第一篇：我為你驕傲生字教學(xué)設(shè)計

篇一：我為你驕傲優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

《我為你驕傲》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

六鰲中心學(xué)校 陳鳳琴

教材分析：

《我為你驕傲》這篇課文講述的是“我”一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，盡管當(dāng)時沒敢承認(rèn)，但內(nèi)疚的心理和責(zé)任感伴隨了“我”一個星期。當(dāng)“我”用自己攢了三個星期的送報紙的錢賠給老奶奶并附上道歉信時，在慈愛又善于教育后輩的老奶奶眼中，那不是7美元的錢，是孩子純真的情、悔過的心，是值得為孩子驕傲的美好品德——誠信。孩子的誠信讓我們感動，老奶奶那博大的胸懷也值得我們稱贊。

學(xué)情分析：

學(xué)生在生活中也會遇到課文中“孩子”同樣的情況，他們也做過錯事，也你文中的小男孩一樣害怕過、擔(dān)心過，可能也有學(xué)生像文中的小男孩一樣敢于承擔(dān)責(zé)任，但也可能有一些孩子在現(xiàn)實(shí)生活中做錯了事情以后，不能面對錯誤，選擇了隱瞞。因此，這一課對于指導(dǎo)學(xué)生的行為具有非常重要的意義。教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：

1、會認(rèn)“玻、璃”等9個生字，會寫“報、拾” 等12個生字；

2、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生字的能力；

3、正確流利有感情地朗讀課文。

過程與方法：

1、在實(shí)踐活動中逐步掌握按偏旁歸類、熟字加偏旁的識字方法；

2、在不同方式朗讀訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，了解課文的主要內(nèi)容，體會課文蘊(yùn)含的深刻道理。

情感、態(tài)度與價值觀：懂得做人要誠實(shí)、守信；對人要學(xué)會寬容。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：會認(rèn)“玻、璃”等9個生字，會寫“報、拾”等12個生字。難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，體會課文中蘊(yùn)含的深刻道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：便條紙、《好孩子要誠實(shí)》的歌曲、課文中的重點(diǎn)語段的幻燈片。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。

教學(xué)時間：

二課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、揭示課題，導(dǎo)入新課

1、多媒體課件出示動畫一。（放反映貶義驕傲的動畫。）

（1）提問：這種行為誰能用一個詞來概括。（指名說。）

（2）師：板書“驕傲”，讓生齊讀兩遍。

2、多媒體課件出示動畫二。（放反映褒義驕傲的動畫。）

（1）提問：這種動人的場面，我們也可以用一個什么詞來概括？（讓生說）（2）讓生再次齊讀兩遍“驕傲”。

3、小朋友我們剛才分別看了兩種情景中的驕傲，你們喜歡前一種驕傲還是后一種驕傲呢？

4、今天，我們要學(xué)習(xí)一篇課文，是講一個小朋友做了一件事，它屬于后一種驕傲。小朋友們想知道是一件什么事嗎？ 我為你驕傲優(yōu)秀教案設(shè)計

二、自主預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字

1、讓生自由小聲讀課文，把課文讀正確，讀通順。

（1）在讀課文之前我們發(fā)現(xiàn)課文中有些字我們認(rèn)識，有些字我們不認(rèn)識。遇到不認(rèn)識的字我們會怎么做？（讓生聯(lián)系實(shí)際方法說。）（2）現(xiàn)在用你喜歡的方法，把不認(rèn)識的字學(xué)會，并在課文中連成詞多讀幾遍，好嗎？

2、檢查識字情況，掃除生字障礙。

（1）師：出示生字卡片，讓會讀的同學(xué)自己站起來搶讀。

（2）在大組中開火車認(rèn)讀。

3、讓同桌小朋友互相讀課文。（互讀、互評、互糾。）

4、師示范讀課文。

剛才小朋友們互相聽了，也互相評了。現(xiàn)在誰敢跟老師挑戰(zhàn)，跟老師比一比賽。

（1）師示范讀前 三個自然段。

（2）讓敢跟老師挑戰(zhàn)的同學(xué)站起來讀后面幾個自然段。

5、互相總結(jié)評價讀得怎樣。

三、指導(dǎo)寫字，規(guī)范書寫

1、看“玻璃、破碎、繼續(xù)”等詞和其他幾個生字。

2、找字詞在田字格中的特點(diǎn)。

3、生書寫師巡視。

第二課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

大家看，這是一個美麗的小院，這里樹木茂密，綠草蔭蔭，黃黃的柵欄，白白的墻，金黃的瓦構(gòu)成了一幅美麗的圖畫。在這個美麗的地方，發(fā)生了一個動人的故事。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這個動人的故事《我為你驕傲》。（出示課題）請同學(xué)們把課題齊讀一遍。（齊讀課題）驕傲是要求會寫的兩個字，現(xiàn)在看老師寫這兩個字（師范寫）請同學(xué)們在“我會寫”的田字格里把這個詞語寫兩遍。（學(xué)生寫字，教師巡視，隨機(jī)獎勵寫得好的同學(xué)）

二、復(fù)習(xí)字詞，檢查預(yù)習(xí)

1、我們先來檢查一下同學(xué)的生字詞認(rèn)讀得怎么樣了。（出示詞語，指名認(rèn)讀）

2、在這些詞語中有些字的字音需要提醒大家注意，誰來提醒提醒大家？（指名說）誰來補(bǔ)充，已經(jīng)提醒過的就不要再重復(fù)了。（指名說）

3、真好，我們來一齊把這些詞語讀一遍。（齊讀詞語）你們提醒大家注意的都是一些容易讀錯的字，都是老師想要提醒大家的，你們簡直就像一個個小老師。老師有一句話想送給大家——我為你們驕傲。課文中又是誰為誰驕傲呢？請同學(xué)們自由朗讀課文，在課文中找到題目中的這句話劃下來。（學(xué)生自由讀課文，劃句子）（指名說，教師板書：老奶奶小男孩）

三、合作研讀，走進(jìn)人物

下面請同學(xué)們再讀課文，通過讀課文去認(rèn)識和了解故事中的主人翁小男孩和老奶奶，看看這是一個怎樣的小男孩，一位怎樣的老奶奶？（學(xué)生自由讀文）

1、我們先來說說小男孩吧！（指名學(xué)生匯報）

（1）快樂（調(diào)皮、搞惡作劇）的小男孩

①你是從哪兒知道的？把相關(guān)文字讀出來吧！（學(xué)生讀，教師出示第一自然段）

②是的，小朋友們總能從一些小小的惡作劇中上找到屬于自己的樂趣，讓我們來一起感受小男孩的淘氣和快樂吧——（學(xué)生齊讀）

③小男孩和他的伙伴把一塊塊小石頭扔上老奶奶家的房頂，他們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，剛好落在老奶奶家的屋頂上，他們會有怎樣的動作？他們會怎么說？（指名說）是呀，他們是那么開心，誰能通過朗讀讓我們感受小男孩的淘氣和快樂——（指名讀）（板書：開心）

