第一篇：唱游森林第1課時(shí)

第一課時(shí)（第十五周）

教學(xué)內(nèi)容：

1、學(xué)唱《小猴子》

2、欣賞《野蜂飛舞》

3、律動(dòng)《童謠誦讀》 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生在聽(tīng)賞《野蜂飛舞》活動(dòng)中感受活潑、歡快的情緒，體驗(yàn)人與動(dòng)物，人與大自然的和諧。

2、能注意集中的聆聽(tīng)音樂(lè)，嘗試用體態(tài)語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)。

3、能熟練地演唱《小猴子》，并能用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲的情境。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能用輕松、愉快的聲音，富有表情地演唱歌曲。教學(xué)難點(diǎn)：并能積極大方的參與各項(xiàng)活動(dòng)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體 電子琴 教學(xué)過(guò)程：

一、開(kāi)始

1、游戲：跟著音樂(lè)走一走。

安排學(xué)生和著音樂(lè)走一走。鼓勵(lì)學(xué)生每人創(chuàng)造一種走步的姿勢(shì)。（如：用腳 尖走、用腳跟走??）

音樂(lè)停止，立即停止動(dòng)作。同時(shí)身體保持在停止瞬間的動(dòng)作，變“靜態(tài)造型”。音樂(lè)響起再走。

2、師生問(wèn)好。

二、學(xué)唱《小猴子》

1、聽(tīng)聽(tīng)我們碰到了誰(shuí)？聽(tīng)《小猴子》

2、聽(tīng)錄音范唱。小猴子在做什么啊？

3、了解小猴子的生活習(xí)性，模仿小猴子的動(dòng)作。并配合老師范唱，在間奏處做動(dòng)作。

4、按歌曲節(jié)奏朗讀歌詞。提示學(xué)生空出小間奏。

5、分句教唱歌曲。完整地演唱歌曲。

6、試著背唱歌曲，間奏處模仿小猴子的動(dòng)作。

說(shuō)一說(shuō)：歌曲中都唱了什么？

三、童謠誦讀《小猴子》

1、感受恒拍，有節(jié)奏地誦讀童謠。

2、恒拍可以由老師敲擊，大家也可以分組，一部分拍手（恒拍），一部分誦讀，一部分有節(jié)奏地做動(dòng)作。

3、將童謠和歌曲有機(jī)地結(jié)合，在誦讀、歌唱的豐富形式中感受小猴機(jī)靈、頑皮的形象，體會(huì)音樂(lè)所帶來(lái)的快樂(lè)。

四、欣賞《野蜂飛舞》

1、小朋友們唱得真好聽(tīng)，我們走啊走啊，又碰見(jiàn)誰(shuí)了？聽(tīng)《野蜂飛舞》

2、聽(tīng)了這段音樂(lè)你想象它描繪的什么動(dòng)物呢？做做它的動(dòng)作呢？

3、復(fù)聽(tīng)音樂(lè)，想象你看到了一幅什么樣的畫(huà)面？能不能為這段音樂(lè)取個(gè)名字？引導(dǎo)定名《野蜂飛舞》

五、結(jié)束

1、師小結(jié)。

2、放歌曲《小猴子》，生出教室。

第二篇：唱游森林第2課時(shí)

第二課時(shí)（第十五周）

教學(xué)內(nèi)容：

1、欣賞《獅王進(jìn)行曲》

2、律動(dòng)情境表演。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)聆聽(tīng)、演唱、情境表演等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，感受音樂(lè)所描繪的動(dòng)物形象，在情境性的音樂(lè)活動(dòng)中，懷著好奇之心關(guān)注故事情節(jié)與歌曲結(jié)構(gòu)。體驗(yàn)玩中學(xué)的快樂(lè)。

2、嘗試借助圖譜，運(yùn)用打擊樂(lè)器和體態(tài)聲勢(shì)，在音樂(lè)情境中參與《獅王進(jìn)行曲》等作品的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。

3、通過(guò)欣賞《獅王進(jìn)行曲》，加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)力度、速度、旋律等要素的感受和理解。教學(xué)重點(diǎn)：

欣賞《獅王進(jìn)行曲》，加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)力度、速度、旋律等要素的感受和理解。教學(xué)難點(diǎn)：

在音樂(lè)情境中參與《獅王進(jìn)行曲》等作品的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體 電子琴 教學(xué)過(guò)程：

