第一篇：培智唱游課教案《我們愛老師》

《我們愛老師》 教學目標：1、2、3、4、能夠按節奏讀歌詞。能跟著音樂唱歌。能跟著老師伴著節奏拍手。能邊唱歌曲邊做動作。教學重點：

1、2、能夠完成整首歌的歌唱。能夠跟著老師伴著節奏拍手。教學難點：

1、2、能夠按節奏讀歌詞。能夠邊唱歌邊做動作。教學過程：

一、引入新課

1、先讓學生聽音樂《我們愛老師》，讓學生初步感受歌曲的節奏。

二、教授新課2、3、4、5、教學生讀歌詞，一句句的教，由老師教讀到學生自由讀，齊讀。能夠流利的讀內容之后試著跟著音樂唱。老師一句一句的教唱，然后整首歌連著唱。同學們分組唱，唱的好的同學領著大家唱。

三、鞏固新歌

1、跟著老師一起伴著節奏拍手，邊拍邊唱。

第二篇：培智一年級唱游律動

一年級唱游律動

一、《好媽媽》

教學目標

A類： 1.感知歌曲整體旋律，學會歌曲的基本唱法。2.聆聽歌曲，感受歌曲優美的旋律。3.體會媽媽的辛苦，培養學生愛媽媽的情感。B類：1.感知歌曲整體旋律，學會歌曲的基本旋律。

2.通過歌曲的學習，體會媽媽的辛苦，培養學生愛媽媽的情感。C類：體會歌曲優美的旋律，培養學生愛媽媽的情感。教學重點：學會唱歌曲《好媽媽》 教學難點：跟準歌曲節奏進行歌唱。教學課時：三課時 教學過程：

第一課時

課前準備

1.師生問好

2.課前小律動《哈里羅》

一、情境導入

1.請同學說說自己的媽媽。（出示幾張家長的照片）長什么樣子？ 做什么工作的？ 每天在家都干嘛？ 你們覺得媽媽辛苦嗎？ 2.引入課題

師：“媽媽要做很多事情，接送我們上學放學，做飯做家務，媽媽很辛苦，我們該怎么感謝媽媽呢，我們就把一首歌先給媽媽吧。今天老師帶大家學一首關于媽媽的好聽的歌曲《好媽媽》

二、新授

1.初聽歌曲，初步感知歌曲旋律 教師播放動畫歌曲《好媽媽》 2.思考歌曲講了一個什么故事？ 3.復聽歌曲，集合故事再次感知歌曲

4.根據歌曲的故事情節，學習歌曲語句歌詞讀法

我的好媽媽 下班回到家 勞動了一天 多么辛苦呀 媽媽快坐下 請喝一杯茶 讓我親親你吧 我的好媽媽 5.學唱歌曲唱法 6.比一比

同學分兩個小組唱 學生齊唱

第二課時

教學過程：

一、復習導入

1、聽歌曲，初步感知歌曲旋律 教師播放動畫歌曲《好媽媽》

2、思考歌曲講了一個什么故事？

3、復聽歌曲，集合故事再次感知歌曲

4根據歌曲的故事情節，學習歌曲語句歌詞讀法

我的好媽媽 下班回到家 勞動了一天 多么辛苦呀 媽媽快坐下 請喝一杯茶 讓我親親你吧 我的好媽媽

5、學唱歌曲唱法

6、比一比

同學分兩個小組唱 學生齊唱

二、情境表演

1.請兩位同學，一個扮演女兒（兒子），一個扮演媽媽，其他同學齊唱《好媽媽》。2.師生交流

師：“你們從歌曲中學到了什么？我們平時應該怎么對待我們的 媽媽？”

（要孝敬媽媽，自己的事情自己做，幫媽媽做些力所能及的事情，）

第三課時

教學過程：

一、復習導入

1、再聽歌曲，感知歌曲旋律 教師播放動畫歌曲《好媽媽》

2、復聽歌曲，集合故事再次感知歌曲

3、根據歌曲的故事情節，學習歌曲語句歌詞讀法

我的好媽媽 下班回到家 勞動了一天 多么辛苦呀 媽媽快坐下 請喝一杯茶 讓我親親你吧 我的好媽媽

4、學唱歌曲唱法

5、比一比

同學分兩個小組唱 學生齊唱

二、主題拓展

欣賞歌曲《不再麻煩好媽媽》

二、《勞動最光榮》

教學目標：1，通過欣賞與示范教學，使學生了解歌曲的內容，熟悉

歌曲的旋律。

2，通過聆聽、模仿、哼唱、表演等音樂時間活動，表現歌 曲活潑、歡快的情緒，從中體會勞動的快樂。

3，通過學唱《勞動最光榮》，使學生體會勞動的重要性，培養學生熱愛勞動的好品質。教學重點：通過音樂欣賞培養學生熱愛勞動的精神。教學難點：較快速的掌握節奏的歌曲唱法。

教學具準備：多媒體教學系統，小喜鵲，小蜜蜂，小蝴蝶的頭飾，小 紅花等。

教學方法：音樂欣賞法，講授法，演示法 教學課時：4 教學過程：

第一課時

一，創設情境，導入。

師：“同學們，你們平時在家里有沒有幫爸爸媽媽做過家務勞動？做過些什么呀？”

師：“真不錯，有好多同學都幫爸爸媽媽做過家務活，看來你們都能幫他們減輕勞動的負擔，老師真替你們感到自豪，因為啊，勞動最光榮了。今天呢，老師給大家帶來一首歌曲，叫勞動最光榮，同學們先仔細聽一聽，看看歌曲里都由哪些小動物。” 二：揭示課題，新授歌曲《勞動最光榮》

1，讓我們一起來聽一聽。（在多媒體上放歌曲《勞動最光榮》）

師：“誰來告訴老師歌曲中唱到了哪些小動物呢？”

生：（答）

師：“恩，歌曲中啊有雄雞，鳥兒，小喜鵲，小蝴蝶，小蜜蜂這些小動物，很好，同學們聽的都非常仔細。那這些小動物的幸福生活是從哪里來的呢？它們都做了哪些勞動呢？我們再來聽一遍” 2，二次聽歌曲，加深歌曲印象（請同學回答）

師：“雄雞早期打鳴，小喜鵲造新房，小蜜蜂采蜜，同學們聽得真仔細，看，它們的幸福生活是怎么來的啊，原來都是靠勞動得來的呢。我們每個人的幸福生活啊，都要靠勞動來創造，你們看歌曲中得小蝴蝶，貪玩耍，不愛勞動不學習，這樣好不好啊，（生答），恩，這樣是不好的。”

師：“剛才同學們聽了這首勞動最光榮，覺得好聽嗎？下面老師就帶大家一起來學學這首歌吧！我們先來有節奏的讀一讀歌詞。3，按節奏跟老師讀歌詞（用小鈴鼓伴奏，加強節奏感）①、太 陽 光 ︱ 金亮 亮 ︱ 雄 雞 唱 三 ︱ 唱 — ︱ ②、花 兒·︱ 醒 來 了 ︱ 鳥 兒 忙 梳 ︱ 妝 — ︱ ③、小·喜 鵲 ︱ 造 新 房 ︱ 小·蜜 蜂 ︱ 采 蜜 糖 ︱ ④、幸 福的 生 活從 ︱ 哪里 來︱ai 要靠 勞︱ 動 來 創 ︱ 造·0 ‖ 4，范唱

師：“這么好聽的歌曲宋老師忍不住想來唱一唱，請小朋友們看著歌譜。“

（出示《勞動最光榮》歌譜，老師示范唱法）

師：“這么好聽的歌曲同學們想不想跟老師一起來唱呢?下面同學們就跟著老師一起來學唱一下吧！老師唱一句，你們唱一句，老師唱的時候，同學們嘴巴不要發出聲音，豎起耳朵聽，老師唱完一句，你們跟著唱一句，好嗎，下面開始。”（學生跟著老師一句一句唱）5，老師帶領學生一起唱

師：“同學跟老師一起來唱一下，看看同學們學會了沒有”（師生一起唱）

師“同學們真棒，學得真快，唱的非常不錯，那下面老師跟同學們來個接龍吧，老師唱上半句，同學們接下半句，好不好啊？“ 6，用“接龍唱”的形式鞏固歌曲

師：太陽光 金亮亮 生：雄 雞 唱三唱

花 兒 醒來了 鳥 兒忙梳妝 小喜鵲 造新房 小蜜蜂 采蜜糖 幸福的生活從哪里來？ 要靠勞動來創造。三：板書

勞動最光榮

①、太 陽 光 ︱ 金亮 亮 ︱ 雄 雞 唱 三 ︱ 唱 — ︱ ②、花 兒·︱ 醒 來 了 ︱ 鳥 兒 忙 梳 ︱ 妝 — ︱ ③、小·喜 鵲 ︱ 造 新 房 ︱ 小·蜜 蜂 ︱ 采 蜜 糖 ︱ ④、幸 福的 生 活從 ︱ 哪里 來︱ai 要靠 勞︱ 動 來 創 ︱ 造·0 ‖

第二課時

教學過程：

一、復習

1，讓我們一起來聽一聽歌曲《勞動最光榮》。（在多媒體上放歌

曲《勞動最光榮》）2，二次聽歌曲，加深歌曲印象

3，按節奏跟老師讀歌詞（用小鈴鼓伴奏，加強節奏感）①、太 陽 光 ︱ 金亮 亮 ︱ 雄 雞 唱 三 ︱ 唱 — ︱ ②、花 兒·︱ 醒 來 了 ︱ 鳥 兒 忙 梳 ︱ 妝 — ︱ ③、小·喜 鵲 ︱ 造 新 房 ︱ 小·蜜 蜂 ︱ 采 蜜 糖 ︱ ④、幸 福的 生 活從 ︱ 哪里 來︱ai 要靠 勞︱ 動 來 創 ︱ 造·0 ‖ 4，范唱

