第一篇：三年級美術(shù)上冊第1課老師您好

第1課老師您好

教學(xué)目標(biāo)：以教師節(jié)為契機(jī)，深化學(xué)生對老師的感情，同時(shí)，學(xué)生以自己最熟悉的老師為對象，通過記憶畫的形式完成“老師您好”的命題畫。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)找到熟悉人物的特點(diǎn)，畫一張半身人物像。教學(xué)難點(diǎn)：能掌握某一位老師的長相特征并表現(xiàn)出來。學(xué)具：任何一種作畫工具、白紙、課本 教學(xué)過程：

第一課時(shí)：

一、激趣：

1、同學(xué)們，你們知道9月10日是個(gè)什么節(jié)日嗎？

2、中國有一句古話：“一日為師，終身為父。”你明白這句話的意思嗎？如果大家還不能太理解，老師這里有一個(gè)小故事說給大家聽。老師講述毛澤東與自己恩師的故事。

3、你們每個(gè)人的生命中至少有12年的時(shí)光是在學(xué)校，老師成了與你相處最多，最熟悉的人。你有沒有自己喜歡的老師呢？

4、學(xué)生自由回答，并說說喜歡的理由，進(jìn)一步加深學(xué)生與老師之間的感情，并對學(xué)生進(jìn)行必要的德育教育。

5、教師節(jié)快到了，你想用什么方式表達(dá)你對老師的感情呢？（1）學(xué)生自由回答。

（2）同學(xué)們的想法真多，老師這里就有一位可愛的同學(xué)送給了我一份教師節(jié)的禮物，想不想知道是什么？課件出示：學(xué)生畫的老師畫像。

6、今天我們一起拿起手中的畫筆將心中最敬愛的老師畫下來，好不好？

7、板書課題。

二、體驗(yàn)、探索：

1、能不能向其他同學(xué)描述一下你喜歡的老師的樣子？最好說出你印象最深刻的一點(diǎn)。學(xué)生自由描述，老師加以引導(dǎo)。

2、現(xiàn)在你能不能用最快的速度勾畫出自己心目中老師的形象？（1）學(xué)生嘗試作畫。

（2）老師選擇幾幅作品到講臺上進(jìn)行觀察和分析（3）為什么他們畫得不那么好呢？

3、讓我們一起來解決這個(gè)難題。課件出示：不同的學(xué)生作品，畫的都是自己學(xué)校老師的畫像。看看這些同學(xué)畫的老師畫像，你能猜到他們畫的都是哪些老師嗎？學(xué)生自由分析，找到最突出的特點(diǎn)，老師加以引導(dǎo)。

4、現(xiàn)在再來想一想你最喜歡的老師的特征，現(xiàn)在你可以找到了嗎？

5、課件出示：欣賞不同的學(xué)生作品，老師在色彩、服裝、背景上稍加指點(diǎn)。

三、想一想：怎樣畫？

1、構(gòu)思。畫面內(nèi)容：人物（學(xué)生與老師的區(qū)別有哪些？）、場景

2、作品表現(xiàn)形式：彩色筆、蠟筆、水粉水彩畫、國畫、鋼筆線描等。構(gòu)圖要飽滿，有主次之分。

思考：可不可以借鑒一些畫家的作畫風(fēng)格？

四、欣賞教材圖片

1、作者是怎樣畫出對老師的愛？

2、他們畫出了老師的形象特征嗎？

3、如何表現(xiàn)場景？

五、學(xué)生創(chuàng)作。選擇你熟悉的老師，將留在你心中最深的片段畫下來吧！

六、老師巡視指導(dǎo)。

七、作業(yè)點(diǎn)評，總結(jié)下課。

板書設(shè)計(jì)：

1、老師您好

步驟：

1、畫：設(shè)計(jì)外形和形象，2、裝飾美化，第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)了解賀卡的有關(guān)知識，掌握賀卡設(shè)計(jì)的方法步驟，能制作一張尊師卡送給自己喜歡的老師，表達(dá)自己的心意，提高自己的動(dòng)手設(shè)計(jì)能力。

2、能力目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)賀卡制作，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，聯(lián)想能力，創(chuàng)造能力與動(dòng)手實(shí)踐能力。

