第一篇：三年級語文第二單元《春之聲》教學

精心創設教學情境

一、創設情境，展現文本

兒童的思維具有易受情緒影響的特點。在學生初步感知課文時即創設情境，讓春光伴隨著課文展現在學生的眼前，可以把學生一下子帶到課文的情境中，激起學生愉悅的情緒，調動起學生學文的興趣，同時也增強了語言感知的形象性，為全文的學習奠定了良好的基礎。如學習《祖國的春天》，可由熟悉的兒童歌曲《春天》引人課文，隨著課文的配樂朗讀，用投影出現天井的石縫里青青的草芽，可讓學生聽配樂朗讀，看一個娃娃穿著淺綠色的外衣，走過田野，走過河流，走過草原……的情景，讓學生初知課文大意，感受春天的美麗。

二、入境晶讀，感悟文本

在精讀課文時，要把“入境”與“晶文”結合起來，借助情境，品味語言文字的內涵，培養學生的語感。

學習《詠柳》，先讓學生觀察柳樹美麗的景色，再邊想象美景，邊美讀課文，引導學生讀中感悟風的輕柔、春光的美麗可愛。《送春》中“殘花遍地，重又盛開的情境，可以讓學生對照圖讀課文，想象早春的景色，并比較句子：殘花、盛開的花，在屋檐下飛來飛去的燕子，學生通過觀察、想象、品讀，體會到句子的思想感情，讓學生感受詩人對春天的眷戀和挽留之情。

這樣，學生置身于春光中學文，把觀察、想象、朗讀、品悟結合起來，就會感悟到意境的美和語言的美，語感能力得到訓練。

三、注重積累運用，培養語言能力

本單元課文文字優美，課課都要求背誦。通過本單元學習，學生積累了不少描寫春天的語匯。學完本單元，可以圍繞“春”進行一次綜合練習，幫助學生進一步積累和運用語言文字。如讓學生找出本單元里含有“春”字的詞語，讀讀、寫寫；看本單元描寫了哪些景物，讀讀背背描寫這些景物的句子；匯報一下在《課外補充閱讀》中讀到的有關春天的詞、句，引導學生運用文中一些詞語練習說話；指導學生觀察春天的景物，用“春”說一兩句話，并鼓勵學生運用學過的詞句，如“碧綠、盎然、生機……”。這樣，使學生積累的語言進一步內化，并在運用中轉化為自己的語言，從而發展學生的語言能力。

第二篇：三年級語文第二單元教學反思

三年級語文第二單元教學反思

本單元有四篇課文

5、灰雀

6、小攝影師

7、奇怪的大石頭8*、我不能失信，都是一些名人故事。主要是通過一件事，抓住人物的動作、語言、神態及心理活動等展現出人物的個性特點及精神品質。

一、教學目標：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯系上下文，讀懂文中的語句。

2．了解課文的主要內容。培養學生的閱讀能力。

3．掌握39個生字和18個字。

二、教學重點、難點：

1．培養自讀能力，能概括課文的主要內容。

2、聯系生活實際，和同學交流讀后的感受。

3、聯系上下文，讀懂文中的語句

三、教學方法及效果：

在教學本單元的課文時，每節課前,我都布置學生搜集相關人物的資料,以擴展教學資源,讓學生的視野從課堂放眼到課外。

1、在第一課時,我基本上都是檢查學生預習、讀通課文,整體感知,然后是學習生字詞、解決讀書中的疑問和相機指導書寫。

2、第二課時主要是圍繞表現人物的重點句進行精讀感悟。在這個環節,我采用了默讀勾畫、再讀交流、賞讀感悟的方法,適當穿插角色朗讀和表演讀,激發了學生興趣,對創設情境也起到了很好的作用。

