第一篇：綜合實踐設計——零花錢(DOC)

《我的零花錢》綜合實踐活動設計

頭道實驗小學

馬云艷

一、課題的確立

現在的學生多數是獨生子女，家長視為掌上明珠，存在著溺愛的現象，并且隨著人們生活水平的提高，家長給學生手中的零用錢的數額也有所增加。孩子鬧著要什么就給什么，再加上孩子天性就好吃、好玩，學以致用零用錢大手大腳，不求意義地盲目亂花。

為了讓學生懂得合理地有計劃地使用零用錢，并知道這些錢的來之不易，都是父母花血汗掙來的，要重視父母的勞動成果，將這些錢用在刀刃上，并在活動中養成勤儉節約的優良傳統。因此，本學期我班開展以《我的零花錢》為課題的綜合實踐活動。

二、活動目標

1、通過調查、采訪，了解同學們的零花錢使用情況，感受父母勞動的辛苦，認識到手中零花錢來之不易，引發學生的積極思考，從而增強學生合理使用零花錢的意識，養成勤儉節約的良好習慣。

2、通過收集資料及調查、采訪，培養學生的實踐能力，發展對知識的綜合運用和創新能力，形成從生活中主動地發現問題、解決問題的態度和能力，養成自主、合作、進取等良好的個性品質。

三、活動的過程：

（一）創設情景，確定主題

1、師：詢問你們幾個問題，希望你們誠懇回答：

A、同學們你們的手中都有一筆小小的零花錢，你們都是怎么花的呢？（自由匯報）幻燈片1（是不是一個掛墜、文具、小熊……）

小結：看得出，有的同學去商店買東西，只管要東西根本不看價錢，給多少零花錢用多少零花錢。

B、這周你跟父母要了多少零花錢？

2、師：接下來請同學們跟隨電視屏幕觀看一段畫面。（放錄像）

3、回想剛才的場景，你看到了什么？想到了什么？（談感受）小結：在校園門口，一些學生會圍著烤箱拿出一元、兩元錢買“腸”吃，或者在商店里買一些好奇的零食、玩具玩。

4、那我們這節課就以“零花錢”為主題上一節綜合實踐課。（幻燈片3）

二、圖片引導，體會錢來之不易

1、師：那家里平時花錢嗎？他們都買些什么呢？和給你的零花錢比那種消費更有意義呢？（自由匯報）

2、那父母的錢又是從何而來的？看下面的圖片，想一想，你們的父母是不是也像他們一樣辛苦呢？（幻燈片4——12）

3、看完這些圖片又讓你想到了什么？結合你家里人賺錢的方式談體會。（想想在外面是怎樣勞動的，吃的、住的是怎樣的……）（幻燈片12）

4、在上周五我針對你們的家長也進行了問卷調查，現在發給每個小組幾份，對比選擇的答案你們也來分析一下，來談談你們的想法。（幻燈片13）

5、那誰又憑自己的勞動賺到過錢呢？（包括在父母手里，小組交流）

6、匯報自己勞動收獲和體會。

小結：爸爸媽媽給我們的零用錢都是他們辛辛苦苦賺來的，來之不易，所以我們要珍惜這些錢，用的時候我們就要注意，不能浪費。

三、升華問題，感恩行動

1、師：如果要你來做一個關于“我的零花錢”的調查問卷，你會從哪些方面入手？

2、生討論，根據發言歸納出：（1）調查零花錢的來源和數目

（2）調查零花錢的用途（3）調查家長的收入情況（4）怎樣合理使用零花錢

小結：下節課我們就細化這些問題，進行“我的零花錢”的調查問卷的制定，以及怎樣合理理財進行具體策劃。

總結：同學們一節課馬上要結束了，你能談談這節課的收獲？

四、布置作業：

準備一個賬本，記錄一周的花費。活動反思：

活動研究內容確定之后，在老師的指導下，對同一問題感興趣的同學們開始自愿組成小組。在分組的過程中，產生了一系列問題：有好多同學喜歡調查零花錢的來源和數目，很少的同學愿意調查家長的收入情況，原因是感覺對陌生的家長不敢交流。還有的同學喜歡和本班同學在一起，這就出現有的小組人員很多，有的小組人員寥寥無幾。

于是，我開始做他們的思想工作，其實，調查家長很鍛煉自己的社交能力。還有自愿參加家長收入的同學也主動的拉起了“伙伴”。在教師的指導下，學生們又重新認識了周圍的同學，自愿結合，自主協商，很快組成了新的活動小組。全班共分為六個小組，調查零花錢的來源和數目兩個小組，調查零花錢用途的一個小組，調查家長收入的兩個小組，關于調查怎樣合理使用零花錢的一個小組，每小組8個人，共48人。男女比例基本合適，每組選出了組長，初步確定研究內容，制定研究方案。

（二）活動實施階段

1、根據調查內容討論交流，一起制定學生和家長的調查問卷。

我的零花錢調查問卷

親愛的同學，您好！本次調查僅作為一種了解，希望您認真選擇，請在（）里打“√”，可以不寫姓名。謝謝你們的支持！

1、你的零花錢來源主要是（可多選）A、家長給（）B、親戚朋友給（）

C、壓歲錢（）D、其它（）

2、你每天的零花錢數額在（）A、1元以下（）B、1-2元（）

C、2元-3元（）D、3-5元（）E、5元以上（3、你的零花錢是否夠用？ A、夠（）B、不夠（）

4、如果不夠用，你會用什么樣的方式向家長要？ A、給家長講清理由再要（）B、又哭又鬧（）C、編個理由向家長要（）D、其它（）

5、你有存零花錢的習慣嗎？ A、有（）B、沒有（）

6、你的零花錢主要用在什么地方？

A、零食（）B學習用品（）C、玩具（）D、上網玩游戲（）E、其它（）

7、你使用零花錢時有沒有計劃？ A、有（）B、沒有（））家長問卷：

敬愛的家長，您好！本次調查是我校實踐活動之一，調查結果僅作為一種了解，您的答案對我們很重要，希望您能配合我們，真實填寫，可以不寫姓名。謝謝你們的支持！

1、您的家庭月收入（請在相應位置打“√”）

1000元以下 1000-2000元 2000-3000元 3000-4000元 4000以上

2、家長職業（請在相應位置打“√”）孩子的爸爸：

知識分子或干部 工 人 農民 個體戶 無 職 業 其 他

孩子的媽媽：

知識分子或干部 工 人 農民 個體戶 無 職 業 其 他

3、您平時給孩子零用錢是（）A、孩子要就給 B、了解孩子需求后再給 C、只要孩子身邊有錢，別的不管

4、您每月給孩子的零用錢大概在（）

A、10元以內 B、10—30元 C、30—50元 D、50元以上 E、不固定

5、當您的孩子每月的零用錢不到規定時間就用完了您會（）A、再給 B、不再給 C、根據情況而定

6、您孩子零花錢的支配：（）A、孩子自己支配，您從不過問

B、經常落實零花錢的去向

C、偶爾過問

7、在給孩子零花錢時，您有沒有向孩子滲透“合理使用零花錢”的思想教育？（）

A、經常 B、偶爾 C、從不

2、分組調查，收集相關數據

根據各組預定時間到相應地點進行調查，收集有關資料完成問卷。

3、數據整理

各小組在調查、收集相關數據的基礎上，對所收集到的資料進行分析整理，并從中發現問題，得出結論。

（三）匯報交流階段

根據調查的方式和結果，采用多種方式準備向全班匯報交流。

在全班交流活動中，以小組為單位，不限形式，用自己認為最好的方法展示本小組的活動成果。展示課上，有的用幻燈片，有的用相聲、也有的用小品、還有的用“三句半”的形式展示了自己的成果。在這其中，有他們調查的方式，在調查中遇到的困難，克服的過程，還有調查后的收獲，也有經過調查、整理好數據后對結果的展示進行了創新。比如：調查零花錢來源和數目的小組，根據調查結果制作條形統計圖，并且讓學生當堂計算出全校學生每天共有多少零花錢，每月共有多少零花錢，每年共有多少零花錢，這些錢能支持多少貧困兒童上學？并讓學生談談想法。平時每天不起眼的1-2元的零花錢通過計算，得出了驚人的大數據，學生的心靈起到了強烈的震撼。還有，調查零花錢用途的小組根據調查結果算出每樣所占的百分比，并制作成了扇形統計圖。通過學生的展示匯報，這節課有效的與數學學科進行了密切的整合，真正達到了“綜合實踐”這一課程的活動目的。

【課堂預設教案】： 活動目的：

1、通過調查、采訪，了解同學們的零花錢使用情況，感受父母工作的辛苦，認識到手中零花錢來之不易，引發學生的積極思考，從而增強學生合理使用零花錢的意識，養成勤儉節約的良好習慣。

2、通過收集資料及調查、采訪，培養學生的實踐能力，發展對知識的綜合運用和創新能力，形成從生活中主動地發現問題、解決問題的態度和能力，養成自主、合作、進取等良好的個性品質。活動地點：多媒體教室 活動過程： 【一】導入

