第一篇：化學用語記憶法教學

化學用語記憶法教學

化學用語是國際化學界“約定俗成”的專業用語，既抽象，又嚴密，故被視為“第二外語”，是初中學生遇到的第一個難點和分化點。化學用語的教學搞得不好，學生往往出現厭學情緒，對以后的學習造成障礙。下面就如何搞好化學用語的教學，談談具體的做法。

一、運用興趣教學，提高教學效果

初中化學是化學啟蒙教學，要特別重視對學習興趣、學習愿望、學習熱情和學習習慣的培養，使學生熱愛學習、善于學習、樂于學習。化學第一節課并不急于上新課，而是演示一組有趣實驗：如“魔棒點燈”、“清水變牛奶”、“白紙顯字”、“生產藍色果凍”等，讓學生在“觀察——驚嘆——疑問”中獲得體驗，感受化學世界的神奇，從而引發、調動、培養、激發學生學習化學的興趣，興趣一旦形成，將會轉化為積極、主動、自覺的學習動力。

在教學中，力求形式多樣，激發學生學習化學用語的興趣，避免學生學習枯燥無味，如將一些化學用語編成順口溜或諧音，便于學生記憶，從而獲得好的記憶效果；通過一些活動學習化學用語，如學了常見元素及原子團的化合價后，教學生制作一些卡片（寫出元素或原子團并標出化合價），然后說出一些物質的名稱，讓學生拼湊；學了元素符號后舉行比賽，在規定的時間內看誰寫得又多又好；將學生劃分為若干小組，分組進行化學用語比賽等。

二、分散難度，減少坡度，循序漸進

初中化學課本（人教版）將化學用語集中安排在第四、五兩個單元。大量集中的學習使學生學習難以接受，形成極大的難度，使部分學生學習化學的熱情銳減。教學中，根據教材內容，有計劃的分散難點，提前逐步滲透，減少學習的坡度，循序漸進，讓學生在不知不覺的快樂中就學到許多化學用語。筆者將化學用語的教學大致分為三個階段：

1、從“緒言”到第三單元，是元素符號和部分化學式、化學反應的識記階段。對元素符號的記憶，抓住學生剛學化學時的興趣，鼓勵學生去看教材中常見的元素及符號，并每天記2個，第二周由學習小組檢測，并適時加以比賽，激發學生興趣。對一些物質的化學式和化學反應，教師規范地給出來，讓學生讀一讀，看一看，寫一寫。

2、第四、五單元是化學用語的理解階段。讓學生理解元素符號、化學式、化學方程式的意義，理解化合價與離子的區別和聯系，理解符號周圍數字的含義等，掌握元素符號、化學式、化學方程式的書寫規律、化學方程式常見的配平方法等。

3、第六單元到第十二單元，著重鞏固、擴大和應用化學用語。

三、注重規范化訓練

化學用語有其自身的特點，在表達形式上有著獨特的規定和要求。

首先，教師在化學用語教學和組織訓練環節，教師自身要做到板書嚴謹、表述規范。其次對學生嚴格要求讀寫并重，不僅要直觀認識，快捷讀出不同的化學用語，更要會順利書寫，還能完整表達中文意義，兩種方式采取不斷重復的烙印記憶。其次，采用教師批閱和同桌交換檢查確保每次作業練習都規范書寫，同時注重口頭表達和動手書寫要保持完全的一致協調。第三，引導學生研究和把握不同化學用語的各種特點和書寫規律，有意設置一些“糾錯升級”的學習游戲，師生互動共同發現問題，及時糾正問題，最終杜絕點滴漏洞。

四、注重對學生記憶方法和技能的培養

1、歸納記憶。引導學生歸納梳理同一專題，學會類比分析，已形成的知識體系才能條理化、系統化。如將涉及O2的制取和性質進行歸納，形成網絡，就可以記住較多量的化學方程式。

2、比較記憶法。充分調動學習材料的相互滲透作用，尋找相關化學用語之間的共同特性，注意比較類似用語的微小差別，強烈刺激記憶的興奮點。比如對相似不相同的元素符號、名稱或讀音進行分析找出異同，相互對比，同時記憶。

