第一篇：在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何對學(xué)生進(jìn)行安全教育論文

在數(shù)學(xué)學(xué)科中如何進(jìn)行生命與安全教育

德惠市第六小學(xué) 徐永麗

摘要

安全，是一個永恒的話題。在我們的教材中、生活中有許多值得我們?nèi)ネ诰虻陌踩逃夭摹Ｎ覀兘處煈?yīng)善于發(fā)掘、注意創(chuàng)新、采用形式多樣的教學(xué)手段進(jìn)行安全教育。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中結(jié)合 “動手操作實(shí)踐活動，教學(xué)內(nèi)容，等教育契機(jī)，通過采取靈活多樣的教學(xué)方法潛移默化的對學(xué)生進(jìn)行安全教育，使數(shù)學(xué)教學(xué)與安全教育兩者處在一個非常融洽的統(tǒng)一體中，將會取得了較好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞

數(shù)學(xué) 教學(xué) 滲透 安全教育

安全是一個人生命存在的有力保障，擁有安全才能擁有生命。安全是我們正常學(xué)習(xí)和生活的保障；安全關(guān)系到我們每個人的切身利益；安全關(guān)系著和諧社會的建立。因而，安全是學(xué)校的頭等大事，抓好安全工作，培養(yǎng)學(xué)生自衛(wèi)、自救的能力是每一位教師義不容辭的責(zé)任。作為一名數(shù)學(xué)教師，根據(jù)所教學(xué)科的特點(diǎn)在課堂上適時地滲透安全教育是非常有必要的。

一、制定教學(xué)方案時，充分考慮“安全”這一因素。

課堂教學(xué)更是一個不容忽視的環(huán)節(jié)。如果教師在制定教學(xué)方案的同時，能考慮到學(xué)生活動等方面有可能發(fā)生的安全問題，就能提前對那些可能產(chǎn)生安全隱患的方面進(jìn)行避免和預(yù)防，并能使自己的教學(xué)安全工作有據(jù)可依，有據(jù)可查。

例如，在進(jìn)行“認(rèn)識角”一課時，我讓學(xué)生做一個活動角帶到學(xué)校來，第二天我檢查時發(fā)現(xiàn)有幾個學(xué)生做的鐘表模型用了圖釘，那針尖很長，容易劃破手。于是我就告訴學(xué)生選用圖釘不安全，我就選了用線穿過做的活動角讓學(xué)生看看，并告訴孩子們，以后我們在做學(xué)具時，既要考慮到實(shí)用，還要注意安全。

二、結(jié)合教材適時滲透課堂安全教育

新課程改革下數(shù)學(xué)教材內(nèi)容的編排，非常注重將知識的傳授與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，眾多數(shù)學(xué)知識的引出均以主題圖的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，而這些主題圖大多來源于學(xué)生的生活，教師如果能適時抓住圖中的信息對學(xué)生進(jìn)行安全教育也能收到很好的效果。所以教師在教學(xué)中，一定要充分挖掘教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際適時滲透安全教育。

例如：教學(xué)《找規(guī)律》中的“交通信號燈”，便可結(jié)合教材中的主題圖向?qū)W生講解騎車、走路都要靠右行，每種信號燈顏色的意義，在外出時，一定要提醒自己及家人要遵守交通規(guī)則等。又如在教學(xué)“左右”的認(rèn)識時，結(jié)合圖教育學(xué)生上下樓梯要靠右行，不能擁擠，平時在馬路上行走也應(yīng)該靠右走。

三、在教學(xué)中進(jìn)行安全教育

課堂教學(xué)有安排小組合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)時，就需要學(xué)生親自參與動手操作擺一擺、剪一剪等，如果組織不好，就容易出現(xiàn)不安全事故，教師在分組之前就要明確提出合作要求和安全注意事宜。當(dāng)然在學(xué)生活動過程中，教師一定要密切參與其中，隨時發(fā)現(xiàn)和制止學(xué)生的不規(guī)范活動，對學(xué)生的活動行為做最大限度的調(diào)控，以避免學(xué)生活動時因?yàn)闊o明確紀(jì)律約束而產(chǎn)生的無法預(yù)計(jì)和及時控制的危險行為。例如：在進(jìn)行“軸對稱圖形”的教學(xué)時，需用到剪刀、裁紙刀等工具。剪刀、裁紙刀如使用不當(dāng)，易造成傷害。這就需要教師向?qū)W生強(qiáng)調(diào)，不拿能這些用具玩耍，更不能拿剪刀、裁紙刀指著人，以免造成不必要的人身傷害。所以，在教學(xué)中我們要適時滲透安全教育。

四、在數(shù)學(xué)活動課中進(jìn)行安全教育

在豐富多彩的數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，如果教師能把進(jìn)行安全教育的方法、時機(jī)掌握恰當(dāng)，靈活運(yùn)用對提高學(xué)生的安全意識，定會收到事半功倍的效果。

例如在教學(xué)“認(rèn)識千米”這一課時，需要學(xué)生求出操場的長和寬長。如果我們只是在教室中給學(xué)生畫一畫，就讓學(xué)生來認(rèn)識千米，學(xué)生的體驗(yàn)就非常膚淺，真的很有必要讓學(xué)生親身到操場量一量，看一看，體驗(yàn)一下。這時老師就適時提出要求，讓他們自己說一說到操場上去需要注意哪些事項(xiàng)，對他們進(jìn)行安全教育，就會取得非常好的效果。

五、解決數(shù)學(xué)生活化問題時，進(jìn)行安全教育，達(dá)到雙豐收。我們在運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決生活實(shí)際問題時，要不失時機(jī)將學(xué)生安全教育滲透其中。例如數(shù)學(xué)問題：“天氣漸漸熱了，購買飲料的人越來越多。因此，甲、乙、丙三個小賣部都購進(jìn)了相同的飲料；每大瓶8元，每小瓶4元。為了搶占市場，他們分別推出三種優(yōu)惠措施：甲小賣部買大瓶送小瓶；乙小賣部一律打八五折；丙小賣部滿20元打八折。該如何消費(fèi)??”通過此類問題就可以引導(dǎo)學(xué)生掌握一些基本的食品安全知識及常識，不購買“三無”食品，從而對學(xué)生進(jìn)行食品安全教育。

