第一篇：生字教學

【生字教學】

人-----“人”的字形像人的身體和分開的兩條腿。

了------像“子”沒了中間的那橫，表示斷、絕斷。本義是結束，表示明白的。【生字教學】

頭------“頭”字本義為首，最初指的是人的頭部，后來泛指各種動物的頭部。因為人體最上面為頭部，動物最前端也為頭部，所以“頭”也表示次序在前的，如“頭目”。

【生字教學】

江---“”為部首，說明和水有關，“工”是“巨”的本字，有大的意思，所以“江”表示特大河流。

南---本義指一種樂器，現指方向，早晨面對太陽，右手的一邊，與“北”相對。【生字教學】

尖—上面“小”，下面“大”，表示由大到小是尖。本義是尖銳。

說---“”字旁，表示跟說有關，“兌”表示說的人很盡興。本義指用話來表達意思。

第二篇：生字教學

17.《酸的和甜的》教學設計

向都鎮樂久小學：龍桂芬

教學目標：

1.認識9個生字，初步感受漢字的形體美。2.借助插圖和文本，了解課文的主要內容。3.正確地朗讀課文。教學重難點： 認識生字詞

教學課時：第一課時 教學過程：

一、激趣導入。

1、談話：平時你們喜歡吃糖嗎？糖是什么味道？辣椒呢？酸奶呢？

2、今天我們一起去聽聽一個關于酸、甜的有趣的故事，這故事就是《酸的和甜的》。

3、師板書課題：酸的和甜的（學生書空）學生齊讀課題

二、初讀課文感知內容。

1、學生自由讀課文，看插圖。

要求：讀準字音，想想課文寫了哪幾個小動物？

2、學生匯報，師板書

三、學習生字詞。

（一）“狐貍”“猴子”的教學

1、出示“狐貍”“猴子”，齊讀，自由讀，正音（“狐貍”讀．．．輕聲，單個字時讀二聲）

2、觀察帶點字，你發現了什么？

3、（出示反犬旁甲骨文）以前反犬旁是這樣寫的，我們將它橫著看，多像一只狗蹲在地上呀。所以反犬旁既可以表示狗，也可以表示獸。

4、除了這幾個字，還有哪些字帶有反犬旁？(帶有反犬旁的字和獸類動物有關)

（二）學習“葡萄”。

1、（出示葡萄園）同學們，這幾只小動物呀，他們來到一個葡萄架下，發生了一個有趣的故事，我們去看看吧。你們瞧，葡萄架上的葡萄成熟了，水靈靈的，多誘人哪!我們跟架上的葡萄打聲招呼吧。

2、出示“葡萄”：齊讀，正音?！疤选弊指辖M成詞時，讀輕聲。誰再讀？一起讀

3、（出示“萄”）誰能拼讀這個字？讀了這兩個你有什么發現？

4、同學們，你們有什么好辦法記住這個詞嗎？它們有什么相同的地方？

師引導：草字頭與草本植物有關

（三）學習“串”字。

（出示一串葡萄）師：同學們，老師給你們帶來了什么？葡萄多嗎？這么多個的葡萄連在一起，就是一串葡萄。

1、（出示“串”）拼讀字音，可以怎么組詞？

2、你怎么記住“串”字？

3、出示古代的“串”字：最早人們用一根繩子把兩個銅板串起來，就是一個“串”字。

4、在生活中，我們見過一串葡萄，還見過一串什么？（珍珠、項鏈、鑰匙等）

（四）“迫”“硬”字的教學

1、出示“迫”。自由讀，齊讀，組詞。

2、“迫”字是什么偏旁？能給它換個偏旁，變其他的字嗎？

3、出示兒歌：

有車很急迫，有手能拍球，有人叫伯伯。有木是柏樹，有水船停泊，有心別害怕。

4、出示“硬”，齊讀，組詞。

5、怎么記住這個字？（順口溜：更比石頭硬，你說硬不硬。）

6、師：這兩個詞語藏在句子里，誰能把它讀準？ 出示句子：

（1）他望望架上那一串串紫紅色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。

（2）小松鼠和小兔子真不明白，狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？

四、小結

第三篇：生字教學

“生字教學”

