第一篇：八年英語精品教學(xué)案

第 2課時（教材P2）

【預(yù)習(xí)向?qū)А?/p>

1.預(yù)習(xí)語法不定代詞（教材P112-113）2.預(yù)習(xí)P2頁的詞匯和2d對話

【課時目標(biāo)】

1.學(xué)習(xí)不定代詞和P2頁的詞匯

2.能夠聽懂和理解有關(guān)度假旅行經(jīng)歷的語言材料，完成2a,2b.3.能夠就有關(guān)度假旅行經(jīng)歷話題進(jìn)行口語交際,完成2c,2d。【語法驛站】

一、不定代詞概說

不指名替代任何特定名詞或形容詞的代詞叫做不定代詞。不定代詞大都可以替代名詞和形容詞。

英語的不定代詞有 all, each, both, either, neither, one, none, little, few, many, much, other, another, some, any, no,(a)few,(a)little, both, enough, every 等，以及由 some, any, no 和 every 構(gòu)成的合成代詞(即somebody, anyone, nothing 等)。在這些不定代詞中，多數(shù)都能作主語、賓語、表語或定語，但是代詞 none 以及由 some, any, no 和 every 構(gòu)成的合成代詞只能作主語、賓語或表語，不能作定語，而 no 和 every 則只用作定語。

二、指兩者和三者的不定代詞

有些不定代詞用于指兩者(如both, either, neither)，有的不定代詞用于指三者(如all, any, none, every)，注意不要弄混：

Both of my parents are doctors.我的父母都是醫(yī)生。

All of the students are interested in it.所有的學(xué)生對此都很感興趣。

There are trees on any side of the square.廣場的每一邊都種有樹。

He has two sons, neither of whom is rich.他有兩個兒子，都不富有。

He has three sons, none of whom is rich.他有三個兒子，都不富有。

【說明】each 可用于兩者、三者或三者以上，而 every 只用于三者或三者以上，因此用于兩者時只能用 each，不能用 every。如不能說 There are trees on every side of the road.三、復(fù)合不定代詞的用法特點

復(fù)合不定代詞包括 something, somebody, someone, anything, anybody, anyone, nothing, nobody, no one, everything, everybody, everyone 等。它們在句中可用作主語、賓語或表語，但不能用作定語。something, someone 等和 anything, anyone等的區(qū)別與 some 和 any 的區(qū)別一樣，前者一般用于肯定句，后者一般用于否定句、疑問句或條件句(參見 any & some)。具體使用時應(yīng)注意以下幾點：

1.復(fù)合不定代詞受定語修飾時，定語應(yīng)放在它們后面：

There is nothing wrong with the radio.這收音機(jī)沒有毛病。

Have you seen anyone [anybody] famous? 你見過名人嗎?

2.指人的復(fù)合不定代詞若用作主語，其謂語動詞一般用單數(shù)，相應(yīng)的人稱代詞和物主代詞也用單數(shù) he, him, his(不一定指男性)。但在非正式文體中常用復(fù)數(shù)代詞 they, them, their：

Everyone knows this, doesn’t he [don’t they]? 人人都知道這一點，不是嗎?

If anybody [anyone] comes, ask him [them] to wait.要是有人來，讓他等著。

3.指事物的復(fù)合不定代詞若用作主語，謂語動詞只能用單數(shù)，相應(yīng)的人稱代詞也只能用 it，而不用 they：

Everything is ready, isn’t it? 一切都準(zhǔn)備好了，是嗎?

4.不定代詞 anyone, everyone 等只能指人，不能指物，且其后一般不接of 短語。若是指物或后接 of 短語，可用 any one, every one(分開寫)：

any one of the boys(books)孩子們(書)當(dāng)中的任何一個(本)

every one of the students(schools)每一個學(xué)生(一所學(xué)校)

四、不定代詞any與not連用——是any not 還是 not any

按英語習(xí)慣，any 以及含有any的復(fù)合不定代詞用于否定句時，它只能出現(xiàn)在否定詞之后，而不能在否定詞之前：

誤：Any one doesn’t know how to do it.正：No one knows how to do it.任何人都不知道如何做它。

誤：Anybody [Anyone] cannot do it.正：Nobody [No one] can do it.這事誰也干不了。

誤：Anything cannot prevent me from going.正：Nothing can prevent me from going.什么也不能阻擋我去。

五、不定代詞與部分否定

不定代詞all, both, every 等與 not 連用時構(gòu)成部分否定；若要表示完全否定，則需換用 none, neither, no one等。比較：

All of the students like the novel.所有這些學(xué)生都喜歡這本小說。

Not all of the students like the novel.并不是所有這些學(xué)生都喜歡這本小說。

All of the students don’t like the novel.并不是所有這些學(xué)生都喜歡這本小說。

None of the students like the novel.這些學(xué)生當(dāng)中沒有一個喜歡這本小說。

六、不定代詞 all, both, each 等用作同位語

不定代詞all, both, each 等若用作主語同位語，主語可以是名詞或代詞；若用作賓語等其他成分的同位語，則賓語等成分必須是人稱代詞，而不能是名詞：

We have all read it.我們都讀過他。(all 修飾的主語是代詞)

The villages have all been destroyed.村莊都被毀了。(all 修飾的主語是名詞)

They told us all to wait there.他叫我們都在那兒等。(all 修飾的賓語是代詞)

但不能說：They told the men all to wait there.(all 修飾的賓語是名詞不是代詞)

七、不定代詞 some 與 any 的用法區(qū)別

一般說來，不定代詞 some 用于肯定句中，any 用于否定句和疑問句中。但是，在表示請求、邀請或征求意見的句子中，通常要用 some 而不用any：

Would you like some cake? 吃點蛋糕嗎？

Why not buy some bread? 為什么不買些面包呢？

Shall I get some chalk for you? 要我?guī)湍隳眯┓酃P來嗎？

【說明】不定代詞 any 有時也用于肯定句中，此時表示“任何”：

Any color will do.任何顏色都行。

Come any day you like.隨便哪天來都可以。

八、不定代詞 many 與 much 的用法區(qū)別

不定代詞 many 和 much 都表示“許多”，但 many 修飾或代替可數(shù)名詞(復(fù)數(shù))，與 few(少數(shù))相對；而 much 用來修飾或代替不可數(shù)名詞(單數(shù))，與little(少量)相對。在口語中兩者主要用于非肯定句中：

Did you see many people there? 你在那兒看見許多人了嗎?

