第一篇：西北地區教案

西北地區（教案）

【學習目標】

1、明確西北地區各自然地理要素及其相互之間的關系。

2、分析區域內自然地理要素與人文地理要素之間的關系，理解人地和諧的可持續發展戰略。

【教學重難點】

西北地區的自然地理特征、成因及其對生產、生活的影響 【教學設計】

1、情境創設觀看《美麗中國-風雪塞外》

2、采用自學為主的模式。課堂上給學生一定的時間閱讀教材，要求學生掌握基礎的內容，并將重難點標注出來。若遇到解決不了的問題，可由教師點撥。

3、采用教師引導的方式。具體分析區域內各自然地理要素的整體性原理，提高學生綜合分析問題的能力。

4、采用小組討論的形式。讓學生在小組活動中合作探究，從而提高對知識的應用能力。

【教具準備】

通過多媒體手段做一些西北地區景觀的課件，并收集相關的圖片資料。

【教學過程】

環節一：觀看《美麗中國-風雪塞外》片段 通過視頻展示西北地區自然和人文景觀，將學生在享受美景中進入今天的課堂。以此來引發學生的興趣，調動學生的積極性。

環節二：自學探究（10分鐘）根據學案引導學生完成自主學習：“結合‘西北地區地形圖’，分析我國西北地區的自然地理特征。”由于本題綜合性較強，在學案上標出相應提示，可引導學生從位置、地形、氣候、水文、植被等方面分析。

展示的過程中點撥學生，本題重點是“分析”二字，目的是為了學生在分析的過程中，自己找出各自然地理要素之間的聯系。學生導學案上的知識如下：

地理位置：（1）經緯度位置：73°E--123°E，32°N--50°N（2）海陸位置：深居內陸，距海遙遠

（3）相對位置：與哈薩克斯坦、蒙古、俄羅斯相鄰，大興安嶺以西，黃土高原和青藏高原以北。

地形特征：西北地區主要位于我國地勢第二級階梯，以高原和盆地為主。（多風蝕風積地貌）

氣候特征：西北地區是溫帶大陸性氣候，屬于干濕地區中的干旱、半干旱地區，氣溫日、年較差大，日照強，降水稀少，自東向西遞減。

河湖特征：（1）西北地區河湖稀少，以內流河、內流湖為主。主要河流：塔里木河、伊犁河、黃河、額爾齊斯河（我國唯一流入北冰洋的河流）；主要湖泊：博斯騰湖、艾丁湖、羅布泊。

（2）河流的水文特征：西北地區深居內陸，遠離海洋，山嶺重重阻隔，降水少，河流以冰川融水補給為主，水量小，有大片無流區；汛期短，主要出現在夏季；植被覆蓋率低，河流含沙量大；黃河上游落差大，水力資源豐富。

植被特征：西北地區降水的不同表現在植被的變化上，本區植被以草原、荒漠為主。內蒙古高原東部是典型的溫帶草原，內蒙古高原中部以西地區為溫帶荒漠，基本以賀蘭山為界。

在學生展示的過程中，教師將每個自然地理要素現在黑板上，之后用幻燈片展示自然地理要素之間的聯系，并加以解釋。

環節三：合作研究（15分鐘）

1、限時訓練，自主完成合作探究三道習題。（1）分析P區域發展種植業的有利自然條件。（6分）

（2）歷史上河西走廊是古絲綢之路的必經之路，試分析其地理原因。（6分）

（3）說明居延海的干涸帶來的危害及恢復居延海生態環境應采取的措施。（10分）

2、學生展示，完成后請三位學生上黑板展示自己的答案。

3、底下同學進行小組討論，討論內容兩方面，一方面是學案上三道習題內容的答案，另一方面是黑板上同學展示中出現的問題及其不足之處。

環節四：小組展示（10分鐘）

1、年日照時間長，光照充足；位于沖積扇，土壤肥沃；河流多，地下水豐富，水源充足。（共6分，每點2分）

2、河西走廊位于祁連山山麓地帶，地形平坦（1）水源充足（1），農業基礎條件好（1）人口較多（1）（共6分，每點2分）

3、居延海的干涸造成植被大面積死亡；生態環境急劇惡化，成為沙塵暴發源地之一；當地居民的生產生活受到影響。（每點2分，共4分）

實施跨流域調水；限制上游的用水；營造防護林體系；發展節水經濟；調整農業生產結構，退耕還林還草。（每點2分，共6分）

針對學生的答案，結合小組的展示，由教師在黑板上進行批改，并對學生有爭議的問題進行解釋。

習題處理完成之后，教師進行總結，由于西北地區獨特的自然地理特征，影響了當地農業、經濟甚至整個自然地理環境，而從居延海的干涸可以發現，如果其中某一個自然地理要素發生改變，那么區域內整個自然地理環境都會遭到破壞，這就是經常所說的“牽一發而動全身”。

學習是為了生活，啟發學生，本節內容對生活有什么啟示，做到學有用的知識。

第二篇：西北地區教案

【板書】西北地區

一、基本概況 1.位置和范圍 2.人口和民族

【出示掛圖】西北地區的位置和地形。

【讀圖】請同學上講臺，指圖說說西北地區的范圍。學生回答后，教師總結。

【指圖講解】西北地區大體上位于大興安嶺以西、長城和昆侖山—阿爾金山以北，包括內蒙古自治區、新疆維吾爾自治區、寧夏回族自治區和甘肅省北部。

【展示投影片】北方、南方、西北三地區的面積與人口對比表 面積占全國的比例 人口占全國的比例 北方地區 20% 40% 南方地區 25% 55% 西北地區 30% 4% 【提問】從面積、人口占全國的比例看，本區與南方地區和北方地區有何不同？ 學生回答后，教師補充完善。

【講述】北方地區面積約占20％，人口約占40％；南方地區面積約占全國25％，人口約占全國55％。即東部季風區的兩個區面積不到全國的一半（45％），而人口約占全國的95％。——說明東部人口密度大，人口稠密。

