第一篇：第四課《生活中的紋樣》教案

第四課《生活中的紋樣》

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：通過圖片賞析和活動體驗，學(xué)生能夠了解與掌握單獨紋樣的特點和設(shè)計要素，并運用設(shè)計要素設(shè)計一個單獨紋樣作品。

2、過程與方法：在賞析中領(lǐng)會，在活動中體驗，在合作中創(chuàng)意，在選擇富有創(chuàng)意的設(shè)計構(gòu)思進行作品創(chuàng)意。

3、情感態(tài)度價值觀：通過學(xué)習(xí)，養(yǎng)成善于觀察與發(fā)現(xiàn)的審美眼光，體驗創(chuàng)意設(shè)計帶來的樂趣，從中享受創(chuàng)意的喜悅與成功的快樂。

教學(xué)重點：

紋樣設(shè)計各種要素剖析，設(shè)計具有創(chuàng)意和美感的紋樣圖示

教學(xué)難點

設(shè)計具有創(chuàng)意和美感的紋樣圖示

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、放映PPT圖片，通過普通稻田和麥田怪圈的對比式樣，使學(xué)生感受到有紋樣飾圖的稻田顯得有趣獨特富有美感，引出課題

二：欣賞圖片，分析技法

1、放映PPT圖片，說明衣食住行中都有紋樣裝飾，是美化生活不可或缺的重要部分，使學(xué)生對紋樣形式有初步的形象記憶。

2、提問：紋樣有何作用？（紋樣，也稱紋飾，為一種重要的裝飾手段）；你在生活中見過哪些物品上有紋樣裝飾？它們?yōu)槭裁礃拥模浚ㄇ泻险n題，拉近學(xué)生生活）

3、放映《人面魚紋彩陶盤》《青銅饕餮紋鼎》《清代白瓷》《清代民窯》；提問“你看見了哪些紋樣？”分人物紋樣，動物紋樣，植物紋樣，風(fēng)景紋樣。提問：“這些紋樣有何共同特點？”（單獨成形成畫）

4、單獨紋樣：一般獨立成章，不與其他紋樣產(chǎn)生結(jié)構(gòu)上的關(guān)系 練習(xí)一：1）請倆位同學(xué)上臺模仿電腦中的花朵單獨紋樣 2）其余同學(xué)在教師分發(fā)的白紙上進行模仿花朵單獨紋樣 學(xué)生對臺上同學(xué)作品進行評價；教師對優(yōu)秀的學(xué)生作品抽樣評價

適合紋樣：圖形受制于器具外形約束；放映PPT直觀圖片，加固學(xué)生理解

5、放映連續(xù)紋樣的圖片，讓學(xué)生進行對比理解，提問“這組紋樣和前面單獨紋樣相比又有什么不同呢？”

連續(xù)紋樣：既以一個單位重復(fù)排列形成的無限循環(huán)、連續(xù)不斷的圖案，連續(xù)紋樣又分二方連續(xù)紋樣和四方連續(xù)紋樣，二方連續(xù)是紋樣指單位紋樣向上或者左右兩個方向反復(fù)連續(xù)循環(huán)排列；四方連續(xù)紋樣是圖案中的一種組織方法，由一個紋樣或幾個紋樣組成一個單位，向四周重復(fù)地連續(xù)喝延伸擴展而成的圖案形式，三、綜合理解、課堂作業(yè) 設(shè)計一朵花朵的二方連續(xù)紋樣。注意事項：紋樣設(shè)計要上下左右對稱，具有美感。

四、教師總結(jié)，主題升華

生活中的紋樣無所不在，它是我們?nèi)祟惖闹腔勰Y(jié)，也是我們發(fā)現(xiàn)美好世界的端口，只要我們善于觀察，細心對待，就會了解世界更多美妙，同時也會創(chuàng)造更多的美妙于世界。

第二篇：《生活中的民族紋樣》教案

《生活中的民族紋樣》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解各民族服飾文化的內(nèi)涵，能將自己喜歡的圖案臨摹下來，并能講解各種民族服飾上的圖案寓意。

2、了解各種民族紋樣的特點，并將其應(yīng)用到生活中。

3、培養(yǎng)學(xué)生對本民族非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護的觀念和意識，增強民族自豪感。教學(xué)重點與難點：