5，老師帶領學生一起唱

二、用“接龍唱”的形式鞏固歌曲

師：太陽光 金亮亮 生：雄 雞 唱三唱

花 兒 醒來了 鳥 兒忙梳妝 小喜鵲 造新房 小蜜蜂 采蜜糖 幸福的生活從哪里來？ 要靠勞動來創造。

第三課時

一、復習

1，讓我們一起來聽一聽歌曲《勞動最光榮》。（在多媒體上放歌

曲《勞動最光榮》）2，二次聽歌曲，加深歌曲印象

3，按節奏跟老師讀歌詞（用小鈴鼓伴奏，加強節奏感）①、太 陽 光 ︱ 金亮 亮 ︱ 雄 雞 唱 三 ︱ 唱 — ︱ ②、花 兒·︱ 醒 來 了 ︱ 鳥 兒 忙 梳 ︱ 妝 — ︱ ③、小·喜 鵲 ︱ 造 新 房 ︱ 小·蜜 蜂 ︱ 采 蜜 糖 ︱ ④、幸 福的 生 活從 ︱ 哪里 來︱ai 要靠 勞︱ 動 來 創 ︱ 造·0 ‖ 4，范唱 5，老師帶領學生一起唱 6，請學生自己唱

第四課時

一、復習

1，讓我們一起來聽一聽歌曲《勞動最光榮》。（在多媒體上放歌

曲《勞動最光榮》）2，二次聽歌曲，加深歌曲印象

3，按節奏跟老師讀歌詞（用小鈴鼓伴奏，加強節奏感）①、太 陽 光 ︱ 金亮 亮 ︱ 雄 雞 唱 三 ︱ 唱 — ︱ ②、花 兒·︱ 醒 來 了 ︱ 鳥 兒 忙 梳 ︱ 妝 — ︱ ③、小·喜 鵲 ︱ 造 新 房 ︱ 小·蜜 蜂 ︱ 采 蜜 糖 ︱ ④、幸 福的 生 活從 ︱ 哪里 來︱ai 要靠 勞︱ 動 來 創 ︱ 造·0 ‖ 4，范唱

5，老師帶領學生一起唱 6，請學生自己唱 二：總結討論

師：“同學們這節課學的都非常棒，很快就學會唱了，那我們從這首歌里學到了什么呀？” 生：(答)師：“很棒，同學們都知道了我們平時應該熱愛勞動，只有辛勤勞動才能創造幸福美好的生活，那我們就應該從身邊小事做起，班級里平時誰最愛勞動呀？（生答），恩，那我們都應該向他學習，做個熱愛勞動的好學生。那誰來告訴老師，我們平時都能從哪些小事做起呀？” 生：（答）

師：“恩，說的很不錯哦，我們可以從身邊的一點小事做起，比如說看到身邊的垃圾隨時撿起來放到垃圾箱;放學后打掃一下班級衛生;看到老師在勞動可以上去幫忙等等，相信同學們一定能從勞動中得到快樂的，對不對？”

師：“同學們今天都非常棒，那放學回家以后，我們就主動幫爸爸媽媽做一下家務活吧，同時還可以把今天學《勞動最光榮》唱給爸爸媽媽聽呢，好，這節課就到這里，下課！”

三、《洋娃娃和小熊跳舞》

教學目標：A類學生：1，熟記歌詞、學會節奏X X︱ XX X‖學會《洋

娃娃和小熊跳舞》的歌曲唱法：

2，感受歌曲歡快的情緒，學會跟隨歌曲做簡單律動，3，體會歌曲快樂的情感，學會用歡快的情緒歌唱和律動。

B類：1，學會歌曲節奏：X X︱ XX X‖，2，感受歌曲歡快的情緒，學會跟隨歌曲做簡單律動

C類：體會歌曲快樂的情感，學會用歡快的情緒律動。

教學重點：能熟記歌曲歌詞，學會歌曲的唱法。教學難點：學會節奏X X︱ XX X‖, 教具準備：小熊和洋娃娃的頭飾，教學多媒體 教學課時：4 教學過程：

第一課時

一，師生問好

師：“12 34 ︱5--︱” 生：“54 32 ︱1---︱

同學們 好！老師你 好！

二,導入： 1，情境營造

師：“同學們，你們有沒有毛絨玩具呀？ 老師也有一只毛絨玩具，是一只小熊，有一天啊，這只小熊收到了一封信，是誰寫給它的呢？同學們想不想知道？老師也很好奇，我們來看一看。“（看信讀信）

師：“原來是洋娃娃寫給小熊的，邀請小熊和它一起去跳舞，同學們想不想讓小熊去啊，（生答），好，那我們就跟小熊一起去吧！” 2，出示ppt圖，師：“看，洋娃娃和小熊跳起了舞呢！我們大家一起來聽一聽，聽完以后告訴老師，他們跳的是什么舞？”（多媒體播放《洋娃娃和小熊跳舞》歌曲，學生初步感知音樂。）三，新授歌曲：

師：“真好聽，同學們想不想跟他們一起跳啊，那我們先來學習一下唱法吧！” 學唱歌詞

1，打開PPT出示歌詞譜，學念歌詞。

2，學生齊讀歌詞，強化記憶，提高歌詞熟悉度。

第二課時

一、復習

1，讓我們一起來聽一聽歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》。（在多媒體 上放歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》）2，二次聽歌曲，加深歌曲印象

3，按節奏跟老師讀歌詞（用小鈴鼓伴奏，加強節奏感）

二、新授 學習節奏

1，老師用鈴鼓示范節奏，出示節奏譜 2，學習構成：X X︱ XX X‖ 3，學生練習節奏

三、鞏固練習

第三課時

一、復習

1，讓我們一起來聽一聽歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》。（在多媒體 上放歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》）2，二次聽歌曲，加深歌曲印象

3，按節奏跟老師讀歌詞（用小鈴鼓伴奏，加強節奏感）

4，練習節奏

二、新授 學習唱法

1，師帶生學習歌曲唱法 2，學生分組唱

三、鞏固練習

第四課時

一、復習

1，讓我們一起來聽一聽歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》。（在多媒體

上放歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》）2，二次聽歌曲，加深歌曲印象

3，按節奏跟老師讀歌詞（用小鈴鼓伴奏，加強節奏感）

4，練習節奏 5，復習唱法

二、新授 學習簡單律動

師：“同學們都會唱了，那我們來跟著洋娃娃和小熊一起跳舞吧。”（師帶生進行簡單律動）小結，師：“洋娃娃和小熊跳的非常開心，天黑了，他們也要回家啦，那同學們我們跟他們一起回家吧，下課！”

四、《小小兵》

教學目標：

1、通過整體欣賞兒歌，熟悉兒歌旋律。

2、會唱兒歌第一句“小小兵，小小兵，我是小小兵”。

3、培養守紀律，堅強勇敢的品質。

教學重點：能夠在老師的引導下唱出“小小兵，小小兵，我是小小兵”。教學難點：能夠根據兒歌的旋律唱兒歌 教學課時：2課時 教具準備：課件，視頻 教學過程：

第一課時

一、組織教學

邊拍手邊唱兒歌“我有一雙小小手，我有一雙小小手，拍拍手唱唱歌，拍手唱歌真快樂。”進教室。

二、情境導入

（一）看圖

師：小朋友們喜歡解放軍叔叔嗎？今天老師將會帶你們一起去看看解放軍叔叔。

師：看！這些站得昂首挺胸，隊伍排的整整齊齊的是誰呀？ 生：解放軍叔叔。

（二）視頻欣賞

師：下面我們在到軍營里看看解放軍叔叔是如何鍛煉身體的。

（三）隨堂教育

師：你們看解放軍叔叔隊伍站得這么直，這么遵守紀律、不怕困難，我們要不要向他們學習?

三、新授

（一）導入課題

師：為了表達我們對解放軍叔叔的崇拜之情，今天我們就來學習一首兒歌———《小小兵》

（二）兒歌欣賞

師：下面我們就來欣賞這首兒歌，小朋友們靜靜地聽，聽完以后要告訴老師你聽到了什么。師：誰來說說你聽到了什么？

（三）學唱歌“小小兵，小小兵”

師：小朋友們真厲害，都聽到了“小小兵”，現在我們就來唱出來這一句，大家一起來試一試。

（四）學唱歌“我是小小兵”

師：“我是小小兵”是一句很自豪的話，小朋友跟老師一起來驕傲的唱一唱。

四、課堂小結

師：今天我們又學習了一首新的兒歌，他叫什么名字呢？我們一起來唱一唱。

師：老師有個小任務給你們這些小小兵：回家為爸爸媽媽們表演今天學的新兒歌。

第二課時

一、復習

1，讓我們一起來聽一聽歌曲《小小兵》。（在多媒體 上放歌曲《小小兵》）2，二次聽歌曲，加深歌曲印象

3，按節奏跟老師讀歌詞（用小鈴鼓伴奏，加強節奏感）

4，練習節奏 5，復習唱法

二、新授

連唱

師：今天我們一節課就學會唱這么唱的一句兒歌，你們真的和解放軍叔叔一樣厲害！現在我們把兩句連起來唱一唱。小小兵，小小兵

我是小小兵

三、課堂小結

師：今天我們又學習了一首新的兒歌，他叫什么名字呢？我們一起來唱一唱。

師：老師有個小任務給你們這些小小兵：回家為爸爸媽媽們表演今天學的新兒歌。

五、《我愛北京天安門》

教學目標：1，學會《我愛北京天安門》的歌曲唱法，能唱準音高。

2，通過聽賞學習歌曲，感受北京天安門的壯觀景象。

3，通過歌曲學習，培養學生熱愛祖國，敬愛毛主席的品

質。

教學重點：學生學會《我愛北京天安門的》的歌曲唱法，唱準音調及

音高。

教學難點：學生在學習歌曲過程中，體會熱愛祖國，熱愛天安門的自

豪感。教學課時：2 教具準備：多媒體音頻，小鈴鼓 教學方法：講授法，練習法 教學過程： 一，師生問好

1，師：“12 34 ︱5--︱”

生：“54 32 ︱1---︱

同學們

好！

老師你

好！

2,唱音訓練

“123 321” “246 642 ”

“2345 54321 二，情境導入

1，,：“同學們有沒有去過北京呀，北京是什么地方？”

生：（答）2，多媒體圖片展示

師：“北京是我們國家的首都，那里有個標志性建筑，就是天安門，天安門上有個人的頭像，是誰的？（生答），那是我們的領袖毛主席，今天，老師帶大家來學習一首關于北京，關于天安門的歌曲，名字叫做《我愛北京天安門》。” 三，新授 1，2，ppt展示北京和天安門的風光和景象。初聽歌曲，感受歌曲氛圍。

師：“同學們，讓我們來先聽一下這首好聽的歌曲《我愛北京天安門》。”（多媒體音頻播放歌曲音樂）3，學習歌曲歌詞

師：“同學們，要學習這首歌，我們先來學習一下這首歌的歌詞，先跟老師來讀一下。”

