第一篇：剪紙中的吉祥紋樣教案（精選）

一、教材分析

一把剪刀、一張紙和一個(gè)夢(mèng)想，就可以創(chuàng)造出一個(gè)奇妙的剪紙世界!剪紙?jiān)从谖覈?，有千百年的歷史，是我們的國寶，在世界上享有很高的聲譽(yù)。吉祥圖案美術(shù)教案郭沫若先生在世時(shí)，曾對(duì)我國的剪紙藝術(shù)有過很高的評(píng)價(jià)。他說：“一剪之巧奪神工，美在民間永不朽?！彪S著現(xiàn)代剪紙的（吉祥圖案）發(fā)展和中小學(xué)美術(shù)課剪紙內(nèi)容的增加，使青少年的剪紙活動(dòng)活躍起來。剪紙，作為一種民族手工藝，有著工具簡(jiǎn)單、制作簡(jiǎn)便和便于少兒接受的特點(diǎn)；剪紙（吉祥圖案），作為當(dāng)代的一種美育手段，對(duì)啟發(fā)少兒的想像力、鍛煉心靈手巧和膽大心細(xì)的品格，有著不可低估和得天獨(dú)厚的作用。吉祥圖案美術(shù)教案

本課所講授的內(nèi)容為剪紙圖案，是“設(shè)計(jì)“應(yīng)用”領(lǐng)域里的一課內(nèi)容。它是由折紙和剪紙相結(jié)合的藝術(shù)，裝飾性和藝術(shù)性都很強(qiáng)。取一張紙，用一把剪刀，通過巧妙的構(gòu)思和不同的折疊方法，便可剪出令人喜出望外的圖案來，給欣賞者以美的感受，給我們的生活增添了許多樂趣。

二、教學(xué)目標(biāo)

(1)了解吉祥圖案的基本特點(diǎn)。

（2通過欣賞及學(xué)習(xí)制作吉祥圖案的方法，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感以及對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。

三、教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：吉祥圖案的特點(diǎn)及設(shè)計(jì)制作方法。

難點(diǎn)：紋樣的設(shè)計(jì)及樓空的面積、大小相連。

四、課前準(zhǔn)備

教具準(zhǔn)備：

1．課件。

2．教具：(1)課題，(2)剪紙用具。

學(xué)具準(zhǔn)備：

1．彩色紙。

2．剪刀、膠水、水彩筆。學(xué)生可采用單色或多色彩紙，剪、撕制作吉祥圖案，有條件的地方還可將剪好的吉祥圖案進(jìn)行染色，自創(chuàng)多種效果。教師可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)剪好的吉祥圖案進(jìn)行再創(chuàng)造，以更好、更有創(chuàng)意地美化我們的生活。

五、教學(xué)過程

（一）組織教學(xué)，師生問好。

（二）講授新課

1、創(chuàng)設(shè)情景，指示課題。

引入：同學(xué)們你們看，我這里有一很平常的彩紙，它可以變化出無數(shù)種美麗的圖案，讓我們來看看（師邊說邊示范）。

教師：為什么這個(gè)小小的彩紙有這么神奇?咱們一起來研究一下吧。

小結(jié)：原來這些彩色紙通過折剪，就變成美麗的圖案。

揭示主題：今天我們就利用這個(gè)原理，學(xué)習(xí)制作美麗的吉祥圖案。(出示課題)

2、探索學(xué)習(xí)，學(xué)做吉祥圖案

①欣賞分析。

教師：為什么我叫它“吉祥圖案”呢? 它和其他剪紙有什么區(qū)別呢?請(qǐng)你從作品中

尋找答案。

A：這些圖案的形狀有什么特點(diǎn)？

B：這些圖案的內(nèi)容分別是什么？

小結(jié)我國民間美術(shù)的吉祥圖案，形式和題材多種多樣，它們色彩鮮艷、構(gòu)圖飽滿。人們常常借用一些吉祥圖案與其相關(guān)事物名稱的諧音，寓意對(duì)幸福的向往與追求。

②合作探究。(分組發(fā)已做好的吉祥圖案。)

教師：請(qǐng)每組同學(xué)根據(jù)已做好的吉祥圖案，研究其內(nèi)容、形狀特點(diǎn)，進(jìn)行研究，并試著制作。

教師：請(qǐng)每組派一名代表，向大家介紹本組所研究的吉祥圖案的制作方法。

教師：大家在制作吉祥圖案的過程中碰到問題了嗎?我們?cè)趺唇鉀Q這些問題呢?

小結(jié)：同學(xué)們經(jīng)過自己的努力，研究制作出了不同內(nèi)容、剪法的吉祥圖案，你們可真棒!

③學(xué)習(xí)借鑒。

提問：課本上的吉祥圖案中主要有哪些內(nèi)容?還用了哪些方法？（剪、刻）

六、創(chuàng)作實(shí)踐。

教師：聽了每組同學(xué)的介紹，請(qǐng)你選擇你喜歡的方法或創(chuàng)造一種新的制作方法，制作吉祥圖案。（通過創(chuàng)作實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的能力和提高動(dòng)手的能力。）

1、發(fā)放思維。

教師：大家經(jīng)過自己的努力，制作出一張張美麗的吉祥圖案，請(qǐng)你說說這么美的作品，有什么用，我們可以用它裝飾哪里呢?請(qǐng)小組討論。

小組討論，發(fā)散思維。

2、學(xué)生欣賞創(chuàng)作。

3、學(xué)生制作吉祥圖案。

七、展示評(píng)價(jià)

①展示：

同學(xué)們你們看，我們的手多巧!一會(huì)兒功夫，我們就做出了這么多漂亮的吉祥圖案，請(qǐng)大家介紹一下你制作的吉祥圖案有什么寓意?你最喜歡哪一件作品?你知道的吉祥圖案還有哪些？

