第一篇：《剪紙中的吉祥紋樣》教案

《剪紙中的吉祥紋樣》教案

教學目的：

1．使學生了解剪紙中的吉祥紋樣。

2．進一步提高對形式美的認識和感知美、創造美的能力。3．通過本課的學習讓學生體會到勤動腦、多動手可使生活更美。

教學重點：

了解并認識剪紙中的吉祥紋樣

教學難點：

學會剪出吉祥紋樣

教具準備：

示范作品；幻燈片數張；各種規格白色與彩色紙；剪刀；膠水。

學具準備：

長條形白紙每人三張；長條形彩色紙每人三張；剪刀；膠水。

教學過程：

一、組織教學，檢查學生所帶用具的情況。

二、欣賞，導入新課

出示了一幅剪紙問學生這幅剪紙什么時候用到，然后一步一步引導學生發現其中的吉祥圖案喜鵲和梅花，再讓學生聯想這兩個圖案組合在一起有什么吉祥寓意，最后得出“喜上眉梢”，由此引出課題。

三、學習體會

由欣賞剪紙吉祥圖案的圖片入手，讓學生說說在我們生活中常會看到的各種各樣的吉祥圖案，說出其中蘊含的吉祥寓意。

了解剪紙藝術中的剪紙語言，首先出示之前示范的“牡丹”由此引導學生找一找，來發現剪紙作品中常見的剪紙語言如圓點、月牙紋、柳葉紋等。通過課件學生在一幅一幅生動有趣的剪紙作品中發現常見剪紙語言的運用和奇妙的變化；并知道在作業中合理的運用剪紙語言，就能完成更加漂亮的作品。

四、教師示范 老師的示范掌握畫法。適當的提示學生自己的作品要確定一個贈送的對象。

五、學生制作

六、展示欣賞

八、小結

讓學生在短短的四十分鐘了解吉祥圖案并構思、設計、剪出吉祥圖案的確很不容易，但孩子們稚拙有趣的剪紙作品加上他們率真而單純的語言描述，可以說是本課的一大亮點。作品雖簡單，但充滿童趣，最重要的是他們對美好事物的熱愛及對周圍的人的愛心更是本課最大的收獲。

第二篇：剪紙中的吉祥紋樣教案（精選）

一、教材分析

一把剪刀、一張紙和一個夢想，就可以創造出一個奇妙的剪紙世界!剪紙源于我國，有千百年的歷史，是我們的國寶，在世界上享有很高的聲譽。吉祥圖案美術教案郭沫若先生在世時，曾對我國的剪紙藝術有過很高的評價。他說：“一剪之巧奪神工，美在民間永不朽。”隨著現代剪紙的（吉祥圖案）發展和中小學美術課剪紙內容的增加，使青少年的剪紙活動活躍起來。剪紙，作為一種民族手工藝，有著工具簡單、制作簡便和便于少兒接受的特點；剪紙（吉祥圖案），作為當代的一種美育手段，對啟發少兒的想像力、鍛煉心靈手巧和膽大心細的品格，有著不可低估和得天獨厚的作用。吉祥圖案美術教案

本課所講授的內容為剪紙圖案，是“設計“應用”領域里的一課內容。它是由折紙和剪紙相結合的藝術，裝飾性和藝術性都很強。取一張紙，用一把剪刀，通過巧妙的構思和不同的折疊方法，便可剪出令人喜出望外的圖案來，給欣賞者以美的感受，給我們的生活增添了許多樂趣。

二、教學目標

(1)了解吉祥圖案的基本特點。

（2通過欣賞及學習制作吉祥圖案的方法，培養學生熱愛生活的情感以及對美術學習活動的興趣。

三、教學的重點與難點

重點：吉祥圖案的特點及設計制作方法。

難點：紋樣的設計及樓空的面積、大小相連。

四、課前準備

教具準備：

1．課件。

2．教具：(1)課題，(2)剪紙用具。

學具準備：

1．彩色紙。

2．剪刀、膠水、水彩筆。學生可采用單色或多色彩紙，剪、撕制作吉祥圖案，有條件的地方還可將剪好的吉祥圖案進行染色，自創多種效果。教師可引導學生對剪好的吉祥圖案進行再創造，以更好、更有創意地美化我們的生活。

五、教學過程

（一）組織教學，師生問好。

（二）講授新課

1、創設情景，指示課題。

引入：同學們你們看，我這里有一很平常的彩紙，它可以變化出無數種美麗的圖案，讓我們來看看（師邊說邊示范）。

教師：為什么這個小小的彩紙有這么神奇?咱們一起來研究一下吧。

小結：原來這些彩色紙通過折剪，就變成美麗的圖案。

揭示主題：今天我們就利用這個原理，學習制作美麗的吉祥圖案。(出示課題)

