第一篇：唱游教學(xué)

一二年級(jí)唱游教學(xué)模式介紹

唱游教學(xué)即在玩中學(xué)習(xí)音樂，玩是手段，學(xué)才是目的，是深受兒童喜愛的教學(xué)形式之一，也是從學(xué)前過渡到小學(xué)教育的一種較好的音樂教學(xué)形式。

唱游以提高學(xué)生的素質(zhì)為目的，通過唱歌、律動(dòng)、表演、舞蹈等來(lái)感受音樂，體驗(yàn)音樂的特點(diǎn)。

唱游教學(xué)包括律動(dòng)、音樂游戲、歌表演和集體舞等。唱游教學(xué)基本要求：

1）、注意創(chuàng)造性與趣味性，在感受音樂的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感、韻律感。

2）、隨著音樂有表情地進(jìn)行律動(dòng)、模仿動(dòng)作和即興動(dòng)作。3）、學(xué)做音樂游戲，學(xué)習(xí)歌表演、集體舞等，注意音樂與動(dòng)作的配合。

一、律動(dòng)

律動(dòng)是身體隨著音樂而進(jìn)行的各種有節(jié)奏的動(dòng)作。

律動(dòng)能幫助兒童借助身體的動(dòng)作來(lái)理解音樂的內(nèi)容和情感，訓(xùn)練孩子的韻律 感。

律動(dòng)有別于歌表演和集體舞，教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生專心聽音樂，認(rèn)真把歌唱好，配之以少量的動(dòng)作。

律動(dòng)教學(xué)中的身體動(dòng)作訓(xùn)練可分為走、跑、跳、旋轉(zhuǎn)、姿態(tài)造型、靜態(tài)動(dòng)作等，其中走、跑、跳是最基本的動(dòng)作。

走步：可以理解為四分音符為一拍的節(jié)奏型的一種運(yùn)動(dòng)形式。跑步：可選用2/4拍的、速度稍微快的、旋律輕快的音樂。跳躍：指用雙腳或單腳的蹦跳，是一種靈巧的平衡練習(xí)，可選用2/4拍、4/4拍或6/8拍的、速度快的、活潑跳躍的音樂。

如：在低年級(jí)的教材中，《小寶寶睡著了》這個(gè)律動(dòng)，動(dòng)作設(shè)計(jì)為坐在各自的座位上表演。因?yàn)檫@首歌曲是三拍子，以便學(xué)生更快掌握，可設(shè)計(jì)三個(gè)十分簡(jiǎn)單的動(dòng)作，一拍做一個(gè)。第一拍拍腿，第二拍雙手的四個(gè)指頭輕觸，第三拍頭枕著一只手做睡覺狀。要求動(dòng)作輕柔，歌曲要唱得輕柔、緩慢。

律動(dòng)是舞蹈的基礎(chǔ)，也是舞蹈的最基本語(yǔ)匯，所以律動(dòng)所編的動(dòng)作要精而少，且不斷重復(fù)，使學(xué)生一看便懂，便于學(xué)生舉一反三，即興創(chuàng)造。

二、音樂游戲

唱游教學(xué)中的音樂游戲是將學(xué)習(xí)音樂和游戲緊密結(jié)合起來(lái)的一種活動(dòng)，是學(xué)生最受歡迎的一種教學(xué)形式。

游戲?qū)γ恳粋€(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)有極大的吸引力。音樂游戲改變了教學(xué)的形式，使教學(xué)過程變得十分生動(dòng)活潑，能極大的激發(fā)學(xué)生的對(duì)音樂的興趣。

游戲目的：通過傾聽音樂的進(jìn)行和停止迅速作出身體反應(yīng)，培養(yǎng)傾聽音樂的注意力和對(duì)音樂的快速反應(yīng)能力。游戲方法：

1、和著音樂拍手

全體同學(xué)和著音樂拍手，當(dāng)聽到音樂停止時(shí)，立即停止拍手，聽到音樂開始，立即繼續(xù)拍手。

2、拍手中注意聽口令

全體同學(xué)和著音樂拍手，當(dāng)聽到教師發(fā)出一個(gè)口令時(shí)，例如：“頭”、“腳”、“肩膀”、“膝蓋”等。立即用手去觸摸口令所指的部位。然后，隨音樂繼續(xù)拍手。

3、同時(shí)觸摸兩個(gè)地方

上述活動(dòng)熟悉之后，教師的口令可改為同時(shí)說(shuō)出兩個(gè)部位，聽到口令雙手立即同時(shí)觸摸兩個(gè)不同的部位。例如“頭和肚子”、“鼻子和耳朵”、“膝蓋和頭發(fā)”、“屁股和眼睛”等。