④你能用“像??又像??”說一句話嗎？

（2）膽小的小男孩 ①你是從哪兒知道的？把相關(guān)文字讀出來吧！（學(xué)生讀，教師出示第二自然段最后一句話和第三自然段第一句話）

②我想問問，你們犯過什么錯誤？犯錯誤后都有什么心理？

③小男孩和你們一樣心里也害怕啊，也擔(dān)心呀，讀讀這兩句話，用心體會小男孩當(dāng)時的心理。（學(xué)生自由讀一讀）

④誰來讀讀這兩個句子？（指名讀）

⑤是啊，那天晚上，當(dāng)我吃晚飯時，我一端起飯碗，就想到老奶奶家那被我打碎的玻璃，我是多么害怕老奶奶會找上門來呀！——（學(xué)生齊讀）

（3）知錯就改（誠實(shí)、勇敢、敢于承擔(dān)責(zé)任）的小男孩

①你是從哪兒知道的？把相關(guān)文字讀出來吧！（學(xué)生讀，教師出示第四自然段）

②是的，他花了3個星期的時間攢足了7美元，將錢和一張便條裝進(jìn)了信封，要向老奶奶承認(rèn)自己的錯誤。什么是便條？（指名說）

③（出示幻燈片）這就是那張便條，假如你是小男孩兒，你會在便條里寫些什么呢？自己先想想，然后和小組同學(xué)商量商量，商量好后由小組長執(zhí)筆，寫好便條上的內(nèi)容（學(xué)生討論并書寫便條內(nèi)容）

④哪個同學(xué)來念一念你們的便條上的內(nèi)容？（指名說）

⑤從你們寫的便條里，我感受到了小男孩的真誠和勇于承認(rèn)錯誤的那份勇氣。他把便條送出去后就感到一陣輕松。（板書：一陣輕松）

⑥說到這里，我想起了一件事，前一段時間，我們班的馬飛揚(yáng)同學(xué)的十五元錢放在書包的錢包里，不知道被哪個同學(xué)拿走了。我多么希望馬飛揚(yáng)同學(xué)的書包里也能收到一張向馬飛揚(yáng)說明事情的經(jīng)過、承認(rèn)錯誤的便條呀！我相信學(xué)了這一課以后，馬飛揚(yáng)的書包里一定能夠收到一張便條！

2、我們再來說說你對老奶奶的認(rèn)識吧！（指名說）

（1）你為什么這樣說？

（2）讓我們都來讀一讀六、七自然段，感受一下老奶奶對孩子的寬容吧！（學(xué)生自由讀）

（3）誰來讀讀第六、七自然段。（出示幻燈片）（指名朗讀）

（4）想一想，如果老奶奶當(dāng)面說“我為你驕傲。”這句話，她會有什么樣的表情？怎樣的動作？（指名說）誰來讀讀便條上的這句話？（出示幻燈片）（指名讀）

（5）老師從老奶奶的這句話中感受到了老奶奶的那份寬容和慈愛。我們一起讀這句話。（齊讀“我為你驕傲”）

（6）老奶奶到底為小男孩的什么而驕傲呢？（指名說）

（7）是啊，老奶奶為小男孩知錯就改、誠實(shí)的品質(zhì)而驕傲，這是多么值得稱贊的品質(zhì)呀，這是多么值得自豪的品質(zhì)呀！

四、激情升華，走出文本

1、同學(xué)們，你想做一個什么樣的人？

2、誠實(shí)、寬容都是人的優(yōu)秀品質(zhì)，關(guān)于人的優(yōu)秀品質(zhì)還有很多，課前我讓同學(xué)們搜集了關(guān)于人的優(yōu)秀品質(zhì)的詞語，你們都搜集了哪些？

3、這些詞的意思有的你可能明白，有的可能現(xiàn)在還不太理解，隨著你逐漸長大，你就會慢慢理解這些詞的，希望這些好品質(zhì)我們在座的每一位同學(xué)都能擁有！最后老師想送給大家一首歌曲《好孩子要誠實(shí)》，希望同學(xué)們今后都能做一個誠實(shí)、勇于承認(rèn)錯誤、知錯就改的好孩子。（出示幻燈片）

篇二：我為你驕傲教學(xué)設(shè)計

大荔縣小學(xué)教師教案、板書設(shè)計參評作品

學(xué) 科：教 材：__版__冊課題名稱：__ 姓 名：所在鄉(xiāng)校：_ 2014年月日

一、教材依據(jù)

我為你驕傲

設(shè)計意圖

人教版小學(xué)語文二年級第四冊第單 元第22課《我為你驕傲》第一課時。

二、設(shè)計思路【 指導(dǎo)思想】

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文二年級下冊》以《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》為依據(jù)，遵循語文教育的規(guī)律，順應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，致力于構(gòu)建開放而有活力的語文教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的合作方式，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)每個學(xué)生的全面發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作，在語文方面奠定基礎(chǔ)。【設(shè)計理念】

本文是一個小故事,孩子內(nèi)心的懊悔、擔(dān)心、“做賊心虛”似的心理以及自我解脫的辦法描寫得細(xì)致而動人,而老奶奶回贈的話包含著疼愛、寬容和鼓勵。相信學(xué)生讀了這篇課文,會有更多的感受,會有自己的獨(dú)特體驗(yàn)。在教學(xué)中,積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,給學(xué)生自讀自悟的機(jī)會,給他們個性化表達(dá)的機(jī)會。【教材分析】

《我為你驕傲》人教版第四冊，第22課，這是一篇有教育性的文章，學(xué)生能通過文章的學(xué)習(xí)得到啟發(fā)和教育，讓孩子在生活中有個評判標(biāo)準(zhǔn)，知道自己的哪些行為是對的，哪些行為是錯的，真正地去理解“驕傲”一詞，課文講述了“我”打碎玻璃，攢錢賠償，最終得到老奶奶巧妙的寬容和鼓勵的故事，使得學(xué)生從中深受啟迪和鼓舞。【學(xué)情分析】

我執(zhí)教的是第一課時，針對本班學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，也根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，低年級的課堂教學(xué)必須要做到讀、寫結(jié)合，圍繞這一課時的教學(xué)目標(biāo)我主要設(shè)計了“揭示課題，初讀課文；感知整體，再讀課文；隨文識字，脫離文本；熟記生字，細(xì)讀課文；回歸整體，指導(dǎo)寫字”等六個環(huán)節(jié)，我希望學(xué)生在簡單而有趣的第一課堂教學(xué)中，在愉快的學(xué)習(xí)氣氛中達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

三、教學(xué)目標(biāo)【知識與能力目標(biāo)】

1、掌握會認(rèn)的9個生字，并能正確書寫”滑、玻、璃、碎、封”5 個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。【過程與方法目標(biāo)】

1、在自由范讀中了解課文大致內(nèi)容。

2、在感情朗讀中感受誠實(shí)、勇敢的可貴。【情感態(tài)度價值目標(biāo)】

學(xué)會誠實(shí)勇敢、學(xué)會承擔(dān)責(zé)任。

四、教學(xué)重點(diǎn)

1、能正確書寫”滑、玻、璃、碎、封”五個生字。

2、能讀懂課文內(nèi)容。

五、教學(xué)難點(diǎn)