②打開課本按要求填空，我知道的吉祥圖案有：

③欣賞：

民間藝術(shù)剪紙及現(xiàn)代剪紙，講述有關(guān)剪紙的故事。

第二篇：剪紙中的吉祥紋樣 教案

一、教材內(nèi)容分析

吉祥圖案，拙中藏巧，樸中顯美，以它特有的裝飾風(fēng)格和民族語言，幾千年來在民間裝飾美術(shù)中流行，給人們對(duì)美好生活的向往，并帶來精神上的愉悅。吉祥圖案在民間深受喜愛，應(yīng)用極廣。雕刻、織繡、繪畫、印染都有它那特殊的地位。吸引著廣大工藝美術(shù)工作者為它全身心地探求、考證和應(yīng)用，并創(chuàng)造出無價(jià)的藝術(shù)財(cái)富。吉祥圖案是一種裝飾性和藝術(shù)性都很強(qiáng)的民間藝術(shù)形式。它那豐富的內(nèi)涵和善美的理想正是我們民族文化的象征。

剪紙，是中國最普及的民間傳統(tǒng)裝飾藝術(shù)之一，有著悠久的歷史。因其材料易得、成本低廉、效果立見、適應(yīng)面廣，樣式千姿百態(tài)，形象普遍生動(dòng)而受歡迎。

這節(jié)課是以我國民間美術(shù)中的吉祥圖案為基礎(chǔ)，讓學(xué)生用剪紙的形式設(shè)計(jì)、制作出形象各異、題材不同、寓意不同的吉祥圖案，使學(xué)生學(xué)會(huì)自己動(dòng)手裝飾美化生活，提高學(xué)生手工制作的技能及審美能力，進(jìn)一步豐富學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

通過學(xué)習(xí)，了解吉祥圖案豐富多彩的題材和千變?nèi)f化的造型，吸引學(xué)生，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生了解到民族文化的多姿多彩。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用剪紙的形式設(shè)計(jì)、制作出形象各異、題材不同、寓意不同的吉祥圖案，使學(xué)生學(xué)會(huì)自己動(dòng)手裝飾美化生活，提高學(xué)生手工制作的技能及審美能力，進(jìn)一步豐富學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。學(xué)生通過欣賞、感受、設(shè)計(jì)、制作等過程，充分體驗(yàn)設(shè)計(jì)制作活動(dòng)的樂趣。

二、學(xué)生情況分析

學(xué)生在生活中見過吉祥圖案，但沒有研究過它的文化內(nèi)涵。對(duì)吉祥圖案自身的美感和深厚的民族傳統(tǒng)文化缺少體驗(yàn)。

學(xué)生在一年級(jí)學(xué)過《多彩的拉花》。運(yùn)用折疊剪紙的形式進(jìn)行制作，掌握一到兩種簡(jiǎn)單的剪紙紋樣。二年級(jí)學(xué)習(xí)了《百變團(tuán)花》。運(yùn)用團(tuán)花剪紙形式進(jìn)行制作，學(xué)習(xí)重點(diǎn)是團(tuán)花剪紙的折疊方法，初步感受剪紙語言，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)團(tuán)花剪紙紋樣重復(fù)多變的樂趣。三年級(jí)的學(xué)生繪畫能力比較強(qiáng)，同時(shí)能夠較好的運(yùn)用剪刀工具。由于接觸到的民間剪紙課程只有兩節(jié)，很難做到用相對(duì)陌生的剪紙語言表達(dá)事物。

三、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)，技能，情感態(tài)度、價(jià)值觀）

知識(shí)與能力目標(biāo)：了解有關(guān)吉祥圖案的文化及其發(fā)展。知道部分典型的吉祥圖案，了解它們的造型特點(diǎn)及所表達(dá)的含義。

過程與方法目標(biāo)：通過對(duì)吉祥圖案的欣賞，使學(xué)生初步了解有關(guān)吉祥圖案的知識(shí)，了解民族傳統(tǒng)文化及吉祥圖案的設(shè)計(jì)特點(diǎn)和造型方法。

情感與態(tài)度目標(biāo)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生感受并表現(xiàn)生活中的美好事物，從而體驗(yàn)到生活的樂趣；通過生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的情感與態(tài)度，以及形象表達(dá)能力和創(chuàng)造力。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：通過了解有關(guān)吉祥圖案的文化，加深對(duì)民族傳統(tǒng)藝術(shù)的了解。嘗試用剪紙的形式表現(xiàn)自己對(duì)美好生活的喜愛之情，表達(dá)對(duì)未來生活美好的祝愿。

教學(xué)難點(diǎn)：圖案的造型要生動(dòng)、有趣，能表達(dá)自己的美好愿望。

五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)(教學(xué)重點(diǎn)突出,難點(diǎn)突破的辦法)1．導(dǎo)入新課 2．講授新課 3．作品展示

把學(xué)生作品展示在展板中，采用自評(píng)、互評(píng)的作業(yè)評(píng)價(jià)形式評(píng)選出最具吉祥寓意的、制作細(xì)致的、有創(chuàng)意的優(yōu)秀作品。

六、教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、圖片、彩紙、剪刀等。

七、教學(xué)過程 課程導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，看老師給你們帶來了什么？這是一件什么作品？ 生：剪紙作品。師：叫做八喜牡丹。

師：這是中國傳統(tǒng)的民間藝術(shù)——剪紙。（板書：剪紙）剪紙藝術(shù)至今已有1500年的歷史，逢年過節(jié)或喜慶的日子，人么么都會(huì)剪出各種吉祥的圖案，裝飾在門窗上增添喜慶的氣氛。（板書：中的吉祥紋樣）

【講授】了解吉祥圖案 1.教師介紹：

（1）課件《事事如意》 教師：畫面畫的是什么？

柿子：“柿”與“事”諧音，“如意”這件擺設(shè)象征著我們說的“順心如意”，提問：你能猜出它的吉祥寓意嗎？ 《連年有余》：蓮花——連，鯉魚——余?！断采厦忌摇罚合铲o——喜，梅花——眉