教師的指導不限制學生主動性的思考

(網上資料很多，以下純屬個人理解哈)如果我要回答這個問題我會采用（論點+舉例）的方式

一、重視學生課前預習的積極性

1、教師交給學生預習生字的方法：例如，這個字我在哪里見過；看到這個字你覺得它和哪個字有點相似；借助拼音識字；明天課堂上你怎樣和同學們分享這個的‘音、行、義’。

二、發揮學生課堂上的主體能動性

1、第一步‘讓學與生’

讓學生充分說說自己在預習時如何和這個字“相識”的；接著發揮學生的主體能動性，讓學生上臺讀，并示范寫。

2、第二步‘課堂追問’

如何和這些生字寶寶“相知”？在‘讀’與‘寫’的過程中，我們需要注意些什么？

3、第三步‘相機指導’

教師再相機示范指導，示范指導時，注意先描紅再書寫，書寫時注意“一看，二寫，三對比，一邊要比一邊好。”

4、第四步‘展示交流’

利用展示臺，及時展示，再進一步指導。指導與表揚相結合。

我先學習學習哈

1、新教材把新要掌握的筆畫呈現在寫字條相應字田字格的左上方，讓學生能把字寫的更牢固，更美觀，還是一定要學生掌握筆畫的名稱呢？

答：每一個字都由基本筆畫構成。因此，寫好一個字，就要寫好它的每一個基本筆畫。而每一個筆畫都須經歷起筆、運筆、收筆幾個過程。新教材把新要掌握的筆畫呈現在寫字條相應字田字格的左上方，我覺得是要學生認識基本筆畫名稱的同時，還應對學生進行嚴格的筆畫指導，讓學生打下扎實的基本功，讓他們的字真正做到“書寫規范、端正、整潔”。

2、漢字的書寫減少了重復的次數（只要求寫三遍），這樣對于學生對漢字的識記會有優勢嗎？

答：大多數教師習慣的方法是重復抄寫，機械記憶。我覺得這樣做不但學生學習的興趣不高，而且學習的效果也非常不好。甚至給學生帶來對學習的畏難情緒，埋怨老師的作業量大。作為教師一定要在起步階段通過多種途徑來營造識字教學的良好氛圍，充分調動起兒童識字的情趣，變枯燥的死記為快樂的識記。不同的識記漢字的方法，能調動學生學習的自覺性、積極性和趣味性，培養學生識字的興趣。在識字教學過程中，我們只有采用形式多樣的識字方法來激發學生學習興趣，才能讓學生更加熱愛語言文字，真正享受到識記生字帶來的實實在在的快樂。

