第一篇：高三化學常用10種記憶法最新2021

說化學是理科中的文科，也就意味著化學需要記憶的知識有很多，為了讓大家更好的學習化學，為了方便大家，一起來看看吧!下面給大家分享關于高三化學常用10種記憶法最新2021_高三化學有哪些快速記憶的方法，歡迎閱讀!

高三化學常用10種記憶法

一、理解記憶

如記憶“物質的量”，我們必須理解它是七個基本物理量之一，它的單位的摩爾，就是按照阿佛加德羅常數(shù)這個計數(shù)標準來定義的。即某系統(tǒng)中所含基本微粒的多少倍，該系統(tǒng)中物質的量就是多少摩爾。這樣理解的知識記憶得長久，且便于應用。

二、歸納記憶

把知識按照一定的規(guī)律進行聯(lián)想、組合或分塊，可增強枯燥記憶的興趣和效果。如常見易液化氣體有HF,NH3,C12,CO2等;通入過量CO2氣體仍有渾濁現(xiàn)象的有Na2SiO3溶液，HaAlO2C6H5ONa溶液，NaCO3飽和溶液等。

三、猜謎記憶法

猜謎記憶法就是把一些化學知識編成富有知識性、趣味性、生動形象幽默的謎語進行記憶。如記憶一氧化碳性質的謎語是：”左側月兒彎，右側月兒圓，彎月能取暖，圓月能助燃，有毒無色味，還原又可燃?！?/p>

四、會意記憶

會意記憶法就是把一些抽象的概念進行自我理解和再加工處理，然后去巧記。如氫氣或一氧化碳還原氧化銅的實驗操作是：實驗開始時，先通氣后加熱，實驗結束時，先停止加熱后停止通氣，因此可會意記作，“氣體早出晚歸，酒精燈遲到早退。”再如把四種基本反應類型分別會意成“一分為二”(分解反應)“合二為一”(化合反應)、“取而代之”(置換反應)、“相互交換”(復分解反應)。

形象比喻記憶法就是借助于形象生動的比喻，把那些難記的概念形象化，用直觀形象去記憶。如核外電子的排布規(guī)律是：“能量低的電子通常在離核較近的地方出現(xiàn)的機會多，能量高的電子通常在離核較遠的地方出現(xiàn)的機會多?！边@個問題是比較抽象的，不是一下子就可以理解的。

五、比較記憶

對容易混淆、相互干擾的知識，通過比較可分清異同，防止干擾，掌握實質。如同位素、同素異形體、同系物、同分異構體四種相似概念，都可以通過比較，使理解加深，記憶牢固。

六、諧音記憶

諧音記憶法就是要把需要記憶的化學內容跟日常生活中的諧音結合起來進行記憶。如地殼中各元素的百分含量前三位是“氧、硅、鋁”，可諧北方音為“養(yǎng)閨女”。再如，金屬活動順序為：鉀、鈣、鈉、鎂、鋁、錳、鋅、鐵;錫、鉛、銅、汞、銀、鉑、金可諧音為：“加個那美麗的新的錫鉛統(tǒng)共一百斤。”

七、歌訣記憶

歌訣記憶法就是針對需要記憶的化學知識利用音韻編成，融知識性與趣味性于一體，讀起來朗朗上口，利記易誦。如從細口瓶中向試管中傾倒液體的操作歌訣：“掌向標簽三指握，兩口相對視線落?！薄叭肝铡笔侵赋衷嚬軙r用拇指、食指、中指握緊試管;“視線落”是指傾倒液體時要觀察試管內的液體量，以防傾倒過多。再如氨氧化法制硝酸可編如下歌訣：“加熱催化氨氧化、一氨化氮水加熱;一氧化氮再氧化，二氧化氮呈棕色;二氧化氮溶于水，要制硝酸就出來”。如把過濾實驗操作概括成“一帖、二低、三靠”，六個字包括了整個操作過程和注意事項。還有常見化合價、酸、堿、鹽的溶解性等都可以編成歌訣。