“?！弊郑禾釂枺涸谑裁磿r(shí)候要貼“福”字？它有什么寓意？（2）吉祥圖案的應(yīng)用 課件：中國結(jié)、玉器、服裝

教師提問：生活中你還見過什么樣的吉祥圖案，它的吉祥寓意是什么？

欣賞舞蹈《剪紙姑娘》，找一找在這個(gè)舞蹈中哪里有吉祥圖案？（跳舞者的服裝運(yùn)用了吉祥圖案，舞臺(tái)背景運(yùn)用大幅剪紙作品表現(xiàn)的吉祥圖案）

（課件播放舞蹈，讓學(xué)生在舞蹈中感受吉祥圖案和剪紙藝術(shù)）教師提問：你在哪里見過剪紙作品？你喜歡剪紙作品嗎？ 欣賞剪紙作品《金蛇報(bào)春》和《戲花燈》。藝術(shù)展中的作品《剪紙衣服》這節(jié)課就讓我們用剪紙的形式來表現(xiàn)吉祥圖案。（課件播放藝術(shù)家的作品，拉近學(xué)生與傳統(tǒng)藝術(shù)的距離，使得學(xué)生產(chǎn)生共鳴。）

2.感受多種剪紙形式：

欣賞教師制作的成品：《小花?！?、《事事平安》、《梅報(bào)早春》、《小兔子》、《雙福娃娃》。研究表現(xiàn)形式。

在欣賞時(shí)，將全班同學(xué)分成五組進(jìn)行探究，使學(xué)生能夠近距離的感受到剪紙?zhí)赜兴囆g(shù)美感并且分析其表現(xiàn)形式。

黑板出示五種剪紙表現(xiàn)形式：?jiǎn)畏艏垺⑻钌艏垺F(tuán)花剪紙、染色剪紙、對(duì)折剪紙。

做游戲：對(duì)對(duì)碰。

教師介紹游戲規(guī)則：每組派一名代表將剛才研究的剪紙作品貼到相對(duì)應(yīng)的剪紙形式之下，對(duì)號(hào)入座。

3.研究制作方法：（1）探究剪紙語言：

教師出示五幅剪紙半成品這些剪掉的形狀就是學(xué)生無意識(shí)使用的“剪紙語言”。

（學(xué)生分組討論：怎樣幫助老師完成作品？用什么圖案裝飾好看？怎樣制作速度快，效果好？以小組為單位達(dá)成共識(shí)并進(jìn)行制作。展示作品，學(xué)生總結(jié)自己組是怎樣制作的，剪掉了哪些形狀。）

觀看課件，師生共同在《小花牛》中找到六種剪紙語言：圓點(diǎn)、柳葉紋、月牙紋、鋸齒紋、水滴紋、漩渦紋。

再次出示由教師制作的五幅剪紙成品（貓、兔子、老鼠、花朵、娃娃），與剛才學(xué)生無意識(shí)的隨意剪出的剪紙作品相比較，使學(xué)生進(jìn)一步掌握剪紙的制作方法。

（2）總結(jié)制作步驟：

確定吉祥寓意、選擇表現(xiàn)形式、設(shè)計(jì)圖案、剪出形象 4.教師演示：

表現(xiàn)祈福題材的吉祥圖案，運(yùn)用對(duì)折的剪紙形式表現(xiàn)花卉。圖案設(shè)計(jì)方法：?jiǎn)畏艏埮c對(duì)折剪紙圖案的設(shè)計(jì)方法。要注意圖案之間的連接。

剪時(shí)按照從小到大、由里到外的順序來剪。里面的圖形可以運(yùn)用對(duì)折的方法剪掉。

5.學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐：

同學(xué)們有什么美好的心愿嗎？可以通過今天學(xué)習(xí)的吉祥紋樣紋樣，設(shè)計(jì)剪出一幅作品。你想把它送給誰？選什么吉祥紋樣比較合適？

教師提示：送給親人，可以選擇生肖圖案；送給同齡人，可以選擇喜愛的物品；送給集體，可以選擇具有吉祥寓意的。6.欣賞優(yōu)秀作品：

祝壽題材剪紙作品、祈福題材剪紙作品、優(yōu)秀學(xué)生作品。7.剪紙作品展：

把學(xué)生作品展示在展板中，采用自評(píng)、互評(píng)的作業(yè)評(píng)價(jià)形式評(píng)選出最具吉祥寓意的、制作細(xì)致的、有創(chuàng)意的優(yōu)秀作品。

這節(jié)課同學(xué)們用剪紙作品表達(dá)了自己吉祥美好的心愿，讓我們用一句諺語結(jié)束今天的美術(shù)課“笑口常開，幸福永在?！?/p>

第三篇：《剪紙中的吉祥紋樣》教案

《剪紙中的吉祥紋樣》教案

教學(xué)目的：

1．使學(xué)生了解剪紙中的吉祥紋樣。

2．進(jìn)一步提高對(duì)形式美的認(rèn)識(shí)和感知美、創(chuàng)造美的能力。3．通過本課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生體會(huì)到勤動(dòng)腦、多動(dòng)手可使生活更美。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解并認(rèn)識(shí)剪紙中的吉祥紋樣

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)剪出吉祥紋樣

教具準(zhǔn)備：

示范作品；幻燈片數(shù)張；各種規(guī)格白色與彩色紙；剪刀；膠水。

學(xué)具準(zhǔn)備：

長(zhǎng)條形白紙每人三張；長(zhǎng)條形彩色紙每人三張；剪刀；膠水。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)，檢查學(xué)生所帶用具的情況。

二、欣賞，導(dǎo)入新課

出示了一幅剪紙問學(xué)生這幅剪紙什么時(shí)候用到，然后一步一步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的吉祥圖案喜鵲和梅花，再讓學(xué)生聯(lián)想這兩個(gè)圖案組合在一起有什么吉祥寓意，最后得出“喜上眉梢”，由此引出課題。

三、學(xué)習(xí)體會(huì)