3、在賞讀詞句的同時,我還抓住一些表現人物動作、語言、神情的重點詞,貫穿寫作教學,對學生進行習作指導,收到了較好效果。

4、學生在寫第二單元作文(寫一個人,通過一件事情表現這個人的品質時,)不乏有佳作出現。

5、完成這一單元的教學后，我還趁熱打鐵，讓學生去讀一些名人故事，以此拓寬學生的閱讀面，了解更多名人志士的成長經歷，通過里面主人公的奮斗史及道德情操豐富學生的內心世界；提升孩子的道德境界。雖然在課堂教學中取得了較好的教學效果,但是我還是感覺有些不足,比如說在學習課文以后,應該利用課文作為范文讓學生從模仿開始,進行小練筆,再就是在教學中更多注重了其人文性,工具性體現不夠,在以后教學中還應該在感悟課文的同時對學生進行扎實的語言文字訓練和詞句積累和擴展訓練。

反思教師：

2012年9月19日

第三篇：第一單元春之聲

第一單元春之聲

渴望春天

教學內容：歌曲《渴望春天》 教學目標：

1、在反復聆聽、歌唱《渴望春天》的過程中，感受歌曲明朗、愉快的情緒。

2、培養學生對經典作品的興趣和熱情，喚起學生對音樂、對春天、對生活的樂觀、積極的情感體驗。

3、讓學生初步了解有關作曲家生平等音樂與相關文化

4、能夠從以“春”為主題的古詩和歌曲中感受、體驗人與大自然和諧相處的快樂，樂于參與表現創造“春”的音樂活動。教學重、難點

1、嘗試用聲音、速度、力度的變化表現贊美春天、渴望春天的心情。

2、認識變音記號，學習臨時變化音的唱法。教學準備：鋼琴、音響。

欣賞《春天在哪里》，播放一些以春天為主題的歡快的音樂作品，創設情景，幫助學生從音樂風格上自然地走近春天。學生從無意注意到有意注意，在不經意間領略到春天的詩意、暖意和別樣境界。課前創設適當的藝術環境，突出音樂藝術美的氛圍，為音樂課創造一種閑適、松弛的心情。教學過程：

（一）導入

（在《春天在哪里》音樂聲中進入教室）

師：剛才播放的這段音樂大家應該非常的熟悉，能告訴我它的歌名嗎？ 生：《春天在哪里》。

師：這首歌表現了什么啊？春天的歌。現在春天的腳步也慢慢走近我們的身邊，我想請同學們用自己熟悉的一些詩、歌還有詞來描述一下春天。

師：同學們表現的非常的好，在這短短的幾分鐘時間內就說出了這么多關于春天的詩和歌，說明同學們對美麗的春天是多么的熱愛。

1、聆聽（渴望春天）師：首先我請同學們來欣賞一首歌曲，聽完之后請你們談談你們在歌聲中感受到了什么？（運用開門見山的方法，直接讓學生欣賞優秀童聲合唱團的演唱錄音歌曲，使學生熟悉旋律，熟悉音樂，初步體會和感受音樂的意境。體會歌曲明朗、愉快的情緒）生：我感受到了大自然??萬物復蘇等。

師：剛才個別同學談了自己感受，那么我想那些沒有舉手的同學一定還在回味當中。你們能不能給這首歌來添一個歌名呢？ 生：《渴望春天》

2、簡單介紹音樂大師——莫扎特的出生地、出生時間和非凡的音樂天賦 師：剛才我們聽到的歌曲《渴望春天》就是由莫扎特創作

師：關于他你們了解多少呢，在課前我請同學們去查找了一些關于莫扎特的資料，我們一起來分享。

生：他是奧地利作曲家，維也納古典樂派代表人物之一??