學(xué)校是學(xué)生快樂成長的搖籃，課堂是學(xué)生汲取知識的地方，教師是學(xué)生健康成長的引領(lǐng)者，而安全則是師生快樂成長、汲取知識的保障，所以無論何時都應(yīng)敲響安全的警鐘，樹立安全第一的意識。課堂教學(xué)雖然只是一個空間有限的場所，課堂上教師除了教授學(xué)生知識外，尤其應(yīng)充分重視課堂教學(xué)的安全，樹立安全意識，學(xué)習(xí)安全知識，珍惜生命，注意生活中的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)，只有安全保障了才能真正的讓學(xué)生快樂成長！

總之，為了孩子們快樂學(xué)習(xí)，健康成長，所有的教師都應(yīng)有一顆高度的責(zé)任心，做一個有心人，時時、處處做好安全工作。參考文獻(xiàn)

1、《都市家教月刊》

2、《數(shù)學(xué)課堂中的安全教育》

第二篇：在數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行情感 - 副本

在數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng) 【內(nèi)容摘要】對學(xué)生進(jìn)行德育教育不僅是社會發(fā)展的需要，也是學(xué)生自身健康成長的需要。但對學(xué)生的思想品德進(jìn)行學(xué)校教育并不只是“文科”的教師職責(zé)和任務(wù)，“理科”教師也要在其中有所作為?！袄砜啤苯處熞訌?qiáng)對學(xué)生進(jìn)行德育教育，也要在教學(xué)中真正體現(xiàn)“理科”中進(jìn)行德育滲透的意識和理念，真正領(lǐng)會新時代教育的內(nèi)涵和精髓。在具體的教學(xué)活動中充分利用數(shù)學(xué)教學(xué)中包含的德育因素的內(nèi)容和環(huán)節(jié)對學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度、價值觀等方面的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會做事、學(xué)會做人、學(xué)會生存，使學(xué)生成為一個具有豐富的科學(xué)知識，積極的情感態(tài)度，正確的價值取向的二十一世紀(jì)的合格人才。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教師 數(shù)學(xué)教學(xué) 德育教育

自上世紀(jì)八十年代改革開放以來，我國的經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，物質(zhì)文化空前繁榮，人民的生活水平得到了前所未有的提高，但隨之而來的是人們道德水準(zhǔn)的日趨下下滑，某些人的社會倫理道德的淪喪，社會公德良俗被某些人肆意踐踏，所有的這一切，都振聾發(fā)聵，引人深思。對于此種現(xiàn)象，作為育人主角之一的我們不禁要問我們的教育怎么了？

通過對各種道德事件和現(xiàn)象的分析，我認(rèn)為物質(zhì)文明的迅速、大力提高和精神文明的下降、缺失與我們教育的失衡有著必然的聯(lián)系！作為一名人民教師，有義務(wù)、有責(zé)任在自己的教育、教學(xué)活動中積極開展對學(xué)生的德育教育（情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)），將扭轉(zhuǎn)不良的社會風(fēng)氣為己任，堅(jiān)定不移地利用一切積極因素在課堂教學(xué)中開展德育教育！為此，我在對小學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，特別是在教師普遍認(rèn)為的在德育教育中不占優(yōu)勢的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中進(jìn)行了一些嘗試，獲得了一些經(jīng)驗(yàn)，取得了一些成績。

首先，我要求自己作為一名數(shù)學(xué)教師必須轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)課就是傳授數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)技能，對學(xué)生進(jìn)行德育教育和品德培養(yǎng)是語文課和思品課等“文科”的任務(wù)的偏激的觀念。近代德國著名的教育家、科學(xué)教育學(xué)的奠基人赫爾巴特說：“世界上不存在沒有教育性的教學(xué)。”；辯證唯物主義普遍聯(lián)系的原理告訴我們，世界上的任何事物都處在普遍的聯(lián)系之中，任何事物之間都是有聯(lián)系的。這些名言至理都明確地告訴我們，在數(shù)學(xué)教學(xué)中完全數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中完全可能、完全應(yīng)該開展對學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。關(guān)鍵是

要轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教學(xué)單純傳授數(shù)學(xué)知識、提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)素養(yǎng)的陳舊觀念！只有拋棄了這種落后的觀念，才能在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)工作中積極、主動、自覺、自愿地開展對學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)！且隨著新課改理念的進(jìn)一步深入，要在各學(xué)科教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生的德育教育的要求也正在逐步為廣大教師所理解和接受。其次我通過深刻解讀文本和數(shù)學(xué)教學(xué)大綱，根據(jù)解讀文本中獲得的自己所需數(shù)學(xué)教學(xué)資源中德育因素，要充分、合理地利用數(shù)學(xué)教材中一切可以、可能、可行的積極因素開展對學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。只要有心，數(shù)學(xué)教材中的積極因素就很容易發(fā)現(xiàn)，只要有心，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)就必有所獲！疏理新授知識點(diǎn)，確立本年級段中每一課時的德育教學(xué)目標(biāo)，著手進(jìn)行構(gòu)思具體的教學(xué)設(shè)計(jì)，確定教學(xué)流程，真正體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的意識和理念，真正領(lǐng)會新時代教育的內(nèi)涵和精髓。最后作為一名數(shù)學(xué)教師，我就要求自己在頭腦中牢固地樹立在數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)的意識，隨時準(zhǔn)備在數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)。

在具體地實(shí)施過程中，我主要的作法是充分利用數(shù)學(xué)教學(xué)中包含的德育因素的內(nèi)容和環(huán)節(jié)對學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度、價值觀等方面的培養(yǎng)。

一、通過對學(xué)生作業(yè)中的各種表象的對比和分析，發(fā)現(xiàn)其中所蘊(yùn)含的德育因素，適時對學(xué)生進(jìn)行激勵，鼓動和批評教育，幫助學(xué)生養(yǎng)成學(xué)生獨(dú)立思考、勇于探索，不怕困難的學(xué)習(xí)態(tài)度。如態(tài)度是否端正，書寫是否認(rèn)真，是否有照抄的現(xiàn)象，未完成作業(yè)的原因等各種因素和情況，利用課前糾錯環(huán)節(jié)對對學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度、價值觀等方面的培養(yǎng)。因它能及時聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，對學(xué)生的思想實(shí)際觸動較大，因此學(xué)生的認(rèn)同性較高；所以對學(xué)生的教育起效迅速，學(xué)生印象深刻，影響深、遠(yuǎn)。