一、師生問(wèn)好。

1、游戲：跟著音樂(lè)走一走。

安排學(xué)生和著音樂(lè)走一走。鼓勵(lì)學(xué)生每人創(chuàng)造一種走步的姿勢(shì)。（如：用腳 尖走、用腳跟走??）

音樂(lè)停止，立即停止動(dòng)作。同時(shí)身體保持在停止瞬間的動(dòng)作，變“靜態(tài)造型”。音樂(lè)響起再走。

2、師生問(wèn)好。

二、新授

初聽(tīng)《獅王進(jìn)行曲》（1）聽(tīng)獅王主題音樂(lè)

（低音區(qū)主題）：是高音還是低音呢？模仿什么？請(qǐng)用動(dòng)作表現(xiàn)一下。（鋼琴顫奏）這里又向什么？

（高音區(qū)主題）：是高音還是低音呢？模仿什么？請(qǐng)用動(dòng)作表現(xiàn)一下。曲子里先出現(xiàn)的是高音還是低音呢？那么應(yīng)該是什么動(dòng)物先出場(chǎng)呀？（大動(dòng)物先出場(chǎng)）

（2）初聽(tīng)引子部分音樂(lè)

（師）這么巨型的動(dòng)物由遠(yuǎn)而近走來(lái)了，小動(dòng)物們見(jiàn)了必定是越來(lái)越害怕啦，情緒變得越來(lái)越緊張，聽(tīng)聽(tīng)，這音樂(lè)的力度是怎樣變化的？ 老師出示漸強(qiáng)，減弱記號(hào)，學(xué)生選擇。

復(fù)聽(tīng)引子部分音樂(lè),學(xué)生擺動(dòng)雙臂模仿風(fēng)吹樹(shù)葉,動(dòng)作幅度隨音樂(lè)力度而變化,請(qǐng)一名學(xué)生模仿巨型的大動(dòng)物由遠(yuǎn)而近的走來(lái)。

三、聽(tīng)音樂(lè)看圖編故事

(師)這曲子究竟是不是像同學(xué)們說(shuō)的那樣,咱們?cè)賮?lái)完整的聽(tīng)一遍,請(qǐng)你邊聽(tīng)邊看邊想象一下,他給我們講了一個(gè)什么故事?一會(huì)兒講給大家聽(tīng),看誰(shuí)編的故事最棒。

邊放錄音,邊出示畫(huà)有獅子王的幻燈片。

請(qǐng)學(xué)生來(lái)講故事，并為所講的故事，所聽(tīng)的樂(lè)曲起個(gè)名字。

同學(xué)們起的名字真棒，這首曲子叫《獅王進(jìn)行曲》，是法國(guó)作曲家“圣·桑”所寫(xiě)，這位作曲家還寫(xiě)了許多關(guān)于小動(dòng)物的音樂(lè)，匯總成管弦樂(lè)曲《動(dòng)物狂歡節(jié)》。下面我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他給獅王編的曲子。

學(xué)生打著拍子跟琴唱兩遍。

（3）想想看，如此威風(fēng)的獅子王出來(lái)前，誰(shuí)為它開(kāi)路呢？（士兵）請(qǐng)學(xué)生模仿士兵行進(jìn)動(dòng)作。

四、表演

1、今天有什么動(dòng)物來(lái)參加我們的動(dòng)物狂歡節(jié)，數(shù)數(shù)威風(fēng)的獅王出場(chǎng)后吼叫了多少聲？（共四聲）

請(qǐng)學(xué)生用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)獅子的吼叫。

啟發(fā)學(xué)生通過(guò)音區(qū)的變化，想象獅王出現(xiàn)后，緊跟著小獅子出來(lái)了。

2、老師給學(xué)生分組進(jìn)行排練表演。分組請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)戴上頭飾表演。老師與同學(xué)們對(duì)上臺(tái)表演的同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

五、結(jié)束

1、師小結(jié)。

2、放樂(lè)曲，生出教室。

第三篇：森林唱游讀后感

讀了《森林唱游》這本書(shū)后我感受到了畫(huà)面的精致·美觀·細(xì)膩，配上新詩(shī)一樣的文字，描繪出都市人的感慨·幻想和夢(mèng)。即讓“圖像”成為另一種清新舒潔的文字語(yǔ)言。在他的作品里營(yíng)造出流暢詩(shī)意的面，散發(fā)出深情迷人的風(fēng)采。

