第一篇：西北地區(qū)自然特征 教學反思

八年級下冊 第八章 西北地區(qū) 第一節(jié)《自然特征與農(nóng)業(yè)》教學反思 地理組 溫順

5月初我校組織開展了一年一度的“樹蕙杯教學大賽”活動，這次賽事中我的教學內(nèi)容為八年級下冊第八章西北地區(qū)第一節(jié)《自然特征與農(nóng)業(yè)》，在本次活動中通過各位聽課領導與教師的悉心指導，收獲頗多。同時自己在回顧教學過程時也發(fā)現(xiàn)了一些細節(jié)和問題，值得反思。下面我就《西北地區(qū)自然特征與農(nóng)業(yè)》這節(jié)課以及評課情況談談自己的體會和想法。

本節(jié)課的教學設計思路總體來說非常清晰，分為西北地區(qū)的自然環(huán)境、農(nóng)業(yè)特點兩大部分。第一部分西北地區(qū)的自然環(huán)境突出該地區(qū)的特殊地形特征、東西差異大的植被特點、干旱的氣候及其對其他自然要素的影響；第二部分農(nóng)業(yè)特點是利用前一部分所學習的西北地區(qū)干旱的氣候引導學生認識和理解西北地區(qū)畜牧業(yè)的東西差異和西北地區(qū)東西部灌溉農(nóng)業(yè)的不同特點。所以我在本節(jié)課的教學中圍繞干旱這一突出自然特征，先通過地表景觀讓學生認識到該地區(qū)氣候干旱，再分析西北地區(qū)干旱的原因，讓學生理解西北地區(qū)在總體干旱的特征下由于西北東西跨度大干旱程度由東向西逐漸加重，由此進一步認識干旱對植被景觀的影響，對本地區(qū)河流的影響，更影響了本地區(qū)的農(nóng)業(yè)特點：無法像北方地區(qū)、南方地區(qū)一樣發(fā)展大范圍的種植業(yè)，從而延伸出西北地區(qū)的種植業(yè)只能在有灌溉水源的局部地區(qū)發(fā)展，而在適合草類生長的地方更適合發(fā)展畜牧業(yè)，形成了我國重要的內(nèi)蒙古牧區(qū)、新疆牧區(qū)，而由于干旱程度不同畜牧業(yè)和種植業(yè)的生產(chǎn)特點也在西北地區(qū)的內(nèi)部區(qū)域中出現(xiàn)了自東向西的過渡變化。

在根據(jù)本節(jié)的教學設計思想展開教學時，我運用自主學習的方法讓學生自己讀圖首先明確本區(qū)的地理位置以及范圍，讓學生對西北地區(qū)有一個大體的印象。在進行自然特征的教學中，對于八年級學生來說，在七年級下學期就已經(jīng)學習過世界區(qū)域地理，掌握了區(qū)域地理的基本學習方法。因此我嘗試先復習，讓學生回憶區(qū)域地理的學習模塊，然后將自然環(huán)境的幾大要素：地形地勢特征、氣候特征、河流特點、植被特點等按照區(qū)域地理的模塊循序漸進的指導學生來學習掌握，由

于教材中提供的地圖與景觀圖有限，我利用教學課件給學生提供了充足的視頻和圖片資料。考慮到班級中的電視屏幕大小有限，部分地圖在課件中體現(xiàn)或許效果不好，我運用教師基本功中的版畫技巧，在黑板上畫出尺寸更大的西北地區(qū)版圖，并標注主要省級行政單位、山脈與河流。之后利用教學語言講解給學生，效果很好——學生很接受這種視頻課件與板書板畫相結合的教學方式。在教材中對于自然特征中的氣候：溫帶大陸性氣候的講解不夠深入，大陸性氣候的氣溫年較差和日較差大這種大陸性特點給學生沒有留下太深的印象，我還是利用課件給學生對比西北地區(qū)某城市和東部某沿海城市的氣溫曲線和降水量柱狀圖，通過對比讓學生感受到年較差大，再通過本區(qū)日平均氣溫曲線圖與相關數(shù)據(jù)讓學生感受到西北地區(qū)的日較差也很大，突出了該地區(qū)氣候的大陸性特點：即氣溫年日較差大、降水較少、日照充足。分析降水分布規(guī)律時，在提出自東向西降水逐步遞減的結論后，強調(diào)西部的天山山脈和阿爾泰山脈地區(qū)由于能夠形成地形雨降水也較多，為之后學習該地區(qū)畜牧業(yè)的內(nèi)容是，學生更易了解該區(qū)域能夠形成山地草場做鋪墊，同時在講解賀蘭山以西畜牧業(yè)以山地牧場為主時在詳細解釋原因，讓學生在課堂中理解難點、夯實基礎。在農(nóng)業(yè)特點的教學中關于蒙古包的內(nèi)容與課堂運用較少，提出問題不足。關于蒙古包主要設計了兩個問題：

一、蒙古包的優(yōu)點是什么？

二、蒙古包的產(chǎn)生與內(nèi)蒙古牧區(qū)的自然條件有什么關系？學生在回答第二個問題時有些困難，這說明我在講解的過程中更注重理論，而結合實際不足。課后反思時我發(fā)現(xiàn)完全可以結合內(nèi)蒙古草原牧民的實際生活給學生解釋當?shù)啬撩褛s著牛羊群追逐水草而居的游牧生活，從而讓學生在理解的過程中學會結合學科特點，理論聯(lián)系實際。灌溉農(nóng)業(yè)部分內(nèi)容要著重突出本區(qū)發(fā)展種植業(yè)最大的限制因素——水，讓學生感受到水對當?shù)剞r(nóng)業(yè)發(fā)展的重要性。課尾點題，仍然突出干旱這一特征。

