第一篇：英語教學(xué)案編寫說明

英語導(dǎo)學(xué)案的編寫

英語導(dǎo)學(xué)案分為 “學(xué)習(xí)目標(biāo)”“預(yù)習(xí)案”“探究案”“拓展提升”四大板塊。

設(shè)計(jì)“導(dǎo)學(xué)案”進(jìn)行英語教學(xué)，目的是為學(xué)而教，以學(xué)定教，使學(xué)生從“學(xué)會(huì)”逐漸發(fā)展到“會(huì)學(xué)”；把課前自主學(xué)習(xí)與課上合作探究相結(jié)合。“導(dǎo)學(xué)案”是從傳統(tǒng)的教案轉(zhuǎn)換而來，把原來教師自備、自用的“教案”設(shè)計(jì)成師生共用的具有公開性和透明度的“學(xué)案”，教學(xué)重心由教師的如何教轉(zhuǎn)移到如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)。它的設(shè)計(jì)使得學(xué)生的作業(yè)不再僅僅停留在口頭流于形式，而是以書面的形式記錄下學(xué)生完整的預(yù)習(xí)過程。學(xué)生預(yù)習(xí)工作的有效性很大程度上取決于導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)是否合理

預(yù)習(xí)案

第二步“預(yù)習(xí)案”是導(dǎo)學(xué)案實(shí)施成功的前提，是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和探究精神的主地。這一步是為了引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生不僅知道預(yù)習(xí)，還要知道預(yù)習(xí)什么，更要獲得“怎樣預(yù)習(xí)”的技能，為課堂學(xué)習(xí)做好充分準(zhǔn)備，提高課堂學(xué)習(xí)的針對(duì)性和效率。

本板塊主要是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),列出預(yù)習(xí)指導(dǎo),讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)指導(dǎo)去預(yù)習(xí)，精心設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)指導(dǎo)。只有好的預(yù)習(xí)指導(dǎo),才能收到好的預(yù)習(xí)效果。因此,教師應(yīng)根據(jù)課文內(nèi)容,設(shè)計(jì)合理的、形式多樣的預(yù)習(xí)題。預(yù)習(xí)題起引路作用,學(xué)生可以圍繞著設(shè)計(jì)好的預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)來展開預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)部分的任務(wù)設(shè)計(jì)包括： ①預(yù)習(xí)新課的單詞、短語，做到讀音準(zhǔn)確，詞義明確。（做到課前把本課需要掌握的詞匯都能熟讀并背誦）

②自己閱讀課文，完成課后的相關(guān)練習(xí)題。（課前完全可以讓學(xué)生們獨(dú)立完成）

③找出課文、句型中的重點(diǎn)和難點(diǎn),找出疑難點(diǎn),初步了解所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容（帶著問題上課，使課堂的探究更具有針對(duì)性，提高效率）

探究案

第三步“探究案”是導(dǎo)學(xué)案實(shí)施的關(guān)鍵，是合作探究完成課本中重難點(diǎn)和學(xué)生們不易于自學(xué)而能掌握的知識(shí)點(diǎn)。它主要包括文中重難點(diǎn)短語、句式的學(xué)習(xí)和本話題主要語法的講解練習(xí)。合作探究部分的任務(wù)設(shè)計(jì)包括：

以翻譯、變換句式等形式完成文中重難點(diǎn)句子的理解和分析，輔助練習(xí)題以鞏固掌握

以填空、歸納等形式完成本話題語法的學(xué)習(xí)，并配備練習(xí)文中涉及的交際性話題，通過情景設(shè)置讓學(xué)生綜合運(yùn)用本課的知識(shí)，與生活實(shí)踐相結(jié)合，創(chuàng)造性地表演對(duì)話，或當(dāng)堂作文，向大家展示。

拓展提升

第四步“拓展提升”是導(dǎo)學(xué)案實(shí)施效果的檢測。檢測題目的設(shè)置要求有層次有梯度，能體現(xiàn)知識(shí)能力重點(diǎn)，以供不同層次的學(xué)生具體要求：題型要多樣，題量要適中，不能太多，以5分鐘左右的題量為宜。緊扣本課知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn)，具有針對(duì)性和典型性。難度適中，既面向全體，又關(guān)注差異。

拓展提升部分的任務(wù)設(shè)計(jì)包括：

①練習(xí)題型 包括單詞拼寫、短語填空、句子翻譯、單項(xiàng)選擇等 ②能力展示 可以采用分角色朗讀課文、情景對(duì)話表演、復(fù)述課文、寫作等形式。