3、諧音、口訣記憶。運用記憶的聯想技巧，可以自編化合價口訣，原則上要求朗讀押韻上口，以便留下深刻印象。

4、推理記憶。根據各類元素的原子結構特點，推出原子最外層電子數與對應元素化合價的關系，進而記住一些常見元素的化合價。如推理得出：一般情況下，金屬元素的化合價=金屬原子最外層電子數；非金屬元素最低負價數=8－最外層電子數。

5、情景記憶。學生積極參與課堂實驗、學生實驗等，注意觀察實驗情景，熟悉有關內容，幫助記憶。課后努力回憶教師演示實驗及自己親手所做實驗的景象，同時動手書寫，手腦并用進行記憶。開展一些有趣的化學活動，讓學生在活動中記憶一些化學用語。

五、組織學生自主及時檢查鞏固、檢測

將學生分成若干個學習小組。老師根據班級學生人數，初步確定劃分學習小組個數，然后由學生主動申請擔任小組長，確定小組長后，學生和小組長可以自由選擇組員和小組長，每小組4—6名學生。這樣學生之間更加融洽，更便于調動學生的積極性。老師對每個小組長進行輔導，教他們如何輔導組員，如何檢測組員，并定期收集情況。這樣，能很好地讓學生自主及時檢查鞏固、檢測，又大大降低了老師的負擔，促進學生對化學用語的掌握，提高化學用語的教學效果。

第二篇：化學順口溜記憶法

化學順口溜記憶法

化學中需要記憶的內容很多，也很繁雜，所以探究一種記憶方法是很有必要的，而順口溜記憶法是一種非常好的記憶方法。下面向大家介紹幾種：

1、關于1-20號元素的記憶：按照元素符號的順序記憶：氫氦鋰鈹硼，碳氮氧氟氖，鈉鎂鋁硅磷，硫氯氬鉀鈣。

2、關于主族元素的記憶：氫鋰鈉鉀銣銫鈁，鈹鎂鈣鍶鋇鐳，硼鋁鎵銦鉈，碳硅鍺錫鉛，氮磷砷銻鉍，氧硫硒碲釙，氟氯溴碘砹，氦氖氬氪氙氡。

3、關于物質溶解性的記憶：氫氧鉀鈉鋇，硝酸全部溶，鹽酸銀不溶，硫酸除鋇鉛，鉀鈉銨全溶。

4、雙線橋標明電子得失：標明元素化合價，相應元素把線連，同價相消不管它。升高失電降低得，得失電子要相等。

5、關于元素周期表的結構：橫為周期縱為族，周期有七族十六，三短三長一不全，七主七副八和零。

6、關于元素化合價的記憶：鉀鈉銀氫正一價，鈣鎂鋇鋅正二價；鋁為正三氧負二，氯負一價最常見；硫有負二正四六，正二正三鐵可變； 正一二銅二四碳，單質零價永不變； 其它元素有變價，計算一下也容易。

7、鹽類水解離子方程式書寫口訣：高價（弱）堿根似猛男，一步水解如跨欄；多價（弱）酸根像淑女，多步水解步步緩。可逆符號常相伴，強者旁觀弱在反。

8、化學實驗基本操作：

固體需匙或紙槽，手貼標簽再傾倒。讀數要與切面平，仰視偏低俯視高。試紙測液先剪小，玻棒沾液測最好。試紙測氣先濕潤，粘在棒上向氣*。酒燈加熱用外燃，三分之二為界限。硫酸入水攪不停，慢慢注入防沸濺。實驗先查氣密性，隔網加熱杯和瓶。排水集氣完畢后，先撤導管后移燈。

9、中和滴定

水液洗器切分明，查漏趕氣再調零。待測液中加試劑，左手控制右手動。瓶下墊紙眼觀色，讀數要與切面平，酚酞示劑常相識，強酸弱堿甲基橙。使用酸式滴定管，不盛堿液切記清。

10、烷烴的命名

碳鏈最長稱某烷，近支鏈把號編。簡單在前同相并，其間應劃一短線。

11、常見化學藥品的貯存

硝酸固碘硝酸銀，低溫避光棕色瓶。液溴氨水易揮發，陰涼保存要密封。白磷存放需冷水，鉀鈉鈣鋇煤油中，堿瓶需用橡皮塞，塑鉛存放氟化氫。易變質藥放時短，易燃易爆避火源。實驗室中干燥劑，蠟封保存心坦然。