而西北地區相反，面積比北方地區和南方地區都大，人口卻少得多。說明本區人口密度小，人口比較稀疏。

【提問】請同學說說：西北地區有哪些民族？

【回答】西北地區以漢族為主，大致占2／3。少數民族主要有蒙古族、回族、維吾爾族等，他們分別聚居在內蒙古、寧夏、新疆。

【量算】請同學們用地圖冊上“中國地形圖”的比例尺，量算內蒙古呼和浩特、新疆喀什到最近海洋的直線距離，各約多少千米？（各約558千米和3510千米）

【讀圖】讀地圖冊上“中國年降水量分布圖”，看一看呼和浩特、喀什的年降水量大約各是多少？（兩地的年降水量分別是400多毫米和50多毫米）

【提問】兩地降水量差別的原因是什么？（差異原因是：兩地距海遠近不同。）【出示掛圖】西北地區的位置和地形。

【指圖講解】本區東部的呼和浩特距海較近，海洋水汽可到達，所以降水較多；西部的喀什距海較遠，又有山嶺阻隔，到達的水汽很少，所以降水十分稀少。

【讀圖】讀地圖冊上“中國年降水量分布圖”，看一看本區年降水量與北方地區、南方地區的年降水量有何不同？

學生回答后，教師補充完善。

【講述】北方地區、南方地區處于東部季風區，比較濕潤，特別是南方地區更加濕潤，年降水量在800毫米以上。本區因深居內陸，并有山嶺阻隔，年降水量多小于400毫米，從東部的400毫米左右，往西減少到200毫米、50毫米以下。干旱是本區的主要自然特征。

【板書】

二、干旱為主的自然特征 1.形成原因：深居內陸

【放錄像】西北地區的地表景觀。

讓學生看錄像時，注意觀察本區的地形、植被、河流等地面景觀。看完錄像后，教師提問： 【提問】西北地區的地形以什么為主？（高原、盆地為主。）【出示掛圖】西北地區的位置和地形。【讀圖】請同學在圖中找出：內蒙古高原、塔里木盆地、準噶爾盆地、天山、吐魯番盆地、塔克拉瑪干沙漠。【講述】本區主要地形區有內蒙古高原、塔里木盆地、準噶爾盆地等。內蒙古高原地勢較平坦，風蝕作用顯著。戈壁灘上形成奇形怪狀的風蝕城堡、風蝕蘑菇等。在沙漠地區，隨處可見綿延起伏的新月形沙丘。

【提問】請同學們在地形圖上找找新疆境內的主要山脈、盆地，說說新疆地形的顯著特征是什么？

【指圖講述】新疆地形的顯著特征是：山脈和盆地相間。天山橫亙在塔里木盆地與準噶爾盆地之間，山頂終年積雪。吐魯番盆地是天山山間斷層陷落盆地，最低處海拔—155米，為我國地勢最低洼部分。塔里木盆地中有我國面積最大的沙漠——塔克拉瑪干沙漠。

【板圖】新疆“三山夾兩盆”示意圖（教師在黑板上畫，并指導學生在筆記本上畫）。

【指圖講解】新疆的地形就像“疆”的右半部分——“”，從北向南三條橫線依次代表阿爾泰山、天山和昆侖山脈，兩個“田”分別代表準噶爾盆地和塔里木盆地。

【板書】2.地表景觀

（1）高原、盆地為主，風蝕作用顯著，多沙漠、戈壁 【出示投影片】西北地區的草原和荒漠分布圖。

【提問】本區地表植被，由東向西有什么變化？為什么？ 【回答】由東向西，地表植被大體為草原

荒漠草原

荒漠。

【指圖講述】內蒙古東部的呼倫貝爾草原，夏季降水稍多，水草豐美，馬牛羊成群。賀蘭山以西的內蒙古西部、甘肅河西走廊、新疆兩大盆地，由于降水越來越少，草原上的牧草越來越矮小稀疏，逐漸成為荒漠。

植被更替變化原因是：本區東部降水稍多，越往西降水越稀少。【提問】荒漠地區生長哪些耐旱植物？牲畜以什么為主？

【講述】荒漠地區，地面主要為石質戈壁或沙丘，只生長極少數的胡楊、芨芨草、駱駝刺等耐旱植物。牲畜以耐渴的駱駝為主。

【讀圖】讀課本插圖“胡楊林”。

【講述】胡楊林耐鹽堿、生長快，是西北地區重要造林樹種。【板書】（2）由東向西，植被變化是草原—荒漠草原—荒漠

【讀圖】在“西北地區位置和地形圖”上找出塔里木河。觀察本區河湖有什么特點？為什么？ 【講述】本區河流稀少，且多為內流河，其中最長的是塔里木河。湖泊也多為內流湖。與南方地區的“水鄉澤國”形成鮮明對照。

原因是：深居內陸，降水少，蒸發強烈，所以河流稀少，水量也小。河流沿途多沙漠、戈壁，水分大量蒸發、滲漏，因而水量越來越少，下游多消失在沙漠中或流入內流湖，不能流入海洋。

【板書】（3）河流稀少，多內流河

【提問】本區的農田、村鎮、城市的分布有什么特點？為什么？ 【講述】因為本區氣候干旱，水對于人類生產和生活來說，都至關重要。因此，人們的生產和生活大多近水而作，擇水而居。東部集中在黃河沿岸平原，呈帶狀；西部集中在沙漠邊緣的綠洲，呈點狀。鐵路沿線的工礦區也呈帶狀。

【板書】（4）農田、村鎮、城市呈帶狀或點狀分布

引入新課】上節課我們學到，西北地區草原遼闊，特別是內蒙古高原上的呼倫貝爾草原水草豐美。所以本區畜牧業發達，成為全國重要的畜牧業基地。

【板書】

三、全國重要的畜牧業基地 1.主要畜牧業基地的分布

【展示投影片】西北地區的草原和荒漠分布圖。【提問】我國的畜牧業基地主要分布在哪些地區？ 【指圖講述】內蒙古、新疆、甘肅、寧夏的廣大草原，是我國重要的畜牧業基地。本區出產的肉、奶、毛、皮及其制造品，不僅供給當地人民生活和生產的需要，還大量輸送到其他省市，并出口到國外，成為本區重要的經濟支柱。

【板書】2.放牧特點

【講述】放牧方式已有所改變，由傳統的游牧方式，正向定居輪牧方向發展。

【讀圖】閱讀課本插圖：“牧區的定居地”、“牧民在擠奶”、“機械打草貯存過冬”、“牧民在剪羊毛”。

【提問】“定居輪牧”比“游牧”有什么優點？

【回答】“定居輪牧”的優點有二：一是改善了牧民的生活條件，由于有了定居地，可在附近建設許多現代化設施，比如實現打草、擠奶、剪羊毛的機械化，在定居地周圍建立畜產品加工廠、商店、學校、醫療站等，蒙古包里有了電燈、電視機，改變了以前落后的生活方式；二是扭轉了靠天養畜的落后生產方式，通過建設人工草場，減輕了對天然草場的壓力，提高了單位面積草場能放牧牲畜的頭數。【提問】本區草場存在什么問題？