3、德育目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對美好生活的熱愛，養(yǎng)成尊師重教的優(yōu)良品格，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

教學(xué)難重點(diǎn)

1、掌握賀卡設(shè)計(jì)的方法和步驟。

2、卡片的形象思考與設(shè)計(jì)構(gòu)成

教學(xué)準(zhǔn)備

1、課前設(shè)置：在授課前，將多媒體教室的課桌布置為六個(gè)方塊，每方塊六個(gè)課桌。

2、彩紙、雙面膠、剪刀、膠棒、彩色水筆。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入：

1、從課件片頭文字，圖片喚起學(xué)生對教師節(jié)的記憶。

2、尊師重教風(fēng)尚——自己表達(dá)對教師感激之情的方式（學(xué)生從信封袋中拿出祝詞，表述）

3、揭示課題：尊師卡片（板書）

二、認(rèn)識體驗(yàn)

1、拆分卡片：教師出示自己做好的尊師卡片，讓學(xué)生拆分卡片。說說是由哪些部分構(gòu)成的？

2、教師總結(jié)尊師卡片的構(gòu)成：襯底、形象、文字。（板書）

3、師生一起尋找卡片形象設(shè)計(jì)的規(guī)律。

三、尋找形象

1、思考“祝老師笑口常開”的祝詞，演示形象設(shè)計(jì)方法。

2、分析“鮮花送給您”演示形象思考方法。

3、學(xué)生分析自己手中的祝詞（師生合作）。

四、組合構(gòu)成

1、演示“祝老師笑口常開”“鮮花送給您”兩句祝詞的形象組合辦法。

2、揭示步驟：畫、剪、貼、寫（板書）

3、小結(jié)制作步驟：設(shè)計(jì)外形和形象；

書寫祝詞；

裝飾美化。

五、欣賞卡片

1、引導(dǎo)逐一欣賞卡片，了解卡片的各種造型。

2、強(qiáng)調(diào)選擇最佳位置，用筆書寫卡片祝詞

六、作業(yè)

1、要求（1）造型大膽（2）書寫工整（3）完整美觀

2、巡回指導(dǎo)

七、評講

評價(jià)不能局限于繪畫或制作表現(xiàn)的異樣，更重要是通過評價(jià)繼續(xù)構(gòu)建師生友誼之橋，注重學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的形成。

板書設(shè)計(jì)：

1、老師您好（2）

步驟：畫、剪、貼、寫祝詞。

教學(xué)反思：

第二篇：三年級上冊美術(shù)第1課 老師你好教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課 老師你好

一、教學(xué)內(nèi)容：課本第1—4頁。三年級上冊美術(shù)教案

二、教學(xué)目標(biāo)：三年級上冊美術(shù)教案

1、能抓住教師的形象神態(tài)進(jìn)行描繪，培養(yǎng)自己的觀察力。

2、能記憶或想象畫出師生之間印象深刻的故事，培養(yǎng)自己的繪畫表現(xiàn)力。

3、掌握賀卡設(shè)計(jì)的方法步驟，能制作一張尊師卡片送給自己喜歡的老師，表達(dá)自己的心意，提高自己的動(dòng)手設(shè)計(jì)能力。

4、在充滿生活情趣的繪畫與制作中，增進(jìn)師生之間的感情。三年級上冊美術(shù)教案

三、教學(xué)重點(diǎn)：掌握賀卡設(shè)計(jì)的方法步驟，能制作一張尊師卡片送給自己喜歡的老師，表達(dá)自己的心意，提高自己的動(dòng)手設(shè)計(jì)能力。

四、教學(xué)難點(diǎn)：能記憶或想象畫出師生之間印象深刻的故事，培養(yǎng)自己的繪畫表現(xiàn)力。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：卡紙。

六、教學(xué)設(shè)計(jì)：三年級上冊美術(shù)教案

本課圍繞“老師”這個(gè)主題，將表現(xiàn)性繪畫和手工制作融入到師生情感交流之中，教師的教學(xué)藝術(shù)將激活學(xué)生對教師的美好印象。語言的交流、心靈的對白、細(xì)節(jié)的把握將再次勾勒師生學(xué)習(xí)生活的直觀畫面。活動(dòng)一重在啟發(fā)學(xué)生觀察、記憶自己喜歡的教師的形象特征，教學(xué)可作如下安排：引導(dǎo)記憶——學(xué)習(xí)討論——提供指導(dǎo)——?jiǎng)?chuàng)造表現(xiàn)——交流評析。