幾米的作品以圖為主，字為輔的形式，充滿都市感，散發(fā)出迷人的童意，具有幻想力，給人以淡淡憂傷·風(fēng)趣·幽默的感覺(jué)。

幾米用他清晰的畫(huà)風(fēng)，幽默筆調(diào)，唱出他對(duì)人生的體驗(yàn)，對(duì)都市生活的細(xì)心觀察，營(yíng)造出了簡(jiǎn)潔而柔美，溫柔而情深，百讀不膩的成人·兒童的童話故事，使我們小朋友看了像撥開(kāi)云霧見(jiàn)青天一樣，打開(kāi)眼界。

《誰(shuí)在家》烏云密布的午后，有人在家嗎？

陰雨綿綿的傍晚，有人在家嗎？

微風(fēng)暖暖的清晨，有人在家嗎？

滿天星斗的夜晚，有人在家嗎？

這可我最后一次的拜訪了，有人在家嗎？

有人在家嗎？有人在家嗎？有人在家嗎？······

我從這一首短詩(shī)中，我看到了一只小豬在敲一個(gè)門(mén)，那里只有一個(gè)門(mén)，后面只有一望無(wú)際的原野，什么都沒(méi)有。那只小豬只要向前邁一步，就知道真相。仰一下頭也知道啊！這使我聯(lián)想到：我是多么的馬虎，一次數(shù)學(xué)考試，我只是因?yàn)橐坏烙?jì)算題丟了一分，不然就考95分了，我可真馬虎。下一次我的計(jì)算題一定要全對(duì)了。

第四篇：唱游森林單元概述

第七單元《唱游森林》單元概述

一、教材分析：

本單元以唱游森林為主題,選擇了與森林、動(dòng)物有關(guān)的歌曲、樂(lè)曲，如《小猴子》《小螞蟻搬米粒》《野蜂飛舞》《獅王進(jìn)行曲》等，這些作品形象鮮明、充滿童趣。為了引導(dǎo)學(xué)生更充分地感受音樂(lè)所表現(xiàn)的森林動(dòng)物形象，激發(fā)他們對(duì)音樂(lè)、對(duì)自然、對(duì)動(dòng)物的興趣，教材中設(shè)計(jì)了符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的“童謠誦讀”“情景表演”等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。意在將音樂(lè)學(xué)習(xí)置于游戲的情境中，讓學(xué)生通過(guò)親身參與加深對(duì)作品的感受與體驗(yàn)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)聆聽(tīng)、演唱、情境表演等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，感受本單元音樂(lè)所描繪的動(dòng)物形象，在情境性的音樂(lè)活動(dòng)中，懷著好奇之心關(guān)注故事情節(jié)與歌曲結(jié)構(gòu)。體驗(yàn)玩中學(xué)的快樂(lè)。

2、能用自然的聲音，快樂(lè)地、有想象地誦讀和演唱《小猴子》《小螞蟻搬米粒》，能體會(huì)作品生動(dòng)風(fēng)趣的風(fēng)格特點(diǎn)和所蘊(yùn)含的合作精神。

3、嘗試借助圖譜，運(yùn)用打擊樂(lè)器和體態(tài)聲勢(shì)，在音樂(lè)情境中參與《獅王進(jìn)行曲》等作品的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。

4、鞏固四分、八分、二分節(jié)奏，在誦讀、演唱、情境表演等活動(dòng)中準(zhǔn)確的表現(xiàn)，并能與具體作品的形象和情緒相吻合。三 課時(shí)安排：三課時(shí)

第一課時(shí)：學(xué)唱《小猴子》、欣賞《野蜂飛舞》，律動(dòng)《童謠誦讀》。第二課時(shí)：欣賞《獅王進(jìn)行曲》，律動(dòng)情境表演。第三課時(shí)：學(xué)唱《小螞蟻搬米粒》，歌表演。

第五篇：1、觀潮_第1課時(shí)