學生回答后，教師進一步講解。

【講述】本區氣候干旱，風蝕作用顯著，容易引起沙漠擴大。加之人為的不合理利用，單位面積產草量逐年下降，草原退化面積不斷擴大。為防止沙漠擴大和草原退化，本區人民應把治沙和合理利用草場作為重要任務。

【板書】

四、灌溉農業 1.灌溉農業的特點

【講述】本區氣候干旱，降水量少，是發展農業的很大的制約因素。所以，當地農業對水源的依賴性很大。一般在有河水、高山融雪、地下水灌溉的平原地區，農業比較發達，稱之為“灌溉農業”。

【板書】2.主要分布地區

【出示掛圖】西北地區的位置和地形。

【讀圖】請同學在圖中找出四個重要的灌溉農業區：內蒙古河套平原、寧夏平原、甘肅河西走廊、新疆高山山麓的綠洲。

【提問】這四個灌溉農業區依靠什么水源進行灌溉，出產哪些農產品？

【回答】河套平原、寧夏平原引黃河水自流灌溉，自古被譽為“塞外江南”，小麥、水稻、棉花、瓜果、甜菜都生長良好。河西走廊、新疆綠洲區依靠高山冰雪融水和地下水進行灌溉，是西北的糧棉瓜果之鄉。吐魯番葡萄、哈密瓜、新疆長絨棉都聞名國內外。

【讀圖】課本插圖“吐魯番葡萄園”。

【講述】吐魯番素以“瓜果之鄉”馳名中外，是我國商品葡萄的主要產地，其中無核白葡萄糖分高、酸度低，晶瑩碧綠，是全國其他地方沒有的。

【板書】

五、地下寶藏 1.豐富的礦產資源

【展示投影片】西北地區主要礦產和城市分布圖

【讀圖】在圖中找出如下地名：霍林河、白云鄂博、石嘴山、金昌、玉門、和田、克拉瑪依、阿勒泰。對照圖例，說說它們各產什么礦？

【展示投影片】西北地區主要礦產分布表 地名 主要礦產 地名 主要礦產 霍林河(煤)白云鄂博(稀土、鐵)石嘴山(煤)金 昌(鎳)玉 門(石油)和 田(玉石)克拉瑪依(石油)阿勒泰(金)【填表】讓學生邊回答，教師邊填寫。【講述】通過讀圖、填表，我們知道了西北地區礦產資源豐富，特別是煤、石油、稀土的儲量大，鐵、鎳、黃金、寶石等礦藏也多。現在在塔里木盆地，已勘探出儲量豐富的大油田。

【提問】在本區豐富礦產資源基礎上，建立了哪些工業中心？ 【板書】2.主要工業中心 學生回答后，教師總結。【指圖講述】包頭——鋼鐵工業 玉門----石油工業 克拉瑪依----石油工業 金昌——有色金屬工業 【板書】

六、主要交通線路

【展示投影片】西北地區主要礦產和城市分布圖。【讀圖】讓學生在圖中找出主要的鐵路線、航空線。【板書】1.鐵路

【提問】本區有哪些鐵路干線？ 學生回答后，教師講解：

【指圖講解】本區的鐵路干線有蘭新線、包蘭線等，都是沿著有水草的綠洲和黃河谷地延伸的。現在蘭新鐵路北段（烏魯木齊—阿拉山口）修通，并與哈薩克斯坦的鐵路接軌，使本區成為亞歐大陸陸上便捷的通道。

第三篇：《西北地區》反思

《西北地區》教學反思

一般來講，教師對于教學前的準備和課堂上的教學比較重視，而往往忽略了“課后反思”這一環節。課后反思是回顧、總結這一節課是否成功、是否達到了預期的目的，同時也能及時地對教學中的“得”與“失”進行認真而全面地分析、總結、判別優劣，及時了解學生學習的反饋信息，這樣既可以起到備忘錄的作用，又能提高自己的教學水平，是一舉兩得的好事情。因此課后反思在教學中起著舉足輕重的作用。

這學期我擔任八年級地理的教學工作，時光匆匆前半學期已經結束了，現撰寫教學反思如下：

第一．為何反思

地理新課程用圖文并茂的資料，形象直觀的圖表、生動有趣的閱讀材料，貼進學生生活的課堂活動，創設了充滿時代氣息的地理教學情境。面對這樣的教材，你該如何使用？又該怎樣上課？怎樣發揮教師的作用？怎樣挖掘學生的潛能？……需要地理教師冷靜、積極地不斷反思，才能適應新課程下的地理教學。其次，經常反思有助于課堂教學水平的提高。

課后小結可以起到對課堂教學進行整堂回顧的作用，為下節課調整教學提供一些參考；有助于總結課堂教學中的“得”與“失”，將成功的喜悅和失敗的點點滴滴感受都記錄下來，日積月累，就會形成自己的教學風格，不斷提高教學成績；為以后的教案修改提供依據；課后及時小結，目的是為了提高授課藝術和課堂教學質量，這就要求在分析、總結每堂課的基礎上及時修正教案，使教案精益求精，更加符合教材和學生接受知識的實際，以便在今后的教學中

用心 愛心 專心

揚長補短；為撰寫論文提供素材，課堂教學是一門藝術，藝術的提高是無止境的，它有賴于不斷的總結、積累與創新。自我總結成功之處與發現存在問題的過程，本身就是一個學習、提高的過程。特別是對成功的教學進行小結，有助于教師摸索教學規律，總結先進的教改經驗。

所謂“得”，是指在課堂教學中，教學效果較好，自我感覺較滿意的環節和片段。“得”有的反映在教師熱情高，訓練精彩、得法之處；有的反映在學生學習主動性強，思維活躍之處；有的反映在師生雙邊活動到位之處??，課后就該細細體味：為什么會產生這種效果？運用了哪些教學手段？是怎樣找到突破口的？采用何種方法激發了學生的興趣等。

課堂教學中的“失”是指授課不得法或語言點撥欠妥，影響學生的接受，沒有達到預期的教學效果之處。為此，課后就應該抓住它大做文章，探究出最佳的教學方法，轉“敗”為“勝”，為今后再講此課時打下良好的基礎。“失”在哪里？是錯誤地估計了學生的實際水平？是教學設計不切實？還是對教材鉆研不透，無法滿足學生的質疑？出現這類情況，也不必懊喪，應細細研究“癥結”形成的原因，然后設計改進意見，及時找出彌補的方法：或降低要求，或分步解決難點。比如在講“經緯網”一節時，在工作之初的幾年中，教學就有些不得法之處。只是按課本上的順序把應該掌握的知識點告訴了學生，沒有注意到激發學生的興趣，培養學生的各方面能力。同時也高估了學生，認為我講一遍，他們就能明白，結果到考試時全傻眼了。把這些教訓及產生的原因和今后的預防措施記下來及時自省、吸取教訓，就能吃一塹、長一智，變教訓為經驗。從而變本節課的“失”為下節課的“得”。將成功的喜悅和失敗的點點滴滴感受都記錄下來，日積月累，就會形成自己的教學風格，不斷提高教學成績。