4、聽著鼓聲走走停停

全體同學(xué)在教室里自由散開，和著鼓聲行走，聽到鼓聲停止，立即停止；聽到鼓聲開始時(shí)，立即繼續(xù)行走；當(dāng)鼓聲突然有一個(gè)重音時(shí)，由向前走變?yōu)榈怪摺?/p>

游戲規(guī)則：

1、走的速度、節(jié)奏、力度要與鼓聲一致；

2、音樂停時(shí)，還在動(dòng)的同學(xué)要表演節(jié)目

三、集體舞

集體舞是在音樂聲中集體進(jìn)行的一種有組織的自?shī)市晕璧浮＜w舞的音樂和舞蹈設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、動(dòng)作統(tǒng)一，具有隊(duì)形變化、反復(fù)進(jìn)行等特征，是培養(yǎng)學(xué)生音樂感受力、表現(xiàn)力、協(xié)調(diào)感以及團(tuán)結(jié)友愛精神的良好途徑。

集體舞教學(xué)過程;(1)、熟悉音樂熟悉集體舞的音樂時(shí)，要注意給學(xué)生

以完整的印象，重點(diǎn)讓學(xué)生感受音樂的節(jié)拍、節(jié)奏、結(jié)構(gòu)等，這是與舞蹈的基本步伐，動(dòng)作與隊(duì)型的變化密切關(guān)聯(lián)的。

(2)、學(xué)習(xí)動(dòng)作集體舞教學(xué)以教師示范為主。教師一般應(yīng)有完整的示范，當(dāng)面對(duì)學(xué)生示范時(shí)還應(yīng)會(huì)作反方向的舞蹈示范動(dòng)作。(3）、進(jìn)行表演

集體舞是造型的藝術(shù)，是時(shí)間藝術(shù)與空間藝術(shù)的結(jié)合。教學(xué)時(shí)應(yīng)幫助學(xué)生建立良好的空間感協(xié)調(diào)感，并注重情感的培養(yǎng)。

四、歌表演

歌表演即一邊唱歌，一邊表演。是最簡(jiǎn)單的音樂和舞蹈的綜合藝術(shù)形式，是學(xué)生喜聞樂見的一種歌唱表現(xiàn)形式。

歌表演根據(jù)其表現(xiàn)手法，可以分為三種類型：

(一)、注解式：以動(dòng)作直接表現(xiàn)歌詞內(nèi)容，意思明確，動(dòng)作明了。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從歌詞入手，通過對(duì)歌詞的理解，抓住人或物的動(dòng)作特征，特別是形態(tài)動(dòng)詞的特征，自己創(chuàng)編動(dòng)作。

（二）、情緒式：從歌曲的音樂形象和情緒出發(fā)，進(jìn)行邊歌邊舞。教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生從歌曲的曲調(diào)、風(fēng)格、內(nèi)容等入手，通過感受與理解音樂的藝術(shù)形象，根據(jù)歌曲的整體情感創(chuàng)編動(dòng)作。

（三）、情節(jié)式：有人物、有角色、有情節(jié)、有過程的邊演邊唱。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從歌曲內(nèi)容、音樂的藝術(shù)形象入手，展開豐富的想象與聯(lián)想，根據(jù)典型的情景并借助道具來(lái)創(chuàng)編動(dòng)作。

歌表演動(dòng)作的設(shè)計(jì)與編排可以由教師示范、講解，也可以讓學(xué)生根據(jù)音樂（或歌詞）進(jìn)行即興創(chuàng)編。教師示范的動(dòng)作要正確、規(guī)范，應(yīng)在音樂聲中作完整的示范，使學(xué)生對(duì)音樂和動(dòng)作有一個(gè)基本完整的印象。或在學(xué)生作即興創(chuàng)作時(shí)，教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生從日常生活中積累的印象出發(fā)，將記憶、想象、形象思維等心理活動(dòng)置于積極狀態(tài)之中來(lái)創(chuàng)編動(dòng)作。

唱游教學(xué)必須以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，喚起學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生喜歡想象，喜歡創(chuàng)造，喜歡做音樂王國(guó)的小主人。

第二篇：《唱游與律動(dòng)》-教學(xué)設(shè)計(jì)

《唱游與律動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容:歌曲《粉刷匠》

教學(xué)目標(biāo):1.感受歌曲幽默的情趣，學(xué)會(huì)演唱歌曲。2.根據(jù)歌曲內(nèi)容創(chuàng)編動(dòng)作。

3.知道要從小就做個(gè)人人喜歡的勤勞的孩子。教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)邊唱邊表演。