師：同學們，前段時間我們以“我的零花錢”為主題進行了交流并進行了各項活動，有的小組設計了調查問卷深入到同學中去進行了調查，也有的帶著問題深入到家長中去進行了采訪，還有的親身體驗了家長的工作情況。那么，你們小組采用了什么樣的方式進行了調查？調查中遇到了什么困難，又是怎么解決的？之后有什么想法和收獲呢？今天這節課，我們就聚在一起，來進行匯報和交流。（出示課件：我的零花錢）

教師出示自制的金色和銀色的獎章，并出示評價表，要求：每組匯報后，根據評價表上的要求進行打分，本組不評本組。哪組想先匯報？ 【二】分組展示

A開心數源組：調查零花錢的來源和數目

1、組長介紹任務，調查方式，并展示調查問卷。

2、用“三句半”的形式匯報部分成果

3、匯報統計的結果

4、邊指邊介紹制作條形統計圖的過程。（分步驟展示）

5、根據條形統計圖上的數據分步計算。

6、學生談感受

師：通過“開心數源組”的同學給大家做了詳細的匯報，組長還引領大家進行了一些計算，得出了驚人的數目，那么這些錢是怎么用的呢？哪組調查了這方面的內容? B陽光探究組：調查零花錢的用途

1、組長匯報調查內容、方式。（展示調查問卷）

2、匯報第1題的調查結果，并算出各項所占的百分比，最后制作成扇形統計圖。（分步驟展示）

3、根據扇形統計圖各項所占的百分比來分別介紹并評價。

4、匯報其它兩題調查的結果

5、組長小結。

師：為什么說我們的同學把錢花在了不該花的地方呢？有沒有調查家長收入情況的？ C五彩智慧組

采用發調查表的方式采訪家長。

1、組長匯報調查內容、方式。（展示調查問卷）2用“相聲”的形式匯報部分成果

3、匯報采訪中遇到的困難

4、匯報采訪后的收獲

5、組長總結 D快樂實踐組

采用采訪家長和體驗家長工作的方式來進行此活動。

1、組長匯報調查方式

2、匯報體驗家長工作后寫的日記：

3、①放錄像片段

②問：同學們，看了我們小組的采訪片段，你們有什么感受呢？能不能結合你們的家長工作情況來談談呢？

生說 ③小結

4、小組長總結。【三】合理使用零花錢

師：我們同學手中的零花錢除了家長給的，在過年時，親戚朋友也會給一些壓歲錢，這些錢怎樣使用才更合理呢？下面，我們來欣賞一個小品：

1、七彩花朵隊表演

2、出示小品中兩個學生使用零花錢的情況，讓學生說說那個用的比較合理？比較有意義呢？為什么？ 生說

3、組長小結。

4、師：聽了各組的展示匯報，又觀看了有趣的小品，那么，我們應該怎樣才能合理的使用零花錢呢？請各組討論。根據學生討論，出示： 合理使用零花錢：

1、買學習用品。

2、適當儲蓄。

3、捐給貧困山區兒童。

4、有計劃、有節制、有目的的花。【四】評價

把調查表收回，分組統計分數，評出前三名為一等獎，獎勵金色獎章。其余兩名為二等獎，獎勵銀色獎章。

總結：同學們，通過本學期對有關零花錢的調查活動，老師希望大家上了這節課后，能夠養成勤儉節約的好品質，做個理財的小能手，能夠有目的、有計劃、有條理的合理使用零花錢，做新時代的好少年！五：活動后的收獲

如果任由孩子們自由發展下去，那么他們用錢的欲望會越來越大，向父母伸手要錢會永無止境，而且還會從小養成不節制、亂花錢的習慣，長大了父母再有錢也不夠孩子用，何況父母的年紀會大、孩子還得自食其力呢！通過本學期綜合實踐活動，教師，家長，孩子都有了不小的收獲。首先，我們規范了小學生的消費行為，做到了正確引導消費方向，更好地為學生的健康成長服務。通過調查家長，有些家長也意識到孩子亂花零花錢跟自己太溺愛孩子也有很大的關系。另外，我還感覺孩子們成長了好多，有些平時不愛和別人交流的同學，通過這次活動，也鍛煉了自己社交的能力和表達口才的膽量。在活動中學生還掌握了很多分工、分析、調查、統計等科學的研究方法，這對他們適應社會、終身學習提供了良好的前提！通過活動，學生更加體會到父母掙錢確實不容易，自己花的真的是父母的血汗錢。從活動后還可以看到，孩子們更有愛心、孝心了。更主要的是學生進一步增強了合理使用零花錢的意識。

第二篇：小學綜合實踐活動設計《我的零花錢》

《我的零花錢》綜合實踐活動設計

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一、主題的由來：隨著國家計劃生育政策的實行，中國越來越多家庭的小孩子成為獨生子女，我們現在的小學生大多數都是獨生子女，因而家長也越來越疼愛自己的孩子，每天給他們的零花錢少則幾元，多則幾十元，在實習的期間，我就發現我們三年級一班的學生有的同學經常可以見到他們從身上掏出幾十元的零花錢，因而開展這樣一個活動，學生可以學會一些自己零花錢的管理方法。

二、活動目標：

1、知識與技能：學生能夠學會一些合理使用零花錢的方法

2、過程與方法：學生通過自己實踐去調查，了解一些調查的方法，3、情感態度與價值觀：學生感受從實際生活中去發現問題，解決問題，培養勤儉節約的習慣

三、活動設計：

第一課時

1、主題確定

（1）、同學們，你們平時見到自己喜歡的東西，想要買下來，會怎么做呢？引出零花錢（2）、零花錢除了買東西還會做些什么呢？今天我們就來做一些深入的了解

（3）、確定“我的零花錢”這個主題

2、分組調查

<1>、分好小組，選出組長，小組討論填好表格

班級

小組名稱

組長

小組成員

具體分工

活動課題

我組小課 題 我們的研 究方向及內容 注意事項

<2>、確定小組調查的方向

（1）、小學生每天零用錢數目的調查（2）、小學生每天零錢使用消費情況的調查（3）、小學生每天零用錢來源情況的調查 < 3 >、介紹調查的方法

(1)、首先請學生就自己組說說自己的調查內容

(2)、學生說說自己覺得要怎樣去進行調查，教師把其進行總結并板書在黑板上

(3)、教師作一些補充，并推薦出比較可行的方法，如：使用問卷調查法

(4)、介紹一些調查總結、分析的方式：數據分析，制作統計圖

(5)、提出用匯報的方式展示自己的成果，并且老師展示一個匯報范例

<4>、到實際生活當中去展開調查

要求每個人都寫好自己的調查日記

第二課時

1、分組展示

在全班交流活動中，以小組為單位，不限形式，用自己認為最好的方法展示本小組的活動成果。

（1）、組長介紹調查的內容，方法以及展示調查問卷（2）、組長展示自己小組的成果（3）、匯報統計的結果（4）、請本組的學生談談自己的調查感受，如：遇到什么困難，如何解決的，之后有什么想法和收獲等

2、合理使用零花錢 <1>、創設情景

教師：我們同學手中的零花錢除了家長給的，在過年時，親戚朋友也會給一些壓歲錢，這些錢怎樣使用才更合理呢？ <2>、師生交流

學生討論，教師總結出一些合理使用零花錢的方法并提出期待：

(1)、買學習用品。(2)、適當儲蓄。

(3)、捐給貧困山區兒童。??..3、師生評價

老師引導學生選出在調查過程中表現最優秀的小組，進行表揚與鼓勵

第三篇：“零花錢的體驗”綜合實踐活動

《零花錢的體驗》研究報告

指導老師：張文云

靖穎瑩

參加學生：七級二班、新鄉第四十三中學一些學生及家長

一、活動背景

隨著經濟的發展和生活水平的提高，家長給學生零花錢也越來越多；部分家庭用金錢代替了對子女的教育，使一些學生從小養成了追求享受、鋪張浪費的不良習慣。為了讓學生認識到手中的零花錢來之不易，養成勤儉節約的良好習慣，我思考力求通過此課題的研究規范中小學生的消費行為，正確引導消費方向，更好為學生的健康成長服務。