體會文中小男孩的誠實(shí)可貴。

六、教學(xué)方法

引導(dǎo)法、創(chuàng)設(shè)情景法

七、教學(xué)準(zhǔn)備

課件：把書上的插圖、以及課文中的重點(diǎn)詞句以及相關(guān)的內(nèi)容做成課件。

八、教學(xué)過程(一)照片引入。

1、課件播放本班學(xué)生參加各項(xiàng)比賽獲獎的照片。為你們驕傲呢？

帶著這份自信與精彩學(xué)習(xí)今天的課文吧（師板書：我為你驕傲）字格邊說筆順便板演）

4、生讀課題

創(chuàng)設(shè)情境，由照

2、看了這些照片，老師真為你們感到驕傲！對了，老師為什么要片導(dǎo)入，引起學(xué)

生的共鳴，激發(fā)

3、是的，老師為你們獲得那么多的獎勵感到驕傲，請同學(xué)們繼續(xù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興

趣，使學(xué)生加深 師：請小朋友們舉起右手，跟老師一起寫出傲字好嗎？（師在田理解了“驕傲”

一詞，為下文的學(xué)習(xí)奠定很好

5、設(shè)疑：課題提到的“我”、“你”是誰呢？他們之間又發(fā)生了什的情感基礎(chǔ)。么事情呢？善于帶著問題的孩子讀書的孩子會思考。老師給你們一些 時間，用你喜歡的方式趕緊去讀讀課文。(二)初讀課文，感知整體。

不懂的生字多讀幾遍。（師與學(xué)生一起讀）

2、指名介紹課文大意。

學(xué)生用自己喜

1、課文講了一個什么故事？請自由朗讀課文，把課文讀通，遇到歡的方式去讀

課文，初步了解課文內(nèi)容，讓學(xué)

3、師總結(jié)：課文講了一個 小男孩（板書）在玩的時候，打碎了生找出難讀的老奶奶（板書）家的玻璃，最后小男孩把錢攢起來，給老奶奶送去并字或句子，教師向老奶奶道歉的事。

4、同學(xué)們，剛才我們讀書的時候，一定遇到難讀的句子吧？(三)再讀課文，隨文識字。

1、同桌兩個小朋友再讀讀課文，把有生字的句子或難讀的句子多讀幾遍。

2、同桌互讀，3、老師看到同學(xué)讀書多認(rèn)真啊，下面考考大家，看誰是誰是讀書小能手。

4、出示句子：

我拾起一塊光滑的小石子，把它扔了出去。a、誰來大聲地把它讀好？（指名讀）b、根據(jù)學(xué)生所讀出示生字。（拾起 光滑）

5、指名學(xué)生讀。

出示句子：

我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。（1）、這句話哪位小朋友想讀一讀？（2）、請舉手的小朋友讀一讀。

（3）、誰能讀準(zhǔn)這句話里的生字？（玻璃 破碎）（4）、請小朋友聽好，老師是怎樣讀“玻璃”。（師范讀）（5）、誰的耳朵最靈，聽出來了？（玻璃的“璃”讀輕聲）（6）、齊讀兩遍出示句子：

我決定把送報紙的錢攢起來，給她修理窗戶。（1）、老師想請一對同桌讀這句話。（指名同桌讀）（2）、出示“攢起來”。

（3）、誰能最快地讀準(zhǔn)生字？（攢起來）（4）、請男同學(xué)讀一讀。出示：信封 信箱 頓時

（1）、哪位自信的小朋友能讀準(zhǔn)這幾個生字？（2）、指名讀，（3）、能把生字放進(jìn)句子里并讀好句子嗎？

自然過渡到生字新詞的教學(xué)。

采用隨文識字的方式，不脫離文本，讓學(xué)生更容易記住生字和理解字義。通過深挖文本，發(fā)現(xiàn)能很好體現(xiàn)文章故事線索的句子里也有新字，且是關(guān)鍵詞語，于是巧妙地安排出示了相關(guān)句子，讓學(xué)生深入地讀，對下一課時的課文內(nèi)容講解起到較大的輔助作用。

一直到天黑，我才悄悄地來到老奶奶門前，把信封投到老奶 奶家的信箱里。我心里頓時感動一陣輕松。指名：女同學(xué)讀。

6、再讀難句。(四)脫離文本，熟記生字。

師忍不住想考考大家了，有信心接受挑戰(zhàn)嗎？出示全部生字。（帶拼音）（1）指名讀（2）開火車讀（3）齊讀

（4）男女或分組讀

2、檢測性認(rèn)讀。（去拼音）（1）同桌互相點(diǎn)讀

（2）老師出示生字卡開火車讀，抽讀。

3、指導(dǎo)記憶 呢？

（2）哪些可以用拆一拆的方法記一記呢？

（3）哪些生字是左右結(jié)構(gòu)的？哪些生字是上下結(jié)構(gòu)的？(五)細(xì)讀課文，回歸文本。

老師真佩服大家，不僅生字讀得準(zhǔn)，而且課文也讀得很流利。老脫離文本，熟記

生字，這是拓展延伸的方法，讓學(xué)生得到生字的鞏固，又可舉一反三，得到課外知識的補(bǔ)充。（1）同學(xué)們，這些生字里，哪些可以用熟字加部分的方法記一記

把生字放入課文，體現(xiàn)了生字

1、同學(xué)們真厲害，這么快就能找出所有的生字并把它們讀準(zhǔn)了。的再現(xiàn)功能，進(jìn)

2、如果能齊讀課文，那就更好了。（讀到某一段，師隨機(jī)指名讀。）一步鞏固了生(六)指導(dǎo)寫字。

1、同學(xué)們不愧是記字小能手，能不能當(dāng)寫字小能手呢？（能）

2、出示“我會寫”的生字。“封 玻璃 破碎 ”。

指名學(xué)生說讀音，結(jié)構(gòu)，記憶方法。指導(dǎo)筆順“封”“玻璃”“碎”“繼續(xù)”。完成課本第103頁，“我會寫”田字格。

師隨機(jī)展示一學(xué)生的書寫。給寫得好的畫上小星星。改一改。）(七)課堂小結(jié)

字，同時也熟悉了課文。采用形象的寫字指導(dǎo)方式，讓學(xué)生快樂地寫，這也是讓學(xué)生落實(shí)字詞學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。

同桌互評（把寫得好的在右上角畫顆小星星，寫得不好的提醒

讓學(xué)生在學(xué)習(xí)

篇三：我為你驕傲教學(xué)設(shè)計

《我為你驕傲》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)9個生字，會寫12個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和感情。

3、學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會本課生字，有感情朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。

教具準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、“我”一不小心，打破了老奶奶家的玻璃，內(nèi)疚和責(zé)任感伴隨著“我”。當(dāng)“我”用自己攢了三個星期的送報紙的錢賠給老奶奶并附上道歉信時，老奶奶是怎么做的呢？大家想知道后來發(fā)生什么事了嗎？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第22課——我為你驕傲