2、探索學習，學做吉祥圖案

①欣賞分析。

教師：為什么我叫它“吉祥圖案”呢? 它和其他剪紙有什么區別呢?請你從作品中

尋找答案。

A：這些圖案的形狀有什么特點？

B：這些圖案的內容分別是什么？

小結我國民間美術的吉祥圖案，形式和題材多種多樣，它們色彩鮮艷、構圖飽滿。人們常常借用一些吉祥圖案與其相關事物名稱的諧音，寓意對幸福的向往與追求。

②合作探究。(分組發已做好的吉祥圖案。)

教師：請每組同學根據已做好的吉祥圖案，研究其內容、形狀特點，進行研究，并試著制作。

教師：請每組派一名代表，向大家介紹本組所研究的吉祥圖案的制作方法。

教師：大家在制作吉祥圖案的過程中碰到問題了嗎?我們怎么解決這些問題呢?

小結：同學們經過自己的努力，研究制作出了不同內容、剪法的吉祥圖案，你們可真棒!

③學習借鑒。

提問：課本上的吉祥圖案中主要有哪些內容?還用了哪些方法？（剪、刻）

六、創作實踐。

教師：聽了每組同學的介紹，請你選擇你喜歡的方法或創造一種新的制作方法，制作吉祥圖案。（通過創作實踐，培養學生創新思維的能力和提高動手的能力。）

1、發放思維。

教師：大家經過自己的努力，制作出一張張美麗的吉祥圖案，請你說說這么美的作品，有什么用，我們可以用它裝飾哪里呢?請小組討論。

小組討論，發散思維。

2、學生欣賞創作。

3、學生制作吉祥圖案。

七、展示評價

①展示：

同學們你們看，我們的手多巧!一會兒功夫，我們就做出了這么多漂亮的吉祥圖案，請大家介紹一下你制作的吉祥圖案有什么寓意?你最喜歡哪一件作品?你知道的吉祥圖案還有哪些？

②打開課本按要求填空，我知道的吉祥圖案有：

③欣賞：

民間藝術剪紙及現代剪紙，講述有關剪紙的故事。

第三篇：剪紙中的吉祥紋樣 教案

一、教材內容分析

吉祥圖案，拙中藏巧，樸中顯美，以它特有的裝飾風格和民族語言，幾千年來在民間裝飾美術中流行，給人們對美好生活的向往，并帶來精神上的愉悅。吉祥圖案在民間深受喜愛，應用極廣。雕刻、織繡、繪畫、印染都有它那特殊的地位。吸引著廣大工藝美術工作者為它全身心地探求、考證和應用，并創造出無價的藝術財富。吉祥圖案是一種裝飾性和藝術性都很強的民間藝術形式。它那豐富的內涵和善美的理想正是我們民族文化的象征。

剪紙，是中國最普及的民間傳統裝飾藝術之一，有著悠久的歷史。因其材料易得、成本低廉、效果立見、適應面廣，樣式千姿百態，形象普遍生動而受歡迎。

這節課是以我國民間美術中的吉祥圖案為基礎，讓學生用剪紙的形式設計、制作出形象各異、題材不同、寓意不同的吉祥圖案，使學生學會自己動手裝飾美化生活，提高學生手工制作的技能及審美能力，進一步豐富學生的想象力和創造力。

通過學習，了解吉祥圖案豐富多彩的題材和千變萬化的造型，吸引學生，引發學生的學習興趣，使學生了解到民族文化的多姿多彩。在此基礎上，讓學生用剪紙的形式設計、制作出形象各異、題材不同、寓意不同的吉祥圖案，使學生學會自己動手裝飾美化生活，提高學生手工制作的技能及審美能力，進一步豐富學生的想象力和創造力。學生通過欣賞、感受、設計、制作等過程，充分體驗設計制作活動的樂趣。

二、學生情況分析

學生在生活中見過吉祥圖案，但沒有研究過它的文化內涵。對吉祥圖案自身的美感和深厚的民族傳統文化缺少體驗。

學生在一年級學過《多彩的拉花》。運用折疊剪紙的形式進行制作，掌握一到兩種簡單的剪紙紋樣。二年級學習了《百變團花》。運用團花剪紙形式進行制作，學習重點是團花剪紙的折疊方法，初步感受剪紙語言，在學習中體驗團花剪紙紋樣重復多變的樂趣。三年級的學生繪畫能力比較強，同時能夠較好的運用剪刀工具。由于接觸到的民間剪紙課程只有兩節，很難做到用相對陌生的剪紙語言表達事物。