第四篇：生字教學設計

篇一：畫風 生字教案

《語文課堂教學技能》作業

語文教案

設計者姓名：朱芮，11 級 11 班，學號 60 號 成績

第1頁，共4頁 第2頁，共4頁

第3頁，共4頁 第4頁，共4頁

篇二：生字《前》教學設計

生字《前》教學設計

一、教學目標

二、教學重點難點

三、教學準備：課件

四、課題在教學過程中應用的策略：以“小紅帽”故事設計情景，讓學生走進老師構建的教學情境當中，五、教學過程：

（一)復習導入

1、（出示課件）教師利用情境：“今天小紅帽高高興興的去動物樂園找小動物們玩，可是到了動物樂園

時小紅帽發現動物樂園的大門關著呢。動物管理員叔叔說只有回答出問題才肯開門，同學們我們來幫幫小紅帽好不好？”出示問題：（1）太陽從（）升起。（2）太陽從（）落下。

（4）小男孩站在（）邊。

(二)構建新知

1、師：看小紅帽走進動物樂園準備去找她的動物朋友們玩呢，咦，怎么了？（課件：大灰狼截住了

小紅帽的去路）

(2)指導學生學習生字“前”的書寫。

(三)復習鞏固

1、師：小紅帽找到了動物朋友們了，看看動物朋友們在干什么？

篇三：認識生字手教案

認識生字“手”教學設計

教學內容：實用語文第二冊第12課第一課時

教學對象：培一三班

教學時間：2011年5月18日

教學目標：

程度好的學生：

1、通過教學，練習，能認讀生字“手”；

3、能認讀詞語：左手、右手、洗手；

中等程度的學生：

1、通過教學，練習，能認讀生字“手”；

2、能認讀詞語：左手、右手、洗手；

程度差的學生：

1、通過教學，練習，能認讀生字“手”；

教學重點：“手”字的認讀和書寫

詞語：左手、右手、洗手的認讀；

教學難點：“手”字的認讀和書寫

教學方法：講解法、練習法、直觀演示法

一、復習導入

（一）實物圖片復習

1、復習筆畫橫、豎、撇、捺、豎勾

2、學習新的筆畫彎鉤

講彎鉤的豎勾的不同：先讓學生說一說它們有什么不同，再講解。

（三）復習生字左、右、毛、巾

二、教學生字“手”(一)圖片引人

（二）教學手字的讀寫

1、教“手”字的讀音

2、教“手”字的寫法

生：老師寫的時候學生邊讀邊寫

生：在書上臨摹寫“手”字

三、教學詞語左手、右手、洗手

（一）跟老師學兒歌“左右手”

(二)教學詞語左手、右手和洗手

1、、教讀詞語左手、右手。

四、兒歌“我愛洗手”

用ppt播放小朋友排隊洗手的圖片，給學生講洗手的重要性。

第五篇：生字教學設計

篇一：畫風 生字教案

《語文課堂教學技能》作業

語文教案

設計者姓名：朱芮，11 級 11 班，學號 60 號 成績

第1頁，共4頁 第2頁，共4頁

第3頁，共4頁 第4頁，共4頁

篇二：生字《前》教學設計

生字《前》教學設計

一、教學目標

1、通過學習學會本課詞語，熟練掌握三拼音qián的讀法。學生能夠仔細看圖，2、通過情境教學讓學生自己觀察圖片、理解圖意，能憑借動物的特征說出他們的名稱。

3、激發學生的學習漢字的興趣，樂于參與教學活動。

二、教學重點難點

教學重點：學會本課詞語，熟練掌握三拼音qián的讀法。

教學難點：指導學生仔細看圖，能憑借動物的特征說出他們的名稱。

三、教學準備：課件

四、課題在教學過程中應用的策略：以“小紅帽”故事設計情景，讓學生走進老師構建的教學情境當中，引起學生對本課的興趣。

五、教學過程：

（一)復習導入

1、（出示課件）教師利用情境：“今天小紅帽高高興興的去動物樂園找小動物們玩，可是到了動物樂園

時小紅帽發現動物樂園的大門關著呢。動物管理員叔叔說只有回答出問題才肯開門，同學們我們來幫幫小紅帽好不好？”出示問題：（1）太陽從（）升起。（2）太陽從（）落下。（3）小女孩坐在（）邊。

（4）小男孩站在（）邊。引導學生結合圖片完成復習內容。

2、師說：同學們回答的真棒，現在大門開了小紅帽可以進去了。(二)構建新知

1、師：看小紅帽走進動物樂園準備去找她的動物朋友們玩呢，咦，怎么了？（課件：大灰狼截住了

小紅帽的去路）

2、師引導學生說出大灰狼截住了小紅帽的去路。

3、師演小紅帽與大灰狼的對話。

4、師：同學們我們幫幫小紅帽吧。

5、師出示問題：大灰狼在小紅帽的（面）。

6、師引導學生回答。

8、師續演小紅帽與大灰狼的對話，同時引出本課課題。

9、教師講解生字“前”。

(1)引導學生學習聲母、韻母、聲調。(2)指導學生學習生字“前”的書寫。（強調第三筆“一”書寫時要稍長些，下邊的“月”不是“丿”是“丨”。）（3）書寫練習，找生到黑板上板演，師生共同找錯、糾正、再指導書寫。