重點：通過欣賞少數(shù)民族形式多樣、制作精美、色彩瑰麗、具有民族風(fēng)格和鄉(xiāng)土氣息的圖案紋樣的服飾，了解有關(guān)紋樣的歷史、文化、習(xí)俗，感受服飾圖案的深刻內(nèi)涵和美感。增強對祖國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的認知。

難點：圖案形象的特點和對比色的運用。

教學(xué)準(zhǔn)備：各種族服飾、錄像、圖片、各種繪畫工具。教學(xué)過程：

1、提問：通過課前學(xué)習(xí)，談?wù)勀銓γ褡寮y樣的了解。學(xué)生邊回答，老師邊通過展示圖片或?qū)嵨镞M行補充。

2、通過前面的討論，你能簡單概括一下民族紋樣是有什么樣的特點。

3、引導(dǎo)學(xué)生展示交流有關(guān)少數(shù)民族的服飾文化。

4、引導(dǎo)學(xué)生欣賞“百鳥衣”。

“百鳥衣”的傳說、用途、圖案特征、色彩、欣賞價值。

5、各種民族紋樣不僅將歷史傳統(tǒng)傾注于口頭文學(xué)之中，更將它傾注于圖畫之中，了解有關(guān)“蝴蝶媽媽”的傳說。

6、欣賞“牛首龍紋”的圖案，了解有關(guān)“龍”的傳說。

7、學(xué)生作業(yè)。

選擇一幅自己喜歡的服飾圖案進行臨摹。

8、作業(yè)展示。

（1）、教師請學(xué)生上講臺介紹自己創(chuàng)作的作品，講其寓意。

（2）、師生一起對這些作品進行點評。

教學(xué)后記：《生活中的民族紋樣》是一課造型表現(xiàn)領(lǐng)域的課程。教學(xué)活動以若干個趣點來自然地連接和過渡教學(xué)環(huán)節(jié)，不斷激發(fā)學(xué)生的好奇心與求趣欲。認識傳統(tǒng)紋樣，通過感受、討論、分析傳統(tǒng)紋樣在生活中的運用導(dǎo)入新課；利用多媒體設(shè)備欣賞典型的中國傳統(tǒng)紋樣，分析傳統(tǒng)紋樣的特征，讓小組成員討論并對傳統(tǒng)紋樣的特征作出正確判斷；開展傳統(tǒng)紋樣與“成語”或俗語”對應(yīng)的游戲，使學(xué)生懂得傳統(tǒng)紋樣所蘊含的含義。針對形能力差的同學(xué)，可以讓學(xué)生臨摹現(xiàn)成的外形來裝飾民族紋樣，作業(yè)形式具有的多樣性和可操作性，一下就解決了圖形設(shè)計的工整性問題，學(xué)生的作業(yè)普遍較出色。引入評價機制，通過自評、他評、教師等方式，多角度評價學(xué)生，以此提高學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和能力，體驗美術(shù)活動所帶來的“快樂”。

第三篇：《生活中的民族紋樣》教案

《生活中的民族紋樣》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解各民族服飾文化的內(nèi)涵，能將自己喜歡的圖案臨摹下來，并能講解各種民族服飾上的圖案寓意。

2、了解各種民族紋樣的特點，并將其應(yīng)用到生活中。

2、培養(yǎng)學(xué)生對本民族非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護的觀念和意識，增強民族自豪感。

教學(xué)重點與難點：

重點：通過欣賞少數(shù)民族形式多樣、制作精美、色彩瑰麗、具有民族風(fēng)格和鄉(xiāng)土氣息的圖案紋樣的服飾，了解有關(guān)紋樣的歷史、文化、習(xí)俗，感受服飾圖案的深刻內(nèi)涵和美感。增強對祖國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的認知。