上課前講發(fā)生在某位教師（或者是自己）身上的故事，讓學(xué)生猜猜這位教師是誰，并引導(dǎo)學(xué)生對結(jié)果進(jìn)行推理分析：“你是怎樣猜出來的？”，“這位教師外形有何特點(diǎn)？”，“你還知道他（她）喜歡干什么？”，通過交流學(xué)習(xí)討論引發(fā)學(xué)生對教師的注意和記憶。在學(xué)習(xí)指導(dǎo)中可通過示范畫或?qū)W習(xí)作業(yè)的展示觀察，讓學(xué)生重溫“自畫像”那一課中人物的基本畫法，抓住自己喜歡的教師的特點(diǎn)進(jìn)行獨(dú)特的創(chuàng)作表現(xiàn)。作業(yè)之后，可將作業(yè)進(jìn)行展示，先讓學(xué)生們猜猜畫上是哪位教師，再請作者本人進(jìn)行介紹，首尾呼應(yīng)，結(jié)束本課的學(xué)習(xí)。活動(dòng)一作業(yè)表現(xiàn)僅僅是教師個(gè)體形象，活動(dòng)二與活動(dòng)一比較，要表現(xiàn)的人物更多，情節(jié)更生動(dòng)。教學(xué)中可作如下安排：觀察比較——學(xué)習(xí)討論——提供指導(dǎo)——自主表現(xiàn)——交流評析。

可利用CAI課件出示兩副學(xué)生作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，第一副畫是一位教師的具體形象，第二副畫是將第一副畫中的教師形象與一些學(xué)生形象進(jìn)行組合的畫面，通過比較揭示本課學(xué)習(xí)主題。學(xué)生討論師生相貌、身材、衣著的區(qū)別，并在CAI課件中強(qiáng)化表現(xiàn)意識，在提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)時(shí)可通過CAI課件讓學(xué)生在畫面中對既定的教師、學(xué)生形象進(jìn)行嘗試組合構(gòu)圖，出現(xiàn)人物形象組合的各種圖畫，并鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)記憶加上一定的主觀想象，積極思考“學(xué)生和教師在何處干什么？”的故事情節(jié)，大膽表現(xiàn)，在交流評析中對自己表現(xiàn)的印象深刻的畫面故事暢所欲言。

活動(dòng)三是關(guān)于卡片設(shè)計(jì)制作的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以信息加工策略為主導(dǎo)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，教學(xué)安排如下：觀察分析——掌握規(guī)律——拓展思路——自主設(shè)計(jì)——體驗(yàn)交流。

教師出示尊師卡揭示課題，并讓學(xué)生拆分卡片，了解卡片的構(gòu)成要素包括：襯底、形象、文字，探討卡片的設(shè)計(jì)方法和設(shè)計(jì)規(guī)律。教師提供各種卡片供學(xué)生欣賞，開拓學(xué)生的視野，并向?qū)W生提供卡片外形和圖案設(shè)計(jì)的思路，如根據(jù)文字、祝詞進(jìn)行聯(lián)想等。學(xué)生設(shè)計(jì)制作完畢后可相互欣賞，并贈(zèng)送給自己喜歡的教師。教師充滿謝意的表白既是對孩子的肯定，又促進(jìn)情感交流的升華。

評價(jià)不能局限于繪畫或制作表現(xiàn)的因別，更重要的是通過評價(jià)繼續(xù)構(gòu)建師生友誼之橋，注重學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的形成。

作業(yè)要求：活動(dòng)一，以寫生或記憶的方式畫一畫自己喜歡的老師，可以是頭像、半身像或全身像。活動(dòng)二，記憶或想象畫出自己和老師之間印象最深的事情。活動(dòng)三，設(shè)計(jì)制作一張賀卡送給自己喜歡的老師，表達(dá)自己的心意。