難點(diǎn)：背唱歌曲。唱游準(zhǔn)備

1.刷子若干把、紙帽若干頂、水桶若干。2.圖片:粉刷匠，美麗的新房子。動(dòng)作說(shuō)明

第1—2小節(jié)：左腳向左側(cè)邁一步、右手提桶左手在左下方壓手腕身體左右擺動(dòng)（圖1）

第3—4小節(jié)：左腳并攏，左手伸出大拇指做《好》狀。（圖2）

第5—6小節(jié)：左手 置于胸前手心向里做《我》狀，頭左右擺動(dòng)。（圖3）

第7—8小節(jié)：左手胸前打開至體側(cè)，做大家《看》狀。（圖4）

第9—12小節(jié)：右腳向右前方做跟點(diǎn)步，左手從桶里拿出刷子從上方到下左右擺動(dòng)做《刷

房子》狀，身體左右擺動(dòng)。（圖5、6）

第13—14小節(jié)：小碎步逆時(shí)針方向自轉(zhuǎn)一周。（圖7）

第15小節(jié)：刷子放進(jìn)桶里，桶放在地上。

第16小節(jié)：雙腿并攏上身前傾，左手叉腰、用右手食指把《漆》涂在鼻子上，指向鼻 子瞪大眼睛 看前方。（圖8）

教學(xué)建議

1.用圖片《美麗的房子》導(dǎo)入。

2.用圖片《粉刷匠》認(rèn)讀詞語(yǔ)《粉刷匠》。3.先教會(huì)歌曲、再教動(dòng)作。

4.教師注重有表情的范唱，特別要唱出最后一句“哎呀，我的小鼻子變呀變了樣”的風(fēng)

趣，以引起學(xué)生的興趣。

第三篇：唱游式故事教學(xué)

唱游式故事教學(xué)

--------------小學(xué)低年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中語(yǔ)言輸入的有效策略

諸暨實(shí)驗(yàn)小學(xué) 徐華燕

[摘要] 本文從語(yǔ)言輸入的有效策略、兒童的身心特點(diǎn)及語(yǔ)言本身特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，闡述了故事教學(xué)的必要性及一些基本做法。

[關(guān)鍵詞] 低年級(jí)英語(yǔ)

故事

在現(xiàn)行的小學(xué)英語(yǔ)教材中，尤其在低年級(jí)英語(yǔ)教材中，詞匯、小對(duì)話、童謠、歌曲是主要的組成部分。教材中，圖片的大量使用使學(xué)習(xí)者視覺得到刺激，認(rèn)知系統(tǒng)被激活，教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)活潑。教師對(duì)教材的處理使學(xué)習(xí)者對(duì)知識(shí)有了一定程度上的應(yīng)用，但往往缺乏完整的語(yǔ)篇，學(xué)習(xí)者依然要在其他時(shí)間靠重復(fù)來(lái)獲得對(duì)知識(shí)的記憶，結(jié)果往往使記憶孤立片面。知識(shí)學(xué)得快，忘得也快，童謠背了不少，歌曲也能哼一些，詞匯、對(duì)話拼命學(xué)，但真正深刻遺留在腦海中的仍舊不多，真正的交際能力仍舊提高不大。筆者認(rèn)為，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)雖然是從最簡(jiǎn)單的詞匯和句型開始，但這并不等于只能用它們來(lái)表達(dá)類似幼兒程度的常識(shí)或概念，更不等于在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中只能強(qiáng)調(diào)記背式的認(rèn)知導(dǎo)向。在低年級(jí)利用“唱游式故事”教學(xué)英語(yǔ)能有效地解決這一問題。

一． 什么是“唱游式故事”？

“唱游式故事”不同于一般的英語(yǔ)故事，一般的英語(yǔ)故事，多用陳述性語(yǔ)言，一些平淡、冗長(zhǎng)的句子常常使一些初學(xué)者退避三舍。“唱游式故事”也不同于歌曲、童謠，歌曲、童謠由于內(nèi)容單一，容易使記憶孤立。而“唱游式故事”汲取兩者之長(zhǎng)，用一個(gè)有趣的、完整的故事情節(jié)把歌曲、chant和簡(jiǎn)單句串聯(lián)起來(lái)。既具有歌曲、童謠生動(dòng)活潑、朗朗上口特點(diǎn)，又具有故事情節(jié)生動(dòng)、內(nèi)容豐富，有利于記憶保持、語(yǔ)感積累的特點(diǎn)。

二．唱游式故事教學(xué)的理論依據(jù)

１．符合有效輸入語(yǔ)言的原則：

（1）可理解性(Comprehensibility)理想的輸入語(yǔ)言是學(xué)習(xí)者可理解的，是語(yǔ)言習(xí)得的必備條件；而故事特別有助于學(xué)習(xí)者理解，聽故事時(shí)，學(xué)生沒有字字弄懂，也能理解意思，故事中許多詞語(yǔ)的重復(fù)出現(xiàn)既自然又令人愉快，這樣語(yǔ)言方面的困難就隨之迎刃而解了。