二、活動方案

1、活動主題：《零花錢的體驗》

2、活動目標：

⑴通過活動，讓學生認識到手中的零花錢來之不易，養成勤儉節約的好習慣，培養學生的實踐能力，提高學生的思想素質。

⑵通過活動，發展學生對知識的綜合運用和創新能力，形成從生活中主動地發現問題解決問題的態度和能力，養成自主、合作、進取等良好的個性品質。

3、活動形式

⑴、組織形式

①個人、小組、班級活動相結合 ②邀請家長

⑵、實踐形式

①調查訪問

②研究、設計和勞動

③小組合作交流

④規劃、表達、反思

4、活動對象

七級二班

5、調查對象

我校的一些學生及家長

6、活動安排

本次活動計劃分為四個階段：

第一階段：確定課題，分組制定活動計劃。（一周）

第二階段：深入實際調查、訪問，總結交流。（五周）

第三階段：體驗賺錢，體會賺錢的艱辛。（五周）

第四階段：《走近父母學會感恩》主題班會（兩課時）

第五階段：花自己賺的錢，說說和花以前父母給的錢有何不同。（三課時）

三、活動實施過程

第一階段：確定課題，制定活動計劃

1、課題的確定

周一上午，幾個同學告訴我，他們最近發現一種現象：每當上學、放學的這段時間，學校商店里總是擠滿了學生，爭著購買各種各樣的零食。我心中產生了疑問：“同學們為什么會有這么 多零花錢？這些錢是從哪里來的？可不可以把這個現象作為綜合實踐活動的研究主題？”于是，我建議他們聯系老師把這情景拍下來，再組織大家談論。他們紛紛行動起來，實踐活動課上，大家看到這情景，也都有同樣的疑問，于是我和同學們一致決定開展《小學生零花錢情況調查與研究》的實踐活動。

2、分組制定計劃

課題確定后，全班同學展開了討論，經過討論，決定分為兩組。一組用問卷調查、采訪的形式對全校學生的零花錢來源、數目、用途進行調查；二組用問卷調查和采訪的形式對家長的收入及給孩子零花錢的態度等情況進行調查。

第二階段：調查研究

1、學生情況調查

⑴問卷調查各年級學生零花錢來源、數目、用途

制定完計劃，一組幾位同學對中高年級的200位學生進行問卷調查（見附件一），并對問卷調查情況進行統計，設計了《小學生零花錢來源統計圖》、《小學生零花錢數目統計圖》、《小學生零花錢用途統計圖》。同學們發現在調查的200人當中有194人的零花錢是從父母或長輩那里要來的，沒有自己試著賺過零花錢；200位同學中竟有150位用零花錢買了零食或玩具。統計完后，同學們驚訝的張大了嘴巴。

⑵采訪調查同學們零花錢來源、數目、用途的情況

桑浩然：采訪前覺得挺容易的，可是真正做起來就不是那么 回事了，許多同學看到我們問他們買零食吃的情況都不敢說，趁我們不留神就跑了。后來，我們調整了“作戰”方案，分頭行動，先交代我們的采訪目的，利用錄音或錄象的形式，記錄采訪內容。采訪中被采訪的同學都覺得零花錢來的非常容易，因為每次向父母要父母就給了！我們小組成員在采訪后產生了疑問：這些零花錢真的就象同學們說的來的那么容易嗎？

2、家長情況調查

（1）家長有關零花錢的問卷調查（附件四）（2）家長有關零花錢的問卷調查結果

同學們有這么多的零花錢肯定和家長收入有著密切的關系，二小組同學每天放學后的，在校門口對家長進行問卷調查和采訪。調查后進行統計，令他們吃驚的是家長的收入并不是象同學們調查前想象的那樣收入很高。寧愿自己受點苦也不會讓自己的孩子去吃苦。調查完家長后，同學們一起交流時，心靈上受到了很大的震撼??

3、交流探討

調查結束了，全班同學坐在一起交流。幾個小組的同學反應：在調查的過程中被調查的同學都認為一元、兩元來的很容易。采訪組的同學還對我們班的同學進行了現場調查，發現本班的同學大多數也都用零花錢買了零食或玩具，大家自己也說不出賺錢到底有多辛苦，忽然有一位同學說：“我們可以自己去試一試呀，體驗賺這一元、兩元。”新的實踐內容又產生了，引導學生親身 體驗賺錢，在我的指導建議下，同學們把課題延伸為《我的零花錢的體驗》，自己去體驗賺錢。

第三階段：體驗賺錢

1、組織討論

用什么方法去賺錢？學生們根據自己的實際情況都提出了自己認為可行的方法：撿廢紙、賣蔬菜、賣水果、拾廢棄的飲料瓶、摘棉花、到工業區周邊的廠房里拾廢棄的鐵絲、鋼絲等。同學們自愿組成了賺錢小組，制定了行動計劃，做了一些行動前的準備工作。開始行動以前，要求學生在體驗勞動中隨時寫好體驗日記。

2、交流賺錢的體會

同學們每個雙休日去體驗賺錢，終于到了集中活動的時間，同學們坐在一起似乎有說不完的話，體驗是那么的深刻：成功的喜悅，失敗的煩惱??（見附件二）

第四階段：《走近父母學會感恩》主題班會

“走近父母，學會感恩”主題班會

七（2）主題班會 活動目的：

1、通過本次活動培養學生尊重父母的意識

2、在實際生活中懂得用實際行動來感恩父母。活動準備：

1、學唱歌曲《感恩的心》

2、父母習性的調查表 活動流程：

一講述感恩故事

主持人桑皓月：談到感恩，第一個要感恩的人就是我們的父母。

主持人張晨杰：世上有一本永遠也寫不完的書——父母 主持人張宏蕭：父母百般呵護我們，請梁曉琪為我們為講述地震中的母子。

二、學生講述父母關愛自己的故事

主持人張晨旭：感動的小故事就在我們身邊，有請桑浩然、張博講述父母關愛自己的故事。

三、老師講述王妍妍關愛父母的故事

父母關愛我們，我們要學會感恩，下面請老師講述班上幾個同學的感恩故事。

四、教師模擬生活情景，學生用法實際行動作答。父母生病、放學回到家、打掃衛生

五、集體誦《游子吟》

六、節日小知識

七、完成調查表

八、唱響歌曲《感恩的心》 第五階段：花自己賺的錢

“用自己賺的錢，感覺怎么樣？”

學生都利用課余時間進行了消費，活動后同學們在一起暢談了自己購物感受。

張晨杰說：“花自己的錢，很有些舍不得，不像以前爸爸媽媽給錢的時候想也不想就花光了。”

張宏瀟說：“到商店里買東西總是覺得東西太貴了，現在我終于明白為什么媽媽給我買衣服的時候總會給我買些便宜的了，因為賺錢太不容易了。”

桑浩然說：??

最后一次集中活動，同學們邀請了家長來參加活動，采訪組的同學對來參加活動的家長進行了現場采訪，家長對我班開展的這次實踐活動有了一個全新的認識。

《零花錢的體驗》調查采訪記錄

學生：阿姨你好，歡迎你代表家長參加我們這次活動，聽黃勇說你不想讓他去體驗賺錢是嗎？能說說當時為什么不想讓他去嗎？

家長：一開始覺得他在家里什么事也不會做，怎么能去賺錢呢？而且說心理話有點不舍得，每次需要零花錢都給他覺得也沒有必要讓他去自己賺。

學生：通過這次活動，我們有了這么多的收獲，你對本次活動有什么新的認識？

家長：活動的過程中，我就體會到不讓他去參加體驗賺錢是錯誤的。因為他去摘棉花，回來就告訴我：媽媽，你說賺錢怎么就這么辛苦啊，我才摘了一上午就腰酸背疼的了，你天天在醫院有那么多的病人肯定很累吧。以前他從沒說過這樣體貼的話。我突然覺得好感動，覺得他確實進步了。

學生：如果以后再開展這樣的活動，你會支持他去參加嗎？

家長：我一定會支持的，因為這樣的活動可以鍛煉他的實踐能力，讓他在實踐中獲得深刻的體驗，開展這樣的活動很好，我很支持。

學生：謝謝阿姨！

此時，聽了家長的話，學生們又有了幾分自豪與成功的喜悅。于是把目光轉向了桑浩然，有沒有什么話想對媽媽講呢？此時的桑浩然有幾分激動，望著媽媽：“媽媽我想對你說，兒子以前太不 懂事了，為了自己看電視、為了能多玩一會兒，每天都不讓你好好休息，我想對你說，我已經長大，懂事了，我要用優異的成績來報答你。”

其他的同學此時似乎也有幾分歉意想表達，都靜靜地舉起了手??

《零花錢的體驗》活動反思與評價

通過本次活動，我們班的同學都長大了、懂事了。懂得關心、體貼父母了，懂得如何合理利用零花錢了。在今后的生活中同學們打算怎樣做？有的說：“我們要利用課余的時間去賺零花錢，把它花在有用的地方”。有的說：“我們可以把這些零花錢積攢起來把它捐給失學兒童，讓他們像我們一樣快樂地學習、成長。”??

