第一篇：畫家鄉課文教案

教學目標：

１、認識“寬”、“蝦”等１２個生字，會寫“原、貝”等６個字。

２、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

３、學習運用課文中章節的語言，表達自己對家鄉的熱愛。

４、讓學生用最美麗的彩筆構畫出自己可愛的家鄉。

教學重難點：

１、學習運用課文中章節的語言，表達自己對家鄉的熱愛。

２、讓學生用最美麗的彩筆構畫出自己可愛的家鄉。

教學時間：

２教時。

教學設計：畫家鄉教案|畫家鄉優秀教案

第一課時

教學目標：

從學生熟悉的生活入手，引導學生自主感悟學習課文的幾個段落，并隨文識字。

教學過程：

一、新課引入：

１、出示課題──畫家鄉，讀題。

２、你的家鄉在哪兒呢？喜歡嗎？

３、你想把自己的家鄉畫給大家看看嗎？

二、展示家鄉圖，說說自己的家鄉：

１、把畫好的家鄉圖展示給同學看：

用幾句話來說說自己的家鄉。

⑴ 自主說。

⑵ 同桌互說。

２、整體感知課文：

⑴ 我們都有一個美麗可愛的家鄉，讓我們來看看幾位新朋友的家鄉，他們的家鄉是怎樣的呢？

⑵ 聽錄音整體感知課文。

⑶ 聽后說說誰與我們是同鄉？

三、在比較中學習課文段落，自主體驗感悟課文內涵（以“山山”、“平平”的家鄉教學為例）

１、分組，以相同的生活區域為標準。

２、欣賞景色美：（先欣賞同鄉的美景）

⑴ 看課件──（以“山山”的家鄉為例）

⑵ 請學生討論說這畫是什么地方？是誰的家鄉？哪些景物最喜歡？畫中的小朋友在干什么？

３、配音樂，朗讀第3自然段，感受語言美

４、說話訓練：請生活在同地區的學生說說自己與山山的家鄉有哪些相同、不同之處。

５、欣賞語句，運用語句：畫家鄉教案|畫家鄉優秀教案

⑴ 用“____”劃出自己喜歡的句子多讀幾遍。

⑵ 學會用“那么……那么……”句式，表達自己對家鄉的喜愛。

⑶ 隨文教學有關生字。

四、在學習第３自然段的基礎上，讓學生自學自己認為比較熟悉的家鄉：

１、選一個自己認為比較熟悉的家鄉圖片，自學。

２、完成口頭練習：

____________的家鄉在__________。他畫的__________那么___________那么______________。還有___________，那個孩子___________。

３、指導感情朗讀。

４、會欣賞美的語言并背誦。

五、感情朗讀有關章節

六、作業：

１、選擇自己喜歡的部分背誦。

２、了解、搜索自己不太熟悉的生活區的有關情況。

第二課時

教學目標：

對于不熟悉的生活區域，通過詢問、查資料等手段合作、探究學習有關段落。

教學過程：

一、復習舊知：畫家鄉教案|畫家鄉優秀教案

１、檢查背誦自己喜歡的部分。

２、用“那么……那么……”說說已學的句子。

二、介紹自己搜集的有關資料：

１、介紹自己搜集的是誰的家鄉資料。

２、匯報是通過什么方法搜集到資料的。（上網、查書……）

３、說說自己資料中介紹的與課文內容有哪些相同，有哪些不同？

三、根據學生的交流合作，學習有關段落：

１、分組，以搜集相同區域資料為標準。

２、以“濤濤”的家鄉教學為例：

⑴ 作為海邊長大的孩子，濤濤最引以自豪的是什么？

