第一篇：七年級英語教學案5

鄧州市五初中課改教學案

年級：七年級科目：英語執筆：郭賈聰審核：總節：第5節 Unit1 Welcome to China!(period4)課型：復習課時：一課時

教學目標：

1、復習26個字母

2、復習問候及告別用語。

3、復習介紹他人和自我介紹用語。學法指導：讀、議、展、點、練教學方法。重點難點：字母讀音歸類。學習過程：

一、自主學習1、26 個字母的讀音及書寫。

2、找出26 個字母中含有相同音素的字母。

3、特殊的大寫字母組合所代表的含義。

二、合作交流

1、游戲字母接龍，左鄰右舍。

2、聽1錄音，補全所缺字母并跟讀。

3、認真觀察圖中字母排列現象，分組討論總結發音規律。

4、玩游戲---“找朋友”了解大寫字母組合代表的含義。

5、聽2錄音，表上正確序號，并表演。

三、探究提高

1、補全單詞寫出漢語意思

g_ _d()n_ce()f_ne()Ch_n_()th_nkt_ _cher()m_ _ningm_ _t2、從欄中，選出與欄相應的答語。

III

（）

1、Good afternoon!AYes , Iam.()2Hello!AreyouTina?BGood afternoon!()3Nice to meet you ,CThanks

()4WelcometoChina!DNiceto meetyou ,too.()5How do youdo?EHowdoyoudo?

3、分組利用本話題所學的問候語、告別語、和介紹語編對話，表演小短劇。

4、辣筆小星

你能說或寫出幾句自我介紹的句子嗎？（姓名、性別、年齡、籍貫等）

教（學）后感：

第二篇：七年級英語教學案2

鄧州市五初中課改教學案

年級：七年級科目：英語執筆：郭賈聰審核：總節：第1節 Unit1 Welcome to China!(period1)課型：新授課時：一課時 教學目標：

1、學習并掌握用英語表達問候及自我介紹。

2、學習26個字母。學法指導：讀、議、展、點、練教學方法。

重點難點：

1、運用I’m…介紹自己。

2、字母的發音及寫法。學習過程：

一、自主學習

1、你通常怎樣和別人打招呼?

2、面對你的新同學，你怎樣自我介紹？

3、你能發音準確的讀出26個英文字母嗎？

4、你認識教材中的四位小主人公嗎？他們怎樣自我介紹？

二、合作交流

(一）教師親切的用手勢和學生打招呼Hello！啟發學生回答Hello！同樣方法學習

HiGood morning,然后分組進行表演。

（二）教師帶表情和手勢作自我介紹I’m...啟發學生介紹自己，然后分組進行問候和自

我介紹。

（三）語言點導學:、I’m完全形式是Iam,I’m ,是縮寫形式.、打招呼用語: Hi/Hello/Good morning/,Nicetomeetyou對方用Niceto、meetyou, too.回答.3、Welcometo…歡迎到…后跟地點名詞如國家城市等。

（四）識記26個字母

(1)聽錄音或教師范讀，學生認真聽發音并模仿語音語調。

（2英語字母接力游戲。

(3)學唱字母歌。

三 探究提高

（一）英文Hi-pop

新學期開始班長Kate在班里迎接新同學…...Kate：Hi！I’m Kate.Ben:Hi!I’m Ben____________ Kate: _________________，too.Kate: Good morning, Mike: __________

Kate：My name is Kate.Mike: I’m Mike.____________

Kate：_________,too.Welcome to our class.Mike:_________

（二）字母書寫，嚴格按照四線格按筆順和規格書寫。

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

教（學）后感：

第三篇：七年級下五單元英語教學案

七年級英語（下）教學案

課題：Unit5 I’m watching TV課型：備課時間：主備人：總課時數：教與學目標：

1、Revise the new words of Unit 5.2、Master Present progressive tense。現在進行時

3、Talk about what people are doing.（談論人們正在干什么.）

4、Train students’four skills。

安全警示：遵守交通規則，不在路上騎飛車，不打鬧。教學流程：

一、課前反饋

1、聽寫單詞。

2、Free talk。

二、導入新課，提出目標。

三、（一）課前交流。

（二）預習檢測：譯短語1.看電視2讀書 3.去看電影4.做家庭作業5游泳.6、購物

7、在電話里交談8 寫信

9、照相10等待某人或某物

四、自主探究：現在進行時

（一）、現在進行時的用法：.1.表示此時此刻（說話時）正在進行的動作。Eg： What are you doing now?你現在干什么呢？ 2。We are doing an experiment this week.我們本星期在做一個實驗。