二、利用例題，習(xí)題，結(jié)合教材中豐富的插圖對學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度、價值觀等方面的培養(yǎng)。教師在課前對例題，習(xí)題和插圖進(jìn)行認(rèn)真、仔細(xì)地觀察、分析，找到其中的德育因素，并有針對性地搜集整理一些相關(guān)資料，然后對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容地教育。例如，利用“軸對稱圖形的特性”對學(xué)生進(jìn)行審美教育；利用第十一冊教材68頁例題2對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識的養(yǎng)成教育；利用第十一冊教材70頁中豐富的插圖對學(xué)生進(jìn)行勞動價值觀的教育；利用第十一冊教材124頁 的”納稅、利息”等內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行依法納稅，合理儲蓄，利國利民的教育等等。只要我們每位數(shù)學(xué)教師有意識地去發(fā)現(xiàn)其中的有德育因素，并認(rèn)真充分地做好準(zhǔn)備，那么就一定可以利用數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度、和價值觀的培養(yǎng)。

三、充分利用教材中《你知道嗎》的內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度、價值觀等方面的培養(yǎng)。這部分內(nèi)容介紹了從古到今中國對世界數(shù)學(xué)界做出的重大貢獻(xiàn)，有《周髀算經(jīng)》，《九章算術(shù)》等數(shù)學(xué)專著，有世界上第一個把圓周率的值精確到小數(shù)點(diǎn)后七位小數(shù)的我國偉大的數(shù)學(xué)家和天文學(xué)家祖沖之，有在整數(shù)的性質(zhì)等方面做出重要貢獻(xiàn)的數(shù)學(xué)家華羅庚等，利用這些在世界數(shù)學(xué)史上占有重要地位的著作和人物，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，增加學(xué)生的民族自豪感，為中華民族在世界數(shù)學(xué)史上取得的成就而驕傲，為我是一個中國人而驕傲，從而培養(yǎng)學(xué)生正確的情感，積極向上的態(tài)度和科學(xué)的價值觀，為學(xué)生具有正確的價值取向奠定堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

四、通過校本教材，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。校本教材的直接服務(wù)對象是學(xué)生，我們應(yīng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)后能夠感到充實(shí)與激動，要讓學(xué)生感到通過學(xué)習(xí)后不僅是自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)有所

提高和進(jìn)步，更是自己的品德得到洗禮與升華。例如在低段數(shù)學(xué)教學(xué)中編寫真實(shí)地發(fā)生在本校、本班的正反事例的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生從小樹立助人為樂，做事認(rèn)真等正確的人生態(tài)度，并具有一定的辨別是非的能力；在中高段數(shù)學(xué)教學(xué)中，編寫有關(guān)我縣在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、教育等系統(tǒng)發(fā)生的巨大變化的教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的自豪感，并幫助其樹立為改變家鄉(xiāng)的面貌而勤奮學(xué)習(xí)的信心。通過對周圍各種環(huán)境的實(shí)實(shí)在在的變化地了解，幫助學(xué)生改變對周圍事物的不客觀，不全面的偏見，甚至是一些錯誤的認(rèn)識，使學(xué)生個別或部分已發(fā)生扭曲的情感、態(tài)度和價值觀得以矯正，使學(xué)生在以后的為人處世的過程中，識大體懂大局，不為一些不良因素所誘惑，樹立正確的價值觀和人生觀，為學(xué)生始終行走在正確的人生道路保駕護(hù)航。

五、數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)，一定要把握好“度”，切不可將數(shù)學(xué)課上成“思品與社會”課或語文課而改變了數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要任務(wù)仍然是對學(xué)生進(jìn)行計(jì)算能力，邏輯推理能力，空間思維能力等基礎(chǔ)知識和基本技能的培養(yǎng)。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，一定要分清主次，從宏觀上將對學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)與進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的傳授和諧地統(tǒng)一在數(shù)學(xué)教學(xué)中，使矛盾的主要方

面和次要方面均能得到恰當(dāng)?shù)卣疹?，使矛盾得以妥善地解決。

學(xué)生是祖國的未來和希望，學(xué)生的今天就是我們祖國的明天！因此我們廣大教育工作者必須重視對學(xué)生的德育教育，然而對學(xué)生進(jìn)行德育教育不是一天、二天，也不是一科、二科，更不是一次、二次就可以完成的事，它是一個長期的、復(fù)雜的過程，是一個系統(tǒng)的工程，要求不僅“文理”科通力協(xié)作，相互配合，更需要社會大環(huán)境的配合，經(jīng)過多方面因素的點(diǎn)點(diǎn)滴滴地積累和潛移默化地影響，讓學(xué)生學(xué)會做事、學(xué)會做人、學(xué)會生存，使學(xué)生成為一個具有豐富的科學(xué)知識，積極的情感態(tài)度，正確的價值取向的二十一世紀(jì)的合格人才。

尊重多元4個方面；（3）處世方略的情感態(tài)度與價值觀，包括樂群合作、好奇求知、主動進(jìn)取、崇尚科學(xué)4個方面。

對情感態(tài)度價值觀目標(biāo)的分析是綜合各個學(xué)科的內(nèi)容進(jìn)行的，主要存在以下三個方面的問題：（1）一些學(xué)科對情感態(tài)度價值觀目標(biāo)的陳述過于籠統(tǒng)；（2）一些學(xué)科設(shè)定的情感態(tài)度價值觀目標(biāo)集中于學(xué)科學(xué)習(xí)等；（3）一些學(xué)科沒有處理好情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)之間的關(guān)系，要么過于強(qiáng)調(diào)情感態(tài)度目標(biāo)，使目標(biāo)流于行為說教；要么過于強(qiáng)調(diào)價值觀目標(biāo)，使目標(biāo)流于知識灌輸。