2、板書課題

二、新授：

1、請大家打開課本100頁自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)準(zhǔn)字形。

2、出示課件：

光滑 玻璃 破碎 攢錢 信封 道歉 信箱 頓時 繼續(xù) 驕傲 報紙 拾起 伙伴 便條 害怕 輕松 微笑 事情

① 開火車讀詞語

② 找出自己不理解的詞語小伙伴幫忙解釋

③ 帶點(diǎn)字是今天我們要認(rèn)識的生字朋友，同座互說：你準(zhǔn)備用什么方法記住哪個字？

④ 全班交流：說說你用什么方法記住了哪個字？

⑤ 齊讀詞語

3、請大家端好書，誰愿意把課文讀給大家聽？大家邊聽邊思考： 課文中老奶奶和小男孩之間發(fā)生了一件什么事呢？

4、誰來說說課文講了一件什么事？

在晴朗的天氣里，“我”和幾個小伙伴玩扔石子，不小心砸碎老奶奶家的玻璃。

5、師：這部分內(nèi)容是課文的哪個自然段？

6、誰愿意把這段再讀一讀？

7、這個時候我們的心情怎樣？板書：開心

你能讀出當(dāng)時我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降時的開心嗎？

8、齊讀。

9、當(dāng)聽到玻璃破碎的聲音時，孩子們的神態(tài)、動作會有怎樣的 變化？大家齊讀第二自然段。

孩子們現(xiàn)在的心情又是怎樣的？板書：害怕

10、“我”害怕什么呢？當(dāng)再次給老奶奶送報紙時，“我”又有怎樣的感受呢？誰來讀讀課文第三自然段？

回答問題后板書：不自在

11、當(dāng)“我”再見到老奶奶時覺得很不自在，因?yàn)椤拔摇焙軆?nèi)疚，于是“我”做了一個決定。這個決定到底是什么呢？請大家默讀課文。

誰來說說？把賣報紙的錢贊起來給老奶奶修窗戶。

12、事情最后的結(jié)果是怎樣的呢？ 誰來讀一讀相關(guān)的段落？指名讀、齊讀。

13、從“我為你驕傲”這句話中你感受到什么？板書：自豪

14、“我”真誠地向老奶奶道歉后，心里又有什么感受？板書：輕松

三、總結(jié)全文

誠實(shí)、寬容都是人的優(yōu)秀品質(zhì)，“以責(zé)人之心責(zé)已，以恕已之心恕人。”希望大家今后都能做一個誠實(shí)、知錯就改、寬容他人的好孩子。

第二篇：我為你驕傲生字教學(xué)設(shè)計

篇一：我為你驕傲優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

《我為你驕傲》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

六鰲中心學(xué)校 陳鳳琴

教材分析：

《我為你驕傲》這篇課文講述的是“我”一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，盡管當(dāng)時沒敢承認(rèn)，但內(nèi)疚的心理和責(zé)任感伴隨了“我”一個星期。當(dāng)“我”用自己攢了三個星期的送報紙的錢賠給老奶奶并附上道歉信時，在慈愛又善于教育后輩的老奶奶眼中，那不是7美元的錢，是孩子純真的情、悔過的心，是值得為孩子驕傲的美好品德——誠信。

學(xué)情分析：

學(xué)生在生活中也會遇到課文中“孩子”同樣的情況，他們也做過錯事，也你文中的小男孩一樣害怕過、擔(dān)心過，可能也有學(xué)生像文中的小男孩一樣敢于承擔(dān)責(zé)任，但也可能有一些孩子在現(xiàn)實(shí)生活中做錯了事情以后，不能面對錯誤，選擇了隱瞞。

知識與能力：

1、會認(rèn)“玻、璃”等9個生字，會寫“報、拾” 等12個生字；

2、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生字的能力；

過程與方法：

1、在實(shí)踐活動中逐步掌握按偏旁歸類、熟字加偏旁的識字方法；

重點(diǎn)：會認(rèn)“玻、璃”等9個生字，會寫“報、拾”等12個生字。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：便條紙、《好孩子要誠實(shí)》的歌曲、課文中的重點(diǎn)語段的幻燈片。

教學(xué)時間：

二課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、揭示課題，導(dǎo)入新課

1、多媒體課件出示動畫一。

（1）提問：這種行為誰能用一個詞來概括。

2、多媒體課件出示動畫二。

（1）提問：這種動人的場面，我們也可以用一個什么詞來概括？（讓生說）

3、小朋友我們剛才分別看了兩種情景中的驕傲，你們喜歡前一種驕傲還是后一種驕傲呢？

二、自主預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字

（1）在讀課文之前我們發(fā)現(xiàn)課文中有些字我們認(rèn)識，有些字我們不認(rèn)識。

（2）現(xiàn)在用你喜歡的方法，把不認(rèn)識的字學(xué)會，并在課文中連成詞多讀幾遍，好嗎？

3、讓同桌小朋友互相讀課文。

剛才小朋友們互相聽了，也互相評了。

（1）師示范讀前

三、指導(dǎo)寫字，規(guī)范書寫

第二課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

大家看，這是一個美麗的小院，這里樹木茂密，綠草蔭蔭，黃黃的柵欄，白白的墻，金黃的瓦構(gòu)成了一幅美麗的圖畫。在這個美麗的地方，發(fā)生了一個動人的故事。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這個動人的故事《我為你驕傲》。（出示課題）請同學(xué)們把課題齊讀一遍。

二、復(fù)習(xí)字詞，檢查預(yù)習(xí)

3、真好，我們來一齊把這些詞語讀一遍。（齊讀詞語）你們提醒大家注意的都是一些容易讀錯的字，都是老師想要提醒大家的，你們簡直就像一個個小老師。老師有一句話想送給大家——我為你們驕傲。

三、合作研讀，走進(jìn)人物

下面請同學(xué)們再讀課文，通過讀課文去認(rèn)識和了解故事中的主人翁小男孩和老奶奶，看看這是一個怎樣的小男孩，一位怎樣的老奶奶？（學(xué)生自由讀文）

1、我們先來說說小男孩吧！（指名學(xué)生匯報）

（1）快樂（調(diào)皮、搞惡作劇）的小男孩

①你是從哪兒知道的？把相關(guān)文字讀出來吧！（學(xué)生讀，教師出示第一自然段）

②是的，小朋友們總能從一些小小的惡作劇中上找到屬于自己的樂趣，讓我們來一起感受小男孩的淘氣和快樂吧——（學(xué)生齊讀）

③小男孩和他的伙伴把一塊塊小石頭扔上老奶奶家的房頂，他們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，剛好落在老奶奶家的屋頂上，他們會有怎樣的動作？他們會怎么說？（指名說）是呀，他們是那么開心，誰能通過朗讀讓我們感受小男孩的淘氣和快樂——（指名讀）（板書：開心）

④你能用“像??又像??”說一句話嗎？

（2）膽小的小男孩

①你是從哪兒知道的？把相關(guān)文字讀出來吧！（學(xué)生讀，教師出示第二自然段最后一句話和第三自然段第一句話）

②我想問問，你們犯過什么錯誤？犯錯誤后都有什么心理？

④誰來讀讀這兩個句子？（指名讀）

⑤是啊，那天晚上，當(dāng)我吃晚飯時，我一端起飯碗，就想到老奶奶家那被我打碎的玻璃，我是多么害怕老奶奶會找上門來呀！——（學(xué)生齊讀）

（3）知錯就改（誠實(shí)、勇敢、敢于承擔(dān)責(zé)任）的小男孩

①你是從哪兒知道的？把相關(guān)文字讀出來吧！（學(xué)生讀，教師出示第四自然段）

③（出示幻燈片）這就是那張便條，假如你是小男孩兒，你會在便條里寫些什么呢？自己先想想，然后和小組同學(xué)商量商量，商量好后由小組長執(zhí)筆，寫好便條上的內(nèi)容（學(xué)生討論并書寫便條內(nèi)容）

