第一篇：如何在化學的教學中對學生進行德育教育

如何在化學的教學中對學生進行德育教育

內容摘要：《新課程標準》要求所培養的學生要具有愛國主義精神和集體主義精神，能遵守國家法律法規，具有社會主義責任感，努力為人民服務。這說明了德育教育在整個教育教學中的重要地位，在教學中必須重視德育教育。充分發揮教師在教學中體現的人格魅力;充分利用教材挖掘德育素材;充分利用教材挖掘德育素材；利用化學活動和其他形式進行德育教育.關鍵詞：德育教育、教學、化學

《新課程標準》把德育教育放在十分重要的地位，要求所培養的學生要具有愛國主義精神和集體主義精神，具有熱愛社會主義的思想，能遵守國家法律法規，具有社會主義責任感。這充分說明了德育教育在整個教育教學中的重要地位，作為基礎學科的化學，在教學中必須重視德育教育。那么怎樣才能在化學教育教學中更好地進行德育教育呢？我結合這幾年的教學，我認為有以下的方法：

一、充分發揮教師在教學中體現的人格魅力。德育過程既是說理、訓練的過程、也是陶冶情感和潛移默化的過程。教師自身的形象和教師體現出來的一種精神對學生的影響是巨大的，也是直接的。教師的語言表達、教師的儀表等都可以無形中給學生美的感染，從而陶冶學生的情操。比如，為了上好一堂化學課，老師做了大量的準備，采取了靈活多樣的教學手段，這樣學生不僅學的愉快，而且在心里還會產生一種對教師的敬佩之情，并從老師身上體會到一種責任感，這樣對以后的學習有巨大的推動作用。

二、充分利用教材、挖掘德育素材。在初中化學教材中，大部分思想教育內容并不占明顯的地位，這就需要教師認真鉆研教材，充分發掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對知識的分析中。例如在緒言課的教學中，介紹世界著名的化學家的事跡。如自學成才,發現多種氣體的英國化學家普里斯特利；被稱為“近代化學之父”的英國化學家道爾頓等等。結合學生實際,重點向他們介紹英國化學家卡文迪許,他雖然出生于貴族家庭 ,但他從不涉足貴族社會的社交活動,不過腐化墮落的生活。而生活儉樸,學習刻苦,全身心地投身于化學研究中。用這些名人軼事啟發和引導學生克服滿足現狀的思想,懂得為人類進步做貢獻,才是人生最有價值的?；瘜W史教學中，可以讓學生了解我國改革開放以來的一些科學成就，這樣一方面學生掌握了知識，另一發面也從中體會到我們國家取得的輝煌成就。在常見的堿教學時可以介紹我國的制堿先驅--侯德榜，并講述他的偉大貢獻，這樣不僅可以增強學生的民族自豪感和自信心，而且轉化為為祖國建設事業而刻苦學習的責任感和自覺性；另一方面也可以培養學生不畏艱難，刻苦鉆研的獻身精神。在教學燃燒的條件時，讓學生觀看神舟10號發射過程的視頻，來培養學生的民族責任感和自尊心。

三、在教學過程中進行德育滲透?！缎抡n程標準》中明確提出:中學化學教學的目的之一是:對學生進行辨證唯物主義和愛國主義教育。在現行化學教科書中,蘊含著豐富的辯證唯物主義觀點的素材,只要努力挖掘,教學過程中有意識的插入,就能夠把辯證唯物主義教育與化學教學有機地結合起來。例如在分子、原子、離子知識的教學中,要讓學生在搞清概念的基礎上樹立物質無限可分的觀念,物質的可分與在某一層次的不可分組成了變化無窮的化學世界。再如在教學陰離子與陽離子、溶解與結晶等概念時運用對立統一規律去闡述,使學生初步理解這一唯物辯證法的根本觀點。通過原子最外層電子數決定元素化學性質;同素異形體中由于原子排列方式不同而引起物理性質不同;硫酸由于濃度不同而化學性質不同等內容使學生理解量變引起質變的規律。總之,只要有機地適當地結合化學課的內容,將辯證唯物主義內容滲透到教學過程中,不僅能使學生加深對課程內容的深刻理解,而且有助于學生形成正確世界觀,發展學生辯證思維的能力。