第二篇：新版英語教學(xué)案

Unit 6 I`m going to study computer science.Section A（1a—2c）教學(xué)案

八年級(jí)英語備課組 主備人：鐘偉

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)會(huì)朗讀并背誦P41-42單詞。

2.初步掌握 be going to 表示一般將來時(shí)態(tài)的用法。

【教學(xué)重點(diǎn)】

掌握有關(guān)表達(dá)愿望的句式I’m going to be…

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)會(huì)詢問與談?wù)撟约夯蛩藢泶蛩銖氖碌穆殬I(yè)。【尋疑質(zhì)疑】

學(xué)生將自主學(xué)習(xí)中的收獲和疑惑，以關(guān)鍵詞的形式，分別記錄在我的收獲和疑 惑的空白處。

收獲：

預(yù)設(shè)問題：

1.在閱讀過程中發(fā)現(xiàn)be going to 的用法。2.when引導(dǎo)的時(shí)間狀語從句的用法。1.新課導(dǎo)入

T: Let`s look at the picture.What can you see in the picture ? S: It`s an Iphone.T: Who can you think of ? S: Steve Jobs.T: What is he good at ? S: He is good at computer science.T: Do you want to be as successful as him ? S: Yes!T: Let`s come to our new class----I`m going to study computer science.2.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生齊讀。3.學(xué)生自學(xué)

閱讀課本41-42頁，找出be going to 的基本用法。（5分鐘）

【合作探究】

1.根據(jù)1b，小組合作模仿書中的1b練習(xí)對(duì)話。

2.組內(nèi)合作，轉(zhuǎn)換人稱（第三人稱單數(shù)）繼續(xù)練習(xí)對(duì)話。【展示交流】

組內(nèi)交流，解決之前你的疑惑，各組派代表交流怎樣解決疑惑；若有疑問，小組之間再次交流，師生共同解決。【實(shí)踐提升】

感悟升華 拓展延伸

一、用所給詞的適當(dāng)形式填空。

1.The boys __________(play)soccer this afternoon.2._____ you _____________(play)basketball with me next week? 3.The actor _______________(move)to New York.二、把下列各句譯成英語。

1.我叔叔今晚要來和我打籃球。

My uncle _____ ______ _____ ______ basketball with me tonight． 2.他將要去上表演課。

He is going to _______ _______ _______.3.當(dāng)他長大了他想要成為一名宇航員。

He wants to be _____ ________ when he _____ ______．

第三篇：英語教學(xué)案

班 主 任 工 作 之 我 見

----淺談班主任班級(jí)管理的幾點(diǎn)教育智慧

五化中學(xué) 曹相平

班主任工作貴在育心，育心貴在感應(yīng)，貴在共鳴。沒有學(xué)生的感應(yīng)和共鳴，我們的班主任工作就是一個(gè)失敗。多年的班主任工作和對(duì)班主任管理理論方面的學(xué)習(xí)反思讓我明白了這一點(diǎn)。也曾有過暴跳如雷，也曾有過聲嘶力竭，但風(fēng)雨過后，依然是“風(fēng)沙漫天”，弄的自己疲憊不堪，學(xué)生是“怨聲載道”。不甘心自己的付出得不到回報(bào)，于是迫使自己利用業(yè)余時(shí)間靜下心來進(jìn)行學(xué)習(xí)與反思，通過反思我認(rèn)識(shí)到了作為班主任，我們所缺乏的不是做好班主任的熱情，也不是做好班主任工作的信念和決心，而是做好班主任工作的智慧和藝術(shù)。現(xiàn)在結(jié)合自己的工作實(shí)踐，和大家交流一下。

作為一名班主任，首先要學(xué)會(huì)等待。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們總是太過于急躁，急于求成，見花求果。結(jié)果有很多應(yīng)該很有前途的學(xué)生在我們的當(dāng)頭棒喝中失去了信心，喪失了學(xué)習(xí)的興趣，最終導(dǎo)致輟學(xué)。梅花斗雪凌霜，獨(dú)立寒枝，那是在等待春天的陽光；孤云出帕，一無所系，那是在等待彩虹出現(xiàn)。這是一種積極的等待，在等待中發(fā)現(xiàn)問題，在等待中尋覓機(jī)會(huì)。