用心 愛心 專心

第二．反思什么

1.反思是否已轉變了自己的角色

教師不能把知識傳授作為自己的主要任務和目的，把主要精力放在檢查學生對知識的掌握程度上，而應成為學生學習的激發者、引導者、組織者和合作者。為此，在課堂教學中注意創設民主、平等、自由、和諧的教學氣氛，形成一個無拘無束的思維空間，讓學生處于一種輕松愉快的心理狀態，來積極思維與想象。

2.反思是否已學會欣賞學生

“為了每一個學生的發展”是新課程的核心理念。為了實現這一理念，教師在尊重學生的同時，還要學會贊賞每一位學生：1.贊賞每一位學生的獨特性、興趣、愛好、專長；2.贊賞每一位學生所取得的哪怕是極其微小的成績；3.尤其要注意贊賞那些智力一般、成績一般、性格內向、膽怯的學生。這樣做，會有不少驚喜的發現。

3.反思是否教會學生自主學習的方法

在傳統的地理教學中，學生處于被動的學習狀態，依賴性很強，這就需要教師教會學生自主學習的方法，讓學生能夠在自主學習中獲得知識，體驗到自主學習的樂趣，有一定成就感，激發學習的興趣。學生的本性向善，天生就有一種有所作為、被人賞識的需要，他們需要自我實現，自我尊重；需要得到我們的支持；需要有對其他同學的生活產生影響的機會；需要做有趣并且有挑戰性的事情等等。

4.反思是否激發學生的創新意識

在地理教學中培養創新意識，具有獨特的優勢。地理亦文亦理，涉及自然科學與人文社會多方面的知識，更能激起學生質疑、想象和創造的欲望。因此，只要努力用科學的方法激發學生的創新意識，就不僅能發展學生的地理才能，而且能養成學生勇于創新的品格。

用心 愛心 專心

在激發學生的創新意識，鼓勵學生自信敢為的同時，更要培養學生科學的環境觀、資源觀、人口觀和可持續發展的觀

例如我國四大地理區域的劃分，是根據不同的需要，劃分的不同類型的區域，同一地理區域，可能同時兼有多種“身份”；根據各地的地理位置，自然和人文地理特點的不同，我國可以分為：北方地區、南方地區、青藏地區、西北地區四大地理區域。

關于區域地理方面的知識，由于學生剛剛接觸，在學習方法和學習思路上還比較陌生，因此在課堂上，不僅讓學生掌握不同的地理區域類型，還要注意學習方法的培養。讓學生能夠讀圖分析四大地理位置、范圍、地形、氣候、植被等方面的特點，最終達到愛學地理、會學地理、活學地理的教學目的。

課本上讀圖5.4“我國的四大地理區域”首先要通過界線A、界線B、界線C的具體分布，明確四大地理區域的位置，界線A是西北地區和北方地區的分界線，界線B是北方地區和南方地區的分界線，把界線C說為青藏地區與北方地區、南方地區、西北地區的分界線效果會更好，學生對四大地理區域的位置更加明了清晰.“學習對生活有用的地理”既是對教學內容選擇的要求，同時也是對教學方法的要求。這就要求教師在教學中，注意聯系學生生活實際，學生就會有學習興趣，從而收到良好的教學效果。因此，在教學中我積極充當學生的“向導” ——把學生引向解決生活中的地理問題的向導，鼓勵學生主動學習，在主動學習中，學生自能樂學、善學。

在教學中，對于西北和青藏地區的自然特色、氣候特色、產業特色、人文特色及資源特色這些基礎知識，我改變了過去老師講學生聽的做法，而是放手讓學生去找。首先要求學生先仔細閱讀教材，歸納總結每一段說了什么問題，接著，老師把問題寫出來，要求學生找出問題的答案，然后老師進行全面分析講解，最后，師生一起

用心 愛心 專心

回顧本節課所學內容，進行歸納總結。這樣，一方面鍛煉了學生的 主動性，更重要的是留出足夠的時間讓學生分析問題，解決問題。

課堂教學是一門藝術，藝術的提高是無止境的，它有賴于不斷的總結、積累與創新。自我總結成功之處與發現存在問題的過程，本身就是一個學習、提高的過程。特別是對成功的教學進行小結反思，有助于教師摸索教學規律，總結先進的教改經驗。總而言之，課后反思是把教學實踐中的“得”與“失”加以總結，變成自己的教學經驗，這是十分珍貴的財富。在不斷總結經驗教訓的基礎上，不斷提高自身的整體素質，不斷超越自我。