⑴師帶生一句一句念讀歌詞。⑵師請學生齊讀歌詞。

按節奏讀歌詞，一方面培養學生的節奏感，另一方面進一步理解歌詞內容 4，學習歌曲唱法

老師帶學生一句一句教唱，老師唱一句，學生跟唱一句，老師糾正發音和口型錯誤，予以指導。5，齊唱歌曲

老師在一句句教完歌曲唱法以后，帶領同學齊唱，同時放音樂。6，分小組唱

給學生分成小組，按小組分別唱，（唱的好的小組，評出后給學生加五角星.）四，復習小結

師：“同學們，我們這節課學習了一首好聽的《我愛北京天安門》，同學們都會唱了嗎？學完以后，同學們是不是都想去北京去天安門看看呢，同學們回家以后，可以把今天老師教大家的歌唱給爸爸媽媽聽，讓他們也感受一下天安門的風光吧！” 五，板書

我愛北京天安門

天安門

毛主席

祖國

第二課時

一、復習

1，讓我們一起來聽一聽歌曲《我愛北京天安門》。（在多媒體上放歌

曲《我愛北京天安門》）

2，二次聽歌曲，加深歌曲印象

3，按節奏跟老師讀歌詞（用小鈴鼓伴奏，加強節奏感）

4，練習節奏 5，復習唱法

二、新授

1、齊唱歌曲

老師在一句句教完歌曲唱法以后，帶領同學齊唱，同時放音樂。

2、分小組唱

給學生分成小組，按小組分別唱，（唱的好的小組，評出后給學生加五角星.）

三、鞏固小結

六、《我愛我的小動物》

教學目標：

1．聆聽歌曲《我愛我的小動物》，感受、模仿音樂所表現的生動活潑的形象。

2．通過律動熟悉歌曲，學會唱歌曲《我愛我的小動物》并能用輕快、跳躍的聲音演唱。

3．通過學習歌曲，體驗音樂學習的快樂并樹立愛護動物的意識。教學重點：會唱歌曲。

教學難點：能用輕快、跳躍的聲音演唱歌曲。教學課時：3 教學準備：學生課前會打節拍、課件。教學過程：

第1課時。

一、組織教學：隨著《森林狂想曲》扮小鳥進教室。

二、節奏訓練：拍手

要求拍出×××|×××|×× ××|×—||的節奏。

1．師：小朋友們，今天來了這多的老師，我們一起來拍手歡迎他們好嗎？

2．師：來，看老師的電腦上有這樣一個節奏，（出示節奏圖）跟著老師一起來拍。（拍出×××|×××|××××|×—||的節奏。）3．師：小朋友們拍得真整齊呀！再來拍一次。

三、學習歌曲《我愛我的小動物》 導語：聽說森林里正在開音樂會，我們一起去聽他們在表演什么歌曲好不好？（放音樂）

（一）看圖片，有節奏的學習小動物叫

1、出示小羊圖片

師：今天，還有幾只小動物也到我們班來玩了，你們看，誰來了？（學生自由回答）

師：小羊是怎樣叫的呀？（學生自由回答）

師：我們請小羊跟著我們用好聽的節奏來叫一叫，好不好呀？（放課件，點擊節奏圖）2．出示小貓圖片

師：這是誰呀？小貓是怎么叫的呢？誰能用這個節奏來叫叫看（請個別學生表演）

師：今天，小羊、小貓它們還帶來了一首好聽的歌，老師唱給我們小朋友聽一聽。3．教師清唱歌曲兩遍。師：（清唱歌曲一遍）好聽嗎？（好聽）

這首好聽的歌曲，名字叫《我愛我的小動物》，我們一起來說一遍。（師生共同說歌曲名）

這么好聽，老師再來唱一遍。（再次唱）4，聽歌曲 5．創編歌曲

師：唱的真好，呀，誰也來了？（出示小雞圖片）小雞說啊，我的聲音可好聽了。哪個小朋友能用好聽的節奏來叫一叫。（點擊節奏圖，出示小雞）

師： 看，誰也來了？（小鴨）跟著好聽的節奏叫一叫。（放課件，點擊節奏圖）

6．完整地邊歌唱邊表演一遍 附歌曲：

我愛我的小羊，小羊怎樣叫，咩咩咩、咩咩咩、咩咩咩咩咩。我愛我的小貓，小貓怎樣叫，喵喵喵、喵喵喵、喵喵喵喵喵。我愛我的小雞，小雞怎樣叫，嘰嘰嘰、嘰嘰嘰、嘰嘰嘰嘰嘰。我愛我的小鴨，小鴨怎樣叫，嘎嘎嘎、嘎嘎嘎、嘎嘎嘎嘎嘎。

第二課時

一、組織教學：隨著《森林狂想曲》扮小鳥進教室。

二、節奏訓練：拍手

要求拍出×××|×××|×× ××|×—||的節奏。

1．師：小朋友們，今天來了這多的老師，我們一起來拍手歡迎他們好嗎？

2．師：來，看老師的電腦上有這樣一個節奏，（出示節奏圖）跟著老師一起來拍。（拍出×××|×××|××××|×—||的節奏。）3．師：小朋友們拍得真整齊呀！再來拍一次。

三、復習

1，讓我們一起來聽一聽歌曲《我愛我的小動物》。（在多媒體上放歌

曲《我愛我的小動物》）

2，二次聽歌曲，加深歌曲印象 3，按節奏跟老師讀歌詞（用小鈴鼓伴奏，加強節奏感）

4，練習節奏

四、師生齊唱

（1）老師知道，有些小朋友已經很想唱了。我們一起跟老師來學一學。（教師做動作

（2）小朋友們再和老師一起來唱一唱。

小朋友唱得真好聽！我們再來唱一遍。老師聲音輕一點，小朋友們聲音大一點。（學生跟做動作）

五、小結

第三課時

一、復習

1，讓我們一起來聽一聽歌曲《我愛我的小動物》。（在多媒體上放歌

曲《我愛我的小動物》）

2，二次聽歌曲，加深歌曲印象

3，按節奏跟老師讀歌詞（用小鈴鼓伴奏，加強節奏感）

4，練習節奏

5、師生齊唱

二、欣賞歌曲《和快樂在一起》

三、延伸活動

1．活動延伸——一唱一和

師：首先老師來問‘我愛我的ⅹⅹ，ⅹⅹ怎樣叫’，小朋友們來回答 師：現在小朋友們來唱‘我愛我的ⅹⅹ，ⅹⅹ怎樣叫’，老師來回答 2．師：小朋友們，今天我們學了一首這么好聽的歌曲，回家以后，我們也來當個小老師，教給爸爸媽媽、爺爺奶奶，好嗎？

七、小麻雀

教學目標：

A組：能完整演唱歌曲《小麻雀》，通過熟悉的小動物來創 編歌曲。

B組：在老師的幫助下演唱歌曲，并能說出熟悉的小動物。C組：認真傾聽歌曲。教學重點：認識除小麻雀之外的小動物。

教學難點：把自己喜歡的小動物放入歌曲中進行創編。教學課時：2 教具準備：動物圖片、多媒體。活動過程：

第一課時

一． 律動《Hello歌》

學生起立唱Hello歌并做動作。二． 唱歌曲《小麻雀》

播放多媒體，讓學生跟著音樂唱并提問學生最喜歡哪一句歌詞，唱給大家聽聽。

師:你們想知道老師最喜歡哪一句嗎？

“見了媽媽唱支歌呀，見了小朋友問聲好”。老師多次范唱，學生跟著老師輕聲跟唱，再放出聲音跟老師一起唱。按節奏跟老師讀歌詞（用小鈴鼓伴奏，加強節奏感）

4，練習節奏 三．結束《謝謝歌》

第二課時

一、復習1，讓我們一起來聽一聽歌曲《小麻雀》。（在多媒體上放歌曲《小麻 雀》）

2，二次聽歌曲，加深歌曲印象

3，按節奏跟老師讀歌詞（用小鈴鼓伴奏，加強節奏感）

4，練習節奏

5、師生齊唱

二、創編歌曲

師：小麻雀太可愛了。小朋友，你們在生活中最喜歡什么小動物？ 生：回答。

師：你們想為你最喜歡的小動物唱首歌嗎？ 生:回答。

今天老師給你們一個機會，讓你們在課堂上用你的歌聲來唱出你對小動物的喜愛之情。XXX小朋友喜歡貓，貓是怎么叫的呀（喵喵叫），那貓是怎么走路的？（走路很輕，靜悄悄的），那小朋友想一想看我們應該怎么唱？ 小花貓，喵喵叫，走起路來，靜悄悄，見了媽媽唱支歌呀，見了小朋友問聲好。

XXX小朋友喜歡雞，雞怎么叫？怎么走路？ 生：回答。

小公雞，喔喔叫，走起路來，搖搖擺擺，見了媽媽唱支歌呀，見了小朋友問聲好。

三、結束《謝謝歌》

八、粉刷匠

教學目標：

1、通過整體欣賞兒歌，熟悉兒歌旋律，體驗兒歌歡快的節奏。

2、會唱兒歌第一句“我是一個粉刷匠，粉刷本領強”。

3、培養珍惜他人勞動成果的意識。

教學重點：能夠在老師的引導下唱出“我是一個粉刷匠”。教學難點：能夠根據兒歌的旋律唱兒歌 教學課時：3 教具準備：課件，視頻 教學過程：

第一課時

一、組織教學

邊拍手邊唱兒歌“我有一雙小小手，我有一雙小小手，拍拍手唱唱歌，拍手唱歌真快樂。”進教室。

二、情境導入

（一）看圖

師：小朋友們有沒有搬過家？有沒有去看過別人搬新家？董老師今天帶來了好多圖片呀，大家一起來看一看你們有沒有看過這些圖片。師：他們在干什么呀？（刷墻）有沒有小朋友知道刷墻要用到哪些工具呀？

生：刷子、油漆等。

（二）導入課題 1，聽兒歌

師：今天我們一起來認識一個勤勞的粉刷匠，他是誰？我想請一個小朋友來說一說他的長相。

師：他是一個勤勞、快樂的粉刷匠，你聽他干著活也不忘記唱歌呢。師：他唱了什么呀？誰來說一說。2，《粉刷匠》 師：哦，我知道了，原來他唱的是《粉刷匠》這首兒歌。今天我們也來學習這首兒歌，我們來和小小粉刷匠比一比誰學得快，好不好？ 師：現在大家一起來把這首兒歌的名字讀一讀。