記得有一年教初三，接班不久，轉(zhuǎn)來一個(gè)從高中下來的女生。性格潑辣，頗像個(gè)男孩子。幾天后我因臨時(shí)有事請(qǐng)了半天假，第二天上午一到校，辦公室的老師就說：“你們班新來的那個(gè)學(xué)生不是善茬兒，昨天罵了一個(gè)老師，連校長都驚動(dòng)了------”我的頭嗡的一下就大了，面對(duì)這個(gè)刺頭兒，我該怎么辦？照這種情況，我現(xiàn)在去找她，她要不買我的帳，我該如何收?qǐng)觯柯犝f她在原來的學(xué)校“打仗”出名。晾晾再說吧。一天，兩天，我沒找她，裝作不知道。但我注意到她在不停地觀察我，有兩次走到辦公室門前又走了回去。等到了第三天，她再也坐不住了，在走廊上攔住我，“老師，你為什么不找我？”“我在等著你找我”。我心平氣和地打量著她。她開始向我解釋，說著說著，又激動(dòng)起來，時(shí)而夾著臟字。耐心地等她說完，我盯著她問：“我剛才和你發(fā)脾氣了嗎？”“沒有。”“那你為什么對(duì)我說臟話呢？”她意識(shí)到自己的不對(duì)，不意思的笑了。“那你想想那天是怎么和王老師說話的？”她遲疑了一下，終于慢慢地低下了頭，“老師，我向王老師道歉去”------后來她和我說：“我都把書包收拾好了，就等第二天和你打聲招呼就走人。”聽了她的話，我真為我當(dāng)時(shí)冷靜的等待而慶幸。這個(gè)孩子經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，不但改了很多壞毛病，而且以優(yōu)異的成績考上了重點(diǎn)高中。懂得等待的老師具有深沉的耐力，寬廣的胸懷；懂得等待的老師行事不會(huì)倉促，不會(huì)為情緒所左右。學(xué)會(huì)等待是我們成功教育必須走的第一步。因?yàn)槲覀兘處煹墓ぷ骶褪恰办o靜等待花開的日子。”

其次就是要耐心傾聽，學(xué)會(huì)欣賞。傾聽是對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效教育的基礎(chǔ)和前提。有人講過這樣一個(gè)故事：有一位母親每次帶她的孩子上街時(shí)，孩子總是很不高興。做母親的很不理解—街上有那么多的新鮮事，好看的東西，多有趣啊！終于有一天，孩子賴在街上不走了，母親只好蹲下身子準(zhǔn)備說服孩子。就在她蹲下的那一剎那，她驚異地發(fā)現(xiàn)：當(dāng)她和孩子相同高度時(shí)，她看到的只是一雙雙大人的腳！難怪孩子沒有興趣。由此我們得到一個(gè)啟發(fā)：作為一名班主任，要想對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的教育，就必須放下架子，蹲下身子傾聽學(xué)生的心聲，深入了解學(xué)生的內(nèi)心世界，他們就愿意把自己的想法和困惑告訴老師，求得老師的幫助和理解。這種交流是心與心的交流，學(xué)生就會(huì)從心理接受你，尊重你，“親其師，而信其道。”記得一次月考后，部分同學(xué)由于成績不理想，意志消沉，竟然有放棄學(xué)習(xí)的想法；更有甚者，有的同學(xué)竟要求請(qǐng)假，回家休息一天。我當(dāng)時(shí)是看在眼里，急在心上，怎么辦？一天自習(xí)課，我讓他們出去玩，誰知他們各個(gè)無精打采，一副懶洋洋的神態(tài)，這在往常他們可要?dú)g呼雀躍，高呼“老班萬歲”的。沒辦法我只好把他們攆到操場，誰知到了操場，就連平時(shí)和籃球最親近的幾個(gè)“球皮”，這回也把籃球打入了“冷宮”。于是我示意他們圍坐在一起，掃視了一圈慢慢地說，“我知道你們心里很憋悶，我也一樣，這節(jié)課咱們就在這聊聊天，你們心里有什么想法，都說出來吧。”開始誰也不說，你瞅我，我瞧你，于是我示意黃威先說，她 心直口快，想啥說啥。這一帶頭，同學(xué)們你一言我一語，終于把憋在心中的郁悶說了出來------期間，我除了偶爾插一兩句話外，大部分時(shí)間都在耐心的聽他們傾訴。但是慢慢地，我發(fā)現(xiàn)他們緊鎖的眉頭逐漸舒展開來，時(shí)而爆發(fā)出一陣陣久違的笑聲。其實(shí)我除了提一些建議外，其他的根本幫不了他們。但是我突然意識(shí)到；他們只是壓力太大了，需要一個(gè)傾訴的對(duì)象，哪怕你什么也幫不上他們。下課了，同學(xué)們戀戀不舍，“老師，咱們以后每周都進(jìn)行一次這樣的談話吧。”看著他們又重新振奮起精神，我多日的愁悶一掃而光。正如魏書生老師所說“一個(gè)好的班主任應(yīng)該從學(xué)生的角度思考問題---走進(jìn)學(xué)生的心靈，讓學(xué)生從心里喜歡你---”