總之在本節(jié)課中我圍繞干旱這一突出自然特征開展，因此整體的教學設計思想也突出了這一關系，在講解過自然特征后把農(nóng)業(yè)特點也放入這一關系體系中更能突出本節(jié)的重點。

通過“樹蕙杯教學大賽”這次活動，不僅促進了我在備課時深挖教材鉆研新課程標，提升了我的教學專業(yè)水平，還通過觀摩與聆聽其他教師的教學設計以及評課中總結的問題中，發(fā)現(xiàn)自己的不足，取長補短，是一次很好的教學鍛煉機會。

第二篇：西北地區(qū)自然特征與農(nóng)業(yè)(教案)

第八章 西北地區(qū)

第一節(jié) 自然特征與農(nóng)業(yè)（第一課時）

教學目標：

1、使學生了解西北地區(qū)的范圍、主要地形區(qū)、主要礦產(chǎn)地和工業(yè)城市的位置，主要鐵路線的分布以及著名的農(nóng)礦品。

2、使學生掌握西北地區(qū)以干旱為主的自然特征以及對農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)的影響。

3、培養(yǎng)學生讀圖、用圖的能力，并使學生進一步學會與分析一個地區(qū)區(qū)域特征的方法。

4、培養(yǎng)學生運用所學知識分析解決實際問題的能力。

5、通過講述西北地區(qū)豐富的自然自源，對學生進行熱愛祖國，熱愛邊疆的教育。

教學重點：以干旱為主的自然特征以及對農(nóng)牧業(yè)的影響。教具準備：

1、圖片：西北地區(qū)的地表景觀

2、有關投影片若干

3、錄音：草原歌曲《天堂》、北朝民歌《敕勒歌》。教學方法：自主學習與啟發(fā)誘導、討論相結合。教學過程：

師：通過前一段時間的學習，我們既領略了“千里冰封”的北國風光，也欣賞了山青水碧的江南美景。今天，我和同學們一起到西北地區(qū)去走一走，看一看，那里的沙漠、戈壁、雪山、清川、綠洲，還有茫茫的草原，淳樸的風俗民情將會給我們一種全新的感覺。這節(jié)課我們就來學習區(qū)域地理的第三節(jié)--西北地區(qū)（板書課題）師：今天我特帶來了西北地區(qū)一組畫面供大家欣賞。(學生觀看圖片)

1、請注意觀察西北地區(qū)的地表景觀，農(nóng)牧業(yè)以及交通運輸方面的特點。

2、要把自己看到的畫面與在預習過程中讀到的文字敘述結合起來。師：（錄象結束）我們就欣賞到這里，同學們可能沒盡興，以后我們再找機會繼續(xù)欣賞。

師：（學生看完之后）請同學們每四人一組進行討論，把通過預習和觀看錄象獲得的知識相互交流一下，針對不明白的問題進行討論，力爭在小范圍把問題消化掉，如果還有不明白的問題請作出標記，等會兒提出來，我們共同探討。生：討論

師：（待學生討論基本完畢）剛才，老師看到同學們討論的非常熱烈，相信大家一定了解了西北地區(qū)的許多知識，也可能遇到一些疑惑不解的問題，請同學們提出來，我們一起討論。生1：西北地區(qū)的自然特征為什么以干旱為主？

師：投影“西北地區(qū)位置圖”，請同學們讀圖并按課本11.32圖上的比例尺量算內(nèi)蒙古呼和浩特、新疆喀什到最近海洋的直線距離各約多少千米；再從“中國年平均降水量”圖上，看一看，這兩個地方的年平均降水量大約各是多少毫米。生：（量算并讀圖）分別是558千米和3510千米，400毫米和50毫米以下。

師：通過以上讀圖和量算，哪位同學能回答剛才提出的問題？ 生：本區(qū)深居內(nèi)陸，海洋水汽很難到達，降水稀少，所以非常干旱。生2：西北地區(qū)非常干旱，為什么11.35圖上天山山區(qū)還有茂密的牧草，放牧著成群的牛羊？

師 ： 這位同學很善于觀察和思考，提出的問題很好，我們用掌聲鼓勵一下，請同學們討論。

生：（討論后）天山上有冰雪，夏季氣溫升高，冰雪融化，使得這里水草豐美，可以放牧牲畜。

生3：為什么西北地區(qū)植被由東向西，從草原變?yōu)榛牡兀?師：請同學們看投影“西北地區(qū)草原和荒漠分布圖”，結合此圖回答以上問題。

生：本區(qū)深居內(nèi)陸的位置和東西狹長的輪廓造成東西降水量不同，東部降水稍多，西部降水十分稀少，所以植被由東向西出現(xiàn)了草原--荒漠草原--荒漠的變化。

