第一篇：第1課時 走近老師

第六課

師生之間

第1課時

走近老師

【教學(xué)目標(biāo)】

情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生尊敬老師、熱愛老師、尊重老師的道德情感。

能力目標(biāo)：在了解老師職業(yè)的基礎(chǔ)上接納不同風(fēng)格的老師，會面對不同風(fēng)格的老師。知識目標(biāo)：了解老師職業(yè)特點，能尊重老師的“不同”風(fēng)格。【教學(xué)重點】

懂得教師是人類文明的主要穿成者之一，已成為一種專門職業(yè)，是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人的使命。【教學(xué)難點】

學(xué)會接納不同風(fēng)格的老師、尊重老師。

【教學(xué)方法】談話法、講授法、問題式教學(xué)法。【學(xué)習(xí)方式】匯報交流法、合作討論法。【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)提問，導(dǎo)入新課

1、網(wǎng)上交往的特點是什么？

2、網(wǎng)上交友需要有怎樣的自我保護意識？

3、將網(wǎng)上的朋友轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實中的朋友需要注意什么？

二、案例導(dǎo)入、訴說感想

案例：201 6年6月23日，龍卷風(fēng)突襲鹽城市阜寧縣新溝鎮(zhèn)，計橋幼兒園3層教學(xué)樓被掀掉房頂，圍墻被刮倒，二三十厘米粗的楊樹被折斷，多間教室的門窗被吹掉。在此次龍卷風(fēng)中，6名教師用身體死死堵住支離破碎的教室門，護住了班上的孩子。120名兒童中僅 有7人受傷，這6名老師均不同程度受傷。

師：看了這段新聞，你有何感想？（學(xué)生談感悟后）

師：在危急關(guān)頭，這6名老師用血肉之軀護住學(xué)生，任憑冰雹、磚石、玻璃砸在自己身上，多么值得尊敬的老師呀！同學(xué)們，你們了解自己的老師嗎？今天就讓我們一起走近自己的老師——走近老師。

三、講授新課

【活動一：描述交流】

學(xué)生填寫和講述自己遇到的老師的形象。思考：大家眼中的老師形象一樣嗎？為什么？

與同學(xué)交流：老師在我們的人生中所起的作用有什么共同之處？

參考答案：不一樣，因為隨著我們年齡的增長，認(rèn)知水平的提高，不同年齡段老師的形象也會有變化。我們看問題的角度不同，每個人心中都有自己好老師的形象。

過渡語：老師是我們學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和成長的引路人，在我們成長過程中，老師起著十分重要的作用。

【活動二：名句賞析】

探究二：教材P61相關(guān)鏈接

名句：孔子：有教無類、因材施教、循循善誘、溫故知新、學(xué)思結(jié)合?? 陶行知：生活是教育的中心；教育應(yīng)當(dāng)培植學(xué)生的生活力、創(chuàng)造力?? 從上述的言論中，你認(rèn)識到了什么？

參考答案：教師已經(jīng)成為一種專門職業(yè)。教師在人類文明的發(fā)展中起著非常重要的作用。教師作為教育工作者，是人類文明的主要傳承者之一。教師的主要職責(zé)在于教書育人。出示閱讀：《中華人民共和國教師法》閱讀了解 【活動三：解讀教師職業(yè)】 分析教材P62探究與分享

1、學(xué)生小組討論圖片中所設(shè)計的內(nèi)容。

2、思考：（1）上圖從不同角度解讀了教師職業(yè)。關(guān)于教師職業(yè)，你還了解哪些？（2）你

第三單元

師長情誼 如何看待身邊的老師？（3）你認(rèn)為什么樣的老師才是你心目中的好老師？ 參考答案：（1）時代在發(fā)展，教師職業(yè)道德規(guī)范、教師工作時間、教師的工作方式、工作理念都發(fā)生了很大變化；等等。（2）如：他們愛崗敬業(yè)、關(guān)心學(xué)生、有豐富的學(xué)識、責(zé)任心強、尊重學(xué)生、體諒學(xué)生等。（3）有理想信念、有道德情操，有扎實學(xué)識、有仁愛之心；等等。【活動四：匯報交流】