欣賞學(xué)生是實(shí)施有效教育的重要手段，在學(xué)會(huì)等待，耐心傾聽的基礎(chǔ)上，欣賞學(xué)生，不僅包含了對(duì)學(xué)生的理解和寬容，更重要的是把學(xué)生當(dāng)作正常人一樣，不僅欣賞學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，更要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生的缺點(diǎn)。尤其是對(duì)差生，學(xué)會(huì)欣賞是和他們進(jìn)行有效溝通，實(shí)施有效教育的必要前提。差生身上毛病很多，在他們身上幾乎找不到可以欣賞的東西。因此，我們教師要從內(nèi)心深處尊重學(xué)生，欣賞學(xué)生，善于抓住他們的閃光點(diǎn)，贊美他們，喚起他們對(duì)美好人生的熱愛。

我們班的“三杰”是人盡皆知，一開始，他們攝于我的威力，還不敢胡來。但是慢慢的，他們的壞毛病逐漸暴露出來，不斷違反紀(jì)律。起初，我還能耐著性子去開導(dǎo)他們。但是隨著他們的屢教無效，又加上對(duì)他們過去的了解，我逐漸對(duì)他們失去了耐心，而眼里看到的全是他們的缺點(diǎn)。今天罵人，明天打架，后天上課起哄------，我真有點(diǎn)應(yīng)接不暇，經(jīng)常是不聽解釋，一頓狂風(fēng)暴雨，平靜幾天之后，一切照舊。就在我對(duì)他們即將喪失信心的時(shí)候，其中有兩件事對(duì)我觸動(dòng)很大，讓我改變了對(duì)他們的看法。上半年開學(xué)初搞宿舍衛(wèi)生，我安排了幾個(gè)人去打掃衛(wèi)生。由于放假時(shí)有的學(xué)生走的匆忙，破鞋子、襪子及部分垃圾被學(xué)生推到了床底。又加上沒有撮子，派去的幾個(gè)學(xué)生早已經(jīng)躲了起來，只有劉明麒爬到床底下，費(fèi)勁的掃了出來，然后用手捧到了塑料袋里，這一幕不是我親眼所見，真的難以相信，當(dāng)時(shí)對(duì)我觸動(dòng)特別大。在家，那可是衣來 伸手飯來張口的“少爺”。事后，我找他談了很多，我記得我說過這樣一句話，“別人做不到的，你能做到，真讓我刮目相看；我相信別人都能做到的，你更能做到。”聽了我的話，他不再是往日的玩世不恭，而是不好意思地低下了頭。還有一次學(xué)校要求洗窗簾，窗簾很大，既沒有大盆，又沒有熱水。班長李佳薇在班里動(dòng)員了很久，女生除了國帥杰，其他人置若罔聞，這讓李佳薇既惱火又尷尬。這時(shí)劉明麒、劉源野、趙明宇和幾個(gè)男生自告奮勇站了起來，主動(dòng)要求洗窗簾。這讓我很意外，看著他們笨拙而又細(xì)心地揉著窗簾，我徹底改變了對(duì)他們的看法。發(fā)現(xiàn)了他們的長處，也覺察到了他們的可愛，也讓我重新恢復(fù)了對(duì)他們的信心，而他們也變得懂事多了。

作為班主任，我們要做好學(xué)生精神生活的引領(lǐng)者，就要時(shí)刻關(guān)注孩子的心靈成長，在他們的心靈播下夢(mèng)想的種子。夢(mèng)想為未來種下了成功的種子，它是我們前進(jìn)的動(dòng)力和指明燈。有夢(mèng)想就有希望。我們每個(gè)人小時(shí)候都有美好的夢(mèng)想，長大以后很多人的夢(mèng)想消失了。因此，我們不但要指導(dǎo)學(xué)生在心中播下夢(mèng)想的種子，還要引導(dǎo)學(xué)生善于經(jīng)營心中的夢(mèng)想。有位哲人說：“世界上一切的成功、一切的財(cái)富都始于一個(gè)信念，始于我們心中的夢(mèng)想”。