④哪個同學(xué)來念一念你們的便條上的內(nèi)容？（指名說）

⑤從你們寫的便條里，我感受到了小男孩的真誠和勇于承認(rèn)錯誤的那份勇氣。

2、我們再來說說你對老奶奶的認(rèn)識吧！（指名說）

（1）你為什么這樣說？

（2）讓我們都來讀一讀六、七自然段，感受一下老奶奶對孩子的寬容吧！（學(xué)生自由讀）

（5）老師從老奶奶的這句話中感受到了老奶奶的那份寬容和慈愛。

（6）老奶奶到底為小男孩的什么而驕傲呢？（指名說）

（7）是啊，老奶奶為小男孩知錯就改、誠實(shí)的品質(zhì)而驕傲，這是多么值得稱贊的品質(zhì)呀，這是多么值得自豪的品質(zhì)呀！

四、激情升華，走出文本

1、同學(xué)們，你想做一個什么樣的人？

2、誠實(shí)、寬容都是人的優(yōu)秀品質(zhì)，關(guān)于人的優(yōu)秀品質(zhì)還有很多，課前我讓同學(xué)們搜集了關(guān)于人的優(yōu)秀品質(zhì)的詞語，你們都搜集了哪些？

篇二：我為你驕傲教學(xué)設(shè)計

大荔縣小學(xué)教師教案、板書設(shè)計參評作品

學(xué) 科：教 材：__版__冊課題名稱：__ 姓 名：所在鄉(xiāng)校：_ 2014年月日

一、教材依據(jù)

我為你驕傲

設(shè)計意圖

本文是一個小故事,孩子內(nèi)心的懊悔、擔(dān)心、“做賊心虛”似的心理以及自我解脫的辦法描寫得細(xì)致而動人,而老奶奶回贈的話包含著疼愛、寬容和鼓勵。相信學(xué)生讀了這篇課文,會有更多的感受,會有自己的獨(dú)特體驗(yàn)。

三、教學(xué)目標(biāo)【知識與能力目標(biāo)】

1、掌握會認(rèn)的9個生字，并能正確書寫”滑、玻、璃、碎、封”5

1、在自由范讀中了解課文大致內(nèi)容。

1、能正確書寫”滑、玻、璃、碎、封”五個生字。

引導(dǎo)法、創(chuàng)設(shè)情景法

七、教學(xué)準(zhǔn)備 課件：把書上的插圖、以及課文中的重點(diǎn)詞句以及相關(guān)的內(nèi)容做成課件。

帶著這份自信與精彩學(xué)習(xí)今天的課文吧（師板書：我為你驕傲）字格邊說筆順便板演）

4、生讀課題

創(chuàng)設(shè)情境，由照

2、看了這些照片，老師真為你們感到驕傲！對了，老師為什么要片導(dǎo)入，引起學(xué)

生的共鳴，激發(fā)

3、是的，老師為你們獲得那么多的獎勵感到驕傲，請同學(xué)們繼續(xù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興

趣，使學(xué)生加深

師：請小朋友們舉起右手，跟老師一起寫出傲字好嗎？（師在田理解了“驕傲”

一詞，為下文的學(xué)習(xí)奠定很好

5、設(shè)疑：課題提到的“我”、“你”是誰呢？他們之間又發(fā)生了什的情感基礎(chǔ)。么事情呢？善于帶著問題的孩子讀書的孩子會思考。老師給你們一些 時間，用你喜歡的方式趕緊去讀讀課文。

不懂的生字多讀幾遍。

學(xué)生用自己喜

1、課文講了一個什么故事？請自由朗讀課文，把課文讀通，遇到歡的方式去讀

課文，初步了解課文內(nèi)容，讓學(xué)

4、同學(xué)們，剛才我們讀書的時候，一定遇到難讀的句子吧？

4、出示句子：

我拾起一塊光滑的小石子，把它扔了出去。a、誰來大聲地把它讀好？（指名讀）b、根據(jù)學(xué)生所讀出示生字。

出示句子：

我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。

我決定把送報紙的錢攢起來，給她修理窗戶。（1）、老師想請一對同桌讀這句話。

（1）、哪位自信的小朋友能讀準(zhǔn)這幾個生字？（2）、指名讀，（3）、能把生字放進(jìn)句子里并讀好句子嗎？

采用隨文識字的方式，不脫離文本，讓學(xué)生更容易記住生字和理解字義。

一直到天黑，我才悄悄地來到老奶奶門前，把信封投到老奶 奶家的信箱里。我心里頓時感動一陣輕松。指名：女同學(xué)讀。

（2）哪些可以用拆一拆的方法記一記呢？

（1）同學(xué)們，這些生字里，哪些可以用熟字加部分的方法記一記

把生字放入課文，體現(xiàn)了生字

1、同學(xué)們真厲害，這么快就能找出所有的生字并把它們讀準(zhǔn)了。的再現(xiàn)功能，進(jìn)

2、如果能齊讀課文，那就更好了。（讀到某一段，師隨機(jī)指名讀。

1、同學(xué)們不愧是記字小能手，能不能當(dāng)寫字小能手呢？（能）

2、出示“我會寫”的生字。

指名學(xué)生說讀音，結(jié)構(gòu)，記憶方法。指導(dǎo)筆順“封”“玻璃”“碎”“繼續(xù)”。

師隨機(jī)展示一學(xué)生的書寫。給寫得好的畫上小星星。

字，同時也熟悉了課文。

同桌互評（把寫得好的在右上角畫顆小星星，寫得不好的提醒

讓學(xué)生在學(xué)習(xí)

篇三：我為你驕傲教學(xué)設(shè)計

《我為你驕傲》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

教具準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

2、板書課題

二、新授：

2、出示課件：

光滑 玻璃 破碎 攢錢 信封 道歉 信箱 頓時 繼續(xù) 驕傲 報紙 拾起 伙伴 便條 害怕 輕松 微笑 事情

① 開火車讀詞語

② 找出自己不理解的詞語小伙伴幫忙解釋

③ 帶點(diǎn)字是今天我們要認(rèn)識的生字朋友，同座互說：你準(zhǔn)備用什么方法記住哪個字？

④ 全班交流：說說你用什么方法記住了哪個字？

⑤ 齊讀詞語

3、請大家端好書，誰愿意把課文讀給大家聽？大家邊聽邊思考： 課文中老奶奶和小男孩之間發(fā)生了一件什么事呢？

4、誰來說說課文講了一件什么事？

5、師：這部分內(nèi)容是課文的哪個自然段？

6、誰愿意把這段再讀一讀？

7、這個時候我們的心情怎樣？板書：開心

你能讀出當(dāng)時我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降時的開心嗎？

9、當(dāng)聽到玻璃破碎的聲音時，孩子們的神態(tài)、動作會有怎樣的

孩子們現(xiàn)在的心情又是怎樣的？板書：害怕

10、“我”害怕什么呢？當(dāng)再次給老奶奶送報紙時，“我”又有怎樣的感受呢？誰來讀讀課文第三自然段？

回答問題后板書：不自在

11、當(dāng)“我”再見到老奶奶時覺得很不自在，因?yàn)椤拔摇焙軆?nèi)疚，于是“我”做了一個決定。

13、從“我為你驕傲”這句話中你感受到什么？板書：自豪

14、“我”真誠地向老奶奶道歉后，心里又有什么感受？板書：輕松

三、總結(jié)全文

誠實(shí)、寬容都是人的優(yōu)秀品質(zhì)，“以責(zé)人之心責(zé)已，以恕已之心恕人。

第三篇：《我為你驕傲》教學(xué)設(shè)計

人教課標(biāo)版二年級下冊

《我為你驕傲》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過多種形式認(rèn)識本課的6個生字,會寫“驕傲”一詞。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會小男孩“開心、害怕、輕松”的情感變化。