1、學(xué)生說明自己喜歡的老師的風(fēng)格，共同比較差異。

2、思考：你如何看待這些差異？

3、教師總結(jié)：（1）有的老師幽默風(fēng)趣、富有激情；有的嚴(yán)肅認(rèn)真，不茍言笑；有的注重教學(xué)的藝術(shù)性；有的側(cè)重教學(xué)的實效性；有的注重書本知識、理論教學(xué)；有的注重社會實踐教學(xué)；等等。（2）這是由于年齡、學(xué)識、閱歷、性格、情感與思維方式的差異，每位老師解決問題的方法和表達(dá)方式不同，由此呈現(xiàn)出不同的風(fēng)格。對于不同風(fēng)格的老師，我們都應(yīng)予以尊重。【活動五：】

探究五：教材P64探究與分享及方法與技能 思考：（1）有的同學(xué)認(rèn)可過去的老師而不接受現(xiàn)在的老師，有的只認(rèn)可某一位老師而排斥其他老師。產(chǎn)生這些問題的原因是什么？如何解決？試給出具體的方法和建議。（2）分析教材P64“面對風(fēng)格不同的老師”。思考：（1）為什么要承認(rèn)老師的差別？（2）怎樣發(fā)現(xiàn)不同風(fēng)格老師的優(yōu)點？（3）你認(rèn)為老師教育行為的初衷是什么？

參考答案：（1）我們每個人心目中都有好老師的形象。我們喜歡的老師，風(fēng)格可能不盡相同；我們與某一老師相處時間較長，有較深的情感；等等。（2）①主動和老師交往，拉近師生距離；②發(fā)現(xiàn)不同風(fēng)格老師的優(yōu)點；③尋找接納老師的理由；等等。（3）為了學(xué)生的發(fā)展進步，教書育人、培養(yǎng)一代一代有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的學(xué)生，等等。

四、感悟收獲：

五、當(dāng)堂檢測：見練習(xí)冊

六、實踐作業(yè)：

1、回憶與老師交往的情景。

2、說說老師表揚你的事。你怎么對待？

3、說說老師批評你的事。你怎么對待？

4、出謀劃策：與老師發(fā)生矛盾解決的辦法。

第二篇：1老師您好第1課時

1老師，您好！

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，調(diào)動情感。

1、匯報走訪教師的感想，主要談?wù)勊麄兘虝说母惺堋?/p>

2、教師在你們心目中的形象？

二、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

一年一度的教師節(jié)就要來了，我們中隊決定舉行一次慶祝教師節(jié)的活動，大家來出出主意，你想出什么節(jié)目？生自由交流。想唱的就唱兩句，想說的就說兩句。（歌曲《長大后我就成了你》）

相機引導(dǎo)出詩朗誦。板書課題。

三、指導(dǎo)學(xué)生初讀課文，整體感知。

1、聽老師把這篇課文朗讀一遍，要求：聽清讀音，將生字、詞語劃出來。（配樂范讀）

2、自由讀課文。

要求：讀準(zhǔn)字、詞，讀通句子，讀不準(zhǔn)、讀不通的多讀幾遍。

3、檢查自學(xué)情況

多媒體出示詞語

鋪設(shè)架起崇高浸透蘊含辛勞涌起波濤真理智慧塑造

春暉朝霞編織絲線笑語盈盈甘露茁壯情不自禁祝愿

（1）開火車?yán)首x生字卡片。

（2）指名朗讀課文

（3）師生共同糾正讀錯的地方。

4、齊讀課文

三、再讀課文

思考：課文贊揚了老師哪些？從文中找出句子讀一讀，再交流。

學(xué)生自讀，再交流，學(xué)生齊讀。

四、指導(dǎo)寫字

1、觀察田字格中的字，注意書寫。

2、哪些筆畫同學(xué)樣應(yīng)該注意的？

3、齊讀生字，進行五筆拆分。

4、指導(dǎo)書寫。

5、學(xué)生描紅。

五、布置作業(yè)：

抄寫詞語

第三篇：七上 道德法治第1課時 走近老師 無圖

第1課時 走近老師

基礎(chǔ)闖關(guān)全練

知識點一

1．在中華民族5000多年文明發(fā)展史上，英雄輩出，大師薈萃，都是與一代又一代教師的辛勤耕耘分不開的。對此認(rèn)識正確的有（）

①教師是一個古老的職業(yè)