1、學生的評價（見附件三）

2、教師評價

本次活動以學生為中心，讓他們從生活中以自己最感興趣的事為著眼點，取材、定題，讓學生在自己感興趣的主題中進行實踐體驗，充分調動了學生參與活動的積極性。學生在此次的活動中動手動腦的地方多，充分發揮了學生的主體作用。尤其是平時一些學習成績差，但又聰明好動的學生，在這次活動中更是表現出色，動手實踐能力相當強，可見“尺有所短，寸有所長”。學習成績差一些的學生并不是沒有能力，關鍵是如何挖掘他們的潛在能力，充分調動他們的積極性。在活動實施過程中，同學們采訪、調查、設計統計圖，遇到問題嘗試用不同的方法來解決，顯示了他們強烈的主人翁意識。

《零花錢的體驗》是《小學生零花錢情況調查與研究》綜合實踐活動的主題成果展示課。

在主題成果展示之前的所有活動中，讓學生從自己感興趣的 現象中選擇研究課題，引導學生確定研究子課題。學生能夠進行合理的分工研究，能夠從多個角度，多個方面，利用多種形式進行調查研究，如：從學生和家長入手，利用采訪、問卷調查等形式進行調查，調查后進行交流總結，設計統計圖。調查活動人人參與，人人有任務，分工合作，學生的團結協作意識和精神得以培養，并且提高了對數據的統計、處理和分析能力，并讓學生在活動中用自己的眼睛清楚的看到了存在于學生自己身上的問題，體現了知識的綜合性。

學生具有較強的問題意識，匯報交流時能夠進行現場調查本班學生零花錢使用情況，與課前的調查情況進行對比；學生的應變能力也較強，課堂上還對現場聽課的老師進行采訪，對不同的情況，提出了不同的問題，有針對性的解決了問題。

此外，能邀請家長參與這次活動，讓家長真切地感受到綜合實踐活動帶給學生的變化，更使學生有了深深的體驗，這是本次活動的一個亮點。附件一：

中小學生零花錢調查問卷

1、你每一天的零花錢大約是多少 ？

（）A、一元以下

B、一元

C、2元以上

2、你的零花錢是怎樣得來的？

（）A、父母給的 B、自己向父母或長輩要的 C、用壓歲錢

D、自己通過勞動賺的

3、用自己的零花錢都買些什么？

（A、文具

B、零食或玩具 C、上網或打游戲

D、買課外書

4、你認為自己的零花錢花的合理嗎？

（A、合理

B、不合理

5、你覺得零花錢來得容易嗎？

（A、容易

B、不容易

6、你試過自己賺零花錢嗎？

（A、試過

B、沒試過

7、你想過父母給你零花錢時的心理么？

（A、想過

B、沒想過

8、你給過父母零花錢么？

（A、給過

B、沒有

9、你打算什么時候給開始父母零花錢？

（A、長大后

B、沒想過

C、從不給）））））））

附件二：

學生交流賺錢的體會

張晨杰：我們在路上撿廢紙的時候，遇到很多的熟人他們都問我們干什么的，有些難為情。還有些人嘲笑我們：小孩也真是的，不好好學習，出來撿破爛賺錢，真是不知好歹！付出了勞動，還要受別人的恥笑，太苦了！

張家祎：本來覺得撿廢紙是件容易的事，誰知真正干起來就不那么容易了。一會兒，就感覺腰酸背疼了，正好那天又來冷空氣，手都僵。此時我才真正體會到賺一元錢是多么的難，而且不吃苦是賺不到錢的。

魏新嚴：從棉花殼里剝出棉花是非常不容易的，我們的手很容易被棉花殼硬硬的刺給扎到，我在勞動過程中，手就被刺破了好幾道口，加上天氣又那么的冷，我真的體會到賺錢多么的不容易，真正明白了父母為什么經常對我說:“花錢容易掙錢難”。

張宏蕭：我在買菜的時候，本來想好了價錢，結果客人一來，不是忘了價錢就是不會稱稱了，而且我還體會到了“同行是冤家”這句話的深刻含義，當我不會稱稱時，我請賣菜的老奶奶幫忙，她們不但不幫，還瞟了我幾下。我真正體會到爸爸在買菜時有多么的不容易，我應該珍惜零花錢。

張博：我在周邊廠房撿鐵絲、碎鋼塊時，廠房的保安人員還大聲的訓斥我：“不要命了，誰讓你來著撿破爛的！”被保安訓斥，我感到很沒面子，這時我才懂得媽媽在下班后，去撿廠房邊的破 爛時所遭受了什么，但是媽媽從來沒給我說過，而且在給我零花錢時總是說：孩子出門在外上學，別太委屈自己，該花的錢一定要花，媽媽有錢。”

此時的張博已經淚流滿面，是呀，我們的父母，為了我們辛勤的工作著，默默無聞的付出著，然而我們是怎么做的呢？我們隨意的踐踏父母給予我們的愛，我們是錯的，從現在起我們也應該為父母做些什么。同學們都表示認同張博提出的《為父母做些事情》，為此我們又準備了《感恩父母》社會實踐活動，為父母做些事，回報父母，為期兩周，回來說心得體會。附件三：

學生評價（活動評價之一）

以往與我們同齡的孩子都覺得自己只要把學習搞好，其他都是大人的事，其實不是的。在這次實踐中我才真正體會到應該從小養成我們各個方面的能力。只有這樣才能在以后走上社會時更加的適應社會，從而更好的發展自己，讓自己成為新時代的新人。

通過這次活動，我真正體會到我們手中的零花錢是來之不易的，是爸爸媽媽用勤勞的雙手換來的。以前從來沒有想過爸爸媽媽賺錢是否辛苦，想買什么就伸手向父母要，父母要是不能滿足，我還得哭，還得鬧，現在想想真是太不應該了，我要改掉亂花錢的毛病，做一個全新的我，讓父母知道我長大了。而且我明白了靠這種體力勞動去賺錢是一件非常苦的。那是因為我們的知識文化水平還太低，為了以后能找到一份好工作，我應該從現在起努力讀書，只有掌握了現代化科技知識才會實現我的理想，讓父母也享享清福。附件四

家長有關零花錢的問卷調查

1、您平時給孩子零花錢么 ？

（）A、給

B、不給

2、您給孩子零花錢是說寫生么？

（）A、省么都不說

B、要合理分配

3、您平時給孩子多少零花錢？

A、一元

B、兩元 C、兩元以上

D、沒留意

4、零花錢是孩子要的還是您主動給的？

A、孩子要

B、主動給

5、您給孩子說過怎樣分配零花錢么？

A、說過

B、沒說過

6、您認為給孩子零花錢對么？

A、對

B、不對

7、您給孩子零花錢是想讓他學會什么？

A、學會理財

B、不受別人歧視 C、沒考慮過

D、其他原因

8、您覺得應該給孩子零花錢么？

A、應該

B、不應該

（）（）（）（）（）

（）

“走近父母，學會感恩”主題班會

——七（2）主題班會 活動目的：

1、通過本次活動培養學生尊重父母的意識

2、在實際生活中懂得用實際行動來感恩父母。活動準備：

1、學唱歌曲《感恩的心》

2、父母習性的調查表 活動流程：

一講述感恩故事

主持人桑皓月：談到感恩，第一個要感恩的人就是我們的父母。

主持人張晨杰：世上有一本永遠也寫不完的書——父母

主持人張宏蕭：父母百般呵護我們，請梁曉琪為我們為講述地震中的母子。

二、學生講述父母關愛自己的故事

主持人張晨旭：感動的小故事就在我們身邊，有請桑浩然、張博講述父母關愛自己的故事。

三、老師講述王妍妍關愛父母的故事

父母關愛我們，我們要學會感恩，下面請老師講述班上幾個同學的感恩故事。

四、教師模擬生活情景，學生用法實際行動作答。父母生病、放學回到家、打掃衛生

五、集體誦《游子吟》

六、節日小知識

七、完成調查表

八、唱響歌曲《感恩的心》

如何讓孩子合理的使用零花錢

——實踐活動心得

通過本項《零花錢的體驗》綜合實踐活動，使我感受頗深，受益匪淺。隨著時代的變化，現大多的孩子擁有了自己的零化錢，并隨著年齡的增長，零化錢也有所增多。家長應從什么時候開始讓孩子認識錢？啥時給孩子零化錢，并引導他合理的支配？這應該是每位家長好好思考的問題。

每個小寶寶從記事起，就對錢有了概念。因他耳濡目染地知道錢能給他帶來好玩的和好吃的東西??現基本都是獨生子女，大多的家長總想著“再苦也不能苦孩子”，總在生活上給予最好的照顧。其實這樣對孩子沒多大好處。我還是贊成“再富也要窮孩子”的說法。從小就應該對孩子進行理財教育，別怕孩子過早接觸錢。我想，到了上學的年齡，作為父母就應該有意識的培養孩子合理的開支自己的零花錢，這樣可以培養孩子的責任感和決策能力；并可以讓孩子逐漸加深對金錢價值的理解。當然家長也不能有求必應，只要孩子伸手，家長 就給。特別條件好的家庭，家長不能一味地滿足孩子用錢的需要，否則容易給孩子養成大手大腳的壞習慣；條件差點的家長，也應該在家庭條件的允許下，給孩子適當的零花錢，教育孩子不能有攀比心理。

總之，每位家長都必須給孩子一些引導，讓孩子分清哪些錢該花與不該花的。并要讓孩子知道，父母的錢始終是父母的，父母再怎么富有，他們的錢也不是你的。長大了，你必須得自食其 力，憑自己的勞動和智慧合理攢取你的生活來源費用。