生4：為什么本區(qū)多內(nèi)流河和內(nèi)流湖？特點是什么？

生：（稍作討論，相互補充）本區(qū)深居內(nèi)陸，降水少，蒸發(fā)強烈，所以河流稀少。河流沿途多沙漠、戈壁，水分大量蒸發(fā)、滲漏，因而水量越來越少，下游多消失在沙漠中或流入內(nèi)陸湖，不能東流入海。生5：為什么農(nóng)田、村鎮(zhèn)、城市在本區(qū)呈帶狀或點狀分布？ 生：（在教師提示引導下回答）本區(qū)氣候干旱，水對人類的生產(chǎn)和生活來說，是至關重要的，因此人們的生產(chǎn)和生活大多近水而作，擇水而居東部主要集中在黃河沿岸平原，呈帶狀，西部集中在沙漠邊緣的綠洲上，呈點狀，鐵路沿線的工礦區(qū)也呈帶狀。

第一節(jié) 自然特征與農(nóng)業(yè)（第二課時）

導入新課：西北地區(qū)草場資源非常豐富，但人類在利用過程中往往存在一些問題，請看投影--漫畫“請嘴下留情”結合此圖說明人類在利用草場資源過程中存在什么問題，我們應該怎樣解決？請?zhí)岢瞿愕慕ㄗh。

生：（討論后爭相發(fā)言）過度放牧，草場超載，土地沙化嚴重?？梢越ㄔO人工草場；還可以劃區(qū)輪牧；減少單位面積載畜量；還可以改良牲畜品種，使其吃的少，產(chǎn)肉產(chǎn)毛多......師：這些設想都非常好。因此，治沙和防止草場退化成為西北地區(qū)人民的重要任務。

師：同學們喜歡吃新疆的瓜果嗎？你們知道新疆的瓜果為什么特別甜嗎？

生：（討論后）新疆云量少、光照強，氣溫日較差大，植物體內(nèi)的糖分積累的多。

師：提到新疆的瓜果，我們立刻會想到甜甜的哈密瓜、葡萄。接下來，我們一起了解一下西北地區(qū)的農(nóng)業(yè)特色。請看投影“寧夏平原灌溉渠道”，分析此圖可知本區(qū)以灌溉農(nóng)業(yè)為主，小麥、水稻、棉花、瓜果、甜菜都生長良好。下面，請同學們聽一首北朝民歌《敕勒歌》（放錄音），從中體味具有“塞外江南”美譽的河套平原和寧夏平原那“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”的和諧美景。生：聽錄音，并小聲跟著誦讀。

師：投影“西北地區(qū)的交通圖”請同學們讀圖并據(jù)圖介紹西北地區(qū)的主要鐵路干線及其分布。

生：（讀圖并到板前指圖介紹）西北地區(qū)主要有蘭新線、包蘭線，都是沿著有水草的綠洲和黃河谷地延伸的。另外，本區(qū)民航事業(yè)發(fā)展迅速。

師：（課堂小結）通過這節(jié)課的學習，我們我們知道西北地區(qū)深居內(nèi)陸，降水稀少，所以氣候干旱成為本區(qū)最突出的特征，受其影響，本區(qū)的地表景觀表現(xiàn)為四個方面--地形、植被、河流、城鎮(zhèn)分布。這些以干旱為主的地表景觀，對人類的生產(chǎn)和生活有著巨大的影響。廣闊的草原使這里成為全國重要的畜牧業(yè)基地。因為本區(qū)降水稀少，不能滿足農(nóng)作物生長的需要，因此，在有河水、高山融雪、地下水可以灌溉的平原地區(qū)發(fā)展了灌溉農(nóng)業(yè)。干旱的氣候、復雜的地面狀況使的本區(qū)在交通運輸和資源開采利用方面都受到很大限制。因此，我們應該特別注意保護西北地區(qū)的生態(tài)環(huán)境，使之得以改造，不斷為人類服務。西部大開發(fā)的號角已經(jīng)吹響相信在全國各族人的共同努力下，展現(xiàn)在我們面前的西北地區(qū)將會是一個山川秀美、綠野芳菲青青世界。最后讓我們在優(yōu)美的草原歌聲中結束這節(jié)課的學習。

師：放歌曲《天堂》（騰格爾唱）“藍藍的天空、青青的湖水、綠綠的草原......” 板書設計（略）

第三篇：第八章第一節(jié)《西北地區(qū) 自然特征與農(nóng)業(yè)》教學反思（寫寫幫整理）

第八章第一節(jié)《西北地區(qū) 自然特征與農(nóng)業(yè)》教學反思

古寨中學

國倩

5日我們學區(qū)開展了遠程觀摩研討活動，在本次活動中我與苗妮莎老師執(zhí)教西北地區(qū)《自然特征與農(nóng)業(yè)》一節(jié)，下面通過自己準備這節(jié)課以及評課情況談談自己的體會。

本節(jié)課的設計思路總體來說比較清晰，分為兩大部分自然環(huán)境和農(nóng)業(yè)。自然環(huán)境突出干旱的氣候及其對其他自然要素的影響，農(nóng)業(yè)部分是通過干旱的氣候導致畜牧業(yè)和灌溉農(nóng)業(yè)比較發(fā)達。所以本節(jié)在講授時抓住干旱這一突出自然特征，圍繞、干旱開展，通過景觀認識到氣候干旱，再來分析原因為什么干旱，在總體干旱的特征下由于西北空間跨度大干旱程度也不一樣由此進一步認識干旱對植被景觀的影響及其原因，干旱還影響了本區(qū)河流，更影響本區(qū)的農(nóng)業(yè)不能像南方、北方那樣發(fā)展大范圍的種植業(yè)，種植業(yè)只能在有灌溉水源的局部地區(qū)發(fā)展，在適合草類生長的地方比較適合發(fā)展牧業(yè)形成了我國重要的牧區(qū)，由于干旱程度不同畜牧業(yè)和種植業(yè)的生產(chǎn)特點也出現(xiàn)了變化。

