第一篇：畫家鄉教案

《畫家鄉》教學設計

教學目標：

1、認識“原、市、蝦、撿、貝、殼、腳”等8個字

2、理解課文內容，激發愛家鄉的情感，使學生感悟家鄉的美，從而受到愛家鄉，愛祖國的教育。

3、在教師指導下，畫自己的家鄉，使學生從小熱愛我們的祖國，我們的家鄉。教學重點：

1、認字。

2、通過朗讀課文，體味家鄉之美，感悟愛鄉之情。教學難點：畫中感悟，品讀文字。教學過程： 一、導入新課：

同學們，我們都有自己的家鄉。你的家鄉在哪兒？簡單介紹一下。我們都愛自己的家鄉，下面，我們跟隨濤濤、山山、平平、青青、京京到他們的家鄉去看看，好嗎？

二、初讀課文，整體感知：

1、師配樂范讀文，學生看圖欣賞（整體感受語言的美）

2、自由讀文，畫出本課生字詞，同桌互讀。

3、再次讀文，畫出喜歡的詞句，讀一讀（初步感知語言）。

三、品讀課文，理解感悟

（一）和小伙伴一起讀課文（請大家輕輕地打開課本，和同桌一起再來讀讀課文，看看又會有怎樣的收獲呢？）

（二）自由讀自己喜歡的部分。（老師發現小朋友們的收獲可大了，課文讀得比上節課更正確、更流利了。山山他們呀還想請你們到他們的家鄉去瞧瞧，你最喜歡誰的家鄉就去誰的家鄉看一看，讀一讀。）

（三）匯報并指導朗讀。

師：剛才小朋友們讀得可帶勁了，老師真想聽聽你們喜歡誰的家鄉？快告訴老師吧！

濤濤的家鄉：

1、你喜歡誰的家鄉？為什么？你能在書上找出這句話并讀給我們聽嗎？相機指導朗讀。

句一：他畫的海那么藍，那么寬。句二：一艘艘船上裝滿了魚和蝦。

2、齊讀。你們這么喜歡濤濤的家鄉，就讓我們把這一段連起來讀讀吧。

3、邊想邊讀。大家讀得真好聽，老師還想聽一遍呢！這一次讓我們一邊想著美麗的大海一邊來讀。

山山的家鄉：

1、自由地讀讀這段話，找一找山山的家鄉和我們的家鄉有哪些地方相像？

2、說一說山山的家鄉和我們的家鄉有哪些地方相像。

2、請喜歡山山家鄉的同學讀一讀這段話。（有哪些小朋友喜歡山山的家鄉？請你們都站起來讀一讀。）

3、表演讀。（聽了你們的朗讀，老師也想來讀一讀了，你們愿意和我一起來讀嗎？愿意的同學可以站起來，咱們一邊做動作一邊讀。）

青青的家鄉：

1、你們知道大草原是什么樣的嗎？

2、課件展示草原美景。（到底大草原是什么樣的？讓我們去看看吧！）

3、合作讀。請同學們趕快拿起書，邀請你身邊的小伙伴一起來讀讀這段話吧！

4、展示讀。（大家都讀得很認真，誰愿意把你美麗的讀書聲給我們展示展示？）

平平和京京的家鄉：

平平和京京看到同學們把山山他們的家鄉夸得這么美，可等不及了，也想請大家快點到他們的家鄉去看看。

1、分男女生自由讀。

2、男女生賽讀。

三、總結

請同學們說出五位小朋友家鄉的美麗景色。

四、拓展延伸

是啊，他們的家鄉都很美，但老師要在這兒告訴大家，我們的家鄉——濰坊，也很美，誰能像濤濤他們那樣來畫畫我們的家鄉，把它介紹給全國的小朋友，讓大家都知道我們美麗的濰坊呢？

第二篇：畫家鄉教案

《畫家鄉》教案

梁村小學

趙小霞

【教學目標】

1,認識“寬”,“蝦”等12個生字,會寫“原”,“貝”等6個生字.2,能正確流利有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分.3,學習運用語言,表達對自己家鄉的熱愛.4,鼓勵學生用筆畫出自己的家鄉.【教學重點】 有感情地朗讀課文.【教學難點】

能夠用自己的語言描繪出自己的家鄉.【教學準備】 課件

【教學課時】 兩課時.一,導入新課: 親愛的小朋友們,你們喜歡畫畫嗎(喜歡)你們喜歡畫些什么(生說出自己喜歡畫的東西)太好了,大家都喜歡畫畫,今天,老師要給你們介紹幾位朋友,他們也喜歡畫畫.并且它們都畫了自己的家鄉。現在就讓我們一起走進他們的家鄉。(出示課題)二,新授課: 1,看圖學文: ⑴ 你們猜猜,圖中的小朋友分別是誰？