10、引導學生用生字“前”組詞。

11、指導學生用黑板上的詞語造句。(三)復習鞏固

師：同學們真棒，這回大灰狼可沒說得了吧，小紅帽可以過去了。

1、師：小紅帽找到了動物朋友們了，看看動物朋友們在干什么？

2、出示問題一到學生練習說話。

（1）小白兔的前面有（小猴子、小貓咪、小鴨子）。

（2）小白兔在小青蛙的（前面）。

（3）小青蛙在大樹的（前面）。篇三：認識生字手教案

認識生字“手”教學設計

教學內容：實用語文第二冊第12課第一課時

教學對象：培一三班

教學時間：2011年5月18日

教學目標：

程度好的學生：

1、通過教學，練習，能認讀生字“手”；

2、能寫“手”字，能認讀筆畫彎鉤。

3、能認讀詞語：左手、右手、洗手；

4、慢慢養成講衛生、勤洗手的習慣。

中等程度的學生：

1、通過教學，練習，能認讀生字“手”；

2、能認讀詞語：左手、右手、洗手；

3、慢慢養成講衛生、勤洗手的習慣。

程度差的學生：

1、通過教學，練習，能認讀生字“手”；

2、慢慢養成講衛生、勤洗手的習慣。

教學重點：“手”字的認讀和書寫

詞語：左手、右手、洗手的認讀；

教學難點：“手”字的認讀和書寫

教學方法：講解法、練習法、直觀演示法

教學準備：教學卡片：生字卡片“左”、“右”、“毛”、“巾”，以及練習題卡片。教學過程：

一、復習導入

（一）實物圖片復習

用ppt呈現毛巾、肥皂和臉盆的圖片，讓學生說出它們的名稱。

（二）基本筆畫復習，學習筆畫彎鉤。

1、復習筆畫橫、豎、撇、捺、豎勾

用ppt呈現出以上筆畫，先讓學生讀，再教讀。

2、學習新的筆畫彎鉤

先讓學生認讀豎勾，再由此引出與豎勾相似的一個筆畫彎鉤。

講彎鉤的豎勾的不同：先讓學生說一說它們有什么不同，再講解。然后再讓學生辨認。

（三）復習生字左、右、毛、巾

用ppt呈現這幾個字，先讓學生讀，再教讀，然后再齊讀幾遍。

二、教學生字“手”(一)圖片引人

用學生平時的生活照片和一張圖片引出“手”字，讓學生對手形成一個初步的印象。

（二）教學手字的讀寫

1、教“手”字的讀音

2、教“手”字的寫法

師：讓學生模仿flash中手字的筆畫書空書寫，然后老師再在黑板上的田字格中一筆一劃的寫出“手”字。

分別依次寫出“手”字的四個筆畫。

生：老師寫的時候學生邊讀邊寫

生：在書上臨摹寫“手”字

師：請一兩個程度好的學生到黑板上寫“手”字。

三、教學詞語左手、右手、洗手

（一）跟老師學兒歌“左右手”

先老師教讀，然后再讓學生一起讀。(二)教學詞語左手、右手和洗手

1、、教讀詞語左手、右手。

2、教讀詞語洗手。

用ppt顯示上面的三個詞語，先教讀，再齊讀，然后再讓學生自由舉手讀。

四、兒歌“我愛洗手”

用ppt播放小朋友排隊洗手的圖片，給學生講洗手的重要性。為后面講洗手課做準備。

聽兒歌“我愛洗手”。

練習鞏固：學生練習寫生字“手”和筆畫彎鉤。