第一篇：1老師您好第1課時

1老師，您好！

第一課時

教學內(nèi)容：初讀課文

教學過程：

一、談話導入，調(diào)動情感。

1、匯報走訪教師的感想，主要談談他們教書育人的感受。

2、教師在你們心目中的形象？

二、創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣

一年一度的教師節(jié)就要來了，我們中隊決定舉行一次慶祝教師節(jié)的活動，大家來出出主意，你想出什么節(jié)目？生自由交流。想唱的就唱兩句，想說的就說兩句。（歌曲《長大后我就成了你》）

相機引導出詩朗誦。板書課題。

三、指導學生初讀課文，整體感知。

1、聽老師把這篇課文朗讀一遍，要求：聽清讀音，將生字、詞語劃出來。（配樂范讀）

2、自由讀課文。

要求：讀準字、詞，讀通句子，讀不準、讀不通的多讀幾遍。

3、檢查自學情況

多媒體出示詞語

鋪設架起崇高浸透蘊含辛勞涌起波濤真理智慧塑造

春暉朝霞編織絲線笑語盈盈甘露茁壯情不自禁祝愿

（1）開火車朗讀生字卡片。

（2）指名朗讀課文

（3）師生共同糾正讀錯的地方。

4、齊讀課文

三、再讀課文

思考：課文贊揚了老師哪些？從文中找出句子讀一讀，再交流。

學生自讀，再交流，學生齊讀。

四、指導寫字

1、觀察田字格中的字，注意書寫。

2、哪些筆畫同學樣應該注意的？

3、齊讀生字，進行五筆拆分。

4、指導書寫。

5、學生描紅。

五、布置作業(yè)：

抄寫詞語

第二篇：1、老師,您好

1、老師，您好

教材分析

這是一首現(xiàn)代抒情詩,贊美教師事業(yè)的崇高與美好，也表達了學生對教師的無限感激和真誠祝愿。教學目標

能正確、流利、有感情地朗讀課文。學會本課生字，理解和掌握有關詞語和句子的意思。理解教師事業(yè)的崇高，激發(fā)學生熱愛老師的思想感情。教學重點難點

通過朗讀感悟，幫助學生理解并體會教師事業(yè)的崇高、美好和教師工作的辛苦。學情分析

學習這首詩恰好在教師節(jié)前。對學生來說,天天和教師生活在一起,對老師工作的辛苦,精神的崇高,應該有所了解。教學構(gòu)想

首先要營造情感氛圍，通過以樂引詩，以圖引詩等多種方法創(chuàng)設有利于學生自主學習的情境。其次要抓住詩中的重點詞句深入理解，通過教師的層層誘導，學生討論交流，讓學生在一個開放、輕松的氛圍中品析詩歌。再次，詩歌教學要以朗讀背誦為經(jīng)，以想象感悟為緯，讓學生心潮隨著文字而澎湃。教學準備

多媒體課件 教學時間

2課時

第一課時

教學內(nèi)容

正確、流利地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。學習掌握本課生字新詞。學生學習過程

一、以情入詩

板書：老師，齊讀討論： 看到這兩個字你想到了什么？

承生答師述：

是啊，老師向孩子們傳授知識，她的諄諄教誨喚起了孩子們對知識的渴求，對未來的憧憬；孩子們在老師的辛勤培育下正健康成長，他們對老師充滿了感激之情。

師生情，這是人世間多么美好的情感！

今天，我們就來學習一首飽含深情的詩歌（補充板書課題）老師，您好！

二、初讀課文，整體感知

1、檢查預習情況。出示生詞，糾正讀音。

（1）崇高 塑造創(chuàng)造祝愿閃耀 朝霞 編織

（2）浸透情不自禁

2、自讀課文：思考課文主要寫了什么內(nèi)容？

3、學生回答，并指名朗讀課文。

4、這首詩的第一自然段寫了教師事業(yè)的崇高，第二自然段寫了教師事業(yè)的美好。

今天我們就來學習第一自然段。

三、精讀第一段

1、為什么說教師的事業(yè)是崇高的？請大家默讀第一段，并在詩中畫出有關的詞句。

2、學生自學。

3、集體交流。

（1）出示：古今中外，哪個人的成長不浸透著教師的心血！

A、“浸透”是什么意思？（飽含）

這句話換一種說法可以怎么說？（古今中外，每個人的成長都浸透著教師的心血。）

B、同桌互讀，邊讀邊比較，哪一種說法更能表達出對教師事業(yè)的贊美？

C、為什么說所有人的成長都浸透著教師的心血？課前，老師已讓大家都搜集了有關資料，現(xiàn)在你們可以先在小組內(nèi)互相交流。（學生在學習小組內(nèi)交流，教師巡視指導點撥）