（2）要想認識圖中的小朋友我們必須過幾關，(①找生讀生字②去掉拼音讀 2,走進濤濤的家鄉

⑴生找出喜歡的的句子朗讀，在這過程中師指導有感情的讀，⑵在這段學習中重點點出那么……那么 三, 小組合作學習（3,4，5段）

每組選出代表匯報他們組的成果，全班再交流。四,運用語言:

出示圖片學生練習那么……那么。五, 小結

今天,我們認識的五位朋友來自祖國的大江南北,這些小朋友通過畫家鄉,表達了對家鄉的熱愛和贊美,你愛家鄉嗎 那就用你的五彩的色筆畫出自己的家鄉吧.在畫的時候,請你畫出家鄉的特色,比如:家鄉的毛竹,家鄉的小河,家鄉的田野……把自己也畫進去.六，板書設計 濤濤

海邊 山山

山里平平

平原 青青

草原 京京

城市

第三篇：畫家鄉 教案

一、學習目標：

1、認識“原、市、蝦、撿、貝、殼、腳”等12個字。

2、感受美麗的景色，欣賞優美的語言。

3、激發學生從小熱愛我們的祖國，熱愛家鄉的感情。

二、學習重點：

1、認字。

2、感受美麗景色，欣賞優美的語言。

三、學習難點：畫中感悟，品讀文本。教學過程

2（一）揭題導入：

1、小朋友，我們都生在丹東，長在丹東，丹東就是我們的家鄉。你知道我們的家鄉有哪些地方值得夸一夸嗎？（優美的鴨綠江、錦江山、虎山長城---）

師：是啊，說的真棒，這風景優美、氣候宜人的人居佳地就是我們的家鄉。

2、板書：家鄉，指讀（讀的字正腔圓、讀的感情深厚-----）

我們都愛自己的家鄉，有幾個小朋友不只愛家鄉，他們還喜歡畫自己美麗的家鄉，板題：《畫家鄉》，一起讀讀課題。

（二）初讀課文，了解大意、文中識字：

1、先聽老師來介紹一下他們的家鄉吧。師配樂看圖敘述課文，學生整體感受語言的美。

2、老師介紹了幾個孩子？他們是誰？（濤濤、山山、平平、青青、京京）板書

3、聰明的小朋友你記用他們的家鄉在哪里了嗎？板書

4、剛才聽了老師的介紹，你最喜歡誰的家鄉？找到那一段大聲的讀一讀。

5、下面就聽聽你們的介紹，你喜歡誰的家鄉？他的家鄉在哪里？請你讀一讀。

第二自然段濤濤的家鄉。（大海的聲音）這一段有六個生字，你讀的那么通暢，真能干，我們一起看看這些詞語：那么寬（寬的反義詞是：窄，用動作表示一下，大海有多寬？你能用個成語來說嗎？無邊無際、一望無際，濤濤畫的海是什么樣的？他畫的海那么藍，那么寬。評價朗讀：用語速的緩慢可以表示空間的寬廣，這是朗讀的一個竅門，同學們要記住）

魚和蝦

赤著腳（是什么意思？）這句話中還有三個生字：

撿貝殼 殼字是多音字，你知道它的另一個讀音嗎？地殼、金蟬脫殼

第三自然段山山的家鄉（小溪的聲音）。山間小溪在歡迎你們的，喜歡這一段的同學一起來讀吧。簡單評價：字正腔圓、聲音響亮、-----

第四自然段平平的家鄉（雞鴨的叫聲）。是啊，屋前有雞鴨，屋后有翠竹。你聽連雞鴨都在夸獎你呢！

這一段有兩個生字：平原

奔跑（奔也是多音字，奔頭、投奔、奔向遠方）

第五自然段青青的家鄉。評價：真想騎上駿馬在草原上奔馳，這讓我想到了一首詩：天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊??