⑵ “濤濤”又是怎樣來介紹自己的家鄉呢？

⑶ 教學生字“蝦”“貝”的音、形、義。

⑷ 配樂，感情朗讀。

⑸ 自己認為寫得好的句子多讀幾遍，并記住。

⑹ 看課件讀課文，用自己的語言來解說濤濤的家鄉。

⑺ 根據自己手中的資料，你會怎樣說說自己的家鄉。

３、拓展：

⑴ 學著課文中的介紹，給你自畫的家鄉圖旁邊寫上一段話，要求用上“那么……那么……”來贊美自己的家鄉。

⑵ 寫好后請你當導游，說給小組內的同學聽一聽，評一評，改一改。

四、作業：

１、選擇自己喜歡的段落背誦。

２、把自己的家鄉介紹給朋友。

第二篇：畫家鄉課文設計

《畫家鄉》教學設計

教材簡析：

《畫家鄉》是第六單元的一篇講讀課文，這篇課文寫的是美術課上，孩子們用彩筆畫家鄉的事。通過五個孩子不同的畫，展現出他們各自家鄉的美麗，表達了孩子們愛家鄉的情感。這篇文章，以優美的語言歌唱壯麗的河山，秀美的風光；歌唱富饒的土地，豐富的寶藏；歌唱勤勞智慧的各族兒女。我們應該憑借教材，讓學生通過形式多樣的語言實踐，欣賞美的景色，受到美的熏陶；積累美的語言，獲得美的享受；欣賞美的行為，培養美的情操，使他們從小熱愛祖國，熱愛家鄉。教學目標：

1、認識“寬”、“蝦”等12個生字，會寫“原、貝”等6個字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、學習運用課文中章節的語言，表達自己對家鄉的熱愛。

4、讓學生用最美麗的彩筆構畫出自己可愛的家鄉。教學重點難點：

1、認識本課的生字、新詞，正確書寫。

2、通過各種形式的語言實踐理解課文內容，使學生感悟家鄉的美，激發愛家鄉，愛祖國的教育的情感。教學時間：2課時

第一課時

一、新課導入

1、老師發現，咱們班的同學特別喜歡畫畫，而且有很多同學也畫得非常棒。今天老師想向同學們介紹幾個也很喜歡畫畫的小伙伴，你們想跟他們交朋友嗎?那得先知道他們的名字，他們是：（出示名字齊聲讀）再次跟他們打個招呼吧!(再次讀出他們的名字)這幾位朋友都有一個共同的特點：他們愛家鄉，也愛畫自己美麗的家鄉。那么現在就讓我們追隨他們的腳步一起去欣賞一下吧！

2、齊讀課題。

二、整體感知

1、聽課文朗讀（1）標出自然段（2）劃出小伙伴的名字

2、自讀課文

（1）讀準字音，圈出生字，把生字多讀幾遍（2）把讀不通順的句子做上標記

（3）這幾個小朋友的家鄉分別在哪里呢，我們一起來讀讀看

三、識字寫字

（一）“我會認”

1、顯示“我會認”的生字，學生觀察，舉手發言，說說自己的發現

2、組詞，學生舉手拼讀

3、老師帶讀

4、學生齊讀

（二）“我會寫”

1、學生練寫

2、老師范寫

3、小老師帶領，全班一起拼寫

4、默寫詞語

四、作業布置

第三篇：課文《畫》教案

課文《畫》教案 教學目標：

1、知識與技能：認識11個生字，會寫4個生字；學習反義詞“遠近”“有無”“來去”；認識偏旁走之、豎心旁。

2、過程與方法：通過反復朗誦課文，大概理解詩句意思；

3、情感態度與價值觀：感受欣賞詩畫。重難點：

重點：正確流利朗讀課文；了解詩句意思，用自己的話描述畫中的內容，揭曉謎底。突破方法：觀察圖畫內容，結合詩句，說說詩中描寫了哪些景物，初步理解詩句內容，并采用自由讀、小班讀、評讀的方法，學習浪涌古詩。