D、指名學生交流搜集的事例，老師再順勢用學生身邊的老師的生動事例加深學生對這句話的理解。

E、指導感情朗讀這一句。

（2）小結(jié)：詩歌的語言是十分精煉、含蓄的，每句話中都包含了深刻的意思。剛才我們用理解詞語、比較句式、舉事例等多種方法理解了句子。下面，我們用同樣方法來學習下一句話。

（3）出示：地北天南

哪一項創(chuàng)造不蘊含著教師的辛勞！

A、讀讀這句話，與同桌討論，談談你對這句話的理解。（學生互相交流，教師巡視指導點撥）B、集體交流，學生用周圍的創(chuàng)造發(fā)明講述自己對這句話的理解。

C、教師雖然沒有直接創(chuàng)造新事物，但他們培養(yǎng) 了無數(shù)人才，推動了社會的發(fā)展。誰愿意來讀好這句話？ 指導朗讀。

（4）剛才，我們學得很深入，讀得也很有感情，誰能背出這兩句呢？指導學生背誦。

（5）除了這兩句，還有哪些句子也是贊美教師事業(yè)的崇高？

在現(xiàn)實與理想之間架起金橋。

A、輕聲讀讀這句話，體會一下它的含義，向同學說說你對它的理解。學生自瀆并互相討論及交流。

B、集體交流，引導學生從人到社會理解教師在人的成長、社會發(fā)展中的作用。

C、是啊，在我們成長的道路上，老師就是那條大道，指引我們向理想前進。在社會發(fā)展的潮流中，老師就是一座金橋，讓時代的列車開向美好的未來。誰能用朗讀來表達你的情感呢？

4、小結(jié)并引讀：時代在飛速地前進，老師默默地為人類奉獻著一切，他們事業(yè)是——多么崇高！看到這些，我心中——涌起感情的波濤：老師，您好！

5、指導朗讀第一自然段。

四、小結(jié)：有了老師的辛勤勞動，我們的理想變成了現(xiàn)實，社會從昨天到今天才有了不斷地進步，飛速地發(fā)展。所以有人說：“教師是太陽底下最光輝的事業(yè)。”想想我們今天的一切，誰能帶著自己的感受說一聲：“老師，您好！” 作業(yè)設計

1、鋼筆字描紅。

2、有感情地練習朗讀課文。板書設計

老師，您好

事業(yè) 崇高 浸透 一項 涌起 塑造 朝霞 春暉 衷心

第二課時

教學內(nèi)容

繼續(xù)學習課文，引導學生自讀自悟及討論交流，進一步領悟詩意，體會詩情，并初步探究詩歌的表現(xiàn)特點。理解本詩的語言準確生動的特點，嘗試創(chuàng)作。學生學習過程