圍繞著本節(jié)的設計思想展開教學時，我首先讓學生來自主讀圖明確本區(qū)地理位置和范圍，讓學生頭腦中對這個區(qū)域有個大體認識。在自然特征這部分內(nèi)容的設計中，對于初二學生來說從初一下學期就已經(jīng)掌握了區(qū)域地理的學習方法，因此可以把自然環(huán)境這幾個要素一塊拋給學生來自主學習掌握，但由于書中提供的圖有限，老師可以給學生提供充足的資料來完成，考慮到屏幕有限一些地圖不能同時呈獻給學生所以這里我沒有采取這種形式，而是通過一些自然地過渡將它們一一出示也還是以自主學習的方式展開，效果也是可以的。在這部分內(nèi)容中對于本區(qū)溫帶大陸性氣候的講解不夠深入，大陸性氣候的氣溫年較差和日較差大這種大陸性特點給學生沒有留下太深的印象，可以給學生呈現(xiàn)本區(qū)一個城市和東部沿海城市的氣溫曲線和降水量柱狀圖，通過對比讓學生感受到年較差大，再通過手繪本區(qū)日平均氣溫曲線圖讓學生感受日較差大，突出氣候的大陸性特點。在分析降水分布規(guī)律時，自東向西降水逐步遞減但是西部的天山和阿爾泰山地區(qū)由于能夠形成地形雨降水也較多，為后面能夠形成山地牧場做鋪墊，授課時將這部分內(nèi)容遺忘了，其實這部分內(nèi)容也可以放在賀蘭山以西畜牧業(yè)以山地牧場為主時講解解釋原因。農(nóng)業(yè)這部分中關于蒙古包內(nèi)容沒有解釋清楚，問題設計的不清楚，本部分設計了兩個問題一是蒙古包的好處，二是蒙古包與牧區(qū)自然條件有什么關系？學生不能很好的理解第二個題目而老師在講的時候也沒有解釋清楚，第二個問題可改成：建蒙古包是為了適應怎樣的生活？給學生解釋出當?shù)啬撩袷菫榱粟s著牛羊群追逐水草而居的游牧生活。灌溉農(nóng)業(yè)部分內(nèi)容要著重突出本區(qū)發(fā)展種植業(yè)最大的限制因素水這一觀點，感受到水對當?shù)剞r(nóng)業(yè)的重要性還是突出干旱這一特征。

總之本節(jié)課主要就是圍繞干旱這一突出自然特征開展，因此板書的設計也要突出這一關系體系，我的板書設計已初步成體系但還不夠，把農(nóng)業(yè)也放入這一關系體系中更能突出本節(jié)的重點。

通過這種同研一節(jié)課活動不僅促進自己在備課時深挖教材鉆研課標提升專業(yè)水平，還能夠通過觀摩其他人的設計及評課吸取精華，發(fā)現(xiàn)自己的不足，是一次很好的取長補短的機會。

第四篇：第八章 西北地區(qū) 第一節(jié)自然特征與農(nóng)業(yè)教案

第八章 西北地區(qū) 第一節(jié) 自然特征與農(nóng)業(yè)

教學目標

知識與技能

1.了解西北地區(qū)的位置、范圍以及自然特征。2.了解西北地區(qū)干旱的表現(xiàn)、成因及變化規(guī)律。3.認識本區(qū)干旱環(huán)境下的農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)和生活特色。過程與方法

1.讀圖確定范圍、概括位置特點，分析歸納本區(qū)的自然地理特征。2.初步認識地理環(huán)境中各要素之間相互依存、相互制約的對立統(tǒng)一關系。情感態(tài)度與價值觀

1.培養(yǎng)自主學習能力和團結合作意識。

2.初步樹立人地和諧相處和可持續(xù)發(fā)展的觀念。教學重點：

1.西北地區(qū)的位置、范圍。西北地區(qū)的主要地形及分布。2.西北地區(qū)自然特征及其成因，自然環(huán)境表現(xiàn)及變化規(guī)律。3.西北地區(qū)的農(nóng)業(yè)特色。

4.西北地區(qū)自然特征與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)之間的關系。

5.地理環(huán)境各要素之間的相互依存和相互影響的關系。教學難點：

1.西北地區(qū)自然環(huán)境特征。2.西北地區(qū)農(nóng)業(yè)特色。

3.西北地區(qū)各要素之間的相互依存和相互影響的關系。

教學方法：歸納法、讀圖分析法、分析對比法、合作探究法討論法、讀圖分析法、自主學習法 學法指導：設計問題，引導學生自主學習；強化讀圖訓練，讓學生從圖上獲取信息，掌握西北地區(qū)的地理位置和范圍、地形和氣候特征以及農(nóng)業(yè)特色；通過設計學生活動，讓學生鞏固所學的知識。教學準備

搜集西北景觀、農(nóng)產(chǎn)品和優(yōu)良畜種圖片，坎兒井、新疆細毛羊等課外資料，教師在研讀課程標準、教材、教參的基礎上制作精美、適用的課件，以便輔助教學。課時安排：兩課時 教學過程