第三篇：三年級美術(shù)上冊《老師您好》教案分析

三年級美術(shù)上冊《老師您好》教案分析

第1課老師您好

教學(xué)目標(biāo)：

以教師節(jié)為契機(jī)，深化學(xué)生對老師的感情，同時(shí)，學(xué)生以自己最熟悉的老師為對象，通過記憶畫的形式完成“老師您好”的命題畫。

教學(xué)重難點(diǎn)：、學(xué)會(huì)找到熟悉人物的特點(diǎn)，畫一張半身人物像。

2、能掌握某一位老師的長相特征并表現(xiàn)出來。

教學(xué)準(zhǔn)備：教具：

學(xué)具：任何一種作畫工具、白紙、課本

第一課時(shí)

導(dǎo)學(xué)：

一、激趣：、同學(xué)們，你們知道9月10日是個(gè)什么節(jié)日嗎？

2、中國有一句古話：“一日為師，終身為父。”你明白這句話的意思嗎？

如果大家還不能太理解，老師這里有一個(gè)小故事說給大家聽。老師講述毛澤東與自己恩師的故事。

3、你們每個(gè)人的生命中至少有12年的時(shí)光是在學(xué)校，老師成了與你相處最多，最熟悉的人。你有沒有自己喜歡的老師呢？

4、學(xué)生自由回答，并說說喜歡的理由，進(jìn)一步加深學(xué)生與老師之間的感情，并對學(xué)生進(jìn)行必要的德育教育。

5、教師節(jié)快到了，你想用什么方式表達(dá)你對老師的感情呢？

（1）學(xué)生自由回答。

（2）同學(xué)們的想法真多，老師這里就有一位可愛的同學(xué)送給了我一份教師節(jié)的禮物，想不想知道是什么？出示：學(xué)生畫的老師畫像。

6、今天我們一起拿起手中的畫筆將心中最敬愛的老師畫下來，好不好？

7、板書課題。

二、體驗(yàn)、探索：、能不能向其他同學(xué)描述一下你喜歡的老師的樣子？最好說出你印象最深刻的一點(diǎn)。

學(xué)生自由描述，老師加以引導(dǎo)。

2、現(xiàn)在你能不能用最快的速度勾畫出自己心目中老師的形象？

（1）學(xué)生嘗試作畫。

（2）老師選擇幾幅作品到講臺上進(jìn)行觀察和分析。

（3）為什么他們畫得不那么好呢？

3、讓我們一起來解決這個(gè)難題。

出示：不同的學(xué)生作品，畫的都是自己學(xué)校老師的畫像。看看這些同學(xué)畫的老師畫像，你能猜到他們畫的都是哪些老師嗎？學(xué)生自由分析，找到最突出的特點(diǎn)，老師加以引導(dǎo)。

4、現(xiàn)在再來想一想你最喜歡的老師的特征，現(xiàn)在你可以找到了嗎？

5、出示：欣賞不同的學(xué)生作品，老師在色彩、服裝、背景上稍加指點(diǎn)。

三、學(xué)生創(chuàng)作。

四、老師巡視指導(dǎo)。

五、作業(yè)點(diǎn)評，總結(jié)下課。教學(xué)反思：

第四篇：蘇教版語文四年級上冊第一單元第1課《老師，您好！》同步練習(xí)A卷

蘇教版語文四年級上冊第一單元第1課《老師，您好！》同步練習(xí)A卷

姓名:________

班級:________

成績:________

小朋友，帶上你一段時(shí)間的學(xué)習(xí)成果，一起來做個(gè)自我檢測吧，相信你一定是最棒的！

一、基礎(chǔ)題

(共23題；共111分)

1.（3分）寫出反義詞

生—________????離

—________???上—________

2.（3分）寫出反義詞

愛—________

斜

—________

無—________

3.（4分）讀《這兒真好》，按課文內(nèi)容填寫詞語

小熊高興極了，不停地說：“________！________!”