師：同學們找了非常多的資料，現在我們也初步的了解了一些有關莫扎特的東西。讓我們走進他的歌曲中，去領略一番。

3、復聽《渴望春天》

師：下面請再次欣賞《渴望春天》，邊聽邊思考以下問題：

A、歌曲的演唱形式：

1、男聲合唱

2、童聲合唱

3、女聲合唱 B、歌曲的情緒：

1、熱烈激動

2、明朗愉快

3、低沉憂郁 C、歌曲的拍號： 1、3/4 2、6/8 3、3/8（六拍子是由兩個三拍子組成的）D、歌曲描述了什么樣的畫面？

（第一遍帶著問題聽音樂，邊聽邊寫下前三題的答案。第二遍跟著錄音小聲哼唱，最后一題同桌互答）

4、學唱歌曲

師：同學們用自己的語言描繪出不同的畫面，那么不知道用歌聲描繪出的畫面是不是也一樣的美呢？先聽老師把這首歌演唱一遍。聽完這后我想你們一定也很想來學唱這首歌。

（1）師邊彈奏歌譜，生輕聲學唱，找出自己認為最難唱的一句。講解升號，裝飾音、休止符、不完全小節、連音線。

師：在這首歌曲中出現了很多的休止符，必須要注意休止。（2）生隨琴輕聲的用“啦”來模唱。（3）學唱歌詞并且能有感情的演唱。

師：這首歌的情緒是怎么樣的呢？那我們唱的又是怎么樣呢？跟磁帶中唱的情緒是一樣的嗎？

（增強了學生對音樂作品情緒的體驗，并使學生了解到歌曲的詞、曲情緒應一致、和諧。）

5、歌曲創編：

請們用自己喜歡的形式給歌曲進行創編。

6、課堂小結

師：你看今天春光明媚，空氣清新，現在真是個柳綠花紅、鶯歌燕舞的季節，那么現在就讓我們到大自然中感受一下春回大地、萬物復蘇的景象吧

聽賞《春節序曲》教案

教學內容：

欣賞我國著名音樂家李煥之所作的樂曲《春節序曲》。學唱歌曲《春游》 教學目標：

一、情感●態度●價值觀

在反復聆聽《春節序曲》的過程中，能感受、探究作品中所運用的民族音樂語匯。

二、過程與方法

1、通過聆聽音樂聽辨民族音樂的風格、視唱、練習作品中典型節奏，感受作曲家所運用的民族音樂語匯，體會音樂要素，了解作品風格。

2、通過學唱《春游》歌曲了解學堂樂歌。

三、知識與技能

1、通過介紹，讓學生初步了解作曲家了解作曲家李煥之，李叔同及創作背景。

2、通過欣賞，讓學生感受不同的節奏、節拍、速度、力度在樂曲中的不同表現作用。

3、在聽賞《春節序曲》后，學生能哼唱出音樂主題，感受音樂的歡樂情緒

4、鞏固6/8拍的指揮圖式及強弱規律，并劃拍輔助歌曲的學唱。

教學重點：感受不同的節奏、節拍、速度、力度在樂曲中的不同表現作用。教學難點：嘗試創編音樂表現活動

教學用具：打擊樂（鼓、镲、沙球、雙響筒）、鋼琴、音響。教學課時：一課時 教學過程：

一、欣賞《春節序曲》

播放曲子，讓學生感受曲子，并能夠體會情緒、速度、并指出這樣的曲子通常在什么場合下演湊？（生答）

分段賞析 感受不同的節奏、節拍、速度、力度在樂曲中的不同表現作用。

賞析第一段

師介紹：李煥之創作的《春節序曲》走出國門，98年到維也納音樂之都演出。用我國古老樂器編鐘、云鑼、嗩吶等，以它們蒼勁的聲音講述著中國民樂悠遠深長的歷史，鋪墊出這一臺“虎年春節中華民族音樂會”厚實的文化背景。同時這首曲子也是每年春節晚會的開場曲。

師：聽第一段你們的心情怎樣？哪一句你映象最深？（生答）

師：【放音樂】曲子開頭用了熱烈的快板，描寫大場的歌舞場面。主題由兩首陜北民間嗩吶曲組成。第一主題明快粗獷，節奏不斷緊縮，表現了秧歌群舞的生動場面和熱烈氣氛。第二主題活潑流暢，由長笛吹奏主旋律，雙簧管吹奏對位聲部給予襯托，音樂表現了人們難以抑制的喜悅和激動心情。現在老師把最有特點的一句請看黑板或者書6頁。師：這是幾拍的旋律？生：四二拍

師：我們手上打著拍子自由視唱一下旋律。

師：我們知道陜西人在熱鬧的春節是用載歌載舞、敲鑼打鼓的形式表現的。今天我們來做回陜西人，學習秧歌十字步。分小組用秧歌表現這段樂曲。賞析第二段

師：聽第二段：與第一段相比有什么變化？你對哪一句映象比較深？ 生：旋律更抒情，節奏舒展，速度舒緩。/旋律更優美。/深情。

師：【放音樂】這段樂曲是抒情的中板，描寫小場的舞蹈表演。旋律十分抒情優美，節奏舒展，速度徐緩，與第一部分形成鮮明對比，表現了人們在節日中相互親切的祝福和問候，也抒發了人們對幸福生活的贊美了對更美好的明天的憧憬。再聽一遍，生答 師：學唱主旋律。賞析第三段