一、復習回顧：

1、指名分節(jié)郎讀課文 指名背誦。

2、聽寫詞語

崇高 塑造創(chuàng)造祝愿 閃耀 朝霞編織 浸透 情不自禁

3、談談你學習第一小節(jié)的感受。

二、品讀第二小節(jié)。

1、用心讀第二節(jié)，在有感觸的地方多讀幾遍，并寫上批注。

2、學生自學，教師巡視指導。

3、和同桌或小組同學互相交流你的想法，能否在交流中獲得新的感受。

4、全班交流。

請學生先讀讀有感觸的詩句，并說說自己的理解，其他學生進行補充。重點理解：

讓春暉和朝霞在心靈閃耀。

筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線。

笑語盈盈，那是甘露輕輕地撒向茁壯的新苗。

鮮花在幸福地開放。

5、你能帶著自己的感受讀讀這一段嗎？（自讀、指讀）

6、這首詩的第一節(jié)主要是贊美了教師事業(yè)的崇高，那么這一節(jié)主要告訴我們什么呢？

三、再讀全詩，讀出韻味，表達真情。

四、咀嚼詩歌形式，探究表現(xiàn)特點。

1、同學們朗讀得都很盡興，很投入，但是在朗讀中有沒有細細地想過，詩歌與我們平時學的課文有哪些不同，有些什么特點？我們一起來探究一下。

2、學生以小組合作的形式在一起讀讀、議議，然后作集體交流，教師相機作出評價或引導。（可以把學生認識到的特點寫在黑板上以作肯定。）

3、遷移練習：小練筆（老師，我想對您說……）

五、總結(jié)延伸。

1、聽了你們飽含深情的朗讀，我又激動又自豪，你們呢，是不是也有許多話想對老師說？好，那把你們的心里話都寫在這小小的賀卡上吧！

2、學生在樂曲中寫賀卡。

3、交流賀卡。

4、學生在《長大后我就成了你》的音樂中把賀卡送給在座的老師，并對老師說說心中的感激與祝福。作業(yè)設計

有感情地朗讀、背誦全詩。板書設計

老師，您好！崇高 成長浸透心血 創(chuàng)造蘊含辛勞

美好

第三篇：1老師,您好(2課時)

老師，您好！

教材分析

《老師，您好！》這首詩就把我們要說的話給說了出來。全詩贊美了教師工作的崇高、美好，抒發(fā)了孩子們對教師辛勞工作的感激、熱愛之情。這首詩有兩條線索，一條是描寫和贊美了教師事業(yè)的崇高和美好，一條是抒發(fā)了孩子們對教師的無限感激和真誠祝愿。兩條線索交替著貫穿于全詩，這樣，詩歌節(jié)奏顯得明快，主題鮮明，脈絡清楚。全詩共兩個部分，第一部分，贊美教師事業(yè)的崇高，抒發(fā)對教師的無限感激。第二部分，贊美教師事業(yè)的美好，表達對教師的衷心祝愿。教學目標

1、掌握本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、理解和掌握本課重點句子。

3、理解教師工作的崇高，激發(fā)學生熱愛老師的思想感情。教學重難點

重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文

難點：理解教師工作的崇高 教學時間 2課時

教學準備 多媒體課件 小黑板 教學過程

第一課時 課時目標：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學習本課8的生字新詞。

3、初步感知課文內(nèi)容 教學重點和難點：

理解和掌握本課的有關詞語及句子的含義解部分詞句的含義。

教學過程：

一、談話導入，調(diào)動情感。

1、匯報走訪教師的感想，主要談談他們教書育人的感受。

2、教師在你們心目中的形象？

（設計意圖：激發(fā)學生閱讀興趣，把學生帶入文本，走進文本）

二、創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣

一年一度的教師節(jié)就要來了，我們中隊決定舉行一次慶祝教師節(jié)的活動，大家來出出主意，你想出什么節(jié)目？生自由交流。想唱的就唱兩句，想說的就說兩句。（歌曲《長大后我就成了你》）