《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì) 阜南一小

丁濤

【設(shè)計(jì)理念】

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)、和點(diǎn)撥，但不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，不應(yīng)以模式化的解讀來(lái)代替學(xué)生的體驗(yàn)和思考。”所以在本課的教學(xué)中，采用個(gè)性化教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，以學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望、閱讀興趣，積極引導(dǎo)學(xué)生在自讀自悟，反復(fù)誦讀，品味語(yǔ)言文字、激發(fā)想象等方式中，做到在讀中感悟、讀中積累、讀中遷移，真正走進(jìn)文本，感知體會(huì)錢(qián)塘江大潮的之“奇”。【教材分析】

《觀潮》是人教版小學(xué)語(yǔ)文六年制第7冊(cè)第一組的一篇課文，本組課文以“大自然的魅力”為主題，為我們編選了4篇課文，本篇課文敘述的是一次觀潮的盛況，寫(xiě)的是作者耳聞目睹的潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮頭過(guò)后的景象，描寫(xiě)了大潮有遠(yuǎn)而近，奔騰西去的全過(guò)程，描繪出江潮由風(fēng)平浪靜到奔騰咆哮再到又恢復(fù)平靜的動(dòng)態(tài)變化，寫(xiě)出了大潮的奇特、壯觀和雄偉。

課文結(jié)構(gòu)清晰，層次分明，文中作者不但運(yùn)用比喻的手法直接描寫(xiě)了潮水洶涌澎湃、雷霆萬(wàn)鈞的氣勢(shì)和聲威，還從觀潮人數(shù)之多，熱情之高間接 的反映了大潮的奇特，使人讀后不禁由衷的發(fā)出了“錢(qián)塘江大潮，真不愧為自古以來(lái)的天下奇觀。”編選本篇課文的意圖有二，一是使學(xué)生通過(guò)閱讀感受錢(qián)塘江大潮的奇特，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感，二是引導(dǎo)學(xué)生一邊讀書(shū)一邊想象畫(huà)面，并通過(guò)品味關(guān)鍵詞句、重點(diǎn)段落，體會(huì)課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。【學(xué)情分析】

對(duì)于剛步入四年級(jí)的學(xué)生而言，他們雖然對(duì)于寫(xiě)景文章有初步的認(rèn)識(shí)，但他們?cè)诼?lián)系上下文、理解詞句的意思，抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)其在表達(dá)情意方面的作用上還是存在較大的難度。此外，錢(qián)塘江大潮離學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn)，學(xué)生較難感受體會(huì)其奇特、壯觀的景色，這就要求教師創(chuàng)設(shè)好情景，設(shè)計(jì)好句子理解的坡度，激發(fā)學(xué)生的想象，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，感知大潮的奇特、壯觀、雄偉。

【指導(dǎo)思想】：《觀潮》（六年制小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第十三課）是一篇描寫(xiě)祖國(guó)壯麗河山的文章。本課的設(shè)計(jì)旨在根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，充分利用現(xiàn)代教育媒體的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用；在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，通過(guò)有感情地朗讀、觀看錄像了解錢(qián)塘江大潮的壯麗與雄奇，感受祖國(guó)河山的壯麗，增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過(guò)聯(lián)系上下文、查閱相關(guān)資料，學(xué)會(huì)“潮、稱、鹽”等13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“罩、屹、鼎”等7個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“寬闊、籠罩、薄霧、屹立、若隱若現(xiàn)、山崩地裂、齊頭并進(jìn)、漫天卷地”等詞語(yǔ)。

2.通過(guò)“三讀（讀準(zhǔn)、讀通、讀懂）”，自主學(xué)習(xí)，樂(lè)于朗讀，做到正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文3、4自然段。3.邊讀邊想象畫(huà)面，能聯(lián)系上下文、生活實(shí)際理解體會(huì)詞句的含義。4.感受錢(qián)塘江大潮的奇特、壯觀，感受大自然的魅力，受到自然美的熏陶，并能把自己的閱讀感受與他人交流。【教學(xué)重點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生在入情入境的閱讀中，體會(huì)感受錢(qián)塘江大潮的奇特壯觀。【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)文中的有關(guān)詞句，想象課文描寫(xiě)的大潮的景色。【教學(xué)方法】

情景教學(xué)法、以讀代講、讀議結(jié)合法、理解想象法、【教具準(zhǔn)備】 多媒體課件 【課時(shí)準(zhǔn)備】 2課時(shí) 【教學(xué)流程】 第一課時(shí)