象元素符號、化合價、溶解性表等都可以編成歌訣來進行記憶。歌訣在教與學的過程中確實可以用來幫助記憶，使你輕松愉快地鞏固學習成果。

八、聯(lián)想記憶

通過聯(lián)想將各知識點串起來記憶。

聯(lián)想記憶法就是把一些化學實驗或概念用聯(lián)想的方法進行記憶。聯(lián)想法是帶有驗證性的記憶方法，是新舊知識建立聯(lián)系的產物。在化學教學過程中應抓住問題特征，由此及彼發(fā)展聯(lián)想。如記憶氫氣、碳、一氧化碳還原氧化銅的實驗過程可用實驗聯(lián)想，對比聯(lián)想，再如將單質與化合物兩個概念放在一起來記憶：“由同(不同)種元素組成的純凈物叫做單質(化合物)。

比如，說到鐵，你要能想到氧，然后是氧化鐵，然后就想到了鐵礦石(氧化鐵、過氧化鐵、四氧化三鐵等)，然后想到了HC1，想到了FeC13，然后它是什么顏色的等等。

對于文字較少而又零亂的難以記憶的小問題要抓住關鍵字詞進行奇特聯(lián)想，如氫氧化鈉的用途是：用于肥皂、石油、造紙、紡織、印染等工業(yè)上，可記為：“紙(織)上染了肥油”。

九、濃縮記憶法

濃縮記憶法就是針對一類化學知識或規(guī)律在深刻理解的基礎上，可選取有代表性的字或詞縮略成提綱挈須的骨架進行記憶。如實驗室制氧氣的七個實驗步驟記為;“檢、裝、夾、點、收、移、熄。”“檢”指檢查裝置是否漏氣;“裝”指往試管里裝藥品;“夾”指把試管夾在鐵架臺上;“點”指點燃酒精燈;“收”指收集氣體;“移”指把導管先移出水面;“熄”指熄滅酒精燈。再如過濾操作中的注意點濃縮為：“一貼、二低、三靠”。

十、形象比喻記憶

如果我們打這樣個比方就可以理解了，也易于記憶了。把地球比作原子核，把能力高的大雁、老鷹等鳥比作能量高的電子，把能力低的麻雀、小燕子等鳥比作能量低的電子。能力高的鳥常在離地面較高的天空飛翔，能力低的鳥常在離地面很低的地方活動。再如有機化學烯烴中有雙鍵，易發(fā)生加成反應和聚合反應，乙烯發(fā)生聚合反應時生成聚乙烯，可形象地運用手插尹“C=C”和手拉手“——C——C——”作比喻，這樣較易記?？傊?，趣味記憶的方法很多，諸如圖示記憶、歸納記憶、借曲填詞記憶等。

以上的九種方法大家在化學學習中可能也有意識無意識的用到。需要注意的是，化學中常常有些個別物質性質特殊，這些特殊性最好同類似的對比起來記憶，這一點有時候在解題過程中很重要。不管怎樣，只要能用合適的方法是自己最高效、最牢固的記住并理解所學知識，那么我們學習就變得輕松有趣了。

第二篇：高三化學知識點總結：口訣記憶法[定稿]

高三化學知識點總結：口訣記憶法

高三化學知識點總結：口訣記憶法

【】多了解一些考試資訊信息，對于學生和家長來講非常重要，查字典化學網(wǎng)為大家整理了高三化學知識點總結：口訣記憶法一文，希望對大家有幫助。

干燥氣體:酸干酸,堿干堿,氧化不能干還原,中性干燥劑,使用較普遍,只有不反應,干燥就能成。

硫的物理性質:

黃晶脆,水兩倍,微溶于酒精,易溶于二硫化碳,不溶于水,溶點一一二,沸點四四四。(密度是水的兩倍)。

硫化氫的性質:

無色有臭還有毒,二點六,分氫硫,還可性藍火頭,燃燒不全產生硫。(1體積水溶解2.6體積的H2S,一定條件下分解為單質氫和硫,有還原性,可燃性,藍色火焰)。苯的化學性質:取鹵硝,磺加燒。

鹵代烴的化學性質:堿水取,醇堿消。

短周期元素化合價與原子序數(shù)的關系:價奇序奇,價偶序偶。

氧中燃燒的特點:氧中余燼能復烯,磷燃白色煙子漫,鐵烯火星四放射,硫藍紫光真燦爛。

氯中燃燒的特點:磷燃氯中煙霧茫,銅燃有煙呈棕黃,氫燃火焰蒼白色,鈉燃劇烈產白霜。

高三化學知識點總結：口訣記憶法就為您介紹完了，查字典化學網(wǎng)的編輯將第一時間為您整理信息，供大家參考!