3．能用“____像____”說句子。

教學(xué)重點(diǎn)：識字寫字，領(lǐng)會小男孩情感變化的過程。教學(xué)難點(diǎn)：能用“____像____”說句子.教學(xué)過程：

一、談話激趣

1、小朋友，你們有沒有因?yàn)椴恍⌒亩鲥e了事呢？你的心情怎樣？你有沒 有想過怎么辦呢？

生：（自由發(fā)言）

2、有一個小男孩，在一個風(fēng)和日麗的下午，和小伙伴躲在一位老奶奶家的后院里玩扔石子，不小心打碎了她家的玻璃。想不想讀一讀這個故事？它就藏在我們的書本中。

二、初讀整體感知，學(xué)習(xí)生字新詞。

1、請小朋友們打開語文書第100頁，認(rèn)認(rèn)真真去讀一讀這個故事，聽清楚老師的要求：把課文讀正確、讀通順，并標(biāo)出課文自然段序號。

生:自由讀課文。

2、老師從課文中找出了幾個難讀的詞語，請小朋友們先對照書本小魚身上的生字讀一讀它的拼音，老師呆會兒請你來讀。

出示詞語：光滑

玻璃

破碎

攢錢

道歉

驕傲

重點(diǎn)指導(dǎo)：a、“碎、攢”平舌音； b、“玻璃”念輕聲。C、在課文里找一找，還有哪些詞也念輕聲。（石頭

窗戶

不自在）

指名讀----小老師領(lǐng)讀----齊讀。

3、其實(shí)這個故事就藏在這幾個詞語的背后，老師把它們放回到課文里邊，你再去讀一讀，想想課文寫了一件什么事？能不能用上面的這幾個詞把大屏幕上的這個句子說完整。出示填空：

送報的男孩把一塊（）的石頭砸在了老奶奶家的后窗戶上，（）了，小男孩（）給老奶奶修玻璃，并真誠地向老奶奶（）。小男孩用行動取得了老奶奶的原諒，老奶奶為小男孩感到（）。

學(xué)生自由讀文，匯報交流。

4、是的，“我為你驕傲”，這就是老奶奶送給小男孩的話，也就是我們今天要學(xué)的課題。

a、仔細(xì)觀察驕傲在田字格中的位置，說一說在寫字時要注意些什么？ b、師范寫，認(rèn)真看老師寫。

C、生臨寫，師巡視。引導(dǎo)自評：寫好后跟例字比較，認(rèn)為自己寫得好的打個☆，認(rèn)為自己還要努力的畫張笑臉，提醒自己要加油！

三、再讀課文，體會小男孩的心理變化

1、二（2）班的小朋友們字寫得這么認(rèn)真，我真為你們感到驕傲。我想你們讀書肯定也會更棒！

2、指名分段讀課文，聽的同學(xué)在心里跟著讀，不出聲，可以做嘴型。

3、找出課文中描寫我心情的句子。并用橫線劃出來。交流匯報：

a、我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。

b、那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，擔(dān)心她知道是我干的。

c、我心里頓時感到一陣輕松。

整理出“我”的心情變化：開心----害怕----輕松

四、深入研讀，積累運(yùn)用

1、出示句子：

我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。

a、讀通順----開心地讀----齊讀----反饋評價

b、從“石頭像子彈一樣射出”你感受到什么？（速度快）。還從哪里也感受到了速度快？

c、帶著你的感覺讀一讀這句話。

2、積累運(yùn)用。打開作業(yè)本34頁第四題。

（1）、這句話把石頭分別比作_____________、___________，說明石頭的速度__________。

（2）、課文中還有類似的句子：_____________________________________。

這句話把________________比作__________________________________。（3）、我也照樣子來寫一句：___________________________________________。

五、練習(xí)設(shè)計

1、全班同學(xué)都要完成的作業(yè)：

a、抄寫課后練習(xí)“讀讀抄抄”中的詞語。

b、讀讀課文中打比方的句子，可以把它們抄下來：

⑴ 石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降。

⑵ 我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。

2、優(yōu)生要完成的作業(yè)： 小練筆

在生活中，你遇到過這樣的事嗎？做錯了事，應(yīng)當(dāng)怎么辦？想一想，寫一寫。_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3、后進(jìn)生要完成的作業(yè)。

a、拼一拼，寫一寫，我的字最好看 b、有感情朗讀課文3遍。

六、板書設(shè)計

我為你驕傲

開心----害怕----輕松

第四篇：《我為你驕傲》教學(xué)設(shè)計

《我為你驕傲》教學(xué)設(shè)計

【教具準(zhǔn)備】

課文中的生字卡片，“讀讀抄抄”中的詞語卡片。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識本課９個生字，會寫本課要求寫的１２個字。

２、理解課文內(nèi)容，能結(jié)合實(shí)際生活談自己的體會。

３、有感情地朗讀課文，知道做人要誠實(shí)的道理。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

有感情地朗讀課文，知道在生活中要做誠實(shí)的孩子。

【教學(xué)過程】

環(huán)節(jié)

教師活動

學(xué)生活動

檢查預(yù)習(xí)初讀識字１、板書課題，讀課題。

２、小朋友都預(yù)習(xí)了課文，找到課題所在的句子，誰給大家讀一讀。

３、小朋友，請讀讀課文，用筆畫出本課的生字再讀讀吧。

４、小朋友們，拿出自己的生字卡片，我們一起來玩游戲，這個游戲的名字就叫找朋友。兩個人互相讀對方的生字，凡是認(rèn)識的而且能記住的，就可以拿到自己身邊作為自己的好朋友。比比看，誰找的朋友多。