由欣賞剪紙吉祥圖案的圖片入手，讓學(xué)生說說在我們生活中常會(huì)看到的各種各樣的吉祥圖案，說出其中蘊(yùn)含的吉祥寓意。

了解剪紙藝術(shù)中的剪紙語言，首先出示之前示范的“牡丹”由此引導(dǎo)學(xué)生找一找，來發(fā)現(xiàn)剪紙作品中常見的剪紙語言如圓點(diǎn)、月牙紋、柳葉紋等。通過課件學(xué)生在一幅一幅生動(dòng)有趣的剪紙作品中發(fā)現(xiàn)常見剪紙語言的運(yùn)用和奇妙的變化；并知道在作業(yè)中合理的運(yùn)用剪紙語言，就能完成更加漂亮的作品。

四、教師示范 老師的示范掌握畫法。適當(dāng)?shù)奶崾緦W(xué)生自己的作品要確定一個(gè)贈(zèng)送的對(duì)象。

五、學(xué)生制作

六、展示欣賞

八、小結(jié)

讓學(xué)生在短短的四十分鐘了解吉祥圖案并構(gòu)思、設(shè)計(jì)、剪出吉祥圖案的確很不容易，但孩子們稚拙有趣的剪紙作品加上他們率真而單純的語言描述，可以說是本課的一大亮點(diǎn)。作品雖簡(jiǎn)單，但充滿童趣，最重要的是他們對(duì)美好事物的熱愛及對(duì)周圍的人的愛心更是本課最大的收獲。

第四篇：剪紙中的吉祥紋樣 教案（寫寫幫推薦）

剪紙中的吉祥紋樣 教案

一、教材內(nèi)容分析

吉祥圖案，拙中藏巧，樸中顯美，以它特有的裝飾風(fēng)格和民族語言，幾千年來在民間裝飾美術(shù)中流行，給人們對(duì)美好生活的向往，吉祥圖案是一種裝飾性和藝術(shù)性都很強(qiáng)的民間藝術(shù)形式。它那豐富的內(nèi)涵和善美的理想正是我們民族文化的象征。

剪紙，是中國最普及的民間傳統(tǒng)裝飾藝術(shù)之一，有著悠久的歷史。因其材料易得、成本低廉、效果立見、適應(yīng)面廣，樣式千姿百態(tài)，形象普遍生動(dòng)而受歡迎。

這節(jié)課是以我國民間美術(shù)中的吉祥圖案為基礎(chǔ)，讓學(xué)生用剪紙的形式設(shè)計(jì)、制作對(duì)稱式的吉祥圖案，讓學(xué)生自己動(dòng)手裝飾美化生活，提高學(xué)生手工制作的技能及審美能力。

通過學(xué)習(xí)，了解吉祥圖案豐富多彩的題材和圖案造型的寓意，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生了解多姿多彩的民族文化。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用剪紙的形式設(shè)計(jì)、制作出形象各異、題材不同、寓意不同的吉祥圖案，進(jìn)一步豐富學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。學(xué)生通過欣賞、感受、設(shè)計(jì)、制作等過程，充分體驗(yàn)設(shè)計(jì)制作活動(dòng)的樂趣。

二、學(xué)生情況分析

學(xué)生在生活中見過吉祥圖案，但沒有研究過它的文化內(nèi)涵。對(duì)吉祥圖案自身的美感和深厚的民族傳統(tǒng)文化缺少體驗(yàn)。

學(xué)生在一年級(jí)學(xué)過《多彩的拉花》。運(yùn)用折疊剪紙的形式進(jìn)行制作，掌握一到兩種簡(jiǎn)單的剪紙紋樣。二年級(jí)學(xué)習(xí)了《百變團(tuán)花》。運(yùn)用團(tuán)花剪紙形式進(jìn)行制作，學(xué)習(xí)重點(diǎn)是團(tuán)花剪紙的折疊方法，初步感受剪紙語言，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)團(tuán)花剪紙紋樣重復(fù)多變的樂趣。三年級(jí)的學(xué)生繪畫能力比較強(qiáng)，同時(shí)能夠較好的運(yùn)用剪刀工具。由于接觸到的民間剪紙課程只有兩節(jié)，很難做到用相對(duì)陌生的剪紙語言表達(dá)事物。

三、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)，技能，情感態(tài)度、價(jià)值觀）

知識(shí)與能力目標(biāo)：了解有關(guān)吉祥圖案的文化及其發(fā)展。知道部分典型的吉祥圖案，了解它們的造型特點(diǎn)及所表達(dá)的含義。

過程與方法目標(biāo)：通過對(duì)吉祥圖案的欣賞，使學(xué)生初步了解有關(guān)吉祥圖案的知識(shí)，了解民族傳統(tǒng)文化及吉祥圖案的設(shè)計(jì)特點(diǎn)和造型方法。

情感與態(tài)度目標(biāo)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生感受并表現(xiàn)生活中的美好事物，從而體驗(yàn)到生活的樂趣。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：通過了解有關(guān)吉祥圖案的文化，嘗試用剪紙的形式表現(xiàn)自己對(duì)美好生活的喜愛之情，表達(dá)對(duì)未來生活美好的祝愿。

教學(xué)難點(diǎn)：圖案的造型要生動(dòng)、有趣，能表達(dá)自己的美好愿望。

五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)(教學(xué)重點(diǎn)突出,難點(diǎn)突破的辦法)1．導(dǎo)入新課

2．講授新課

3．作品展示 把學(xué)生作品展示在展板中，采用自評(píng)、互評(píng)的作業(yè)評(píng)價(jià)形式評(píng)選出最具吉祥寓意的、制作細(xì)致的、有創(chuàng)意的優(yōu)秀作品。

六、教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、圖片、彩紙、剪刀等。

七、教學(xué)過程 課程導(dǎo)入：

今天我們來學(xué)習(xí)本冊(cè)書的第十九課 “剪紙中的吉祥圖案”（板書：剪紙中的吉祥紋樣）

師：同學(xué)們，看老師這里有“花開富貴”四個(gè)字，你能想到什么？

生：月季，牡丹，師：在中國傳統(tǒng)文化中盛開的牡丹花代表富貴，美好的寓意

師：出示一張剪紙作品，請(qǐng)大家想想這個(gè)作品有什么特點(diǎn)？適用什么場(chǎng)合？ 生：是一張剪紙作品，應(yīng)為剪紙作品中有一個(gè)嚞字，適用于婚禮。