②人類數(shù)千年文明的延續(xù)，在很大程度上靠教育來傳承

③教師是人類文明的傳承者

④教師自古以來就是最高貴的職業(yè)

A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④

A 本題考查對教師職業(yè)的理解與認(rèn)識。結(jié)合教材知識可知，教師是一個古老的職業(yè)；人類數(shù)千年文明的延續(xù)，在很大程度上靠教育來傳承；教師是人類文明的傳承者。①②③說法正確。④說法錯誤，排除。故選A。

2．觀察下圖，最能體現(xiàn)圖片內(nèi)容的選項是（）A．老師是我們成長道路上的引路人

B．老師教給我們科學(xué)的思維方法和學(xué)習(xí)方法 C．老師太懶，不告訴學(xué)生那個字 D．老師也不認(rèn)識那個字

B 從圖片中可以看出，老師是在告訴學(xué)生要學(xué)會查字典這個學(xué)習(xí)方式，B最能體現(xiàn)圖片內(nèi)容。A在圖片中沒有體現(xiàn)。C、D兩項說法錯誤。故選B。

知識點二

3．由于年齡、學(xué)識、閱歷、性格、情感與思維方式等差異，我們的老師會呈現(xiàn)出不同的教學(xué)風(fēng)格。面對老師在教學(xué)風(fēng)格上的差異，我們應(yīng)當(dāng)（）A．對不喜歡的老師直接提出批評 B．只接納、尊重自己喜歡的老師 C．接納、尊重每位老師的“不同” D．拒絕和不喜歡的老師交往

C 由于年齡、學(xué)識、閱歷、性格、情感與思維方式等差異，我們的老師會呈現(xiàn)出不同的教學(xué)風(fēng)格。面對老師在教學(xué)風(fēng)格上的差異，我們應(yīng)當(dāng)接納、尊重每位老師的“不同”。C說法正確，A、B、D說法錯誤。故選C。4．老師的教學(xué)風(fēng)格各有特點，如果你對某一位老師的教學(xué)風(fēng)格不太喜歡，你應(yīng)該（）A．從此以后拒絕再聽，以示抗議

B．承認(rèn)老師的差別，發(fā)現(xiàn)不同風(fēng)格老師的優(yōu)點 C．勉強聽著，能聽多少是多少 D．找機會與老師唱對臺戲

B 本題考查的知識點是如何對待風(fēng)格不同的老師。如果你對某一位老師的教學(xué)風(fēng)格不太喜歡，你應(yīng)該承認(rèn)老師的差別，發(fā)現(xiàn)不同風(fēng)格老師的優(yōu)點。B是正確的。A、C、D都是錯誤的做法，不利于和老師建立民主平等的師生關(guān)系，也不利于自己的學(xué)習(xí)。

能力提升全練

1．央視新舞臺，獻給最美鄉(xiāng)村教師!用真摯的情感真實記錄鄉(xiāng)村教師無私奉獻、甘為人梯的精神品格。這種品格正是教師職業(yè)的詮釋。由此可見，教師（）

①是人類文明的傳承者

②肩負(fù)著教書育人的神圣職責(zé)

③對人類文明作的貢獻值得我們尊敬 ④都是學(xué)生的良師益友

A．①②④ B．①②③ C．②③④ D．①③④

B 本題考查教師的作用。仔細(xì)分析四個題肢，可知④觀點錯誤。師生關(guān)系多種多樣，并非所有的老師都能成為學(xué)生的良師益友。①②③說法正確。故選B。

2．有的老師幽默開朗、風(fēng)趣且富有激情；有的老師嚴(yán)格認(rèn)真，凡事一絲不茍；而有的老師卻真實坦誠，從不掩飾或否認(rèn)自己的錯誤，讓人欽佩。這說明（）