We don’t have much time.我們沒有許多時間。

在肯定句中，一般用 a lot of, lots of, plenty of 等代之。但在正式文體中有時也用于肯定句中；另外，若用作主語或主語的定語，或其前有 how, too, as, so, a good, a great 等修飾，也可用于肯定句中：

Many of us left early.我們有許多人離開得很早。

Much work has been done.許多工作都已經(jīng)做了。

You’ve given me too much.你已給我太多了。

Take as many(much)as you want.你要多少拿多少。

I asked her a great many questions.我問了她許多問題。

九、不定代詞 few, a few 與 little, a little的用法區(qū)別

1.不定代詞 few 和 a few 后接可數(shù)名詞的復(fù)數(shù)形式。few 表示數(shù)量很少或幾乎沒有，強(qiáng)調(diào)“少”，含有否定意義；a few 表示數(shù)量雖然少但畢竟還有，強(qiáng)調(diào)“有”，含有肯定意義：

It is very difficult, and few people understand it.它很難，沒有幾個人能懂。

It is very difficult, but a few people understand it.他雖難，但是有些人懂。

2.little 和 a little 之后接不可數(shù)名詞，其區(qū)別跟 few 和 a few 之間的區(qū)別相似：

Unfortunately, I had little money on me.很不巧，我身上沒帶什么錢。

Fortunately, I had a little money on me.幸好我身上帶著一點錢。

注：anywhere用法詳解

1.用作副詞,用于否定句、疑問句或條件句中，用以代替 somewhere, 意為“在(往)什么地方”、“在(往)任何地方”。如：

I cannot find it anywhere.我在什么地方都沒找到它。

Are you going anywhere tonight? 今晚你要去什么地方嗎? If you go anywhere, take me with you.你要是去什么地方，帶我一起去。He rarely went anywhere except to his office.他除了去辦公室，很少去任何地方。若是要肯定地說某個地方，應(yīng)用somewhere。如：

I think I saw it somewhere.我想我在什么地方見過它。

If he is not here, he is about somewhere.如果他不在這里，他就在附近什么地方。

Come and see me tomorrow．We'll go out somewhere．明天來找我，我們出去到什么地方。

2.用于肯定句，意為“在任何地方”。如： Sit anywhere.隨便坐。

Just put it down anywhere.就把它隨便放個地方。

I’ll take you anywhere you like.我可以帶你到任何你愛去的地方。3.everywhere所有地方, nowhere沒有地方，哪里都不

[初二] 不定代詞、副詞專練場

根據(jù)句意，選用適當(dāng)?shù)膹?fù)合不定代詞、副詞填空。（something, anything, nothing, everything, anybody, everybody, somebody, nobody, somewhere, anywhere, everywhere，nowhere）1.A: Is _________ here today? B: Yes, we're all here._________ is away.2.A: Is there _________ in the red box? B: No, there is _________ in it.3.There is _________ wrong with my bike.It doesn't work.4.Jim!_________ is waiting for you at the school gate.5.In spring, _________ begins to grow.6.There is _________ knocking at the door.Please go and see who it is.7.The maths exam was very difficult.I don't think _________ could pass it.8.I can't find my pen.I think _________ took it.9._________ is in the room, are they? 10.Does _________ live on that hill? 11.There's _________ new and important in today's newspaper.12.—Who is in the classroom? —It's empty._________ is in it.13.Maybe _________ put my pen _________.I find it _________ , but I can't find it _________.14.We didn't go _________ else yesterday.They went _________ else, either.15.Would you like _________ to drink? 16.We tried _________ , but _________ worked.參考答案：1.everybody, Nobody 2.anything, nothing 3.something 4.Somebody 5.everything 6.somebody 7.anybody 8.somebody 9.Nobody 10.anybody 11.something / nothing 12.Nobody 13.somebody, somewhere, everywhere, anywhere 14.anywhere, nowhere 15.something 16.everything, nothing 【預(yù)習(xí)檢測】 寫出下列單詞或詞組

1.任何人__________

2.在任何地方_________ 3.精彩的；絕妙的；____________4不多；很少____________ 5最多；大多數(shù)_________________6.某事；某物_____________ 7.沒有什么；沒有一件東西________ 8.每人；人人；所有人__________ 9.某人_____________________

10.相當(dāng)多；不少______________ 【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】

和同伴表演一段談?wù)摱燃俾眯械慕?jīng)歷的對話

【聽力訓(xùn)練】

幾位朋友正在談?wù)摱燃俾眯械慕?jīng)歷，聽錄音，完成2a,2b的任務(wù)。朗讀2a,2b的語言材料，學(xué)習(xí)并練習(xí)表演各段對話，完成2c。【口語訓(xùn)練】

1.聽2d錄音，整體感知對話內(nèi)容。

2.同學(xué)回答老師就對話內(nèi)容的相關(guān)提問。3.學(xué)習(xí)對話，然后練習(xí)速讀，背誦及表演。

【知識點精講】

1.Did you buy anything special? 你買了什么特別的東西嗎？ buy 及物動詞“ 買，購買” 過去式bought buy sb.sth.= buy sth.for sb.“給某人買某物” anything 不定代詞，“某事，某件東西”主要用于否定句和疑問句中