一年，兩年，小樹苗們長大了，________，________

4.（10分）多音字組詞

惡

wù________

ě________

è________

塞

sāi________

sài________

sè________

臟

zāng________

zàng________

撒

sā________

sǎ________

5.（4分）選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填空。

擺動(dòng)著________

綠衣裳

披著________

白肚皮

露出________

大眼睛

鼓著________

四條腿

6.（5分）選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填在橫線上。

毫不猶豫

生死攸關(guān)

忠于職守

先人后己

置之度外

文花枝是偉大的，在________的時(shí)刻，她將生死________，________?地作出“先救游客”的抉擇。她這種________的責(zé)任意識，________的崇高思想是值得我們學(xué)習(xí)的。

7.（3分）按照課文看拼音寫詞語。

zhāo

xiá

shǎn

yào

shì

yè

________

________

________

8.（5分）填空

《老師，您好！》贊美了教師事業(yè)的________，抒發(fā)了孩子們對老師________的思想感情。詩中“哪個(gè)人的成長不浸透著教師的心血！”和“哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著教師的辛勞！”這兩句是________，作用是________。詩歌把老師比作春蠶，我想把老師比作________。

9.（8分）形近字組詞。

衷________?桶________?偏________?侵________

哀________?涌________?編________?浸________

10.（2分）讀課文《老師，您好！》，補(bǔ)充句子

古今中外，哪個(gè)人的成長不浸透著________！

地北天南，哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著________！

11.（2分）讀《老師，您好！》，會(huì)根據(jù)課文內(nèi)容填空。

筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織________；

笑語盈盈，那是甘露________茁壯的新苗。

12.（5分）讀下面的句子，給它換個(gè)個(gè)說法，意思不變。

①古今中外，哪個(gè)人的成長不浸透著教師的心血！

②地北天南，哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著教師的辛勞！

13.（4分）給帶橫線的字選擇正確的讀音。

浸透（jīn

jìn）________???塑造（sù

suò）________

衷心（zhōnɡ

zōnɡ）________?編織（bīn

biān）________

14.（9分）將詞語補(bǔ)充完整，再選擇填空。

________今中________??情不自________??地________天________??________壯成長

①在老師的辛勤培養(yǎng)下，我們________，不斷進(jìn)步。

②暑假里，我閱讀了________的名著，大開眼界。

③狐貍見烏鴉叼著一片肉，________地流下口水。

15.（5分）把下列反問句改成陳述句。

例：哪個(gè)人的成長不浸透著教師的心血！

每個(gè)人的成長都浸透著教師的心血。

①哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著教師的辛勞！

②這里的一草一木哪一樣不浸透著園林工人的心血和汗水！

16.（6分）讀《老師，您好！》，填空

用________和________把人才塑造，讓________和________在心靈閃耀。

啊，教師的事業(yè)多么美好！筆尖飛舞，那是________；笑語盈盈，那是________。

17.（3分）讀課文《老師，您好！》，在括號里填上合適的詞語。

茁壯

衷心

幸福

那是甘露輕輕地灑向________的新苗。

每當(dāng)看到鮮花在________地開放，我就情不自禁地________祝愿：老師，您好！

18.（6分）給下面的形近字組詞。

崇________????項(xiàng)________??編________

綜________????頂________??偏________

19.（5分）讀《老師，您好！》，回答問題：

詩句中把教師比作________和________，把學(xué)生比作________，“春暉”、“朝霞”指________?________。

20.（4分）選擇正確的的讀音

衷（zōng

zhōng）心

________?????塑（sù

shù）造________

笑語盈盈（yín

yíng）

________????浸（jìng

jìn）透________

21.（5分）讀下面的詩句，理解關(guān)鍵的字詞，體會(huì)其中的思想感情。

①在昨天與今天之間鋪設(shè)大道，在現(xiàn)實(shí)和理想之間架起金橋。

②啊，教師的事業(yè)多么崇高！

22.（4分）讀《老師，您好！》，根據(jù)課文內(nèi)容填空：

①“老師，您好！”在文中出現(xiàn)了________次，是文章的中心句，這樣反復(fù)吟唱，表達(dá)了學(xué)生對老師的________之情。

②“笑語盈盈，那是甘露輕輕地撒向茁壯的新苗。”“甘露”指________，“茁壯的新苗”是指________。

23.（6分）寫出下列節(jié)日所在的時(shí)間。

元旦在公歷________??端午節(jié)在農(nóng)歷________

勞動(dòng)節(jié)在公歷________

中秋節(jié)在農(nóng)歷________?教師節(jié)在公歷________??重陽節(jié)在農(nóng)歷________

二、閱讀題

(共2題；共25分)

24.（15分）讀《老師，您好！》，完成下列問題?