①每位老師都有自己獨特的教學(xué)風(fēng)格

②尊重老師的“不同”，可以讓我們走近老師，更深入地了解老師

③無論什么風(fēng)格的老師都應(yīng)該受到尊重

④為了讓老師喜歡自己，我們要主動和老師交往，只說對老師的溢美之詞 A．①②③ B．②③④ C．①②③④ D．①②④ A 本題考查的知識點是如何看待風(fēng)格不同的老師。由于每位老師解決問題的方法和表達(dá)方式不同，由此呈現(xiàn)出不同的風(fēng)格。尊重老師的“不同”，可以讓我們走近老師，更深入地了解老師。每個人心目中都有好老師的形象，我們喜歡的老師，風(fēng)格可能不盡相同。但無論什么風(fēng)格的老師都應(yīng)該受到尊重。因此，①②③是正確的。④觀點錯誤。應(yīng)排除。故選A。3．材料一 荷蘭一名生物老師因為新穎的教學(xué)方法走紅網(wǎng)絡(luò)。為了教授知識，這位女老師竟然連換兩套緊身衣，將人體內(nèi)臟和骨骼“穿在身上”，現(xiàn)身說法講解人體構(gòu)造，引來學(xué)生驚呼。女老師此舉在社交媒體上被瘋狂轉(zhuǎn)載，引來全球無數(shù)網(wǎng)友贊嘆，稱其“敬業(yè)和太拼”“讓學(xué)生看得見、記得住才是硬道理”“無聊的不是生物，是教學(xué)而已”。

材料二 臺灣一位名叫劉靜的美女?dāng)?shù)學(xué)補習(xí)老師，用自演自唱的方式拍了一部關(guān)于三角函數(shù)的MV，讓眾多網(wǎng)友看呆。視頻中的歌曲看起來像是音樂MV，歌詞卻全是三角函數(shù)的記誦公式：“sin從斜邊飛出，cos自斜邊掉落，tan總愛往上斜踢，正余弦平方和是……”“三分多鐘的歌曲，雖然好聽，但也不容易背吧?自演自唱，老師也蠻拼的!”

（1）荷蘭老師因穿骨骼衣講人體構(gòu)造而走紅網(wǎng)絡(luò)，臺灣老師因自演自唱三角函數(shù)的記誦公式讓網(wǎng)友看呆，網(wǎng)友評價她們“敬業(yè)”“蠻拼”，說明了哪些道理?（2）你身邊有這樣“獨特”而受歡迎的教師嗎?請說說他們的故事。

答案（1）由于年齡、學(xué)識、閱歷、性格、情感與思維方式等差異，每位老師解決問題的方法和表達(dá)方式不同，由此呈現(xiàn)出不同的風(fēng)格。無論什么風(fēng)格的老師都應(yīng)該受到尊重。教師作為教育工作者，是人類文明的主要傳承者之一，承擔(dān)教書育人的使命，要言傳身教，愛崗敬業(yè)，創(chuàng)新教法，才能適應(yīng)新時代的挑戰(zhàn)，成為受歡迎的教師。

（2）答案開放，符合題意，聯(lián)系自身生活實際回答即可。

解析 本題考查學(xué)生運用所學(xué)知識分析、解決問題的能力。第（1）問要求學(xué)生答出不同老師有不同的風(fēng)格和她們身上所具備的共性、優(yōu)點。第（2）問比較簡單，聯(lián)系自身生活實際回答即可。

三年模擬全練

1．甘肅隴南武都區(qū)地處秦巴山區(qū)與岷山的交匯地帶，這里山高路遠(yuǎn)，條件艱苦。55歲的鐵山村教師孟玉強30多年來一直堅守在自己的工作崗位上，而且每天都會護送孩子們回家。即使遇上雨雪天，山路泥濘難行，他也一直如此。上述材料表明（）