一、揭題導(dǎo)入

1.同學(xué)們，今天王老師要帶大家去錢(qián)塘江邊觀觀潮，齊讀課題《觀潮》。2.錢(qián)塘江就在我們浙江省，每年的農(nóng)歷八月十八，總有很多人慕名來(lái)觀潮。錢(qián)塘江大潮自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”。（板書(shū)：天下奇觀）“觀潮”和“天下奇觀”，兩個(gè)詞語(yǔ)中都有一個(gè)“觀”字，這兩個(gè)“觀”字意思一樣嗎？

生：“觀潮”的“觀”是“看”的意思。生：“奇觀”的“觀”是“景象”的意思。師：那么“奇觀”的意思呢？ 生：“奇觀”就是奇特的景象。生：“奇觀”就是奇異的景象。

4.課文已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)了，請(qǐng)拿出練習(xí)紙，我們來(lái)聽(tīng)寫(xiě)幾個(gè)詞語(yǔ)。王老師聽(tīng)說(shuō)()班的孩子寫(xiě)字寫(xiě)得特漂亮，我來(lái)看看是不是名不虛傳。（籠罩、薄霧、沸騰、橫貫江面、依舊、恢復(fù)）

5.反饋：都寫(xiě)對(duì)了嗎？檢查一下，把寫(xiě)錯(cuò)的馬上訂正在邊上。這位同學(xué)的字也寫(xiě)得十分工整漂亮

二、自讀課文，整體感知

1.引導(dǎo)初讀：請(qǐng)同學(xué)們選用自己喜歡的方式朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子、讀懂課文，在讀的過(guò)程中，邊讀邊想，作者先寫(xiě)了什么，再寫(xiě)了什么，最后寫(xiě)什么。2.檢查生字詞：以學(xué)生已有的水平為起點(diǎn)，在學(xué)生自讀、相互交流的基礎(chǔ)上，教師相機(jī)點(diǎn)撥。提醒“蒙”字中間的短橫不要丟掉，“薄”字不能寫(xiě)出左右結(jié)構(gòu)，“昂”字下半部分的左邊不能加點(diǎn)。

3.播放視頻：同學(xué)們，你們想親眼看看這奇特壯觀的錢(qián)塘江大潮嗎？讓我們一起來(lái)欣賞。

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，教師引導(dǎo)學(xué)生自主與文本進(jìn)行對(duì)話，給學(xué)生留下寬松的、自由的閱讀時(shí)間和閱讀空間，把閱讀的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生初步感知文本，理清課文脈絡(luò)。

三、重點(diǎn)研讀，感受奇特美景

本環(huán)節(jié)緊緊圍繞“你看到了什么，你聽(tīng)到了什么”這樣一個(gè)核心問(wèn)題（奇觀）進(jìn)行教學(xué)。

理解課文內(nèi)容過(guò)渡：剛才我們?cè)阡浵裆峡吹降木跋髸?shū)上也有，同學(xué)們看看是哪一段？（學(xué)生通過(guò)看書(shū)找出是3、4自然段）

1．學(xué)生自讀3、4自然段。劃出能寫(xiě)出潮來(lái)時(shí)氣勢(shì)的語(yǔ)句，把不明白的問(wèn)題用問(wèn)號(hào)標(biāo)出，對(duì)特別喜歡的句子就努力讀精彩些。

2．學(xué)生質(zhì)疑。（根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)隨即板書(shū)關(guān)鍵詞語(yǔ)）（1）教師通過(guò)視聽(tīng)教學(xué)幫助學(xué)生解疑。課件出示：①過(guò)了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來(lái)。a.什么時(shí)候在什么地方出現(xiàn)了“一條白線”？b.怎么會(huì)出現(xiàn)“一條白線”？看到白線人們?cè)鯓臃序v的，學(xué)學(xué)看，就這種場(chǎng)面可以用文中的哪個(gè)詞來(lái)形容？c.齊讀這句話，讀出那種沸騰的場(chǎng)面。②再近些，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。a．怎么會(huì)形成“白色城墻”呢？ 因?yàn)榇蟪庇蛇h(yuǎn)而近，遠(yuǎn)看像白線的白浪越變?cè)酱螅綕q越高，看上去就像一道白色城墻。）