三、唱兒歌

1，學唱“我是一個粉刷匠”。

師：這個粉刷匠厲不厲害的？很能干的。你們要當粉刷匠嗎？我們一起來唱出來“我是一個粉刷匠”。2，學唱“粉刷本領強”

師：那個小小的粉刷匠聽到小朋友們也說“我是一個粉刷匠”很不服氣呢，他說他的本領大？我們小朋友的本領大不大？既然你們這么說，那就唱出來“粉刷本領強”。

師：小朋友們，小粉刷匠們，你們刷墻辛不辛苦的？每個勞動者都是很辛苦的，所以以后我們要珍惜別人的勞動成果。

第二課時

一、復習

1.讓我們一起來聽一聽歌曲《小麻雀》。（在多媒體上放歌曲《粉刷匠》）2，二次聽歌曲，加深歌曲印象

3，按節奏跟老師讀歌詞（用小鈴鼓伴奏，加強節奏感）4，練習節奏

二、學唱歌曲

1、學唱“我要把那新房子刷的很漂亮”

2、學唱“刷了房頂又刷墻，刷子飛舞忙”

3、學唱“哎哎呀我的小鼻子變呀變了樣”

三、小結

第三課時

一、復習

1.讓我們一起來聽一聽歌曲《小麻雀》。（在多媒體上放歌曲《小麻

雀》）

2，二次聽歌曲，加深歌曲印象

3，按節奏跟老師讀歌詞（用小鈴鼓伴奏，加強節奏感）4，練習節奏

二、連唱歌曲

1、連唱“我是一個粉刷匠”。

2、連唱學唱“粉刷本領強”

3、連唱“我要把那新房子刷的很漂亮”

4、連唱“刷了房頂又刷墻，刷子飛舞忙”

5、連唱“哎哎呀我的小鼻子變呀變了樣”

四、小結

九、《祖國邊疆風光好》

教學目標：1，通過學唱歌曲《祖國邊疆風光好》，感受歌曲歡快的情

緒。

2，感受祖國的美麗風光，激發學生熱愛祖國的情感。3，在聽賞歌曲中感受歌曲優美抒情的旋律，培養學生聆

聽音樂的良好習慣 教學重點：學生學會歌曲的唱法，唱準音高。

教學難點：讓學生在歌曲中體會祖國邊疆的美好風光，懂得熱愛祖國的情感。教學課時：3 教具準備：多媒體音頻，小鈴鼓 教學方法：講授法，訓練法 教學過程：

第一課時

一，師生問好

師：“12 34 ︱5--︱” 生：“54 32 ︱1---︱

同學們 好！老師你 好！2,唱音訓練

“123 321” “246 642 ” “2345 54321 二，新課導入

師：“同學們，我們的祖國叫什么名字？“ 生：（答）

師：“我們的祖國名字叫做中國，全名教中華人民共和國，我們的祖國就像我們的媽媽一樣，有祖國才有我們的家，祖國媽媽非常漂亮，同學們想不想看一看？ 三，新授，1，多媒體展示祖國邊疆的一些風光，美景，民俗圖片。師：“我們的祖國漂亮嗎？同學們喜歡我們的祖國嗎？今天我們來聽一首歌，聽完這首歌，同學們肯定會更加喜歡我們的祖國了。（出示課題：祖國邊疆風光好）2，整體感知音樂唱法

師：“大家先聽一聽這首歌，仔細聽一聽歌曲里唱到了祖國的哪些美好的事物？聽完了老師請同學來告訴大家”（多媒體放音樂）, 生：（初步感知音樂，指名回答歌曲唱到了哪些事物）。

通過回答老師的提問有助于培養學生聽故事的能力，有助于理解歌曲的意境。

3，帶領學生跟著節奏念歌詞

師：“歌曲好聽嗎，下面我們一起來學習一下歌曲的唱法吧，同學們先跟老師一起來把歌詞念一念”（學生跟讀歌詞，一句一句念）

按節奏讀歌詞，一方面培養學生的節奏感，另一方面進一步理解歌詞內容

4，教唱歌曲

老師帶學生一句一句教唱，老師唱一句，學生跟唱一句，老師糾正發音和口型錯誤，予以指導。四，復習小結

師：“同學們，我們這節課學習了一首歌唱祖國的好聽的歌曲，同學們都會唱了嗎？學完以后，同學們是不是覺得我們的祖國更加美麗了呢？同學們回家以后，可以把今天老師教大家的歌唱給爸爸媽媽聽，他們一定會非常開心的！“ 五，板書，祖國邊疆風光好

祖國邊疆（美麗）牛羊（成群），花（紅），草（綠）

風光好 第二課時

一、復習

1.讓我們一起來聽一聽歌曲《祖國邊疆風光好》。（在多媒體上放歌曲 《祖國邊疆風光好》）2，二次聽歌曲，加深歌曲印象

3，按節奏跟老師讀歌詞（用小鈴鼓伴奏，加強節奏感）4，練習節奏

二、新授 1.齊唱歌曲

老師在一句句教完歌曲唱法以后，帶領同學齊唱，同時放音樂。2.點名學生輪流單獨跟老師一起唱

（老師指名個別學生唱，個別糾正其發音錯誤和口型錯誤等。同時把個別同學的錯誤給其他同學看，予以糾正。）

三、小結

第三課時

一、復習1.讓我們一起來聽一聽歌曲《祖國邊疆風光好》。（在多媒體上放歌曲 《祖國邊疆風光好》）2，二次聽歌曲，加深歌曲印象

3，按節奏跟老師讀歌詞（用小鈴鼓伴奏，加強節奏感）4，練習節奏

二、連唱歌曲

三、小結

復習《好媽媽》

教學目標

A類： 1.通過復習整理感知歌曲整體旋律，學會歌曲的基本唱法。2.聆聽歌曲，感受歌曲優美的旋律。3.體會媽媽的辛苦，培養學生愛媽媽的情感。B類：1.感知歌曲整體旋律，學會歌曲的基本旋律。

2.通過歌曲的學習，體會媽媽的辛苦，培養學生愛媽媽的情感。C類：體會歌曲優美的旋律，培養學生愛媽媽的情感。教學重點：唱歌曲《好媽媽》 教學難點：跟準歌曲節奏進行歌唱。教學課時：2課時 教學過程：

第一課時

二、復習導入

1、聽歌曲，初步感知歌曲旋律 教師播放動畫歌曲《好媽媽》

2、思考歌曲講了一個什么故事？

3、復聽歌曲，集合故事再次感知歌曲

4根據歌曲的故事情節，學習歌曲語句歌詞讀法

我的好媽媽 下班回到家 勞動了一天 多么辛苦呀 媽媽快坐下 請喝一杯茶 讓我親親你吧 我的好媽媽

5、學唱歌曲唱法

6、比一比

同學分兩個小組唱 學生齊唱

二、情境表演

1.請兩位同學，一個扮演女兒（兒子），一個扮演媽媽，其他同學齊唱《好媽媽》。2.師生交流

師：“你們從歌曲中學到了什么？我們平時應該怎么對待我們的 媽媽？”

（要孝敬媽媽，自己的事情自己做，幫媽媽做些力所能及的事情，）

第二課時

教學過程：

二、復習導入

1、再聽歌曲，感知歌曲旋律 教師播放動畫歌曲《好媽媽》

2、復聽歌曲，集合故事再次感知歌曲

3、根據歌曲的故事情節，學習歌曲語句歌詞讀法

我的好媽媽 下班回到家 勞動了一天 多么辛苦呀 媽媽快坐下 請喝一杯茶 讓我親親你吧 我的好媽媽

4、學唱歌曲唱法

5、比一比

同學分兩個小組唱 學生齊唱

復習《勞動最光榮》

教學目標：1，通過復習與整理欣賞歌曲并了解歌曲的內容感知

歌曲的旋律。

2，通過聆聽、模仿、哼唱、表演等音樂時間活動，表現歌 曲活潑、歡快的情緒，從中體會勞動的快樂。

3，通過學唱《勞動最光榮》，使學生體會勞動的重要性，培養學生熱愛勞動的好品質。教學重點：通過音樂欣賞培養學生熱愛勞動的精神。教學難點：較快速的掌握節奏的歌曲唱法。

教學具準備：多媒體教學系統，小喜鵲，小蜜蜂，小蝴蝶的頭飾，小 紅花等。

教學方法：音樂欣賞法，講授法，演示法 教學課時：2

第一課時

教學過程：

二、復習

1，讓我們一起來聽一聽歌曲《勞動最光榮》。（在多媒體上放歌

曲《勞動最光榮》）2，二次聽歌曲，加深歌曲印象

3，按節奏跟老師讀歌詞（用小鈴鼓伴奏，加強節奏感）①、太 陽 光 ︱ 金亮 亮 ︱ 雄 雞 唱 三 ︱ 唱 — ︱ ②、花 兒·︱ 醒 來 了 ︱ 鳥 兒 忙 梳 ︱ 妝 — ︱ ③、小·喜 鵲 ︱ 造 新 房 ︱ 小·蜜 蜂 ︱ 采 蜜 糖 ︱ ④、幸 福的 生 活從 ︱ 哪里 來︱ai 要靠 勞︱ 動 來 創 ︱ 造·0 ‖ 4，范唱

5，老師帶領學生一起唱

二、用“接龍唱”的形式鞏固歌曲

師：太陽光 金亮亮 生：雄 雞 唱三唱

花 兒 醒來了 鳥 兒忙梳妝 小喜鵲 造新房 小蜜蜂 采蜜糖 幸福的生活從哪里來？ 要靠勞動來創造。

第二課時

一、復習

1，讓我們一起來聽一聽歌曲《勞動最光榮》。（在多媒體上放歌

曲《勞動最光榮》）2，二次聽歌曲，加深歌曲印象 3，按節奏跟老師讀歌詞（用小鈴鼓伴奏，加強節奏感）①、太 陽 光 ︱ 金亮 亮 ︱ 雄 雞 唱 三 ︱ 唱 — ︱ ②、花 兒·︱ 醒 來 了 ︱ 鳥 兒 忙 梳 ︱ 妝 — ︱ ③、小·喜 鵲 ︱ 造 新 房 ︱ 小·蜜 蜂 ︱ 采 蜜 糖 ︱ ④、幸 福的 生 活從 ︱ 哪里 來︱ai 要靠 勞︱ 動 來 創 ︱ 造·0 ‖ 4，范唱