去年期中考試以后，部分學(xué)生的成績有所下滑。我雖然找他們談了話，但仍不見好轉(zhuǎn)。他們似乎一點(diǎn)上進(jìn)心也沒有，我真有點(diǎn)兒束手無策。一天在和兒子閑聊時(shí)，他說他們每一個(gè)人都制定一個(gè)目標(biāo)，下一次考試一定超過挑戰(zhàn)對(duì)象。“挑戰(zhàn)書?”我聽后心里一亮，對(duì)呀，我不妨也從這方面做點(diǎn)文章。

班會(huì)課上，我為學(xué)生分析了目前的現(xiàn)狀，并征求學(xué)生的意見，針對(duì)學(xué)生這種“不思進(jìn)取的狀態(tài)”，到底該怎么辦。有的說罰值日，有的說請(qǐng)家長；還有的說給進(jìn)步學(xué)生買獎(jiǎng)品，以此來刺激他們。看法不一，各執(zhí)己見。這些做法真能從根本上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性嗎？聽我這樣一問，同學(xué)們都不說話了，于是我提出自己的看法：“現(xiàn)在我調(diào)查一下，有多少同學(xué)不滿足現(xiàn)有的成績，想超過別人，目標(biāo)是誰，請(qǐng)寫下來。”聽了我的話，他們感到很意外，但還是低下頭認(rèn)真思考起來，不一會(huì)就有人動(dòng)起筆“沙 沙”地寫起來。他們似乎各個(gè)很神秘，有的用手遮掩著，像是怕被別人看見---估計(jì)大部分同學(xué)都完成了，我隨即點(diǎn)了一名學(xué)生，“李佳偉，能把你的想法給大家說一下嗎？”他一愣，不知我會(huì)來這一手，遲疑著，不肯讀，其他同學(xué)也在督促著起哄，“讀啊，快點(diǎn)兒”。看看躲不過，他不情愿地小聲讀了一遍，語言含混不清。“怎么，你可是咱們班里的男高音，這幾句話都沒有勇氣讀嗎？”也許我的話刺激了他，他調(diào)整了一下情緒，終于大聲地讀了出來，“李佳薇，我的名字和你相似，成績也不能相差太大，下次考試我一定超過你！”“哇”其他同學(xué)神情一震，不約而同鼓起掌來。“有點(diǎn)兒挑戰(zhàn)書的意思，很鼓舞士氣，其他的同學(xué)能不能也向你的目標(biāo)下挑戰(zhàn)書呢？”我借機(jī)發(fā)問。“能”洪亮的回答，響徹教室。

挑戰(zhàn)書交上后，我打印出來，貼在教室前面。這一招非常見效，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情空前高漲，積極性被充分調(diào)動(dòng)起來。即使是班里成績成績最差的學(xué)生，再也見不著他們?cè)诮淌依镉问幍纳碛啊？迫卫蠋熞苍趥鬟f著他們驚人的發(fā)現(xiàn)，“劉明鑫，古文全背下來了；趙明宇也問問題了---”

可是不久，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)很不和諧的現(xiàn)象，原本積極參與、熱心互助的課堂突然變得有點(diǎn)兒沉寂下來。討論也是簡單應(yīng)付幾句，而后是悶頭自學(xué)；偶有不會(huì)的同學(xué)求助，不是不知道，就是不耐煩。出什么問題了，我百思不得其解。課下找?guī)酌麑W(xué)生閑聊，他們直言不諱，“我教會(huì)他，他該超過我了。”原來是這樣，怎么辦？用語言去教導(dǎo)他們，太蒼白枯燥，沒有說服力。正好那天下午有體育課，于是我向體育老師借了那節(jié)課。

天很冷，幾圈的跑步熱身之后我宣布了本節(jié)體育課的內(nèi)容：做游戲，以小組為單位，兩人一起運(yùn)球，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)看哪組運(yùn)球最多。同學(xué)們一聽，頓時(shí)興奮起來尤其是那幾個(gè)練籃球的，更是不屑一顧，“小菜一碟，冠軍是我們的。”

活動(dòng)開始，我特意讓那幾個(gè)練籃球的學(xué)生作為第一組先來，由于他們配合不好，兩人要么把球不時(shí)地掉在路上，要么絆倒在地，結(jié)果只運(yùn)了7個(gè)球；第二組由于吸取了他們的教訓(xùn)，稍好一點(diǎn)。看到這種情況，其他組的同學(xué)看出了竅門，趕忙趁機(jī)找同伴練習(xí)起來，研究兩人配合的技巧。等到后幾組，竟高達(dá)17個(gè)。第一組的同學(xué)提出了意見，“老師，這不公平，我們要重來。”為了突出本節(jié)課的目的，我答應(yīng)了他們的請(qǐng)求，這次他們運(yùn)了19個(gè)。當(dāng)同學(xué)們玩性正濃時(shí)，下課鈴響了。我故意問一組的學(xué)生，“為什么第二次比第一次運(yùn)得多？”“因?yàn)槲覀冄芯苛思记桑訌?qiáng)了配合。”“那我們這次體育課的目的是什么呢？”“競爭中有合作，1加1永遠(yuǎn)大于2”一個(gè)學(xué)生應(yīng)聲回答。目的達(dá)到了，雖然挨了一節(jié)課的凍，對(duì)于我，對(duì)于同學(xué)們，都是非常值得的。