第一課時 教學目標

知識與技能

1.了解西北地區(qū)的位置、范圍以及自然特征，能夠運用地圖描述西北地區(qū)的位置、地形特點。2.了解西北地區(qū)干旱的表現(xiàn)、成因及變化規(guī)律，并能夠通過地圖描述出自然景觀變化規(guī)律與降水差異之間的關系。

過程與方法

1.讀圖確定范圍、概括位置特點，分析歸納本區(qū)的自然地理特征。2.初步認識地理環(huán)境中各要素之間相互依存、相互制約的對立統(tǒng)一關系。情感態(tài)度與價值觀

1.培養(yǎng)自主學習能力和團結合作意識。

2.初步樹立人地和諧相處和可持續(xù)發(fā)展的觀念。教學重點：

1.西北地區(qū)的位置、范圍。西北地區(qū)的主要地形及分布。2.西北地區(qū)自然特征及其成因，自然環(huán)境表現(xiàn)及變化規(guī)律。教學難點：

1.西北地區(qū)自然環(huán)境特征。

2.西北地區(qū)各要素之間的相互依存和相互影響的關系。

教學方法：歸納法、讀圖分析法、分析對比法、討論法、自主學習法

學法指導：設計問題，引導學生自主學習；強化讀圖訓練，讓學生從圖上獲取信息，掌握西北地區(qū)的地理位置和范圍、地形和氣候特征以及農(nóng)業(yè)特色；通過設計學生活動，讓學生鞏固所學的知識。教學準備

教師準備：搜集西北景觀、農(nóng)產(chǎn)品和優(yōu)良畜種圖片，坎兒井、新疆細毛羊等課外資料，教師在研讀課程標準、教材、教參的基礎上制作精美、適用的課件，以便輔助教學。

學生準備：

1．復習我國降水的分布、干濕地區(qū)等相關知識。2．課前預習本節(jié)課內(nèi)容，準備好地圖冊。3．搜集有關西北地區(qū)的圖文資料。教與學互動設計

一、創(chuàng)設情境，導入新課

師：通過前一段時間的學習，我們既領略了“千里冰封”的北國風光，也欣賞了山青水碧的江南美景。今天，我和同學們一起到西北地區(qū)去走一走，看一看，那里的沙漠、戈壁、雪山、清川、綠洲，還有茫茫的草原，淳樸的風俗民情將會給我們一種全新的感覺。這節(jié)課我們就來學習西北地區(qū)（板書課題）

二、合作交流，解讀探究 知識點

一、草原和荒漠 1.位置和范圍

讀P73圖8.3，找到大興安嶺、昆侖——阿爾金山，以及長城。2.地形

讀圖8.3，找出“三山夾兩盆”的地形。3氣候與景觀

（1）提問：西北地區(qū)的自然特征為什么以干旱為主？

“西北地區(qū)位置圖"，請同學們讀圖并按比例尺量算內(nèi)蒙古呼和浩特、新疆喀什到最近海洋的直線距離各約多少千米；再從”中國年平均降水量”圖上，看一看，這兩個地方的年平均降水量大約各是多少毫米。（量算并讀圖）分別是558千米和3510千米，400毫米和50毫米以下。

通過以上讀圖和量算，哪位同學能回答剛才提出的問題？ 本區(qū)深居內(nèi)陸，海洋水汽很難到達，降水稀少，所以非常干旱。

思考：屬于什么氣候類型？這種氣候有什么特點？

溫帶大陸性氣候的特征：溫帶四季分明，冬冷夏熱。大陸性，降水少。所以具備冬季寒冷干燥，夏季高溫少雨的特征。以穩(wěn)定帶，以水定型。如果時間充?？膳c其他氣候類型作對比。由于氣候干旱，氣溫的年較差和日較差都很大。（“早穿棉襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”）

（2）提問：西北地區(qū)非常干旱，為什么圖上天山山區(qū)還有茂密的牧草，放牧著成群的牛羊？（討論法）

天山上有冰雪，夏季氣溫升高，冰雪融化，使得這里水草豐美，可以放牧牲畜。（3）為什么西北地區(qū)植被由東向西，從草原變?yōu)榛牡兀?/p>

請同學們看“西北地區(qū)草原和荒漠分布圖”，結合此圖回答以上問題。

本區(qū)深居內(nèi)陸的位置和東西狹長的輪廓造成東西降水量不同，東部降水稍多，西部降水十分稀少，所以植被由東向西出現(xiàn)了草原--荒漠草原--荒漠的變化。

（4）為什么本區(qū)多內(nèi)流河和內(nèi)流湖？特點是什么？

本區(qū)深居內(nèi)陸，降水少，蒸發(fā)強烈，所以河流稀少。河流沿途多沙漠、戈壁，水分大量蒸發(fā)、滲漏，因而水量越來越少，下游多消失在沙漠中或流入內(nèi)陸湖，不能東流入海。

（5）為什么農(nóng)田、村鎮(zhèn)、城市在本區(qū)呈帶狀或點狀分布？

生：（在教師提示引導下回答）本區(qū)氣候干旱，水對人類的生產(chǎn)和生活來說，是至關重要的，因此人們的生產(chǎn)和生活大多近水而作，擇水而居東部主要集中在黃河沿岸平原，呈帶狀，西部集中在沙漠邊緣的綠洲上，呈點狀，鐵路沿線的工礦區(qū)也呈帶狀。