12、物質的量濃度溶液配制

算稱量取步驟清，溶解轉移再定容。室溫洗滌莫忘記，搖勻標簽便告成。

13、重要實驗現象：

氫在氯中蒼白焰，磷在氯中煙霧漫。甲烷氫氣氯相混，強光照射太危險。二氧碳中鎂條燃，兩酸遇氨冒白煙。氯化銨熱象升華，碘遇淀粉即變藍。硫氫甲烷一氧碳，五者燃燒火焰藍。銅絲伸入硫氣中，硫鐵混熱黑物生。熱銅熱鐵遇氯氣，煙色相似皆為棕。

14、電解規律口訣

惰性材料作電極，兩極接通直流電。含氧酸，可溶堿，活動金屬含氧鹽，電解實為電解水。無氧酸電解自身解，pH變大濃度減。活動金屬無氧鹽，電解得到相應堿。不活動金屬無氧鹽，成鹽元素兩極見；不活動金屬含氧鹽，電解得到相應酸。非惰性材料作電極，既然電解又精煉；鍍件金屬作陰極，鍍層金屬陽極連；陽粗陰純為精煉，電解液含相應鹽。電解都有共同點，陽極氧化陰還原。

15、氣體制備

氣體制備首至尾，操作步驟各有位，發生裝置位于頭，洗滌裝置緊隨后，除雜裝置分干濕，干燥裝置把水留；集氣要分氣和水，性質實驗分先后，有毒氣體必除盡，吸氣試劑選對頭。有時裝置少幾個，基本順序不可丟，偶爾出現小變化，相對位置仔細求。

16、化學計算

化學式子要配平，必須純量代方程，單位上下要統一，左右倍數要相等。質量單位若用克，標況氣體對應升，遇到兩個已知量，應照不足來進行。含量損失與產量，乘除多少應分清。

17、氧中燃燒的特點：

氧中余燼能復烯，磷燃白色煙子漫，鐵烯火星四放射，硫藍紫光真燦爛。

18、氯中燃燒的特點：

磷燃氯中煙霧茫，銅燃有煙呈棕黃，氫燃火焰蒼白色，鈉燃劇烈產白霜。

19、中和滴定：

左手控制基，右手搖動瓶。眼睛盯溶液，變色立即停。20、干燥氣體：

酸干酸，堿干堿，氧化不能干還原，中性干燥劑，使用較普遍，只有不反應，干燥就能成。

21、收集氣體：

與水作用排氣法，根據密度定上下，不溶微溶排水法，所得氣體純度大。

王金文

第三篇：化學用語

九年級化學

一、寫出下列初中化學常見物質的化學式 1.單質R或R2

紅磷____________；木炭____________；硫____________；氦氣____________ 氫氣____________；氧氣-----氮氣____________；氯氣____________；鐵____________ 銅____________；鎂____________；鋁____________；鋅____________ 2.氧化物RxOy:氧化銅____________；氧化鐵____________；四氧化三鐵____________ 氧化鋁____________；二氧化錳____________；氧化鎂____________；

氧化鈣（生石灰）____________；二氧化碳（干冰）____________；一氧化碳____________ 二氧化硫____________；二氧化氮____________ ?1?n3.酸： HnR（酸根）鹽酸____________；硫酸____________；硝酸____________ 碳酸____________；醋酸____________（CH3COOH）M?m4.堿：(OH)m（金屬或

NH4）：氫氧化鈉（火堿、燒堿、苛性鈉）____________；

氫氧化鈣（熟石灰、消石灰、石灰水）____________；氫氧化鋁____________ 氫氧化鉀____________；氫氧化鋇____________；氫氧化銅____________氫氧化鐵--------氨 水（NH4OH）____________ ?m?n5.鹽MnRm：氯化鈉____________氯化鉀____________氯化鈣____________ 氯化亞鐵____________氯化鐵____________氯化銀____________；