這一段也有兩個生字：又綠又密（讀課文中的這句話，你能把綠字換掉，再說一個這樣的詞嗎？用這個詞說一句話：又白又密、又紅又密、又大又密、又黑又密---）

一匹（強調第三聲）

第六自然段京京的家鄉。這一段也有兩個生字：城市（我們的家鄉是丹東市）

樓房

7、我們把生字從課文中請出來，你還能認得它們嗎？（單個生字認讀）

蝦：形聲字，蟲子旁與昆蟲有關，蝦是節肢動物，和昆蟲屬于同一大類。你還知道那些字是

蟲子旁。

腳：月字旁，與身體有關，還有那些字？ 撿：與臉怎樣區分

原：擴詞，加上心字底是什么字 密: 和蜜怎么區分。奔：多音字 演變過程

8、寫貝、男

（三）細細品讀，畫中感悟

1、小朋友的家鄉都是那么的迷人，可是今天時間有限，老師只能帶小朋友去一個地方玩，你們聽（讓生聽海浪的聲音）??我們來到了哪兒？ 海邊

2、小朋友，見過海嗎？海是什么樣的？

引導學生想象說話：大海是藍藍的，一望無邊，海面上海鷗在自由自在地飛翔，一艘艘帆船在海上星星點點，海邊是又松又軟的沙灘，還有各種各樣的貝殼，涼爽的海風吹著好舒服啊！

3、濤濤的家鄉就在美麗的大海邊，（我們看濤濤畫的家鄉，掛圖）再看看濤濤是怎樣向我們介紹他的家鄉的？先自己讀一讀這一段數數共有幾句話，然后找出你最喜歡的那句話：多讀幾遍。

4、交流：（1）他畫的海那么藍，那么寬。

師：說的真好（顯示句子：他畫的海那么藍，那么寬。），請你讀讀這句話（指名讀）

誰有本領把剛才我們感受到的藍和寬讀給大家聽。（先指名讀---再男女生比賽讀（如果學生讀不好，老師范讀。老師通過評價語言，指導訓練學生朗讀：如：聽了你的朗讀我感覺到濤濤家鄉的海是那么藍，寬廣無邊，一望無際。老師仿佛來到了大海邊??）

（2）一艘艘船上裝滿了魚和蝦。

師出示句子（一艘艘船上裝滿了魚和蝦。）

指名讀-----評價：海面上有那么多的船，海中有那么多的魚和蝦，多美啊。

再指名讀------評價：（如老師聽出來了船可真多呀??老師又聽出來??引導讀好“一艘艘”“裝滿了”）

師：出示漁船出航捕魚的圖片。是啊，你看，海面上有那么多的船，海中有那么多的魚和蝦，多迷人啊，我們一起來讀。（齊讀）

（3）那個在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子，就是濤濤。

師：是啊，住在海邊的孩子多幸福啊，你們瞧，這些就是濤濤撿的貝殼。（欣賞貝殼圖片）

師：說說你都看到了怎樣的貝殼？

師：看到了那么多貝殼，你高興嗎？想說什么呢？

生：高興，想和濤濤一起去撿貝殼??

師：海邊的生活多有快樂啊，讓我們在海浪聲中一起再來回味回味海邊生活的樂趣。師生合作讀濤濤家鄉這一小節。

5、濤濤生活在海邊，他很快樂，也感覺很自豪，他不僅畫了自己的家鄉，還寫了自己的家鄉，讓別人知道了他家鄉的美麗景色，老師真想去看一看，你們呢？老師建議大家假期中讓爸爸媽媽帶你去海邊玩一玩。今天我們就暫時和濤濤說再見吧。

第四篇：畫家鄉教案

《畫家鄉》教學設計

沙縣金沙小學 童金華

第二課時

學習目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2、理解課文內容，引導學生感受家鄉的美麗，激發學生熱愛家鄉的感情，使學生產生畫一畫自己美麗的家鄉的愿望和行動。

教學重點：有感情地朗讀課文，引導學生感受家鄉的美麗。教學難點：模仿課文，我也來畫一畫自己的家鄉。教學準備：課件 教學過程：

一、復習導入。

1、師：同學們，上一節課，我們認識了五位小畫家,他們畫了自己美麗的家鄉，他們是誰呢？（根據學生的回答適時板書）

過渡：五個小伙伴呀知道我們小朋友要去他們的家鄉玩，給我們出了一道難題，他們說，如果你們能讀準這些詞語的名字，就可以看到很美很美的風景了，你們能做到嗎？（指名讀、開火車讀、男女生讀、齊讀）

2、復習生字詞。(開火車讀)1 過渡：同學們真棒，恭喜同學們過關了，下面我們就一起去欣賞他們家鄉的美麗風景，邊欣賞邊想：你最喜歡誰的家鄉，為什么？

3、欣賞家鄉的風景。（課件演示）

二、細細品讀，畫中感悟。

1、精讀第二段，感受濤濤的家鄉美。

（1）師：這五個小朋友的家鄉是那么迷人，可是今天時間有限，老師只能帶小朋友去一個地方玩。好，現在就請大家閉上眼睛，聽，（課件播放海浪的聲音）睜開眼，看，我們來到了哪兒，生說：海邊。（板書）你們看到了什么？（指導學生把句子說完整、具體）