難點：圖案形象的特點和對比色的運用。

教學(xué)準(zhǔn)備：

各種族服飾、錄像、圖片、各種繪畫工具。

教學(xué)過程：

1、提問：通過課前學(xué)習(xí)，談?wù)勀銓γ褡寮y樣的了解。學(xué)生邊回答，老師邊通過展示圖片或?qū)嵨镞M行補充。

2、通過前面的討論，你能簡單概括一下民族紋樣是有什么樣的特點。

3、引導(dǎo)學(xué)生展示交流有關(guān)少數(shù)民族的服飾文化。

4、引導(dǎo)學(xué)生欣賞“百鳥衣”。

“百鳥衣”的傳說、用途、圖案特征、色彩、欣賞價值。

5、各種民族紋樣不僅將歷史傳統(tǒng)傾注于口頭文學(xué)之中，更將它傾注于圖畫之中，了解有關(guān)“蝴蝶媽媽”的傳說。

6、欣賞“牛首龍紋”的圖案，了解有關(guān)“龍”的傳說。

7、學(xué)生作業(yè)。

選擇一幅自己喜歡的服飾圖案進行臨摹。

8、作業(yè)展示。

（1）教師請學(xué)生上講臺介紹自己創(chuàng)作的作品，講其寓意。（2）師生一起對這些作品進行點評。

第四篇：生活中的紋樣1教案

生活中的紋樣

一、教學(xué)目標(biāo)

1.初步理解單獨紋樣、適合紋樣的概念，感受紋樣的藝術(shù)美。

2.學(xué)習(xí)紋樣設(shè)計的方法，掌握紋樣設(shè)計的步驟，能畫出多種形式的適合紋樣。3.通過學(xué)習(xí)，養(yǎng)成善于觀察與發(fā)現(xiàn)的審美眼光，能用紋樣來裝點自己的生活。

二、教學(xué)重、難點

1.單獨紋樣的變化方法，適合紋樣的基本概念和骨式變化的學(xué)習(xí)。2.適合紋樣的設(shè)計與繪制。

三、教學(xué)課時

第一課時

四、課前準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備：多媒體課件、優(yōu)秀紋樣作品 2.學(xué)生準(zhǔn)備：繪畫工具、彩色筆、紙盤

五、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

1.展示白色無圖臺燈和有紋樣的臺燈，讓學(xué)生觀察它們的不同。2.發(fā)現(xiàn)右邊臺燈有漂亮的紋樣。再由此引到紋樣在我們生活中的運用。

圖片展示（衣食住行、傳統(tǒng)紋樣、古代魚紋盆等）

教師總結(jié)，從日常生活常見的東西中感受紋樣特有的魅力和紋樣在我們的生活中應(yīng)用之廣泛，有了紋樣的裝飾使得我們生活變得更加的多姿多彩。從而引入課題《生活中的紋樣》。

（二）欣賞圖片，了解概念，分析技法

1.回顧課件，讓生答紋樣的概念，教師總結(jié)：紋樣的概念——紋樣也稱花紋，紋飾，是一種重要的裝飾手段。

2.圖片展示，問題紋樣都有哪些題材？師生結(jié)合圖片共同總結(jié)：紋樣題材：植物、動物、風(fēng)景、人物

師問：那么紋樣設(shè)計靈感來源于？生答：大自然

3、提問：我們看了這么多美麗的紋樣，那么這些紋樣是如何設(shè)計出來的呢？ 生：（七嘴八舌發(fā)言）

師：我們結(jié)合馬蹄蓮的變身記來看一看。（PPT圖片展示四種變化方法，讓學(xué)生來發(fā)現(xiàn)、總結(jié)）

師：那我們再看看接下來的玫瑰花女士又進行了怎樣的變形呢？

圖片展示（玫瑰花點、線、面的不同變形）

教師總結(jié)單獨紋樣的設(shè)計方法：簡化、變形、夸張、添加（點、線、面）、幾何化等方法

練習(xí)一：展示圖片，讓學(xué)生任選其一設(shè)計出它的單獨紋樣。

6.對比單獨紋樣和適合紋樣，讓學(xué)生說說它們的區(qū)別，從而引出適合紋樣的概念。

7.介紹適合紋樣的其他外形。

8．互動環(huán)節(jié)：連一連，找出這些適合紋樣的設(shè)計的規(guī)律，使學(xué)生熟悉適合紋樣的設(shè)計骨式。

9、圖片對比，順帶介紹單獨紋樣的構(gòu)圖形式：對稱式和均衡式。再次加深同學(xué)們對適合紋樣的理解。

10、作品展示把一個單獨紋樣轉(zhuǎn)變?yōu)檫m合紋樣的方法。

讓生答，師總結(jié)。

11、布置作業(yè)：讓學(xué)生在紙盤中設(shè)計并繪制適合紋樣，把它裝飾的漂漂亮亮的。

教師在課件中展示各種適合紋樣圖片，簡要復(fù)習(xí)下紋樣的外形和骨式，加深知識印象。并配上音樂，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的靈感。