高錳酸鉀____________；錳酸鉀---------；硫酸銅____________硫酸鈉____________ 硫酸鋇____________；硝酸鉀____________硝酸銅____________硝酸銀____________； 碳酸鈉（純堿蘇打）____________碳酸鉀____________碳酸鈣____________ 碳酸氫鈉（小蘇打）____________；碳酸氫銨____________氯化銨____________ 硫酸銨____________硝酸銨____________。

二、寫出下列初中化學常見的反應的化學方程式

1.木炭在空氣中完全燃燒，現象____________________________________ ________________________________________________

2.木炭在空氣中不完全燃燒，現象____________________________________ ________________________________________________ 3.鐵絲在氧氣中燃燒現象_______________________________ 注意事項_______________________________ ______________________________________________________________ 九年級：化學用語

4.鋁在空氣中被氧化（生成致密氧化物，防止進一步被氧化）

______________________________________________________________ 5.加熱銅絲

______________________________________________________________ 6.液氫在液氧中燃燒（火箭推進劑）

_____________________________________________________________ 7.紅磷燃燒（煙幕彈的原理）

_____________________________________________________________ 8.鎂帶在空氣中燃燒（照明彈的原理）

_____________________________________________________________ 9.一氧化碳燃燒

_____________________________________________________________ 10.二氧化碳和水反應（碳酸型飲料）

_____________________________________________________________ 11.生石灰和水反應（放熱反應）]

_____________________________________________________________ 分解反應（注意條件）

12.水通電分解（正氧負氫、氫二氧一）

_____________________________________________________________ 13.雙氧水分解制氧氣

_____________________________________________________________ 14.加熱高錳酸鉀制氧氣

_____________________________________________________________ 15.加熱氯酸鉀與二氧化錳的混合物制氧氣

_____________________________________________________________ 16.碳酸分解（另氨水分解）

_____________________________________________________________ 17.高溫煅燒石灰石

_____________________________________________________________ 置換反應

18.鐵與稀鹽酸反應

_____________________________________________________________ 19.鐵與稀硫酸反應

_____________________________________________________________ 20.鋅與稀鹽酸反應（實驗室制氫氣）

_____________________________________________________________ 21.鋅與稀硫酸反應（實驗室制氫氣）

_____________________________________________________________ 22.鎂與稀鹽酸反應

_____________________________________________________________ 23.鎂與稀硫酸反應

_____________________________________________________________ 24.鋁與稀鹽酸反應

_____________________________________________________________ 25.鋁與稀硫酸反應

_____________________________________________________________ 26.鐵片放入硫酸銅溶液中置換出銅（濕法煉銅原理，鐵桶不能裝波爾多液會降低藥效，現象）_____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 27.銅片放入硝酸銀溶液中

現象_____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 復分解反應（反應物條件，無酸時皆須溶AgCl↓,BaSO4↓除外，產物要有↓或↑，或H2O中一種）

28.用稀鹽酸除鐵銹（現象___________________________________________________）_____________________________________________________________ 29.用稀硫酸“酸洗”除去鐵銹

_____________________________________________________________ 30.用硫酸除去銅片表面黑色氧化銅

現象_____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 31.鹽酸與鋁的表面的致密氧化層作用

_____________________________________________________________ 32.氫氧化鈉與鹽酸發生中和反應

_____________________________________________________________ 33.用熟石灰中和含硫酸的廢水

_____________________________________________________________ 34.服用Al(OH)3的藥物治療胃酸過多

_____________________________________________________________ 35.用Mg(OH)2治療胃酸過多

_____________________________________________________________ 36.硫酸銨與熟石灰反應

_____________________________________________________________ 37.硝酸銨與氫氧化鈉混合加熱

_____________________________________________________________ 硝酸銨與熟石灰反應＿

九年級：化學用語

38.實驗室用石灰石和稀鹽酸反應制取二氧化碳

_____________________________________________________________ 39.碳酸鈉和稀鹽酸反應

_____________________________________________________________ 40.用純堿溶液和熟石灰制取燒堿

_____________________________________________________________ 41.氯化鈣溶液和碳酸鈉溶液反應

_____________________________________________________________ 42.用熟石灰和硫酸銅配制農藥波爾多液

_____________________________________________________________ 43.小蘇打和鹽酸反應（可治療胃酸過多，但胃脹、胃潰瘍者不能用）_____________________________________________________________ 其它反應