“任何事，任何東西”時，用于肯定句中

You can ask me anything you want to know.你可以問我你想知道的任何事情。anything special “特別的東西”，形容詞修飾不定代詞時應(yīng)后置（見教材P82）2.Long time no see.好久不見。(問候語)

3.I was on vacation last month.我上個月去度假了。

be on vacation 在度假，系表結(jié)構(gòu)，表示狀態(tài)。

go on vacation 去度假，動詞短語作謂語，表示動作。

4.Oh, did you go anywhere interesting? 哦，你去什么有趣的地方了嗎？

anywhere “在任何地方，什么地方”，常用于否定句或疑問句中或條件從句中，在肯定句中用somewhere “某處，某個地方”

anywhere interesting “有趣的地方” 形容詞修飾anywhere時應(yīng)后置 4.It was wonderful！它太美了！

wonderful 形容詞“極好的，精彩的，絕妙的” 關(guān)聯(lián)記憶: wonder(n.奇觀)+ful= wonderful adj.wonderful+ly=wonderfully

adv.wonder v.疑惑，想知道

5.We took quite a few photos there.我們在那里拍了好多照片。quite a few 是一個整體結(jié)構(gòu)，表示“相當(dāng)多”，修飾可數(shù)名詞復(fù)數(shù)。（見教材P82）6.I just stayed at home most of the time to read and relax.我大部分時間只是呆在家里讀書、休息。most of the time “大部分時間”

most 為代詞“大部分，大多數(shù)，大體上”

most of +限定詞+名詞，most of+代詞 “……中的大多數(shù)”，作主語時，謂語動詞取決于most of所修飾的名詞

Most of us are going to the park.我們大多數(shù)人要去公園。Most of the food goes bad.大部分的食物變質(zhì)了。

most 為形容詞“大部分的，大多數(shù)的” 修飾名詞

Most cheese is made from cow’s milk.奶酪大都是用牛奶做的。Most people work from nine to five.大多數(shù)人從9點工作到5點。

most用作副詞時，常置于兩個音節(jié)以上的形容詞或副詞之前，并與其一起構(gòu)成該詞的最高級形式。例如：

Which lesson is the most difficult in this book? 這本書里哪一課最難？

7.Everything tasted really good.Homework: 1.背誦表演P2 對話（2d）2.背誦P3語法聚焦的句子 3.預(yù)習(xí)P3內(nèi)容

第二篇：八年英語教學(xué)工作總結(jié)

初二英語教學(xué)工作總結(jié)(第二學(xué)期)

本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任8、3/

8、4班的英語教學(xué)工作。現(xiàn)總結(jié)如下：

本班的基本情況是：

1.學(xué)習(xí)風(fēng)氣不濃，基礎(chǔ)知識比較扎實，但學(xué)習(xí)英語的積極性普遍不是很高

2.東西記得牢但也很死，靈活性很差。口語和聽力能力很不榮樂觀。

3.做試卷時聽力有同學(xué)還可以，但上課時打心眼里就拒絕聽英語講課，哪怕簡單的句子，也不習(xí)慣。

4.放棄英語學(xué)習(xí)的人較多。這些人連基本的單詞都難得讀。

5.學(xué)生注重分?jǐn)?shù)而不重視英語能力的培養(yǎng)

為了改變這樣的狀況我主要從以下幾方面入手

（一）備好課，備好學(xué)生，備好教材。

教學(xué)的教與學(xué)，是相互聯(lián)系，不可分割的。要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，更要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，啟迪學(xué)生的主動精神。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對地教對教學(xué)成功是至關(guān)重要的。因此我備課時從學(xué)生的實際出發(fā)，尊重學(xué)生的差異性，注意分析學(xué)生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時要備學(xué)生”。我根據(jù)不同單元內(nèi)容，學(xué)生的不同特點，采取切實有效的教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。一堂準(zhǔn)備充分的課，既能把要學(xué)的內(nèi)容化繁為簡，深入淺出，又能幫助學(xué)生輕松把握重難點，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課堂效果也是高效，理想的。把上海綜合英語教程和仁愛英語教材內(nèi)容結(jié)合起來，加大練習(xí)量，同時總結(jié)梳理知識點。進(jìn)行專項訓(xùn)練：如would用法專練，賓語從句陳述語序?qū)＞殻苯右Z間接引語的轉(zhuǎn)換專練，把經(jīng)典的中招考試題目集中起來，這樣有針對性的題目可以使學(xué)生接受新內(nèi)容之初就掌握高層次的鑒別能力，為初三打好基礎(chǔ)。

（二）努力上好每一節(jié)課，關(guān)注每一位學(xué)生。

每一個班級的學(xué)生學(xué)習(xí)程度都是參差不齊的，尤其到了初二這個關(guān)鍵階段，由于種種原因，必然有些學(xué)生在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)困難。我盡量用飽滿的熱情來感染學(xué)生，并做到精講多練，突出重難點，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，向45分鐘要質(zhì)量，要效率，出成績。后進(jìn)生往往上課溜號，搗亂，自我約束能力差，我本著不歧視，不侮辱的原則，遇到簡單的句子，問題，會鼓勵他們回答和參與，他們有點滴進(jìn)步都給予鼓勵。

（三）注重基礎(chǔ)知識的傳授和鞏固。

單詞就如同漢語中的字一樣，不會字就不會組詞，不會組詞就不會寫句子，更談不上寫文章了。因此重視單詞的記憶和鞏固是非常重要的。首先每天學(xué)的單詞，限定時間進(jìn)行單詞背誦比賽，盡量讓學(xué)生在課堂上掌握，集中學(xué)生的注意力，并充分發(fā)揮學(xué)生的聰明和才智，發(fā)揮學(xué)生的想象力找出特點，應(yīng)用到詞匯記憶的各種策略，背誦是我們古老而又實用的法寶，但現(xiàn)在時間緊，學(xué)生負(fù)擔(dān)重，還要背誦單詞和課文。尤其是課文，檢查就是個大問題。我先檢查課代表，課代表檢查組長，組長再檢查組員。但有時候為了檢測效果，我還是向課堂上要時間，共同復(fù)述課文，效果還是不錯的。