（2）學生個性回答。（預設：大海、船、沙灘、貝殼、一個小孩）（3）觀察大海，并朗讀感悟海的特點。

A．我們把鏡頭拉近，觀察一下大海，并想想大海有什么特點？（那么藍，那么寬。）B．指導學生有感情地朗讀。（師：“那么藍、那么寬”告訴我們海非常的藍、非常的寬、也非常的美。你想把這種美麗帶給大家嗎？試著讀一讀這句話吧！指名男女生讀）

過渡：兩個“那么”，讓我感覺到濤濤家鄉的海是那么藍，寬廣無邊，老師也仿佛來到了海邊）你們能學學作者用“那么??，那么??”說話嗎？

C．指導用“那么??，那么??”說話。（指名說）

（設計意圖：把感知發現的自主學習權利留給學生，從而實現第一個整體上了解課文內容，同時教師要有意識讓學生知道讓學生知道文章段落的整體構成：家鄉在哪兒？家鄉什么樣？誰在做什么？）

（4）觀察船，體會魚蝦的多。課件出示漁船捕魚的圖片，出示第二句話，指名讀，師：海面上有那么多的船，海里有那么多的魚和蝦，多美啊！我們一齊來讀一讀。

（5）觀察濤濤，體會撿貝殼的快樂。

A．這個小男孩是誰？他在干什么？（指導學生仔細觀察）B．濤濤的心情怎么樣呢？ 生：（開心、快樂）

師：是啊！他撿到了各種各樣、五顏六色的貝殼，心里肯定很開心。C．指導學生有感情地朗讀。（全班齊讀）

師：海邊的生活多美好啊！讓我們一起讀讀濤濤的家鄉。2．自主閱讀（生自由讀3—6段）

導語：聽到小朋友們把濤濤的家鄉讀得這么美，山山、青青、平平、京京可著急了，他們也想邀請大家到他們的家鄉玩玩，把他們的家鄉介紹給大家，你們愿意嗎？下面老師請我們四個小組的同學分別到山山、青青、平平、京京的家鄉游玩，認真欣賞他們的家鄉，待會兒老師請你們來當小導游，向大家介紹他們的家鄉，看看哪個小組的小導游介紹的好，好嗎，開始吧！）

匯報：課件出示：誰的家鄉在哪兒？家鄉什么樣？誰在做什么？（1）山里組

A．根據自己習得，把段落補充完整。B．有感情地朗讀。（第一小組）（2）平原組 A．根據自己習得，把段落補充完整。B．有感情地朗讀。（第二小組）（3）草原組

A．根據自己習得，把段落補充完整。B．有感情地朗讀。（第三小組）（4）城市組

A．根據自己習得，把段落補充完整。B．有感情地朗讀。（第三小組）

四、拓展延伸

1．師：剛才我們一起欣賞了五位小朋友的家鄉，他們的家鄉都很美，那么，我們的家鄉——沙縣，是怎么樣的呢？

生：美。

師：想不想欣賞一下呢？ 生：想。課件出示

2.師：是的，我們的家鄉不但風景優美，而且沙縣小吃和肩膀戲也是聞明四方，同學們可以學學課文的小畫家，把我們的家鄉介紹給大家好不好？那同學們和童老師一起合作編一首贊美家鄉的詩好嗎？

（設計意圖：教師結合當地的情況，激發學生發揮想象，讓孩子夸夸家鄉，讓愛家鄉、贊家鄉的情感延伸到生活中，體現了語文的綜合性，有效地發揮了教學資源。促進了學生的發展，豐富了學生的情感體驗。）

五、當小書法家，練習書寫“原” 1.觀察字形。

2.書空、示范、生書寫。

3、展評。

六、作業超市

1、說一說美麗的家鄉。

2、寫一寫美麗的家鄉。

3、畫一畫美麗的家鄉。板書設計

23.畫家鄉濤濤 山山平平青青 京京 5

海邊 山里平原 草原城市

第五篇：《畫家鄉》教案

《畫家鄉》教學設計

一、教材簡說

是義務教育課程實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第24課，這是一篇優美的散文。課文通過濤濤、山山、平平、青青、京京五個小朋友畫出自己的家鄉美景，表現了孩子們熱愛家鄉的美好感情。課文內容淺顯，共有七個自然段，中間的五段構段方式相同，句式相仿，便于學習和背誦。課文配有五幅插圖，與重點段落呼應。