師：聽第三段：我看大家聽的時候，情緒都很激動，嘴里還哼出了旋律，誰來哼唱部分旋律？ 生哼唱。

師：這段與第一段一樣嗎？

生：不一樣，情緒更沸騰。/情緒更高漲。

師：【放音樂】小號在變奏上面這個抒情主題后，將音樂引入了這一部分。在這里，引子和呈示部的主題音調部分地重復和變化重復著，并加入了民族打擊樂器，將音樂逐步推向高潮，火熱的旋律，跳蕩的節奏音型，表明更熱烈的大場群舞又開始了，將節日的歡騰景象和人們的喜慶心情被表現得淋漓盡致。再聽一遍注意聽，你對哪一句映象最深？（生答）請看：課本。

師：拍子又回到了幾拍？生：四二拍

師：我們手上打著拍子自由視唱一下旋律。生唱旋律 師：聽了這段，你們想象到了什么場景？

生：載歌載舞/敲鑼打鼓 /互相拜年/鑼鼓喧天/歌舞齊上陣? ? 師：全曲聽完了，老師把整首樂曲分為三段，你看看老師根據什么分的？ 生：節奏、速度的快慢劃分的/情緒變化劃分的。師總結。復聽全曲

二、學習歌曲《春游》

導入：春季是一個如詩如畫的季節。古往今來，多少文人墨客都用自己的智慧抒發了對“春”的贊美，詩歌、散文中到處都留有春的足跡。你知到哪些詩詞是描寫春天的嗎？”

師：“同學們說的很好，在這陽春三月，春暖花開的季節，你最想干什么？”

師：（老師最想做的是迎著和煦的春風，看楊柳依依，去踏青春游，）那今天就讓我們循著花香，伴著歌聲一起去踏青春游，感受撲面而來的春的氣息吧”！標題《春游》簡單介紹作者——李叔同

1、欣賞： 師：“春天美不美？從畫面中你看到了什么？感受到什么？同學們說的很好，就像歌曲中唱到的游春人在畫中行，萬花飛舞春人下。”

2、學習歌曲： 師：“剛才我們聽到的歌曲，他是清朝的一位藝術全才李叔同作詞作曲的學堂樂歌《春游》，歌曲旋律優美動聽，讓我們再來靜心聆聽這首歌，感受歌中有畫、畫中有歌的美景。”

3、學習歌曲（分句學唱、師領唱、接唱、分析力度記號、升音4），隨音樂完整演唱）

4、師：“看著美景，聽著優美動聽的音樂你們想不想動一動？那就讓我們隨著音樂翩翩起舞吧。”手臂隨節拍左右擺動。拓展練習

師：今天我們學的是《春節序曲》，請問：你們還能想出其他表現過年的作品嗎？ 生：《新年好》? ? 課堂小結

師：“同學們，今天我們我們學習了歌曲《春游》，欣賞了樂曲《春節序曲》，并且通過欣賞和學唱認識了著名的作曲家、音樂理論家李煥之和學堂樂歌的作者李叔同；學會了簡單分析樂曲并表現《春節序曲》。領略到了不同表現形式的音樂作品，深深感受到了春天大自然的美麗，同學們，你們在這堂課里感受到了過年的快樂嗎？ 生：。。。