用心 愛心 專心

第四篇：八年級地理下冊第八章 西北地區教案

第八章 西北地區 第一節 自然特征與農業

一、教學目標 知識與技能

1.運用西北地區地形圖，找出西北地區與北方地區、青藏地區的界線，明確西北的范圍；

2.掌握西北的主要地形以及能通過地形圖找出主要地形區；

3.掌握西北地區的自然地理特征——干旱，了解西北地區干旱的表現、形成的原因及變化規律；

4.了解西北地區受干旱氣候的影響下，農牧業生產和生活的特色。過程與方法

1.初步培養學生的綜合分析、獲取圖文信息的能力；

2.初步培養學生的歸納總結知識的能力；

3.通過課堂活動、練習等，培養學生自主、合作、探究學習的能力。情感態度與價值觀

通過區域分析以及對生產、生活的影響，進一步樹立因地制宜的觀念；培養學生的地理思維以及拓寬視野，增強學習地理的興趣以及運用知識的能力。

二、教學重點

1.西北地區的自然地理特征，2.分析西北地區自然地理環境對生產、生活的影響。

三、教學難點

分析西北地區自然環境對生產、生活的影響

四、教學方法

討論法、問題法、啟發式講述法等多種方法相結合。

五、教具準備

多媒體展示臺、圖片等。

六、課時安排

兩課時

七、教學過程

第一課時 草原和荒漠

一、教學目標 知識與技能

1.運用西北地區地形圖，找出西北地區與北方地區、青藏地區的界線，明確西北的范圍；

2.掌握西北的主要地形以及能通過地形圖找出主要地形區；

3.掌握西北地區的自然地理特征——干旱，了解西北地區干旱的表現、形成的原因及變化規律；

過程與方法

1.初步培養學生的綜合分析、獲取圖文信息的能力；

2.初步培養學生的歸納總結知識的能力；

3.通過課堂活動、練習等，培養學生自主、合作、探究學習的能力。情感態度與價值觀

通過區域分析以及對生產、生活的影響，進一步樹立因地制宜的觀念；培養學生的地理思維以及拓寬視野，增強學習地理的興趣以及運用知識的能力。

二、教學重點

西北地區的自然地理特征，三、教學難點

分析西北地區自然環境對生產、生活的影響

四、教學方法

討論法、問題法、啟發式講述法等多種方法相結合。

五、學法指導

通過師生互動，引導學生分析西北地區景觀自東向西的變化的規律，以及解釋西北地區內部干旱程度的不同。

六、教具準備

多媒體展示臺、圖片等。

七、教學過程 ［導入新課］

利用多媒體展示西北地區自然風光的錄像，引導學生初步了解西北環境以及激發學生學習興趣。［講授新課］

教師講授：通過錄像的播放，我們可以簡單了解到不管是自然環境還是人們生活，西北地區和我們生活的南方地區有著明顯的不同。西北地區最突出的自然特征是干旱（板書）。下面我們一起來學習西北，了解影響西北自然環境的因素是什么，以及干旱的環境下西北的生產生活是怎樣的。板書：

一、草原和荒漠（干旱）

閱讀：閱讀圖8.3 西北地區的地形圖并提問：西北地區的經度跨度有多少？西北地區包括哪些省級行政區域？

學生：觀察并計算以及匯報計算結果。

師生小結：通過計算以及觀察了解到西北地區是我國東西跨經度最廣的地區，由此我們可以體會到西北地區距離海洋遙遠的特點，因此西北地區的降水會比較少，所以環境比較干旱（板書）。

提問：結合教材圖5.1分析西北位于我國地勢三級階梯中哪一級階梯，以及西北地區的地勢如何？

學生：小組合作學習，觀察并發言，教師給予指導。

提問：觀察西北地區地形圖，了解西北地區的主要地形單元有哪些？從東到西，說出主要的山脈、高原和盆地。

師生小結：東部主要是大興安嶺和內蒙古高原，西部有陰山山脈、賀蘭山、祁連山和河西走廊，到西部由北向南依次是阿爾泰山、準噶爾盆地，天山山脈、塔里木盆地和昆侖山。西北地區高山重重，阻擋水汽的進入，降水比較少，因此西北地區比較干旱（板書）。

提問：西北地區有哪些主要的河流？

學生：小組合作學習，共同找出西北地區的河流并分享小組成果。

師生小結：整理西北主要時令河的名稱，回憶以前學習過的知識，了解西北地區是我國內流河的主要分布區。

活動：河流與降水是關系密切的，簡單了解西北地區河流狀況后，我們一起通過活動來了解西北地區的降水情況，降水屬于氣候內容，活動期間注意引導學生回顧西北地區溫帶大陸性氣候的氣候特點。繼續請同學們觀察教材74頁圖8.4，西北地區的年降水量超過400毫米和低于50毫米的地區分布在哪里？西北地區年降水量的空間分布有何規律？

師生互動：在教師的引導下，學生繼續完成ABC與甲乙丙的的關系分析。通過師生互動，引導學生分析西北地區景觀自東向西的變化的規律，以及解釋西北地區內部干旱程度的不同。

小結：西北地區東西跨度較大，距離海洋遠近不同，因此形成了不同的自然景觀。與西北地區的中部和西部相比，東部距離海洋較近，降水量相對較多，景觀表現為草原；往西，距離海洋原來越遠，降水量逐漸減少，自然景觀有草原逐漸過渡為荒漠。（板書）

八、課堂小結：根據本節課的主要知識點，請分享你今天的課堂收獲。

九、作業布置：完成地理復習提綱相關練習題

十、教學反思：

第二課時 牧區和灌溉農業區

一、教學目標 知識與技能

了解西北地區受干旱氣候的影響下，農牧業生產和生活的特色。過程與方法

1.初步培養學生的歸納總結知識的能力；

2.通過課堂活動、練習等，培養學生自主、合作、探究學習的能力。情感態度與價值觀

通過區域分析以及對生產、生活的影響，進一步樹立因地制宜的觀念；培養學生的地理思維以及拓寬視野，增強學習地理的興趣以及運用知識的能力。

二、教學重點

1.分析西北地區自然地理環境對生產、生活的影響。

三、教學難點

分析西北地區自然環境對生產、生活的影響

四、教學方法

討論法、問題法、啟發式講述法等多種方法相結合。

五、教具準備

多媒體展示臺、圖片等。

六、學法指導

通過觀察圖片，小組討論并歸納總結，代表發表小組意見，教師給予指導。

七、教學過程

過渡提問：既然西北地區這么干旱，這里人們的生產和生活與北方地區和南方地區有什么不同呢？以此引導學生關注西北地區的自然環境特征對人們生產和生活的影響。

教師講述：西北地區比較干旱，水資源缺乏，降水難以滿足農作物生長的需要，只能滿足牧草的生長需要。因此西北地區畜牧業發達，是我國重要的畜牧業基地，下面我們繼續來了解西北地區的農業：畜牧業與灌溉農業（板書）。

板書：

二、牧區和灌溉農業

提問：西北地區的主要牧區分布在哪里？請同學們自行閱讀教材74—75文字以及觀察教材圖8.5，找出圖中內蒙古牧區和新疆牧區。（多媒體展示圖8.5）

學生：閱讀、觀察并積極上講臺在屏幕上把牧區位置指出。

教師講述：（結合西北的自然環境的差異，引導學生分析西北牧區的地區差異）西北地區大致以賀蘭山為界，賀蘭山東西兩側的牧區呈現不同的特點：以東地區年降水量一般在200毫米以上，降水量比較豐富，有多個大型的優質草場，草場草質較好；以西地區年降水量一般在200毫米以下，降水量比較少，草原產草減少，畜牧業發展受到一定的限制，牧場主要集中在天山、阿爾泰山、祁連山等山脈的山麓和山地帶，為高山草場（板書）。不同的草場，畜種也不完全相同。內蒙古呼倫貝爾草原的三河馬、三河牛，新疆的細毛羊，寧夏的灘羊，都是著名的畜種。閱讀：了解了西北畜牧業，不得不了解西北的“可移動的房子”，請同學們閱讀教材75頁“閱讀材料”，認識蒙古包。