二、設計理念

《畫家鄉》教學設計尊重學生獨特的感受、體驗和理解。根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，教學過程中教師以組織者、促進者的角色出現，愛護激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式，培養學生的合作意識和協作精神。注重學生的朗讀，在讀中悟其理，悟其情。讓學生自己對課文內容的領悟取代教師對教材的講解分析，讓學生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導。

三、學情分析

通過一個多學期的語文學習，學生已經初步掌握了用熟字加一加、減一減等方法辨認字形，識字興趣濃厚。朗讀課文時，喜歡模仿各種語氣、神態、動作進行朗讀和表演。學生們能結合簡單的生活經歷和情感體驗，在朗讀中提出自己的見解、表達自己的感受。可以說，學生初步具有了自主、合作、探究性學習的能力和欲望。

四、教學目標： 知識與技能：（1）會認本課“寬、蝦”等12個生字，會寫“我會寫”中的6個生字。（2）會用“那么......那么……”說話。

（3）能正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法：先引導學生精讀一段，明白學習方法后，指導學生合作學習，自已探索學習。情感與價值觀： 感悟祖國的美，熱愛自已家鄉。

五、重點、難點：

重點：識字、寫字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。難點：感悟家鄉的美，熱愛自已家鄉。

六、教學策略

根據本課特點，以插圖設計教學主線，體現課堂教學的形象性、情感性、創造性。利用插圖來組織教學顯得新穎別致，符合學生的心理，能給教學增色。以讀代講、朗讀體驗法、讀中感悟法。

課時安排：2課時

課前準備：多媒體課件、生字卡片。

教學過程：

第二課時

一、復習導入：

同學們，上節課我們認識了許多生字寶寶，現在請你給它們打個招呼吧！

1、開火車讀詞語。

寬寬的魚蝦

赤著腳

撿貝殼

平原

奔跑

又綠又密

一匹駿馬

城市

樓房

2、過渡語：孩子們愛家鄉，也愛畫自己美麗的家鄉。（板書：畫家鄉）我們一起去看看他們的家鄉。

二、初讀課文，了解大意 1．抽生讀文（整體感受語言的美）

2．課文都介紹了誰的家鄉，他們的家鄉都在哪? 反饋：濤濤──海邊 山山──山里平平──平原 青青──草原 京京──城市

三、精讀課文，指導感悟

（一）學習第二自然段。

1．抓住美的景色，指導觀賞。（出示課件：濤濤家鄉）圖上畫的是什么地方? 有什么景物? 小朋友在做什么? 2．抓住美的語言，朗讀感悟。

（1）自由朗讀，劃出你最喜歡的句子，讀一讀。（2）指導朗讀重點詞句：

過渡語：濤濤畫的大海那么美，誰想讀一讀？

（出示課件）“那么……那么……”的句子，品讀。讀出對大海的喜愛；

你能試著用“那么……那么……”說一句話嗎？ “一艘艘、裝滿”要重讀，體現魚蝦的多。

過渡語：濤濤的家鄉真美啊，誰能給大家介紹一下？ 3．看圖介紹濤濤的家鄉。

4．誰能試著背一背這一自然段？

5．師生共同總結學習過程：看圖──讀文（找好句子品讀）──看圖解說。

（二）選擇自己喜歡的段朗讀：

1．學生在第三、四、五、六段中選自己喜歡的一段。

看圖：這是誰的家鄉?他的家鄉在哪兒?有什么景物，他喜歡做什么? 讀文：自由讀──找好詞好句反復讀

讀“那么……那么……”的句式，表達對家鄉的喜愛； 四 品讀課文

情感升華：

預設：山山的家。他畫的山那么高水那么清。

過渡語：誰喜歡山山的家鄉，請你讀一讀。

美美的朗讀最喜歡的句子。平平青青

（同桌互相讀、聽）京京 五

拓展閱讀：

我們偉大祖國美麗富饒，描寫和贊美高山、大海的文章很多，請同學們到資料城中選擇讀一讀。

《美麗的草原我的家》《小山村》《月亮灣》《家鄉的秋天》 六 小練筆：

過渡語：剛才小朋友讀的那么認真，那么有表情。老師這里也有幾張圖片，請小朋友們仔細看看你家鄉的景色，請你仿照課文寫一寫自己的家鄉，最好能用上“那么??那么”，讓大家看了也喜歡上你的家鄉。

板書設計 畫家鄉

濤濤 山山

平平青青

京京 海邊

山里

平原

草原

城市