（2）趣味性和相關(guān)性(Interesting and Relevant)輸入的語(yǔ)言材料既要有趣，又要與學(xué)習(xí)者的實(shí)際生活相關(guān)聯(lián)，這樣學(xué)習(xí)者就可在不知不覺中輕松習(xí)得語(yǔ)言。故事能為孩子們學(xué)習(xí)與運(yùn)用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境。根據(jù)語(yǔ)言的教學(xué)特點(diǎn)，新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力。這是因?yàn)槿藗儗W(xué)習(xí)語(yǔ)言是為了用語(yǔ)言來(lái)表情達(dá)意。語(yǔ)言的表情達(dá)意功能是在一定的語(yǔ)言情景中發(fā)揮作用的。中國(guó)學(xué)生在國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，缺乏真實(shí)的語(yǔ)言情景，而故事來(lái)源于生活，是對(duì)人們生活的記敘和-12OK.Oh, what’s the time?

Look at, look at, look at the clock.Listen, listen, listen to the clock.Dang!

Wow, one o’clock.My god!In the afternoon!I’m so late.Quickly, quickly go to school.到了學(xué)校，小男孩不情愿地敲教室的門，結(jié)果挨老師罵了。

May I come in?

Come in, please.Sorry, I’m late.Late? Don’t be late again.小男孩垂頭喪氣地低著頭，接受老師的訓(xùn)坼。回到家，母子對(duì)話：

（sing a song“兩只老虎”旋律）Do you like the snowman? Do you like the snowman?

Yes, I do.Yes, I do.Do you like winter? Do you like winter?

No, I don’t.No, I don’t.Why? Why? Why? Why? Why?

（chant）Winter, winter, it’s cold.My hands, my toes, cold, cold, cold!

I get up late.I go to school late.My teacher is angry.I want to cry!Wu, wu…..在這里，語(yǔ)言的節(jié)奏、歌曲的旋律、故事的情節(jié)，都融合為一體。學(xué)習(xí)者在記憶詞句時(shí)，情感、聯(lián)想、節(jié)奏、韻律等因素共同起作用，學(xué)起來(lái)就會(huì)很容易。

（2）利用一些經(jīng)典故事，如童話、傳說(shuō)，通過“舊瓶裝新酒”，改編故事。如，在《牛津英語(yǔ)》Book 3A教學(xué)中，我巧妙借助了孩子們十分喜愛的白雪公主的故事。

The queen and Snow White 可惡的皇后在炫耀她的富有。I am the Queen.I’m very rich.（chant）I have a new dress，dress, dress.I have a new blouse, blouse, blouse.I have new scarfs, scarfs, scarfs.I have new gloves, gloves, gloves.I have a big house., house, house.I have a nice lorry, lorry, lorry..皇后又開始炫耀她的美貌。I’m very beautiful.Look!

（chant）

My eyes are big, big, big, big.My teeth are white, white, white, white.My mouth is small, small, small, small.My hair’s long, long, long, long.My hand is smooth, smooth, smooth, smooth.皇后在問魔鏡。

皇后：Yes, please..白雪公主：Have some water.皇后： Yes, please.白雪公主：Have some more? 皇后： No, thank you.I’m OK, now.Thank you, thank you very much.I have a lizard.Do you like it? 白雪公主：Oh, how lovely!I like it very much.皇后：Here you are.白雪公主： Thanks.皇后：Ha, ha…… it’s your end.（小矮人回家了，看見了昏倒在地的白雪公主。）小矮人1： Ah, Snow White.Wake up, wake up!小矮人2：Don’t worry.On a tall, tall mountain, there’s a red, red flower.The flower can help her.小矮人3，4，5，6，7：Really? 小矮人2：Yes.小矮人們：Let’s go quickly.這個(gè)故事中包含了大量的本冊(cè)教材中的大量單詞，如mirror, queen, help, lorry, nest, telephone, television，lizard…..句型 How many …..can you see?

What’s that noise? I have….My hands are…….并且同時(shí)也有效復(fù)習(xí)以前學(xué)過的許多舊單詞和舊句型。故事雖然很長(zhǎng)，但是，在這里既有形象的凸出，又有情節(jié)的吸引；既有懸念的聯(lián)想，又有意境的感受；既有對(duì)比的渲染，又有節(jié)奏的魅力；孩子們通過故事學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，容易進(jìn)入角色，而一旦進(jìn)入了角色，也就自然進(jìn)入了學(xué)習(xí)的角色。英語(yǔ)隨著故事的思想感情內(nèi)容和情節(jié)而直接印在學(xué)習(xí)者的腦海里，想忘都忘不掉。這樣學(xué)得的英語(yǔ)，不僅記得牢，而且用得好。

四．如何組織故事教學(xué)