難點：感受詩中美景。突破方法：通過找詩歌中描寫的景物，讓學生感受到美景。教法與學法：

教法：引導法

學法：觀察法、朗讀領悟法。

教學準備：反義詞的卡片

課時安排：兩課時 【第一課時】 教學過程：

導入：

1、同學們，老師告訴你們一個很有趣的事情。昨天有個幼兒園的小朋友到老師家玩，他玩著玩著，突然發現一只老鼠正在偷吃花生瓜子兒。于是他握緊拳頭沖上去，大喊“去去去，小偷兒！”，可威風了，但是，老鼠卻并沒有被嚇的趕緊跑掉？ 同學們猜猜這是為什么呢？難道這只小老鼠會功夫？不怕我們么？今天老師把它帶來了，咱們一起看看它到底有多大的膽？有沒有功夫呢？ 同學們腰打直，手放好，跟著老師一起大喊三聲”變變變”，它就馬上出現。站如松、坐如鐘！變變變！啊!原來這是一幅畫里面老鼠，自然不會跑了！今天我們就一起來學習一首關于《畫》的謎語詩。板書

1、畫

2、謎語詩，我們一點都不陌生，剛開學時我們就學過一首，叫做 《猜一猜》。我們一起來背一背吧：兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花。能寫會算還會畫，天天干活不說話。同學們的記性可真好呀！初讀課文，隨文識字：

3、現在，就先關好書，仔細聽老師朗讀今天要學習的謎語詩，然 后回答問題，這首詩，描寫了哪些景物呢？

4、那這首詩到底描寫了怎么樣一幅美景呢？翻到書上59頁，對 照著插圖和詩句，我們一起來解決這個問題。

5、首先，老師給同學們一分鐘時間自由朗讀，借助音節把詩句中 每個字都讀準確。并且用三角形符號標出生字

寶寶。

6、好了，同學們都發現了，這首詩共有四句，現在我們一句一句 的學習。第一句：

7、第一句的第幾個字是生字寶寶？怎么讀呢？

第一句第一個字“遠”，整體認讀音節，意思是指距離長，跟讀兩遍，遠遠。老師與最后一排的同學挨很遠，與第一排的同學不遠，但是不管你們坐的遠還是不遠，老師的心都緊緊挨著你們。看看這遠字，面熟么？！遠字是由一元錢的元和一個特殊的偏旁構成的，但是一個是二聲，一個是三聲。看看這個偏旁，好像也是熟人哦？還記得過橋的“過”么？小紅“送”水果的送么？都有這個偏旁，它的名字叫“走之”，由三筆構成。

再來看看第一句最后一個字“色”。前面的山字是翹舌音，可這個色是平舌音，跟讀兩遍。顏色的色，和小兔的兔字一樣，上面都有角字頭。把這個角字頭換成父母的父，就變成了爸字了。你記住了么？

8、學習了第一句的生字，現在比比哪個小班能把第一句讀的最準 確。讀的時候，思考一下這句話是什么意思呢，你能翻譯一下么？描寫了什么景物？你能在書上的畫中找到么？

9、剛才的同學都說的很好，這句話的意思是說：遠遠的看過去，連綿起伏的山峰顏色分明，綠茵茵的，多美麗啊。主要描寫了美 景一：“山”。我們讀的時候要把重點

可別記混淆了哦！

14、再來看看最后一個字，聲，翹舌和后鼻韻母相拼而成的，跟讀兩遍。鈴聲的聲。聲的上面可不是一個土字哦，是一個戰士的士。這里的聲音又是怎么樣的聲音呢

15、學習完了那么多的生字寶寶，再來比比哪個小班能把第二句讀的最準確。讀的時候，也思考一下這句話是什么意思呢？描寫了什么景物？你能在書上的畫中找到么？

16、這句話的意思是說：在近處聽，卻聽不過小河流水嘩啦啦的聲音。主要描寫了美景二：“水”。我們讀的時候要把重點“水”突出來。注意停頓。近聽/水/無聲。再讀一遍吧。第三句

17、學完第二句，我們看看第三句有哪些生字寶寶？

18、第一個字，春。翹舌音和前鼻韻母相拼而成，跟讀兩遍。春天的春，是我們四個季節里的第一個季節，四季之首，最美麗的季節。春天的日出也是最美麗的，看看這個春字，好難啊？你有什么辦法去記住它呢？三個人一起去看日出。