師：這是中國傳統(tǒng)的民間藝術(shù)——剪紙。（板書：剪紙）剪紙藝術(shù)至今已有1500年的歷史，逢年新人結(jié)婚喜慶的日子，人們都會(huì)剪出各種吉祥的圖案，裝飾在門窗上增添喜慶的氣氛。【講授】了解吉祥圖案

1.教師出示其他幾張文字，請(qǐng)同學(xué)們想一想文字中有哪些可以用剪紙形式表現(xiàn)出來：

（1）課件《富貴平安》 教師：你能想到什么？

接著上幅圖，大家知道了牡丹代表富貴，那什么具有平安的寓意呢？

《連年有余》：蓮花——連，鯉魚——余?！断采厦忌摇罚合铲o——喜，梅花——眉

“?！弊郑禾釂枺涸谑裁磿r(shí)候要貼“福”字？它有什么寓意？ 2.感受多種剪紙形式：

欣賞教師制作的成品：《福壽雙全》、《喜上眉梢》、《》

教師介紹游戲規(guī)則：每組派一名代表將剛才研究的剪紙作品貼到相對(duì)應(yīng)的剪紙形式之下，對(duì)號(hào)入座。

3.總結(jié)制作步驟：

1）先將紙對(duì)稱，可以采用橫構(gòu)圖和豎構(gòu)圖兩種形式，2）確定吉祥寓意、選擇表現(xiàn)形式進(jìn)行描繪，要注意圖案之間的連接。

3）剪時(shí)按照從小到大、由里到外的順序來剪。里面的圖形可以運(yùn)用對(duì)折的方法剪掉 4.教師演示：

表現(xiàn)祈福題材的吉祥圖案，運(yùn)用對(duì)折的剪紙形式表現(xiàn)花卉，瓶子。圖案設(shè)計(jì)方法：?jiǎn)畏艏埮c對(duì)折剪紙圖案的設(shè)計(jì)方法。

5.學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐： 同學(xué)們有什么美好的心愿嗎？可以通過今天學(xué)習(xí)的吉祥紋樣紋樣，設(shè)計(jì)剪出一幅作品。你想把它送給誰？選什么吉祥紋樣比較合適？

教師提示：送給親人，可以選擇生肖圖案；送給同齡人，可以選擇喜愛的物品；送給集體，可以選擇具有吉祥寓意的。

6.欣賞優(yōu)秀作品：

祝壽題材剪紙作品、祈福題材剪紙作品、優(yōu)秀學(xué)生作品。

7.剪紙作品展：

把學(xué)生作品展示在展板中，采用自評(píng)、互評(píng)的作業(yè)評(píng)價(jià)形式評(píng)選出最具吉祥寓意的、制作細(xì)致的、有創(chuàng)意的優(yōu)秀作品。

第六屆全國小學(xué)信息技術(shù)與課程整合優(yōu)質(zhì)課大賽一等獎(jiǎng)?wù)f課稿選

《葡萄溝》說課稿

對(duì)我執(zhí)教的《葡萄溝》第一課時(shí)，下面從六個(gè)方面進(jìn)行說課：

一、教學(xué)分析

《葡萄溝》是人教版九年制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第四冊(cè)第三單元的第二篇課文。本篇課文介紹了位于我國新疆吐魯番的水果之鄉(xiāng)——葡萄溝。課文圍繞總結(jié)句“葡萄溝真是個(gè)好地方”展開了四個(gè)內(nèi)容：1.葡萄溝盛產(chǎn)水果。2.葡萄溝景色美麗、獨(dú)特。3.維吾爾族老鄉(xiāng)非常熱情好客。4.葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干色鮮、粒大、味甜，非常有名。本班學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)，已具備一些初步的識(shí)字能力和閱讀水平，但自主感悟的能力較差，體會(huì)語言的表達(dá)技巧和體會(huì)文章的意境美是學(xué)生的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。另外他們的有意注意還未成熟，因而形象的教學(xué)手段，豐富的教學(xué)形式十分必要。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：掌握11個(gè)生字的讀音，會(huì)寫“密、摘、夠、留”四個(gè)生字。

2、過程與方法目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，通過欣賞圖片、品讀優(yōu)美句子，領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)采。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往和對(duì)維吾爾族人民的喜愛之情。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：掌握本課生字、新詞；

難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感悟“葡萄溝是個(gè)好地方”。

四、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、明確新疆吐魯番的地理位置。

2、了解新疆的風(fēng)土人情。

（二）游戲激趣，鞏固識(shí)字。

課上通過摘蘋果、開火車等游戲來激發(fā)學(xué)生的興趣，鞏固了生字詞。讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，活躍課堂氣氛。

（三）自主學(xué)習(xí)體驗(yàn)，合作交流探究。

1、初讀課文，整體感知。

2、品讀想象，交流感受。

（四）反饋學(xué)習(xí)成果，相互辯論誘導(dǎo)。

讀是個(gè)性化的行為，所以我會(huì)跟著學(xué)生的跳躍性思維隨時(shí)調(diào)整引導(dǎo)思路，并在交流過程中，穿插落實(shí)課時(shí)目標(biāo)，還適時(shí)組織討論補(bǔ)充、評(píng)議深化、相機(jī)誘導(dǎo)。

（五）分層設(shè)計(jì)，鞏固提高。

學(xué)生在學(xué)習(xí)上是有所差異的，所以在作業(yè)環(huán)節(jié)上也應(yīng)有所區(qū)別。力求做到讓各類學(xué)生都有所提高。１、把你喜歡的句子摘抄下來。２、畫一畫你心中的葡萄溝。３、搜集有關(guān)新疆的圖片和文字資料。

在板書設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，我抓住了課文的重點(diǎn)，使清晰明了，讓學(xué)生很容易就能從板書中，了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)文中的思想。個(gè)好地方 葡萄果 → 多美甜