3、現在進行時有時可等動

詞（大部分是短暫性動詞），后面也常用表示較近的將來時間狀語（如tomorrow， this morning/ 等）表示安排或計劃好的事

（二）謂語構成：

（三）現在分詞的構成①一般在動詞結尾處加

②以不發音字母e結尾的動詞，去加

③以重讀閉音節結尾的動詞，如果末尾只有一個輔音字母，應先這個字母，再加④ 以ie結尾的動詞，變為，再加

（四）、現在進行時的肯定式、否定式、疑問式及簡略回答。

（1）肯定式：

（2）否定式：

（3）一般問句：肯定答語否定答語

（4）特殊問句：對謂語動詞進行提問的：對其他成份進行提問的：

（五）現在進行時標志性詞

（六）、.現在進行時與一般現在時的區別小練習：

He often（go）to the movies onweekends，but now he（watch）Tv at home.五、合作探究，展示提升

1、運用進行時描述人們正在進行的活動

2.完成教材1a，對話練習，完成教材1c3.聽力練習，完成教材1b。

六、課堂總結，拓展延伸

七、堂清檢測重點難點精練

（一）、寫出下列動詞的現在分詞。1.study2.do

3.teach

4.stopsit

6.know

7.see

8.run9.eat10.have11.swim

12.get13 lie14.come15.play

16.watch

（二）、用括號內所給單詞的適當形式填空。

1.Look!What __________they __________(do)now?

2.—What __________ your mother __________(do)? —She is a teacher.3.Don’t sing.The baby __________(sleep)..—What _________ you usually _________(do)on Sunday?5.Listen!The girls _________(sing)in the next room.八、課后記

第四篇：新版英語教學案

Unit 6 I`m going to study computer science.Section A（1a—2c）教學案

八年級英語備課組 主備人：鐘偉

【教學目標】

1.學會朗讀并背誦P41-42單詞。

2.初步掌握 be going to 表示一般將來時態的用法。

【教學重點】

掌握有關表達愿望的句式I’m going to be…

【教學難點】

學會詢問與談論自己或他人將來打算從事的職業。【尋疑質疑】

學生將自主學習中的收獲和疑惑，以關鍵詞的形式，分別記錄在我的收獲和疑 惑的空白處。

收獲：

預設問題：

1.在閱讀過程中發現be going to 的用法。2.when引導的時間狀語從句的用法。1.新課導入

T: Let`s look at the picture.What can you see in the picture ? S: It`s an Iphone.T: Who can you think of ? S: Steve Jobs.T: What is he good at ? S: He is good at computer science.T: Do you want to be as successful as him ? S: Yes!T: Let`s come to our new class----I`m going to study computer science.2.出示學習目標，學生齊讀。3.學生自學

閱讀課本41-42頁，找出be going to 的基本用法。（5分鐘）

【合作探究】

1.根據1b，小組合作模仿書中的1b練習對話。

2.組內合作，轉換人稱（第三人稱單數）繼續練習對話。【展示交流】

組內交流，解決之前你的疑惑，各組派代表交流怎樣解決疑惑；若有疑問，小組之間再次交流，師生共同解決。【實踐提升】

感悟升華 拓展延伸

一、用所給詞的適當形式填空。

1.The boys __________(play)soccer this afternoon.2._____ you _____________(play)basketball with me next week? 3.The actor _______________(move)to New York.二、把下列各句譯成英語。

1.我叔叔今晚要來和我打籃球。

My uncle _____ ______ _____ ______ basketball with me tonight． 2.他將要去上表演課。

He is going to _______ _______ _______.3.當他長大了他想要成為一名宇航員。

He wants to be _____ ________ when he _____ ______．

第五篇：英語教學案

班 主 任 工 作 之 我 見

----淺談班主任班級管理的幾點教育智慧

五化中學 曹相平

班主任工作貴在育心，育心貴在感應，貴在共鳴。沒有學生的感應和共鳴，我們的班主任工作就是一個失敗。多年的班主任工作和對班主任管理理論方面的學習反思讓我明白了這一點。也曾有過暴跳如雷，也曾有過聲嘶力竭，但風雨過后，依然是“風沙漫天”，弄的自己疲憊不堪，學生是“怨聲載道”。不甘心自己的付出得不到回報，于是迫使自己利用業余時間靜下心來進行學習與反思，通過反思我認識到了作為班主任，我們所缺乏的不是做好班主任的熱情，也不是做好班主任工作的信念和決心，而是做好班主任工作的智慧和藝術。現在結合自己的工作實踐，和大家交流一下。