1、情感、態(tài)度和價值觀的目標(biāo)包括的內(nèi)容幾乎涉及到我們生活、工作和學(xué)習(xí)的方方面面，內(nèi)心獨(dú)特的感受、對外部世界的主觀、客觀的認(rèn)識，為人處世的方式方法都是情感、態(tài)度和價值觀培養(yǎng)中所要涉及到的內(nèi)容。通過對情感、態(tài)度、價值觀的目標(biāo)解讀學(xué)習(xí)，糾正了我們以往對情感、態(tài)度、價值觀的狹隘認(rèn)識。這樣，就更加堅(jiān)定了我們數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中有效開展對學(xué)生情感、態(tài)度和價值觀培養(yǎng)的信心和決心！為我們在數(shù)學(xué)教學(xué)中開展對學(xué)生的情感、態(tài)度價值觀的教育提供了強(qiáng)大的理論支持和保障！

2、情感、態(tài)度和價值觀是一個問題的三個方面，而且是三個緊密聯(lián)系的方面。我們在自己的實(shí)際工作開展中，切不可將三個方面割裂開來，單獨(dú)強(qiáng)化某個方面的培養(yǎng)和教育。這樣做，既不符合辯證唯物主義普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)，還可能給自己的實(shí)際工作造成阻礙，甚至偏離了本來的目標(biāo)。

3、情感、態(tài)度價值觀相輔相成、相互融合，任何一個方面的表現(xiàn)都將影響到其他兩個方面。因此，我們在具體的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，應(yīng)努力創(chuàng)造積極因素、大膽發(fā)現(xiàn)積極因素，并竭力將這些積極因素的影響施加到學(xué)生的心理、性格、思想和能力等方面，使我們的數(shù)學(xué)課堂上的德育教育取得事半功倍的效果。

3.規(guī)范性。引文規(guī)范，嚴(yán)禁抄襲或剽竊他人作品。字?jǐn)?shù)不超過5000字，統(tǒng)一用A4紙打印，稿件正文不得出現(xiàn)作者姓名、單位、聯(lián)系電話。標(biāo)題統(tǒng)一用“三號黑體”，副標(biāo)題用“小三號楷體”，正文用“小四宋體”，1.5倍行距，標(biāo)準(zhǔn)頁邊距。

第三篇：數(shù)學(xué)教學(xué)中如何對學(xué)生進(jìn)行評價（范文）

數(shù)學(xué)教學(xué)中如何對學(xué)生進(jìn)行評價

硯山縣八嘎鄉(xiāng)中心學(xué)校陸良寬

內(nèi)容摘要：評價是課堂教學(xué)活動中常用的一種手段，教師在課堂教學(xué)中，創(chuàng)造性地評價學(xué)生，會收到良好的的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)作業(yè)評價學(xué)生

每一門學(xué)科都強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)目標(biāo)和評價內(nèi)容的多元化，不僅包括基礎(chǔ)知識和基本技能，還包括情感、態(tài)度與價值觀、學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)方法。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動和未來的生活與工作中，其知識技能、情感、態(tài)度、價值觀與學(xué)習(xí)的過程和方法是緊密聯(lián)系的整體，它們之間沒有主次之分，對任何一個方面的忽視都可能造成學(xué)生發(fā)展的偏頗。數(shù)學(xué)課評價的目的，是要讓學(xué)生了解自己已經(jīng)獲得了什么，離目標(biāo)還有多遠(yuǎn)，在整個教學(xué)過程中具有導(dǎo)向、調(diào)控、激勵、診斷等功能，但長期以來，我們對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價的基本取向是關(guān)注作業(yè)、測驗(yàn)和考試的分?jǐn)?shù)，對其他評價方式關(guān)注不多，分?jǐn)?shù)固然有客觀、可操作的一面，但在數(shù)學(xué)過程中，如果一切教學(xué)方式與手段都圍繞考試和分?jǐn)?shù)展開，那就是大問題了，特別是分?jǐn)?shù)一旦成為排名的依據(jù)，對學(xué)生來說，為了分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí)，必將成為熟悉題型與模仿型的學(xué)習(xí)，學(xué)生只重視復(fù)制教師的思維，模

1仿教師的解題程序，埋沒了個人的想法與創(chuàng)意，走進(jìn)死讀書，讀死書的窄胡同。下面就談?wù)劰P者在數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行評價的一些經(jīng)驗(yàn)和做法。

第一，注重對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的評價。①從學(xué)生是否積極主動地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，是否樂意與同伴進(jìn)行交流和合作，是否具有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣等方面對學(xué)生進(jìn)行評價；②從學(xué)生思維的合理性和靈活性，學(xué)生是否能夠清晰地用數(shù)學(xué)語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)，要求學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的程度、自信心、合作交流的意識，以及獨(dú)立思考的習(xí)慣，數(shù)學(xué)思考的發(fā)展水平等方面進(jìn)行評價。例如，在一個單元的教學(xué)或完成某項(xiàng)作業(yè)后，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教育教學(xué)目標(biāo)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、知識和技能、探究與實(shí)踐能力、合作、交流與分享等一個或幾個方面進(jìn)行描述，判斷學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀態(tài)，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)，指出學(xué)生的發(fā)展變化及其優(yōu)勢和不足，在此基礎(chǔ)上對我的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)提出具體、合理的改進(jìn)建議。

第二，恰當(dāng)評價學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的理解和掌握，包括①對數(shù)學(xué)知識理解的評價。②對數(shù)學(xué)技能掌握的評價。

第三，重視對學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力的評價，包括①設(shè)置一個如同現(xiàn)實(shí)生活的情境。②用促進(jìn)較高層次思維的詞語來

提高。③使用“漸進(jìn)”式問題。④在問題的后面補(bǔ)充跟蹤問題，如“為什么”、“怎么樣”之類的問題。

第四，評價主體和方式要多樣化，包括①課堂觀察。②開放性任務(wù)。③數(shù)學(xué)日記，等等。

第五，以鼓勵、肯定為主的方式對學(xué)生進(jìn)行評價。對學(xué)生進(jìn)行評價的目的是為了幫助他們更好地發(fā)展，通過教師的評價，要能夠起到激勵作用，能夠增強(qiáng)學(xué)生的自尊心、自信心，激發(fā)學(xué)生發(fā)展的主動性和自覺性，鼓勵他們不斷上進(jìn)。教師的期望評價和學(xué)生的自我應(yīng)驗(yàn)是一個交互影響、互相促進(jìn)的過程，不能用一把尺子去量所有的學(xué)生，要針對每個學(xué)生的實(shí)際，采取以鼓勵為主的評價方式對學(xué)生進(jìn)行評價。