（四）重視每一次月考和期中期末考試。

每一次月考和期中期末考試都是對前一段時期學(xué)習(xí)的總結(jié)和反饋，考試前雖然沒有復(fù)習(xí)時間，但我會和學(xué)生把前一段學(xué)習(xí)的脈絡(luò)整理一下，強(qiáng)調(diào)重難點，考試后我會和學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和分析。另外，我還發(fā)現(xiàn)學(xué)生的寫作能力很差，我就讓他們單獨準(zhǔn)備一個作文本，平時練習(xí)寫作，給予批改和糾正，逐步提高他們的寫作能力。

（五）研習(xí)新課標(biāo)，重視集備和教研的作用。

為了迎接送課下鄉(xiāng)活動，我在外語組做了五次集備，對照新課標(biāo)的要求，不斷改盡教學(xué)方法，最終在所有老師的共同努力下，She said China was a exciting place 總算收到了令人滿意的效果，受到了唐主任和于老師的好評。在其他兩個年級我們也選擇合適的課程，確定主備人、主講人，說課上課評課一體化，提高全體成員的個人素質(zhì)，收到了一定效果。

今年我校英語組參加了上組教研部門的四次教研活動，即小課題研究；基地校聽課，送教下鄉(xiāng)活動，參加省初中課堂教學(xué)研討會，所有活動我都帶領(lǐng)所有老師認(rèn)真準(zhǔn)備，及時參加，不斷反思。一些好的教學(xué)方法也被恰當(dāng)?shù)剡\用到我校教學(xué)中。

回顧本學(xué)期的工作，既忙碌又充實。盡管帶書回家備課成了我的習(xí)慣，加班加點攆以前學(xué)過的英語知識，但仍然能感覺到個人水平有限，在教學(xué)中也常遇到力不從心的時候。但只要學(xué)校需要，學(xué)生需要，我會一如既往今后我要繼續(xù)加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，力求在教學(xué)中有所突破，注重學(xué)生的終身發(fā)展，從而把自己的工作做的更好。

第三篇：英語教學(xué)案

班 主 任 工 作 之 我 見

----淺談班主任班級管理的幾點教育智慧

五化中學(xué) 曹相平

班主任工作貴在育心，育心貴在感應(yīng)，貴在共鳴。沒有學(xué)生的感應(yīng)和共鳴，我們的班主任工作就是一個失敗。多年的班主任工作和對班主任管理理論方面的學(xué)習(xí)反思讓我明白了這一點。也曾有過暴跳如雷，也曾有過聲嘶力竭，但風(fēng)雨過后，依然是“風(fēng)沙漫天”，弄的自己疲憊不堪，學(xué)生是“怨聲載道”。不甘心自己的付出得不到回報，于是迫使自己利用業(yè)余時間靜下心來進(jìn)行學(xué)習(xí)與反思，通過反思我認(rèn)識到了作為班主任，我們所缺乏的不是做好班主任的熱情，也不是做好班主任工作的信念和決心，而是做好班主任工作的智慧和藝術(shù)。現(xiàn)在結(jié)合自己的工作實踐，和大家交流一下。

作為一名班主任，首先要學(xué)會等待。在現(xiàn)實生活中，我們總是太過于急躁，急于求成，見花求果。結(jié)果有很多應(yīng)該很有前途的學(xué)生在我們的當(dāng)頭棒喝中失去了信心，喪失了學(xué)習(xí)的興趣，最終導(dǎo)致輟學(xué)。梅花斗雪凌霜，獨立寒枝，那是在等待春天的陽光；孤云出帕，一無所系，那是在等待彩虹出現(xiàn)。這是一種積極的等待，在等待中發(fā)現(xiàn)問題，在等待中尋覓機(jī)會。

記得有一年教初三，接班不久，轉(zhuǎn)來一個從高中下來的女生。性格潑辣，頗像個男孩子。幾天后我因臨時有事請了半天假，第二天上午一到校，辦公室的老師就說：“你們班新來的那個學(xué)生不是善茬兒，昨天罵了一個老師，連校長都驚動了------”我的頭嗡的一下就大了，面對這個刺頭兒，我該怎么辦？照這種情況，我現(xiàn)在去找她，她要不買我的帳，我該如何收場？聽說她在原來的學(xué)校“打仗”出名。晾晾再說吧。一天，兩天，我沒找她，裝作不知道。但我注意到她在不停地觀察我，有兩次走到辦公室門前又走了回去。等到了第三天，她再也坐不住了，在走廊上攔住我，“老師，你為什么不找我？”“我在等著你找我”。我心平氣和地打量著她。她開始向我解釋，說著說著，又激動起來，時而夾著臟字。耐心地等她說完，我盯著她問：“我剛才和你發(fā)脾氣了嗎？”“沒有。”“那你為什么對我說臟話呢？”她意識到自己的不對，不意思的笑了。“那你想想那天是怎么和王老師說話的？”她遲疑了一下，終于慢慢地低下了頭，“老師，我向王老師道歉去”------后來她和我說：“我都把書包收拾好了，就等第二天和你打聲招呼就走人。”聽了她的話，我真為我當(dāng)時冷靜的等待而慶幸。這個孩子經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，不但改了很多壞毛病，而且以優(yōu)異的成績考上了重點高中。懂得等待的老師具有深沉的耐力，寬廣的胸懷；懂得等待的老師行事不會倉促，不會為情緒所左右。學(xué)會等待是我們成功教育必須走的第一步。因為我們教師的工作就是“靜靜等待花開的日子。”