3．交流學(xué)生喜歡的句子。（根據(jù)學(xué)生的交流隨即通過(guò)大屏幕展示寫(xiě)潮水的句子，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)理解重點(diǎn)語(yǔ)句，想象錄像上的景象有感情地朗讀等手段 加深理解體驗(yàn)大潮的奇特。）課件出示： ①午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。a.潮來(lái)時(shí)是什么樣的聲音？誰(shuí)能學(xué)學(xué)看？ b.就這種聲音作者用什么詞來(lái)形容的？ ②那條白線很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)變粗，橫貫江面。a.師：看到白線拉長(zhǎng)變粗，潮水很快地占滿江面，迅速向我們奔涌而來(lái)，那氣勢(shì)越來(lái)越雄偉，你的心情也會(huì)隨之越來(lái)越激動(dòng)，誰(shuí)能讀出這種感覺(jué)來(lái)？ b.指讀。c.男女同學(xué)比賽讀。③浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)；那 聲音如同山崩地裂，好象大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。a.從這句話中你讀出了什么？如果這句話換成“浪潮越來(lái)越近，氣勢(shì)越來(lái) 越雄偉，聲音越來(lái)越大。”你覺(jué)得怎么樣？ b．如果換成原來(lái)的內(nèi)容，又覺(jué)得怎樣？怎樣才能讀出那種氣勢(shì)來(lái)？ c．指讀、師讀、齊讀

4．教師小結(jié)：作者把大潮到來(lái)時(shí)的氣勢(shì)寫(xiě)得多形象，正如預(yù)習(xí)提示中所 說(shuō)的，把大潮寫(xiě)得有聲有色，雄偉壯觀，使人如臨其境。（板書(shū)：有聲有色、雄偉壯觀）

5．學(xué)生將3、4自然段連起來(lái)，有感情得邊讀邊想象，再次體會(huì)潮來(lái)時(shí)的 雄偉氣勢(shì)。6．學(xué)生通過(guò)訪問(wèn)教師計(jì)算機(jī)，調(diào)做“根據(jù)課文內(nèi)容填空”。（教師在網(wǎng)上查看 學(xué)生練習(xí)情況）

7．調(diào)一學(xué)生的練習(xí)作示范，投影到屏幕集體訂正。（1）作者按什么順序?qū)懗彼兓模浚ń處熤钙聊粏l(fā)學(xué)生說(shuō)出由遠(yuǎn)而近）（板書(shū)：遠(yuǎn)近）（2）師小結(jié)：作者隨著時(shí)間的推移、位置的變化，按由遠(yuǎn)及近的順序?qū)?潮水變化，使我們仿佛站在錢(qián)塘江畔，聽(tīng)到聲音越來(lái)越大，看到潮水越來(lái)越近，浪頭越來(lái)越高，使我們感受到大潮滾滾而來(lái)，奔騰咆哮的非凡氣勢(shì)。我們 為在祖國(guó)大地上有如此壯觀的景象而自豪、而驕傲。（3）讓學(xué)生帶著無(wú)限贊嘆之情大聲朗讀這段話（課件出示：根據(jù)課文內(nèi) 容填空一段話）。（4）師生接讀（教師說(shuō)括號(hào)中的詞，學(xué)生接讀余下的內(nèi)容）（5）小結(jié)：這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了“潮來(lái)時(shí)”一段，通過(guò)學(xué)習(xí)了解到錢(qián)塘 江大潮來(lái)勢(shì)兇猛，氣勢(shì)非凡，那么“潮來(lái)前”、“潮過(guò)后”又是怎樣一番景象呢？

8．學(xué)生自學(xué)余下的幾段。

1.同學(xué)們，剛剛錄像里潮水的景色，咱們課文里也有，趕緊翻開(kāi)課本，自由默讀課文3、4、5自然段，畫(huà)出你認(rèn)為文中哪些描寫(xiě)潮水的句子特別喜歡，你就把它畫(huà)出來(lái)，先自己讀一讀，一會(huì)再請(qǐng)同學(xué)來(lái)展示。

① 學(xué)生先自我嘗試

② 指名學(xué)生朗讀，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。

③ 教師范讀，全班齊讀。

2.全班分小組展開(kāi)討論，兩組尋找“你看到什么”，兩組尋找“你聽(tīng)到什么”。根據(jù)學(xué)生的交流，相機(jī)點(diǎn)撥下列詞句的理解