５、小朋友說說，哪個生字成了你的好朋友了？

６、小朋友，你們還有哪些好辦法記住這些字呢？把你的好辦法告訴你的小伙伴吧。

７、下面，咱們開火車。我當(dāng)火車頭。不過，這次開火車的難度加大了：每個同學(xué)讀完一個生字后接著就要用這個生字組一個詞。有信心把火車開好嗎？

８、小朋友，請你們的小組長當(dāng)火車頭，也玩玩開火車認(rèn)讀生字的游戲吧！１、生讀。

２、讀最后一句話。

３、自讀課文，圈畫生字。

４、學(xué)生活動。

５、述說記住的生字。滑：三點(diǎn)水加個“花骨朵”的“骨”。攢：提手旁加“贊揚(yáng)”的“贊”。玻璃：王字旁加上皮和離。封：兩堆土才一寸。

７、有！（開火車讀生字。）

指導(dǎo)寫字１、（出示本課要寫的生字）小朋友們請看，這些就是本課要求寫的字。大家先自己讀讀吧。

２、本課要寫的字中有很多詞，哪些詞語是兩個字長得像的呢？

３、書寫詞語應(yīng)該注意什么呢？

４、對。除了一樣大，還要注意，兩個字要一樣高低，橫著看成一行。想看老師寫一個詞語嗎？說說想讓老師寫哪個詞？

５、范寫“破碎”（提示兩個“人”的捺變?yōu)辄c(diǎn)。）

６、請大家在田字格里把這個詞語寫一遍。

７、評講。

８、還有三個詞語，大家自己寫寫看。

９、寫的真漂亮啊！如果沒有田字格，大家還能寫好嗎？

１０、請看課文后邊的“讀讀抄抄”，這里有８個詞語，大家先讀讀（卡片認(rèn)讀）。這里可沒有田字格呀，看誰能把詞語中的兩個字寫的一樣大。最聰明的孩子還能把一行四個詞語寫得很整齊呢！

１１寫完了嗎？好，這節(jié)課就上到這里，下課。

１、自由讀要寫的字。

２、玻璃、破碎、繼續(xù)。玻璃都有王字旁，破碎都有石字旁，繼續(xù)都帶絞絲旁。

３、兩個字應(yīng)該寫得一樣大。兩個字要連著寫。

４、破碎。

５、學(xué)生觀察。

６、書寫“破碎”。

８、書寫“玻璃、繼續(xù)、驕傲”

９、能！

１０生獨(dú)立書寫。

朗讀感悟

１、上節(jié)課我們認(rèn)讀了生字，大家已經(jīng)和本課的９個生字成了好朋友。不知道你們有沒有把新結(jié)識的朋友給忘記。

２、我們再來看看這些好朋友吧。（出示卡片指導(dǎo)讀兩遍。）

３、看來這些生字真的成了我們的好朋友了。如果把它們放在課文里，你和它們還是好朋友嗎？請大家自由讀課文，一邊讀一邊想：小男孩和老奶奶之間發(fā)生了一件什么事呢？

４、請各小組開火車讀課文，每人讀一段，其他同學(xué)注意聽，幫助讀書的同學(xué)改正讀的不好的地方。

５你喜歡課文中的小男孩嗎？注意，要從課文中找到原因，說出為什么。現(xiàn)在，請大家默讀課文思考，可以小組里討論討論。

（組織討論交流，適時點(diǎn)撥并指導(dǎo)讀書。）

６、討論為什么“不喜歡”。

７、你能理解他打碎玻璃以后的心情嗎？從哪兒看出來的？

８、重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“……就像兔子……”

９、討論為什么“喜歡”。打碎玻璃后很害怕，還感到很不自在，說明他知道錯了。能認(rèn)識到自己錯誤的孩子，大家喜歡嗎？

１０、是的。我也喜歡。其實(shí)，這個小男孩還有更讓大家喜歡的呢。讀讀課文，看看是什么更讓大家喜歡？

１１、課文的哪幾段寫了“我賠錢”？誰能有感情地朗讀這部分課文？

１２、請大家一起朗讀這兩段課文，體會體會“我”賠錢時的心情。

１３、讀得真好！誰能把最后兩段課文讀讀？

１４、我們的學(xué)習(xí)伙伴還有一個疑問呢。讀讀。誰能回答這個問題？

１５、這個誠實(shí)的小男孩大家都很喜歡。這位慈愛的老奶奶你們喜歡嗎？

１６、總結(jié)：是啊！這就是寬容！也是一種美好的品質(zhì)。

１７、小朋友們，你在生活中有沒有遇到過這樣的事呢？下課以后大家一起交流交流。

１、沒有。

２、搶讀生字。

３、自讀課文后回答。

４、生讀文，互相糾正錯誤。

５、讀課文、討論。

６、他不該打碎了玻璃就跑。

７、害怕。（朗讀課文第二、三段。）

９、喜歡！

１０、自己勞動攢錢賠償老奶奶，還賠禮道歉。誠實(shí)、有錯就改。

１１、有感情地朗讀課文第四、五段。

１２、朗讀課文。

１３、朗讀課文。

１４、討論、交流。

（圍繞為“誠實(shí)”驕傲）

１５、發(fā)表意見

第五篇：我為你驕傲教學(xué)設(shè)計

《我為你驕傲》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：

1、會認(rèn)“玻、璃”等9個生字，會寫“報、拾” 等12個生字；

2、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生字的能力；

3、正確流利有感情地朗讀課文。

過程與方法：

1、在實(shí)踐活動中逐步掌握按偏旁歸類、熟字加偏旁的識字方法；

2、在不同方式朗讀訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，了解課文的主要內(nèi)容，體會課文蘊(yùn)含的深刻道理。

情感、態(tài)度與價值觀：懂得做人要誠實(shí)、守信；對人要學(xué)會寬容。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：會認(rèn)“玻、璃”等9個生字，會寫“報、拾”等12個生字。

難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，體會課文中蘊(yùn)含的深刻道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：便條紙、《好孩子要誠實(shí)》的歌曲、課文中的重點(diǎn)語段的幻燈片。

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。

教學(xué)時間：

二課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、揭示課題，導(dǎo)入新課

1、多媒體課件出示動畫一。（放反映貶義驕傲的動畫。）

（1）提問：這種行為誰能用一個詞來概括。（指名說。）

（2）師：板書“驕傲”，讓生齊讀兩遍。

2、多媒體課件出示動畫二。（放反映褒義驕傲的動畫。）

（1）提問：這種動人的場面，我們也可以用一個什么詞來概括？（讓生說）

（2）讓生再次齊讀兩遍“驕傲”。

3、小朋友我們剛才分別看了兩種情景中的驕傲，你們喜歡前一種驕傲還是后一種驕傲呢？

4、今天，我們要學(xué)習(xí)一篇課文，是講一個小朋友做了一件事，它屬于后一種驕傲。小朋友們想知道是一件什么事嗎？

二、自主預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字

1、讓生自由小聲讀課文，把課文讀正確，讀通順。

（1）在讀課文之前我們發(fā)現(xiàn)課文中有些字我們認(rèn)識，有些字我們不認(rèn)識。遇到不認(rèn)識的字我們會怎么做？（讓生聯(lián)系實(shí)際方法說。）