總之，評價是課堂教學(xué)活動中常用的一種手段，評價也是一種藝術(shù)，教師在教育工作中，要勤于思考，善于總結(jié)，創(chuàng)造性地評價學(xué)生。不僅要關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)，更要重視全體學(xué)生的未來發(fā)展，重視每個學(xué)生在原來水平上的發(fā)展。教師要看到中學(xué)生正處在成長發(fā)展過程中，他們每個人都有巨大的發(fā)展?jié)摿?，現(xiàn)在的“丑小鴨”可能變成以后的“白天鵝”。

參考文獻(xiàn)

1．《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》

2．《走進(jìn)新課程——與課程實(shí)施者對話》

第四篇：信息技術(shù)教學(xué)中如何對學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)安全教育

信息技術(shù)教學(xué)中如何對學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)安全教育

瀘縣二中 游建國

事例:現(xiàn)在高中生利用手機(jī)上網(wǎng)比較常見。有的在聊天，有的在看小說，有的甚至在瀏覽非法網(wǎng)站。這些對青少年的健康成長極為不利。所以對我們的青少年的網(wǎng)絡(luò)安全教育事在必行。

青少年是網(wǎng)絡(luò)文明的受益者，更應(yīng)該成為網(wǎng)絡(luò)文明的建設(shè)者。讓廣大青少年對網(wǎng)絡(luò)社會有一個全面的、立體化的認(rèn)識，并從中受到教益，掌握安全上網(wǎng)的技能，快樂、科學(xué)的運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，并在預(yù)防未成年人網(wǎng)絡(luò)犯罪方面起到不可估量的作用。分別涉及網(wǎng)絡(luò)發(fā)展、網(wǎng)絡(luò)陷阱、防范網(wǎng)絡(luò)許騙、拒絕網(wǎng)絡(luò)暴力、遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)色情、綠色網(wǎng)吧行動、校園網(wǎng)絡(luò)安全、遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)色情、綠色網(wǎng)吧行動、校園網(wǎng)絡(luò)安全、遠(yuǎn)離網(wǎng)癮等方面，旨在加強(qiáng)青少年自覺抵御網(wǎng)上不良信息的技能。

那么我們在利用信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)把以上內(nèi)容容貫穿上 去。從正面去引導(dǎo)他們，例如:中學(xué)生的戀愛問題，看色情片段等內(nèi)容。我們都不能避而不談，應(yīng)該積極正面的引導(dǎo)他們，讓他們有一個正確的認(rèn)識。

一、要采取疏導(dǎo)的方法加以引導(dǎo)

學(xué)?？梢越⒕W(wǎng)絡(luò)興趣班開設(shè)網(wǎng)絡(luò)活動課，將素質(zhì)教育的陣地掌握在自 己的手里，指導(dǎo)學(xué)生處理好虛擬世界與現(xiàn)實(shí)世界的關(guān)系，休閑娛樂與學(xué)習(xí)工 作的關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生將時間和精力用到學(xué)習(xí)和創(chuàng)造當(dāng)中去，讓學(xué)生從被動的 沉溺在營業(yè)性的網(wǎng)吧里接受各種信息轉(zhuǎn)為主動的將精力用到學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識 技能，或利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)校學(xué)習(xí)各學(xué)科知識，如網(wǎng)上英語沙龍、數(shù)理化輔導(dǎo)等等。同時，學(xué)校也可以為學(xué)生提供舞臺，讓孩子們有展示自己的機(jī)會，如定期舉 行FLASH設(shè)計(jì)大賽，并將有創(chuàng)意的作品展示出來;又如建立學(xué)校網(wǎng)頁，讓學(xué) 生承擔(dān)部分專欄的網(wǎng)頁制作。讓孩子在學(xué)習(xí)和活動的過程中充分展示自己的 綜合素質(zhì)，培養(yǎng)自己的創(chuàng)造能力，努力實(shí)現(xiàn)個人價值，充分地獲得成就感。

二、必要時采取必要手段加以控制

首先要堵住惡流的源頭，通過健全網(wǎng)絡(luò)法律的建設(shè)，來保證網(wǎng)絡(luò)的正常 秩序，目前世界上幾乎還沒有一部完善的網(wǎng)絡(luò)法規(guī)，網(wǎng)絡(luò)秩序主要是依靠道 德的約束力來維持。作為孩子的師長，除了呼吁加速網(wǎng)絡(luò)法制的建設(shè)外，要 利用自己的威信，嚴(yán)正地向孩子申明上網(wǎng)的最基本原則:不準(zhǔn)主動地查找、瀏覽不健康內(nèi)容，即使被動地收到不健康內(nèi)容也要做到“非禮勿視”。另外，在技術(shù)上進(jìn)行必要的堵，就是運(yùn)用一些技術(shù)手段將色情暴力等不健康 的內(nèi)容過濾，使孩子們免受毒害。如國家安全部監(jiān)制的“學(xué)生瀏覽器”，能 有效的將大多數(shù)不健康的內(nèi)容屏蔽于瀏覽器之外，北京也建立了19個安全 健康的“網(wǎng)絡(luò)綠色通道”，為學(xué)生開辟了一片凈土。另外，可以運(yùn)用一些防 止青少年免受不健康侵害的軟件，如:《護(hù)花使者》，同時，在WINDOWS系統(tǒng)的開始/設(shè)置/控制面板/INTERNET屬性/內(nèi)容(分級審查中，分級功能可分別從暴力、裸體、性和語言四個方面進(jìn)行四個級別分級限制，還可以在許可站點(diǎn)設(shè)置任何時候都可以查看或無論如何分級都不可以查看的站點(diǎn)。

三、對學(xué)生進(jìn)行性知識教育和心理輔導(dǎo)