⑴ 討論交流，你聽(tīng)到了什么：隆隆的響聲，悶雷滾動(dòng)、山崩地裂、顫動(dòng)、風(fēng)號(hào)狼吼

① 通過(guò)師生模擬雷聲“轟隆隆”體會(huì)理解“悶雷滾動(dòng)”。

② 展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)怎樣的聲音，才會(huì)讓你感覺(jué)到天崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。

⑵ 討論交流你看到了什么：人聲鼎沸、橫貫江面、白浪翻滾、奔騰西去、漫天卷地

① 學(xué)生交流想象潮水來(lái)臨時(shí)人們的心情，表演人們的動(dòng)作，從而理解“沸騰”、“人聲鼎沸”：如果你此時(shí)就站在江邊，看著東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，你等待已久的大潮出現(xiàn)了，你的心情怎樣，你會(huì)怎樣做？結(jié)合你現(xiàn)在的感受再來(lái)讀讀。② 出示對(duì)比句：學(xué)生對(duì)比交流。浪潮越來(lái)越近，猶如戰(zhàn)馬飛奔而來(lái)。

浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬飛奔而來(lái)。

浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。⑶ 小組互評(píng)，相互補(bǔ)充，加深體會(huì)感受。

⑷ 引導(dǎo)再讀：剛剛我們從全班的合作交流中，我們仿佛身臨其境，感受到了這奇特而又壯觀的大潮，錢(qián)塘江大潮真不愧是天下奇觀啊，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這兩段話，再次感受這震撼人心的美景把。設(shè)計(jì)意圖：用各種形式引導(dǎo)學(xué)生多讀，讓學(xué)生讀懂，讀通，讀熟，讀得有情有趣，讀得津津有味。既能幫助理解，又能幫助記憶。讓全體學(xué)生用具體生動(dòng)的表演來(lái)體現(xiàn)對(duì)“沸騰”這個(gè)詞的理解，然后又從這一情境中巧妙地引出另一個(gè)詞語(yǔ)“人聲鼎沸”，從概念到形象，又從形象到概念，這樣學(xué)詞語(yǔ)學(xué)生印象深刻，理解正確，也便于今后運(yùn)用。3.創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用詞語(yǔ)

⑴ 引導(dǎo)：今天我們學(xué)習(xí)的這兩段話里有很多非常優(yōu)美的詞語(yǔ)，你們喜歡嗎？想要積累它們嗎？下面聽(tīng)老師說(shuō)意思，你們猜詞語(yǔ)，看誰(shuí)掌握最好，反應(yīng)最快。

① 形容人的說(shuō)話聲，喊叫聲，歡呼聲，如鍋中之水，一片沸騰。（人聲鼎沸），你能用它說(shuō)一句話嗎？

② 風(fēng)和浪都很平靜-③ 形容水面遼闊，遠(yuǎn)處和天似乎連接在一起--④ 形容同時(shí)出發(fā)，同時(shí)前進(jìn)--⑤ 山上的巖石和土壤塌下來(lái)，地也裂開(kāi)來(lái)，形容聲音很響很響--⑵ 積累詞語(yǔ)，單單知道意思還不行，還要學(xué)會(huì)運(yùn)用呢，現(xiàn)在我們就一起來(lái)應(yīng)用一下把，假如你是一個(gè)小記者，現(xiàn)在你就在錢(qián)塘江邊，你要報(bào)道這樣一個(gè)天下奇觀，你會(huì)怎么說(shuō)？

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)詞語(yǔ)的辦法要求學(xué)生根據(jù)詞義說(shuō)出詞語(yǔ)，可以有效地促進(jìn)學(xué)生對(duì)詞義的理解；同時(shí)又采用小記者報(bào)道的方式可以激發(fā)學(xué)生學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生真正內(nèi)化知識(shí)，升華感情。

四、抒發(fā)情感，總結(jié)全文。

作者在觀潮之前，就評(píng)價(jià)到：錢(qián)塘江大潮，自古以來(lái)被成為天下奇觀。而現(xiàn)在，我們是親臨其境，耳聞其聲，眼見(jiàn)其景，感受到了朦朧與澎湃，你不由得要發(fā)自內(nèi)心地說(shuō)上一句：錢(qián)塘江大潮，……

五、作業(yè)。

Ａ、背誦課文第三、第四自然段。

Ｂ、模仿描寫(xiě)潮水來(lái)時(shí)的寫(xiě)作方法，寫(xiě)一場(chǎng)雨景。【板書(shū)設(shè)計(jì)】