5，老師帶領學生一起唱 6，請學生自己唱

復習《洋娃娃和小熊跳舞》

教學目標：A類學生：1，通過復習與整理使學生熟記歌詞、學會節

奏X X︱ XX X‖學會《洋娃娃和小熊跳舞》的歌曲唱法：

2，感受歌曲歡快的情緒，學會跟隨歌曲做簡

單律動，3，體會歌曲快樂的情感，學會用歡快的情緒

歌唱和律動。

B類：1，學會歌曲節奏：X X︱ XX X‖，2，感受歌曲歡快的情緒，學會跟隨歌曲做簡單律

動

C類：體會歌曲快樂的情感，學會用歡快的情緒律動。

教學重點：能熟記歌曲歌詞，學會歌曲的唱法。教學難點：學會節奏X X︱ XX X‖, 教具準備：小熊和洋娃娃的頭飾，教學多媒體 教學課時：2 教學過程：

第一課時

一、復習

1，讓我們一起來聽一聽歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》。（在多媒體

上放歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》）2，二次聽歌曲，加深歌曲印象

3，按節奏跟老師讀歌詞（用小鈴鼓伴奏，加強節奏感）

4，練習節奏

四、新授 學習唱法

1，師帶生學習歌曲唱法 2，學生分組唱

五、鞏固練習

第二課時

一、復習

1，讓我們一起來聽一聽歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》。（在多媒體

上放歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》）2，二次聽歌曲，加深歌曲印象

3，按節奏跟老師讀歌詞（用小鈴鼓伴奏，加強節奏感）4，練習節奏 5，復習唱法

三、新授 學習簡單律動

師：“同學們都會唱了，那我們來跟著洋娃娃和小熊一起跳舞吧。”（師帶生進行簡單律動）小結，師：“洋娃娃和小熊跳的非常開心，天黑了，他們也要回家啦，那同學們我們跟他們一起回家吧，下課！”

復習《小小兵》

第一課時

一、復習

1，讓我們一起來聽一聽歌曲《小小兵》。（在多媒體 上放歌曲《小小兵》）2，二次聽歌曲，加深歌曲印象

3，按節奏跟老師讀歌詞（用小鈴鼓伴奏，加強節奏感）

4，練習節奏 5，復習唱法

二、新授

連唱

師：今天我們一節課就學會唱這么唱的一句兒歌，你們真的和解放軍叔叔一樣厲害！現在我們把兩句連起來唱一唱。小小兵，小小兵

我是小小兵

三、課堂小結

師：老師有個小任務給你們這些小小兵：回家為爸爸媽媽們表演今天學的新兒歌。

第二課時

一、復習

1，讓我們一起來聽一聽歌曲《小小兵》。（在多媒體 上放歌曲《小小兵》）2，二次聽歌曲，加深歌曲印象

3，按節奏跟老師讀歌詞（用小鈴鼓伴奏，加強節奏感）

4，練習節奏 5，復習唱法

二、新授

唱整首歌曲

三、總結

復習《我愛我的小動物》

教學目標：

2．通過復習與整理使學生熟悉律動歌曲，唱歌曲《我愛我的小動物》并能用輕快、跳躍的聲音演唱。

3．通過學習歌曲，體驗音樂學習的快樂并樹立愛護動物的意識。教學重點：會唱歌曲。

教學難點：能用輕快、跳躍的聲音演唱歌曲。教學課時：2

第一課時

一、組織教學：隨著《森林狂想曲》扮小鳥進教室。

二、節奏訓練：拍手

要求拍出×××|×××|×× ××|×—||的節奏。

1．師：小朋友們，今天來了這多的老師，我們一起來拍手歡迎他們好嗎？

2．師：來，看老師的電腦上有這樣一個節奏，（出示節奏圖）跟著老師一起來拍。（拍出×××|×××|××××|×—||的節奏。）3．師：小朋友們拍得真整齊呀！再來拍一次。

三、復習

1，讓我們一起來聽一聽歌曲《我愛我的小動物》。（在多媒體上放歌

曲《我愛我的小動物》）

2，二次聽歌曲，加深歌曲印象

3，按節奏跟老師讀歌詞（用小鈴鼓伴奏，加強節奏感）

4，練習節奏

四、師生齊唱

（1）老師知道，有些小朋友已經很想唱了。我們一起跟老師來學一學。（教師做動作

（2）小朋友們再和老師一起來唱一唱。

小朋友唱得真好聽！我們再來唱一遍。老師聲音輕一點，小朋友們聲音大一點。（學生跟做動作）

五、小結

第二課時

一、復習

1，讓我們一起來聽一聽歌曲《我愛我的小動物》。（在多媒體上放歌

曲《我愛我的小動物》）

2，二次聽歌曲，加深歌曲印象

3，按節奏跟老師讀歌詞（用小鈴鼓伴奏，加強節奏感）

4，練習節奏

5、師生齊唱

二、欣賞歌曲《和快樂在一起》

三、延伸活動

1．活動延伸——一唱一和

師：首先老師來問‘我愛我的ⅹⅹ，ⅹⅹ怎樣叫’，小朋友們來回答 師：現在小朋友們來唱‘我愛我的ⅹⅹ，ⅹⅹ怎樣叫’，老師來回答 2．師：小朋友們，今天我們學了一首這么好聽的歌曲，回家以后，我們也來當個小老師，教給爸爸媽媽、爺爺奶奶，好嗎？

復習《好媽媽》

教學目標

A類： 1.通過復習整理感知歌曲整體旋律，學會歌曲的基本唱法。2.聆聽歌曲，感受歌曲優美的旋律。3.體會媽媽的辛苦，培養學生愛媽媽的情感。B類：1.感知歌曲整體旋律，學會歌曲的基本旋律。

2.通過歌曲的學習，體會媽媽的辛苦，培養學生愛媽媽的情感。C類：體會歌曲優美的旋律，培養學生愛媽媽的情感。教學重點：唱歌曲《好媽媽》 教學難點：跟準歌曲節奏進行歌唱。教學課時：2課時 教學過程：

第一課時

三、復習導入

1、聽歌曲，初步感知歌曲旋律 教師播放動畫歌曲《好媽媽》

2、思考歌曲講了一個什么故事？

3、復聽歌曲，集合故事再次感知歌曲

4根據歌曲的故事情節，學習歌曲語句歌詞讀法

我的好媽媽 下班回到家 勞動了一天 多么辛苦呀 媽媽快坐下 請喝一杯茶 讓我親親你吧 我的好媽媽

5、學唱歌曲唱法

6、比一比

同學分兩個小組唱 學生齊唱

二、情境表演

1.請兩位同學，一個扮演女兒（兒子），一個扮演媽媽，其他同學齊唱《好媽媽》。2.師生交流

師：“你們從歌曲中學到了什么？我們平時應該怎么對待我們的 媽媽？”

（要孝敬媽媽，自己的事情自己做，幫媽媽做些力所能及的事情，）

第二課時

教學過程：

三、復習導入

1、再聽歌曲，感知歌曲旋律 教師播放動畫歌曲《好媽媽》

2、復聽歌曲，集合故事再次感知歌曲

3、根據歌曲的故事情節，學習歌曲語句歌詞讀法

我的好媽媽 下班回到家 勞動了一天 多么辛苦呀 媽媽快坐下 請喝一杯茶 讓我親親你吧 我的好媽媽

4、學唱歌曲唱法

5、比一比

同學分兩個小組唱 學生齊唱

復習《勞動最光榮》

教學目標：1，通過復習與整理欣賞歌曲并了解歌曲的內容感知

歌曲的旋律。

2，通過聆聽、模仿、哼唱、表演等音樂時間活動，表現歌

曲活潑、歡快的情緒，從中體會勞動的快樂。3，通過學唱《勞動最光榮》，使學生體會勞動的重要性，培養學生熱愛勞動的好品質。教學重點：通過音樂欣賞培養學生熱愛勞動的精神。教學難點：較快速的掌握節奏的歌曲唱法。

教學具準備：多媒體教學系統，小喜鵲，小蜜蜂，小蝴蝶的頭飾，小 紅花等。

教學方法：音樂欣賞法，講授法，演示法 教學課時：2

第一課時

教學過程：

三、復習

1，讓我們一起來聽一聽歌曲《勞動最光榮》。（在多媒體上放歌

曲《勞動最光榮》）2，二次聽歌曲，加深歌曲印象

3，按節奏跟老師讀歌詞（用小鈴鼓伴奏，加強節奏感）①、太 陽 光 ︱ 金亮 亮 ︱ 雄 雞 唱 三 ︱ 唱 — ︱ ②、花 兒·︱ 醒 來 了 ︱ 鳥 兒 忙 梳 ︱ 妝 — ︱ ③、小·喜 鵲 ︱ 造 新 房 ︱ 小·蜜 蜂 ︱ 采 蜜 糖 ︱ ④、幸 福的 生 活從 ︱ 哪里 來︱ai 要靠 勞︱ 動 來 創 ︱ 造·0 ‖ 4，范唱

5，老師帶領學生一起唱

二、用“接龍唱”的形式鞏固歌曲

師：太陽光 金亮亮 生：雄 雞 唱三唱

花 兒 醒來了 鳥 兒忙梳妝 小喜鵲 造新房 小蜜蜂 采蜜糖 幸福的生活從哪里來？ 要靠勞動來創造。

第二課時

一、復習

1，讓我們一起來聽一聽歌曲《勞動最光榮》。（在多媒體上放歌

曲《勞動最光榮》）2，二次聽歌曲，加深歌曲印象

3，按節奏跟老師讀歌詞（用小鈴鼓伴奏，加強節奏感）①、太 陽 光 ︱ 金亮 亮 ︱ 雄 雞 唱 三 ︱ 唱 — ︱ ②、花 兒·︱ 醒 來 了 ︱ 鳥 兒 忙 梳 ︱ 妝 — ︱ ③、小·喜 鵲 ︱ 造 新 房 ︱ 小·蜜 蜂 ︱ 采 蜜 糖 ︱ ④、幸 福的 生 活從 ︱ 哪里 來︱ai 要靠 勞︱ 動 來 創 ︱ 造·0 ‖ 4，范唱