三、教學目標（知識，技能，情感態度、價值觀）

知識與能力目標：了解有關吉祥圖案的文化及其發展。知道部分典型的吉祥圖案，了解它們的造型特點及所表達的含義。

過程與方法目標：通過對吉祥圖案的欣賞，使學生初步了解有關吉祥圖案的知識，了解民族傳統文化及吉祥圖案的設計特點和造型方法。

情感與態度目標：啟發學生感受并表現生活中的美好事物，從而體驗到生活的樂趣；通過生動有趣的教學活動，培養學生健康向上的情感與態度，以及形象表達能力和創造力。

四、教學重難點

教學重點：通過了解有關吉祥圖案的文化，加深對民族傳統藝術的了解。嘗試用剪紙的形式表現自己對美好生活的喜愛之情，表達對未來生活美好的祝愿。

教學難點：圖案的造型要生動、有趣，能表達自己的美好愿望。

五、教學過程設計(教學重點突出,難點突破的辦法)1．導入新課 2．講授新課 3．作品展示

把學生作品展示在展板中，采用自評、互評的作業評價形式評選出最具吉祥寓意的、制作細致的、有創意的優秀作品。

六、教學準備

教學準備：多媒體課件、圖片、彩紙、剪刀等。

七、教學過程 課程導入：

師：同學們，看老師給你們帶來了什么？這是一件什么作品？ 生：剪紙作品。師：叫做八喜牡丹。

師：這是中國傳統的民間藝術——剪紙。（板書：剪紙）剪紙藝術至今已有1500年的歷史，逢年過節或喜慶的日子，人么么都會剪出各種吉祥的圖案，裝飾在門窗上增添喜慶的氣氛。（板書：中的吉祥紋樣）

【講授】了解吉祥圖案 1.教師介紹：

（1）課件《事事如意》 教師：畫面畫的是什么？

柿子：“柿”與“事”諧音，“如意”這件擺設象征著我們說的“順心如意”，提問：你能猜出它的吉祥寓意嗎？ 《連年有余》：蓮花——連，鯉魚——余。《喜上眉梢》：喜鵲——喜，梅花——眉

“福”字：提問：在什么時候要貼“福”字？它有什么寓意？（2）吉祥圖案的應用 課件：中國結、玉器、服裝

教師提問：生活中你還見過什么樣的吉祥圖案，它的吉祥寓意是什么？

欣賞舞蹈《剪紙姑娘》，找一找在這個舞蹈中哪里有吉祥圖案？（跳舞者的服裝運用了吉祥圖案，舞臺背景運用大幅剪紙作品表現的吉祥圖案）

（課件播放舞蹈，讓學生在舞蹈中感受吉祥圖案和剪紙藝術）教師提問：你在哪里見過剪紙作品？你喜歡剪紙作品嗎？ 欣賞剪紙作品《金蛇報春》和《戲花燈》。藝術展中的作品《剪紙衣服》這節課就讓我們用剪紙的形式來表現吉祥圖案。（課件播放藝術家的作品，拉近學生與傳統藝術的距離，使得學生產生共鳴。）

2.感受多種剪紙形式：

欣賞教師制作的成品：《小花牛》、《事事平安》、《梅報早春》、《小兔子》、《雙福娃娃》。研究表現形式。

在欣賞時，將全班同學分成五組進行探究，使學生能夠近距離的感受到剪紙特有藝術美感并且分析其表現形式。

黑板出示五種剪紙表現形式：單幅剪紙、填色剪紙、團花剪紙、染色剪紙、對折剪紙。

做游戲：對對碰。

教師介紹游戲規則：每組派一名代表將剛才研究的剪紙作品貼到相對應的剪紙形式之下，對號入座。

3.研究制作方法：（1）探究剪紙語言：

教師出示五幅剪紙半成品這些剪掉的形狀就是學生無意識使用的“剪紙語言”。

（學生分組討論：怎樣幫助老師完成作品？用什么圖案裝飾好看？怎樣制作速度快，效果好？以小組為單位達成共識并進行制作。展示作品，學生總結自己組是怎樣制作的，剪掉了哪些形狀。）