四、利用化學活動和其他形式進行德育教育。德育滲透不能只局限在課堂上，還要應與課外學習有機結合，我們可以開展一些化學晚會、組織專題講座、化學主題活動和組織參觀等活動對學生進行德育教育，舉辦化學晚會。在學完第三章后,適時安排一次小型化學晚會,提高他們學習化學課的興趣。如用堿液噴霧使酚酞變紅顯示“化學晚會”的開始,接著由學生表演“魔棒點燈” ,用擊鼓傳花讓他們猜化學謎語等,使大家在歡聲笑語中領略化學知識的無窮魅力和趣味，從而提高他們學習化學的興趣。組織專題講座，講科學家的生平事跡和名人的軼事趣聞,是最受學生歡迎的事。如愛迪生鉆研實驗,不怕挫折,長大成為舉世聞名的發明大王的奮斗歷程;選擇舉世矚目的居里夫婦以身殉職,獻身化學事業,為人類做貢獻的事跡,舉辦居里夫人生平事跡報告會,使同學們激動不已,深受教育。組織參觀,豐富學生的感性認識。組織學生參觀當地藥廠，觀看藥廠的設備，實際考察化學知識的運用,從而提高他們學習化學的自覺性。

在化學的教學中進行德育，要注意它的策略性，一定不要喧賓奪主，要提高滲透的自覺性。這就需要我們努力挖掘教材, 結合學生思想實際和知識的接受能力，點點滴滴，有機滲透，耳濡目染，潛移默化，以達到德育、智育的雙重教育目的。

參考文獻：

1、王祖浩 《化學課程標準解讀》 湖北教育出版社 2008年版

2、魯杰、王蓬賢 《德育新論》 江蘇教育出版社 2000版

黔西南州教育學會中學化學專業委員會

第九屆會員代表大會

優秀論文評選

論文標題：如何在化學的教學中對學生進行德育教育

作者姓名：馬 建 春

工作單位:興 義 市 則 戎 鄉 中 學

聯系電話：1 5 0 8 6 5 9 8 7 0 2

2015年5月7日

第二篇：在語文教學中進行德育教育

在語文教學中進行德育教育

教育不僅傳遞知識，培養人的素質，也要培養學生德智體美勞全面發展。品德的教育，決不是政治這門學科就能辦到的，它必須是各學科的綜合教育。而語文學科中德育的滲透那更是必不可少的。因此語文教師應抓住課本中好的素材，時時對學生進行思想品德教育。

作為一名語文教師應該讓學生在朗誦課文、聽故事、寫作的過程中，時時對學生進行潛移默化的教育，讓學生無形中得到美的熏陶。

一、抓契機，重引導。

語文課中品德的教育，不應在是呆板的說教，而應采用多種多樣的方法。不必拘泥于一個某一個固定的模式。而應找準機會隨時、隨地對學生進行思想品德教育。現在的學生，多半是獨生子女，他們的只知向別人索取，而不知向他人奉獻，他們心里只裝著自己，從不知關心別人，更談不上去理解別人了。他們過慣了飯來張口、衣來伸手的生活，這些固然是他們的弱點，但是他們的心靈是純潔的、思想是單純的，如同一張白紙，只要你抓住機會隨時的點撥，一篇文章、一段名言、一首小詩都能給學生以啟迪、以教育。因此教師不必拘泥于何時何地何機會，只要允許就可以適時點撥。例如有一篇文章題為《中彩那天》，文章告訴我們做人應該城實守信。讀了這篇文章后，我就因勢利導，讓學生討論，從而明白一個人應該怎樣做人。這種方法比天天時時都對學生進行品德教育更適用。天天時時的教育，容易使學生產生逆反的心理，失去了新鮮感與神秘感，教育的效果也就差了許多。所以說，抓住機會，適時點撥對于語文課來說是很適用的。