相機引導出詩朗誦。板書課題。

（設計意圖：孩子們的表現(xiàn)力比較強，對知識充滿著渴望與好奇。以此引入，把學生的思維自然而然地引入了教學中。）

三、指導學生初讀課文，整體感知。

1、聽老師把這篇課文朗讀一遍，要求：聽清讀音，將生字、詞語劃出來。（配樂范讀）

2、自由讀課文。

要求：讀準字、詞，讀通句子，讀不準、讀不通的多讀幾遍。

3、檢查自學情況 多媒體出示詞語

鋪設 架起 崇高 浸透 蘊含 辛勞 涌起 波濤 真理 智慧 塑造 春暉 朝霞 編織 絲線 笑語盈盈

甘露 茁壯 情不自

禁

祝愿

（1）開火車朗讀生字卡片。（2）指名朗讀課文

（3）師生共同糾正讀錯的地方。

4、齊讀課文

（設計意圖：中年級的學生，已經(jīng)基本上具備了自主識字和自己讀通課文的能力，讓學生在讀中識字，加深了對字義的理解）

四、再讀課文

思考：課文贊揚了老師哪些？從文中找出句子讀一讀，再交流。

學生自讀，再交流，學生齊讀。

（設計意圖：通過朗讀讓學生初步了解課文大意，感知課文內(nèi)容。）

五、指導寫字

1、觀察田字格中的字，注意書寫。

2、哪些筆畫同學樣應該注意的？

3、齊讀生字，進行五筆拆分。

4、指導書寫。

5、學生描紅。

6，學生抄寫詞語

（設計意圖：當堂指導學生用鋼筆寫好生字，既鞏固了識字，又進行了寫字訓練。）

第二課時

課時目標：

1、有感情的朗讀背誦課文。

2、理解教師事業(yè)的崇高、美好，激發(fā)學生熱愛老師的思想感情

3、理解詩歌的內(nèi)容，感受詩歌的語言美，體會詩歌的思想感情，有感情地朗讀并背誦課文 教學重點和難點：

通過朗讀感悟，幫助學生理解、體會教師事業(yè)的崇高、美好和教師工作的辛苦。教學過程： 一.復習檢查 1.聽寫詞語。2指名分節(jié)朗讀課文。

（設計意圖：復習上課時內(nèi)容，聽寫已學詞語，鞏固對所學知識的印象。回顧第一部分內(nèi)容，引入本課時的學習，銜接自然。）二.學習課文第一節(jié)

1.自由讀課文第一節(jié)，思考：第一節(jié)哪一句集中贊美了教師的事業(yè)？（啊，教師的事業(yè)多么崇高！）

2.默讀課文，思考從哪幾句話可以看出教師事業(yè)的崇高？按順序從前往后找。3.討論歸納。

（1）.第一句（在昨天--------架起金橋）指導理解：

A.這句話是什么意思？結(jié)合課文插圖想想，老師是鋪路.架橋的嗎？

B.小結(jié)：人類的進步，社會的發(fā)展，是靠老師通過傳播知識，教育培養(yǎng)出來的人才實現(xiàn)的，所以老師起著鋪路.架橋的作用。C.指導朗讀這兩句。

（2）映示文字燈片）古今中外，哪個人的成長不浸透著教師的心血！地北天南，哪一項創(chuàng)

造不蘊含著教師的辛苦！

指導理解： A.這里：“哪個人”是指哪些人？（所有人.每個人）

“哪一項”是指多少項？（所有的.每一項）把這兩句話換成肯定的說法，怎么說？

B.舉例說明（名人名家都是在教師的培養(yǎng)下成才的。如--------）C.指導朗讀這兩句。

4.引讀：教師的事業(yè)這么崇高，對社會的貢獻這么大，我們對教師有什么樣的感情呢？ 齊讀第一節(jié)最后一句。（每當看到-------老師您好！）

A.指導理解：這句中哪個詞語最能體現(xiàn)對老師的感情強烈？（“涌起——這種感情就像大海的波濤一樣強烈）B.指導朗讀這一句。C.指導朗讀第一句。

（設計意圖：通過語句的比較，理解詩歌是怎樣寫得優(yōu)美生動的；適當運用動畫，使學生加深印象，有直覺的感知；同時了解一點粗淺的修辭知識；因為是詩歌，特別注重加強了朗讀訓練。）

三.學習課文第二節(jié)，自由讀.指名讀，要有感情的讀，找出一些優(yōu)美的句子。1.自由讀課文第二節(jié)，思考這一節(jié)又是哪句話贊美了教師的事業(yè)？（啊！教師的事業(yè)多么美好！）

2.默讀課文，思考：這一節(jié)哪幾句話具體寫出教師事業(yè)是美好的？按順序從前到后找。3.討論歸納。

（1）第一句（用真理-------心靈閃耀）指導理解：

A.釋詞：春暉（春天是溫暖的陽光）朝霞（早晨太陽出升的云霞）

B.師講解：教師的工作塑造人才，美化了心靈。所以說教師的事業(yè)多么美好！

（2）（映示文字燈片）筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線；笑語盈盈，那是甘露輕輕地灑向茁壯的新苗。指導理解：

A.這兩句把教師的事業(yè)比喻成什么？.（春蠶編織絲線；甘露灑向新苗）

B.“筆尖飛舞”指的是什么？（教師粉筆書寫，鋼筆備課批改作業(yè)）“笑語盈盈”是什么意思？（老師講課的話語，對我們諄諄教導，語重心長，苦口婆心）C.指導朗讀。

4.引讀：教師的事業(yè)是美好的，更是辛勞的，我們除了要贊美老師還應該對老師有什么感情？ 齊讀這節(jié)的最后一句（每當看到---------教師，您好！）釋詞：“衷心”（發(fā)自內(nèi)心地）5.指導感情朗讀第二節(jié)。