關于零花錢，作為家長應本著節約勤儉、合理的原則，鄭重地和孩子進行一次討論，達到彼此滿意的解決辦法。并且要告之孩子，協議一旦達成，他就必須遵守執行；也要讓孩子明白，零花錢是家庭生活中的一項制度，不可破壞；特別應該注意的是，不要輕易改變這協議。如果孩子有一次超計劃的開支，家長沒能引起足夠的注意，孩子就會重蹈覆徹，經常超支的，發現這問題時，家長要及時找孩子溝通，否則，你就會發現孩子用錢的缺口越來越大。有的家長認為，能花錢以后才會攢錢，這觀點我認為絕對是不太正確的。

還想在這強調的是：在用錢的問題上，對孩子一定不能太心軟！

專家的建議

從孩子小學一年級開始可以 固定給他們一些零用錢。最好的方法是每星期的同一天，給孩子以同樣數目的錢，這樣可以使孩子做到心中有數。究竟該給孩子多少零用錢，家長可根據每個家庭的經濟狀況而定。這樣，孩子就會懂得如何去規劃自己的開支。

關于零花錢，父母應鄭重其是地和孩子進行討論，以期達到彼此滿意的解決辦法。并且要告訴孩子，協議一旦達成，他就必須遵守執行。也要讓孩子明白，零花錢是家庭生活中的一項制度、規矩，這并不是父母對他施加壓力的一張王牌，也不會因父母的 情緒好壞而隨意增減數量。

孩子最初花錢時出錯，以及買東西時欠考慮都是預料中的事，應該允許他們出錯。你讓一個剛學會簡單算術的孩子去買一斤鹽，回家的時候才發現，找回的錢并不是應該有的那個數，你不必責怪他，只需說一句：“沒關系，慢慢來。”孩子聽了會覺得很內疚，在以后的買賣中，他一定會很注意。給孩子的零花錢，不得超過你家的負擔能力。假使孩子提出異議，你可以誠懇地告訴他：“我是希望能給你多一些零花錢的，但是我們的預算有限。”這是一種比較好的辦法，要比試圖去說服孩子他并不是需要更多的錢好得多。教孩子花錢的五個“W”

所給零花錢足夠支付孩子合理的開支。要把孩子的花費和需要放在心上，以便決定給他多少零花錢。這個問題，需要夫妻雙方配合默契。一個家庭必須有一個人主管錢，孩子的零花錢也應由這位主管來支付，這是防止孩子乘機多要錢的辦法之一。作為家庭主管也應懂得按時按量地支付孩子的零花錢，不致因為工作或家務繁忙而忘了這回事。

同時，這樣也培養了孩子的理財能力，這種能力是孩子將來在生活上和事業上不可缺少的。愈早培養，效果愈佳。

“零花錢”學生調查活動方案 周一上午，幾個同學告訴我，他們最近發現一種現象：每當上學、放學的這段時間，學校商店里總是擠滿了學生，爭著購買各種各樣的零食。我心中產生了疑問：“同學們為什么會有這么多零花錢？這些錢是從哪里來的？可不可以把這個現象作為綜合實踐活動的研究主題？”于是，我建議他們聯系老師把這情景拍下來，再組織大家談論。他們紛紛行動起來，實踐活動課上，大家看到這情景，也都有同樣的疑問，于是我和同學們一致決定開展《中小學生零花錢情況調查與研究》的實踐活動。

分組制定計劃(42名學生）分兩組：第一組：20人。第二組：22人。

課題確定后，全班同學展開了討論，經過討論，決定分為兩組。一組用問卷調查、采訪的形式對全校學生的零花錢來源、數目、用途進行調查（附件一）；二組用問卷調查和采訪的形式對家長的收入及給孩子零花錢的態度等情況進行調查（附件四）。

《零花錢的體驗》活動方案

1、活動主題：《零花錢的體驗》

2、活動目標：

⑴通過活動，讓學生認識到手中的零花錢來之不易，養成勤儉節約的好習慣，培養學生的實踐能力，提高學生的思想素質。

⑵通過活動，發展學生對知識的綜合運用和創新能力，形成從生活中主動地發現問題解決問題的態度和能力，養成自主、合作、進取等良好的個性品質。

3、活動形式

⑴、組織形式

①個人、小組、班級活動相結合 ②邀請家長

⑵、實踐形式

①調查訪問

②研究、設計和勞動

③小組合作交流

④規劃、表達、反思

4、活動對象

七級二班

5、調查對象

我校的一些學生及家長

6、活動安排

本次活動計劃分為四個階段：

第一階段：確定課題，分組制定活動計劃。（一周）

第二階段：深入實際調查、訪問，總結交流。（五周）

第三階段：體驗賺錢，體會賺錢的艱辛。（五周）

第四階段：《走近父母學會感恩》主題班會（兩課時）

第五階段：花自己賺的錢，說說和花以前父母給的錢有何不同。（三課時）

《零花錢的體驗》調查報告

1、學生情況調查

⑴問卷調查各年級學生零花錢來源、數目、用途

制定完計劃，一組幾位同學對中高年級的200位學生進行問卷調查（見附件一），并對問卷調查情況進行統計，設計了《小學生零花錢來源統計圖》、《小學生零花錢數目統計圖》、《小學生零花錢用途統計圖》。同學們發現在調查的200人當中有194人的零花錢是從父母或長輩那里要來的，沒有自己試著賺過零花錢；200位同學中竟有150位用零花錢買了零食或玩具。統計完后，同學們驚訝的張大了嘴巴。

⑵采訪調查同學們零花錢來源、數目、用途的情況

桑浩然：采訪前覺得挺容易的，可是真正做起來就不是那么回事了，許多同學看到我們問他們買零食吃的情況都不敢說，趁我們不留神就跑了。后來，我們調整了“作戰”方案，分頭行動，先交代我們的采訪目的，利用錄音或錄象的形式，記錄采訪內容。采訪中被采訪的同學都覺得零花錢來的非常容易，因為每次向父母要父母就給了！我們小組成員在采訪后產生了疑問：這些零花錢真的就象同學們說的來的那么容易嗎？

2、家長情況調查

（1）家長有關零花錢的問卷調查（附件四）（2）家長有關零花錢的問卷調查結果 同學們有這么多的零花錢肯定和家長收入有著密切的關系，二小組同學每天放學后的，在校門口對家長進行問卷調查和采訪。調查后進行統計，令他們吃驚的是家長的收入并不是象同學們調查前想象的那樣收入很高。寧愿自己受點苦也不會讓自己的孩子去吃苦。調查完家長后，同學們一起交流時，心靈上受到了很大的震撼??

3、交流探討

調查結束了，全班同學坐在一起交流。幾個小組的同學反應：在調查的過程中被調查的同學都認為一元、兩元來的很容易。采訪組的同學還對我們班的同學進行了現場調查，發現本班的同學大多數也都用零花錢買了零食或玩具，大家自己也說不出賺錢到底有多辛苦，忽然有一位同學說：“我們可以自己去試一試呀，體驗賺這一元、兩元。”新的實踐內容又產生了，引導學生親身體驗賺錢，在我的指導建議下，同學們把課題延伸為“走進父母感恩父母”，從而懂得了感恩。

如何讓孩子合理的使用零花錢

——實踐活動心得

通過本項《零花錢的體驗》綜合實踐活動，使我感受頗深，受益匪淺。隨著時代的變化，現大多的孩子擁有了自己的零化錢，并隨著年齡的增長，零化錢也有所增多。家長應從什么時候開始讓孩子認識錢？啥時給孩子零化錢，并引導他合理的支配？這應該是每位家長好好思考的問題。

每個小寶寶從記事起，就對錢有了概念。因他耳濡目染地知道錢能給他帶來好玩的和好吃的東西??現基本都是獨生子女，大多的家長總想著“再苦也不能苦孩子”，總在生活上給予最好的照顧。其實這樣對孩子沒多大好處。我還是贊成“再富也要窮孩子”的說法。從小就應該對孩子進行理財教育，別怕孩子過早接觸錢。我想，到了上學的年齡，作為父母就應該有意識的培養孩子合理的開支自己的零花錢，這樣可以培養孩子的責任感和決策能力；并可以讓孩子逐漸加深對金錢價值的理解。當然家長也不能有求必應，只要孩子伸手，家長 就給。特別條件好的家庭，家長不能一味地滿足孩子用錢的需要，否則容易給孩子養成大手大腳的壞習慣；條件差點的家長，也應該在家庭條件的允許下，給孩子適當的零花錢，教育孩子不能有攀比心理。

總之，每位家長都必須給孩子一些引導，讓孩子分清哪些錢該花與不該花的。并要讓孩子知道，父母的錢始終是父母的，父母再怎么富有，他們的錢也不是你的。長大了，你必須得自食其 力，憑自己的勞動和智慧合理攢取你的生活來源費用。