第三篇：化學順口溜記憶法

化學順口溜記憶法

化學中需要記憶的內容很多，也很繁雜，所以探究一種記憶方法是很有必要的，而順口溜記憶法是一種非常好的記憶方法。下面向大家介紹幾種：

1、關于1-20號元素的記憶：按照元素符號的順序記憶：氫氦鋰鈹硼，碳氮氧氟氖，鈉鎂鋁硅磷，硫氯氬鉀鈣。

2、關于主族元素的記憶：氫鋰鈉鉀銣銫鈁，鈹鎂鈣鍶鋇鐳，硼鋁鎵銦鉈，碳硅鍺錫鉛，氮磷砷銻鉍，氧硫硒碲釙，氟氯溴碘砹，氦氖氬氪氙氡。

3、關于物質溶解性的記憶：氫氧鉀鈉鋇，硝酸全部溶，鹽酸銀不溶，硫酸除鋇鉛，鉀鈉銨全溶。

4、雙線橋標明電子得失：標明元素化合價，相應元素把線連，同價相消不管它。升高失電降低得，得失電子要相等。

5、關于元素周期表的結構：橫為周期縱為族，周期有七族十六，三短三長一不全，七主七副八和零。

6、關于元素化合價的記憶：鉀鈉銀氫正一價，鈣鎂鋇鋅正二價；鋁為正三氧負二，氯負一價最常見；硫有負二正四六，正二正三鐵可變； 正一二銅二四碳，單質零價永不變； 其它元素有變價，計算一下也容易。

7、鹽類水解離子方程式書寫口訣：高價（弱）堿根似猛男，一步水解如跨欄；多價（弱）酸根像淑女，多步水解步步緩?？赡娣柍Ｏ喟?，強者旁觀弱在反。

8、化學實驗基本操作：

固體需匙或紙槽，手貼標簽再傾倒。讀數(shù)要與切面平，仰視偏低俯視高。試紙測液先剪小，玻棒沾液測最好。試紙測氣先濕潤，粘在棒上向氣*。酒燈加熱用外燃，三分之二為界限。硫酸入水攪不停，慢慢注入防沸濺。實驗先查氣密性，隔網(wǎng)加熱杯和瓶。排水集氣完畢后，先撤導管后移燈。

9、中和滴定

水液洗器切分明，查漏趕氣再調零。待測液中加試劑，左手控制右手動。瓶下墊紙眼觀色，讀數(shù)要與切面平，酚酞示劑常相識，強酸弱堿甲基橙。使用酸式滴定管，不盛堿液切記清。

10、烷烴的命名

碳鏈最長稱某烷，近支鏈把號編。簡單在前同相并，其間應劃一短線。

11、常見化學藥品的貯存

硝酸固碘硝酸銀，低溫避光棕色瓶。液溴氨水易揮發(fā)，陰涼保存要密封。白磷存放需冷水，鉀鈉鈣鋇煤油中，堿瓶需用橡皮塞，塑鉛存放氟化氫。易變質藥放時短，易燃易爆避火源。實驗室中干燥劑，蠟封保存心坦然。

12、物質的量濃度溶液配制

算稱量取步驟清，溶解轉移再定容。室溫洗滌莫忘記，搖勻標簽便告成。

13、重要實驗現(xiàn)象：

氫在氯中蒼白焰，磷在氯中煙霧漫。甲烷氫氣氯相混，強光照射太危險。二氧碳中鎂條燃，兩酸遇氨冒白煙。氯化銨熱象升華，碘遇淀粉即變藍。硫氫甲烷一氧碳，五者燃燒火焰藍。銅絲伸入硫氣中，硫鐵混熱黑物生。熱銅熱鐵遇氯氣，煙色相似皆為棕。

14、電解規(guī)律口訣

惰性材料作電極，兩極接通直流電。含氧酸，可溶堿，活動金屬含氧鹽，電解實為電解水。無氧酸電解自身解，pH變大濃度減?；顒咏饘贌o氧鹽，電解得到相應堿。不活動金屬無氧鹽，成鹽元素兩極見；不活動金屬含氧鹽，電解得到相應酸。非惰性材料作電極，既然電解又精煉；鍍件金屬作陰極，鍍層金屬陽極連；陽粗陰純?yōu)榫珶?，電解液含相應鹽。電解都有共同點，陽極氧化陰還原。