19、第四個字，還，跟讀兩遍，還字還有一個讀法，借了東西要還，是一個多音字。還有的還，還是的還。這個字和遠近一樣，有相同的偏旁走之，但包著的是一個不字。不走就還在。

20、咱們接著比比哪個小班能把第三句讀的最準確。讀的時候，也思考一下這句話是什么意思呢？描寫了什么景物？你能在書上的 畫中找到么？

21、這句話的意思：春天已經離去了，花兒還在艷麗的盛開著。主要描寫了美景三：“花”。我們讀的時候要把重點“花”突出來。注意停頓。春去/花/還在。再讀一遍吧。第四句

22、最后一句又有那幾個生字寶寶呢？

23、第一個字人，前鼻音，跟讀兩遍。大人的人。這個人字，看起來簡單，由一撇一捺構成，但一不小心就會寫錯，別和

八、入弄混淆了，一捺支撐著一撇，正正直直的。這也暗示了我們，做人要相互支持，而且要做個正正直直的人。

24、第二個字來，跟讀兩遍。來的字形看起來復雜，但你蒙住頭頂上一橫，這不是米字么？來和去相對，也是一對反義詞。

25、最后一個字，驚，是后鼻音。跟讀兩遍。驚，吃驚的驚，比如上課你在那里玩玩具，老師突然就出現到你面前，一下子驚嚇住了。誰能表演一下。這個驚字，有的同學可能會覺得很面熟，老師右邊不是首都北京的京么？那么左邊的是什么呢？左邊的偏旁叫豎心旁。驚嚇到了，心噔噔直跳。

26、同樣的，我們先比比哪個小班能把第三句讀的最準確。再回答問題這是什么意思？描寫了什么景物？你能在書上的畫中找到么？

27、人都走過來了，鳥兒卻沒有被驚嚇得飛走。主要描寫了美景四：“鳥”。我們讀的時候要把重點“鳥”突出來。注意停頓。人來/鳥/不驚。再讀一遍吧。再讀課文，體會情感：

28、生字寶寶和詩句的意思我們已經學習明白了，現在就讓我們帶著感情去朗讀欣賞這首詩歌吧。如此美麗的風景，想必同學也和老師一樣非常喜歡，所以就請同學們一定要讀出喜愛之情。注意山“有色”花“還在”應該重讀，而“無聲”和“不驚”應該輕讀，要不然，大吼大叫的怎么能感受到“那種安靜無聲”呢？鳥兒不怕，人也要被大家給嚇走了！

29、聽老師再用一般的語言把詩歌朗誦出來——遠遠的看過去，連綿起伏的山峰顏色分明，綠茵茵的，多美麗啊！在近處聽，卻聽不過小河流水嘩啦啦的聲音。春天已經離去了，花兒還在艷麗的盛開著。人都走過來了，鳥兒卻被驚嚇得飛走。多么美麗的景色啊，可是，在平時，小河流水一定是嘩啦啦的，春天走了花兒也一定會凋零的，人兒到來很多鳥兒也會驚嚇的飛走。但是——我們偉大的畫家們，用神奇的畫把我們最美麗的景色永久的保存了下來，水靜無聲，花不凋零，鳥不飛走。多棒啊！那就請同學們也經常揮動你們的小神筆，把生活中一切美麗的景色，場景畫下來做

紀念，你們愿意么？

30、那就說到做到，趕緊動手吧！先把詩歌描述里美景，自己想象一下，動手畫下來吧。

第四篇：課文《畫》教案

課文《畫》教案 教學目標：

1、知識與技能：認識11個生字，會寫4個生字；學習反義詞“遠近”“有無”“來去”；認識偏旁走之、豎心旁。

2、過程與方法：通過反復朗誦課文，大概理解詩句意思；

3、情感態度與價值觀：感受欣賞詩畫。重難點：

重點：正確流利朗讀課文；了解詩句意思，用自己的話描述畫中的內容，揭曉謎底。突破方法：觀察圖畫內容，結合詩句，說說詩中描寫了哪些景物，初步理解詩句內容，并采用自由讀、小班讀、評讀的方法，學習浪涌古詩。