五光十色

葡萄溝

葡萄人 → 老鄉(xiāng)熱情好客

地方是個(gè)

葡萄干 → 有名（色鮮、粒大、味甜）

好地方

五、整合點(diǎn)診斷及解決方法

小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中一般以形象思維為主，他們對(duì)生動(dòng)形象的學(xué)習(xí)材料感興趣。多媒體能在較短的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生提供豐富的直觀材料，不僅使學(xué)生的思維變得活躍，思路變得開闊，而且有助于學(xué)生憑借獲得的感性認(rèn)識(shí)由形象思維迅速地過渡到抽象思維，從而實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)上的飛躍?，F(xiàn)就多媒體課件在本課教學(xué)中的運(yùn)用，談幾點(diǎn)體會(huì)。

1、媒體導(dǎo)課，激發(fā)興趣。

作為低年級(jí)的學(xué)生，形象思維占主體，采用多媒體導(dǎo)入新課能一下子抓住學(xué)生的注意力，為下面的教學(xué)打下基礎(chǔ)。多媒體設(shè)計(jì)為：先出示學(xué)生熟悉的中國地圖，讓學(xué)生明確新疆的地理位置。再提出去新疆玩一玩引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。接著借助多媒體努力營造氣氛，表現(xiàn)吐魯番風(fēng)土人情的畫面的介入帶孩子們走進(jìn)了遙遠(yuǎn)而神奇的新疆，使學(xué)生迫切地想了解這塊神秘的土地，了解葡萄溝，從而激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到“課伊始趣已生”的效果。

2、發(fā)揮想象，情感朗讀。

二年級(jí)的孩子年齡小，所以一節(jié)課上應(yīng)選用多種教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)他們的多種感官主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。如：在寫葡萄溝的葡萄顏色多時(shí)，文中用了一個(gè)詞語“五光十色”，接著讓孩子回憶生活中還見過哪些事物是“五光十色”的，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生和他們的生活積累，發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)也溝通了語文與生活、語文與其他學(xué)科的聯(lián)系，當(dāng)學(xué)生思維陷入“ 山重水復(fù)疑無路”之時(shí)，再呈現(xiàn)多媒體課件，學(xué)生才能豁然開朗，才能使課堂教學(xué)進(jìn)入“ 柳暗花明又一村”的佳境，這樣會(huì)使得學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有更深刻的印象。這種手段既是對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考能力的一種鍛煉，也可以培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力。然后引導(dǎo)學(xué)生看著畫面談感受，帶著感受朗讀課文，自然水到渠成。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，借助多媒體為學(xué)生營造了一個(gè)色彩繽紛、能動(dòng)能靜的教學(xué)環(huán)境，并結(jié)合多種形式的朗讀，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中讀出形象，悟出葡萄溝好之所在。從而較快的突出了本課的教學(xué)重點(diǎn)。所以，巧用多媒體定能幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，深入探究教材重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展。

六、教學(xué)效果

多媒體輔助教學(xué)手段在語文教學(xué)中有著廣闊的運(yùn)用天地，在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造課文所描繪的情境，增強(qiáng)語言文字所展現(xiàn)的美感，陶冶學(xué)生的性情，化解課文的難點(diǎn)等諸多方面發(fā)揮著“化平凡為神奇，化艱澀為易懂，化抽象為形象，化枯燥為趣味”等作用。主要體現(xiàn)在：

１、提高學(xué)習(xí)興趣，增加課堂教學(xué)的知識(shí)密度。

２、提高教學(xué)效率，加強(qiáng)學(xué)生掌握知識(shí)的持久性。

３、表現(xiàn)手法豐富多彩，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官。４、具有靈活的交互性、共享性。謝謝

《用字母表示數(shù)》說課稿 南通市城中小學(xué)

嚴(yán)琦

各位專家，老師：大家好！

我叫嚴(yán)琦，是江蘇省南通市城中小學(xué)的一名數(shù)學(xué)老師。

我說課的內(nèi)容是：國標(biāo)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)的“用字母表示數(shù)”。

教材分析：

“用字母表示數(shù)”是小學(xué)生學(xué)習(xí)代數(shù)知識(shí)的重要內(nèi)容，也是學(xué)生學(xué)習(xí)代數(shù)初步知識(shí)的開始。由數(shù)學(xué)思維轉(zhuǎn)向代數(shù)思維，這是學(xué)生認(rèn)識(shí)上的一次飛躍。我覺得教材中的例題層次不是非常明確，所以我將例1的敘述方式作了變通，例2也作了開放性的處理，使三個(gè)例題的目的清晰，層次分明，更加突出了用字母表示數(shù)的必要性。

學(xué)習(xí)者分析及設(shè)計(jì)理念：

對(duì)于“用字母表示數(shù)”，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)不是非常豐富，意識(shí)不是十分明確，但學(xué)習(xí)并沒有多少困難。

教學(xué)中，首要的是喚醒學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)。其次，讓學(xué)生在特定的環(huán)境下感知用字母表示數(shù)的作用，滲透符號(hào)化的數(shù)學(xué)思想。第三，通過一系列富有思考性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、交流問題和解決問題的能力。

我是從三個(gè)維度來確定教學(xué)目標(biāo)的：

1、知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)并會(huì)用一個(gè)含有字母的式子表示數(shù)，或表示兩個(gè)數(shù)量之間的簡(jiǎn)單關(guān)系。能夠根據(jù)規(guī)則進(jìn)行簡(jiǎn)寫。

2、過程與方法：在具體情境中感受用字母表示數(shù)的必要性，以及用字母表示數(shù)的數(shù)學(xué)意義及實(shí)用價(jià)值。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生善于用數(shù)學(xué)符號(hào)表示生活中常見數(shù)量的意識(shí)和習(xí)慣。

本課的教學(xué)重難點(diǎn)主要是用字母表示數(shù)的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)用一個(gè)含有字母的式子表示數(shù)，或表示兩個(gè)數(shù)量之間的簡(jiǎn)單關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