關于零花錢，作為家長應本著節約勤儉、合理的原則，鄭重地和孩子進行一次討論，達到彼此滿意的解決辦法。并且要告之孩子，協議一旦達成，他就必須遵守執行；也要讓孩子明白，零花錢是家庭生活中的一項制度，不可破壞；特別應該注意的是，不要輕易改變這協議。如果孩子有一次超計劃的開支，家長沒能引起足夠的注意，孩子就會重蹈覆徹，經常超支的，發現這問題時，家長要及時找孩子溝通，否則，你就會發現孩子用錢的缺口越來越大。有的家長認為，能花錢以后才會攢錢，這觀點我認為絕對是不太正確的。

還想在這強調的是：在用錢的問題上，對孩子一定不能太心軟！

專家的建議

從孩子小學一年級開始可以 固定給他們一些零用錢。最好的方法是每星期的同一天，給孩子以同樣數目的錢，這樣可以使孩子做到心中有數。究竟該給孩子多少零用錢，家長可根據每個家庭的經濟狀況而定。這樣，孩子就會懂得如何去規劃自己的開支。

關于零花錢，父母應鄭重其是地和孩子進行討論，以期達到彼此滿意的解決辦法。并且要告訴孩子，協議一旦達成，他就必須遵守執行。也要讓孩子明白，零花錢是家庭生活中的一項制度、規矩，這并不是父母對他施加壓力的一張王牌，也不會因父母的 情緒好壞而隨意增減數量。

孩子最初花錢時出錯，以及買東西時欠考慮都是預料中的事，應該允許他們出錯。你讓一個剛學會簡單算術的孩子去買一斤鹽，回家的時候才發現，找回的錢并不是應該有的那個數，你不必責怪他，只需說一句：“沒關系，慢慢來。”孩子聽了會覺得很內疚，在以后的買賣中，他一定會很注意。給孩子的零花錢，不得超過你家的負擔能力。假使孩子提出異議，你可以誠懇地告訴他：“我是希望能給你多一些零花錢的，但是我們的預算有限。”這是一種比較好的辦法，要比試圖去說服孩子他并不是需要更多的錢好得多。教孩子花錢的五個“W”

所給零花錢足夠支付孩子合理的開支。要把孩子的花費和需要放在心上，以便決定給他多少零花錢。這個問題，需要夫妻雙方配合默契。一個家庭必須有一個人主管錢，孩子的零花錢也應由這位主管來支付，這是防止孩子乘機多要錢的辦法之一。作為家庭主管也應懂得按時按量地支付孩子的零花錢，不致因為工作或家務繁忙而忘了這回事。

同時，這樣也培養了孩子的理財能力，這種能力是孩子將來在生活上和事業上不可缺少的。愈早培養，效果愈佳。

第四篇：我的零花錢小學綜合實踐活動教學設計

活動學校：金水區金燕小學 活動年級：五年級 授課人：馬慧香

一． 課題的確立

現在的學生多數是獨生子女，家長視為掌上明珠，存在著溺愛的現象，并且隨著人們生活水平的提高，家長給學生手中的零用錢的數額也有所增加。孩子鬧著要什么就給什么，再加上孩子天性就好吃、好玩，以致使用零用錢大手大腳，不求意義地盲目亂花。

為了讓學生懂得合理地有計劃地使用零用錢，并知道這些錢的來之不易，都是父母花血汗掙來的，要重視父母的勞動成果，將這些錢用在刀刃上，并在活動中養成勤儉節約的優良傳統。因此，本學期我們年級開展以《我的零花錢》為課題的綜合實踐活動。二．活動目標

1、通過調查、采訪，了解同學們的零花錢使用情況，感受父母工作的辛苦，認識到手中零花錢來之不易，引發學生的積極思考，從而增強學生合理使用零花錢的意識，養成勤儉節約的良好習慣。

2、通過收集資料及調查、采訪，培養學生的實踐能力，發展對知識的綜合運用和創新能力，形成從生活中主動地發現問題、解決問題的態度和能力，養成自主、合作、進取等良好的個性品質。

三、活動的實施

（一）活動準備階段：

A 確定研究內容：

1、放錄像導入課題：

在校園門口，一些學生圍著小吃攤拿出一元、兩元錢買烤的“串”吃，圍著小賣部的門口，拿著玩具玩。

2、談感受，確定研究主題

3、學生討論，歸納研究內容。

師：這些同學的錢是從哪來的？又是誰給他們呢？都買些什么呢？家長的月收入情況怎樣呢？

師生討論，根據發言歸納出：

（1）調查零花錢的來源和數目

（2）調查零花錢的用途

（3）調查家長的收入情況

（4）怎樣合理使用零花錢

B 組織活動小組

活動研究內容確定之后，在老師的指導下，對同一問題感興趣的同學們開始自愿組成小組。在分組的過程中，產生了一系列問題：有好多同學喜歡調查零花錢的來源和數目，很少的同學愿意調查家長的收入情況，原因是感覺對陌生的家長不敢交流。還有的同學喜歡和本班同學在一起，這就出現有的小組人員很多，有的小組人員寥寥無幾。

于是，我開始做他們的思想工作，其實，調查家長很鍛煉自己的社交能力。還有自愿參加家長收入的同學也主動的拉起了“伙伴”。在教師的指導下，學生們又重新認識了周圍的同學，自愿結合，自主協商，很快組成了新的活動小組。全班共分為六個小組，調查零花錢的來源和數目兩個小組，調查零花錢用途的一個小組，調查家長收入的兩個小組，關于調查怎樣合理使用零花錢的一個小組，每小組8個人，共48人。男女比例基本合適，每組選出了組長，初步確定研究內容，制定研究方案。

（二）活動實施階段

1、根據調查內容討論交流，一起制定學生和家長的調查問卷。

我的零花錢調查問卷

親愛的同學，您好！本次調查僅作為一種了解，希望您認真選擇，請在（）里打“√”，可以不寫姓名。謝謝你們的支持！

1、你的零花錢來源主要是（可多選）

A、家長給（）B、親戚朋友給（）

C、壓歲錢（）D、其它（）

2、你每天的零花錢數額在（）

A、1元以下（）B、1-2元（）

C、2元-3元（）D、3-5元（）E、5元以上（3、你的零花錢是否夠用？

A、夠（）B、不夠（）

4、如果不夠用，你會用什么樣的方式向家長要？

A、給家長講清理由再要（）B、又哭又鬧（）

C、編個理由向家長要（）D、其它（）

5、你有存零花錢的習慣嗎？

A、有（）B、沒有（）

6、你的零花錢主要用在什么地方？

A、零食（）B學習用品（）C、玩具（）

D、上網玩游戲（）E、其它（））

7、你使用零花錢時有沒有計劃？

A、有（）B、沒有（）

家長問卷：

敬愛的家長，您好！本次調查是我校實踐活動之一，調查結果僅作為一種了解，您的答案對我們很重要，希望您能配合我們，真實填寫，可以不寫姓名。謝謝你們的支持！

1、您的家庭月收入（請在相應位置打“√”）

1000元以下 1000-2000元 2000-3000元 3000-4000元 4000以上

2、家長職業（請在相應位置打“√”）

孩子的爸爸：

知識分子或干部 工 人 農民 個體戶 無 職 業 其 他

孩子的媽媽：

知識分子或干部 工 人 農民 個體戶 無 職 業 其 他

3、您平時給孩子零用錢是（）

A、孩子要就給 B、了解孩子需求后再給

C、只要孩子身邊有錢，別的不管

4、您每月給孩子的零用錢大概在（）

A、10元以內 B、10—30元 C、30—50元 D、50元以上 E、不固定

5、當您的孩子每月的零用錢不到規定時間就用完了您會（）

A、再給 B、不再給 C、根據情況而定

6、您孩子零花錢的支配：（）

A、孩子自己支配，您從不過問

B、經常落實零花錢的去向

C、偶爾過問

7、在給孩子零花錢時，您有沒有向孩子滲透“合理使用零花錢”的思想教育？（）

A、經常 B、偶爾 C、從不

2、分組調查，收集相關數據

根據各組預定時間到相應地點進行調查，收集有關資料完成問卷。

3、數據整理

各小組在調查、收集相關數據的基礎上，對所收集到的資料進行分析整理，并從中發現問題，得出結論。

（三）匯報交流階段

根據調查的方式和結果，采用多種方式準備向全班匯報交流。

在全班交流活動中，以小組為單位，不限形式，用自己認為最好的方法展示本小組的活動成果。展示課上，有的用幻燈片，有的用相聲、也有的用小品、還有的用“三句半”的形式展示了自己的成果。在這其中，有他們調查的方式，在調查中遇到的困難，克服的過程，還有調查后的收獲，也有經過調查、整理好數據后對結果的展示進行了創新。比如：調查零花錢來源和數目的小組，根據調查結果制作條形統計圖，并且讓學生當堂計算出全校學生每天共有多少零花錢，每月共有多少零花錢，每年共有多少零花錢，這些錢能支持多少貧困兒童上學？并讓學生談談想法。平時每天不起眼的1-2元的零花錢通過計算，得出了驚人的大數據，學生的心靈起到了強烈的震撼。還有，調查零花錢用途的小組根據調查結果算出每樣所占的百分比，并制作成了扇形統計圖。通過學生的展示匯報，這節課有效的與數學學科進行了密切的整合，真正達到了“綜合實踐”這一課程的活動目的。