其次就是要耐心傾聽，學(xué)會欣賞。傾聽是對學(xué)生進(jìn)行有效教育的基礎(chǔ)和前提。有人講過這樣一個故事：有一位母親每次帶她的孩子上街時，孩子總是很不高興。做母親的很不理解—街上有那么多的新鮮事，好看的東西，多有趣啊！終于有一天，孩子賴在街上不走了，母親只好蹲下身子準(zhǔn)備說服孩子。就在她蹲下的那一剎那，她驚異地發(fā)現(xiàn)：當(dāng)她和孩子相同高度時，她看到的只是一雙雙大人的腳！難怪孩子沒有興趣。由此我們得到一個啟發(fā)：作為一名班主任，要想對學(xué)生進(jìn)行有效的教育，就必須放下架子，蹲下身子傾聽學(xué)生的心聲，深入了解學(xué)生的內(nèi)心世界，他們就愿意把自己的想法和困惑告訴老師，求得老師的幫助和理解。這種交流是心與心的交流，學(xué)生就會從心理接受你，尊重你，“親其師，而信其道。”記得一次月考后，部分同學(xué)由于成績不理想，意志消沉，竟然有放棄學(xué)習(xí)的想法；更有甚者，有的同學(xué)竟要求請假，回家休息一天。我當(dāng)時是看在眼里，急在心上，怎么辦？一天自習(xí)課，我讓他們出去玩，誰知他們各個無精打采，一副懶洋洋的神態(tài)，這在往常他們可要歡呼雀躍，高呼“老班萬歲”的。沒辦法我只好把他們攆到操場，誰知到了操場，就連平時和籃球最親近的幾個“球皮”，這回也把籃球打入了“冷宮”。于是我示意他們圍坐在一起，掃視了一圈慢慢地說，“我知道你們心里很憋悶，我也一樣，這節(jié)課咱們就在這聊聊天，你們心里有什么想法，都說出來吧。”開始誰也不說，你瞅我，我瞧你，于是我示意黃威先說，她 心直口快，想啥說啥。這一帶頭，同學(xué)們你一言我一語，終于把憋在心中的郁悶說了出來------期間，我除了偶爾插一兩句話外，大部分時間都在耐心的聽他們傾訴。但是慢慢地，我發(fā)現(xiàn)他們緊鎖的眉頭逐漸舒展開來，時而爆發(fā)出一陣陣久違的笑聲。其實我除了提一些建議外，其他的根本幫不了他們。但是我突然意識到；他們只是壓力太大了，需要一個傾訴的對象，哪怕你什么也幫不上他們。下課了，同學(xué)們戀戀不舍，“老師，咱們以后每周都進(jìn)行一次這樣的談話吧。”看著他們又重新振奮起精神，我多日的愁悶一掃而光。正如魏書生老師所說“一個好的班主任應(yīng)該從學(xué)生的角度思考問題---走進(jìn)學(xué)生的心靈，讓學(xué)生從心里喜歡你---”

欣賞學(xué)生是實施有效教育的重要手段，在學(xué)會等待，耐心傾聽的基礎(chǔ)上，欣賞學(xué)生，不僅包含了對學(xué)生的理解和寬容，更重要的是把學(xué)生當(dāng)作正常人一樣，不僅欣賞學(xué)生的優(yōu)點，更要學(xué)會欣賞學(xué)生的缺點。尤其是對差生，學(xué)會欣賞是和他們進(jìn)行有效溝通，實施有效教育的必要前提。差生身上毛病很多，在他們身上幾乎找不到可以欣賞的東西。因此，我們教師要從內(nèi)心深處尊重學(xué)生，欣賞學(xué)生，善于抓住他們的閃光點，贊美他們，喚起他們對美好人生的熱愛。

我們班的“三杰”是人盡皆知，一開始，他們攝于我的威力，還不敢胡來。但是慢慢的，他們的壞毛病逐漸暴露出來，不斷違反紀(jì)律。起初，我還能耐著性子去開導(dǎo)他們。但是隨著他們的屢教無效，又加上對他們過去的了解，我逐漸對他們失去了耐心，而眼里看到的全是他們的缺點。今天罵人，明天打架，后天上課起哄------，我真有點應(yīng)接不暇，經(jīng)常是不聽解釋，一頓狂風(fēng)暴雨，平靜幾天之后，一切照舊。就在我對他們即將喪失信心的時候，其中有兩件事對我觸動很大，讓我改變了對他們的看法。上半年開學(xué)初搞宿舍衛(wèi)生，我安排了幾個人去打掃衛(wèi)生。由于放假時有的學(xué)生走的匆忙，破鞋子、襪子及部分垃圾被學(xué)生推到了床底。又加上沒有撮子，派去的幾個學(xué)生早已經(jīng)躲了起來，只有劉明麒爬到床底下，費勁的掃了出來，然后用手捧到了塑料袋里，這一幕不是我親眼所見，真的難以相信，當(dāng)時對我觸動特別大。在家，那可是衣來 伸手飯來張口的“少爺”。事后，我找他談了很多，我記得我說過這樣一句話，“別人做不到的，你能做到，真讓我刮目相看；我相信別人都能做到的，你更能做到。”聽了我的話，他不再是往日的玩世不恭，而是不好意思地低下了頭。還有一次學(xué)校要求洗窗簾，窗簾很大，既沒有大盆，又沒有熱水。班長李佳薇在班里動員了很久，女生除了國帥杰，其他人置若罔聞，這讓李佳薇既惱火又尷尬。這時劉明麒、劉源野、趙明宇和幾個男生自告奮勇站了起來，主動要求洗窗簾。這讓我很意外，看著他們笨拙而又細(xì)心地揉著窗簾，我徹底改變了對他們的看法。發(fā)現(xiàn)了他們的長處，也覺察到了他們的可愛，也讓我重新恢復(fù)了對他們的信心，而他們也變得懂事多了。