15、氣體制備

氣體制備首至尾，操作步驟各有位，發(fā)生裝置位于頭，洗滌裝置緊隨后，除雜裝置分干濕，干燥裝置把水留；集氣要分氣和水，性質實驗分先后，有毒氣體必除盡，吸氣試劑選對頭。有時裝置少幾個，基本順序不可丟，偶爾出現(xiàn)小變化，相對位置仔細求。

16、化學計算

化學式子要配平，必須純量代方程，單位上下要統(tǒng)一，左右倍數(shù)要相等。質量單位若用克，標況氣體對應升，遇到兩個已知量，應照不足來進行。含量損失與產量，乘除多少應分清。

17、氧中燃燒的特點：

氧中余燼能復烯，磷燃白色煙子漫，鐵烯火星四放射，硫藍紫光真燦爛。

18、氯中燃燒的特點：

磷燃氯中煙霧茫，銅燃有煙呈棕黃，氫燃火焰蒼白色，鈉燃劇烈產白霜。

19、中和滴定：

左手控制基，右手搖動瓶。眼睛盯溶液，變色立即停。20、干燥氣體：

酸干酸，堿干堿，氧化不能干還原，中性干燥劑，使用較普遍，只有不反應，干燥就能成。

21、收集氣體：

與水作用排氣法，根據(jù)密度定上下，不溶微溶排水法，所得氣體純度大。

王金文

第四篇：化學用語記憶法教學

化學用語記憶法教學

化學用語是國際化學界“約定俗成”的專業(yè)用語，既抽象，又嚴密，故被視為“第二外語”，是初中學生遇到的第一個難點和分化點。化學用語的教學搞得不好，學生往往出現(xiàn)厭學情緒，對以后的學習造成障礙。下面就如何搞好化學用語的教學，談談具體的做法。

一、運用興趣教學，提高教學效果

初中化學是化學啟蒙教學，要特別重視對學習興趣、學習愿望、學習熱情和學習習慣的培養(yǎng)，使學生熱愛學習、善于學習、樂于學習?；瘜W第一節(jié)課并不急于上新課，而是演示一組有趣實驗：如“魔棒點燈”、“清水變牛奶”、“白紙顯字”、“生產藍色果凍”等，讓學生在“觀察——驚嘆——疑問”中獲得體驗，感受化學世界的神奇，從而引發(fā)、調動、培養(yǎng)、激發(fā)學生學習化學的興趣，興趣一旦形成，將會轉化為積極、主動、自覺的學習動力。

在教學中，力求形式多樣，激發(fā)學生學習化學用語的興趣，避免學生學習枯燥無味，如將一些化學用語編成順口溜或諧音，便于學生記憶，從而獲得好的記憶效果；通過一些活動學習化學用語，如學了常見元素及原子團的化合價后，教學生制作一些卡片（寫出元素或原子團并標出化合價），然后說出一些物質的名稱，讓學生拼湊；學了元素符號后舉行比賽，在規(guī)定的時間內看誰寫得又多又好；將學生劃分為若干小組，分組進行化學用語比賽等。

二、分散難度，減少坡度，循序漸進

初中化學課本（人教版）將化學用語集中安排在第四、五兩個單元。大量集中的學習使學生學習難以接受，形成極大的難度，使部分學生學習化學的熱情銳減。教學中，根據(jù)教材內容，有計劃的分散難點，提前逐步滲透，減少學習的坡度，循序漸進，讓學生在不知不覺的快樂中就學到許多化學用語。筆者將化學用語的教學大致分為三個階段：

1、從“緒言”到第三單元，是元素符號和部分化學式、化學反應的識記階段。對元素符號的記憶，抓住學生剛學化學時的興趣，鼓勵學生去看教材中常見的元素及符號，并每天記2個，第二周由學習小組檢測，并適時加以比賽，激發(fā)學生興趣。對一些物質的化學式和化學反應，教師規(guī)范地給出來，讓學生讀一讀，看一看，寫一寫。

2、第四、五單元是化學用語的理解階段。讓學生理解元素符號、化學式、化學方程式的意義，理解化合價與離子的區(qū)別和聯(lián)系，理解符號周圍數(shù)字的含義等，掌握元素符號、化學式、化學方程式的書寫規(guī)律、化學方程式常見的配平方法等。