青少年進(jìn)行青春期的年齡階段后，性成熟與性無知的矛盾日益突出。班主任老師應(yīng)積極配合衛(wèi)生老師、體育老師共同做好學(xué)生的青春期的教育指導(dǎo)工作。除了利用《健康課》或《生理衛(wèi)生課》對孩子進(jìn)行青春期衛(wèi)生知識教育外，可以開展專題知識講座、播放幻燈和電影等方式做好青春期衛(wèi)生知識和性知識的普及教育工作，同時，可以開設(shè)青春期教育的家長培訓(xùn)班，爭取家長的大力配合。這樣，孩子掌握科學(xué)的衛(wèi)生知識和性知識，就會獲得免疫力，自覺地糾正自己的不良習(xí)慣。

青少年時期是身體日趨成熟的時期，同時也是心理發(fā)生劇烈變化的時期，這個時期的孩子思維的獨(dú)立性和批判性顯著發(fā)展，自我意識和性意識開始萌動和發(fā)展，同時，情緒波動幅度較大，很容易走極端。這個時期的孩子有其社會壓力，也有情感方面的需要，如渴望友誼、渴求被了解、被尊重，希望獲得成就感。一些孩子(如一些后進(jìn)生)由于自身性格、素質(zhì)能力或各種外在因素而無法實(shí)現(xiàn)這些需要，在遭受多次失敗后，往往逃避到網(wǎng)絡(luò)這一虛擬世界中以獲得心靈的藉慰，往往意志消沉，不思進(jìn)取，心靈孤寂，心理閉鎖，可能形成心理障礙，和師長心存隔閡，甚至有敵視心理。這就需要教育者對癥下藥，因人而異地進(jìn)行心理輔導(dǎo)。學(xué)?？梢蚤_設(shè)心理輔導(dǎo)信箱，也可以在學(xué)校主頁上開辟心理咨詢專欄。在絕對安全和自由平等的交談氛圍下，學(xué)生在很短的時間內(nèi)就會敞開心扉，教育者則較容易找到孩子的心理癥結(jié)，并開出良方。

目前，網(wǎng)絡(luò)上充斥著很多不文明行為，如在發(fā)送垃圾郵件甚至帶病毒的文件，捏造虛假信息散布含有不健康內(nèi)容的郵件，欺騙或用不文明語言攻擊他人等等，對學(xué)生進(jìn)行必要的網(wǎng)絡(luò)環(huán)保意識培養(yǎng)，使他們懂得維護(hù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的重要性，保護(hù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，要從我做起，要具有公德心和責(zé)任感，絕不能有玩世不恭態(tài)度和以其人之道還其人之身的報復(fù)心理。讓孩子們發(fā)自內(nèi)心地認(rèn)識到:全社會的人都應(yīng)該自覺維護(hù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。只有這樣，孩子才能健康地成長。

此外，網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn),拉近了時間和空間的距離，加快了人們生活的節(jié)奏,從 根本上改變了信息被接收和分配的方式,從而對人們的生活、學(xué)習(xí)、工作和合作

交流的環(huán)境產(chǎn)生了深刻的影響。精彩的網(wǎng)絡(luò)世界不可阻擋地走進(jìn)人們的生活，互

聯(lián)網(wǎng)象一部電子百科全書，對青少年學(xué)生構(gòu)成了強(qiáng)大的吸引力。上網(wǎng)已成為新一

代青少年的一種潮流。青少年學(xué)生已成為網(wǎng)絡(luò)文化的主要參與者，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，對青少年學(xué)生的性格、心理、社會生活、思維方式、人與人之間的倫理關(guān)系都帶

來巨大的影響。我們信息技術(shù)學(xué)科教師應(yīng)充分利用課堂:培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)中保護(hù)自己安全的能力，培養(yǎng)創(chuàng)造和傳播信息的能力，培養(yǎng)對計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的使用和管理的能力。在教學(xué)中做到以下幾點(diǎn):

一、幫助學(xué)生正確判斷是非，提高自我控制能力

隨著生活質(zhì)量的提高，許多家庭都有了自己的計(jì)算機(jī)，社會也出現(xiàn)了網(wǎng)吧，因此，中學(xué)生隨時都可以操作計(jì)算機(jī)，使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。隨著信息的開放，言論的愈加自由，原有的道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范已經(jīng)不足以約束學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為。網(wǎng)絡(luò)上常常出現(xiàn)一些“不正?！钡男袨椋缰圃旌蜕⒉祭畔?，通過網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)行控制別人的計(jì)算機(jī)，隨意刪除別人的作品，盜取別人的隱私，破壞別人的家庭，嚴(yán)重影響了別人的生活和工作。這些“不正常”的行為，都是不道德的，有很大的危害性。中學(xué)生正是世界觀形成的重要時期，如果不正確引導(dǎo)，那么“小時偷針，大時偷金”這種行為就有可能出現(xiàn)在他們身上了，即今天可能只是到別人的電腦里竊取一些作業(yè)答案，明天可能就是到別人的銀行帳戶里盜取一筆金錢。教師要通過這些事實(shí)舉例說明，借助各種媒介手段，引起學(xué)生的共鳴，讓他們自發(fā)地抵制這些不良行為。為了提高控制能力，必須由教師做起，和學(xué)生們制訂規(guī)范，互相監(jiān)督，共同遵守。

二、引導(dǎo)學(xué)生正視網(wǎng)絡(luò)游戲，把握學(xué)與樂的尺度

幾乎每個電腦愛好者開始接觸電腦都是從游戲開始的，一些學(xué)生之所以喜歡信息技術(shù)這門課程，其實(shí)更大的原因是可以玩游戲。益智類的游戲有利于開發(fā)學(xué)生的協(xié)調(diào)和判斷能力，但是，當(dāng)學(xué)生接觸到大型的網(wǎng)絡(luò)游戲后，益智類的游戲也就失去了它原有的趣味，那是因?yàn)榇笮偷木W(wǎng)絡(luò)游戲有精美的圖畫，有曲折的故事情節(jié)，其刺激的效果讓他們很快融入了另外一個虛擬世界，在那里他們不再被束縛，可以自由的支配自己，甚至是暴力、色情。但是，原本這些游戲并不是為學(xué)生開放的，由于社會約束力的不足，以及傳媒商業(yè)化的利益驅(qū)動，讓這些東玩，搞個小的惡作劇，刪掉一段文字或一幅圖畫，明天可能就是真做實(shí)干，到別的企業(yè)里毀掉一批數(shù)據(jù)或資料。對于以上這些行為，我們應(yīng)當(dāng)盡早讓學(xué)生建立網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的行為道德規(guī)范，幫助廣大學(xué)生增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)法制和網(wǎng)絡(luò)倫理道德觀念，提高分辨是非的能力，使其網(wǎng)上的行為符合法律法規(guī)和社會公德的要求。