教育是心靈的藝術(shù)，人的心靈是一個(gè)極其寬廣、復(fù)雜多變的世界。面對(duì)幾十個(gè)性格各異、不斷變化發(fā)展的孩子，怎樣走進(jìn)他們的心靈世界，找到屬于他們的沃土，播下適宜他們成長的種子，這是至關(guān)重要的。這就需要我們班主任要不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)，用豐富的理論知識(shí)去指導(dǎo)自己的教育實(shí)踐，善于運(yùn)用教育智慧與藝術(shù)去觀察、去思考、去創(chuàng)新。因?yàn)椤爸腔勰茏屓藦囊粔K石頭里看到風(fēng)景，從一粒沙子里發(fā)現(xiàn)靈魂。”

第四篇：教案編寫說明

石河子大學(xué)教案編寫說明

教案是教師從事教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，是教師在研究教材、了解學(xué)生、設(shè)計(jì)教學(xué)法等前期工作的基礎(chǔ)上，經(jīng)過周密策劃而編制的關(guān)于課程教學(xué)活動(dòng)的具體實(shí)施方案。是授課思路、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)技能的客觀反映。教案既不同于教學(xué)大綱，也不等同于講稿。根據(jù)近期學(xué)校開展的優(yōu)秀教案評(píng)比活動(dòng)存在的問題，現(xiàn)將教案編寫的基本格式與要求規(guī)范說明如下：

一、基本格式

一份完整的教案應(yīng)包括教案的封面、課程教學(xué)目標(biāo)、各章節(jié)課時(shí)分配表和分課時(shí)教案的內(nèi)容。

1、教案封面

主要包括課程名稱、授課班級(jí)、任課教師、教師所屬學(xué)院。

2、課程教學(xué)目標(biāo)和各章節(jié)課時(shí)分配表

主要包括課程教學(xué)目的、本課程使用教材和主要參考書，各章次學(xué)時(shí)分配。

課程教學(xué)目的：是具有導(dǎo)向性的學(xué)科階段目標(biāo)，是對(duì)教學(xué)所要達(dá)到的程度的一般的、基本的規(guī)定和要求。是學(xué)生通過整個(gè)課程的學(xué)習(xí)，預(yù)期達(dá)到的效果。

3、分教案的內(nèi)容

主要包括每章節(jié)次名稱、教學(xué)目的、基本教學(xué)內(nèi)容以及課時(shí)分配、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)方法和教學(xué)手段、教具、作業(yè)、思考題和課后記，等。

（1）課堂教學(xué)目的：是教師依據(jù)課程大綱、課程資源（如教材）和學(xué)生的具體情況而設(shè)計(jì)的在一章節(jié)次課內(nèi)要達(dá)到的具體教學(xué)目標(biāo)。

（2）教學(xué)內(nèi)容及時(shí)間分配：列出各節(jié)主要教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時(shí)分配、教學(xué)進(jìn)程，教學(xué)步驟的時(shí)間分配。是通過對(duì)教學(xué)大綱、教材和主要參考資料的研析，確定課程教學(xué)或課堂教學(xué)知識(shí)信息的總和，是教案的主體部分。

（3）重點(diǎn)、難點(diǎn)及其對(duì)策：本次課程講授的重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決的對(duì)策。教學(xué)重點(diǎn)指教學(xué)大綱的重點(diǎn)內(nèi)容或本次課要解決的關(guān)鍵性問 題。作為重點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)不管難易都要求學(xué)生掌握；難點(diǎn)是教學(xué)目標(biāo)達(dá)成過程中，學(xué)生容易產(chǎn)生困難的知識(shí)點(diǎn)。

（4）教學(xué)方法和手段：是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)所采用的教學(xué)方式（講授、演示、實(shí)驗(yàn)、實(shí)作、討論、案例分析、仿真或真實(shí)現(xiàn)場實(shí)作指導(dǎo)等）、教學(xué)輔助手段（使用教具、模型、圖表、實(shí)物、現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施設(shè)備，以及特殊教學(xué)或?qū)嵺`環(huán)境等）、師生互動(dòng)、板書等的設(shè)計(jì)。