3、第六單元到第十二單元，著重鞏固、擴大和應用化學用語。

三、注重規(guī)范化訓練

化學用語有其自身的特點，在表達形式上有著獨特的規(guī)定和要求。

首先，教師在化學用語教學和組織訓練環(huán)節(jié)，教師自身要做到板書嚴謹、表述規(guī)范。其次對學生嚴格要求讀寫并重，不僅要直觀認識，快捷讀出不同的化學用語，更要會順利書寫，還能完整表達中文意義，兩種方式采取不斷重復的烙印記憶。其次，采用教師批閱和同桌交換檢查確保每次作業(yè)練習都規(guī)范書寫，同時注重口頭表達和動手書寫要保持完全的一致協(xié)調。第三，引導學生研究和把握不同化學用語的各種特點和書寫規(guī)律，有意設置一些“糾錯升級”的學習游戲，師生互動共同發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正問題，最終杜絕點滴漏洞。

四、注重對學生記憶方法和技能的培養(yǎng)

1、歸納記憶。引導學生歸納梳理同一專題，學會類比分析，已形成的知識體系才能條理化、系統(tǒng)化。如將涉及O2的制取和性質進行歸納，形成網(wǎng)絡，就可以記住較多量的化學方程式。

2、比較記憶法。充分調動學習材料的相互滲透作用，尋找相關化學用語之間的共同特性，注意比較類似用語的微小差別，強烈刺激記憶的興奮點。比如對相似不相同的元素符號、名稱或讀音進行分析找出異同，相互對比，同時記憶。

3、諧音、口訣記憶。運用記憶的聯(lián)想技巧，可以自編化合價口訣，原則上要求朗讀押韻上口，以便留下深刻印象。

4、推理記憶。根據(jù)各類元素的原子結構特點，推出原子最外層電子數(shù)與對應元素化合價的關系，進而記住一些常見元素的化合價。如推理得出：一般情況下，金屬元素的化合價=金屬原子最外層電子數(shù)；非金屬元素最低負價數(shù)=8－最外層電子數(shù)。

5、情景記憶。學生積極參與課堂實驗、學生實驗等，注意觀察實驗情景，熟悉有關內容，幫助記憶。課后努力回憶教師演示實驗及自己親手所做實驗的景象，同時動手書寫，手腦并用進行記憶。開展一些有趣的化學活動，讓學生在活動中記憶一些化學用語。

五、組織學生自主及時檢查鞏固、檢測

將學生分成若干個學習小組。老師根據(jù)班級學生人數(shù)，初步確定劃分學習小組個數(shù)，然后由學生主動申請擔任小組長，確定小組長后，學生和小組長可以自由選擇組員和小組長，每小組4—6名學生。這樣學生之間更加融洽，更便于調動學生的積極性。老師對每個小組長進行輔導，教他們如何輔導組員，如何檢測組員，并定期收集情況。這樣，能很好地讓學生自主及時檢查鞏固、檢測，又大大降低了老師的負擔，促進學生對化學用語的掌握，提高化學用語的教學效果。

第五篇：高三化學

2011-2012第一學期高三化學實驗教學工作總結

高三化學實驗教學工作已經(jīng)順利完成，現(xiàn)將工作情況總結如下： 新學期剛開始，全體高三化學教師認真研究教委制定的教學大綱，按照大綱要求，制定實用的實驗教學計劃，保證實驗教學工作的順利進行。

為了上好實驗課，各位老師努力學習，不斷提高業(yè)務水平，按化學實驗管理工作的科學化，高標準嚴格要求，加強自身學習，堅持學習教學大綱，刻苦鉆研教材，逐步掌握化學學科全部實驗內容，熟悉實驗儀器的規(guī)格，構造與藥品知識，勤奮學習，刻苦鉆研，在工作實踐中總結經(jīng)驗，積累知識，不斷充實自己，完善自己，提高自身素質。

全體高三化學教師齊心協(xié)力，認真?zhèn)湔n，精心組織研究每一個實驗課題，開啟開全每一個實驗，使實驗開出率達100%，記錄每一次實驗，批好每一次實驗報告，不斷總結自己在實驗教學中的心得收獲。

由于做好了上述工作，所以高三化學實驗教學工作取得了可喜的成績?；瘜W教師的實驗教學理論更加完善，學生的動手操作能力得到了進一步的提高

在今年的化學實驗教學中也存在著一定的不足之處，為了取得更好的成績，在新的學年里，我們會采取適當?shù)拇胧┘右愿恼Ｎ覀儗⒃趦?yōu)異成績的基礎上，進一步解放思想，大膽改革創(chuàng)新，爭取在新的學年里取得更加優(yōu)異的成績。