觀看課件，師生共同在《小花牛》中找到六種剪紙語言：圓點、柳葉紋、月牙紋、鋸齒紋、水滴紋、漩渦紋。

再次出示由教師制作的五幅剪紙成品（貓、兔子、老鼠、花朵、娃娃），與剛才學生無意識的隨意剪出的剪紙作品相比較，使學生進一步掌握剪紙的制作方法。

（2）總結制作步驟：

確定吉祥寓意、選擇表現形式、設計圖案、剪出形象 4.教師演示：

表現祈福題材的吉祥圖案，運用對折的剪紙形式表現花卉。圖案設計方法：單幅剪紙與對折剪紙圖案的設計方法。要注意圖案之間的連接。

剪時按照從小到大、由里到外的順序來剪。里面的圖形可以運用對折的方法剪掉。

5.學生動手實踐：

同學們有什么美好的心愿嗎？可以通過今天學習的吉祥紋樣紋樣，設計剪出一幅作品。你想把它送給誰？選什么吉祥紋樣比較合適？

教師提示：送給親人，可以選擇生肖圖案；送給同齡人，可以選擇喜愛的物品；送給集體，可以選擇具有吉祥寓意的。6.欣賞優秀作品：

祝壽題材剪紙作品、祈福題材剪紙作品、優秀學生作品。7.剪紙作品展：

把學生作品展示在展板中，采用自評、互評的作業評價形式評選出最具吉祥寓意的、制作細致的、有創意的優秀作品。

這節課同學們用剪紙作品表達了自己吉祥美好的心愿，讓我們用一句諺語結束今天的美術課“笑口常開，幸福永在。”

第四篇：剪紙中的吉祥紋樣 教案（寫寫幫推薦）

剪紙中的吉祥紋樣 教案

一、教材內容分析

吉祥圖案，拙中藏巧，樸中顯美，以它特有的裝飾風格和民族語言，幾千年來在民間裝飾美術中流行，給人們對美好生活的向往，吉祥圖案是一種裝飾性和藝術性都很強的民間藝術形式。它那豐富的內涵和善美的理想正是我們民族文化的象征。

剪紙，是中國最普及的民間傳統裝飾藝術之一，有著悠久的歷史。因其材料易得、成本低廉、效果立見、適應面廣，樣式千姿百態，形象普遍生動而受歡迎。

這節課是以我國民間美術中的吉祥圖案為基礎，讓學生用剪紙的形式設計、制作對稱式的吉祥圖案，讓學生自己動手裝飾美化生活，提高學生手工制作的技能及審美能力。

通過學習，了解吉祥圖案豐富多彩的題材和圖案造型的寓意，引發學生的學習興趣，使學生了解多姿多彩的民族文化。在此基礎上，讓學生用剪紙的形式設計、制作出形象各異、題材不同、寓意不同的吉祥圖案，進一步豐富學生的想象力和創造力。學生通過欣賞、感受、設計、制作等過程，充分體驗設計制作活動的樂趣。

二、學生情況分析

學生在生活中見過吉祥圖案，但沒有研究過它的文化內涵。對吉祥圖案自身的美感和深厚的民族傳統文化缺少體驗。

學生在一年級學過《多彩的拉花》。運用折疊剪紙的形式進行制作，掌握一到兩種簡單的剪紙紋樣。二年級學習了《百變團花》。運用團花剪紙形式進行制作，學習重點是團花剪紙的折疊方法，初步感受剪紙語言，在學習中體驗團花剪紙紋樣重復多變的樂趣。三年級的學生繪畫能力比較強，同時能夠較好的運用剪刀工具。由于接觸到的民間剪紙課程只有兩節，很難做到用相對陌生的剪紙語言表達事物。

三、教學目標（知識，技能，情感態度、價值觀）

知識與能力目標：了解有關吉祥圖案的文化及其發展。知道部分典型的吉祥圖案，了解它們的造型特點及所表達的含義。

過程與方法目標：通過對吉祥圖案的欣賞，使學生初步了解有關吉祥圖案的知識，了解民族傳統文化及吉祥圖案的設計特點和造型方法。

情感與態度目標：啟發學生感受并表現生活中的美好事物，從而體驗到生活的樂趣。

四、教學重難點

教學重點：通過了解有關吉祥圖案的文化，嘗試用剪紙的形式表現自己對美好生活的喜愛之情，表達對未來生活美好的祝愿。

教學難點：圖案的造型要生動、有趣，能表達自己的美好愿望。

五、教學過程設計(教學重點突出,難點突破的辦法)1．導入新課

2．講授新課

3．作品展示 把學生作品展示在展板中，采用自評、互評的作業評價形式評選出最具吉祥寓意的、制作細致的、有創意的優秀作品。

六、教學準備

教學準備：多媒體課件、圖片、彩紙、剪刀等。

七、教學過程 課程導入：

今天我們來學習本冊書的第十九課 “剪紙中的吉祥圖案”（板書：剪紙中的吉祥紋樣）

師：同學們，看老師這里有“花開富貴”四個字，你能想到什么？

生：月季，牡丹，師：在中國傳統文化中盛開的牡丹花代表富貴，美好的寓意

師：出示一張剪紙作品，請大家想想這個作品有什么特點？適用什么場合？ 生：是一張剪紙作品，應為剪紙作品中有一個嚞字，適用于婚禮。

師：這是中國傳統的民間藝術——剪紙。（板書：剪紙）剪紙藝術至今已有1500年的歷史，逢年新人結婚喜慶的日子，人們都會剪出各種吉祥的圖案，裝飾在門窗上增添喜慶的氣氛。【講授】了解吉祥圖案