【課堂預設教案】： 活動目的：

1、通過調查、采訪，了解同學們的零花錢使用情況，感受父母工作的辛苦，認識到手中零花錢來之不易，引發學生的積極思考，從而增強學生合理使用零花錢的意識，養成勤儉節約的良好習慣。

2、通過收集資料及調查、采訪，培養學生的實踐能力，發展對知識的綜合運用和創新能力，形成從生活中主動地發現問題、解決問題的態度和能力，養成自主、合作、進取等良好的個性品質。活動地點：多媒體教室 活動過程： 【一】導入

師：同學們，前段時間我們以“我的零花錢”為主題進行了交流并進行了各項活動，有的小組設計了調查問卷深入到同學中去進行了調查，也有的帶著問題深入到家長中去進行了采訪，還有的親身體驗了家長的工作情況。那么，你們小組采用了什么樣的方式進行了調查？調查中遇到了什么困難，又是怎么解決的？之后有什么想法和收獲呢？今天這節課，我們就聚在一起，來進行匯報和交流。（出示課件：我的零花錢）

教師出示自制的金色和銀色的獎章，并出示評價表，要求：每組匯報后，根據評價表上的要求進行打分，本組不評本組。

哪組想先匯報？ 【二】分組展示

A開心數源組：調查零花錢的來源和數目

1、組長介紹任務，調查方式，并展示調查問卷。

2、用“三句半”的形式匯報部分成果

3、匯報統計的結果

4、邊指邊介紹制作條形統計圖的過程。（分步驟展示）

5、根據條形統計圖上的數據分步計算。

6、學生談感受

師：通過“開心數源組”的同學給大家做了詳細的匯報，組長還引領大家進行了一些計算，得出了驚人的數目，那么這些錢是怎么用的呢？哪組調查了這方面的內容?

B陽光探究組：調查零花錢的用途

1、組長匯報調查內容、方式。（展示調查問卷）

2、匯報第1題的調查結果，并算出各項所占的百分比，最后制作成扇形統計圖。（分步驟展示）

3、根據扇形統計圖各項所占的百分比來分別介紹并評價。

4、匯報其它兩題調查的結果

5、組長小結。

師：為什么說我們的同學把錢花在了不該花的地方呢？有沒有調查家長收入情況的？

C五彩智慧組

采用發調查表的方式采訪家長。

1、組長匯報調查內容、方式。（展示調查問卷）

2、用“相聲”的形式匯報部分成果

3、匯報采訪中遇到的困難

4、匯報采訪后的收獲

5、組長總結

D快樂實踐組

采用采訪家長和體驗家長工作的方式來進行此活動。

1、組長匯報調查方式

2、匯報體驗家長工作后寫的日記：

3、①放錄像片段

②問：同學們，看了我們小組的采訪片段，你們有什么感受呢？能不能結合你們的家長工作情況來談談呢？ 生說

③小結

4、小組長總結。【三】合理使用零花錢

師：我們同學手中的零花錢除了家長給的，在過年時，親戚朋友也會給一些壓歲錢，這些錢怎樣使用才更合理呢？下面，我們來欣賞一個小品：

1、七彩花朵隊表演

2、出示小品中兩個學生使用零花錢的情況，讓學生說說那個用的比較合理？比較有意義呢？為什么？ 生說

3、組長小結。

4、師：聽了各組的展示匯報，又觀看了有趣的小品，那么，我們應該怎樣才能合理的使用零花錢呢？請各組討論。

根據學生討論，出示：

合理使用零花錢：

1、買學習用品。

2、適當儲蓄。

3、捐給貧困山區兒童。

4、有計劃、有節制、有目的的花。【四】評價

把調查表收回，分組統計分數，評出前三名為一等獎，獎勵金色獎章。其余兩名為二等獎，獎勵銀色獎章。

總結：同學們，通過本學期對有關零花錢的調查活動，老師希望大家上了這節課后，能夠養成勤儉節約的好品質，做個理財的小能手，能夠有目的、有計劃、有條理的合理使用零花錢，做新時代的好少年！五：活動后的收獲

如果任由孩子們自由發展下去，那么他們用錢的欲望會越來越大，向父母伸手要錢會永無止境，而且還會從小養成不節制、亂花錢的習慣，長大了父母再有錢也不夠孩子用，何況父母的年紀會大、孩子還得自食其力呢！

通過本學期綜合實踐活動，教師，家長，孩子都有了不小的收獲。

首先，我們規范了小學生的消費行為，做到了正確引導消費方向，更好地為學生的健康成長服務。通過調查家長，有些家長也意識到孩子亂花零花錢跟自己太溺愛孩子也有很大的關系。另外，我還感覺孩子們成長了好多，有些平時不愛和別人交流的同學，通過這次活動，也鍛煉了自己社交的能力和表達口才的膽量。在活動中學生還掌握了很多分工、分析、調查、統計等科學的研究方法，這對他們適應社會、終身學習提供了良好的前提！通過活動，學生更加體會到父母掙錢確實不容易，自己花的真的是父母的血汗錢。從活動后還可以看到，孩子們更有愛心、孝心了。更主要的是學生進一步增強了合理使用零花錢的意識。

第五篇：綜合實踐 《我的零花錢》教學設計

附件1：2016年小學綜合實踐活動課程實施方案封面

學校：密云區十里堡鎮中心小學

主題：四年級綜合實踐《我的零花錢》

設計實施教師：張春青

實施時間：2016年9月——10月

一、課題的確立

現在的學生多數是獨生子女，家長視為掌上明珠，存在著溺愛的現象，并且隨著人們生活水平的提高，家長給學生手中的零用錢的數額也有所增加。孩子鬧著要什么就給什么，再加上孩子天性就好吃、好玩，以致使用零用錢大手大腳，不求意義地盲目亂花。為了讓學生懂得合理地有計劃地使用零用錢，并知道這些錢的來之不易，都是父母花血汗掙來的，要重視父母的勞動成果，將這些錢用在刀刃上，并在活動中養成勤儉節約的優良傳統。因此，本學期我們班開展以《我的零花錢》為課題的綜合實踐活動。

二、活動目標

1、通過調查、采訪，了解同學們的零花錢使用情況，感受父母工作的辛苦，認識到手中零花錢來之不易，引發學生的積極思考，從而增強學生合理使用零花錢的意識，養成勤儉節約的良好習慣。

2、通過收集資料及調查、采訪，培養學生的實踐能力，發展對知識的綜合運用和創新能力，形成從生活中主動地發現問題、解決問題的態度和能力，養成自主、合作、進取等良好的個性品質。