學生：閱讀理解

轉折提問：西北地區氣候干旱，是不是除了牧業，就沒有種植業了呢？引導學生閱讀教材圖8.8和圖8.9，通過圖片來認識西北地區的農業特點。

學生：通過觀察圖片，小組討論并歸納總結，代表發表小組意見，教師給予指導。

教師小結：西北地區畜牧業為主，種植業為輔，在干旱的西北地區，夏季氣溫高，但天然降水不能滿足種植業發展的需要，水成為農業發展的限制因素。因此，西北地區只能發展灌溉農業，利用河水、高山冰雪融水和地下水進行灌溉。（板書）

活動：對照教材圖8.7，找出西北地區灌溉農業的主要分布區及其特點和分布規律。完成學習任務。

教師小結：西北地區的灌溉農業區面積較小，零散分布，主要分布在有河流灌溉的地區（黃河流域的寧夏、河套平原）、山麓地帶（河西走廊、天山山麓）。（板書）

過渡：西北的綠洲農業發展還依賴著西北特色水利工程——坎兒井，下面請小組內完成教材76頁第1、第2題，了解坎兒井。

學生：發表小組見解。

教師小結：展示坎兒井示意圖并講解：人們在干旱的環境下，為了因地制宜利用寶貴的水資源，開鑿了坎兒井，水渠修建利用山麓的坡度，讓地下水順坡而下；暗渠的修建，可以避免寶貴水資源的大量蒸發；豎井便于人們疏通水渠。

過渡：通過大家的共同努力，我們知道西北地區主要發展灌溉農業以及其分布，還有坎兒井的作用，那么西北究竟有什么農產品呢？

學生：列舉葡萄、哈密瓜、棉花等。教師小結：大家知道嗎？由于西北地區的干旱，夏季氣溫高，晝夜溫差大，利于糖分的積累，所以西北的哈密瓜、葡萄特別甜；也是由于干旱，光照強所以利于部分蔬果著色，所以番茄顏色特別鮮艷；因此西北的農產品品質優良，尤以瓜果聞名國外。

八、課堂小結

九、課堂練習：多媒體展示：

1．西北地區的地面植被，由東向西，大體為：（）

A．荒漠→荒漠草原→草原

B．荒漠→草原→荒漠

C．草原→荒漠→草原

D．草原→荒漠草原→荒漠 2．寧夏平原和河套平原最直接的灌溉水源是：()

A．河水

B．湖水

C ．地下水

D．雨水

3．西北地區許多地方不能種植農作物，其主要原因是：（）

A．當地氣溫太低

B．當地人口稀少，勞力不足

C．當地年降水量太少壤肥力不足

4．關于西北地區地形特征的敘述中，正確的是（）

A．地形以高原和山地為主

B．地形以高原和平原為主

C．地形以高原和盆地為主

D．地形以平原和盆地為主

答案：D A C C

十、作業布置：完成地理復習提綱相關練習題

十一、教學反思：

第二節 干旱的寶地——塔里木盆地

一、教學目標 知識與技能

1.能指出塔里木盆地的范圍以及塔里木盆地的自然環境特征；

D．當地土

2.能夠根據地圖歸納塔里木盆地人口、城市的分布特點；

3.了解西氣東輸，并能夠說出西氣東輸工程對我國東西部經濟發展的意義；

4.了解我國開發塔里木盆地的有利條件及在開發過程中保護生態環境的重要性。過程與方法

1.初步培養學生的讀圖、析圖的能力，獲取圖文信息的能力；

2.初步培養學生的學會運用地圖和資料歸納、總結知識的能力；

3.通過課堂活動、練習等，培養學生自主、合作、探究學習的能力。情感態度與價值觀

鍛煉學生學習區域的方法，培養學生的地理思維以及拓寬視野，增強學習地理的興趣以及運用知識的能力。開放性的課堂設計，目的引導學生認識開發利用資源和能源的過程中，必須做到人地協調發展，從而幫助學生樹立可持續發展的觀念。

二、教學重點

1.塔里木盆地的自然特征以及與人口、城鎮、交通線分布的關系；

2.西氣東輸工程對我國東西部經濟發展的意義。

三、教學難點

分析西氣東輸工程對我國東西部經濟發展的意義。

四、教學方法

討論法、問題法、啟發式講述法等多種方法相結合。

五、教具準備

多媒體展示臺、圖片等。

六、課時安排

兩課時

七、教學過程

第一課時 沙漠和戈壁廣布

一、教學目標 知識與技能

1.能指出塔里木盆地的范圍以及塔里木盆地的自然環境特征；

2.能夠根據地圖歸納塔里木盆地人口、城市的分布特點； 過程與方法

1.初步培養學生的讀圖、析圖的能力，獲取圖文信息的能力；

2.初步培養學生的學會運用地圖和資料歸納、總結知識的能力； 情感態度與價值觀

鍛煉學生學習區域的方法，培養學生的地理思維以及拓寬視野，增強學習地理的興趣以及運用知識的能力。

二、教學重點

塔里木盆地的自然特征以及與人口、城鎮、交通線分布的關系；

三、教學方法

討論法、問題法、啟發式講述法等多種方法相結合。

四、學法指導

引導學生認識開發利用資源和能源的過程中，必須做到人地協調發展，從而幫助學生樹立可持續發展的觀念。

五、教具準備

多媒體展示臺、圖片等。

六、教學過程 ［導入新課］

請一位同學閱讀教材78頁第一段。提問：說起塔里木盆地，你們會想到什么？

學生：根據課前的預習，以及文字了解說出自己對塔里木盆地的印象。

教師：展示一些關于塔里木盆地沙漠、綠洲、城鎮、油田、瓜果和民族風情的照片；這里既是一片荒涼也有著無限生機；歷史上的“絲綢之路”，如今還是西部大開發的熱土。目的增強學生對塔里木盆地的感性認識，激發學生學習的熱情。板書：第二節 干旱的寶地——塔里木盆地

一、沙漠和戈壁廣布 ［講授新課］

教師講述：利用多媒體展示圖8.16塔里木盆地的地形圖，塔里木盆地位于我國新疆南部，天山山脈和昆侖山脈之間，是我國面積最大的盆地；在塔里木盆地里面有這一片茫茫沙海——我國面積最大的沙漠——塔克拉瑪干沙漠。由此我們可以知道塔里木盆地是極端干旱的地區。