1.教師出示其他幾張文字，請同學們想一想文字中有哪些可以用剪紙形式表現出來：

（1）課件《富貴平安》 教師：你能想到什么？

接著上幅圖，大家知道了牡丹代表富貴，那什么具有平安的寓意呢？

《連年有余》：蓮花——連，鯉魚——余。《喜上眉梢》：喜鵲——喜，梅花——眉

“福”字：提問：在什么時候要貼“福”字？它有什么寓意？ 2.感受多種剪紙形式：

欣賞教師制作的成品：《福壽雙全》、《喜上眉梢》、《》

教師介紹游戲規則：每組派一名代表將剛才研究的剪紙作品貼到相對應的剪紙形式之下，對號入座。

3.總結制作步驟：

1）先將紙對稱，可以采用橫構圖和豎構圖兩種形式，2）確定吉祥寓意、選擇表現形式進行描繪，要注意圖案之間的連接。

3）剪時按照從小到大、由里到外的順序來剪。里面的圖形可以運用對折的方法剪掉 4.教師演示：

表現祈福題材的吉祥圖案，運用對折的剪紙形式表現花卉，瓶子。圖案設計方法：單幅剪紙與對折剪紙圖案的設計方法。

5.學生動手實踐： 同學們有什么美好的心愿嗎？可以通過今天學習的吉祥紋樣紋樣，設計剪出一幅作品。你想把它送給誰？選什么吉祥紋樣比較合適？

教師提示：送給親人，可以選擇生肖圖案；送給同齡人，可以選擇喜愛的物品；送給集體，可以選擇具有吉祥寓意的。

6.欣賞優秀作品：

祝壽題材剪紙作品、祈福題材剪紙作品、優秀學生作品。

7.剪紙作品展：

把學生作品展示在展板中，采用自評、互評的作業評價形式評選出最具吉祥寓意的、制作細致的、有創意的優秀作品。

第六屆全國小學信息技術與課程整合優質課大賽一等獎說課稿選

《葡萄溝》說課稿

對我執教的《葡萄溝》第一課時，下面從六個方面進行說課：

一、教學分析

《葡萄溝》是人教版九年制義務教育課程標準實驗教科書第四冊第三單元的第二篇課文。本篇課文介紹了位于我國新疆吐魯番的水果之鄉——葡萄溝。課文圍繞總結句“葡萄溝真是個好地方”展開了四個內容：1.葡萄溝盛產水果。2.葡萄溝景色美麗、獨特。3.維吾爾族老鄉非常熱情好客。4.葡萄溝生產的葡萄干色鮮、粒大、味甜，非常有名。本班學生經過學習，已具備一些初步的識字能力和閱讀水平，但自主感悟的能力較差，體會語言的表達技巧和體會文章的意境美是學生的一個薄弱環節。另外他們的有意注意還未成熟，因而形象的教學手段，豐富的教學形式十分必要。

二、教學目標

1、知識與技能目標：掌握11個生字的讀音，會寫“密、摘、夠、留”四個生字。

2、過程與方法目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，通過欣賞圖片、品讀優美句子，領略葡萄溝的風采。

3、情感態度與價值觀：產生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。

三、教學重難點

重點：掌握本課生字、新詞；

難點：有感情地朗讀課文，感悟“葡萄溝是個好地方”。

四、教學過程

（一）創設情境，導入新課。

1、明確新疆吐魯番的地理位置。

2、了解新疆的風土人情。

（二）游戲激趣，鞏固識字。

課上通過摘蘋果、開火車等游戲來激發學生的興趣，鞏固了生字詞。讓學生主動參與教學活動，活躍課堂氣氛。

（三）自主學習體驗，合作交流探究。

1、初讀課文，整體感知。

2、品讀想象，交流感受。

（四）反饋學習成果，相互辯論誘導。

讀是個性化的行為，所以我會跟著學生的跳躍性思維隨時調整引導思路，并在交流過程中，穿插落實課時目標，還適時組織討論補充、評議深化、相機誘導。

（五）分層設計，鞏固提高。

學生在學習上是有所差異的，所以在作業環節上也應有所區別。力求做到讓各類學生都有所提高。１、把你喜歡的句子摘抄下來。２、畫一畫你心中的葡萄溝。３、搜集有關新疆的圖片和文字資料。