在具體情境中，理解未知數(shù)可以用字母表示，并經(jīng)歷相應(yīng)的探究過程。

這是本課的教學(xué)流程圖：

在每個(gè)環(huán)節(jié)中,我都使用了多媒體技術(shù)，通過運(yùn)用文字、實(shí)物、圖像、聲音等多種媒體向?qū)W生傳遞信息,使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化，靜止的數(shù)學(xué)內(nèi)容動(dòng)態(tài)化,復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題簡(jiǎn)單化。

現(xiàn)在我就具體剖析一下每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖和整合效果：

因?yàn)閷W(xué)生的符號(hào)意識(shí)不強(qiáng)，我用學(xué)生熟悉的24點(diǎn)游戲?qū)?，通過多媒體動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)，并配以出牌的節(jié)奏聲,迅速吸引了學(xué)生的注意力（點(diǎn)擊圖），學(xué)生自然而然進(jìn)入了學(xué)習(xí)的情境。這里多媒體演示中的動(dòng)畫配以逼真的聲效，是傳統(tǒng)教學(xué)形式所達(dá)不到的，教學(xué)效果的區(qū)別也是很明顯的。學(xué)生從牌中的字母表示數(shù)受到啟發(fā)，通過討論“你還知道哪些用字母表示數(shù)的例子”，深刻的體會(huì)到用字母表示數(shù)的意義和價(jià)值。在此，用學(xué)生喜歡的游戲作為知識(shí)的落腳點(diǎn)，將已有的生活經(jīng)驗(yàn)與符號(hào)意識(shí)作了整合。順利地過渡到新授環(huán)節(jié)。

緊接著，“字母主題樂園”里一系列的活動(dòng)，更是讓學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲。（點(diǎn)擊圖）

圖形宮里，同學(xué)們正在用小棒擺三角形（點(diǎn)擊圖），因?yàn)檫@里的目標(biāo)不是“擺”，而是怎樣用字母表示數(shù)，所以我用多媒體先顯示出1個(gè)三角形，直觀看出小棒的根數(shù)是1個(gè)3；再增加1個(gè)三角形，看出小棒的根數(shù)是2個(gè)3??課件中顯示的三角形的個(gè)數(shù)越來越多，“擺不完”也“說不完”，這樣的演示，節(jié)省了大量讓學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[小棒的時(shí)間，讓學(xué)生直觀地從許許多多的事例中順利地探求出用字母表示數(shù)的方法。在解決這個(gè)問題的過程中，有效地發(fā)展了符號(hào)感。

練歌房里同學(xué)們正在排練呢，已知合唱團(tuán)男生有15人，女生比男生多，猜一猜女生的人數(shù)，并用式子表示男女生人數(shù)之間的關(guān)系。由于猜想的數(shù)據(jù)不同，結(jié)果也就不同，我利用多媒體讓學(xué)生親自在電腦上出示自己猜想的答案（點(diǎn)擊圖），通過幾組數(shù)據(jù)的觀察，發(fā)現(xiàn)如果用X表示人數(shù)差，那么女生的人數(shù)就是（15＋X）人。此時(shí)，學(xué)生借助多媒體經(jīng)歷了抽象概括的認(rèn)識(shí)過程，在這一過程中，學(xué)生的抽象概括能力與符號(hào)化的數(shù)學(xué)思想得到整合。

學(xué)生體會(huì)到了用字母表示數(shù)的必要性后，那用字母表示數(shù)的規(guī)則是什么呢？這是本課的重要環(huán)節(jié)。我讓學(xué)生先自學(xué)再交流，并逐一顯示用字母表示數(shù)的規(guī)則。為了幫助個(gè)別抓不住重點(diǎn)的學(xué)生，我利用多媒體演示時(shí)的閃動(dòng)、變色等手法（點(diǎn)擊圖），這里的4和2原來都是黑色的，閃動(dòng)后變成了紅色，加深了學(xué)生的印象，突破了難點(diǎn)。這里將學(xué)生的自學(xué)能力與符號(hào)語言表達(dá)方法有機(jī)的整合在一起。

字母主題樂園游到這兒，同學(xué)們已經(jīng)基本完成了新知識(shí)的學(xué)習(xí)，多媒體繼續(xù)逐一出示智慧老人的智力測(cè)試題和音樂廣場(chǎng)上續(xù)編兒歌的場(chǎng)景，進(jìn)行分層練習(xí)。其中，字母主題樂園的平面圖，其實(shí)就是學(xué)習(xí)過程的路徑圖，讓學(xué)生根據(jù)圖結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)和剛學(xué)習(xí)到的知識(shí)技能提出問題并解決問題。

生動(dòng)的池中青蛙的畫面，配以歡快的音樂，將活動(dòng)推入了又一個(gè)高潮（點(diǎn)擊圖）。熟悉的旋律，為學(xué)生提供了一個(gè)良好的思維空間,使活動(dòng)既有趣味性又有思考性。用數(shù)學(xué)的能力與圖文并茂的多媒體技術(shù)的整合，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)會(huì)用符號(hào)語言表述交流，深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

在“代數(shù)之父韋達(dá)”的介紹中同學(xué)們順利完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，數(shù)學(xué)知識(shí)的歷史背景與學(xué)習(xí)活動(dòng)相整合，也加深了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的理解。

教學(xué)效果：

在整堂課的教學(xué)中，我通過利用先進(jìn)的多媒體進(jìn)行有效的輔助教學(xué),把方方面面的數(shù)學(xué)教學(xué)資源進(jìn)行整合,充分滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，課堂氣氛十分活躍，使學(xué)生輕松地掌握了知識(shí)與技能，并提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，教學(xué)效果令人滿意。

第五篇：第19課 剪紙中的吉祥紋樣

第19課 剪紙中的吉祥紋樣

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解有關(guān)剪紙中的吉祥紋樣紋樣的文化及其發(fā)展。知道部分典型的剪紙中的吉祥紋樣紋樣，了解它們的造型特點(diǎn)及所表達(dá)的含義。