作為班主任，我們要做好學(xué)生精神生活的引領(lǐng)者，就要時刻關(guān)注孩子的心靈成長，在他們的心靈播下夢想的種子。夢想為未來種下了成功的種子，它是我們前進(jìn)的動力和指明燈。有夢想就有希望。我們每個人小時候都有美好的夢想，長大以后很多人的夢想消失了。因此，我們不但要指導(dǎo)學(xué)生在心中播下夢想的種子，還要引導(dǎo)學(xué)生善于經(jīng)營心中的夢想。有位哲人說：“世界上一切的成功、一切的財富都始于一個信念，始于我們心中的夢想”。

去年期中考試以后，部分學(xué)生的成績有所下滑。我雖然找他們談了話，但仍不見好轉(zhuǎn)。他們似乎一點上進(jìn)心也沒有，我真有點兒束手無策。一天在和兒子閑聊時，他說他們每一個人都制定一個目標(biāo)，下一次考試一定超過挑戰(zhàn)對象。“挑戰(zhàn)書?”我聽后心里一亮，對呀，我不妨也從這方面做點文章。

班會課上，我為學(xué)生分析了目前的現(xiàn)狀，并征求學(xué)生的意見，針對學(xué)生這種“不思進(jìn)取的狀態(tài)”，到底該怎么辦。有的說罰值日，有的說請家長；還有的說給進(jìn)步學(xué)生買獎品，以此來刺激他們。看法不一，各執(zhí)己見。這些做法真能從根本上調(diào)動學(xué)生的積極性嗎？聽我這樣一問，同學(xué)們都不說話了，于是我提出自己的看法：“現(xiàn)在我調(diào)查一下，有多少同學(xué)不滿足現(xiàn)有的成績，想超過別人，目標(biāo)是誰，請寫下來。”聽了我的話，他們感到很意外，但還是低下頭認(rèn)真思考起來，不一會就有人動起筆“沙 沙”地寫起來。他們似乎各個很神秘，有的用手遮掩著，像是怕被別人看見---估計大部分同學(xué)都完成了，我隨即點了一名學(xué)生，“李佳偉，能把你的想法給大家說一下嗎？”他一愣，不知我會來這一手，遲疑著，不肯讀，其他同學(xué)也在督促著起哄，“讀啊，快點兒”。看看躲不過，他不情愿地小聲讀了一遍，語言含混不清。“怎么，你可是咱們班里的男高音，這幾句話都沒有勇氣讀嗎？”也許我的話刺激了他，他調(diào)整了一下情緒，終于大聲地讀了出來，“李佳薇，我的名字和你相似，成績也不能相差太大，下次考試我一定超過你！”“哇”其他同學(xué)神情一震，不約而同鼓起掌來。“有點兒挑戰(zhàn)書的意思，很鼓舞士氣，其他的同學(xué)能不能也向你的目標(biāo)下挑戰(zhàn)書呢？”我借機(jī)發(fā)問。“能”洪亮的回答，響徹教室。

挑戰(zhàn)書交上后，我打印出來，貼在教室前面。這一招非常見效，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情空前高漲，積極性被充分調(diào)動起來。即使是班里成績成績最差的學(xué)生，再也見不著他們在教室里游蕩的身影。科任老師也在傳遞著他們驚人的發(fā)現(xiàn)，“劉明鑫，古文全背下來了；趙明宇也問問題了---”

可是不久，我發(fā)現(xiàn)了一個很不和諧的現(xiàn)象，原本積極參與、熱心互助的課堂突然變得有點兒沉寂下來。討論也是簡單應(yīng)付幾句，而后是悶頭自學(xué)；偶有不會的同學(xué)求助，不是不知道，就是不耐煩。出什么問題了，我百思不得其解。課下找?guī)酌麑W(xué)生閑聊，他們直言不諱，“我教會他，他該超過我了。”原來是這樣，怎么辦？用語言去教導(dǎo)他們，太蒼白枯燥，沒有說服力。正好那天下午有體育課，于是我向體育老師借了那節(jié)課。

天很冷，幾圈的跑步熱身之后我宣布了本節(jié)體育課的內(nèi)容：做游戲，以小組為單位，兩人一起運球，在規(guī)定的時間內(nèi)看哪組運球最多。同學(xué)們一聽，頓時興奮起來尤其是那幾個練籃球的，更是不屑一顧，“小菜一碟，冠軍是我們的。”

活動開始，我特意讓那幾個練籃球的學(xué)生作為第一組先來，由于他們配合不好，兩人要么把球不時地掉在路上，要么絆倒在地，結(jié)果只運了7個球；第二組由于吸取了他們的教訓(xùn)，稍好一點。看到這種情況，其他組的同學(xué)看出了竅門，趕忙趁機(jī)找同伴練習(xí)起來，研究兩人配合的技巧。等到后幾組，竟高達(dá)17個。第一組的同學(xué)提出了意見，“老師，這不公平，我們要重來。”為了突出本節(jié)課的目的，我答應(yīng)了他們的請求，這次他們運了19個。當(dāng)同學(xué)們玩性正濃時，下課鈴響了。我故意問一組的學(xué)生，“為什么第二次比第一次運得多？”“因為我們研究了技巧，加強(qiáng)了配合。”“那我們這次體育課的目的是什么呢？”“競爭中有合作，1加1永遠(yuǎn)大于2”一個學(xué)生應(yīng)聲回答。目的達(dá)到了，雖然挨了一節(jié)課的凍，對于我，對于同學(xué)們，都是非常值得的。

教育是心靈的藝術(shù)，人的心靈是一個極其寬廣、復(fù)雜多變的世界。面對幾十個性格各異、不斷變化發(fā)展的孩子，怎樣走進(jìn)他們的心靈世界，找到屬于他們的沃土，播下適宜他們成長的種子，這是至關(guān)重要的。這就需要我們班主任要不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)，用豐富的理論知識去指導(dǎo)自己的教育實踐，善于運用教育智慧與藝術(shù)去觀察、去思考、去創(chuàng)新。因為“智慧能讓人從一塊石頭里看到風(fēng)景，從一粒沙子里發(fā)現(xiàn)靈魂。”