5，老師帶領學生一起唱 6，請學生自己唱

復習《洋娃娃和小熊跳舞》

教學目標：A類學生：1，通過復習與整理使學生熟記歌詞、學會節

奏X X︱ XX X‖學會《洋娃娃和小熊跳舞》的歌曲唱法：

2，感受歌曲歡快的情緒，學會跟隨歌曲做簡

單律動，3，體會歌曲快樂的情感，學會用歡快的情緒

歌唱和律動。

B類：1，學會歌曲節奏：X X︱ XX X‖，2，感受歌曲歡快的情緒，學會跟隨歌曲做簡單律

動

C類：體會歌曲快樂的情感，學會用歡快的情緒律動。

教學重點：能熟記歌曲歌詞，學會歌曲的唱法。教學難點：學會節奏X X︱ XX X‖, 教具準備：小熊和洋娃娃的頭飾，教學多媒體 教學課時：2 教學過程：

第一課時

一、復習

1，讓我們一起來聽一聽歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》。（在多媒體 上放歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》）2，二次聽歌曲，加深歌曲印象

3，按節奏跟老師讀歌詞（用小鈴鼓伴奏，加強節奏感）

4，練習節奏

六、新授 學習唱法

1，師帶生學習歌曲唱法 2，學生分組唱

七、鞏固練習

第二課時

一、復習

1，讓我們一起來聽一聽歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》。（在多媒體 上放歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》）2，二次聽歌曲，加深歌曲印象

3，按節奏跟老師讀歌詞（用小鈴鼓伴奏，加強節奏感）

4，練習節奏 5，復習唱法

四、新授 學習簡單律動

師：“同學們都會唱了，那我們來跟著洋娃娃和小熊一起跳舞吧。”（師帶生進行簡單律動）小結，師：“洋娃娃和小熊跳的非常開心，天黑了，他們也要回家啦，那同學們我們跟他們一起回家吧，下課！”

復習《小小兵》

第一課時

一、復習

1，讓我們一起來聽一聽歌曲《小小兵》。（在多媒體 上放歌曲《小小兵》）2，二次聽歌曲，加深歌曲印象

3，按節奏跟老師讀歌詞（用小鈴鼓伴奏，加強節奏感）

4，練習節奏 5，復習唱法

二、新授

連唱

師：今天我們一節課就學會唱這么唱的一句兒歌，你們真的和解放軍叔叔一樣厲害！現在我們把兩句連起來唱一唱。小小兵，小小兵

我是小小兵

三、課堂小結

師：老師有個小任務給你們這些小小兵：回家為爸爸媽媽們表演今天學的新兒歌。

第二課時

一、復習

1，讓我們一起來聽一聽歌曲《小小兵》。（在多媒體

上放歌曲《小小兵》）2，二次聽歌曲，加深歌曲印象

3，按節奏跟老師讀歌詞（用小鈴鼓伴奏，加強節奏感）

4，練習節奏 5，復習唱法

二、新授

唱整首歌曲

三、總結

復習《我愛我的小動物》

教學目標：

2．通過復習與整理使學生熟悉律動歌曲，唱歌曲《我愛我的小動物》并能用輕快、跳躍的聲音演唱。

3．通過學習歌曲，體驗音樂學習的快樂并樹立愛護動物的意識。教學重點：會唱歌曲。

教學難點：能用輕快、跳躍的聲音演唱歌曲。教學課時：2

第一課時

一、組織教學：隨著《森林狂想曲》扮小鳥進教室。

二、節奏訓練：拍手

要求拍出×××|×××|×× ××|×—||的節奏。

1．師：小朋友們，今天來了這多的老師，我們一起來拍手歡迎他們好嗎？

2．師：來，看老師的電腦上有這樣一個節奏，（出示節奏圖）跟著老師一起來拍。（拍出×××|×××|××××|×—||的節奏。）3．師：小朋友們拍得真整齊呀！再來拍一次。

三、復習

1，讓我們一起來聽一聽歌曲《我愛我的小動物》。（在多媒體上放歌

曲《我愛我的小動物》）2，二次聽歌曲，加深歌曲印象

3，按節奏跟老師讀歌詞（用小鈴鼓伴奏，加強節奏感）

4，練習節奏

四、師生齊唱

（1）老師知道，有些小朋友已經很想唱了。我們一起跟老師來學一學。（教師做動作

（2）小朋友們再和老師一起來唱一唱。

小朋友唱得真好聽！我們再來唱一遍。老師聲音輕一點，小朋友們聲音大一點。（學生跟做動作）

五、小結

第二課時

一、復習

1，讓我們一起來聽一聽歌曲《我愛我的小動物》。（在多媒體上放歌

曲《我愛我的小動物》）

2，二次聽歌曲，加深歌曲印象

3，按節奏跟老師讀歌詞（用小鈴鼓伴奏，加強節奏感）

4，練習節奏

5、師生齊唱

二、欣賞歌曲《和快樂在一起》

三、延伸活動

1．活動延伸——一唱一和

師：首先老師來問‘我愛我的ⅹⅹ，ⅹⅹ怎樣叫’，小朋友們來回答

第三篇：培智唱游教學教案《認識打擊樂器—鈴鼓》

唱游《認識打擊樂器——鈴鼓》

教 學 設 計

學校：茂名市特殊教育學校 教師：方俊尹

課題《認識打擊樂器——鈴鼓》

---教學設計

教學目標：

一、知識與能力

1、認識打擊樂器鈴鼓，學會使用鈴鼓的方法。

2、學習簡單的指揮動作，體現指揮的快樂。

3、使用樂器鈴鼓演奏已學的2/4節奏型。

二、過程與方法：訓練學生的注意力、反應力、控制力，并通過拍打鈴鼓來練習節奏，培養孩子的雙手協調能力和節奏感。

三、情感目標：鼓勵學生主動去探索音響與音樂，鼓勵學生使用和接觸打擊樂器，培養和啟迪智障孩子的音樂天賦、節奏感、樂感等。教材內容分析：

認識打擊樂器鈴鼓，鈴鼓，維吾爾、朝鮮、漢等族的打擊樂器，也是西方管弦樂隊的重要打擊樂器之一，在對學生的智力與性情啟發中，音樂教育與熏陶十分重要。讓學生認識和使用鈴鼓，是鼓勵學生主動去探索音響與音樂，鼓勵學生接觸打擊樂器，培養和啟迪學生的音樂天賦、節奏感、樂感等，讓學生自己感受之余，總結出不同的敲打和演奏方法，更可讓學生通過打擊樂器或自尋音源，探索聲音的強弱、音色；鍛煉手、腦協調能力。教學對象分析：

培智五年級學生

全班學生共為8人，其中自閉癥學生1人。本班學生音樂表現力較強，語言和接受能力相對較好，在之前的學習中已掌握簡單的如2/

4、3/4拍子的節奏。在律動方面有一定的基礎，肢體協調能力較好。不足之處是學生上課注意力不夠集中，須加強引導。教學理念：

唱游音樂教學是培智學校專門針對智障孩子開設的一門音樂課，結合了音樂游戲、律動、歌表演、節奏樂器等多種形式融于課堂中，音樂是促進弱智兒童身心健康發展的重要內容。

打擊樂器是一個龐大的樂器家族，在音樂作品中都有特別重要的表現。在學習音樂的過程中，利用小打擊樂器如鈴鼓，小鼓等所做的節奏練習，對于學生來說是訓練節奏感的最好工具。利用打擊樂器能充分激發出智障學生的興趣和想象力，為創造潛能發展，提供了廣闊的天地。教學中以學生為主體，在打擊樂教學活動中，培養智障學生的創新精神和創造潛能。教學設計構思：

1、播放視頻，設計問題情景，師生問答，引入新課。

2、認識打擊樂器鈴鼓，并通過親手接觸，擊打來感受樂器。

3、對教師設定的指令做出相應的指令，訓練學生的注意力及反應能力。

4、利用相同的節奏打擊鈴鼓并變化動作方位訓練學生協調能力，創設良好的音樂課堂氛圍。教學重點：

一、認識打擊樂器鈴鼓，并使用鈴鼓完成音樂和節奏練習。

二、訓練學生的注意力、反應力、控制力。教學難點：

一、激發學生的學習積極性和表現欲望。

二、使用鈴鼓完成音樂與節奏練習。教學方法：

講授法、直觀法、演示法、游戲法 教學準備：

多媒體課件、打擊樂器鈴鼓

教學過程：

一、組織教學

1、排隊，聽音樂進教室后整齊的坐好。

2、師生問好。

二、準備練習。

音樂小律動《點點頭、拍拍手》

三、講授新課

（一）情境導入

1、播放舞蹈視頻，提出問題。教師：我們一起來看一段舞蹈視頻，請同學們認真看一下，她們手上拿的道具。

2、教師：跳舞的小朋友手上都拿著一件樂器，我們一起來看看它是什么？（出示實物鈴鼓，PPT同時展示）

3、教師：有誰見過它？知道它叫什么名字嗎？

[設計意圖：根據兒童的心理特點,為了吸引學生的注意力, 我采用情景設計法和提問引導法，引起學生的興趣。]

（二）認識打擊樂器鈴鼓

1、教師介紹打擊樂器鈴鼓。

（鈴鼓的各部分的名稱和使用時的握鼓手勢）

2、教師示范鈴鼓的打擊方法。（手掌（手指）擊打鼓面或搖動手腕時鈴鼓發出聲音）

3、提出問題，引導學生思考。

教師：如果我們不用手掌去敲擊或搖動手腕時，還有什么辦法能讓鈴鼓發出聲音呢？

（用鈴鼓拍打身體其他部位如膝蓋，肩膀時也會讓鈴鼓發出響聲）

4、每人一個鈴鼓，讓學生親身體驗去感受一下打擊樂器鈴鼓。

[設計意圖：啟發學生思維，讓學生多方位去思考嘗試如何奏響樂器。]

（三）看指令做出相應反應的練習。

1、指令練習：

（1）、要求學生把鈴鼓放在桌面上。

教師：同學們請停下手中的樂器，如果你們不停的敲的話，那老師說什么你們都聽不見了，所以請同學們在拍打鈴鼓的時候要看老師的指揮。

（2）、教師做出指令要求的動作。

?雙手握拳為準備。?雙手上提搖動為敲擊?雙手立掌為停止

（重復指令要求，讓學生記憶看到每個動作時應該怎么做）

（3）、練習看指令做出反應，教師同時觀察學生的動作準確度。

（4）、請學生來做小指揮。

2、音強弱的練習：

1、回憶以前學過的知識，知道聲音有強有弱，教師示范擊打鈴鼓鼓面和鼓框時所發出強弱不同的聲音，讓學生分辨聲音的強弱。

2、讓學生練習打擊鈴鼓鼓面和鼓框所發出聲音的強弱。

3、聽音樂《小金魚》，用鈴鼓拍打強弱的節奏。

[設計意圖：通過練習,訓練學生的注意力和看到指令后的即時反應，請學生做小指揮，體現指揮的快樂，激發學生的表現欲。并通過練習感知聲音的強和弱。]