師：老師祝大家快樂永相隨！再見！

新疆之春

教學內容：欣賞《新疆之春》 教學目標

2、能用歡快、親切的是聲音演唱歌曲《渴望春天》。

3、能認真聆聽小提琴獨奏《新疆之春》，感受音樂的情緒與意境，并能將樂曲的幾個樂段用不同的圖形或動作表現出來。教學過程：

新疆的春天：讓學生在聽賞小提琴獨奏《新疆之春》的過程中，感受不同的春天。然后讓學生用打擊樂器、舞蹈或者繪圖，來表現他們所感受到的樂曲情境。教學重點：

正確理解小提琴獨奏曲《新疆之春》的情緒，并能認識小提琴的音色。教學難點： 感受新疆歌曲風格。教學過程

一、美麗的春天

1、說一說

師：同學們，在春天里，你們看到了怎樣的美景呢？（引導學生說說字看到的及感受到的。）

2、聽一聽

師：讓我們一起到田園隨著音樂感受一下春天。（展示春天的美景，播放《春曉》。）師：在剛才的歌聲中，你們聽到了什么聲音？（聽到春風的聲音和朗誦的聲音。）讀一讀

在春曉的伴奏音樂中，引導學生一起朗誦《春曉》這首詩。師：在《春曉》歌曲中，春風是怎樣歌唱的呢？ 師：誰能來模仿一下？（學生模仿春風的旋律。）（①說一說歌曲的特點：（引出三連音的唱法）。②說一說歌曲的情緒：

師：誰能說一說：春風吹拂時，它的聲音是怎樣的？

（春風吹拂時，像媽媽的手輕輕地滑過我的臉龐，在演唱春風時，應以輕柔、流暢的聲音演唱。）

師：讓我們一起來完整地欣賞這首歌曲。（完整復聽歌曲。）

三、春天里的新疆

1、聽賞〈新疆之春〉

師：剛才大家用歌聲描繪了美麗的春天，老師也為大家帶來了一首非常好聽的歌曲，請大家一起來聽賞吧。

（播放小提琴獨奏曲〈新疆之春〉，并配合新疆風俗民情的畫面。）

2、賞析〈新疆之春〉

師：大家能聽出這首樂曲是哪個民族的音樂嗎？（新疆。）

師：這首樂曲的名字叫做〈新疆之春〉。新疆，位于祖國的西北邊陲，是我國面積最大的自治區。這里主要聚居這維吾爾族的人民。他們能歌善舞。通過剛才的聆聽，同學們，在音樂中體會到了什么？

（讓學生自主說出樂曲的風格特點，即這首樂曲濃郁的維吾爾族民間音樂風格和熱情奔放的性格特征。）

師：現在讓我們仔細聽賞樂曲。（樂曲的第一樂段和第二樂段。）

師：和你身邊的同學一起來說一說，樂曲中的第一樂段和第二樂段向大家描繪了什么樣的美麗景色，它表現了什么樣的情緒呢？

（組織學生討論，說出歌曲的第一樂段和第二樂段所表現的情緒。樂曲的第一樂段主題強勁有力，音樂活潑、跳躍。第二樂段以具有強烈的舞蹈性節奏的節奏，表現了人們跳起歡樂的手鼓舞的情景。）

3、表現〈新疆之春〉

師：新疆的春天真的很美。同學們，你們想不想自己來表現？

（播放〈新疆之春〉，學生自由選擇舞蹈、打擊樂器、畫畫等不同形式來表現。）小結：

師：春天是一年中最重要的季節，是一年中最美麗的季節。今天我們歌唱了祖國美麗的春天，感受了新疆的美麗春天。讓我們珍惜這美好的春天，為創造祖國更美的春天努力吧。

第四篇：第二課時春之聲

第一單元 第二課

教學內容：

1．欣賞：《新疆之春》小提琴曲 《春曉》歌曲 《春節序曲》管弦樂曲 《春天奏鳴曲》（小提琴與鋼琴）2．器樂：學吹豎笛《春游》3．創作與表演：為旋律創作歌詞，并表演。教學目標：

1．通過欣賞以描繪春天為主題的聲樂、器樂作品，了解藝術表現形式的多樣性，并感受其抒情性、審美性。2．學會用豎笛吹奏《春游》。

3．為《春游》配打擊樂伴奏，培養學生的創作意識以及對音樂理解、表現能力。教學過程：

一、欣賞

（一）《新疆之春》

介紹樂曲：

樂曲是《新疆之春》，是一首具有濃郁的維吾爾族民間音樂風格和奔放熱情的三部曲，樂曲奔放流暢、瀟灑自如，表現人們跳起歡樂的手鼓舞的情景，反映了解放后新疆人民幸福生活情景——所以《新疆之春》并不是單純的寫景而是隱含著新疆人民的生活面貌和精神面貌如同春天一樣到處充滿勃勃生機。