（5）教具：教學(xué)時(shí)用來講解說明某事物的模型、實(shí)物、圖表、幻燈等，可填寫模型、掛圖、投影儀、實(shí)驗(yàn)儀器等。

（6）作業(yè)、思考題：是指為引導(dǎo)學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)而布置的作業(yè)題和思考題，應(yīng)做到題量適中，能夠覆蓋本次課程講授的主要內(nèi)容。

（7）課后記：主要是教師完成本教學(xué)單元教學(xué)后對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)重難點(diǎn)把握、教學(xué)方法應(yīng)用、教學(xué)效果、學(xué)生學(xué)習(xí)情況和出勤率等課堂教學(xué)過程的總結(jié)與分析，為以后教學(xué)提供經(jīng)驗(yàn)和素材。

二、教案編寫的基本要求及步驟

1．以教學(xué)大綱，教學(xué)內(nèi)容，基本教材為依據(jù)。熟悉并研究使用的教材和教學(xué)參考書；

2．明確教學(xué)目標(biāo)與要求。確定本章節(jié)或本次課的教學(xué)目的，可包含應(yīng)掌握的知識(shí)和對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的要求等；

3.建議以每一課次單元（一般為2學(xué)時(shí)）的教學(xué)內(nèi)容的學(xué)時(shí)分配編寫授課教案。

4．確定本章節(jié)或本次課的重點(diǎn)和難點(diǎn)；科學(xué)安排進(jìn)度，突出重點(diǎn)，講清難點(diǎn)，注重啟發(fā)。

5．根據(jù)授課內(nèi)容，設(shè)計(jì)授課類型（理論課、討論課、實(shí)驗(yàn)課或習(xí)題課等形式）及采用的教學(xué)方法和教學(xué)手段。

6．設(shè)計(jì)本章節(jié)或本次課教學(xué)過程的程序及作業(yè)布置等。

三、教案和講稿的關(guān)系

教案承載的是課堂教學(xué)的組織管理信息，受教學(xué)過程的管理邏輯所支配。要求簡潔、明了。

講稿是教師的講課稿，所承載的是知識(shí)信息，受教學(xué)過程的知識(shí)邏輯支配，是對(duì)講授內(nèi)容的具體組織和表達(dá)，要求盡可能詳細(xì)、全面，篇幅較長。任課教師在編寫教案的同時(shí)應(yīng)有完整的講稿，并根據(jù)學(xué)科發(fā)展和課程教學(xué)需要不斷補(bǔ)充和更新。

四、關(guān)于電子教案、多媒體課件和網(wǎng)絡(luò)課件

1．電子教案是利用Powerpoint制作的幻燈片，供教師授課和學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)使用。

2．CAI課件是用于輔助教學(xué)的計(jì)算機(jī)軟件，它是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)，并反映某種教學(xué)策略和教學(xué)內(nèi)容。

3．網(wǎng)絡(luò)課件是通過網(wǎng)絡(luò)形式表現(xiàn)的某門課程的教學(xué)內(nèi)容及實(shí)施的課件，主要用于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

電子教案、CAI課件和網(wǎng)絡(luò)課件等均不能代替授課紙質(zhì)教案。

附件：

教案參考模板（由于課程門類、教學(xué)內(nèi)容的差別，對(duì)教案的書寫格式不作嚴(yán)格的統(tǒng)一規(guī)定。此模板供教師參考。）

第五篇：教案編寫說明

教案編寫說明

一．編寫原則

1、教案編寫要依據(jù)教學(xué)大綱和教材，從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，精心設(shè)計(jì)。一般要符合以下要求：

（1）明確地制訂教學(xué)目的，具體規(guī)定傳授基礎(chǔ)知識(shí)、培養(yǎng)基本技能、發(fā)展能力以及思想政治教育的任務(wù)。

（2）合理組織教材，突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，便于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。

（3）恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，面向大多數(shù)學(xué)生，同時(shí)注意培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生和提高后進(jìn)生，使全體學(xué)生得到發(fā)展。

2、教師應(yīng)提前一周備課，并在每次授課時(shí)攜帶教材、授課日志、授課計(jì)劃、教案授課。

3、教案按每次授課單元填寫，一般以2～4學(xué)時(shí)為宜。

二．編寫說明

1、“授課日期”、“章節(jié)名稱”必須填寫。

2、“教學(xué)目的”：依照教學(xué)大綱要求，本課程學(xué)生應(yīng)掌握、熟悉、了解的要點(diǎn)。“教材版本”包括教材系列、教材名稱、主編、出版社、版本及出版時(shí)間。