（四）拓展練習：

1、使用樂器鈴鼓，拍打2/4拍子的節奏型。

教師：下面，老師和同學們一起用鈴鼓來拍打一下2/4拍子的節奏型。

2/4

X

X | X

O | |

（1）、使用鈴鼓練習節奏，節奏熟悉后，變化手的位置。

（2）、將學生分兩小組比賽，表揚做得好的學生，鼓勵落后的學生。

（五）課堂小結：這節課我們一起認識了打擊樂器鈴鼓，鈴鼓能發出美妙的聲音，能給我們帶來很多的樂趣，在今后的學習中老師將用鈴鼓來和同學們一起唱歌，跳舞，做游戲。

（六）課堂結束，學生排隊離開教室。

四、課后總結

通過認識打擊樂器鈴鼓和親自感受鈴鼓，鼓勵學生主動去探索音響與音樂，鼓勵學生使用和接觸打擊樂器。也通過對教師的指令做出相應的反應，訓練學生的注意力、反應力、控制力，鍛煉孩子的雙手協調能力和節奏感。

五、課堂反思：

在于我們看來使用打擊樂器很簡單，但其實對于智障孩子們來說要想運用的自如并不是很簡單的事，要有計劃、有步驟地進行訓練，使學生一步步的提高。所以這節課，我就讓學生認識比較簡單的，課堂上常用到的打擊樂器鈴鼓。

五年級培智學生正處在形象思維為主的階段，他們活潑好動，易于接受生動活潑，感染力強，富有情趣的事物。因此在音樂教學中，我努力融音樂基本技能訓練于唱、玩、敲、動之中，讓學生在喜聞樂見的教學活動中情趣盎然地學習。這樣，既提高學生的學習積極性，又提高了教學效果。

在課前我的想法就是要在課堂中，引導學生用看、聽、體驗、表演等方式認識打擊樂器鈴鼓。

教學過程中首先我用PPT舞蹈視頻引起學生的興趣，先去觀察舞蹈演員手里拿的是什么，讓學生視覺上對樂器外形有個認識。提出問題：是否見過這個打擊樂器？引出課題。再進一步介紹打擊樂器各部分的名稱和使用方法。

其次讓學生自己演奏，讓同學感受樂器的音色。我還巧用了指揮手勢和學生配合練習學生的反應能力。學生邊看著我的手勢邊拍打鈴鼓，非常有興趣吸引。很好的完成了訓練反應的練習。

再用樂器鈴鼓打出強弱節奏，配合的音樂練習，讓學生體會鈴鼓和音樂的相互關系。加深學生對鈴鼓的認識和使用。

我在課堂上積極的營造寬松的教學氛圍，激發智障學生學習樂器的興趣，我通過師生互動、學生身體各感官的參與活動，以及教師教態的親切感，引導學生學習，我力求使自己的語言更富有童趣，這從課堂上學生的反映來看，起到了一定的效果，學生學習較為主動，而設計的練習提高了學生活動的自由度，使每個同學的個性都得到充分自由的發揮，學生在課堂上非常的活躍，且思維也比以前活躍了，這節課學生既認識了打擊樂器鈴鼓，也利用了鈴鼓配合老師完成了音樂練習。達到了課前的目的，我感覺這節課成效還是不錯的。

第四篇：在培智班開設唱游課之淺見

在培智班開設唱游課之淺見

近年來，隨著聾啞學生數日漸減少，培智班學生入學范圍也由輕度智障向中重度智障拓展。隨之帶來的必然是課程設置的改革。而開設唱游課已經成為極為普遍的選項。本文就如何開設好唱游課程談談自己的看法。

一、提高在智障學生中開設唱游課必要性的認識

在培智學校中，對智障學生實施的教學，在很大程度上要依賴于教師是否了解學生，是否會根據學生的不同特點，對教學方法和教學內容進行適當的調整，提高教學效率。

智障兒童就是在智力發展上顯著落后于同齡兒童的水平或在智力發展上有嚴重障礙的兒童。他們由于生理的缺陷，常常出現以下幾個方面的問題：

1、精神上的孤立感，自卑感，缺乏自信心；

2、無法完全地生活自理和獨立，而焦慮、缺乏安全感；

3、為了擺脫歧視，以正常人的行為標準要求自己，而出現的煩惱感；

4、過多的挫折和失敗，而出現退縮現象或侵略行為。這些心理問題容易給兒童正常的學習和生活造成不良的影響。

唱游課作為一門藝術類學科在教學中也具有舉足輕重的地位。音樂憑借聲波振動，在空間中被展現出來，被人類聽覺器官所感知，引起了一定的情緒反應和情感體驗。音樂有益于身心健康，具體說來：

1、開發人的大腦，提高人的專注力、促進創造力的發展、增加人的語言能力、刺激直覺和第六感官、強化右腦功能。

2、音樂的震動特性可能成為壓力處理的有力因素，具有對心靈松弛作用。音樂在引發心理的、認知的及生理的反應同時，消除工作中的過度緊張與疲勞，為創造性想象力的充分展開提供條件

唱游課教學打破了傳統音樂學科的單一性，采取音樂游戲、律動、歌表演、集體舞、節奏樂等綜合性音樂藝術手段，提倡藝術形式的多元性。它以激發兒童學習音樂藝術的興趣為目的，以培養他們審美情趣為核心，一切從學生出發，實施唱游教學。使智障學生在“動中學，玩中學，樂中學”，起到意想不到的教學效果。

二、唱游課的相關策略：

1、注重興趣培養；

興趣愛好是訓練注意力集中和持久的媒介。弱智兒童喜好音樂，音樂能吸引他們的注意力，所以應該多用音樂來培養他們的注意力，以促進學習效率的提高。

首先可以向學生介紹下非常有趣的唱游課，吸引學生，消除陌生感。也可讓教室布置更有童趣，讓學生在心里上對環境有一種親切感。教師還可以從網上下載與孩子們生活相關的音樂、歌曲做為教學內容設計的參考，也可以下載一些與音樂、歌曲意義有關的圖片并配以鮮明的背景，制作課件讓學生通過直觀形象感受歌曲的情景，加深學生對音樂、歌曲的理解和感受，提高學生的欣賞水平，激發他們學習的興趣性。最后，也是最重要的是讓學生喜歡你，并且喜歡上你的課，那你就成功一半了。

就某一節課而言，從心理學的角度上講，智障學生的情緒有很大隨意性，上課時學生注意力不能保持長久，大概就幾分鐘時間，要讓他們保持一節課的時間，靠紀律達到自律是不可能的。更需要老師的有效指導和引發學生興趣的方法。我想每個孩子都很喜歡聽故事，用故事最能抓住他們的注意力了，有個好的開頭就等于成功了一半了。根據歌詞的內容編了一個小小的故事給學生們聽，通過視頻

展現音樂場景也能吸引、感動學生。我根據教材的內容，邊唱邊表演，有了故事的引導和提示，學生興致很高，還能夠補充故事情節，并且根據劇情表演。而只有不停地變化樣式，吸引人人參與，才能長時間地維持學生興趣。

2、注意強化刺激。

實踐表明，物質和精神的強化物運用得當，老師巧妙地營造具有挑戰性的學習氣氛，能使弱智兒童的學習效果更好。正如美國心理學家黛安E帕普利所說：“在操作式條件反射的學習中，強化物刺激因素的性質是極端重要的，如果強化物無效，就不會產生學習的效果。”

強化訓練時，可以采用奧爾夫教學法訓練學生節奏感，按樂曲或兒歌的節奏，做拍手、拍手擊桌面、拍手踏足等活動。這就要求學生手(足)動、口唱(念)、腦記、眼看老師的動作，耳聽學生和老師的歌聲和琴聲，既訓練了學生感知器官的協調能力，又使學生全神貫注地遵從樂曲的程序，該拍手踏足時就拍手踏足，該打擊樂器時就打擊樂器，培養一切聽從指揮、守紀律的好習慣。音樂美又使演奏者受到感化，這樣寓注意力(紀律性)的培養于音樂訓練之中，比生硬的命令更容易被兒童接受。對于愛說話、愛搞小動作、愛打鬧的弱智兒童，音樂起到較好的矯正作用；但對有嚴重多動癥的弱智兒童，音樂矯正的效果甚微，只能暫時使他們安靜一會兒，不能根本改善他們的多動癥。對于不太參與的學生可以采取多種形式：比如說，語言提示、手把手輔助，抑或直接強制，給孩子樹立規矩，讓所有的學生知道，在這個課堂，在這個環節就應該聽教師的指令，同全班學生一道去完成相應的教學任務。

3、注意學科滲透。

（1）把唱游與體能訓練緊密結合。唱游課使學生主動地參與到音樂中去，克服情緒、生理及認知的障礙，使他們按預設的活動方案進行活動。通過對局部肢體或軀體的訓練，引起全身臟器功能的全面改善，從而改善和恢復智障學生的機體功能、勞動能力或生活自理能力，促進兒童溝通、社會情緒、感官知覺及認知能力的發展，有利于他們全面地參加學校和社會生活。同時又有效地防止某些疾病可能發生的并發癥或不良后果，增強全身狀況和抗病能力。

（2）把唱游與語言訓練相結合。語言課老師以歌詞帶字，以字帶詞，以詞帶句來教歌詞和兒歌，促進了學生語言能力的發展。由于歌詞、兒歌的句子短，押韻，教學時再帶有感情和表演動作，學生比較易學，愛學，興趣高，效果也好。如把歌曲“新年好”推衍成“節日好”、“春節好”、“祝賀老師新年好”等來教，可以豐富兒童的語言詞匯，提高認字和語言學習的效果。在擦桌子準備吃飯時，他們邊擦邊唱“擦桌子，抹椅子，擦得地板象鏡子??”的兒歌。自由活動時，兒童們跳著跳著就自然地唱出“跳、跳、跳!越跳越靈巧??”的歌詞，把學的兒歌和歌詞融于生活當中，更增加了生活的情趣。

4、鼓勵參與互動。

互動是利用課堂教學中師生之間的有效溝通來達到教學目的，完成教學內容的一種手段。

“游”就要動。學生的“動”是課堂的主體。在課堂教學過程中，充分讓學生動起來，通過律動、唱歌、打擊樂器、游戲、舞蹈、表演等多種形式來調動學生的學習興趣。讓學生們在快樂中學習音樂，在學習中得到快樂。