三、規(guī)范行為，逐步養(yǎng)成道德自律的良好習(xí)慣。

信息技術(shù)課堂中學(xué)生處在全新的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，隨時都可以操作計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，信息的交流及對事物處理和評價的方法、模式等都發(fā)生了巨大的變化，原有的道德準(zhǔn)則和規(guī)范已經(jīng)不足以約束學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為。因此，經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上的“不正?！毙袨?。例如一些同學(xué)自恃計(jì)算機(jī)水平高，他們通過網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)行控制別人的計(jì)算機(jī);隨意打開、刪除別人的軟件及作品，破壞別人的工作和學(xué)習(xí)。又如在學(xué)校評選優(yōu)秀作文時，傳統(tǒng)環(huán)境下的評選，可以正確反映出大部分投票者的意愿;若通過網(wǎng)絡(luò)投票，有些同學(xué)不遵守規(guī)則，一票多投或多票一投，這樣就未必能真實(shí)反映出廣大同學(xué)的意愿。對于這些“不正?！毙袨椋覀円J(rèn)識到它的潛在危害。學(xué)生正處在世界觀形成的階段，一旦不正常的行為養(yǎng)成習(xí)慣，步入社會后，將很

難改變。今天可能只是到別人的電腦里取一些作業(yè)的答案，明天可能就是到別人的銀行帳戶里取一筆金錢;今天可能只是隨便弄著玩基本信息

我們每位信息技術(shù)教師都應(yīng)該結(jié)合網(wǎng)絡(luò)時代的特點(diǎn)，利用信息技術(shù)課堂加強(qiáng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德素養(yǎng)的培養(yǎng)，變被動為主動，加強(qiáng)對學(xué)生使用信息技術(shù)的人文、倫理、道德和法制的教育，培養(yǎng)學(xué)生鑒別信息真?zhèn)蔚哪芰拓?fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)。

建議:多讓學(xué)生嘗試信息技術(shù)給人類帶來的好處，而不是讓我們在科技飛速發(fā)展的今天偷懶，不是玩游戲。

第五篇：如何對學(xué)生進(jìn)行安全教育

如何對學(xué)生進(jìn)行安全教育

青少年是祖國的未來，民族的希望。他們的生命就如同生機(jī)勃勃的花朵，對小學(xué)生開展安全教育，就如同在他們的花季生命中播下平安的種子。平安意識將會伴隨他們走過一生，從這一點(diǎn)來說，抓好學(xué)生的安全教育就顯得尤為重要！以人為本，建設(shè)和諧校園，加強(qiáng)落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，加強(qiáng)學(xué)校對學(xué)生的安全教育，這是在特定歷史條件下，加強(qiáng)學(xué)校安全管理，確保學(xué)校的正常和穩(wěn)定的教學(xué)秩序的必然要求。安全工作是學(xué)校工作的重要工作職責(zé)和內(nèi)容。學(xué)校的安全工作具有長期性，經(jīng)常性，復(fù)雜性和艱巨性的特點(diǎn)。安全工作重于泰山，安全事故源于麻痹大意，學(xué)校的一切工作都應(yīng)該在安全的基礎(chǔ)上進(jìn)行，要在工作中突顯安全教育。作為班主任，是學(xué)校實(shí)施安全教育的第一責(zé)任人，既要履行教師職責(zé)，又要履行班主任職責(zé)，更要充當(dāng)學(xué)生監(jiān)護(hù)人角色。人民教育人民辦，辦好教育為人民。我們倡導(dǎo)構(gòu)建和諧社會、創(chuàng)建平安校園，這就要求學(xué)校、社會、家庭的“三維”管理的安全大格局。我們班主任只要都樹立起安全責(zé)任重于泰山的意識，明確自己的安全管理責(zé)任，正確實(shí)施班級安全管理方法，創(chuàng)新安全管理模式，構(gòu)建起學(xué)校、家庭、社會三位一體的安全管理網(wǎng)絡(luò)，就能真正確保我們學(xué)生的安全，使學(xué)生能快快樂樂上學(xué)，平平安安回家。結(jié)合自身教育工作實(shí)際，淺談幾點(diǎn)看法和做法。

一、加強(qiáng)宣傳傳，要抓好學(xué)生的安全教育，其中最關(guān)鍵的就是抓好各班級的安全教育。班級安全教育要從每個生活細(xì)節(jié)入手，使學(xué)生明理、動情、導(dǎo)行。從耳濡目染的細(xì)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生安全意識。我們總有這樣的體會：現(xiàn)在的學(xué)生難教。的確，現(xiàn)在的學(xué)生聽到的、看到的非常豐富，并易受社會風(fēng)氣的影響，導(dǎo)致學(xué)校教育常常在社會不良?xì)夥罩酗@得蒼白無力。如何抵制這些消極影響呢？我想應(yīng)從學(xué)生的日常生活細(xì)節(jié)入手，在生活細(xì)節(jié)中挖掘安全教育的材料。如：我們在日常生活、教育過程中總會聽到這樣那樣的事兒，其中不少是進(jìn)行安全教育的好材料，如果我們善于發(fā)現(xiàn)、挖掘，學(xué)生會很容易接受教育。我曾把一位小學(xué)生爬防護(hù)攔摔傷的事引用來教育學(xué)生，結(jié)果學(xué)生從中受到教育和啟發(fā)，剖析了很多自己平時不安全的行為。再如：我們生活中看到的許多細(xì)小的事，同學(xué)間相互推搡、相互追逐；上下樓梯跑和跳；玩尖銳的硬器；隨意亂拋硬物等，同樣是很好的安全教育材料。安全隱患不可根除，也時時在我們身邊，我們要做的就是防范于未然，讓學(xué)生認(rèn)識到位，提高對安全事故發(fā)生的防范意識。教育家第斯多惠說過：教育藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授，而在于喚醒、激勵、鼓舞。我們要讓學(xué)生感悟生活中的一些影響安全的細(xì)節(jié)現(xiàn)象，喚醒學(xué)生對安全事故的重視與防范。