①教師是人類文明的傳承者，這一職業(yè)是崇高的②教師對人類文明所作的貢獻值得我們尊敬

③我們不應(yīng)該虛心聽取老師的教誨

④我們應(yīng)該冷淡和疏遠(yuǎn)老師

A．①③ B．②④ C．①② D．③④

C 55歲的鐵山村教師孟玉強發(fā)揚著不圖回報的奉獻精神，說明了教師這一職業(yè)的崇高和偉大，他們值得我們尊敬，①②正確。③錯誤，教師在我們的成長中發(fā)揮著不可替代的作用，老師既是學(xué)生的良師也是益友，所以我們應(yīng)該虛心聽取老師的教誨。④錯誤，老師愛我們，為我們的健康成長付出了大量的心血，所以我們應(yīng)該和老師親近。故選C。2．自古以來，我國就有著良好的尊師傳統(tǒng)，如《子貢尊師》《張良拜師》《陸佃千里求師》《程門立雪》等。我們尊師，是因為（）

①老師是人類文明的傳承者

②老師是我們?nèi)松缆飞系囊啡?/p>

③老師擁有最為豐富的知識

④老師有一顆金子般閃閃發(fā)光的心

A．①②④ B．①③④ C．①②③ D．②③④

A 本題考查尊師的原因。①②④均是尊重老師的原因；③說法絕對，應(yīng)排除。故選A。3．在某國一度流行“電視老師”，該國有五分之一的學(xué)生在上“電視中學(xué)”。有人認(rèn)為在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，老師在學(xué)生成長中的作用越來越小了。你認(rèn)為這種觀點（）

①忽視了師生交流對學(xué)生成長的重要作用

②忽視了老師對學(xué)生人格的影響

③充分肯定了信息技術(shù)的作用

④忽視了老師也在進步，完全可以超越飛速發(fā)展的信息技術(shù)

⑤忽視了老師在與我們交往中給予的精神力量 A．①②⑤ B．①③④ C．②③⑤ D．②④⑤

A 本題考查學(xué)生對老師在學(xué)生成長中的作用的理解與認(rèn)識。雖然信息技術(shù)飛速發(fā)展，但這并不能取代教師這一職業(yè)。老師在學(xué)生的成長中起著重要作用，對學(xué)生的人格有著較大影響。③④說法錯誤，①②⑤說法正確。故選A。

五年中考全練

1．在患有“視網(wǎng)膜色素變性”疾病的情況下，仍然堅守工作崗位，關(guān)注留守兒童、問題學(xué)生。她還把自己寫的《石榴青春》一書拍賣所得5000元錢，捐給了家庭困難學(xué)生。“海倫?凱勒”劉芳老師的事跡給我們的啟示中，不正確的是（）A．教師的職責(zé)是“教書育人”，提高學(xué)生成績是最主要的，育人也很重要 B．人生難免有挫折，對于強者來說，會使人變得更堅強 C．老師對學(xué)生的愛是無私的超凡脫俗的 D．人生的意義在于創(chuàng)造和奉獻

A 本題考查學(xué)會與老師交往。材料體現(xiàn)了劉芳老師意志堅強，敬業(yè)奉獻，關(guān)愛學(xué)生，熱心公益。A觀點片面，符合題意。B、C、D正確，但不符合題意。故選A。

2．在某中學(xué)九年級畢業(yè)晚會上，有位同學(xué)創(chuàng)作了“一支粉筆寫就兩袖清風(fēng)，三尺講臺演繹四季晴雨”的對聯(lián)。你認(rèn)為該聯(lián)的最佳橫批應(yīng)是（）A．感恩父母 B．我愛我?guī)? C．真情無價 D．友誼長存

B 本題考查對尊敬老師的理解。題干中的關(guān)鍵信息是“一支粉筆”“三尺講臺”。這副對聯(lián)是對教師工作的贊美，最佳橫批應(yīng)是我愛我?guī)煟c感恩父母、友誼、真情無關(guān)，故選B。

核心素養(yǎng)全練

某學(xué)校官方微博發(fā)了這樣一條微博：昨天下午放學(xué)的時候，雨下得不小，前面一位老師，脫掉西裝遮住學(xué)生們的作業(yè)，自己淋著雨的一幕，恰巧被后面的老師抓拍到……（見圖）