難點：感受詩中美景。突破方法：通過找詩歌中描寫的景物，讓學生感受到美景。教法與學法：

教法：引導法

學法：觀察法、朗讀領悟法。

教學準備：反義詞的卡片

課時安排：兩課時 【第一課時】 教學過程：

導入：

1、同學們，老師告訴你們一個很有趣的事情。昨天有個幼兒園的小朋友到老師家玩，他玩著玩著，突然發現一只老鼠正在偷吃花生瓜子兒。于是他握緊拳頭沖上去，大喊“去去去，小偷兒！”，可威風了，但是，老鼠卻并沒有被嚇的趕緊跑掉？ 同學們猜猜這是為什么呢？難道這只小老鼠會功夫？不怕我們么？今天老師把它帶來了，咱們一起看看它到底有多大的膽？有沒有功夫呢？ 同學們腰打直，手放好，跟著老師一起大喊三聲”變變變”，它就馬上出現。站如松、坐如鐘！變變變！啊!原來這是一幅畫里面老鼠，自然不會跑了！今天我們就一起來學習一首關于《畫》的謎語詩。板書

1、畫

2、謎語詩，我們一點都不陌生，剛開學時我們就學過一首，叫做 《猜一猜》。我們一起來背一背吧：兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花。能寫會算還會畫，天天干活不說話。同學們的記性可真好呀！初讀課文，隨文識字：

3、現在，就先關好書，仔細聽老師朗讀今天要學習的謎語詩，然 后回答問題，這首詩，描寫了哪些景物呢？

4、那這首詩到底描寫了怎么樣一幅美景呢？翻到書上59頁，對 照著插圖和詩句，我們一起來解決這個問題。

5、首先，老師給同學們一分鐘時間自由朗讀，借助音節把詩句中 每個字都讀準確。并且用三角形符號標出生字

寶寶。

6、好了，同學們都發現了，這首詩共有四句，現在我們一句一句 的學習。第一句：

7、第一句的第幾個字是生字寶寶？怎么讀呢？

第一句第一個字“遠”，整體認讀音節，意思是指距離長，跟讀兩遍，遠遠。老師與最后一排的同學挨很遠，與第一排的同學不遠，但是不管你們坐的遠還是不遠，老師的心都緊緊挨著你們。看看這遠字，面熟么？！遠字是由一元錢的元和一個特殊的偏旁構成的，但是一個是二聲，一個是三聲。看看這個偏旁，好像也是熟人哦？還記得過橋的“過”么？小紅“送”水果的送么？都有這個偏旁，它的名字叫“走之”，由三筆構成。

再來看看第一句最后一個字“色”。前面的山字是翹舌音，可這個色是平舌音，跟讀兩遍。顏色的色，和小兔的兔字一樣，上面都有角字頭。把這個角字頭換成父母的父，就變成了爸字了。你記住了么？

8、學習了第一句的生字，現在比比哪個小班能把第一句讀的最準 確。讀的時候，思考一下這句話是什么意思呢，你能翻譯一下么？描寫了什么景物？你能在書上的畫中找到么？

9、剛才的同學都說的很好，這句話的意思是說：遠遠的看過去，連綿起伏的山峰顏色分明，綠茵茵的，多美麗啊。主要描寫了美 景一：“山”。我們讀的時候要把重點

“山”突出來。注意停頓。遠看/山/有色。再讀一遍吧 第二句

10、第二句的第幾個字是生字寶寶？怎么讀呢？第二句生字寶寶最多，總共五個字就有四個是生字寶寶。

11、一起看看第一個字，跟讀兩遍，近近，可別讀錯了，它是前鼻音，不是后鼻音，和文靜老師的靜不一樣。近的意思就是距離短，第一排的同學挨老師特別近，最后一排的同學不近。不近就是什么呢——就是遠。近和遠是相對的，意思相反，所以他們是反義詞。看看字形，這個近字和遠字雖然意思相反，但是他們有相同之處，都有想同的偏旁——走之。只是這近字里面包著不是一元錢，而是一個什么字呢？一斤兩斤的斤字，它沒包錢，直接包著一斤花生回家了。