二、要長抓下懈，警鐘常鳴。班主任要根據(jù)學(xué)校安全工作布署，針對學(xué)校安全工作實(shí)際，對學(xué)校制訂的安全制度和安全措施，經(jīng)常宣傳，使學(xué)生個個耳熟能詳，在生活、學(xué)習(xí)中等活動中能自覺保護(hù)自身安全及他人安全。要利用班會、晨會、讀報時間，采用集中、分散相結(jié)合等方式，把安全意識風(fēng)吹進(jìn)學(xué)生心里，使學(xué)生樹立安全意識，能做到人人講安全，事事講安全。

三、安全工作要細(xì)致。班主任工作，其中安全工作的細(xì)致教育管理是最重要的一環(huán)。光講是不夠的。要根據(jù)學(xué)校實(shí)際，結(jié)合當(dāng)時的氣侯、地質(zhì)、社會風(fēng)氣等，班主任要有預(yù)見安全事故的能力。學(xué)校安全工作無小事，安全責(zé)任重泰山。我們班主任要善于空檔管理，也就是除去正常上課時間的管理。即課前、課間、課間操、課外活動和集體活動等。這些時間班主任都要到場，杜絕一切不安全的隱患。特別是星期天和放假期間，班主任更要向?qū)W生反復(fù)強(qiáng)調(diào)安全事項(xiàng)。作為班主任是要勇于奉獻(xiàn)的，學(xué)生休息時我們班主任是要緊張的。因?yàn)檫@個時候?qū)W生失控，最容易出亂子。安全教育的最終目標(biāo)是讓學(xué)生把教育內(nèi)容內(nèi)化，使之形成安全行為，從而在學(xué)習(xí)生活中遠(yuǎn)離安全事故。學(xué)校是人群比較集中 的公共場所，學(xué)習(xí)是集體性活動，小學(xué)生是未成年人群，缺乏責(zé)任感和自護(hù)能力，所以安全隱患不可避免，我們一定要做好安全防范工作。這里首要的是規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生以安全的行為在安全的環(huán)境中學(xué)習(xí)、生活、成長。如：引導(dǎo)學(xué)生積極開展豐富多彩有益身心健康的課外活動；規(guī)范學(xué)生不參與不科學(xué)、不安全的活動；不到有安全隱患的區(qū)域活動等。細(xì)節(jié)決定成敗，安全需要關(guān)注細(xì)節(jié)，當(dāng)我們抓住了生活中的細(xì)節(jié)進(jìn)行安全教育時，我們必將收獲健康、平安和幸福。

四、教給安全知識，提高學(xué)生自護(hù)能力。研究表明，體驗(yàn)是學(xué)生發(fā)展能力、形成技能的最好途徑。如果我們只是一味地反復(fù)叮囑或不斷訓(xùn)斥，而沒有真正讓學(xué)生去體驗(yàn)、去感受，那么學(xué)生的自我保護(hù)能力也無法真正的形成。培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)能力，也要從細(xì)節(jié)抓起，在細(xì)節(jié)中讓學(xué)生體驗(yàn)自我保護(hù)的重要性，了解自我保護(hù)的過程，從而形成技能。如：學(xué)生有時流鼻血或不小心劃破了手等就會驚慌失措，沒有自己處理的意識，其他學(xué)生也只會找老師，我們要利用這些機(jī)會讓學(xué)生學(xué)會自行簡單的處理，并在處理時同學(xué)們互相幫助、相互協(xié)作，共同經(jīng)歷了自救、互救的過程，感受了自救、互救體驗(yàn)。讓學(xué)生參觀一些事故現(xiàn)場；觀看安全教育影片；參觀一些安全教育圖片展等，通過情境體驗(yàn)讓學(xué)生學(xué)習(xí)自我保護(hù)的方法。教會學(xué)生自我保護(hù)的方法，培養(yǎng)學(xué)生自我保護(hù)的能力，使之有足夠的能力和勇氣沉著對付突發(fā)事件，這是安全教育的目的，也可說是現(xiàn)代素質(zhì)教育的一項(xiàng)內(nèi)容。

五、要善于溝通學(xué)生思想?，F(xiàn)在的影視充滿了暴力、色情，特別黑社會老大對學(xué)生的影響很大，而學(xué)生又善于模仿，容易拉幫結(jié)伙，形成不良的小團(tuán)體，學(xué)生與學(xué)生有矛盾，產(chǎn)生報復(fù)心理，班主任要加強(qiáng)教育，溝通心靈，消除隔閡，特別是本班學(xué)生與其它班的學(xué)生存在分歧時，一定要溝通在先，消除隱患，化干戈為玉帛。班主任要溝通任課教師，家長，社會等齊抓共管。讓全社會都來關(guān)心和支持學(xué)校及班級的安全教育工作。

六、全面兼顧，突出重點(diǎn)。學(xué)生安全教育工作的內(nèi)容是多方面的，一是校園內(nèi)的安全隱患；二是學(xué)生食品安全；三是突發(fā)衛(wèi)生事件；四是交通安全事故；五是防溺水事故；在這幾方面的安全工作中，我們根據(jù)學(xué)校安全工作的特點(diǎn)，全面兼顧，突出重點(diǎn)地對學(xué)生進(jìn)行教育。

總之，安全教育工作也是學(xué)校教育工作的主要內(nèi)容，安全工作是學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)。一切教育教學(xué)活動都必須在此基礎(chǔ)上展開。預(yù)防安全事故的發(fā)生更是我們每個教師義不容辭的責(zé)任。班主任對學(xué)生的安全教育是方方面面的，事無巨細(xì)，班主任都要做到心中有數(shù)，積極行動，以高度的政治敏感性，提高認(rèn)識，以人為本，認(rèn)識安全責(zé)任重于泰山，安全事故的發(fā)生往往源于思想的麻痹大意。要從思想根源上提高師生的安全認(rèn)識，加強(qiáng)安全意識。使每個學(xué)生、教師在工作、生活和學(xué)習(xí)中都能從潛意識地繃緊安全這根弦。形成人人講安全，事事講安全的良好氛圍，以人為本，保障師生的人生安全。