（三）、加強體驗，嘗試實踐

1.教師展示繪制在紙盤中紋樣，激發(fā)學(xué)生動手創(chuàng)作的興趣（這個環(huán)節(jié)根據(jù)時間來合理設(shè)置是否需要教師親自展示）

2.讓學(xué)生嘗試設(shè)計適合紋樣作品，把你的美好愿望或祝愿融入到你這件作品中。

（四）、展示作品，師生互評

自評：介紹自己設(shè)計的作品。

互評：推薦自己喜歡的作品。

師評：綜合評價。

評價標(biāo)準(zhǔn)：形式、創(chuàng)意、色彩

（五）、總結(jié)延伸

今天，老師和大家共同學(xué)習(xí)，認識了紋樣，還學(xué)會了適合紋樣的設(shè)計，并使用適合紋樣進行創(chuàng)作，大家都畫的非常好出色，那下節(jié)課就要用更復(fù)雜的連續(xù)紋樣來裝飾自己的東西了，相信你們會做的更好，把生活裝飾的更加美麗。課后作業(yè)：查找關(guān)于連續(xù)紋樣的相關(guān)資料以備下節(jié)課使用。

第五篇：初中七年級美術(shù)教案第四課《扮靚生活的花卉紋樣》

《扮靚生活的花卉紋樣》

制作人：諸城繁華初級中學(xué) 張文花

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生：課前收集自己喜歡的各種花卉的圖片、鉛筆、橡皮、黑色水彩筆、簽字筆、水粉或水彩顏料、毛筆、剪刀或刻刀

教師：多媒體課件(花卉圖片、描寫花兒的文章、關(guān)于花的歌曲)、相關(guān)花卉的網(wǎng)站、用彩紙和白紙編成的花圃底版。

單元目標(biāo)；

1.通過對花卉圖片的欣賞、學(xué)習(xí)，增強學(xué)生對自然、對生活的關(guān)愛之情，培養(yǎng)審美情趣；

2.了解圖案的取材途徑和變化的規(guī)律，較好地運用簡化和夸張的手法設(shè)計花卉圖案，了解形的置換方法，能選擇合適地形狀進行形的置換練習(xí)

3.了解點線面的畫面組合，運用黑白的表現(xiàn)方法進行花卉圖案設(shè)計 4.能夠較好的運用鏤刻或其他制作技法來實現(xiàn)自己的色彩花卉設(shè)計方案 5.發(fā)展學(xué)生的形象思維能力、想象能力、創(chuàng)造能力

教學(xué)評價：

1.能否找到相關(guān)的花卉資料，并能夠談出花卉的象征意義；是否了解圖案的變化規(guī)律，并運用點線面的組合進行黑白花卉圖案設(shè)計

2.是否明白形體的有趣置換，能夠談出自己匠心獨具的設(shè)計方案，并能夠選擇適合自己的方法來實現(xiàn)自己的色彩花卉設(shè)計方案

設(shè)計構(gòu)思：

花，是植物最美麗的生命形態(tài)。它代表著美好、幸福、繁殖??它美化了我們的生活，豐富了我們的精神世界。花卉的造型天生優(yōu)美，色彩絢麗，人們根據(jù)其生長結(jié)構(gòu)及其形態(tài)特征展開聯(lián)想，賦予了不同花卉以不同的象征意義：傲雪凌霜的梅花表示堅毅；體態(tài)豐滿的牡丹表示富貴；冰清玉潔的荷花表示純潔；色彩濃烈的紅玫瑰表示愛情；梅、蘭、菊、竹以其堅韌挺拔的氣質(zhì)和高雅飄逸的品味被譽為代表中國古代文人的