（1）當(dāng)你看到這條微博，你會選擇________。A．轉(zhuǎn)發(fā) B．不轉(zhuǎn)

（2）微博發(fā)出后，“老師雨中脫掉西裝遮住學(xué)生們的作業(yè)”很快受到網(wǎng)友關(guān)注并成為熱議話題，很多學(xué)生在看了這條微博之后留言。請寫下你的留言。

（3）在講到“師生之間”這一課時，小明提出一個觀點：“對于老師，你可以不喜歡，但不可以不尊重。”你是否認(rèn)同小明的觀點?請簡要表達(dá)自己的想法。

答案（1）A或B。

（2）作業(yè)是學(xué)生們課后學(xué)習(xí)的證據(jù)，是他們在課余時間努力學(xué)習(xí)的體現(xiàn)。老師脫掉西裝遮住學(xué)生們的作業(yè)，體現(xiàn)了老師的愛無微不至。

（3）贊同。老師是人類文明的傳承者，是老師，教給我們做人的道理，幫助我們掌握科學(xué)文化知識和技能；老師被譽為人類靈魂的工程師；老師應(yīng)該受到全社會的尊重。

解析 第（1）問學(xué)生根據(jù)自己的意愿選擇即可。第（2）問具有一定開放性，學(xué)生根據(jù)自己的感受作答，言之有理即可。第（3）問具有一定開放性，學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)識、理解作答，簡述想法，言之有理即可。

第四篇：《走近老師》教案

《走近老師》 教案

課題：走近老師 授課人：陳喆

授課時間：2016年11月8日

教學(xué)目標(biāo)：1.走近老師的心靈世界，了解教師的職業(yè)特點。

2.學(xué)會尊重不同風(fēng)格的老師，發(fā)現(xiàn)老師身上值得我們學(xué)習(xí)的地方，學(xué)會與老師溝通和交流。

3.認(rèn)識老師在我們成長中的重要作用，培養(yǎng)親近老師、尊重老師的情感。培養(yǎng)學(xué)生正確的處理好師生關(guān)系

教學(xué)重點：學(xué)會尊重不同風(fēng)格的老師，學(xué)習(xí)老師身上的優(yōu)點。教學(xué)難點：了解老師的不同教學(xué)風(fēng)格和性格特點。教學(xué)方法：分析法，討論法（表演法）課時安排：兩課時 教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入：

播放歌曲《長大后我就成了你》。

師：“《長大后我就成了你》中的‘你’指的是誰呢？”（通過聽歌曲，讓學(xué)生輕松地進入學(xué)習(xí)過程，肯定老師的社會地位和人生價值。）

二、講授新課：

課堂活動

活動一：了解教師職業(yè)

結(jié)合教材第60頁“運用你的經(jīng)驗”，思考：

（1）在以上三個不同時期，老師在你心目中的印象有變化嗎？（2）回憶并分享老師對你成長的幫助。

根據(jù)老師的要求，思考教材中所設(shè)的兩個問題。問題提示：

（1）一般說來，在三個不同時期中，我們對老師的印象會有變化。（2）本問題主要幫助學(xué)生感受老師在我們成長中所發(fā)揮的作用。活動二：欣賞老師畫像

課件展示一幅老師的畫像，同學(xué)們從畫像中感受老師的特點。討論得出：老師職業(yè)具有奉獻精神。研讀教材

閱讀教材第61~62頁的內(nèi)容，思考：（1）教師是個怎樣的職業(yè)？

（2）在當(dāng)代，對教師提出了哪些職業(yè)要求？

設(shè)計意圖：幫助學(xué)生了解教師的職業(yè)特點及職業(yè)要求。活動三：風(fēng)格不同的教師

閱讀教材第63~64頁的內(nèi)容，思考：（1）老師為什么會有不同的風(fēng)格？（2）我們怎樣對待老師的不同風(fēng)格？（3）尊重不同風(fēng)格的老師有什么重要作用？

設(shè)計意圖：幫助學(xué)生認(rèn)識到，了解老師風(fēng)格是走近老師、親近老師的重要前提。

三、拓展空間（小組討論）

當(dāng)今時代，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，知識學(xué)習(xí)的方式有了很大的變化。學(xué)習(xí)者可以自主選擇的空間越來越大，知識獲取的渠道越來越多，甚至在某些方面，我們比老師知道得還多。那么，我們還需要老師嗎？