（6）通過看多幅地圖分析總結，西北地區(qū)氣候特征：“干旱”，提示從西北地區(qū)的位置和地形來分析。

提示：要用聯(lián)系的觀點、全面的觀點看問題。同時積極主動的找方法、找聯(lián)系，自覺形成分析問題的動力，掌握分析問題的方法。

影響其特征的原因是：身居內(nèi)陸，距海遙遠，又有山脈阻隔。

（7）活動：分析“羌笛何須怨楊柳、春風不度玉門關”為什么古人會這么說？ 總結歸納，距海遙遠，加上山脈阻隔，所以降水稀少，氣候呈現(xiàn)干旱特征。

三、總結反思，拓展延伸

同學們仔細想想，西部特殊的地形特征像那個字？“疆” 解釋一下。

設計意圖：形象生動，便于激發(fā)學生學習興趣，同時深刻體會地理學科涵蓋的知識含量。

四、作業(yè)設計 整理筆記

五、板書設計

六、課后反思

第二課時

教學目標

知識與技能

1.知道西北地區(qū)農(nóng)業(yè)特點，認識本區(qū)干旱環(huán)境下的農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)和生活特色。

2.理解這種農(nóng)業(yè)特點與自然環(huán)境的關系，能夠運用地圖分析并能理解形成這種農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點的原因。

過程與方法

通過讀圖，使學生掌握西北地區(qū)以干旱為主的自然特征以及對農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)的影響，培養(yǎng)學生讀圖、用圖的能力，并使學生進一步學會與分析一個地區(qū)區(qū)域特征的方法。

情感態(tài)度與價值觀

通過講述西北地區(qū)豐富的自然自源，對學生進行熱愛祖國，熱愛邊疆的教育。教學重點：

1.西北地區(qū)的農(nóng)業(yè)特色。

2.西北地區(qū)自然特征與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)之間的關系。教學難點：

1.西北地區(qū)農(nóng)業(yè)特色。

2.西北地區(qū)各要素之間的相互依存和相互影響的關系。

教學方法：討論法、歸納法、讀圖分析法、分析對比法、自主學習法 學法指導：設計問題，引導學生自主學習；強化讀圖訓練，讓學生從圖上獲取信息，掌握西北地區(qū)的地理位置和范圍、地形和氣候特征以及農(nóng)業(yè)特色；通過設計學生活動，讓學生鞏固所學的知識。教學準備

多媒體課件 教與學互動設計

一、創(chuàng)設情境，導入新課

西北地區(qū)因為降水稀少，只能生長低矮的草要以畜牧業(yè)為主。但局部地區(qū)若有充足的水源，植業(yè)。那么種植業(yè)怎么發(fā)展？水是影響西北地區(qū)征的關鍵因素，不但農(nóng)田、村鎮(zhèn)、城市、“尋水”古代的絲綢之路和現(xiàn)代的鐵路、公路也大都沿著洲和黃河谷地而建。

二、合作交流，解讀探究 知識點

二、牧區(qū)與灌溉農(nóng)業(yè)區(qū) 1.畜牧業(yè)

“定居輪牧”比“游牧”有什么優(yōu)點？

請同學們看圖，結合四幅圖思考“定居輪牧”的好處。（討論回答）

定居輪牧可以改善牧民的居住條件?？梢杂脵C械打草、擠奶、剪毛。還可以使牲畜免遭暴風雪的侵襲。

教師總結：在新疆雪災的新聞調(diào)查中，其中有一戶牧民是游牧的，另外一戶是定居輪牧的，從調(diào)查中可以看出，定居輪牧的牧民的牲畜幾乎沒有損失，而游牧牧民的牲畜死傷則相當慘重。

【承轉】西北地區(qū)草場資源非常豐富，但人類在利用過程中往往存在一些問題，請看漫畫“請嘴下留情”結合此圖說明人類在利用草場資源過程中存在什么問題，我們應該怎樣解決？請?zhí)岢瞿愕慕ㄗh。

過度放牧，草場超載，土地沙化嚴重?？梢越ㄔO人工草場；還可以劃區(qū)輪牧；減少單位面積載畜量；還可以改良牲畜品種，使其吃的少，產(chǎn)肉產(chǎn)毛多。

教師總結：治沙和防止草場退化成為西北地區(qū)人民的重要任務。2.農(nóng)業(yè)

新疆的瓜果為什么特別甜？

新疆云量少、光照強，氣溫日較差大，植物體內(nèi)的糖分積累的多。

【承轉】提到新疆的 瓜果，我們立刻會想到甜甜的哈密瓜、葡萄。接下來，我們一起了解一下西北地區(qū)的農(nóng)業(yè)特色。請看“平原灌溉渠道”分析此圖可知本區(qū)以灌溉農(nóng)業(yè)為主，小麥、水稻、棉花、瓜果、甜菜都生長良好。下面，請同學們聽一首北朝民歌《敕勒歌》，從中體味具有“外江南”譽的河套平原和寧夏平原那“蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”和諧美景。

場，所以主也可發(fā)展種區(qū)域地理特分布，就是有水草的綠總結一下，西北地區(qū)發(fā)展農(nóng)業(yè)的條件？西北地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展需注意哪些問題？

西北地區(qū)由于氣候干旱，生態(tài)環(huán)境極為脆弱，因此，西北地區(qū)牧業(yè)和農(nóng)業(yè)的發(fā)展要十分重視生態(tài)環(huán)境的保護。西部大開發(fā)要把生態(tài)建設擺在十分重要的地位。