12、再來看看第二個字，跟讀兩遍，也別讀錯了，它是后鼻音，和張婷的婷一樣。聽的意思大家都明白，用耳朵接收聲音。上課要認真聽課，回家要聽爸媽的話。看看字形，聽字和前面的近字都有一個斤，只是聽字的左邊是一個口字旁。一斤花生都往嘴巴里面噻，咬的咯吱咯吱的響，別人馬上就聽到了。

13、再來看看第四個字，無，整體認讀音節，跟讀兩遍。無和有是反義詞，意思就是沒有。黑板有邊，但是天太大了，沒有邊際，就是天大無邊。說到這個天字和我們的生字寶寶無長的很像。但最后一筆不一樣。一個是一撇一個是豎彎鉤。

可別記混淆了哦！

14、再來看看最后一個字，聲，翹舌和后鼻韻母相拼而成的，跟讀兩遍。鈴聲的聲。聲的上面可不是一個土字哦，是一個戰士的士。這里的聲音又是怎么樣的聲音呢

15、學習完了那么多的生字寶寶，再來比比哪個小班能把第二句讀的最準確。讀的時候，也思考一下這句話是什么意思呢？描寫了什么景物？你能在書上的畫中找到么？

16、這句話的意思是說：在近處聽，卻聽不過小河流水嘩啦啦的聲音。主要描寫了美景二：“水”。我們讀的時候要把重點“水”突出來。注意停頓。近聽/水/無聲。再讀一遍吧。第三句

17、學完第二句，我們看看第三句有哪些生字寶寶？

18、第一個字，春。翹舌音和前鼻韻母相拼而成，跟讀兩遍。春天的春，是我們四個季節里的第一個季節，四季之首，最美麗的季節。春天的日出也是最美麗的，看看這個春字，好難啊？你有什么辦法去記住它呢？三個人一起去看日出。

19、第四個字，還，跟讀兩遍，還字還有一個讀法，借了東西要還，是一個多音字。還有的還，還是的還。這個字和遠近一樣，有相同的偏旁走之，但包著的是一個不字。不走就還在。

20、咱們接著比比哪個小班能把第三句讀的最準確。讀的時候，也思考一下這句話是什么意思呢？描寫了什么景物？你能在書上的 畫中找到么？

21、這句話的意思：春天已經離去了，花兒還在艷麗的盛開著。主要描寫了美景三：“花”。我們讀的時候要把重點“花”突出來。注意停頓。春去/花/還在。再讀一遍吧。第四句

22、最后一句又有那幾個生字寶寶呢？

23、第一個字人，前鼻音，跟讀兩遍。大人的人。這個人字，看起來簡單，由一撇一捺構成，但一不小心就會寫錯，別和

八、入弄混淆了，一捺支撐著一撇，正正直直的。這也暗示了我們，做人要相互支持，而且要做個正正直直的人。

24、第二個字來，跟讀兩遍。來的字形看起來復雜，但你蒙住頭頂上一橫，這不是米字么？來和去相對，也是一對反義詞。

25、最后一個字，驚，是后鼻音。跟讀兩遍。驚，吃驚的驚，比如上課你在那里玩玩具，老師突然就出現到你面前，一下子驚嚇住了。誰能表演一下。這個驚字，有的同學可能會覺得很面熟，老師右邊不是首都北京的京么？那么左邊的是什么呢？左邊的偏旁叫豎心旁。驚嚇到了，心噔噔直跳。

26、同樣的，我們先比比哪個小班能把第三句讀的最準確。再回答問題這是什么意思？描寫了什么景物？你能在書上的畫中找到么？

27、人都走過來了，鳥兒卻沒有被驚嚇得飛走。主要描寫了美景四：“鳥”。我們讀的時候要把重點“鳥”突出來。注意停頓。人來/鳥/不驚。再讀一遍吧。再讀課文，體會情感：