44.一氧化碳和四氧化三鐵在高溫下反應（煉鐵原理）（用C，H2是置換反應）_____________________________________________________________ 45.一氧化碳和氧化鐵在高溫下反應（煉鐵原理）（用C，H2是置換反應）_____________________________________________________________ 46.燒堿在空氣中變質的原因

_____________________________________________________________ 47.二氧化碳通入澄清石灰水

_____________________________________________________________ 48.燒堿吸收二氧化硫

_____________________________________________________________ 49.沼氣、天然氣（主要成分是甲烷CH4）燃燒

_____________________________________________________________ 50.乙醇（酒精）燃燒（C2H5OH）

_____________________________________________________________ 51.丙烷（液化氣主要成分C3H8）

_____________________________________________________________ 52.光合作用

_____________________________________________________________ 53.呼吸作用

_____________________________________________________________

第四篇：化學用語專項復習教學反思

化學用語專項復習教學反思

于海林

通過課上講解、課中實踐、課后講評，對本節課關于化學用語的系列復習進行了深入的反思。主要有四大方面：

1、加強直觀教學

這里所提出的加強直觀教學有三層含義，第一層含義是指化學用語的教學，必須注重聯系實際，要本著“名實結合”的原則，盡可能地使用化學用語與其所表示的具體物質、具體反應和現象建立聯系。如進行元素符號教學時，要引導學生看到物質就想到組成該物質的元素有哪些，它們的元素符號怎樣寫，而看到元素符號就要聯想到哪些物質中含這種元素，它的元素名稱是什么。第二層含義是在化學用語的教學中，教師必須多以實例進行示范性教學，既要充分發揮傳統板書的作用。全面仔細地展示化學用語的書寫過程，使化學用語的書寫步驟和規范要求具體化，又要盡可能地結合板書進行講解，使化學用語的書寫方法和過程有聲化。第三層含義是要從不同角度精心設計多層次和多類型的習題，盡可能使學生在化學用語方面所存在的問題全面暴露出來，以便引導學生針對每一個具體的錯誤進行錯因分析和訂正。

2、注重循序漸進

初中化學用語主要包括元素符號、化學式和化學方程式，這三種化學用語相互關聯，不可分割，前者是后者學習的必要基礎，后者有事前者的應用和鞏固，因此，必須根據每一種化學用語的特點，有目的、有計劃、循序漸進地搞好各階段的化學用語教學。如元素符號教學，應在化學學習一開始，就結合具體教學內容逐步給出簡單物質的化學式，并重點強調化學式中有關元素的名稱和符號，然后再隨著學習的深入通過多次反復，使學生在不經意間熟悉并記住有關元素的名稱和符號。再如，化學方程式是初中化學用語中復雜性和綜合要求最高的一種，關于化學方程式的教學必須要有超前意識，應注意從化學反應的文字表達式就認真抓起。在學生學習物質性質時，就要有意識地結合實驗現象，引導學生書寫反應的文字表達式，說出文字表達式的含義，記住反應物、生成物和反應條件，以便為化學方程式的書寫奠定基礎。切忌以中考不考反應的文字表達式為由，跳過這一教學環節，否則，將人為加大化學方程式的教學難度。另外，化學方程式的教學不能急于求成，搞一步到位，應采取“低起點、小步走”的策略，從學生已經學過的一些簡單的化學反應入手，引導學生理解書寫原則，學習書寫步驟，了解注意事項，然后再慢慢加深，逐步深化學生對化學方程式的體會和認識。