二、設情境，重熏陶。

愛國主義能振奮民族精神，增強民族凝聚力，是激發民族的使命感與責任感的強大動力。所以教育工作者應利用各種機會對學生進行愛國主義教育，愛國的表現是多方面的，決不是唯一的一種形式。它包括對祖國歷史的了解、對祖國尊嚴的維護、對祖國山水的熱愛等。所以我利用升旗儀式、清明節掃墓等對學生進行愛國主義教育。語文課中優美的記敘、抒情、游記散文與詩歌體裁的文學作品，這樣的文章最能激起人們對祖國山水的熱愛。所以我及時的設置教學情境，讓學生在潛移默化中來陶冶性情。教育向來不是一天兩天就能處理明白的，這是一個長期而艱巨的任務，必須經過日積月累。而愛國主義教育又不是短期的事情，也必須要長期堅持。語文課上的滲透就更是如此了。散文教學中設置導語是重中之重，而詩歌教學中設置富有想象力的課堂氛圍是必不可少的環節。例如學習《桂林山水》這篇課文時，我先富有感情的來誦讀，把學生帶入情境，然后讓學生反復誦讀，來體會課文中的意境，插上想象的翅膀，了解祖國山水的美麗，從而激發學生對祖國的熱愛。設情境、重熏陶，是語文課中進行愛國主義教育的一個好方法，同時這也正是語言魅力的體現。

三、找全面，善誘導。

找全面，善誘導，這是教育工作者教育的武器，更是教師應經常采取的教育方法。語文課堂上的教育更離不開這一形式。這種方法，沒有什么固定的格式，也沒有什么固定的時間限制，也不是一成不變的，教師在課文的講解中應隨時穿插，靈活應用。中國自古便有文明古都、禮儀之邦的美譽。勤儉節約、誠實守信、尊老愛幼，哪個不是中華民族的傳統美德呢？這些傳統美德決不能丟。作為教育工作者，決不能忽視這方面的教育?，F在的學生，他們花錢如流水，不懂的珍惜。如學《孔子拜師》一課，讓學生明白尊師重教，學無止境。由這一點，讓學生聯想到許多相類似的情形，帶出中華民族的傳統美德這個面，孔融讓梨、孟母三遷、岳母刺字等，讓學生為中國悠久的文明而驕傲自豪。由此可見，對他們進行傳統美德的教育是非常必要的。但課堂上決不可面面俱到的去講，那么就得采用以點帶面的方法了。

俗話說：十年樹木，百年樹人。語文教師更應依據語文課自身的特點，充分發揮教育主渠道作用，在課堂上時時滲透德育教育，為國家培養出德智體美勞全面發展的人才。

第三篇：小學數學教學中對學生進行德育教育初探

小學數學教學中對學生進行德育教育初探

《小學數學課程標準》指出：“數學教育作為促進學生全面發展教育的重要組成部分，一方面要使學生掌握現代生活和學習中所需要的數學知識與技能，一方面要充分發揮數學在培養人的科學推理和創新思維方面的功能?！睂W生全面發展，是德智體美各個方面都得到發展。中小學生的主要任務，不僅僅是學習科學文化知識，更重要的是學會做人的道理。我們的教育必須為社會主義現代化建設服務，培養出來的學生必須德才兼備，才能適應社會主義建設和實現偉大中國夢振興中華的需要。在小學數學教學中，對學生進行德育滲透，促進學生個性心理品質的健康發展，這是素質教育的本質特征，也是新一輪基礎教育改革的要求，更是黨和國家賦予我們教師義不容辭的任務。那么，在小學數學教學中，如何對學生進行德育滲透呢？

一、營造良好德育教學氛圍，對學生進行德育滲透

在小學數學教學中，良好的德育教學氛圍，具有強大的感召力，它能吸引學生的注意力，喚醒學生的思維，激勵學生的求學信心，引發學生的求知欲，引起學生的學習興趣。新課程改革，特別注重教學情境的創設。我們小學數學教師，在營造德育教學氛圍時，要結合教學內容，對學生進行德育滲透。例如，在四則運算教學中，我講一些數學家的故事，像陳景潤如何攻克哥德巴赫猜想奪取數學桂冠，贏得全國人民的驕傲。在教學圓時，我則講我國古代數學家祖沖之推算圓周率，居世界之首。使學生懂得我國不但古老文明，我國人民也富有聰明才智。在原始落后的時代，便有如此偉大的科學家，而今科學這樣高度發達，我們若不努力學習，將會愧對古人。這樣不但把學生引導到本堂課的教學內容上來，而且學生的注意力也更加集中了。