作為一名班主任，首先要學會等待。在現實生活中，我們總是太過于急躁，急于求成，見花求果。結果有很多應該很有前途的學生在我們的當頭棒喝中失去了信心，喪失了學習的興趣，最終導致輟學。梅花斗雪凌霜，獨立寒枝，那是在等待春天的陽光；孤云出帕，一無所系，那是在等待彩虹出現。這是一種積極的等待，在等待中發現問題，在等待中尋覓機會。

記得有一年教初三，接班不久，轉來一個從高中下來的女生。性格潑辣，頗像個男孩子。幾天后我因臨時有事請了半天假，第二天上午一到校，辦公室的老師就說：“你們班新來的那個學生不是善茬兒，昨天罵了一個老師，連校長都驚動了------”我的頭嗡的一下就大了，面對這個刺頭兒，我該怎么辦？照這種情況，我現在去找她，她要不買我的帳，我該如何收場？聽說她在原來的學校“打仗”出名。晾晾再說吧。一天，兩天，我沒找她，裝作不知道。但我注意到她在不停地觀察我，有兩次走到辦公室門前又走了回去。等到了第三天，她再也坐不住了，在走廊上攔住我，“老師，你為什么不找我？”“我在等著你找我”。我心平氣和地打量著她。她開始向我解釋，說著說著，又激動起來，時而夾著臟字。耐心地等她說完，我盯著她問：“我剛才和你發脾氣了嗎？”“沒有。”“那你為什么對我說臟話呢？”她意識到自己的不對，不意思的笑了。“那你想想那天是怎么和王老師說話的？”她遲疑了一下，終于慢慢地低下了頭，“老師，我向王老師道歉去”------后來她和我說：“我都把書包收拾好了，就等第二天和你打聲招呼就走人。”聽了她的話，我真為我當時冷靜的等待而慶幸。這個孩子經過一年的學習，不但改了很多壞毛病，而且以優異的成績考上了重點高中。懂得等待的老師具有深沉的耐力，寬廣的胸懷；懂得等待的老師行事不會倉促，不會為情緒所左右。學會等待是我們成功教育必須走的第一步。因為我們教師的工作就是“靜靜等待花開的日子。”

其次就是要耐心傾聽，學會欣賞。傾聽是對學生進行有效教育的基礎和前提。有人講過這樣一個故事：有一位母親每次帶她的孩子上街時，孩子總是很不高興。做母親的很不理解—街上有那么多的新鮮事，好看的東西，多有趣啊！終于有一天，孩子賴在街上不走了，母親只好蹲下身子準備說服孩子。就在她蹲下的那一剎那，她驚異地發現：當她和孩子相同高度時，她看到的只是一雙雙大人的腳！難怪孩子沒有興趣。由此我們得到一個啟發：作為一名班主任，要想對學生進行有效的教育，就必須放下架子，蹲下身子傾聽學生的心聲，深入了解學生的內心世界，他們就愿意把自己的想法和困惑告訴老師，求得老師的幫助和理解。這種交流是心與心的交流，學生就會從心理接受你，尊重你，“親其師，而信其道。”記得一次月考后，部分同學由于成績不理想，意志消沉，竟然有放棄學習的想法；更有甚者，有的同學竟要求請假，回家休息一天。我當時是看在眼里，急在心上，怎么辦？一天自習課，我讓他們出去玩，誰知他們各個無精打采，一副懶洋洋的神態，這在往常他們可要歡呼雀躍，高呼“老班萬歲”的。沒辦法我只好把他們攆到操場，誰知到了操場，就連平時和籃球最親近的幾個“球皮”，這回也把籃球打入了“冷宮”。于是我示意他們圍坐在一起，掃視了一圈慢慢地說，“我知道你們心里很憋悶，我也一樣，這節課咱們就在這聊聊天，你們心里有什么想法，都說出來吧。”開始誰也不說，你瞅我，我瞧你，于是我示意黃威先說，她 心直口快，想啥說啥。這一帶頭，同學們你一言我一語，終于把憋在心中的郁悶說了出來------期間，我除了偶爾插一兩句話外，大部分時間都在耐心的聽他們傾訴。但是慢慢地，我發現他們緊鎖的眉頭逐漸舒展開來，時而爆發出一陣陣久違的笑聲。其實我除了提一些建議外，其他的根本幫不了他們。但是我突然意識到；他們只是壓力太大了，需要一個傾訴的對象，哪怕你什么也幫不上他們。下課了，同學們戀戀不舍，“老師，咱們以后每周都進行一次這樣的談話吧。”看著他們又重新振奮起精神，我多日的愁悶一掃而光。正如魏書生老師所說“一個好的班主任應該從學生的角度思考問題---走進學生的心靈，讓學生從心里喜歡你---”