“四君子”。隨著時代的推移，花卉作為人類生活不可缺少的組成部分，愈加愈顯示出她的審美價值和無窮魅力。

每逢佳節(jié)到來的時候人們會以鮮花表示祝愿；朋友生病時，我們會以鮮花表示慰問；與心上人約會時鮮花可以表達心中的愛慕；緬懷故人時，鮮花又代表了思念??我們的家里總會留有一支花瓶，不時的插滿鮮花，讓居室滿堂生輝，哪怕是一支小小的吊蘭都會給我們的生活帶來無窮的樂趣！從古至今有無數(shù)的畫家將花卉作為自己創(chuàng)作的主題，而在今天的社會花卉也越來越多的以圖案的形式出現(xiàn)在我們的生活之中。所以讓學(xué)生們認識花卉、了解花卉并用自己的創(chuàng)作意圖來表現(xiàn)花卉是培養(yǎng)學(xué)生審美意識、提高審美能力的重要方面，而懂得在生活中運用學(xué)過的繪畫技法裝飾我們的環(huán)境則是關(guān)鍵。所以根據(jù)《花圃》這一課的框架我將本課分為兩課時進行。前一節(jié)課從花卉圖片、花卉與我們生活的關(guān)系導(dǎo)入（利用問題導(dǎo)入法），引申到花的基本骨式、花卉圖案的變化規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生利用黑白裝飾畫的方法進行花卉圖案的創(chuàng)作；后一節(jié)課從花圃這一概念直扣主題（游戲?qū)敕ǎ瑤ьI(lǐng)學(xué)生運用形的置換的方法，采用鏤印等不同形式進行彩色圖案的制作，并利用集體的智慧拼貼出一個大花圃。

教學(xué)要求：

播放老師準(zhǔn)備好的課件資料，通過欣賞五彩繽紛的花卉圖片，引發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)審美情趣；展示各類范畫，啟發(fā)學(xué)生思路，讓學(xué)生從范畫中尋找設(shè)計思路和繪畫方法。學(xué)生：展示自己收集的花卉圖片，各自說出自己最喜歡的花以及這種花的象征意義。在了解花形的基本規(guī)律，概括出其骨式與瓣形的基礎(chǔ)上，將花瓣置換成新的形狀，賦予花的圖形以新的意義。分別采用黑白和色彩兩種表現(xiàn)方式進行花卉圖案的創(chuàng)作，創(chuàng)作過程中注意點、線、面的結(jié)合運用。在拼貼花圃游戲的過程中學(xué)習(xí)到形的有趣置換、花卉圖案的變化規(guī)律、色彩的鮮明搭配和簡單的鏤印技術(shù)。

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課（預(yù)習(xí)、交流）

對學(xué)生提出四個問題：

1、每年春節(jié)來臨之前，在我們深圳的愛國路上都會有一項重要的活動，你知道是什么嗎？

2、花市上有很多漂亮的花，你能說出幾種呢？

（根據(jù)學(xué)生的回答簡單總結(jié)）同學(xué)們說了幾十種花卉的種類，可是我們的地球那么大，花卉的種類我們恐怕一天也說不完，老師從網(wǎng)站上下載了一些花卉的圖片，你們想不想看看呢？

（進行課件第一張幻燈片的播放，配有音樂或解說）

3、你最喜歡的花是什么？為什么喜歡它？（進行一個小型的心理測試：花與性格的關(guān)系）

4、你能說說看花卉在我們的生活中有什么作用嗎

（這一提問過程中可以讓學(xué)生互相交流、討論，然后以小組的形式總結(jié)出來）教師根據(jù)學(xué)生的回答進行概括讓學(xué)生指出本課主題（我們看了很多的圖片也談了很多的話題那么老師今天要講什么內(nèi)容呢？）--花卉

二、講授新課（欣賞、分析）

剛才我們看到的是花卉的照片，現(xiàn)在大家再欣賞一部分圖片，欣賞的過程當(dāng)中請同學(xué)們仔細觀察你所看到的圖片（播放第二張幻燈片，欣賞藝術(shù)作品特別是圖案中的花卉形象，配音樂）