二、挖掘教材德育因素，對學生進行德育滲透

在小學數學教材中，具有的與因素的內容非常多。我們教師要深入挖掘氣的與因素，結合教學過程抓住德育因素有機自然、適時適量地對學生進行德育滲透。在“認識東南西北”后，介紹一些北極星、樹的年輪、指南針的相關知識，使學生知道指南針是我國的四大發明之一，以此激發學生的愛國主義情感。

三、結合教學過程，對學生進行德育滲透

在小學數學教學中，教師結合教材內容對學生進行思想品德教育，不僅限于一詞一句、一題一例、一圖一表，也可以是一個教學環節，一個教學過程。例如，教學“質量單位”時，補充“每人節約一粒米，全國13億人可以節約13億粒米，重量是3218000克，合多少千克？”的習題。學生算出合3218千克的結果后，教師馬上告訴學生這些米大約可以供31人吃一個月。以此教育學生要節約一粒米、一滴水，養成節儉的良好習慣。再如，在教學“年、月、日”時，則注意引導學生在日歷上找出重大紀念日，如“國慶節”、“八一建軍節”、“香港回歸日”等，以增加學生的社會常識，培養學生愛國意識。在應用題教學中，選用的題材要盡量結合學生的生活實際，如小朋友做好事、綠化種樹，人們節約用電用水、積極鍛煉，我國改革開放前后人民收入對比等事例，使學生在解題中潛移默化地受到德育教育。

四、利用教材中的插圖進行思想教育

在九年義務教材中的一些插圖，不僅具有形象、直觀講解知識的作用，而且具有一定的德育教育意義。教師在教學中應充分挖掘其內在的德育教育內容，讓學生在學習過程中，既掌握知識，又受到必要的思想品德教育。從小養成愛科學、愛勞動、熱愛和平，愛護環境的良好習慣。

五、結合歷史資料學習，對學生進行德育滲透

在小學數學教材中的“你知道嗎？”其中多為數學史料，介紹我國古代數學家對數學研究的突出貢獻。例如，“早在二千多年前，我國勞動人民就會計算土地面積”（三年級下冊第87頁）；“我國在2000多年前用算籌記數”（四年級上冊第32頁）；“小數是我國最早提出和使用的”（三年級下冊第94頁）；“大約在2000年前，我國數學名著《九章算數》中的方田章就論述了平面圖形面積的算法?！保ㄎ迥昙壣蟽缘?5頁）“約1500年前，中國有一位偉大的數學家和天文學家祖沖之。成為世界上第一個把圓周率的值的計算精確到7位小數的人?！保昙壣蟽缘?3頁）認真組織學生認真閱讀以上內容，不但可以幫助學生掌握相關的歷史知識，而且能夠培養學生的民族自豪感和使命感。

六、組織參與操作實踐活動，對學生進行勞動技能滲透

在小學數學教學中，要讓學生親自參與一些數學實踐活動，以培養學生勞動技能。如擺一擺，拼一拼，折一折，量一量等大量的動手操作活動，讓學生多種感官參與學習，在實踐中培養勞動技能，并了解數學知識在實際生活、生產中的應用。

七、聯系生活實際，滲透思想品德教育

在小學數學教學中，對小學生而言，最為有效的教育途徑就是從他們身邊的生活實際，普遍現象出發，由近及遠，由淺入深，由表及里，由感性到理性，引導學生多觀察、多思考，并獲得最直接的品德教育。例如，在教學《統計表》一課，我讓學生回家統計生活中水浪費現象，并把它靈活的運用到教學中來，使學生深刻體會到，在生活的周圍浪費水資源還是一個普遍存在的問題，同時有許多的地區因為缺水，而生存環境極其惡劣。這樣的一個貼近生活的練習設計，使學生的情感發生了碰撞，有力的進行了思想品德教育。

總之，在小學數學教學中進行德育滲透，把學生培養成為一個全面發展的人，使學生既有豐富的知識，又有高尚的人格，這是新課程的要求，也是我們教師的責任。在以后的教學中，我將繼續探索更多優秀的教學方法，為培養一代代更多的社會主義建設者多做貢獻。