1、整體感受音樂的情緒，啟發學生用自己的語言描述作品表達的情緒，如：豪放、樂觀、奔放、流暢、歡快、載歌載舞等。

2、分段欣賞

學唱并記住兩段主題（見教材第6頁）

出示樂曲曲式結構圖三段式A+B+A/.讓學生帶著問題聽錄音：

各部分的演奏形式有什么不同？（第一部分主題是鋼琴伴奏，小提琴以裝飾音、強音、跳弓等多種演奏形式出現，第二部分則是小提琴以雙音演奏舞曲般的節奏和撥弦的形式演奏，讓學生充分體會和感受小提琴豐富的表現力）

第一部分音樂主題描繪了怎樣的情景？（新疆春日的景色和人們換新暢快的情緒）主題音樂重復了幾次？你能聽出“魚咬尾”的旋律片段嗎？ 第二部分主題音樂描繪了怎樣的情景？(人們打起手鼓，盡情舞蹈的場面)演奏了幾遍，每遍有什么不同? 節奏特點？（模仿手鼓的典型節奏——播放手鼓演奏視頻，總結節奏特點）再現部分主題音樂演奏了幾遍？

完整欣賞，注意樂曲的整體結構，對其有一個理性認識。

（二）樂曲欣賞：《春節序曲》是李煥之《春節組曲》第一樂章，常在音樂會上演奏。

1、欣賞全曲（第一次欣賞）

樂曲的整體情緒是什么? 邊聽邊感受，如：熱烈的、歡騰的、載歌載舞的等。

2、分段欣賞

（第二次欣賞）將不同部分的音樂主題用課件呈現出來。請學生邊聽邊對比音樂的不同特點，如：歡快的、抒情的、贊美的等情緒特點，以及力度上的特點。（1）欣賞引子部分，提問:樂曲一開始所表現是怎樣的場面?（樂隊主奏）音樂情緒？營造節日喜慶歡快的氣氛。模仿鑼鼓聲，力度很強。學唱引子主題。（2）欣賞第一部分第一主題——第一主題的演奏有何特點？力度對比如何？（兩三個樂器的演奏與樂隊全奏的一問一答，力度上一弱一強）

欣賞第一部分第二主題：主奏樂器是？旋律特點、力度（長笛和單簧管，柔和明亮，力度弱）學唱第二主題片段

欣賞第一部分第三主題：樂曲情緒特征（歡快熱烈）此主題與第二主題有何聯系？力度速度有何不同？演奏了幾遍？速度減慢以便與第二部分主題相連接（教師總結：是第二主題的加花裝飾）（3）欣賞第二部分

音樂由什么樂器演奏？順序？（單簧管獨奏、弦樂、長笛、樂隊全奏）旋律風格（抒情優美）表達了怎樣的情緒？（對幸福生活的贊美之情和美好虔誠的憧憬之情）速度、力度（中速、較弱柔和）學唱這個主題音樂片段。（4）欣賞樂曲第三部分（再現部分）

再現部分先出現那個音樂主題（第一部分的第二主題——第一主題——引子主題，加入民族打擊樂器，樂曲在歡樂沸騰的氣氛中結束）——倒裝減縮再現，以引子開始，再以引子結束。速度越來越快，力度越來越強。（5）每部分主題之間的連接部分速度、力度情緒的變化發展，都是為現已主題的出現做鋪墊。

3、完整的復聽全曲。把老師的上課準備的扇子,綢子發給大家,第一和第三部分隨音樂自己設計舞蹈,表現過年的氣氛,其他的同學依據樂曲的不同段落加入打擊樂器,自己選擇節奏。中間部分兩名女同學隨音樂用手絹舞蹈。其余的同學想好過年的賀詞,送給自己的老師和同學!3．欣賞《春曉》黎英海作曲