Step 1 讓學(xué)生整體感知故事內(nèi)容

講解過程中，教師可用圖片和實(shí)物，或用一些動(dòng)作和聲響，或在英語(yǔ)中插入一些母語(yǔ)。初步教授一些新單詞、新句型、新語(yǔ)法現(xiàn)象。在進(jìn)行故事教學(xué)的第二個(gè)學(xué)期，學(xué)生有了較多積累后，我開始嘗試讓學(xué)生直接閱讀故事，培養(yǎng)他們的閱讀興趣和能力。

Step 2 突破重、難點(diǎn) 新單詞、新句型的操練，可靈活運(yùn)用游戲、競(jìng)賽、唱歌等多種教學(xué)法。

Step 3 再次熟悉故事

為了進(jìn)一步加深孩子們印象及檢查他們對(duì)故事內(nèi)容的理解，我運(yùn)用啞劇在講臺(tái)上做動(dòng)作或表情，孩子們?cè)谂_(tái)下猜測(cè)并說(shuō)出句子。

Step 4 背誦故事

故事的吸引力是巨大的，同樣的一個(gè)故事學(xué)生喜歡反復(fù)聽講，樂此不疲，所以能背誦故事也在情理之中。背誦使學(xué)生積累了大量的有上下文、有內(nèi)容、有邏輯、有情節(jié)的連貫話語(yǔ)，這有利于學(xué)生形成良好的英語(yǔ)語(yǔ)感，發(fā)展他們的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。我在教三年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)《Oxford Book3A》教材時(shí)，在其基礎(chǔ)上-6

主要參考文獻(xiàn)：

1．胡春洞 《英語(yǔ)學(xué)習(xí)論》，廣西教育出版社，1996年 2．Andrew Wright（原著）陳錫麟（導(dǎo)讀）《講故事 教英語(yǔ)》，華東師范大學(xué)出版社、牛津大學(xué)出版社，1998年 3．呂良環(huán) 鄭磊 ““理想”與“現(xiàn)實(shí)”之間——外語(yǔ)教學(xué)中語(yǔ)言輸入的有效策略”，《中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究》2005年第三期 4．胡春洞 “小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)藝術(shù)”，《英語(yǔ)輔導(dǎo)報(bào)》小學(xué)教師版第24期 5．李綢合 “‘drama’在小學(xué)英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)中的應(yīng)用”，《中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究》2003年第1期

6．閆赤兵 “從以“教”為本到以“學(xué)”為本——試論整體式教學(xué)理念在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用” 《中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究》2004年第1期 7．余素珍 “小學(xué)英語(yǔ)的故事教學(xué)”，《中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究》2004年第1期 8．何安平彭偉強(qiáng) “初學(xué)英語(yǔ)，興趣第一“，小學(xué)篇《中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)》2005年第5期

第四篇：森林唱游讀后感

讀了《森林唱游》這本書后我感受到了畫面的精致·美觀·細(xì)膩，配上新詩(shī)一樣的文字，描繪出都市人的感慨·幻想和夢(mèng)。即讓“圖像”成為另一種清新舒潔的文字語(yǔ)言。在他的作品里營(yíng)造出流暢詩(shī)意的面，散發(fā)出深情迷人的風(fēng)采。

幾米的作品以圖為主，字為輔的形式，充滿都市感，散發(fā)出迷人的童意，具有幻想力，給人以淡淡憂傷·風(fēng)趣·幽默的感覺。

幾米用他清晰的畫風(fēng)，幽默筆調(diào)，唱出他對(duì)人生的體驗(yàn)，對(duì)都市生活的細(xì)心觀察，營(yíng)造出了簡(jiǎn)潔而柔美，溫柔而情深，百讀不膩的成人·兒童的童話故事，使我們小朋友看了像撥開云霧見青天一樣，打開眼界。

《誰(shuí)在家》烏云密布的午后，有人在家嗎？

陰雨綿綿的傍晚，有人在家嗎？

微風(fēng)暖暖的清晨，有人在家嗎？

滿天星斗的夜晚，有人在家嗎？

這可我最后一次的拜訪了，有人在家嗎？

有人在家嗎？有人在家嗎？有人在家嗎？······

我從這一首短詩(shī)中，我看到了一只小豬在敲一個(gè)門，那里只有一個(gè)門，后面只有一望無(wú)際的原野，什么都沒有。那只小豬只要向前邁一步，就知道真相。仰一下頭也知道啊！這使我聯(lián)想到：我是多么的馬虎，一次數(shù)學(xué)考試，我只是因?yàn)橐坏烙?jì)算題丟了一分，不然就考95分了，我可真馬虎。下一次我的計(jì)算題一定要全對(duì)了。

第五篇：淺談小學(xué)音樂低年級(jí)唱游教學(xué)

淺談低年級(jí)唱游教學(xué)