（1）下面的句子按原文內(nèi)容補(bǔ)充完整。

古今中外，哪個(gè)人的成長不浸透著①！

地北天南，哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著②！

（2）把第一句話換個(gè)說法寫下來，意思不變。

（3）用“哪……不……”造句。

25.（10分）一張未答完的考卷

清晨，我向?qū)W校走去，心里一個(gè)勁地翻騰著昨天老師講的話：“我們一定要從小養(yǎng)成講文明懂禮貌的好習(xí)慣……”我暗暗下定決心：從今天起,我要做一個(gè)講文明懂禮貌的好孩子。路上，我再一次默誦著“再見”“謝謝”“對不起”……“老師，您早！”忽然一聲清脆的童音打斷了我的思路。我猛抬頭原來是一個(gè)低年級的小朋友向張老師打招呼，我怪自己只顧想心思,連老師都未發(fā)覺。

我該怎么辦呢？背誦半天，需要時(shí)竟這樣口笨舌拙，我鼓起勇氣跑到張老師面前說了聲：“張老師,您好！”聽張老師夸我，我心里樂滋滋的，便向他表示了自己的決心。“好,我考考你。”我和張老師并排走著，他問我“如果你防礙了別人的工作或?qū)W習(xí)，如何道歉？”我接口說：“趕快說聲‘對不起’”“有人無意碰了你，并已經(jīng)向你賠禮道歉，你該怎樣？”“如果有人無意碰了我，我就應(yīng)該寬宏大量說‘沒關(guān)系’”。張老師見我對答如流，便鼓勵(lì)我說：做一個(gè)講文明懂禮貌的孩子，背會(huì)這些詞句是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，好比人走路剛剛抬起腳，漫長的路要一步一個(gè)腳印，踏踏實(shí)實(shí)走下去，要言行一致！”“是！”我滿有信心的答道。

我興沖沖的走進(jìn)教室。心想，可不要像以前一樣在教室里亂竄亂叫了。我打開語文書準(zhǔn)備預(yù)習(xí)功課。這時(shí)，劉明湊近我低聲說：“小偉，請你幫我解釋這個(gè)詞語。”我倆研究了一會(huì)兒，他的疑難問題解決了，便說：“麻煩你了！”“哪里話，別客氣！”我急忙回答。

當(dāng)我美滋滋地回味著剛才的文明對話時(shí)，張老師的話又一次回響在我耳畔：“……這好比走路，剛剛抬起腳……要一步一個(gè)腳印，踏踏實(shí)實(shí)的走下去……”是啊，我想要使自己成為一個(gè)講文明懂禮貌的好孩子，今天的行動(dòng)只不過是走路才剛抬起了腳，還要堅(jiān)持下去，在我面前放著的,是一張未答完的考卷啊！

（1）聯(lián)系上下文解釋詞語

①寬宏大量

②對答如流

（2）概括各段段意。

參考答案

一、基礎(chǔ)題

(共23題；共111分)

1-1、2-1、3-1、4-1、5-1、6-1、7-1、8-1、9-1、10-1、11-1、12-1、13-1、14-1、15-1、16-1、17-1、18-1、19-1、20-1、21-1、22-1、23-1、二、閱讀題

(共2題；共25分)

24-1、24-2、24-3、25-1、25-2、

第五篇：蘇教版語文四年級上冊第一單元第1課《老師，您好！》同步練習(xí)C卷

蘇教版語文四年級上冊第一單元第1課《老師，您好！》同步練習(xí)C卷

姓名:________

班級:________

成績:________

小朋友，帶上你一段時(shí)間的學(xué)習(xí)成果，一起來做個(gè)自我檢測吧，相信你一定是最棒的！

一、基礎(chǔ)題

(共23題；共100分)

1.（3分）讀句子，想一想該用什么語氣，選擇合適的詞語，①燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？（奇怪