第四篇：如何在 思想品德教學中對學生進行德育教育

如何在教學中對學生進行品德教育

德國教育家赫爾巴特曾明確提出：“教學如果沒有進行道德教育，只是一種沒有目的的手段，道德教育沒有教學就是一種失去手段的目的。少年兒童是祖國的未來，他們的思想道德狀況如何直接關系到中華民族的整體素質，關系到國家的前途和民族的命運。加強對少年兒童的思想道德教育是我們每一位教育工作者所肩負的歷史使命。思想品德課是學校德育工作的主渠道，是培養學生良好思想道德品質的重要途徑之一。那么，如何在思想品德課中對學生開展德育教育呢？下面我就我個人幾年來在思想品德課中對學生滲透德育教育的探索談以下幾點看法。

一、利用思想品德課的教學內容對學生進行德育教育

在現階段，課堂教學依然是思品課教學的主要形式，利用思品課的教學內容進行德育滲透，是充分發揮德育功能的重要途徑。我主要對他們進行良好心理品質、高尚道德情操和正確思想方法的教育，使他們懂得磨練意志 優化性格、自尊自信、陶冶情操、嚴格自律對個人成長的意義 ,這些內容都是德育教育的重要內容。

二、在思想品德教學過程中開展豐富多彩的實踐活動，提升學生的道德素養

思想品德課基本上是一節課灌輸一個道德觀點或觀念，世界著名教育家蘇霍姆林斯基說：“道德準則，只有當它們被學生自己追求，獲得和親身體驗的時候，只有當它們變成學生獨立的個人信念的時候，才能真正成為學生的精神財富?！彼?，教師在教學過程中，我積極創造條件，開展豐富多彩的實踐活動，讓學生走出課堂，走進生活，走向社會，親身體驗，用心感悟，提升自己的道德修養。

例如：我在上《 誠信是金》這一課內容時，針對學生中存在的撒謊等不守誠信的現象，開展了一次《誠信伴我成長》的主題班會活動。在班會活動中，學生們對身邊各種不守誠信的現象進行分析，就如何做一個誠實守信的人踴躍發言，通過這樣的活動，學生們更真實、更深刻地體會到誠信是立身之本，做人之道，從而增強了誠信意識。

三、在教學中聯系實際生活進行德育教育

在思想品德教學中，聯系生活實際就是要面向豐富多彩的社會生活，開發和利用生活中的課程資源，選取學生關注的話題，用學生已有的生活經驗，結合學生在生活實際中存在的問題，引導和幫助學生獲得對生活意義的領悟，從而使學生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀 在日常教學中我常常采用“身邊的事教育身邊的人”這種方法，取得了良好的教學效果。

總而言之，良好思想品德的培養需要學生自身的長期努力和教師不斷的督促引導及家長的積極配合。對學生思想品德的培養，必須持之以恒，像滴水穿石一樣，一點一滴，經年累月，使養成教育真正變成學生的內在需要，促使他們自覺養成各方面的良好行為習慣，讓學生健康快樂的成長。

第五篇：在化學教學中滲透德育教育

在化學教學中滲透德育教育

安達市昌德鎮中心校

劉坤

教師都是德育老師，不僅要教會學生知識，而且還要教會學生如何做人。作為化學教育工作者就要在課堂教學中，用好化學教材，對學生進行德育教育，使化學教育與德育有機的結合起來，為國家民族培養“四有”新人。德育采用言教，身教等有效手段，發展受教育者的思想，政治，法制和道德幾方面素質?！暗掠秊槭住币髮W校開設的全部課程都有對學生進行品德教育的任務。本文主要談談在化學教學過程中如何對學生進行德育教育。