使學生了解唐詩是中華文化的瑰寶。意境深邃。教師要引導學生理解詞曲結合（從朗誦的角度看，一定要提高音調，才能符合情緒的需要，所以第三句旋律音域一下子提高五度，）歌曲的深刻內涵，并吟誦全詩。對比欣賞谷建芬作曲的兒童歌曲《春曉》分析兩首同詞異曲在音樂情緒、表演形式、速度力度等方面的不同。你更新歡哪一首歌曲？引導學生從各自的表達的情緒、意境入手分析——都是優秀的作品，一個是從成人的思想情感角度竭力追求一種古人賞春的情懷意境；另一個是從兒童的心理生理角度出發，努力刻畫兒童在春天嬉戲玩耍的歡樂之情。

（三）學吹豎笛《春游》

1．教師彈琴，學生輕聲哼唱旋律，熟悉曲譜。2．學生練習吹奏。學生相互幫助掌握技術難點。

3．引導學生找出樂曲中旋律的相同和不同之處。如：

二、四句旋律完全相同，第三句變化；結尾不同，培養學生的觀察能力和分析能力。

（四）創作與表演

為《春游》配打擊樂伴奏，在有標記的地方敲擊三角鐵或其他打擊樂器。總結：春之聲共同的音樂特點是什么？

（說明刪去貝多芬的《春天奏鳴曲》部分，并不是因為它不優秀，一是為了節省課堂時間，其二，在第一課時中已經學習了莫扎特的《渴望春天》

第五篇：三年級語文下冊第二單元教學反思

第二單元教學反思

環境保護是21世紀人類面臨的重大問題之一。本單元課文圍繞“愛護周圍環境”這個專題，通過教學，增強了學生保護環境的意識，為保護環境作出自己的努力。在本單元課文教學中，引導學生通過朗讀和默讀，領會關鍵詞句的含義和作用，理解文章所蘊涵的道理，體會保護環境、愛護動植物的重要性，在情感上受到熏陶和感染。

《翠鳥》這一課作者在對翠鳥的外形和捕魚時動作快的特點進行描寫時用詞十分準確，是本文的一大亮點，更是值得我們學習的地方。因此在教學中，我有意識地引導學生通過抓住重點詞語來理解課文的主要內容，體會作者用詞的準確，感受作者字里行間表達出的對翠鳥的喜愛之情。《燕子專列》帶有濃濃的人文關懷，傳遞著人與動物、人與自然的和諧。其內容對于三年級學生來說，不是太難理解，關鍵是如何引導學生從課文的重點詞句中體會到人與動物之間美好的情意。《課標》明確要求：“要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。”通過展示小貝蒂救助燕子的圖片，配以深情的音樂，通過聲情并茂的誦讀被救的經過，使學生展開想象的翅膀，走入那個冰天雪地的山間，盡情的想象小燕子不同的遭遇，想象小貝蒂是怎樣克服困難救助燕子的，在這樣的過程中，不僅鍛煉了學生的想象能力，語言表達的能力，同時也會使學生對小貝蒂那顆善良的心深深的感動。《一個小村莊的故事》雖然篇幅短小，語言樸實，但寓意深刻，讀后耐人尋味，是培養學生環保意識和指導學生朗讀的好課例。因此，在備課時我把“有感情地朗讀課文，通過朗讀、交流，體會含義深刻的句子的意思，悟出文中蘊含著的道理”做為主要教學目標。《路旁的橡樹》一課，通過研讀課文，體會工程師內心復雜的思想斗爭，特別是理解他如果選擇砍去橡樹，也一樣可以得到贊美或者得到更多的贊美，但最后卻作出了這樣的選擇，讓學生懂得，在平凡小事中，在矛盾掙扎中，能讓好的思想占上風就是一種高尚。在教學過程中，反復地出現課文的最后一段，讓“高尚”一詞在學生的心靈上打上深深地烙印，把這種環保意識落實到自己的行為中去。在引導學生抓住文中重點的詞句，體會人物的心理活動，美好的行為時，除了讓學生感受他們品格的高尚，還不失時機地安排一些語言訓練。看著這個彎曲的馬蹄形進行說話練習，讓學生想象風中的橡樹在跟人們說些什么，這樣的練習既讓學生體會到這像箭一樣筆直的公路上，這唯一的馬蹄形的彎，昭示了筑路工人高尚的心靈，又讓學生在說話練習中，錘煉了文字的準確性，提高了語言文字的運用能力。