高興）________

②要下雨了嗎？（高興

奇怪

懷疑）________

③小白兔，你快回家吧，小心淋著雨。（高興

關(guān)心

奇怪）________

2.（4分）根據(jù)句子意思寫相應(yīng)的詩句。

①再登上一層樓。________

②傍晚的太陽靠著連綿起伏的山，漸漸落下來了。________

③要想看到很遠(yuǎn)的地方。________

④滔滔的黃河水向大海流去。________

3.（2分）你去參觀了我國的一些著名的建筑嗎？在電視中一定欣賞到了吧！請你寫一兩句話來描繪自己熟悉的一處著名的建筑，并用上“美輪美奐”一詞。

我熟悉的著名建筑：________

我寫的句子：________

4.（3分）在劃橫線處填寫正確的讀音。

________

________

________

稱贊

宋代

七歲

5.（2分）用上下面的詞語寫句子。

①一瞬間：________。

②舒暢：________。

6.（4分）選詞填空

飄蕩

飄揚(yáng)

①五顏六色的風(fēng)箏隨風(fēng)________。

②鮮艷的五星紅旗隨風(fēng)________。

發(fā)現(xiàn)

觀察

③他全神貫注地聽課，________老師寫了一個(gè)錯(cuò)別字。

④我仔細(xì)________，果然看到有的小企鵝肚皮上的毛一塊塊脫落了。

7.（3分）按照課文看拼音寫詞語。

zhāo

xiá

shǎn

yào

shì

yè

________

________

________

8.（5分）填空

《老師，您好！》贊美了教師事業(yè)的________，抒發(fā)了孩子們對老師________的思想感情。詩中“哪個(gè)人的成長不浸透著教師的心血！”和“哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著教師的辛勞！”這兩句是________，作用是________。詩歌把老師比作春蠶，我想把老師比作________。