欣賞學生是實施有效教育的重要手段，在學會等待，耐心傾聽的基礎上，欣賞學生，不僅包含了對學生的理解和寬容，更重要的是把學生當作正常人一樣，不僅欣賞學生的優點，更要學會欣賞學生的缺點。尤其是對差生，學會欣賞是和他們進行有效溝通，實施有效教育的必要前提。差生身上毛病很多，在他們身上幾乎找不到可以欣賞的東西。因此，我們教師要從內心深處尊重學生，欣賞學生，善于抓住他們的閃光點，贊美他們，喚起他們對美好人生的熱愛。

我們班的“三杰”是人盡皆知，一開始，他們攝于我的威力，還不敢胡來。但是慢慢的，他們的壞毛病逐漸暴露出來，不斷違反紀律。起初，我還能耐著性子去開導他們。但是隨著他們的屢教無效，又加上對他們過去的了解，我逐漸對他們失去了耐心，而眼里看到的全是他們的缺點。今天罵人，明天打架，后天上課起哄------，我真有點應接不暇，經常是不聽解釋，一頓狂風暴雨，平靜幾天之后，一切照舊。就在我對他們即將喪失信心的時候，其中有兩件事對我觸動很大，讓我改變了對他們的看法。上半年開學初搞宿舍衛生，我安排了幾個人去打掃衛生。由于放假時有的學生走的匆忙，破鞋子、襪子及部分垃圾被學生推到了床底。又加上沒有撮子，派去的幾個學生早已經躲了起來，只有劉明麒爬到床底下，費勁的掃了出來，然后用手捧到了塑料袋里，這一幕不是我親眼所見，真的難以相信，當時對我觸動特別大。在家，那可是衣來 伸手飯來張口的“少爺”。事后，我找他談了很多，我記得我說過這樣一句話，“別人做不到的，你能做到，真讓我刮目相看；我相信別人都能做到的，你更能做到。”聽了我的話，他不再是往日的玩世不恭，而是不好意思地低下了頭。還有一次學校要求洗窗簾，窗簾很大，既沒有大盆，又沒有熱水。班長李佳薇在班里動員了很久，女生除了國帥杰，其他人置若罔聞，這讓李佳薇既惱火又尷尬。這時劉明麒、劉源野、趙明宇和幾個男生自告奮勇站了起來，主動要求洗窗簾。這讓我很意外，看著他們笨拙而又細心地揉著窗簾，我徹底改變了對他們的看法。發現了他們的長處，也覺察到了他們的可愛，也讓我重新恢復了對他們的信心，而他們也變得懂事多了。

作為班主任，我們要做好學生精神生活的引領者，就要時刻關注孩子的心靈成長，在他們的心靈播下夢想的種子。夢想為未來種下了成功的種子，它是我們前進的動力和指明燈。有夢想就有希望。我們每個人小時候都有美好的夢想，長大以后很多人的夢想消失了。因此，我們不但要指導學生在心中播下夢想的種子，還要引導學生善于經營心中的夢想。有位哲人說：“世界上一切的成功、一切的財富都始于一個信念，始于我們心中的夢想”。

去年期中考試以后，部分學生的成績有所下滑。我雖然找他們談了話，但仍不見好轉。他們似乎一點上進心也沒有，我真有點兒束手無策。一天在和兒子閑聊時，他說他們每一個人都制定一個目標，下一次考試一定超過挑戰對象。“挑戰書?”我聽后心里一亮，對呀，我不妨也從這方面做點文章。