3、“教學(xué)重點(diǎn)”是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，在對(duì)教材進(jìn)行科學(xué)分析的基礎(chǔ)上而確定的最基本、最核心的教學(xué)內(nèi)容，一般是一門學(xué)科所闡述的最重要的原理、規(guī)律，是學(xué)科思想或?qū)W科特色的集中體現(xiàn)。它的突破是一節(jié)課必須要達(dá)到的目標(biāo)，也是教學(xué)設(shè)計(jì)的重要內(nèi)容。

4、“教學(xué)難點(diǎn)”是指學(xué)生不易理解的知識(shí)，或不易掌握的技能技巧。難點(diǎn)不一定是重點(diǎn)，也有些內(nèi)容既是難點(diǎn)又是重點(diǎn)。

5．“教學(xué)方法”是教師和學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)，完成共同的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過程中運(yùn)用的方式與手段，包括講授法、現(xiàn)場演示法、討論法、練習(xí)法、案例分析法等。

6、“課程資源準(zhǔn)備”：包括教室條件說明、教具準(zhǔn)備、多媒體或電子教案準(zhǔn)備、教學(xué)參考資料等內(nèi)容。

7、“教學(xué)設(shè)計(jì)”：主要包括本次授課的主要教學(xué)內(nèi)容（板書設(shè)計(jì)）、時(shí)間分配、教學(xué)模式（如理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、討論式教學(xué)等）、教學(xué)方法等設(shè)計(jì)內(nèi)容。

三、教案編寫基本要求。

教師應(yīng)以最新的課程教學(xué)大綱為依據(jù)，在深入鉆研教材，了解學(xué)生基本情況的基礎(chǔ)上，根據(jù)課程的內(nèi)容和特點(diǎn)，并結(jié)合個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)風(fēng)格，編寫出具有自身特色的教案。

（1）教案格式應(yīng)包括以下六大部分： 第一部分：封面 第二部分：課程表

第三部分：學(xué)生基本情況分析 第四部分：教材分析

第五部分：分課次教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)組織與設(shè)計(jì) 第六部分：教學(xué)工作總結(jié)

（2）關(guān)于第五部分——教案內(nèi)容的說明。

教學(xué)內(nèi)容組織與過程設(shè)計(jì)（簡稱教學(xué)設(shè)計(jì)）是教案的核心內(nèi)容，是授課教師教學(xué)思想、教學(xué)方法及教學(xué)組織能力的具體體現(xiàn)。包括一堂課自始至終的全部內(nèi)容，可分為導(dǎo)入新課、新課講授、鞏固應(yīng)用和作業(yè)布置等方面，各部分要注明教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)方法與手段、時(shí)間分配、課后作業(yè)和習(xí)題、教學(xué)小結(jié)等。

9、教案必須做到五個(gè)一致。

（1）統(tǒng)一使用學(xué)校教務(wù)處確定的最新課程教學(xué)大綱。

（2）教學(xué)《授課計(jì)劃》中的“授課內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、作業(yè)、實(shí)驗(yàn)”必須與課程教學(xué)大綱規(guī)定的內(nèi)容一致。

（3）《教案》內(nèi)容中的“授課內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、作業(yè)、實(shí)驗(yàn)”必須與課程教學(xué)大綱規(guī)定的內(nèi)容及《授課計(jì)劃》中填寫的一致。

（4）課堂講授內(nèi)容必須與課程教學(xué)大綱規(guī)定的內(nèi)容及教案編寫的內(nèi)容一致。（5）必須按照學(xué)校教務(wù)處確定的最新課程教學(xué)大綱命制課程考試試題。

四、關(guān)于使用電子教案模板格式的說明：

1、模板中“課題”欄目的填寫建議以教學(xué)項(xiàng)目或節(jié)次內(nèi)容安排，以形成學(xué)期教學(xué)的若干個(gè)教案。

2、模板中“授課類型”欄目的填寫請(qǐng)根據(jù)教學(xué)的課程性質(zhì)選擇，基礎(chǔ)文化課的“授課類型”也可根據(jù)“新授課、復(fù)習(xí)課、習(xí)題課”等類型選擇。

3、模板中“教學(xué)后記”為教師完成課堂教學(xué)后的教學(xué)反思。

貴州現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)校

二0一三年三月一日