提問：下面請同學們小組間分析塔里木盆地的自然特征，為什么如此干旱。學生：根據地形圖以及過去學習過的知識，思考、討論并歸納，并讓代表發表小組成果。

教師指導并總結：結合圖8.17了解塔里木盆地距離海洋遠；地形方面，塔里木盆地周圍有高大山脈環抱，因此水汽難以到達，降水稀少，氣候干旱，沙漠廣布（板書）。

過渡：由于干旱，塔里木盆地環境惡劣，那么這里是否有人類活動呢？其實這里是有人類活動的，那些下面我們一起來認識塔里木盆地城鎮、交通線的分布于環境的關系。

提問：大家知道塔里木盆地的綠洲分布在哪里嗎？以及綠洲水源的來源？ 學生：閱讀并回答。教師：適當指導并歸納板書。

活動：請同學們小組共同完成教材80頁活動題1、2、3.學生：觀察圖8.18并思考討論，教師巡堂并指導。學生小組代表利用展臺展示小組討論成果。

教師：點評并總結：受到干旱環境的影響，塔里木盆地的城鎮分布在有水源的綠洲上，交通線串聯起各座城鎮，沿著塔里木盆地邊緣呈環狀分布。對于活動題第3小題，讓學生閱讀教材81頁閱讀材料“塔里木的沙漠公路”，引導學生了解這兩條公路的修建是為了開發利用塔里木盆地中豐富的油氣資源，從而自然過渡到下一個學習的內容“油氣資源的開發”（板書）。

七、課堂總結：你今天的收獲是什么？學生根據筆記以及板書等，分享本節課的收獲。

八、課堂練習：多媒體展示練習題目： 我國最大的盆地是：（）

A．四川盆地

B．塔里木盆地

C．柴達木盆地

D．吐魯番盆地 答案：B

九、作業布置：完成地理復習提綱相關習題

十、板書設計：

一、自然環境

1、海陸位置：距離海洋遠

2、地形：盆地，周圍山脈環保

3、綠洲

山地降水

冰雪融水

十一、教學反思：

第二課時 油氣資源的開發

一、教學目標 知識與技能

1.了解西氣東輸，并能夠說出西氣東輸工程對我國東西部經濟發展的意義；

2.了解我國開發塔里木盆地的有利條件及在開發過程中保護生態環境的重要性。過程與方法

通過課堂活動、練習等，培養學生自主、合作、探究學習的能力。情感態度與價值觀

鍛煉學生學習區域的方法，培養學生的地理思維以及拓寬視野，增強學習地理的興趣以及運用知識的能力。開放性的課堂設計，目的引導學生認識開發利用資源和能源的過程中，必須做到人地協調發展，從而幫助學生樹立可持續發展的觀念。

二、教學重點

西氣東輸工程對我國東西部經濟發展的意義。

三、教學難點

分析西氣東輸工程對我國東西部經濟發展的意義。

四、教學方法

討論法、問題法、啟發式講述法等多種方法相結合。

五、學法指導

鍛煉學生學習區域的方法，培養學生的地理思維以及拓寬視野，增強學習地理的興趣以及運用知識的能力

六、教具準備

多媒體展示臺、圖片等。

七、教學過程

教師：受到干旱環境的影響，塔里木盆地的城鎮分布在有水源的綠洲上，交通線串聯起各座城鎮，沿著塔里木盆地邊緣呈環狀分布。對于活動題第3小題，讓學生閱讀教材81頁閱讀材料“塔里木的沙漠公路”，引導學生了解這兩條公路的修建是為了開發利用塔里木盆地中豐富的油氣資源，從而自然過渡到學習的內容“油氣資源的開發”（板書）。

二、油氣資源的開發

展示：

1、“中國石油、天然氣分布圖”及我國主要油田開發現狀、東部地區對能源需求的相關資料，引導學生觀察我國石油、天然氣的分布地區，及主要油田的開發狀況，使學生明確齊國東部地區對能源的需要量大，但能源的開發時間較長，增產難度大。

2、展示圖8.19塔里木盆地油氣資源的分布，并解釋說明塔里木盆地蘊藏著豐富的油氣資源，尤其是天然氣儲量占全國陸上天然氣總儲量的四分之一左右；說明西部地區能源豐富。

通過東西部地區的對比，是學生明確西部地區的能源開發，不僅對西部地區的經濟發展起著重要作用，而且對東部地區的經濟發展也起著舉足輕重的作用。

活動：引導同學們觀察教材圖8.19，了解塔里木盆地油氣資源的分布狀況。同時結合教材圖8.21，說明圖中輸氣管經過的地區，同時讓學生完成活動題第1題。

學生：歸納總結西氣東輸對東西部地區帶來的益處。教師適當給予指導并板書。板書：

西氣東輸工程的意義

西部：財政收入、就業機會、帶動相關產業等

東部：緩解能源短缺問題、改善環境等

活動：教師補充相關資料，說明西氣東輸對西部地區提供的經濟效益以及對東部的貢獻；與其它能源相比，天然氣的優勢；西氣東輸工程建設過程中，如何避免對生態環境的破壞等。然后引導學生討論：西氣東輸對東西部地區經濟發展及生態環保的意義。學生：自由討論，并發表小組討論結果。教師適當指導。

八、課堂總結：你今天的收獲是什么？學生根據筆記以及板書等，分享本節課的收獲。

九、課堂練習：多媒體展示練習題目：

以下對我國的西氣東輸工程說法錯誤的是：（）

A．起于塔里木盆地，終于東部沿海地區

B．在建設過程中對環境造成了較大破壞

C ．促進了塔里木盆地的油氣開發

D．為緩解東部沿海地區油氣資源緊張做出了貢獻 答案：B

十、作業布置：完成《初中地理配套練習》相關習題

十一、板書設計：

二、油氣資源的開發

西氣東輸工程的意義

西部：財政收入、就業機會、帶動相關產業等

東部：緩解能源短缺問題、改善環境等

十二、教學反思：

第五篇：西北地區自然特征與農業(教案)