班會課上，我為學生分析了目前的現狀，并征求學生的意見，針對學生這種“不思進取的狀態”，到底該怎么辦。有的說罰值日，有的說請家長；還有的說給進步學生買獎品，以此來刺激他們。看法不一，各執己見。這些做法真能從根本上調動學生的積極性嗎？聽我這樣一問，同學們都不說話了，于是我提出自己的看法：“現在我調查一下，有多少同學不滿足現有的成績，想超過別人，目標是誰，請寫下來。”聽了我的話，他們感到很意外，但還是低下頭認真思考起來，不一會就有人動起筆“沙 沙”地寫起來。他們似乎各個很神秘，有的用手遮掩著，像是怕被別人看見---估計大部分同學都完成了，我隨即點了一名學生，“李佳偉，能把你的想法給大家說一下嗎？”他一愣，不知我會來這一手，遲疑著，不肯讀，其他同學也在督促著起哄，“讀啊，快點兒”。看看躲不過，他不情愿地小聲讀了一遍，語言含混不清。“怎么，你可是咱們班里的男高音，這幾句話都沒有勇氣讀嗎？”也許我的話刺激了他，他調整了一下情緒，終于大聲地讀了出來，“李佳薇，我的名字和你相似，成績也不能相差太大，下次考試我一定超過你！”“哇”其他同學神情一震，不約而同鼓起掌來。“有點兒挑戰書的意思，很鼓舞士氣，其他的同學能不能也向你的目標下挑戰書呢？”我借機發問。“能”洪亮的回答，響徹教室。

挑戰書交上后，我打印出來，貼在教室前面。這一招非常見效，學生的學習熱情空前高漲，積極性被充分調動起來。即使是班里成績成績最差的學生，再也見不著他們在教室里游蕩的身影。科任老師也在傳遞著他們驚人的發現，“劉明鑫，古文全背下來了；趙明宇也問問題了---”

可是不久，我發現了一個很不和諧的現象，原本積極參與、熱心互助的課堂突然變得有點兒沉寂下來。討論也是簡單應付幾句，而后是悶頭自學；偶有不會的同學求助，不是不知道，就是不耐煩。出什么問題了，我百思不得其解。課下找幾名學生閑聊，他們直言不諱，“我教會他，他該超過我了。”原來是這樣，怎么辦？用語言去教導他們，太蒼白枯燥，沒有說服力。正好那天下午有體育課，于是我向體育老師借了那節課。

天很冷，幾圈的跑步熱身之后我宣布了本節體育課的內容：做游戲，以小組為單位，兩人一起運球，在規定的時間內看哪組運球最多。同學們一聽，頓時興奮起來尤其是那幾個練籃球的，更是不屑一顧，“小菜一碟，冠軍是我們的。”

活動開始，我特意讓那幾個練籃球的學生作為第一組先來，由于他們配合不好，兩人要么把球不時地掉在路上，要么絆倒在地，結果只運了7個球；第二組由于吸取了他們的教訓，稍好一點。看到這種情況，其他組的同學看出了竅門，趕忙趁機找同伴練習起來，研究兩人配合的技巧。等到后幾組，竟高達17個。第一組的同學提出了意見，“老師，這不公平，我們要重來。”為了突出本節課的目的，我答應了他們的請求，這次他們運了19個。當同學們玩性正濃時，下課鈴響了。我故意問一組的學生，“為什么第二次比第一次運得多？”“因為我們研究了技巧，加強了配合。”“那我們這次體育課的目的是什么呢？”“競爭中有合作，1加1永遠大于2”一個學生應聲回答。目的達到了，雖然挨了一節課的凍，對于我，對于同學們，都是非常值得的。

教育是心靈的藝術，人的心靈是一個極其寬廣、復雜多變的世界。面對幾十個性格各異、不斷變化發展的孩子，怎樣走進他們的心靈世界，找到屬于他們的沃土，播下適宜他們成長的種子，這是至關重要的。這就需要我們班主任要不斷地進行學習，用豐富的理論知識去指導自己的教育實踐，善于運用教育智慧與藝術去觀察、去思考、去創新。因為“智慧能讓人從一塊石頭里看到風景，從一粒沙子里發現靈魂。”