28、生字寶寶和詩句的意思我們已經學習明白了，現在就讓我們帶著感情去朗讀欣賞這首詩歌吧。如此美麗的風景，想必同學也和老師一樣非常喜歡，所以就請同學們一定要讀出喜愛之情。注意山“有色”花“還在”應該重讀，而“無聲”和“不驚”應該輕讀，要不然，大吼大叫的怎么能感受到“那種安靜無聲”呢？鳥兒不怕，人也要被大家給嚇走了！

29、聽老師再用一般的語言把詩歌朗誦出來——遠遠的看過去，連綿起伏的山峰顏色分明，綠茵茵的，多美麗啊！在近處聽，卻聽不過小河流水嘩啦啦的聲音。春天已經離去了，花兒還在艷麗的盛開著。人都走過來了，鳥兒卻被驚嚇得飛走。多么美麗的景色啊，可是，在平時，小河流水一定是嘩啦啦的，春天走了花兒也一定會凋零的，人兒到來很多鳥兒也會驚嚇的飛走。但是——我們偉大的畫家們，用神奇的畫把我們最美麗的景色永久的保存了下來，水靜無聲，花不凋零，鳥不飛走。多棒啊！那就請同學們也經常揮動你們的小神筆，把生活中一切美麗的景色，場景畫下來做

紀念，你們愿意么？

30、那就說到做到，趕緊動手吧！先把詩歌描述里美景，自己想象一下，動手畫下來吧。

第五篇：課文《畫家鄉》教學反思

《畫家鄉》一文圖文并茂，情景交融，可以說是一幅極具人文色彩，適合欣賞、領悟的風景畫。低年級孩子重朗讀，當孩子有了自己的理解就能讀出不同的韻味來。在這一點上，我也努力著使孩子們能更自然地更輕松地培養語感。這節課中，我主要引導孩子讀懂讀好濤濤家鄉的這一段。經過自由讀，孩子們能夠知道濤濤家鄉的海很藍很寬，再讓孩子讀出很藍很寬的感覺，他們就一個比一個讀得好，當然必要的評價能更好地激發孩子們表現的欲望。我在評價時用到了“我的眼前好象就有這么一個很藍很寬的大海。”“你讀得更藍更寬了。”“你的大海真美呀！”等。

在朗讀感悟時，我發現孩子們個別讀時大部分能有一定的感情和個性，而齊讀時效果就沒那么好，顯然班中一些孩子的語感還需要好好培養。在體會魚蝦多的時候，一個孩子能找到裝滿，但是當我想讓孩子們說說滿到什么程度時，一些孩子就想偏了，說船上裝了許多貝殼，裝了許多海鮮，這主要還是引導時的語言準確度不夠。在孩子說到一艘艘表示船多后，我馬上再請其它小朋友來說一個表示數量多的詞，站起來的孩子沒說對，其實像這樣的問題是可以避免的，我應該讓剛才理解這個詞的孩子先說一個，再請其它小朋友去說。遇到一些需要我思考一下再給出評價的回答時，我缺少了明確的反饋，這種模棱兩可的評價會給孩子造成困惑，而我的遲疑也可能會帶給學生不好的影響，讓他們養成一些不好的習慣，在今后的教學中我要努力改掉。我覺得各個環節之間連接得比較緊湊，但在某些環節中，我的節奏稍微慢了點，所以縮短了孩子們寫字的時間，留給孩子們寫字的時間太短，這是需要改進的。

在感受魚蝦和船多時他們都能找到關鍵詞，特別是一個男孩能說出“一艘艘”和“一艘”的區別，“一艘艘有兩個艘，表示船很多，而一艘只表示一只船”經過引導，孩子們也能說較多這樣的詞，如“一片片落葉”“一朵朵花兒”“一棵棵大樹”等。孩子們理解了課文，讀起來自然就更有感覺了。

語文是生活的提煉，生活是語文的外延，只有引導孩子們認真生活，仔細觀察生活中的細小事物，才能促進他們說出生動活潑的句子。