2、通過對(duì)剪紙中的吉祥紋樣紋樣的欣賞，使學(xué)生初步了解有關(guān)剪紙中的吉祥紋樣紋樣的知識(shí)，了解民族傳統(tǒng)文化及剪紙中的吉祥紋樣紋樣的設(shè)計(jì)特點(diǎn)和造型方法。

3、啟發(fā)學(xué)生感受并表現(xiàn)生活中的美好事物，從而體驗(yàn)到生活的樂趣；通過生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的情感與態(tài)度，以及形象表達(dá)能力和創(chuàng)造力。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn);通過了解有關(guān)剪紙中的吉祥紋樣紋樣的文化，加深對(duì)民族傳統(tǒng)藝術(shù)的了解。嘗試用剪紙的形式表現(xiàn)自己對(duì)美好生活的喜愛之情，表達(dá)對(duì)未來生活美好的祝愿。

教學(xué)難點(diǎn):紋樣的造型要生動(dòng)、有趣，能表達(dá)自己的美好愿望。教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、圖片、彩紙、剪刀等。教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課

1.教師：今天老師為同學(xué)們請(qǐng)來了你們最喜歡的小朋友，大家想知道他們是誰嗎？看，他們來了。

設(shè)問：同學(xué)們喜歡福娃嗎？為什么？

2.福娃的色彩與靈感源于人們喜愛的多種形象，他們向全世界傳遞著幸福、美好、人與自然和諧相處的美好愿望。像福娃一樣，具有美好寓意的紋樣叫做吉祥紋樣。

黑板出示五種剪紙表現(xiàn)形式：?jiǎn)畏艏垺⑻钌艏垺F(tuán)花剪紙、染色剪紙、對(duì)折剪紙。

3、出示課題：剪紙中的吉祥紋樣。

二、講授新課 1.教師介紹：

（1）課件《事事如意》 教師：畫面畫的是什么？

柿子：“柿”與“事”諧音，“如意”這件擺設(shè)象征著我們說的“順心如意”，提問：你能猜出它的吉祥寓意嗎？

《連年有余》：蓮花——連，鯉魚——余?！断采厦忌摇罚合铲o——喜，梅花——眉

“福”字：提問：在什么時(shí)候要貼“?！弊?？它有什么寓意？（2）剪紙中的吉祥紋樣紋樣的應(yīng)用 課件：中國結(jié)、玉器、服裝 做游戲：對(duì)對(duì)碰。教師介紹游戲規(guī)則：每組派一名代表將剛才研究的剪紙作品貼到相對(duì)應(yīng)的剪紙形式之下，對(duì)號(hào)入座。

三、研究制作方法：（1）探究剪紙語言：

教師出示五幅剪紙半成品這些剪掉的形狀就是學(xué)生無意識(shí)使用的“剪紙語言”。

觀看課件，師生共同在《小花?！分姓业搅N剪紙語言：圓點(diǎn)、柳葉紋、月牙紋、鋸齒紋、水滴紋、漩渦紋。

再次出示由教師制作的五幅剪紙成品（貓、兔子、老鼠、花朵、娃娃），與剛才學(xué)生無意識(shí)的隨意剪出的剪紙作品相比較，使學(xué)生進(jìn)一步掌握剪紙的制作方法。

（2）總結(jié)制作步驟：

確定吉祥寓意、選擇表現(xiàn)形式、設(shè)計(jì)紋樣、剪出形象

四、教師演示：

表現(xiàn)祈福題材的剪紙中的吉祥紋樣紋樣，運(yùn)用對(duì)折的剪紙形式表現(xiàn)花卉。紋樣設(shè)計(jì)方法：?jiǎn)畏艏埮c對(duì)折剪紙紋樣的設(shè)計(jì)方法。要注意紋樣之間的連接。

剪時(shí)按照從小到大、由里到外的順序來剪。里面的圖形可以運(yùn)用對(duì)折的方法剪掉。

五、欣賞優(yōu)秀作品：

1、祝壽題材剪紙作品、祈福題材剪紙作品、優(yōu)秀學(xué)生作品。教師提問：生活中你還見過什么樣的剪紙中的吉祥紋樣紋樣，它的吉祥寓意是什么？

欣賞舞蹈《剪紙姑娘》，找一找在這個(gè)舞蹈中哪里有剪紙中的吉祥紋樣紋樣？（跳舞者的服裝運(yùn)用了剪紙中的吉祥紋樣紋樣，舞臺(tái)背景運(yùn)用大幅剪紙作品表現(xiàn)的剪紙中的吉祥紋樣紋樣）

教師提問：你在哪里見過剪紙作品？你喜歡剪紙作品嗎？

欣賞剪紙作品《金蛇報(bào)春》和《戲花燈》。藝術(shù)展中的作品《剪紙衣服》這節(jié)課就讓我們用剪紙的形式來表現(xiàn)剪紙中的吉祥紋樣紋樣。

2、感受多種剪紙形式：

欣賞教師制作的成品：《小花?！?、《事事平安》、《梅報(bào)早春》、《小兔子》、《雙福娃娃》。研究表現(xiàn)形式。

在欣賞時(shí)，將全班同學(xué)分成五組進(jìn)行探究，使學(xué)生能夠近距離的感受到剪紙?zhí)赜兴囆g(shù)美感并且分析其表現(xiàn)形式。

六、學(xué)生創(chuàng)作

用剪紙的形式，設(shè)計(jì)制作一個(gè)剪紙中的吉祥紋樣紋樣。

七、作品展示 創(chuàng)設(shè)情境： 剪紙作品展

把學(xué)生作品展示在展板中，采用自評(píng)、互評(píng)的作業(yè)評(píng)價(jià)形式評(píng)選出最具吉祥寓意的、制作細(xì)致的、有創(chuàng)意的優(yōu)秀作品。

這節(jié)課同學(xué)們用剪紙作品表達(dá)了自己吉祥美好的心愿，讓我們用一句諺語結(jié)束今天的美術(shù)課“笑口常開，幸福永在?！?/p>