四、課堂小結(jié)

每位老師都有自己的個性，他們身上的優(yōu)秀品質(zhì)和人格魅力值得我們學(xué)習(xí)。設(shè)計意圖：總結(jié)所學(xué)的核心觀點，引起學(xué)生的情感共鳴。

第五篇：6-1走近老師

第六課師生之間第1課時走近老師教學(xué)設(shè)計

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)尊敬老師、熱愛老師的道德情感。能力目標(biāo)：能夠接納不同風(fēng)格的老師，學(xué)會與老師友好相處。知識目標(biāo)：了解老師職業(yè)特點，尊重老師的“不同”。【重點難點】重點：了解教師職業(yè)特點。難點：學(xué)會接納不同風(fēng)格的老師。

情景導(dǎo)入生成問題 2016年6月23日，龍卷風(fēng)突襲鹽城市阜寧縣新溝鎮(zhèn)，計橋幼兒園3層教學(xué)樓被掀掉房頂，圍墻被刮倒，二三十厘米粗的楊樹被折斷，多間教室的門窗被吹掉。在此次龍卷風(fēng)中，6名教師用身體死死堵住支離破碎的教室門，護住了班上的孩子。120名兒童中僅有7人受傷，這6名老師均不同程度受傷。

看了這段新聞，你有何感想？ 學(xué)生談感悟。師：在危急關(guān)頭，這6名老師用血肉之軀護住學(xué)生，任憑冰雹、磚石、玻璃砸在自己身上，多么值得尊敬的老師呀！同學(xué)們，你們了解自己的老師嗎？今天就讓我們一起走近自己的老師——走近老師。

自學(xué)互研生成能力(一)自主預(yù)習(xí)1．人類數(shù)千年文明的延續(xù)，在很大程度上靠教育來傳承。2．教師作為教育工作者，是人類文明的主要傳承者之一。3．教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人的使命。4．《中華人民共和國教師法》明確規(guī)定了教師的資格、任用、培養(yǎng)和培訓(xùn)等要求。5．今天的教師要努力成為有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心的好老師。6．尊重老師的“不同”，可以讓我們走近老師，更深入地了解老師。7．無論什么風(fēng)格的老師，都應(yīng)該受到尊重。我們要學(xué)會接納不同風(fēng)格的老師。(二)合作探究 知識模塊一了解教師職業(yè)

探究一：教材P60運用你的經(jīng)驗(1)如果讓你形容遇到過的老師，你會怎樣描述？(2)在不同年齡段，你眼中老師的形象有變化嗎？為什么？(3)與同學(xué)交流：大家眼中的老師形象一樣嗎？為什么？(4)老師在我們的人生中所起的作用有什么共同之處？答案提示：(1)略。(2)有變化，因為隨著我們年齡的增長，認(rèn)知水平的提高，不同年齡段老師的形象也會有變化。(3)不一樣，因為大家看問題的角度不同，每個人心中都有自己好老師的形象。(4)老師是我們學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和成長的引路人，在我們成長過程中，老師起著十分重要的作用。

探究二：教材P61相關(guān)鏈接 從孔子、陶行知的言論中，你認(rèn)識到了什么？ 答案提示：認(rèn)識到教師在人類文明的發(fā)展中起著非常重要的作用。教師作為教育工作者，是人類文明的主要傳承者之一。教師的主要職責(zé)在于教書育人。

探究三：教材P62探究與分享(1)上圖從不同角度解讀了教師職業(yè)。關(guān)于教師職業(yè)，你還了解哪些？(2)你如何看待身邊的老師？(3)你認(rèn)為什么樣的老師才是你心目中的好老師？答案提示：(1)如：教師職業(yè)道德規(guī)范、教師工作時間、教師的工作方式；等等。(2)如：在我身邊的老師，他們愛崗敬業(yè)、關(guān)心學(xué)生、有豐富的學(xué)識；等等。(3)如：有理想信念、有道德情操，有扎實學(xué)識、有仁愛之心；等等。知識模塊二風(fēng)格不同的老師