一、用化學史進行優良品質的教育

英國化學家原子論的創始人道爾頓，以“黎明即起，午夜方眠“作為治學的座右銘，自學成才。瑞典化學家舍勒原來是一個藥店的學徒工，由于他頑強的學習精神，刻苦鉆研，結果發現了許多氣體并合成了許多有機物。求真理，頑強不屈。如氟單質的制取，從1813年英國化學家戴維開始對氟進行研究，1886年由法國科學家莫瓦桑制得單質氟，其間有不少科學家付出了艱辛的勞動，很多人中毒，有的甚至獻出了寶貴的生命。然而，科學家們還是前仆后繼，毫不退縮，嚴肅認真，勇于創新。法國化學家拉瓦錫把天平作為研究化學的工具，全面研究了燃燒現象，徹底推翻了統治化學長達百年之久的“燃素說”。而英國化學家瑞利和拉姆基在測量氣體的密度時，發現由亞硝酸銨制得的氮氣和由空氣分離所得的氮氣密度不同，但是僅幾毫克的差別。別人是容易忽略的，而他們卻認真地分析研究，進一步地分離測量，最后發現了稀有氣體。通過以上的事例，使學生明白要想成功，必需付出艱辛的勞動。

二、通過中外科學家的感人事跡進行愛國主義教育 中國化工之父侯德榜博士，從小熱愛祖國，學習勤奮。留美8年獲博士學位后，放棄國外的優越條件，以赤誠的愛國之心回到祖國，建起了具有世界先進水平的永利堿廠。“七。七”事變，天津淪陷，日本鬼子威逼永利合作時，侯德榜態度堅決，斷然拒絕，后率眾入川籌建工廠。在他的努力下，經過多次的探索和試驗，終于發明了“候氏制堿法”，名震中外，為中華民族爭得了榮譽。

丹麥著名物理學家玻爾在二戰時期被迫離開被德國占領的祖國。為了表示他一定要返回祖國的決心，把諾貝爾金質獎章溶于王水隱藏起來。后來納粹分子竄進玻爾的住宅，而那瓶溶有獎章的王水溶液就在他們的眼皮底下。戰爭結束后，玻爾又從溶液中還原提取出金，并重新鑄成諾貝爾獎章。重新鑄成的獎章顯得更加燦爛奪目，因為它凝聚著玻爾對祖國的無限熱愛。

科學家的這些熱愛祖國的動人事跡，可以培養學生熱愛科學、熱愛祖國的優良品質。

三、通過環境保護教學，培養學生的社會責任感

在全球，臭氧層遭受破壞，溫室效應使地球溫度升高，冰川融化使得海面上漲，這一切已嚴重威脅著人類的生存。在國外，如英國的煙霧事件，美國的光化學煙霧事件，日本的哮喘及水俁病等，都是由于工業“三廢”沒有有效處理造成的。在我國，每年廢水、廢氣、廢渣的排放量也相當大，而且有增無減。大部分城市出現酸雨，由環境污染引起的事故每年多達數千次。這些觸目驚心的事實應當引起我們足夠的重視。把環保意識滲透到教學中，培養學生的社會責任感。

四、用好化學教材，對學生時行德育教育

中學化學教材蘊含著許多豐富的愛國主義教學內容。古代化學史，我們的祖先取得了許多的成就。如造紙術、火藥的發明和運用分別比歐洲早10個世紀和5——6個世紀，造紙術燒瓷器和火藥是我國古代的重要的化學工節，也是我國成為文明三國重要的化學工藝，這些技術也遠遠領先于世界各國。英國科學家培根說過一句話：在人類文明 的發展中，只有造紙、印刷術、火藥和羅盤對整個歷史的進程影響最大。我國燦爛的古代文化產生深遠影響，是使學生樹立民族自豪感和民族自尊心的最好素材。激發學生的學習興趣，使他們能夠更好的學習報效祖國。

在近、現代化學史上，我國的化學家也為人類社會的進步做出了巨大的貢獻，特別是建國后，我國在化學工業上成果顯著。例如：我國的化學家同生物學家合作在世界上著次人工合成有生命活力的結晶牛胰島素?；瘜W科學與化學工業上的成就保證了我國原子彈研制中有關化學材料的部分。我國化學家在世界上首次合成了化學結構與天然相同的核糖核酸，為人工合成生命物質邁出了新的一步。

學校德育教育是使學生健康成長的保障，是素質教育必不可少的內容，是學生成長為社會主義現代化建設者的重點，是培養能為社會主義建設服務，為人民大眾服務的有理想、有道德、有紀律、有文化的“四有”新人，在化學教學中進行德育教育是化學教師的責任和義務。