（設計意圖：運用多種方法引導學生反復朗讀，讀出對老師的感激和敬佩之情。）三.聽錄音，欣賞；邊準備齊背課文 四.自由練讀 指名背 齊背

（設計意圖：通過總結(jié)談話，觀看畫面，使學生對老師的那份真摯的感情得到延伸）板書設計

1.老師 您好！

崇高 成長浸透心血 創(chuàng)造蘊含辛勞

美好

編織理想絲線

甘露灑向新苗

教學反思: 結(jié)合教學良好的習慣7，在課前，我已經(jīng)布置同學們預習，預習的完成情況還是不錯的。現(xiàn)代詩的語言是含蓄的、意象的，很多時候詩中的詞不能有一個確切的解釋，但對于學生來說如果沒有對于含蓄的詩意的基本理解，也就不能很好的體會詩的感情。因此如何把握好對詩意的教學是難點。在教學時，學生對“鋪設金橋”和“架起大道”，提出了疑問，對此我給出一個合理的解釋，因為在課前，我瀏覽了鳳凰語文網(wǎng)上相關內(nèi)容，結(jié)合實際內(nèi)容并結(jié)合生活中的內(nèi)容做了解釋：是老師，把學生從無知的昨天引向幸福的今天、燦爛的明天。是老師，讓學生知道了國家和世界的歷史、現(xiàn)狀和未來。是老師，在昨天和今天之間、現(xiàn)實和理想之間“鋪設大道”、“架起金橋”。老師起著架橋、鋪路的作用。這樣學生就理解了，看來詩歌的學習不僅在與讀還在于有關生活的積累。在第二課時的學習中有了第一課的鋪墊，學習起來輕松多了，課堂效果也很理想。

第四篇：《老師,您好!》第一課時練習題

《老師，您好！》第一課時堂堂清練習題

一、讀拼音，寫詞語。

chónɡ ɡāojìn tòuchuànɡ zàozhì huìsù zàozhāo xiá（）（）（）（）（）（）

xīn láozhù yuànbō tāozhōnɡ xīnzhuó zhuànɡyǒnɡ dònɡ（）（）（）（）（）（）

二、比較組詞。

衷（）桶（）偏（）侵（）

哀（）涌（）編（）浸（）

三、填上合適的詞語。

（）的事業(yè)（）的理想（）的新苗（）地編織（）地灑水（）地祝愿

四、寫出下列節(jié)日所在的時間。

元旦在公歷（）端午節(jié)在農(nóng)歷（）勞動節(jié)在公歷（）中秋節(jié)在農(nóng)歷（）教師節(jié)在公歷（）重陽節(jié)在農(nóng)歷（）

五、教師節(jié)到來之際，你打算以怎樣的方式表達自己對老師的祝福？

第五篇：第1課時 走近老師

第六課

師生之間

第1課時

走近老師

【教學目標】

情感態(tài)度價值觀目標：培養(yǎng)學生尊敬老師、熱愛老師、尊重老師的道德情感。

能力目標：在了解老師職業(yè)的基礎上接納不同風格的老師，會面對不同風格的老師。知識目標：了解老師職業(yè)特點，能尊重老師的“不同”風格。【教學重點】

懂得教師是人類文明的主要穿成者之一，已成為一種專門職業(yè)，是履行教育教學職責的專業(yè)人員，承擔教書育人的使命。【教學難點】

學會接納不同風格的老師、尊重老師。

【教學方法】談話法、講授法、問題式教學法。【學習方式】匯報交流法、合作討論法。【教學過程】

一、復習提問，導入新課

1、網(wǎng)上交往的特點是什么？

2、網(wǎng)上交友需要有怎樣的自我保護意識？

3、將網(wǎng)上的朋友轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實中的朋友需要注意什么？

二、案例導入、訴說感想

案例：201 6年6月23日，龍卷風突襲鹽城市阜寧縣新溝鎮(zhèn)，計橋幼兒園3層教學樓被掀掉房頂，圍墻被刮倒，二三十厘米粗的楊樹被折斷，多間教室的門窗被吹掉。在此次龍卷風中，6名教師用身體死死堵住支離破碎的教室門，護住了班上的孩子。120名兒童中僅 有7人受傷，這6名老師均不同程度受傷。