分組討論，條件有哪些有利的？不利的？ 生1：注意節(jié)約水資源。生2：注意防止土地荒漠化。3.新疆古老的灌溉系統(tǒng)——坎兒井 坎兒井是與我國橫亙東西的萬里長京杭大運河齊名的我國古代三大工程之下水利灌溉工程。坎兒井是一種特殊的水至今已有2000多年的歷史。吐魯番是坎兒5000多千米，被譽為“地下長城”。

講解坎兒井的構造：坎兒井有四部分坎兒井工作原理。

【暢所欲言】坎兒井這樣設計有哪些優(yōu)點？

（減少蒸發(fā),節(jié)約水源；避免污染,保證水質(zhì)。沒有暴曬,水溫清涼；自流灌溉,不需動力。）

三、總結反思，拓展延伸

做一小結，將自然地理特征總結，或請學生總結。進一步了解區(qū)域地理學習的一般方法?？偨Y歸納知識的體系。掌握自然地理環(huán)境的整體性特征，培養(yǎng)學生分析問題的能力，加深對重點知識的理解和掌握。

加深對區(qū)域地理學習一般方法的認識，懂得如何歸納方法，學會舉一反三的學習的方法。

四、作業(yè)設計 整理筆記

五、板書設計

六、課后反思

城、縱貫南北的一，是偉大的地源，古稱“井渠”。井的故鄉(xiāng)。全長

組成，簡單描述

第五篇：《西北地區(qū)》反思

《西北地區(qū)》教學反思

一般來講，教師對于教學前的準備和課堂上的教學比較重視，而往往忽略了“課后反思”這一環(huán)節(jié)。課后反思是回顧、總結這一節(jié)課是否成功、是否達到了預期的目的，同時也能及時地對教學中的“得”與“失”進行認真而全面地分析、總結、判別優(yōu)劣，及時了解學生學習的反饋信息，這樣既可以起到備忘錄的作用，又能提高自己的教學水平，是一舉兩得的好事情。因此課后反思在教學中起著舉足輕重的作用。

這學期我擔任八年級地理的教學工作，時光匆匆前半學期已經(jīng)結束了，現(xiàn)撰寫教學反思如下：

第一．為何反思

地理新課程用圖文并茂的資料，形象直觀的圖表、生動有趣的閱讀材料，貼進學生生活的課堂活動，創(chuàng)設了充滿時代氣息的地理教學情境。面對這樣的教材，你該如何使用？又該怎樣上課？怎樣發(fā)揮教師的作用？怎樣挖掘學生的潛能？……需要地理教師冷靜、積極地不斷反思，才能適應新課程下的地理教學。其次，經(jīng)常反思有助于課堂教學水平的提高。

課后小結可以起到對課堂教學進行整堂回顧的作用，為下節(jié)課調(diào)整教學提供一些參考；有助于總結課堂教學中的“得”與“失”，將成功的喜悅和失敗的點點滴滴感受都記錄下來，日積月累，就會形成自己的教學風格，不斷提高教學成績；為以后的教案修改提供依據(jù)；課后及時小結，目的是為了提高授課藝術和課堂教學質(zhì)量，這就要求在分析、總結每堂課的基礎上及時修正教案，使教案精益求精，更加符合教材和學生接受知識的實際，以便在今后的教學中

用心 愛心 專心

揚長補短；為撰寫論文提供素材，課堂教學是一門藝術，藝術的提高是無止境的，它有賴于不斷的總結、積累與創(chuàng)新。自我總結成功之處與發(fā)現(xiàn)存在問題的過程，本身就是一個學習、提高的過程。特別是對成功的教學進行小結，有助于教師摸索教學規(guī)律，總結先進的教改經(jīng)驗。

所謂“得”，是指在課堂教學中，教學效果較好，自我感覺較滿意的環(huán)節(jié)和片段?！暗谩庇械姆从吃诮處煙崆楦撸柧毦?、得法之處；有的反映在學生學習主動性強，思維活躍之處；有的反映在師生雙邊活動到位之處??，課后就該細細體味：為什么會產(chǎn)生這種效果？運用了哪些教學手段？是怎樣找到突破口的？采用何種方法激發(fā)了學生的興趣等。

課堂教學中的“失”是指授課不得法或語言點撥欠妥，影響學生的接受，沒有達到預期的教學效果之處。為此，課后就應該抓住它大做文章，探究出最佳的教學方法，轉“敗”為“勝”，為今后再講此課時打下良好的基礎。“失”在哪里？是錯誤地估計了學生的實際水平？是教學設計不切實？還是對教材鉆研不透，無法滿足學生的質(zhì)疑？出現(xiàn)這類情況，也不必懊喪，應細細研究“癥結”形成的原因，然后設計改進意見，及時找出彌補的方法：或降低要求，或分步解決難點。比如在講“經(jīng)緯網(wǎng)”一節(jié)時，在工作之初的幾年中，教學就有些不得法之處。只是按課本上的順序把應該掌握的知識點告訴了學生，沒有注意到激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生的各方面能力。同時也高估了學生，認為我講一遍，他們就能明白，結果到考試時全傻眼了。把這些教訓及產(chǎn)生的原因和今后的預防措施記下來及時自省、吸取教訓，就能吃一塹、長一智，變教訓為經(jīng)驗。從而變本節(jié)課的“失”為下節(jié)課的“得”。將成功的喜悅和失敗的點點滴滴感受都記錄下來，日積月累，就會形成自己的教學風格，不斷提高教學成績。