摘要

唱游是小學(xué)音樂教學(xué)的必要形式，它可以提高學(xué)生的音樂素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操，在唱游教學(xué)時(shí)，首先讓學(xué)生熟悉音樂，聽拼節(jié)拍，感受節(jié)奏，把握速度，體會(huì)晴緒，關(guān)鍵是唱游動(dòng)作的設(shè)計(jì)編排，教師的講解要簡(jiǎn)潔明了，示范妥準(zhǔn)確規(guī)范，同時(shí)啟發(fā)學(xué)生積極思維，大膽創(chuàng)編，動(dòng)作的教學(xué)要重.咨、突出，分散難點(diǎn)，最后要充分發(fā)揮學(xué)生的表現(xiàn)能力，進(jìn)行完整的表演。形式要靈活多樣，目的是讓學(xué)生在游戲中感受到美和歡樂，使他們健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞

小學(xué) 音樂 唱游

現(xiàn)階段的小學(xué)音樂課教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，跳出了傳統(tǒng)的唱歌模式，形成涵蓋了歌曲、欣賞、讀譜知識(shí)、綜合訓(xùn)練、唱歌等多元化的格局，而其中的唱游教學(xué)則是深受低年級(jí)學(xué)生喜愛的一種教學(xué)方式。那什么是唱游呢？

唱游教學(xué)是繼承了我國(guó)傳統(tǒng)音樂教學(xué)實(shí)踐中合理的經(jīng)驗(yàn)，借鑒外來(lái)音樂教育體系中符合我國(guó)國(guó)情的內(nèi)容和方法而逐步形成的一種音樂多種要素（音的長(zhǎng)短、音的強(qiáng)弱、音的高低、音色、速度、曲式結(jié)構(gòu)等）的感知力，對(duì)音樂語(yǔ)言的理解力，是培養(yǎng)學(xué)生的樂感，節(jié)奏感和美感的一種有效的科學(xué)手段，能引起學(xué)生的音樂興趣，并在游戲中 感受、表現(xiàn)音樂。作為一項(xiàng)集體活動(dòng)，唱游活動(dòng)還能增強(qiáng)學(xué)生之間的友誼，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，陶冶美好的性情。近年來(lái)，隨著教學(xué)改革的不斷深入，唱游教學(xué)越來(lái)越受到音樂教師的重視。

眾所周知，孩子就是好動(dòng)，他們有著極強(qiáng)的模仿能力和自我表現(xiàn)的欲望。如果音樂課堂上經(jīng)常采用游戲的形式，與在教室里端端正正地坐著上課的語(yǔ)數(shù)課相比，音樂課上學(xué)生一定表現(xiàn)得更主動(dòng)、更積極，達(dá)到事半功倍的作用。所以音樂教師應(yīng)確立好唱游的地位，重視學(xué)生的“主體”作用，把握學(xué)生的興趣，創(chuàng)造學(xué)生參與的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在唱一唱、動(dòng)一動(dòng)、玩一玩中去感受、理解和表現(xiàn)音樂，給學(xué)生一個(gè)游戲的空間，讓他們自由發(fā)揮。

那唱游教學(xué)又有哪些特點(diǎn)呢：

1、游戲性和趣味性。游戲是孩子表現(xiàn)生活、學(xué)習(xí)生活的重要方式，在唱游教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)大量的音樂游戲活動(dòng)，通過游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的音樂興趣，使學(xué)生的思維更活躍，提高他們“動(dòng)”的欲望。這樣，課堂氣氛就會(huì)更生動(dòng)，活動(dòng)也就更積極了。

2、音樂性和形象性。唱游教學(xué)必須以音樂為主線，通過充滿情感的旋律、節(jié)奏和聲等音樂語(yǔ)言來(lái)打動(dòng)學(xué)生，教師要善于組織學(xué)生投身豐富多彩的音樂活動(dòng)中來(lái)。

3、即興性和創(chuàng)造性。唱游最大的特點(diǎn)是師生共同參與，即興創(chuàng)造。因此，在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，教師都要給學(xué)生以創(chuàng)造的題材和表演的時(shí)間，要善于創(chuàng)設(shè)情景，是學(xué)生的創(chuàng)造性思維能得到發(fā)展和提高。

4、自信心和自主性。“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”是唱游教學(xué)的基本 原則，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生想象，鼓勵(lì)學(xué)生活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造，注重培養(yǎng)學(xué)生自信和自主的個(gè)性。

唱游教學(xué)所具有的這些特點(diǎn)，完全滿足了一、二年級(jí)兒童對(duì)音樂學(xué)習(xí)的需要。通過唱游教學(xué)不僅可以發(fā)展學(xué)生的音樂素質(zhì)，還可以對(duì)學(xué)生的求知欲、自信心和學(xué)習(xí)興趣等非智力因素加以培養(yǎng)，從而使學(xué)生的個(gè)性得到更加全面和諧的發(fā)展。