在板書設計環節，我抓住了課文的重點，使清晰明了，讓學生很容易就能從板書中，了解課文的主要內容，體會文中的思想。個好地方 葡萄果 → 多美甜

五光十色

葡萄溝

葡萄人 → 老鄉熱情好客

地方是個

葡萄干 → 有名（色鮮、粒大、味甜）

好地方

五、整合點診斷及解決方法

小學生在學習過程中一般以形象思維為主，他們對生動形象的學習材料感興趣。多媒體能在較短的時間內向學生提供豐富的直觀材料，不僅使學生的思維變得活躍，思路變得開闊，而且有助于學生憑借獲得的感性認識由形象思維迅速地過渡到抽象思維，從而實現認識上的飛躍。現就多媒體課件在本課教學中的運用，談幾點體會。

1、媒體導課，激發興趣。

作為低年級的學生，形象思維占主體，采用多媒體導入新課能一下子抓住學生的注意力，為下面的教學打下基礎。多媒體設計為：先出示學生熟悉的中國地圖，讓學生明確新疆的地理位置。再提出去新疆玩一玩引起學生的興趣，激發學生的學習積極性。接著借助多媒體努力營造氣氛，表現吐魯番風土人情的畫面的介入帶孩子們走進了遙遠而神奇的新疆，使學生迫切地想了解這塊神秘的土地，了解葡萄溝，從而激發了學習興趣，達到“課伊始趣已生”的效果。

2、發揮想象，情感朗讀。

二年級的孩子年齡小，所以一節課上應選用多種教學方法，調動他們的多種感官主動參與教學活動。如：在寫葡萄溝的葡萄顏色多時，文中用了一個詞語“五光十色”，接著讓孩子回憶生活中還見過哪些事物是“五光十色”的，充分調動學生和他們的生活積累，發展他們的想象力和創造力，同時也溝通了語文與生活、語文與其他學科的聯系，當學生思維陷入“ 山重水復疑無路”之時，再呈現多媒體課件，學生才能豁然開朗，才能使課堂教學進入“ 柳暗花明又一村”的佳境，這樣會使得學生對所學知識有更深刻的印象。這種手段既是對學生獨立思考能力的一種鍛煉，也可以培養學生的合作探究能力。然后引導學生看著畫面談感受，帶著感受朗讀課文，自然水到渠成。在這個環節中，借助多媒體為學生營造了一個色彩繽紛、能動能靜的教學環境，并結合多種形式的朗讀，讓學生在反復誦讀中讀出形象，悟出葡萄溝好之所在。從而較快的突出了本課的教學重點。所以，巧用多媒體定能幫助學生提高學習興趣，深入探究教材重點，培養學生的創新能力，使學生的綜合素質得到全面發展。

六、教學效果

多媒體輔助教學手段在語文教學中有著廣闊的運用天地，在激發學生的學習興趣，營造課文所描繪的情境，增強語言文字所展現的美感，陶冶學生的性情，化解課文的難點等諸多方面發揮著“化平凡為神奇，化艱澀為易懂，化抽象為形象，化枯燥為趣味”等作用。主要體現在：

１、提高學習興趣，增加課堂教學的知識密度。

２、提高教學效率，加強學生掌握知識的持久性。

３、表現手法豐富多彩，調動學生的多種感官。４、具有靈活的交互性、共享性。謝謝

《用字母表示數》說課稿 南通市城中小學

嚴琦

各位專家，老師：大家好！

我叫嚴琦，是江蘇省南通市城中小學的一名數學老師。

我說課的內容是：國標蘇教版小學數學四年級下冊的“用字母表示數”。

教材分析：

“用字母表示數”是小學生學習代數知識的重要內容，也是學生學習代數初步知識的開始。由數學思維轉向代數思維，這是學生認識上的一次飛躍。我覺得教材中的例題層次不是非常明確，所以我將例1的敘述方式作了變通，例2也作了開放性的處理，使三個例題的目的清晰，層次分明，更加突出了用字母表示數的必要性。

學習者分析及設計理念：

對于“用字母表示數”，學生的生活經驗不是非常豐富，意識不是十分明確，但學習并沒有多少困難。

教學中，首要的是喚醒學生已有的生活經驗。其次，讓學生在特定的環境下感知用字母表示數的作用，滲透符號化的數學思想。第三，通過一系列富有思考性的學習活動，培養學生提出問題、交流問題和解決問題的能力。