第四篇：新版英語教學(xué)案

Unit 6 I`m going to study computer science.Section A（1a—2c）教學(xué)案

八年級英語備課組 主備人：鐘偉

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)會朗讀并背誦P41-42單詞。

2.初步掌握 be going to 表示一般將來時態(tài)的用法。

【教學(xué)重點】

掌握有關(guān)表達(dá)愿望的句式I’m going to be…

【教學(xué)難點】

學(xué)會詢問與談?wù)撟约夯蛩藢泶蛩銖氖碌穆殬I(yè)。【尋疑質(zhì)疑】

學(xué)生將自主學(xué)習(xí)中的收獲和疑惑，以關(guān)鍵詞的形式，分別記錄在我的收獲和疑 惑的空白處。

收獲：

預(yù)設(shè)問題：

1.在閱讀過程中發(fā)現(xiàn)be going to 的用法。2.when引導(dǎo)的時間狀語從句的用法。1.新課導(dǎo)入

T: Let`s look at the picture.What can you see in the picture ? S: It`s an Iphone.T: Who can you think of ? S: Steve Jobs.T: What is he good at ? S: He is good at computer science.T: Do you want to be as successful as him ? S: Yes!T: Let`s come to our new class----I`m going to study computer science.2.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生齊讀。3.學(xué)生自學(xué)

閱讀課本41-42頁，找出be going to 的基本用法。（5分鐘）

【合作探究】

1.根據(jù)1b，小組合作模仿書中的1b練習(xí)對話。

2.組內(nèi)合作，轉(zhuǎn)換人稱（第三人稱單數(shù)）繼續(xù)練習(xí)對話。【展示交流】

組內(nèi)交流，解決之前你的疑惑，各組派代表交流怎樣解決疑惑；若有疑問，小組之間再次交流，師生共同解決。【實踐提升】

感悟升華 拓展延伸

一、用所給詞的適當(dāng)形式填空。

1.The boys __________(play)soccer this afternoon.2._____ you _____________(play)basketball with me next week? 3.The actor _______________(move)to New York.二、把下列各句譯成英語。

1.我叔叔今晚要來和我打籃球。

My uncle _____ ______ _____ ______ basketball with me tonight． 2.他將要去上表演課。

He is going to _______ _______ _______.3.當(dāng)他長大了他想要成為一名宇航員。

He wants to be _____ ________ when he _____ ______．

第五篇：琿春四中八年九班會會案

八年九班動書香伴我成長主題班會

主持人開場白：

甲：尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師

乙：親愛的同學(xué)們

甲：今天是11月23日

乙：農(nóng)歷十月二十八

甲：在這個瑞雪飄飄，銀裝素裹的季節(jié)里

乙：今天我們?nèi)w九班同學(xué)在這里展開班會活動

甲：室外白雪皚皚

乙：室內(nèi)鳥語花香

甲：今天的教室內(nèi)激情飛揚

乙：因為有了熱情洋溢的同學(xué)們

甲：因為有了笑容可掬的老師們

乙：我們時時刻刻可以體會到同學(xué)們那熾熱的心

甲：同學(xué)們一個個奮勇向前

乙：老師們一個個屏息等待

甲：很榮幸作為這次的主持人，我與姚文博帶同學(xué)們共同走進(jìn)語文的殿堂 乙：很榮幸作為這次的主持人，我與王振宇帶同學(xué)們分享飛雪的歲月

齊：下面我宣布，琿春四中八年九班班會活動書香伴我成長“主題班會”正式開始

1.八年九班全體同學(xué)詩朗誦《雷電頌》

2.一組三句半《論讀書》

《論讀書》

講讀書

2、讀書讀書再讀書

3、不管讀得好不好

4、別跑。的朋友交情大都不一樣泛泛之交求知音難吶！跟潮流古代詩豪好讀書文革時期讀書難珍惜！用心讀善于求知拜師徒歷史長河名著多說說看啊？ 語》講方法《水經(jīng)注》中記河流《孟子》教我學(xué)習(xí)法真全啊！性格感染我《史記》故事立壯志《伊索寓言》樹道理有道理。者高爾基自述童年苦生活沒有幸福沒快樂苦啊！

》英雄多《水滸傳》中武松神《西游記》里悟空勇《紅樓》呢？ 們先不講留到下回再介紹接下節(jié)目更精彩別走開。

8.9一組3.二組相聲《亂編書名》

4.三組小品《報書名》

報書名

W = 王一婷z = 張寶瑋

ｗ：咣咣咣。

ｚ：誰呀?

ｗ：我ｚ：哦，門沒關(guān)進(jìn)來吧

ｗ：不早說。唉

ｚ；咋了

ｗ：現(xiàn)在的老師太缺少愛心了

ｚ：缺少愛心？

ｗ：對呀，比如說英語考試，我明明填對了三個空，而且還是老師特意強(qiáng)調(diào)的，可老師一分沒給我！

ｚ：不會吧，都是那三個空

ｗ：班級，姓名，考號

ｚ：呸，你填對一百個也沒分

ｗ：還有呢

ｚ：還有啥

ｗ：老師不是說過嗎，作文要多用成語，分才高么，ｚ：對呀

ｗ：為此我卻一分沒得。你可要為我做主啊

ｚ：啥作文，說來聽聽

ｗ；周末，爸爸媽媽特地帶我們?nèi)游飯@玩

ｚ：這篇文章挺好啊，繼續(xù)