（2）現(xiàn)在用你喜歡的方法，把不認(rèn)識的字學(xué)會，并在課文中連成詞多讀幾遍，好嗎？

2、檢查識字情況，掃除生字障礙。

（1）師：出示生字卡片，讓會讀的同學(xué)自己站起來搶讀。

（2）在大組中開火車認(rèn)讀。

3、讓同桌小朋友互相讀課文。（互讀、互評、互糾。）

4、師示范讀課文。

剛才小朋友們互相聽了，也互相評了。現(xiàn)在誰敢跟老師挑戰(zhàn)，跟老師比一比賽。

（1）師示范讀前三個自然段。

（2）讓敢跟老師挑戰(zhàn)的同學(xué)站起來讀后面幾個自然段。

5、互相總結(jié)評價讀得怎樣。

三、指導(dǎo)寫字，規(guī)范書寫

1、看“玻璃、破碎、繼續(xù)”等詞和其他幾個生字。

2、找字詞在田字格中的特點(diǎn)。

3、生書寫師巡視。

第二課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

大家看，這是一個美麗的小院，這里樹木茂密，綠草蔭蔭，黃黃的柵欄，白白的墻，金黃的瓦構(gòu)成了一幅美麗的圖畫。在這個美麗的地方，發(fā)生了一個動人的故事。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這個動人的故事《我為你驕傲》。（出示課題）請同學(xué)們把課題齊讀一遍。（齊讀課題）驕傲是要求會寫的兩個字，現(xiàn)在看老師寫這兩個字（師范寫）請同學(xué)們在“我會寫”的田字格里把這個詞語寫兩遍。（學(xué)生寫字，教師巡視，隨機(jī)獎勵寫得好的同學(xué)）

二、復(fù)習(xí)字詞，檢查預(yù)習(xí)

1、我們先來檢查一下同學(xué)的生字詞認(rèn)讀得怎么樣了。（出示詞語，指名認(rèn)讀）

2、在這些詞語中有些字的字音需要提醒大家注意，誰來提醒提醒大家？（指名說）誰來補(bǔ)充，已經(jīng)提醒過的就不要再重復(fù)了。（指名說）

3、真好，我們來一齊把這些詞語讀一遍。（齊讀詞語）你們提醒大家注意的都是一些容易讀錯的字，都是老師想要提醒大家的，你們簡直就像一個個小老師。老師有一句話想送給大家——我為你們驕傲。課文中又是誰為誰驕傲呢？請同學(xué)們自由朗讀課文，在課文中找到題目中的這句話劃下來。（學(xué)生自由讀課文，劃句子）（指名說，教師板書：老奶奶小男孩）

三、合作研讀，走進(jìn)人物

下面請同學(xué)們再讀課文，通過讀課文去認(rèn)識和了解故事中的主人翁小男孩和老奶奶，看看這是一個怎樣的小男孩，一位怎樣的老奶奶？（學(xué)生自由讀文）

1、我們先來說說小男孩吧！（指名學(xué)生匯報）

（1）快樂（調(diào)皮、搞惡作劇）的小男孩

①你是從哪兒知道的？把相關(guān)文字讀出來吧！（學(xué)生讀，教師出示第一自然段）

②是的，小朋友們總能從一些小小的惡作劇中上找到屬于自己的樂趣，讓我們來一起感受小男孩的淘氣和快樂吧——（學(xué)生齊讀）

③小男孩和他的伙伴把一塊塊小石頭扔上老奶奶家的房頂，他們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，剛好落在老奶奶家的屋頂上，他們會有怎樣的動作？他們會怎么說？（指名說）是呀，他們是那么開心，誰能通過朗讀讓我們感受小男孩的淘氣和快樂——（指名讀）（板書：開心）

④你能用“像??又像??”說一句話嗎？

（2）膽小的小男孩

①你是從哪兒知道的？把相關(guān)文字讀出來吧！（學(xué)生讀，教師出示第二自然段最后一句話和第三自然段第一句話）

②我想問問，你們犯過什么錯誤？犯錯誤后都有什么心理？

③小男孩和你們一樣心里也害怕啊，也擔(dān)心呀，讀讀這兩句話，用心體會小男孩當(dāng)時的心理。（學(xué)生自由讀一讀）

④誰來讀讀這兩個句子？（指名讀）

⑤是啊，那天晚上，當(dāng)我吃晚飯時，我一端起飯碗，就想到老奶奶家那被我打碎的玻璃，我是多么害怕老奶奶會找上門來呀！——（學(xué)生齊讀）

⑥那天晚上，當(dāng)我睡覺時，我一閉上眼睛，就想起老奶奶家被我打碎的玻璃，我是多么擔(dān)心老奶奶會狠狠地批評我一頓呀！——（學(xué)生齊讀）（板書：害怕）

⑦那塊被我打碎的玻璃時時出現(xiàn)在我的腦海里，折磨著我，更讓我受不了的是老奶奶以后我每天給她送報紙，老奶奶還是和往常一樣微笑著和我打招呼，以至于我覺得渾身不自在，覺得對不起老奶奶。（板書：不自在）那么接下來小男孩的行為又讓你覺得他是一個怎樣的小男孩呢？

（3）知錯就改（誠實(shí)、勇敢、敢于承擔(dān)責(zé)任）的小男孩

①你是從哪兒知道的？把相關(guān)文字讀出來吧！（學(xué)生讀，教師出示第四自然段）

②是的，他花了3個星期的時間攢足了7美元，將錢和一張便條裝進(jìn)了信封，要向老奶奶承認(rèn)自己的錯誤。什么是便條？（指名說）

③（出示幻燈片）這就是那張便條，假如你是小男孩兒，你會在便條里寫些什么呢？自己先想想，然后和小組同學(xué)商量商量，商量好后由小組長執(zhí)筆，寫好便條上的內(nèi)容（學(xué)生討論并書寫便條內(nèi)容）

④哪個同學(xué)來念一念你們的便條上的內(nèi)容？（指名說）

⑤從你們寫的便條里，我感受到了小男孩的真誠和勇于承認(rèn)錯誤的那份勇氣。他把便條送出去后就感到一陣輕松。（板書：一陣輕松）

⑥說到這里，我想起了一件事，前一段時間，我們班的馬飛揚(yáng)同學(xué)的十五元錢放在書包的錢包里，不知道被哪個同學(xué)拿走了。我多么希望馬飛揚(yáng)同學(xué)的書包里也能收到一張向馬飛揚(yáng)說明事情的經(jīng)過、承認(rèn)錯誤的便條呀！我相信學(xué)了這一課以后，馬飛揚(yáng)的書包里一定能夠收到一張便條！

2、我們再來說說你對老奶奶的認(rèn)識吧！（指名說）

（1）你為什么這樣說？

（2）讓我們都來讀一讀六、七自然段，感受一下老奶奶對孩子的寬容吧！（學(xué)生自由讀）

（3）誰來讀讀第六、七自然段。（出示幻燈片）（指名朗讀）

（4）想一想，如果老奶奶當(dāng)面說“我為你驕傲。”這句話，她會有什么樣的表情？怎樣的動作？（指名說）誰來讀讀便條上的這句話？（出示幻燈片）（指名讀）

（5）老師從老奶奶的這句話中感受到了老奶奶的那份寬容和慈愛。我們一起讀這句話。（齊讀“我為你驕傲”）

（6）老奶奶到底為小男孩的什么而驕傲呢？（指名說）

（7）是啊，老奶奶為小男孩知錯就改、誠實(shí)的品質(zhì)而驕傲，這是多么值得稱贊的品質(zhì)呀，這是多么值得自豪的品質(zhì)呀！

板書設(shè)計：

22、我為你驕傲

老奶奶

小男孩

寬容

誠實(shí)

善良

知錯就改

慈祥

敢于承擔(dān)責(zé)任