1、你知道這一類的作品在藝術(shù)的范疇中我們稱之為什么嗎？--圖案（“圖”圖樣、圖形、圖稿；“案”方案、專案；狹義：裝飾性紋樣；廣義：實用性與表現(xiàn)性相結(jié)合的設(shè)計方案。）

2、請思考花卉圖案與花卉照片有什么不同之處？（寫實與概括、具象與抽象

3、花卉圖案與花卉照片的差別很大，如果老師給你一幅花卉的照片你如何實現(xiàn)由真實的照片到抽象圖案的轉(zhuǎn)變呢？（學(xué)生的回答中會不時的出現(xiàn)特征、夸張、變形、想象、比喻等詞語，老師在傾聽學(xué)生回答的時候抓住關(guān)鍵詞，將變化的規(guī)律引導(dǎo)出來）

4、分析講解變化規(guī)律：首先將變化的五條基本規(guī)律列出來（第三張幻燈片）A、簡化歸納 B、添加組合 C、夸張變形 D、分解構(gòu)成 E、象征寓意

然后出示各種進行了不同變化的圖片讓學(xué)生分析該圖片屬于何種變化，為什么？（第四張幻燈片）根據(jù)學(xué)生的分析識別，老師抓住其感興趣或難以解決的某一項規(guī)律予以擴展。在此我將夸張變形作為

本課的重點：（第五張幻燈片）

a、抽象夸張：將花兒本身的幾何形式加以強化，使原來的方圓曲直更加規(guī)則化、幾何化、裝飾化

b、局部夸張：為達到特定的目的，而舍棄其他不重要的細節(jié)，突出表現(xiàn)其某一主要特征，使整個畫面達到畫龍點睛、言簡意賅、主題鮮明的效果。

c、形體夸張：突出夸大其外形特征、省略局部或細節(jié)，使其更加趨向于流線、嚴(yán)整、壯麗、秀美，使形象特征更加強烈鮮明。

d、動態(tài)夸張：落花流水、花開花落、春風(fēng)楊柳、秋風(fēng)落葉、雨打芭蕉、雪中紅梅、蒲公英的飄落等的動態(tài)描寫，恰當(dāng)?shù)目鋸埰鋭討B(tài)特征，就能夠表現(xiàn)出獨特的情調(diào)和意境。

5、花卉變化的表現(xiàn)方法

花卉圖案有很多種表現(xiàn)方法，你能夠說出幾種？本課主要學(xué)習(xí)黑白表現(xiàn)的方法 讓學(xué)生通過范畫體會點線面在黑白裝飾畫中的運用（第六張幻燈片）

現(xiàn)在我們了解的花卉變化的規(guī)律，那么我們使用什么樣的表現(xiàn)方法來表現(xiàn)呢？下面同學(xué)們仔細觀察老師出示的圖片仔細體會這些畫面有什么共同之處，有什么不同之處？（黑白；點、線、面及點線面的綜合運用）

三、課堂作業(yè)：（活動、實踐）

請同學(xué)們利用剛才我們所欣賞到的黑白的表現(xiàn)方法綜合運用點線面三元素，按照圖的變化規(guī)律進行黑白花卉圖案設(shè)計（每位同學(xué)發(fā)給8×8CM的小紙片），并將設(shè)計好完成的作業(yè)貼到黑板邊上老師提前準(zhǔn)備好的花圃底版上。作業(yè)要求：

A、符合花卉變化的某一項規(guī)律 B、點線面的綜合運用 C、黑白或單色圖稿

（課堂作業(yè)的過程中老師除了要不停的巡視之外，還應(yīng)適時的將學(xué)生中比較普遍存在問題進行集體講解，以及學(xué)生中比較好的創(chuàng)意進行及時的展示和表揚，這樣既有利于激勵創(chuàng)意獨特的學(xué)生更加認真的完成，對其他同學(xué)也是很好的鞭策。對于巡視過程中學(xué)生提出的問題，老師也可以鼓勵其他同學(xué)予以回答或讓其他同學(xué)為其出謀劃策，這樣既可以活躍課堂氣氛，也可以調(diào)動所有同學(xué)的智慧，正所謂眾人拾柴火焰高“。花圃的底版造型采用花瓣形或圓形，這樣不僅在形式上給學(xué)生以煥然一新的感覺，還可以留有不規(guī)則的邊角，鼓勵、動員學(xué)生來進行邊角的設(shè)計，學(xué)生就會產(chǎn)生新奇的感覺。）