9.（8分）形近字組詞。

衷________?桶________?偏________?侵________

哀________?涌________?編________?浸________

10.（2分）讀課文《老師，您好！》，補(bǔ)充句子

古今中外，哪個(gè)人的成長不浸透著________！

地北天南，哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著________！

11.（2分）讀《老師，您好！》，會(huì)根據(jù)課文內(nèi)容填空。

筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織________；

笑語盈盈，那是甘露________茁壯的新苗。

12.（5分）讀下面的句子，給它換個(gè)個(gè)說法，意思不變。

①古今中外，哪個(gè)人的成長不浸透著教師的心血！

②地北天南，哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著教師的辛勞！

13.（4分）給帶橫線的字選擇正確的讀音。

浸透（jīn

jìn）________???塑造（sù

suò）________

衷心（zhōnɡ

zōnɡ）________?編織（bīn

biān）________

14.（9分）將詞語補(bǔ)充完整，再選擇填空。

________今中________??情不自________??地________天________??________壯成長

①在老師的辛勤培養(yǎng)下，我們________，不斷進(jìn)步。

②暑假里，我閱讀了________的名著，大開眼界。

③狐貍見烏鴉叼著一片肉，________地流下口水。

15.（5分）把下列反問句改成陳述句。

例：哪個(gè)人的成長不浸透著教師的心血！

每個(gè)人的成長都浸透著教師的心血。

①哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著教師的辛勞！

②這里的一草一木哪一樣不浸透著園林工人的心血和汗水！

16.（6分）讀《老師，您好！》，填空

用________和________把人才塑造，讓________和________在心靈閃耀。

啊，教師的事業(yè)多么美好！筆尖飛舞，那是________；笑語盈盈，那是________。

17.（3分）讀課文《老師，您好！》，在括號里填上合適的詞語。

茁壯

衷心

幸福

那是甘露輕輕地灑向________的新苗。

每當(dāng)看到鮮花在________地開放，我就情不自禁地________祝愿：老師，您好！

18.（6分）給下面的形近字組詞。

崇________????項(xiàng)________??編________

綜________????頂________??偏________

19.（5分）讀《老師，您好！》，回答問題：

詩句中把教師比作________和________，把學(xué)生比作________，“春暉”、“朝霞”指________?________。

20.（4分）選擇正確的的讀音

衷（zōng

zhōng）心

________?????塑（sù

shù）造________

笑語盈盈（yín

yíng）

________????浸（jìng

jìn）透________

21.（5分）讀下面的詩句，理解關(guān)鍵的字詞，體會(huì)其中的思想感情。

①在昨天與今天之間鋪設(shè)大道，在現(xiàn)實(shí)和理想之間架起金橋。

②啊，教師的事業(yè)多么崇高！

22.（4分）讀《老師，您好！》，根據(jù)課文內(nèi)容填空：

①“老師，您好！”在文中出現(xiàn)了________次，是文章的中心句，這樣反復(fù)吟唱，表達(dá)了學(xué)生對老師的________之情。

②“笑語盈盈，那是甘露輕輕地撒向茁壯的新苗。”“甘露”指________，“茁壯的新苗”是指________。

23.（6分）寫出下列節(jié)日所在的時(shí)間。

元旦在公歷________??端午節(jié)在農(nóng)歷________

勞動(dòng)節(jié)在公歷________

中秋節(jié)在農(nóng)歷________?教師節(jié)在公歷________??重陽節(jié)在農(nóng)歷________

二、閱讀題

(共2題；共25分)

24.（15分）讀《老師，您好！》，完成下列問題?

（1）下面的句子按原文內(nèi)容補(bǔ)充完整。

古今中外，哪個(gè)人的成長不浸透著①！

地北天南，哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著②！

（2）把第一句話換個(gè)說法寫下來，意思不變。

（3）用“哪……不……”造句。

25.（10分）一張未答完的考卷

清晨，我向?qū)W校走去，心里一個(gè)勁地翻騰著昨天老師講的話：“我們一定要從小養(yǎng)成講文明懂禮貌的好習(xí)慣……”我暗暗下定決心：從今天起,我要做一個(gè)講文明懂禮貌的好孩子。路上，我再一次默誦著“再見”“謝謝”“對不起”……“老師，您早！”忽然一聲清脆的童音打斷了我的思路。我猛抬頭原來是一個(gè)低年級的小朋友向張老師打招呼，我怪自己只顧想心思,連老師都未發(fā)覺。

我該怎么辦呢？背誦半天，需要時(shí)竟這樣口笨舌拙，我鼓起勇氣跑到張老師面前說了聲：“張老師,您好！”聽張老師夸我，我心里樂滋滋的，便向他表示了自己的決心。“好,我考考你。”我和張老師并排走著，他問我“如果你防礙了別人的工作或?qū)W習(xí)，如何道歉？”我接口說：“趕快說聲‘對不起’”“有人無意碰了你，并已經(jīng)向你賠禮道歉，你該怎樣？”“如果有人無意碰了我，我就應(yīng)該寬宏大量說‘沒關(guān)系’”。張老師見我對答如流，便鼓勵(lì)我說：做一個(gè)講文明懂禮貌的孩子，背會(huì)這些詞句是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，好比人走路剛剛抬起腳，漫長的路要一步一個(gè)腳印，踏踏實(shí)實(shí)走下去，要言行一致！”“是！”我滿有信心的答道。

我興沖沖的走進(jìn)教室。心想，可不要像以前一樣在教室里亂竄亂叫了。我打開語文書準(zhǔn)備預(yù)習(xí)功課。這時(shí)，劉明湊近我低聲說：“小偉，請你幫我解釋這個(gè)詞語。”我倆研究了一會(huì)兒，他的疑難問題解決了，便說：“麻煩你了！”“哪里話，別客氣！”我急忙回答。

當(dāng)我美滋滋地回味著剛才的文明對話時(shí)，張老師的話又一次回響在我耳畔：“……這好比走路，剛剛抬起腳……要一步一個(gè)腳印，踏踏實(shí)實(shí)的走下去……”是啊，我想要使自己成為一個(gè)講文明懂禮貌的好孩子，今天的行動(dòng)只不過是走路才剛抬起了腳，還要堅(jiān)持下去，在我面前放著的,是一張未答完的考卷啊！

（1）聯(lián)系上下文解釋詞語

①寬宏大量

②對答如流

（2）概括各段段意。

參考答案

一、基礎(chǔ)題

(共23題；共100分)

1-1、2-1、3-1、4-1、5-1、6-1、7-1、8-1、9-1、10-1、11-1、12-1、13-1、14-1、15-1、16-1、17-1、18-1、19-1、20-1、21-1、22-1、23-1、二、閱讀題

(共2題；共25分)

24-1、24-2、24-3、25-1、25-2、