3、重視歸納總結

化學用語由于數量多、抽象性強、學生記憶負擔重等原因，而成為初中化學教學的難點之一。如果在教學中能及時引導學生對化學用語的讀寫規律進行歸納總結，促使學生舉一反

三、合理遷移，則將有效地降低學習難度，減輕記憶負擔。如“用化學用語表示微粒或說明微粒符號表示的額含義”等問題，是初中化學教學的一個難點，不少學生在分子和原子的符號與含義上出錯，為此，應從法分子和原子的區別及其聯系上引導學生進行歸納總結，但由于受學生認知水平所限，初中化學中許多反應的規律性還難以從理論上加以說明，因此，對有關規律的總結則需要結合具體的化學反應進行，例如鐵是一種具有可變化合價的元素，學生在書寫生成含鐵化合物的反應時，常常對鐵元素化合價的確定感到為難，為此，應引導學生對已經熟悉的有關反應進行總結，如把鐵與稀鹽酸、鐵與硫酸銅溶液、鹽酸除鐵銹等反應的化學方程式歸納在一起，然后再從反應物的類別、反應類型兩方面，對反應前后含鐵物質中鐵元素的化合價進行比較分析，得出規律。

4、改進聯系方式

在初中化學課程標準中，化學用語的教學目標為“初步學會”，屬于高水平層次的技能性目標，也就是說，根據課程標準的要求，化學用語的教學應使學生達到“三會”，即會寫、會讀、會用。實踐證明，達成這一目標最行之有效的方法就是多練習。但如何練習，卻又必要認真加以研究。簡單重復的操練，不僅會在增加學生負擔，而且會使學生因反感而厭學。因此，必須重視練習方式的改進。首先，在練習的要求上，應強調以“三動”促“三會”即在練習時，既要動手寫出化學用語，又要動口讀出其名稱、說明其含義，還要動腦想一想該化學用語的具體應用。其次，在練習的呈現方式上，用注意多樣化，要盡可能地將化學用語置于鮮活的情景中，使書寫化學用語的技能訓練與解決實際問題結合起來，讓學生在感受使用化學用語優越性的同時，以積極的態度學習化學用語，增加技能訓練的有效性。另外，在練習的內容和形式上，應注意豐富性，要敢于打破傳統的束縛，增強練習的開放性和實踐性，如在學習元素符號時，讓學生收集有關營養品的廣告，找出其中與素有關的詞語，寫出元素名稱和符號；再如在學習化學式時，讓學生從家里或到超市或名稱，這樣，不僅能起到鞏固化學用語和提高學習興趣的作用，而且還有助于培養學生學以致用的良好習慣。

化學用語既是化學學科的一項重要基本技能，也是化學基礎知識的重要組成部分。在初中化學新課程的實施過程中，不僅要從有利于學生終身發展的高度，提高對化學用語教學重要性的認識，而且要按照初中化學課程標準的要求，加強對化學用語教學的研究，努力提高新課程背景下初中化學用語的教學質量

第五篇：化學用語教學中的教學策略

化學用語教學中的教學策略

1、合理使用記憶方法：分散記憶、卡片記憶、理解記憶、規律記憶（自背、互背、抽查、測驗、競賽）（限時記憶，強調速度和準確率在課件上做一個時間計時器，比比看誰記得快，記得準）

2、歸納記憶，提升效率：“諧音記憶法”、“形近記憶法”“十字交叉法”

3、注重規范，夯實基礎

4、聯系實際，激發興趣

5、總結化學用語規律，減輕學生學習壓力。

6、形式多樣，注重落實：課堂上演板，同桌互改；每天布置一類典型反應1-2個，要求強化練習；隨時抽查中差生）

7、教師要建立初中化學知識“化學用語庫”，讓學生在課余常說、常練。

8、完善評價手段：重視小組學習的重要性，采用兵教兵，兵查兵的戰略，使所用學生都能提高。

9、采用激勵手段，激發學生掌握化學用語的熱情。

10、平時可制一些化學用語卡片貼在桌面上，便于學生記憶；設計與化學用語相關的板報，加強歸納。

11、多種樣式抽測學習效果：設置“找錯誤”環節，出示有錯誤的化學用語，讓學生獨立糾錯；發揮小組合作功能，組長出題，組員回答，看誰更棒，檢測掌握情況）

12、讓學生讀寫結合：充分利用課堂、晨讀、作業讓學生進行讀和

寫，讀寫要結合，讀寫要準確嚴密。