四、課堂小結(jié)：

當(dāng)學(xué)生的小圖片畫完、貼完之后，將完成的花圃擺到講臺前請學(xué)生上臺進行評價你喜歡哪一幅畫？為什么喜歡？它運用了老師今天講過的哪一種方法？

第二課時

一、導(dǎo)入新課：（交流、導(dǎo)入）

（播放第一張幻燈片）首先在屏幕上展示一條簡筆畫的魚的造型，問學(xué)生你看到了什么？學(xué)生會很自然的回答是一條魚，然后老師以其魚尾為圓心在旁邊再加一條魚再問學(xué)生看到的是什么?這時學(xué)生的答案就會豐富許多，有的直接說有兩條魚，有的同學(xué)可能就會說是畫有兩條魚的扇子等等。依次類推的問下去直至拼出一個圓。到最后一個圖形的組合時，就會有人想到花的形象上，由此自然導(dǎo)入本課主題--變花瓣拼花圃

二、講授新課：（欣賞、分析）

1、在我們的生活中有很多我們熟悉的物品，而有一些它和花瓣的形狀又十分相似，動腦筋想一想在你的身邊和花瓣相似的物體有什么？（播放第二張幻燈片）（讓學(xué)生展開討論，并以小組的形式予以回答，老師總結(jié)學(xué)生的答案，并展示與花瓣相似的物體簡筆畫，以使學(xué)生產(chǎn)生直觀的視覺效果）

2、相似的東西我們可以直接感受到，可是有些物體看起來并不相似，比如我們最常見的手機，它和花卉之間有沒有一定的關(guān)系呢？請看投影屏（播放第三張幻燈片）用手機來代替花瓣的形象有怎樣的寓意呢？--現(xiàn)代社會語言交流之花，現(xiàn)代通訊工具開拓了人們語言交流的空間。

請同學(xué)們仔細動腦思考：你能不能將生活中與花的形象并不相似的物體賦予新的含義，來代替花瓣，對花的形象進行全新的塑造呢？（數(shù)字、字母、動物、植物、日常用品、食品）

（讓學(xué)生分組討論，并對設(shè)計構(gòu)思加以簡單的描述）

3、基本形確定了我們要把它組合成由N個基本形組合起來的新圖形，那么我們采用什么樣的辦法讓每一個基本形一致呢？（學(xué)生的回答中會出現(xiàn)對折、折疊、復(fù)印、畫好一個其他照描、印等不同方法，老師應(yīng)該對這些想法進行肯定，如果有人提出鏤印的方法的話，可以順?biāo)浦劬唧w分析，如果沒有人提到的話，可以說其他方法大家都很熟悉，今天老師著重講解鏤印的方法）

4、鏤印的制作步驟：（進行現(xiàn)場演示）

A、描稿：構(gòu)圖飽滿，要考慮問樣點線結(jié)構(gòu)的連接關(guān)系 B、鏤刻正稿、反稿；刻線要流暢光滑 C、漏印固定鏤稿，刷色”濃、純、鮮、勻"

三、課堂作業(yè)：（活動、實踐）

今天請同學(xué)們再做一回花匠，運用生活中你喜歡的、或有意義的、有情趣的形象，通過老師今天講到的創(chuàng)意活動設(shè)計出具有新的象征意義的圖形，并予以命名，然后將自己畫好的設(shè)計稿拼貼到黑板上老師準(zhǔn)備好的花圃底版上，把它組合成一個大花圃。

（學(xué)生作業(yè)的過程中老師要不停的巡視，并多與學(xué)生交談，詢問其創(chuàng)作意圖、構(gòu)思，多啟發(fā)學(xué)生鍛煉其對自己設(shè)計構(gòu)思的評述能力）

四、課堂小結(jié)：

采用表格的形式讓學(xué)生對自己感興趣的一幅畫進行評價。

你喜歡________同學(xué)的畫，因為：立意健康、骨式準(zhǔn)確、瓣形一致、構(gòu)圖飽滿、色彩鮮明、制作精細。（請在符合的項目下打勾）