師：看了這段新聞，你有何感想？（學生談感悟后）

師：在危急關頭，這6名老師用血肉之軀護住學生，任憑冰雹、磚石、玻璃砸在自己身上，多么值得尊敬的老師呀！同學們，你們了解自己的老師嗎？今天就讓我們一起走近自己的老師——走近老師。

三、講授新課

【活動一：描述交流】

學生填寫和講述自己遇到的老師的形象。思考：大家眼中的老師形象一樣嗎？為什么？

與同學交流：老師在我們的人生中所起的作用有什么共同之處？

參考答案：不一樣，因為隨著我們年齡的增長，認知水平的提高，不同年齡段老師的形象也會有變化。我們看問題的角度不同，每個人心中都有自己好老師的形象。

過渡語：老師是我們學習的指導者和成長的引路人，在我們成長過程中，老師起著十分重要的作用。

【活動二：名句賞析】

探究二：教材P61相關鏈接

名句：孔子：有教無類、因材施教、循循善誘、溫故知新、學思結(jié)合?? 陶行知：生活是教育的中心；教育應當培植學生的生活力、創(chuàng)造力?? 從上述的言論中，你認識到了什么？

參考答案：教師已經(jīng)成為一種專門職業(yè)。教師在人類文明的發(fā)展中起著非常重要的作用。教師作為教育工作者，是人類文明的主要傳承者之一。教師的主要職責在于教書育人。出示閱讀：《中華人民共和國教師法》閱讀了解 【活動三：解讀教師職業(yè)】 分析教材P62探究與分享

1、學生小組討論圖片中所設計的內(nèi)容。

2、思考：（1）上圖從不同角度解讀了教師職業(yè)。關于教師職業(yè)，你還了解哪些？（2）你

第三單元

師長情誼 如何看待身邊的老師？（3）你認為什么樣的老師才是你心目中的好老師？ 參考答案：（1）時代在發(fā)展，教師職業(yè)道德規(guī)范、教師工作時間、教師的工作方式、工作理念都發(fā)生了很大變化；等等。（2）如：他們愛崗敬業(yè)、關心學生、有豐富的學識、責任心強、尊重學生、體諒學生等。（3）有理想信念、有道德情操，有扎實學識、有仁愛之心；等等。【活動四：匯報交流】

1、學生說明自己喜歡的老師的風格，共同比較差異。

2、思考：你如何看待這些差異？

3、教師總結(jié)：（1）有的老師幽默風趣、富有激情；有的嚴肅認真，不茍言笑；有的注重教學的藝術(shù)性；有的側(cè)重教學的實效性；有的注重書本知識、理論教學；有的注重社會實踐教學；等等。（2）這是由于年齡、學識、閱歷、性格、情感與思維方式的差異，每位老師解決問題的方法和表達方式不同，由此呈現(xiàn)出不同的風格。對于不同風格的老師，我們都應予以尊重。【活動五：】

探究五：教材P64探究與分享及方法與技能 思考：（1）有的同學認可過去的老師而不接受現(xiàn)在的老師，有的只認可某一位老師而排斥其他老師。產(chǎn)生這些問題的原因是什么？如何解決？試給出具體的方法和建議。（2）分析教材P64“面對風格不同的老師”。思考：（1）為什么要承認老師的差別？（2）怎樣發(fā)現(xiàn)不同風格老師的優(yōu)點？（3）你認為老師教育行為的初衷是什么？

參考答案：（1）我們每個人心目中都有好老師的形象。我們喜歡的老師，風格可能不盡相同；我們與某一老師相處時間較長，有較深的情感；等等。（2）①主動和老師交往，拉近師生距離；②發(fā)現(xiàn)不同風格老師的優(yōu)點；③尋找接納老師的理由；等等。（3）為了學生的發(fā)展進步，教書育人、培養(yǎng)一代一代有理想、有道德、有文化、有紀律的學生，等等。

四、感悟收獲：

五、當堂檢測：見練習冊

六、實踐作業(yè)：

1、回憶與老師交往的情景。

2、說說老師表揚你的事。你怎么對待？

3、說說老師批評你的事。你怎么對待？

4、出謀劃策：與老師發(fā)生矛盾解決的辦法。