三、活動的實施 活動的準備階段：1課時 活動的實施階段：4課時 活動的總結階段：1課時 實踐目標：

1、通過了解本班的每一個人擁有和使用零花錢的情況，認識自己的消費觀，樹立正確的消費觀念，培養良好的消費行為，在計劃和使用零花錢的過程中學會維護消費者的權益。

2、和父母商量每個星期用多少零花錢，有計劃地安排自己的支出。

3、學會合理、經濟、科學地消費。實踐任務：

1、學習用列表的方式了解自己零花錢的數量和使用情況。

2、和同學討論怎樣合理使用零花錢。

3、列出自己使用的零花錢計劃。

4、請父母監督自己執行計劃的情況。

5、結合零用錢使用的情況向同學提出倡議。實踐方式：討論、分組、填表、調查。

第一課時

研究主題：設計零花錢知多少 實踐目標：

1、學習設計了解自己和他人每周或每月得到的零用錢有多少，了解這些零花錢都花在什么地方，學會記錄日常開銷的方法。

學生通過了解零花錢使用的情況，培養發現問題、思考問題的能力。實踐任務：

1、學習了解、記錄日常開銷的方法。

2、學生用表格記錄一周零花錢的使用情況。實踐方式：討論、設計表格 實踐地點：教室 實踐過程：

一、結合生活現象談話導入

在校園門口，一些學生圍著小吃攤拿出零花錢買烤串吃，棉花糖、圍著小賣部的門口，拿著玩具玩。看到這種現象你有什么想說的？

2、談感受，確定研究主題

二、進入有關零花錢的問題

1、根據問題學生討論

師：你有零花錢嗎？你的零花錢是從哪來的？你用零花錢都買些什么呢？學生分小組說一說

2、討論零花錢有什么好處，有壞處嗎？危害在哪？

3、家長的月收入情況怎樣呢？生討論，根據發言歸納出：

三、學生根據老師的問題分小組討論整理，并制定調查問卷。

第二課時 研究主題：調查零花錢情況

實踐目標：完成調查問卷，從問卷中了解到孩子零花錢的來歷及使用情況和父母工作情況。實踐任務：完成調查問卷 實踐方式：在家里完成調查問卷 實踐地點：家里 實踐過程：

一、整理零花錢的來歷使用情況的學生調查問卷和家長問卷

學生問卷

親愛的同學，您好！本次調查僅作為一種了解，希望您認真選擇，請在（）里打，可以不寫姓名。謝謝你們的支持！

1、你的零花錢來源主要是（可多選）

A、家長給（）B、親戚朋友給（）C、壓歲錢（）D、其它（）

2、你每天的零花錢數額在（）

A、1元以下（）B、1-2元（）C、2元-3元（）D、3-5元（）E、5元以上（）

3、你的零花錢是否夠用？ A、夠（）B、不夠（）

4、如果不夠用，你會用什么樣的方式向家長要？

A、給家長講清理由再要（）B、又哭又鬧（）C、編個理由向家長要（）D、其它（）

5、你有存零花錢的習慣嗎？ A、有（）B、沒有（）

6、你的零花錢主要用在什么地方？

A、零食（）B學習用品（）C、玩具（）D、上網玩游戲（）E、其它（）

7、你使用零花錢時有沒有計劃？

A、有（）B、沒有（）

家長問卷

敬愛的家長，您好！本次調查是我校實踐活動之一，調查結果僅作為一種了解，您的答案對我們很重要，希望您能配合我們，真實填寫，可以不寫姓名。謝謝你們的支持！

1、您的家庭月收入（請在相應位置打）1000元以下 1000-2000元 2000-3000元 3000-4000元 4000以上

2、家長職業（請在相應位置打）孩子的爸爸：知識分子或干部工人農民個體戶無職業其他孩子的媽媽：知識分子或干部工人農民個體戶無職業其他

3、您平時給孩子零用錢是（）

A、孩子要就給 B、了解孩子需求后再給 C、只要孩子身邊有錢，別的不管

4、您每月給孩子的零用錢大概在（）

A、10元以內 B、1030元 C、3050元 D、50元以上 E、不固定

5、當您的孩子每月的零用錢不到規定時間就用完了您會（）

A、再給 B、不再給 C、根據情況而定

6、您孩子零花錢的支配：（）

A、孩子自己支配，您從不過問 B、經常落實零花錢的去向 C、偶爾過問

7、在給孩子零花錢時，您有沒有向孩子滲透合理使用零花錢的思想教育？（）A、經常 B、偶爾 C、從不

2、分組調查，收集相關數據根據各組預定時間到相應地點進行調查，收集有關資料完成問卷。

3、數據整理各小組在調查、收集相關數據的基礎上，對所收集到的資料進行分析整理，并從中發現問題，得出結論。

二、打印試卷

三、完成試卷階段

組織活動小組。活動研究內容確定之后，在老師的指導下，對同一問題感興趣的同學們開始自愿組成小組。在分組的過程中，產生了一系列問題：有好多同學喜歡調查零花錢的來源和數目，很少的同學愿意調查家長的收入情況，原因是感覺對陌生的家長不敢交流。還有的同學喜歡和平時和自己關系較好的同學在一起，這就出現有的小組人員很多，有的小組人員寥寥無幾。于是，我開始做他們的思想工作，其實，調查家長很鍛煉自己的社交能力。還有自愿參加家長收入的同學也主動的拉起了伙伴。在教師的指導下，學生們又重新認識了周圍的同學，自愿結合，自主協商，很快組成了新的活動小組。全班共分為6個小組，學生問卷的三個小組，家長問卷的三個小組。男女比例基本合適，每組選出了組長，初步確定研究內容，制定研究方案并實施方案。

第三課時 研究主題：調查零花錢花在哪里 實踐目標：

1、通過了解自己的日常消費情況，初步意識到合理消費的重要性。

2、培養學生發現問題、分析問題的能力。實踐任務：

1、能說出小學生消費的特點。

2、了解其他同齡人的零花錢是怎么花的。實踐方式：討論、評選消費特點。實踐地點：教室 實踐過程：

一、問題游戲。

二、各小組分析和整理調查結果，不同小組之間交流。

1、匯報交流階段根據調查的方式和結果，采用多種方式準備向全班匯報交流。

2、在全班交流活動中，以小組為單位，不限形式，用自己認為最好的方法展示本小組的活動成果。

三、師生一起歸納總結調查的情況。

1、各小組代表和教師發言，下面的學生可以舉手補充。

2、找一找消費熱點在哪里，原因是什么？針對問題的討論是養成學生節約資源意識的好辦法。

總結：展示課上，有的用幻燈片，有的用相聲、也有的用小品的形式展示了自己的成果。在這其中，有他們調查的方式，在調查中遇到的困難，克服的過程，還有調查后的收獲，也有經過調查、整理好數據后對結果的展示進行了創新。比如：調查零花錢來源和數目的小組，根據調查結果制作條形統計圖，并且讓學生當堂計算出全校學生每天共有多少零花錢，每月共有多少零花錢，每年共有多少零花錢，這些錢能支持多少貧困兒童上學？并讓學生談談想法。

平時每天不起眼的1-2元的零花錢通過計算，得出了驚人的大數據，學生的心靈起到了強烈的震撼。還有，調查零花錢用途的小組根據調查結果算出每樣所占的百分比，并制作成了扇形統計圖。通過學生的展示匯報，這節課有效的與數學學科進行了密切的整合，真正達到了綜合實踐這一課程的活動目的。

第四課時 研究主題：討論零花錢怎么花 實踐目標：

1、滲透節約的意識。

2、培養學生有計劃地消費的習慣。實踐任務：

1、介紹好的消費方式和對小學生有意義的消費品。

2、讓學生學會根據優價廉的原則在適當的場所合理消費。

3、商量用零花錢做有意義的事情的計劃。實踐方式：討論 實踐地點：教室 實踐過程：

一、問題游戲。

二、教師由學生零花錢使用的特點導入，結合商場的廣告，少年兒童不良的消費行為引導學生思考，零花錢該怎么花，到哪里花。

三、小組交流，說說自己的設想。并寫出來。

第五課時 研究主題：制作儲存箱

1、滲透節約的意識。

2、培養學生有計劃地消費的習慣。實踐目標：

1、介紹好的消費方式和對小學生有意義的消費品。

2、讓學生學會根據優價廉的原則在適當的場所合理消費。

3、商量用零花錢做有意義的事情的計劃。實踐任務：計劃零花錢怎么花并設計儲存箱 實踐方式：討論制作 實踐地點：教室多功能廳

一、生說說自己的零花錢準備怎么花。

二、教師結合學生的想法和準備的公益活動的資料，師生共同討論可以用自己手里的零花錢做什么。

三、師生商量用什么方式長期地把學生省下來的零花錢存起來。

四、師生共同根據學生的喜好，設計儲存箱。

第六課時 研究主題：展示我給大家的建議 實踐目標：

1、向全校師生發起倡議，要節約自愿，合理消費。

2、通過設計儲存箱，培養學生的動手能力和想象能力。實踐任務：設計并制作零花錢儲存箱 實踐方式：分組討論手工制作 實踐地點：教室家里 實踐過程：

一、問題游戲。

二、學生自由選擇參與制作儲存箱或是起草倡議書，并分組。

三、小組內分工并制定工作計劃，填寫表格。（必要時可以向他人求救）

四、各小組按計劃行動：設計、制作儲存箱或者起草倡議書。可以讓學生在學校的墻壁欄上貼出倡議書和調查報告，向全校師生提出倡議。

五、教師假設每個人都有一萬元，現在有幸福、健康、快樂、成功、家庭、藝術天分、美貌、財富、權力等項目，每個人都必須把手中的錢花完，請學生想一想，他們打算為哪些項目花錢，分別花多少錢。總結：同學們，通過本學期對有關零花錢的調查活動，老師希望大家上了這節課后，能夠養成勤儉節約的好品質，做個理財的小能手，能夠有目的、有計劃、有條理的合理使用零花錢，做新時代的好少年！五：活動后的收獲如果任由孩子們自由發展下去，那么他們用錢的欲望會越來越大，向父母伸手要錢會永無止境，而且還會從小養成不節制、亂花錢的習慣，長大了父母再有錢也不夠孩子用，何況父母的年紀會大、孩子還得自食其力呢！通過本學期綜合實踐活動，教師，家長，孩子都有了不小的收獲。首先，我們規范了小學生的消費行為，做到了正確引導消費方向，更好地為學生的健康成長服務。通過調查家長，有些家長也意識到孩子亂花零花錢跟自己太溺愛孩子也有很大的關系。另外，我還感覺孩子們成長了好多，有些平時不愛和別人交流的同學，通過這次活動，也鍛煉了自己社交的能力和表達口才的膽量。在活動中學生還掌握了很多分工、分析、調查、統計等科學的研究方法，這對他們適應社會、終身學習提供了良好的前提！通過活動，學生更加體會到父母掙錢確實不容易，自己花的真的是父母的血汗錢。從活動后還可以看到，孩子們更有愛心、孝心了。更主要的是學生進一步增強了合理使用零花錢的意識。

通過“合理應用零花錢”的實踐活動，意識到：正確消費觀的樹立是一個長期的過程，應該在生活中持之以恒地滲透。