第八章 西北地區

第一節 自然特征與農業（第一課時）

教學目標：

1、使學生了解西北地區的范圍、主要地形區、主要礦產地和工業城市的位置，主要鐵路線的分布以及著名的農礦品。

2、使學生掌握西北地區以干旱為主的自然特征以及對農牧業生產的影響。

3、培養學生讀圖、用圖的能力，并使學生進一步學會與分析一個地區區域特征的方法。

4、培養學生運用所學知識分析解決實際問題的能力。

5、通過講述西北地區豐富的自然自源，對學生進行熱愛祖國，熱愛邊疆的教育。

教學重點：以干旱為主的自然特征以及對農牧業的影響。教具準備：

1、圖片：西北地區的地表景觀

2、有關投影片若干

3、錄音：草原歌曲《天堂》、北朝民歌《敕勒歌》。教學方法：自主學習與啟發誘導、討論相結合。教學過程：

師：通過前一段時間的學習，我們既領略了“千里冰封”的北國風光，也欣賞了山青水碧的江南美景。今天，我和同學們一起到西北地區去走一走，看一看，那里的沙漠、戈壁、雪山、清川、綠洲，還有茫茫的草原，淳樸的風俗民情將會給我們一種全新的感覺。這節課我們就來學習區域地理的第三節--西北地區（板書課題）師：今天我特帶來了西北地區一組畫面供大家欣賞。(學生觀看圖片)

1、請注意觀察西北地區的地表景觀，農牧業以及交通運輸方面的特點。

2、要把自己看到的畫面與在預習過程中讀到的文字敘述結合起來。師：（錄象結束）我們就欣賞到這里，同學們可能沒盡興，以后我們再找機會繼續欣賞。

師：（學生看完之后）請同學們每四人一組進行討論，把通過預習和觀看錄象獲得的知識相互交流一下，針對不明白的問題進行討論，力爭在小范圍把問題消化掉，如果還有不明白的問題請作出標記，等會兒提出來，我們共同探討。生：討論

師：（待學生討論基本完畢）剛才，老師看到同學們討論的非常熱烈，相信大家一定了解了西北地區的許多知識，也可能遇到一些疑惑不解的問題，請同學們提出來，我們一起討論。生1：西北地區的自然特征為什么以干旱為主？

師：投影“西北地區位置圖”，請同學們讀圖并按課本11.32圖上的比例尺量算內蒙古呼和浩特、新疆喀什到最近海洋的直線距離各約多少千米；再從“中國年平均降水量”圖上，看一看，這兩個地方的年平均降水量大約各是多少毫米。生：（量算并讀圖）分別是558千米和3510千米，400毫米和50毫米以下。

師：通過以上讀圖和量算，哪位同學能回答剛才提出的問題？ 生：本區深居內陸，海洋水汽很難到達，降水稀少，所以非常干旱。生2：西北地區非常干旱，為什么11.35圖上天山山區還有茂密的牧草，放牧著成群的牛羊？

師 ： 這位同學很善于觀察和思考，提出的問題很好，我們用掌聲鼓勵一下，請同學們討論。

生：（討論后）天山上有冰雪，夏季氣溫升高，冰雪融化，使得這里水草豐美，可以放牧牲畜。

生3：為什么西北地區植被由東向西，從草原變為荒地？ 師：請同學們看投影“西北地區草原和荒漠分布圖”，結合此圖回答以上問題。

生：本區深居內陸的位置和東西狹長的輪廓造成東西降水量不同，東部降水稍多，西部降水十分稀少，所以植被由東向西出現了草原--荒漠草原--荒漠的變化。

生4：為什么本區多內流河和內流湖？特點是什么？

生：（稍作討論，相互補充）本區深居內陸，降水少，蒸發強烈，所以河流稀少。河流沿途多沙漠、戈壁，水分大量蒸發、滲漏，因而水量越來越少，下游多消失在沙漠中或流入內陸湖，不能東流入海。生5：為什么農田、村鎮、城市在本區呈帶狀或點狀分布？ 生：（在教師提示引導下回答）本區氣候干旱，水對人類的生產和生活來說，是至關重要的，因此人們的生產和生活大多近水而作，擇水而居東部主要集中在黃河沿岸平原，呈帶狀，西部集中在沙漠邊緣的綠洲上，呈點狀，鐵路沿線的工礦區也呈帶狀。

第一節 自然特征與農業（第二課時）

導入新課：西北地區草場資源非常豐富，但人類在利用過程中往往存在一些問題，請看投影--漫畫“請嘴下留情”結合此圖說明人類在利用草場資源過程中存在什么問題，我們應該怎樣解決？請提出你的建議。

生：（討論后爭相發言）過度放牧，草場超載，土地沙化嚴重。可以建設人工草場；還可以劃區輪牧；減少單位面積載畜量；還可以改良牲畜品種，使其吃的少，產肉產毛多......師：這些設想都非常好。因此，治沙和防止草場退化成為西北地區人民的重要任務。

師：同學們喜歡吃新疆的瓜果嗎？你們知道新疆的瓜果為什么特別甜嗎？

生：（討論后）新疆云量少、光照強，氣溫日較差大，植物體內的糖分積累的多。

師：提到新疆的瓜果，我們立刻會想到甜甜的哈密瓜、葡萄。接下來，我們一起了解一下西北地區的農業特色。請看投影“寧夏平原灌溉渠道”，分析此圖可知本區以灌溉農業為主，小麥、水稻、棉花、瓜果、甜菜都生長良好。下面，請同學們聽一首北朝民歌《敕勒歌》（放錄音），從中體味具有“塞外江南”美譽的河套平原和寧夏平原那“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”的和諧美景。生：聽錄音，并小聲跟著誦讀。

師：投影“西北地區的交通圖”請同學們讀圖并據圖介紹西北地區的主要鐵路干線及其分布。

生：（讀圖并到板前指圖介紹）西北地區主要有蘭新線、包蘭線，都是沿著有水草的綠洲和黃河谷地延伸的。另外，本區民航事業發展迅速。

師：（課堂小結）通過這節課的學習，我們我們知道西北地區深居內陸，降水稀少，所以氣候干旱成為本區最突出的特征，受其影響，本區的地表景觀表現為四個方面--地形、植被、河流、城鎮分布。這些以干旱為主的地表景觀，對人類的生產和生活有著巨大的影響。廣闊的草原使這里成為全國重要的畜牧業基地。因為本區降水稀少，不能滿足農作物生長的需要，因此，在有河水、高山融雪、地下水可以灌溉的平原地區發展了灌溉農業。干旱的氣候、復雜的地面狀況使的本區在交通運輸和資源開采利用方面都受到很大限制。因此，我們應該特別注意保護西北地區的生態環境，使之得以改造，不斷為人類服務。西部大開發的號角已經吹響相信在全國各族人的共同努力下，展現在我們面前的西北地區將會是一個山川秀美、綠野芳菲青青世界。最后讓我們在優美的草原歌聲中結束這節課的學習。

師：放歌曲《天堂》（騰格爾唱）“藍藍的天空、青青的湖水、綠綠的草原......” 板書設計（略）