我是從三個維度來確定教學目標的：

1、知識與技能：學習并會用一個含有字母的式子表示數，或表示兩個數量之間的簡單關系。能夠根據規則進行簡寫。

2、過程與方法：在具體情境中感受用字母表示數的必要性，以及用字母表示數的數學意義及實用價值。

3、情感態度與價值觀：培養學生善于用數學符號表示生活中常見數量的意識和習慣。

本課的教學重難點主要是用字母表示數的方法。

教學重點：

學會用一個含有字母的式子表示數，或表示兩個數量之間的簡單關系。

教學難點：

在具體情境中，理解未知數可以用字母表示，并經歷相應的探究過程。

這是本課的教學流程圖：

在每個環節中,我都使用了多媒體技術，通過運用文字、實物、圖像、聲音等多種媒體向學生傳遞信息,使抽象的數學知識形象化，靜止的數學內容動態化,復雜的數學問題簡單化。

現在我就具體剖析一下每個環節的設計意圖和整合效果：

因為學生的符號意識不強，我用學生熟悉的24點游戲導入，通過多媒體動態呈現，并配以出牌的節奏聲,迅速吸引了學生的注意力（點擊圖），學生自然而然進入了學習的情境。這里多媒體演示中的動畫配以逼真的聲效，是傳統教學形式所達不到的，教學效果的區別也是很明顯的。學生從牌中的字母表示數受到啟發，通過討論“你還知道哪些用字母表示數的例子”，深刻的體會到用字母表示數的意義和價值。在此，用學生喜歡的游戲作為知識的落腳點，將已有的生活經驗與符號意識作了整合。順利地過渡到新授環節。

緊接著，“字母主題樂園”里一系列的活動，更是讓學生學習興趣高漲。（點擊圖）

圖形宮里，同學們正在用小棒擺三角形（點擊圖），因為這里的目標不是“擺”，而是怎樣用字母表示數，所以我用多媒體先顯示出1個三角形，直觀看出小棒的根數是1個3；再增加1個三角形，看出小棒的根數是2個3??課件中顯示的三角形的個數越來越多，“擺不完”也“說不完”，這樣的演示，節省了大量讓學生自己動手擺小棒的時間，讓學生直觀地從許許多多的事例中順利地探求出用字母表示數的方法。在解決這個問題的過程中，有效地發展了符號感。

練歌房里同學們正在排練呢，已知合唱團男生有15人，女生比男生多，猜一猜女生的人數，并用式子表示男女生人數之間的關系。由于猜想的數據不同，結果也就不同，我利用多媒體讓學生親自在電腦上出示自己猜想的答案（點擊圖），通過幾組數據的觀察，發現如果用X表示人數差，那么女生的人數就是（15＋X）人。此時，學生借助多媒體經歷了抽象概括的認識過程，在這一過程中，學生的抽象概括能力與符號化的數學思想得到整合。

學生體會到了用字母表示數的必要性后，那用字母表示數的規則是什么呢？這是本課的重要環節。我讓學生先自學再交流，并逐一顯示用字母表示數的規則。為了幫助個別抓不住重點的學生，我利用多媒體演示時的閃動、變色等手法（點擊圖），這里的4和2原來都是黑色的，閃動后變成了紅色，加深了學生的印象，突破了難點。這里將學生的自學能力與符號語言表達方法有機的整合在一起。

字母主題樂園游到這兒，同學們已經基本完成了新知識的學習，多媒體繼續逐一出示智慧老人的智力測試題和音樂廣場上續編兒歌的場景，進行分層練習。其中，字母主題樂園的平面圖，其實就是學習過程的路徑圖，讓學生根據圖結合已有的生活經驗和剛學習到的知識技能提出問題并解決問題。

生動的池中青蛙的畫面，配以歡快的音樂，將活動推入了又一個高潮（點擊圖）。熟悉的旋律，為學生提供了一個良好的思維空間,使活動既有趣味性又有思考性。用數學的能力與圖文并茂的多媒體技術的整合，讓學生在輕松愉悅的氛圍中學會用符號語言表述交流，深刻體會到數學與實際生活的密切聯系。

在“代數之父韋達”的介紹中同學們順利完成了學習任務，數學知識的歷史背景與學習活動相整合，也加深了學生對學習對象的理解。

教學效果：

在整堂課的教學中，我通過利用先進的多媒體進行有效的輔助教學,把方方面面的數學教學資源進行整合,充分滿足了學生的學習需求，課堂氣氛十分活躍，使學生輕松地掌握了知識與技能，并提升了學生的數學素養，教學效果令人滿意。