教師的“動”是課堂的主導。其主導作用體現在為學生的學習創設情景，感染學生，為學生提供自我表現的機會。

是在教師的啟發引導下，激發學生更積極的學習、活動興趣，讓學生自己去

發揮參與互動的熱情，使孩子們的情感得到深化，培養學生感受美和創造美的情感。在課堂教學過程中，教師是否為學生提供表現的機會，讓學生在參與、互動的氛圍當中充分體驗學習的樂趣，應該是評價唱游課的重要一環。對于學習能力相對差的孩子，教師應更多的去發現他們身上的閃光點，給予鼓勵和幫助，千萬不能歧視他們，侮辱他們的人格。

5、引入競賽機制

音樂為孩子提供了一個安全的、充滿自我表現和自我創造的心理空間環境。我們把音樂作為一種交流和建立關系的手段,盡可能地為兒童創造一個自由快樂的環境。在這個環境中兒童可以遠離恐懼和壓抑等情緒，幫助他們避免不良情緒造成的情感、智力和社會交往障礙。

通過唱游活動，弱智兒童從不會到會，從模仿到創新，到最終能夠表演并獲得觀眾的贊賞，對他們在音樂知識與技能方面取得的提高都要予以充分的肯定。引入競爭機制就是獲得上述進步的有力的抓手。要競爭首先要評價。在評價他人的時候要從多方面引導學生，從唱歌的聲音呀，舞蹈的動作，儀態表情，結對表演時候伙伴之間的默契等等，老師要對每節課的評價有個記錄，每節課以及每學期對每個學生進行表彰。

6、提倡即興創作。

唱游要從兒童的年齡特征出發，讓兒童從游戲中產生對音樂的興趣，從游戲中去學習音樂，在游戲中引導他們進入音樂的殿堂，當他們在游戲中獲得一定的認識后，及時加以鼓勵，發展他們的智慧，啟發他們的想象力，培養他們的創造力，從而產生更高層次的興趣。即興創作既是唱游課的教學難點，也是唱游教學的必然過程，它與學習、模仿等各環節相互聯系，相互滲透，層層緊扣，循環發

展，提高學生的綜合素質。

教學中，有些學生很大膽，有很多的新想法，而有些學生膽小，害怕表現。因此，唱游創作能力的提高進度也是不同的。要達到較高水平也是需要一個過程的。在這個發展過程中模仿很重要，在一年級剛剛開學的時候，把每一首歌曲全部配上了簡單的舞蹈動作，鼓勵每一個學生都跟老師做，在前面幾課中安排的動作簡單易學，很有代表性，要求每一個學生都跟著來。要想學生做好，老師的示范、鼓勵很重要，慢慢的學生會覺得其實這動作很容易，而且很有趣，別人都在做，自己也就跟同學們一起做起來，比較羞澀的學生膽子也會大一些。慢慢的老師眼神的鼓勵和夸張的示范會讓全班的學生跟你一起動起來。在學會了一些基本的動作之后，鼓勵學生創新，學生的想象力是無窮的，你會感受到他們帶給你的無限驚喜。

在新背景下的音樂課改，讓我們的唱游內容更加豐富多彩，為教學的多元化提供了廣闊的天地，通過幾年來課堂實踐，發現學生都很喜歡唱游課，唱游課讓他們能唱，能跳，能玩，讓學生在游戲中學會了合作，學會了合群，讓班級同學的感情更融洽，也讓我在工作中獲得了快樂感受到了成功的喜悅。教學永遠是一種缺憾的藝術。我們每個人都是在不斷追隨完善、不斷在生成的缺憾中逐漸走向成熟，走近完美的。掌握正確的課堂教學的方法，會讓我們的教學更加貼進學生，更適合學生，更有助于學生的發展。今后我們將繼續關注特殊兒童教育學和心理學發展的新動向，更好地完成培智學校音樂教學的目標和任務。

淮陰特殊教育學校

林云會 [參考文獻]：

1、《中國特殊兒童教育現狀報告》

2、《特殊兒童心理與教育》張榮田

刑同淵 著

河南教育出版社

3、《智障兒童的教育與訓練》

南登崑 著

華夏出版社 4、《音樂美育》徐希茅傅利民 著 上海教育出版社

第五篇：淺談培智學生的律動與唱游課教學

淺談培智學生的律動與唱游課教學

吉林省蛟河市特殊教育學校 李萍 李艷玲

有人說“耳朵是心智之門”，音樂可以啟智。事實證明，音樂治療能改善智力障礙兒童的注意力、思維能力和社會適應能力，對促進他們的心智發展是有著明顯而積極的作用。因此，培智學校音樂唱游課是非常重要的一門學科。那么根據智障兒童的特殊心理特征和個體差異，我認為對智障兒童的音樂教學可以通過以下幾方面進行設計：

一、互動、參與——音樂課堂中愉快學習的前提 互動是利用課堂教學中師生之間的有效溝通來達到教學目的，完成教學內容的一種手段。在課堂教學過程中，充分讓學生動起來，通過律動、唱歌、打擊樂器、游戲、舞蹈、表演等多種形式來調動學生的學習興趣，讓學生們在快樂中學習音樂，在學習中得到快樂。

教師的“動”是課堂的主導。在課堂教學中教師是一個很重要的角色，其主導作用體現在為學生的學習創設情景，感染學生，為學生提供自我表現的機會。而學生的“動”是課堂的主體，是在教師的啟發引導下，激發學生更積極的學習，培養學生創作興趣，讓學生自己去發揮創作熱情，使孩子們的情感得到深化，培養學生感受美和創造美的情感。在課堂教學過程中，教師是否為學生提供表現的機會，讓學生在參

與、互動的氛圍當中充分體驗學習的樂趣，應該是評價唱游與律動課的重要一環。

我在教唱歌曲《理發師》一課中，就給學生提供了充分參與、互動的機會，首先我在課堂教學中使用了玩具理發工具，然后啟發學生想象創編理發師理發的動作，再給學生分派角色，讓學生邊學習邊表演，在課堂上，每個學生幾乎都動了起來，積極參與，使學生在寬松愉快的氣氛中學習，真正感受音樂學習的樂趣。

二、表演——“音樂創造”和“音樂實踐”的有機結合 音樂藝術的一個突出特征就是它給欣賞者提供一個想象的空間，它看不見摸不著。怎樣讓孩子把抽象的音樂概念、復雜的音樂原理以及枯燥的技能訓練，轉化成生動有趣的游戲、舞蹈，使之形象化、具體化也是課堂教學評價的重要一點。例如：在學習《我愛北京天安門》這首歌曲時讓同學們感悟毛主席是偉大的，人們世世代代歌頌他，然后出示“天安門”圖片，激發學生熱愛祖國的情感。通過觀看圖片、表演，感悟歌中的思想感情。在觀看圖片、表演的過程中，培養他們的觀察能力，進而將觀察到的用動作表現出來，于是孩子們將各自的體驗用不同的肢體動作表現了出來。通過創編動作和表演，使學生的想象力得到了鍛煉，表現欲得到滿足，個性得到發展，同時也更深地體會了歌曲的意義。對于每個孩子在創作中都有其獨特的方式，我們不要求孩子們的創作

是否精細、完美，只要他們在創作中能夠大膽地去想象，勇敢地去表現就足夠了，因為我們音樂教學的目的就是讓學生們學會欣賞美，學會創造美。

三、評價、鼓勵——音樂課堂中對“美”進一步追求的延續

在智障學生音樂課堂中，評價不僅僅需要簡單的自評或互評，而對學生最好的評價就是教師能激發學生增強自信心，促進學生在已有的基礎上得到進一步的發展。特別是教師對學生及課堂的評價，應該關注學生參與音樂的興趣、態度和情感反映，尊重和體現學生個體的差異，滿足學生的情感體驗與需求，從而促進每個孩子最大程度的發展。

在智障學生中有的孩子欠缺表現能力和自我表現的欲望，但他們更喜歡被表揚、被肯定，從老師和同學的評價中，他們能體會到自己是否成功，是否被認可，從而影響到他們的情緒和對學習的態度和自信心。根據智障學生的這一心理特征，教師平時就應特別注意尊重學生，了解學生內心的真實感受。在課堂教學過程中，教師應經常給學生表現和展現自我的機會，并給予積極的評價和肯定。對于學習能力相對差的孩子，教師應更多的去發現他們身上的閃光點，給予鼓勵和幫助，千萬不能歧視他們，侮辱他們的人格。例如在我的學生當中就有能力相差很大的，對于能力強的我因勢利導，讓其優點、特長得以充分展示和發揮，對于能力差的我

會主動接納他們，多鼓勵他們，并讓能力強的孩子主動教他，發揮伙伴互助教學的作用，讓每個學生都能體驗到成功和進步。這其中，老師的肯定和同學之間的互助無形中都會給孩子們增添學習的自信和成功的喜悅。我覺得這種融入關愛、理解、尊重和支持的評價更能發揮其特有的魅力，讓學生從心底真切地理解和感受到什么才是真正的美，從而向往美、進一步追求美，讓自己成為更“美”的人。

四、信息技術——為教學提供廣闊的資源空間 信息時代的多媒體教學為現代的特殊教育極大地擴展了教學的容量和輔助，同時也豐富了教學手段和教學資源，在音樂教育中教師應努力掌握現代信息技術，利用其視聽結合、聲像一體、形象性強、信息量大、資源寬廣等優點為教學服務。教師應有效地利用這些資源，通過提供開放式和趣味性的音樂學習情景，激發學生對音樂的好奇心和探究愿望。

因智障學生的個體差異及程度的不同，教師在音樂課程內容設計上也要根據孩子的特點來創編教材，網絡是最好的信息資源庫，教師可以從網上下載與孩子們生活相關的音樂、歌曲做為教學內容設計的參考，也可以下載一些與音樂、歌曲意義有關的圖片并配以鮮明的背景，制作課件讓學生通過直觀形象感受歌曲的情景，加深學生對音樂、歌曲的理解和感受，提高學生的欣賞水平，激發他們學習的興趣性。但

在信息技術的飛速發展給我們的音樂教學提供了更為廣闊的空間的同時，也對教師接受新事物和掌握新技能提出了更新更高的要求，所以，我們要在實踐工作中不斷學習，與時俱進，敢于嘗試，以便能盡快提高自己的業務能力，適應時代要求，最大限度地發揮多媒體網絡資源的利用，更好地為音樂教學服務。