在音樂教學(xué)過程中，教師不僅要熟悉唱游教學(xué)的內(nèi)容，了解唱游教學(xué)的特點(diǎn)，更要充分考慮到低年級(jí)的年齡心理特點(diǎn)。下面就這些方面談?wù)勛约憾嗄暝谛W(xué)低年級(jí)從事音樂教學(xué)的認(rèn)識(shí)。

1、律動(dòng)歌舞法

充分把握學(xué)生表現(xiàn)欲望強(qiáng)的特點(diǎn)，與音樂作品固有的強(qiáng)烈感染力相結(jié)合，來(lái)激發(fā)學(xué)生情緒，走出單一唱的形式，創(chuàng)立以“唱、動(dòng)結(jié)合”的音樂課堂結(jié)構(gòu)，使學(xué)生在唱中感知，在動(dòng)中展現(xiàn)自己的創(chuàng)造。根據(jù)樂曲指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行舞蹈性的表演，或根據(jù)歌詞設(shè)計(jì)動(dòng)作，讓學(xué)生從模仿到創(chuàng)造，提高他們對(duì)音樂的感知能力，如律動(dòng)、歌表演、集體舞等。如在教學(xué)一年級(jí)的新疆歌曲《亞克西巴郎》時(shí)，要求學(xué)生根據(jù)新疆音樂的特點(diǎn)做律動(dòng)的動(dòng)作

表演能力好、差的學(xué)生相結(jié)合來(lái)分組上臺(tái)表演，教師逐一講評(píng)，學(xué)生看到自己的表演動(dòng)作得到承認(rèn)，就會(huì)有一種成就感，同時(shí)對(duì)歌曲的內(nèi)涵和所表達(dá)的音樂形象有了更深的理解。

2、游戲比賽法

低年級(jí)兒童喜歡游戲，更喜歡比賽，老師要根據(jù)教材精心設(shè)計(jì)各種音 樂游戲的比賽活動(dòng)，讓學(xué)生“玩中學(xué)”，“樂中學(xué)”，在強(qiáng)烈競(jìng)爭(zhēng)的課堂氣氛中獲取知識(shí)，像《小蝌蚪找媽媽》、《聽音接力》、《聽音摘蘋果》等游戲都可以選用。例如：在第三冊(cè)第一課，為了讓學(xué)生初步建立do、re、mi、sol、la這五個(gè)音的聽覺概念，除了歌曲去引導(dǎo)以外，我還設(shè)計(jì)了“小鳥找家”這個(gè)游戲，就是老師彈奏歌曲《一分錢》，學(xué)生做小鳥飛的自由動(dòng)作，當(dāng)聽到第一句結(jié)束音落在sol上時(shí)，教師把這個(gè)音延長(zhǎng)，頭戴sol頭飾的學(xué)生立即把音符準(zhǔn)確地?cái)[在黑板sol的位置，依次類推，看哪一組擺得準(zhǔn)而快。這樣把抽象的概念具體化、趣味化，提高了學(xué)生的視譜興趣。

3、情景表現(xiàn)法

目前，計(jì)算機(jī)多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段的出現(xiàn)，給傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來(lái)很大沖擊。通過聲音、動(dòng)畫、文字、圖表、圖像、影像的有機(jī)結(jié)合起來(lái)創(chuàng)設(shè)情景，達(dá)到視聽結(jié)合的效果。使音樂教學(xué)突破時(shí)空的限制，使抽象的教學(xué)內(nèi)容變成具體的音樂形象，更易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，能有效的提高音樂課堂教學(xué)的質(zhì)量。如欣賞《金蛇狂舞》時(shí)就可以用電教多媒體的形式將賽龍舟的比賽與音樂的欣賞結(jié)合起來(lái)，大大增強(qiáng)了學(xué)生的興趣。如二年級(jí)第四冊(cè)教材中音樂童話欣賞《龜兔賽跑》，這是一首音樂語(yǔ)言非常豐富生動(dòng)的作品。因此教師首先運(yùn)用多媒體放映大森林的一些畫面，營(yíng)造出一個(gè)與音樂相符的環(huán)境氣氛，然后要求學(xué)生按照事故情節(jié)，每人扮演一個(gè)自己喜歡的角色。學(xué)生邊聽音樂邊自己舞動(dòng)，全身心的融入到音樂情緒中，隨音樂的發(fā)展，邊欣賞邊表演，這不僅激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，還使他們猶如親臨其境，切身感受到不同的音樂語(yǔ)言所表達(dá)的不同音樂的內(nèi)容，同時(shí)受到思想上的啟迪和教育。