探究四：教材P63探究與分享(1)比較各自喜歡的老師在風(fēng)格上的差異。(2)你如何看待這些差異？答案提示：(1)有的老師幽默風(fēng)趣、富有激情；有的嚴(yán)肅認(rèn)真，不茍言笑；有的注重教學(xué)的藝術(shù)性；有的側(cè)重教學(xué)的實效性；有的注重書本知識、理論教學(xué)；有的注重社會實踐教學(xué)；等等。(2)這是由于年齡、學(xué)識、閱歷、性格、情感與思維方式的差異，每位老師解決問題的方法和表達(dá)方式不同，由此呈現(xiàn)出不同的風(fēng)格。對于不同風(fēng)格的老師，我們都應(yīng)予以尊重。探究五：教材P64探究與分享及方法與技能(1)有的同學(xué)認(rèn)可過去的老師而不接受現(xiàn)在的老師，有的只認(rèn)可某一位老師而排斥其他老師。產(chǎn)生這些問題的原因是什么？如何解決？試給出具體的方法和建議。(2)在完成第(1)問的前提下，引導(dǎo)學(xué)生分享教材“面對風(fēng)格不同的老師”。答案提示：(1)因為我們每個人心目中都有好老師的形象。我們喜歡的老師，風(fēng)格可能不盡相同，加之，我們與某一老師相處時間較長，有較深的情感；等等。解決辦法：①主動和老師交往，拉近師生距離；②發(fā)現(xiàn)不同風(fēng)格老師的優(yōu)點；③尋找接納老師的理由；等等。

當(dāng)堂演練 達(dá)成目標(biāo)

1．每年的教師節(jié)，曉君同學(xué)都要給教過自己的老師發(fā)送祝福短信。她這樣做是因為，老師：①傳授我們文化知識②教我們做人的道理③是我們的良師益友④是最完美無缺的人(C)A．①③④B．①②④C．①②③D．②③④

2．“一腔熱血育桃李，三尺講壇寫春秋。”這句詩的寓意是(B)A．對父母長輩的敬重和愛戴B．對老師奉獻精神的贊美C．對園林工人的表揚和歌頌D．對新型師生關(guān)系的肯定 3．明確規(guī)定了教師的資格、任用、培養(yǎng)和培訓(xùn)等要求的法律是(D)A．《中華人民共和國義務(wù)教育法》B．《中華人民共和國教育法》C．《中華人民共和國憲法》D．《中華人民共和國教師法》

4．在學(xué)校中，我們經(jīng)常會遇到風(fēng)格不同的老師。這些老師之所以呈現(xiàn)出不同的風(fēng)格，主要是由于(D)①年齡、學(xué)識、閱歷的不同②性格、情感的差異③思維方式的差異④解決問題的方法和表達(dá)方式的不同 A．①②③B．②③④C．①③④D．①②③④

5．有的同學(xué)喜歡真實坦率，從不掩飾自己所犯錯誤的老師；有的同學(xué)喜歡見解獨到，理論聯(lián)系實際的老師；有的同學(xué)喜歡幽默開朗，風(fēng)趣激情的老師??(1)面對不同風(fēng)格的老師，你是如何看待的？

(2)在我們成長過程中，不可能只接觸一種風(fēng)格的老師，面對不同風(fēng)格的老師，我們應(yīng)該怎么做？(3)在你心目中，什么樣的老師才是好老師？

答案提示：(1)由于年齡、學(xué)識、閱歷、性格、情感與思維方式等差異，每位老師解決問題的方法和表達(dá)方式不同，由此呈現(xiàn)出不同的風(fēng)格。尊重老師的“不同”，可以讓我們走進老師，更深入地了解老師。

(2)每個人心目中都有好老師的形象，我們喜歡的老師，風(fēng)格可能不盡相同。無論什么風(fēng)格的老師，都應(yīng)該受到尊重。我們要學(xué)會接納不同風(fēng)格的老師。(3)如：有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心；等