用心 愛心 專心

第二．反思什么

1.反思是否已轉變了自己的角色

教師不能把知識傳授作為自己的主要任務和目的，把主要精力放在檢查學生對知識的掌握程度上，而應成為學生學習的激發(fā)者、引導者、組織者和合作者。為此，在課堂教學中注意創(chuàng)設民主、平等、自由、和諧的教學氣氛，形成一個無拘無束的思維空間，讓學生處于一種輕松愉快的心理狀態(tài)，來積極思維與想象。

2.反思是否已學會欣賞學生

“為了每一個學生的發(fā)展”是新課程的核心理念。為了實現(xiàn)這一理念，教師在尊重學生的同時，還要學會贊賞每一位學生：1.贊賞每一位學生的獨特性、興趣、愛好、專長；2.贊賞每一位學生所取得的哪怕是極其微小的成績；3.尤其要注意贊賞那些智力一般、成績一般、性格內(nèi)向、膽怯的學生。這樣做，會有不少驚喜的發(fā)現(xiàn)。

3.反思是否教會學生自主學習的方法

在傳統(tǒng)的地理教學中，學生處于被動的學習狀態(tài)，依賴性很強，這就需要教師教會學生自主學習的方法，讓學生能夠在自主學習中獲得知識，體驗到自主學習的樂趣，有一定成就感，激發(fā)學習的興趣。學生的本性向善，天生就有一種有所作為、被人賞識的需要，他們需要自我實現(xiàn)，自我尊重；需要得到我們的支持；需要有對其他同學的生活產(chǎn)生影響的機會；需要做有趣并且有挑戰(zhàn)性的事情等等。

4.反思是否激發(fā)學生的創(chuàng)新意識

在地理教學中培養(yǎng)創(chuàng)新意識，具有獨特的優(yōu)勢。地理亦文亦理，涉及自然科學與人文社會多方面的知識，更能激起學生質(zhì)疑、想象和創(chuàng)造的欲望。因此，只要努力用科學的方法激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，就不僅能發(fā)展學生的地理才能，而且能養(yǎng)成學生勇于創(chuàng)新的品格。

用心 愛心 專心

在激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，鼓勵學生自信敢為的同時，更要培養(yǎng)學生科學的環(huán)境觀、資源觀、人口觀和可持續(xù)發(fā)展的觀

例如我國四大地理區(qū)域的劃分，是根據(jù)不同的需要，劃分的不同類型的區(qū)域，同一地理區(qū)域，可能同時兼有多種“身份”；根據(jù)各地的地理位置，自然和人文地理特點的不同，我國可以分為：北方地區(qū)、南方地區(qū)、青藏地區(qū)、西北地區(qū)四大地理區(qū)域。

關于區(qū)域地理方面的知識，由于學生剛剛接觸，在學習方法和學習思路上還比較陌生，因此在課堂上，不僅讓學生掌握不同的地理區(qū)域類型，還要注意學習方法的培養(yǎng)。讓學生能夠讀圖分析四大地理位置、范圍、地形、氣候、植被等方面的特點，最終達到愛學地理、會學地理、活學地理的教學目的。

課本上讀圖5.4“我國的四大地理區(qū)域”首先要通過界線A、界線B、界線C的具體分布，明確四大地理區(qū)域的位置，界線A是西北地區(qū)和北方地區(qū)的分界線，界線B是北方地區(qū)和南方地區(qū)的分界線，把界線C說為青藏地區(qū)與北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北地區(qū)的分界線效果會更好，學生對四大地理區(qū)域的位置更加明了清晰.“學習對生活有用的地理”既是對教學內(nèi)容選擇的要求，同時也是對教學方法的要求。這就要求教師在教學中，注意聯(lián)系學生生活實際，學生就會有學習興趣，從而收到良好的教學效果。因此，在教學中我積極充當學生的“向導” ——把學生引向解決生活中的地理問題的向導，鼓勵學生主動學習，在主動學習中，學生自能樂學、善學。

在教學中，對于西北和青藏地區(qū)的自然特色、氣候特色、產(chǎn)業(yè)特色、人文特色及資源特色這些基礎知識，我改變了過去老師講學生聽的做法，而是放手讓學生去找。首先要求學生先仔細閱讀教材，歸納總結每一段說了什么問題，接著，老師把問題寫出來，要求學生找出問題的答案，然后老師進行全面分析講解，最后，師生一起

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回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，進行歸納總結。這樣，一方面鍛煉了學生的 主動性，更重要的是留出足夠的時間讓學生分析問題，解決問題。

課堂教學是一門藝術，藝術的提高是無止境的，它有賴于不斷的總結、積累與創(chuàng)新。自我總結成功之處與發(fā)現(xiàn)存在問題的過程，本身就是一個學習、提高的過程。特別是對成功的教學進行小結反思，有助于教師摸索教學規(guī)律，總結先進的教改經(jīng)驗?？偠灾?，課后反思是把教學實踐中的“得”與“失”加以總結，變成自己的教學經(jīng)驗，這是十分珍貴的財富。在不斷總結經(jīng)驗教訓的基礎上，不斷提高自身的整體素質(zhì)，不斷超越自我。

用心 愛心 專心