ｗ：按照慣例，我們早上愛吃地瓜粥，今天因為地瓜賣完了，媽媽只好黔驢技窮的削些土豆來濫竽充數(shù)，沒想到土豆很好吃，全家都貪得無厭的自食其果。出門前，我那徐娘半老的媽媽打扮的花枝招展，鬼斧神工到一點也看不出是個糟糠之妻。頭頂羽毛未的爸爸也噶不僅洗心革面沐猴而冠，換上雙管齊下的西裝英俊的慘絕人寰，雞飛狗跳的讓人退避三舍，我們一丘之貉坐著素車白馬，很快到了動物園不料參觀者多到草木皆兵，害得我們一家骨肉分離，妻離子散的爸爸鞠躬盡瘁的到處廣播，終于找到了差點認(rèn)賊作父的我，困獸擾斗中，我們螳臂當(dāng)車力排眾議推已及人的擠到猴子欄前，魚目混珠的拍了張強(qiáng)顏歡笑的全家福。

ｚ；得得得，你別讀了就你那些破詞都從哪整來的？

ｗ；諾就是這本成語詞典

ｚ；……還是盜版的，唉看來你還是讀書太少

ｗ；誰說的，我讀的說都有100多本，草房子、老人與海、我飛了、愛的教育、論語、離騷、史記。詩經(jīng)。簡愛、……

ｚ：你說你讀這么多書作文水平就上不來呢

ｗ：實話說吧，我讀書從來都是囫圇吞棗

ｚ；啊

ｗ；不吞不是我性格

4.四組三句半《群書薈萃》

四六組三句半

人物：于明童

齊鏈澤

姚文博

宗偉業(yè)（外援）

大家讀書多又多

今天我把書名說

先讓我來分分類

Begin！

名著類別多又多

科幻童話勵志類

引領(lǐng)我們勤思考

Good job！

第一章科幻類

綠野仙蹤小女孩

遇到鐵皮稻草人

大家一起去奮斗

Fight！

愛麗絲夢游仙境

奮力躲避紅桃后

結(jié)果只是一場夢

Oh，my god！

第二章童話類

格林童話問誰創(chuàng)

格林兄弟二人造

其間故事寓意多

Uh-huh！

賣火柴的小女孩

海的女兒和旅客

老安童話范圍廣

Leat all things！

第三章勵志類

基督伯爵真?zhèn)ゴ?/p>

魯哥漂流好漫長

鋼的煉成很艱苦

心中的God！

中國名著也不差

水滸道出人民強(qiáng)

三國教我要團(tuán)結(jié)

China is powerful！

我們組就是個性

不聽建議就要撤

問我這是問什么

我愿意！

5.五組何姝萱讀書交流《傾城》

傾城

三毛是一個我十分喜歡的臺灣女作家。她的作品讀起來十分愜意，舒適，貼近人心，平易近人。其風(fēng)格既不華麗，也不平淡，完全表達(dá)的是來自于人內(nèi)心世界最純潔的聲音。

三毛十分熱愛觀察生活。所以，她的作品題材大都來源于此。并在生活中以小見大，十分富有起來。

我所要介紹的雜文集《傾城》由二部分組成。一部分是三毛的童年生活，三毛在寫童年時遠(yuǎn)用的筆墨更為樸實。最能讀進(jìn)人心，也更便于去感受，三毛童年時的痛苦與歡樂。而從一個孩子的視角去觀察世界。

第二部分是三毛的隨筆。三毛一生歷經(jīng)坎坷，幾度想要自殺，幸好都被家人制止，但最后還是在醫(yī)院吊死自己。不要以為三毛的作品有多么消極，厭世。而是流露出一種對生活的渴望，熱愛之情。在無限痛苦之中，她內(nèi)心經(jīng)歷過許多糾結(jié)的掙扎，特別是在她丈夫死后的十二年里，這一點表現(xiàn)得尤為明顯。所以，要想體會希望、生活的力量，就應(yīng)多去品味三毛的文學(xué)作品

6.五組田嘉粟讀書交流《悲慘世界》

7.7.六組小品《神游記》

神游記

游過大江，游過大河，我《八十天環(huán)游地球》，游過天南，游過海北，騎著《白鯨》我游過《海底兩萬里》，我遇到過格列佛，還遇到了《基督山伯爵》，愛麗絲跟我講了她的奇遇記，魯濱遜向我介紹了他的漂流史，湯姆·索亞講述了他的歷險記，唐玄奘慨嘆西游神記；

《斯巴達(dá)克思》大戰(zhàn)《英雄愷撒》；

《唐·吉訶德》揮劍戰(zhàn)風(fēng)車，《戰(zhàn)爭與和平》啊，人類經(jīng)歷的太多太多，讓我知道了《鋼鐵是怎樣煉成的》。

我來到了《湯姆叔叔的小屋》，看到了《歐也妮·葛朗臺》拿出《百萬英鎊》，竟然想收買《三劍客》，讓《悲慘世界》《復(fù)活》，這一切讓我明白了《童年》、《在人間》和《我的大學(xué)》；

《最后一課》《愛的教育》讓我懂得了《傲慢與偏見》，讓我更加《熱愛生命》。

8.八組唱歌《千百變》

結(jié)語：

乙：一本本好書，就是一個個心靈的朋友，在獨酌的時候他與你同飲；在孤寂的時候他會靜坐在你對面，他是平淡的朋友：不喧嘩，不招搖，以自身的豐富影響著你的豐富；以自身的安詳引領(lǐng)著你的安詳；以自身的厚重充盈著你的厚重。他不說話，卻無時無刻不與你的心靈對話。

他不思考，卻無時無刻不在催促著你的思索。

他以自己的簡單，成就者你的豐富；他以自己的開放與接納，完善著你的精神世界。

甲：希望同學(xué)們，通過這次的班會活動，能認(rèn)識到自身的不足，繼續(xù)讀書，繼續(xù)讀好書，繼續(xù)好讀書。

齊：下面，我宣布：琿春四中八年九班班會活動書香伴我成長“主題班會”圓滿結(jié)束。