4、自我創(chuàng)作法

音樂教學(xué)對(duì)培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的創(chuàng)造性是十分有效的，唱游教學(xué)中要特別強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的“自主”和“創(chuàng)造”精神，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)即興唱、即興跳、即興作曲等，發(fā)展它們的創(chuàng)造欲。使學(xué)生成為真正學(xué)習(xí)的主體，積極主動(dòng)地參與“學(xué)”與“習(xí)”的全過程，讓學(xué)生在愉悅和諧的音樂課堂氛圍中得到充分自由的發(fā)展。唱游動(dòng)作大多來(lái)源于生活，因此，就引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，啟發(fā)他們積極思維，鼓勵(lì)他們大膽地創(chuàng)編。培養(yǎng)學(xué)生欣賞作品、理解作品、表現(xiàn)作品的能力，增強(qiáng)學(xué)生的表演自信心，培養(yǎng)更多的學(xué)生具有創(chuàng)造性的能力。

所謂教無(wú)定法，唱游的形式是多種多樣的，只要大膽創(chuàng)新，把各種形式優(yōu)化組合，一定會(huì)取得更好的教學(xué)效果。但在組織唱游教學(xué)時(shí)，還必須注意以下幾方面：

（一）要寓思想教育于唱游中，以德激情。每一首歌曲都蘊(yùn)涵著其深刻的思想價(jià)值，教師應(yīng)善于挖掘。通過唱游活動(dòng)，在歌詞、樂曲的熏陶、感染、潛移默化中，使學(xué)生受到“五愛”的思想道德教育和形成良好的行為習(xí)慣。例如《我愛北京天安門》就是培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛首都的感情。又如《小毛驢》這首歌就是教育學(xué)生做任何事情都要多實(shí)踐、多練習(xí)，才能熟能生巧。

（二）在唱游中注意各育的滲透。第一，滲透體育運(yùn)動(dòng)，以易解難，趣味生動(dòng)。例如在學(xué)習(xí)二拍子的歌曲中，讓學(xué)生學(xué)著體育課的踏 步喊一喊、走一走，以掌握二拍子歌曲的節(jié)奏感。第二，滲透美術(shù)、勞技教育，有聲有色，情景交融。例如在教《十只小豬過河》前，出示一張急得冒汗的小豬圖，引導(dǎo)學(xué)生展開想象。www.17net.net 論文網(wǎng)

（三）根據(jù)唱游歌（樂）曲的結(jié)構(gòu)，進(jìn)行分段教學(xué)。第一，讓學(xué)生熟悉音樂的內(nèi)容和性質(zhì)，在熟悉的過程中做一些拍手、點(diǎn)頭的動(dòng)作，幫助學(xué)生掌握音樂節(jié)奏和節(jié)拍。第二，根據(jù)游戲的動(dòng)作結(jié)構(gòu)，進(jìn)行分解法教學(xué)。例如組織《十只小豬過河》這個(gè)游戲，先組織全體學(xué)生學(xué)習(xí)小豬走的基本步伐；再讓學(xué)生發(fā)揮想象，夸大做出大豬笨拙的動(dòng)作和小豬靈活的動(dòng)作；最后，反組請(qǐng)學(xué)生完整表演，這一過程允許學(xué)生根據(jù)歌詞加上不同的動(dòng)作。

（四）唱游時(shí)注意示范的精要性。學(xué)生模仿力很強(qiáng)，教師講解時(shí)語(yǔ)言要簡(jiǎn)明扼要，生動(dòng)形象；示范的動(dòng)作要準(zhǔn)確、規(guī)范。考慮到低年級(jí)的學(xué)生方位感差，老師應(yīng)多用與學(xué)生同向的動(dòng)作示范。

（五）唱游中，游戲的活動(dòng)量不宜過大。因?yàn)榛顒?dòng)量過大，會(huì)使學(xué)生心跳加快，呼吸急促而影響歌唱。一些運(yùn)動(dòng)量過大的內(nèi)容，可以采用聽錄音、做動(dòng)作的方法進(jìn)行。

（六）要設(shè)計(jì)好唱游課的結(jié)尾。一個(gè)好的開頭，能點(diǎn)燃學(xué)生求知的火花，如果有一個(gè)精彩的結(jié)尾與之有機(jī)結(jié)合，更能起到錦上添花的作用。唱游課的結(jié)尾，可以安排學(xué)生聽著音樂，唱著歌曲，蹦蹦跳跳地走出課堂，讓學(xué)生在一種歡樂愉悅的氛圍中結(jié)束課堂學(xué)習(xí)。

21世紀(jì)的音樂課是百科全書式的，學(xué)生通過音樂學(xué)習(xí)，不僅要 掌握必要的音樂知識(shí)，逐步提高感受、理解、鑒賞音樂的能力，而且要通過音樂認(rèn)識(shí)世界，了解世界，拓寬視野，不斷提高音樂文化素養(yǎng)。讓學(xué)生在音樂課里接受文化的熏陶，成為具有較高藝術(shù)修養(yǎng)的合格的接班人。