第五篇：第19課 剪紙中的吉祥紋樣

第19課 剪紙中的吉祥紋樣

教學目標：

1、了解有關剪紙中的吉祥紋樣紋樣的文化及其發展。知道部分典型的剪紙中的吉祥紋樣紋樣，了解它們的造型特點及所表達的含義。

2、通過對剪紙中的吉祥紋樣紋樣的欣賞，使學生初步了解有關剪紙中的吉祥紋樣紋樣的知識，了解民族傳統文化及剪紙中的吉祥紋樣紋樣的設計特點和造型方法。

3、啟發學生感受并表現生活中的美好事物，從而體驗到生活的樂趣；通過生動有趣的教學活動，培養學生健康向上的情感與態度，以及形象表達能力和創造力。

教學重難點

教學重點;通過了解有關剪紙中的吉祥紋樣紋樣的文化，加深對民族傳統藝術的了解。嘗試用剪紙的形式表現自己對美好生活的喜愛之情，表達對未來生活美好的祝愿。

教學難點:紋樣的造型要生動、有趣，能表達自己的美好愿望。教學準備

多媒體課件、圖片、彩紙、剪刀等。教學過程:

一、導入新課

1.教師：今天老師為同學們請來了你們最喜歡的小朋友，大家想知道他們是誰嗎？看，他們來了。

設問：同學們喜歡福娃嗎？為什么？

2.福娃的色彩與靈感源于人們喜愛的多種形象，他們向全世界傳遞著幸福、美好、人與自然和諧相處的美好愿望。像福娃一樣，具有美好寓意的紋樣叫做吉祥紋樣。

黑板出示五種剪紙表現形式：單幅剪紙、填色剪紙、團花剪紙、染色剪紙、對折剪紙。

3、出示課題：剪紙中的吉祥紋樣。

二、講授新課 1.教師介紹：

（1）課件《事事如意》 教師：畫面畫的是什么？

柿子：“柿”與“事”諧音，“如意”這件擺設象征著我們說的“順心如意”，提問：你能猜出它的吉祥寓意嗎？

《連年有余》：蓮花——連，鯉魚——余。《喜上眉梢》：喜鵲——喜，梅花——眉

“福”字：提問：在什么時候要貼“福”字？它有什么寓意？（2）剪紙中的吉祥紋樣紋樣的應用 課件：中國結、玉器、服裝 做游戲：對對碰。教師介紹游戲規則：每組派一名代表將剛才研究的剪紙作品貼到相對應的剪紙形式之下，對號入座。

三、研究制作方法：（1）探究剪紙語言：

教師出示五幅剪紙半成品這些剪掉的形狀就是學生無意識使用的“剪紙語言”。

觀看課件，師生共同在《小花牛》中找到六種剪紙語言：圓點、柳葉紋、月牙紋、鋸齒紋、水滴紋、漩渦紋。

再次出示由教師制作的五幅剪紙成品（貓、兔子、老鼠、花朵、娃娃），與剛才學生無意識的隨意剪出的剪紙作品相比較，使學生進一步掌握剪紙的制作方法。

（2）總結制作步驟：

確定吉祥寓意、選擇表現形式、設計紋樣、剪出形象

四、教師演示：

表現祈福題材的剪紙中的吉祥紋樣紋樣，運用對折的剪紙形式表現花卉。紋樣設計方法：單幅剪紙與對折剪紙紋樣的設計方法。要注意紋樣之間的連接。

剪時按照從小到大、由里到外的順序來剪。里面的圖形可以運用對折的方法剪掉。

五、欣賞優秀作品：

1、祝壽題材剪紙作品、祈福題材剪紙作品、優秀學生作品。教師提問：生活中你還見過什么樣的剪紙中的吉祥紋樣紋樣，它的吉祥寓意是什么？

欣賞舞蹈《剪紙姑娘》，找一找在這個舞蹈中哪里有剪紙中的吉祥紋樣紋樣？（跳舞者的服裝運用了剪紙中的吉祥紋樣紋樣，舞臺背景運用大幅剪紙作品表現的剪紙中的吉祥紋樣紋樣）

教師提問：你在哪里見過剪紙作品？你喜歡剪紙作品嗎？

欣賞剪紙作品《金蛇報春》和《戲花燈》。藝術展中的作品《剪紙衣服》這節課就讓我們用剪紙的形式來表現剪紙中的吉祥紋樣紋樣。

2、感受多種剪紙形式：

欣賞教師制作的成品：《小花牛》、《事事平安》、《梅報早春》、《小兔子》、《雙福娃娃》。研究表現形式。

在欣賞時，將全班同學分成五組進行探究，使學生能夠近距離的感受到剪紙特有藝術美感并且分析其表現形式。

六、學生創作

用剪紙的形式，設計制作一個剪紙中的吉祥紋樣紋樣。

七、作品展示 創設情境： 剪紙作品展

把學生作品展示在展板中，采用自評、互評的作業評價形式評選出最具吉祥寓意的、制作細致的、有創意的優秀作品。

這節課同學們用剪紙作品表達了自己吉祥美好的心愿，讓我們用一句諺語結束今天的美術課“笑口常開，幸福永在。”