第一篇：一年級下冊音樂第六單元月兒彎彎2017人教版

第六單元 月兒彎彎

第一課時 《小小的船》

教學目標：

1、能用輕柔、優美的聲音有表情地邊唱邊扮演《小小的船》。

2、對音的高低及組成的旋律有感受和體驗。

3、能隨三拍子的音樂節奏，用身體動作做出比較正確的反應，并能用色彩表現歌曲優美和歡樂情緒。

教學重點：有感情地演唱歌曲。掌握三拍子的強弱規律。教學難點：《小小的船》歌曲意境的掌握。教學準備：課件、打擊樂、電子琴

教學過程：

一、師生問好

二、創設情境，激發興趣 1．謎語導入

謎面是：“有時掛在天間，有時跑到天邊，有時像個圓盤，有時像只小船。”大家猜猜它是什么？（月亮）

2、兒歌復習

三、抓住重點，學唱歌曲

1、初聽。我們用心體會歌曲的情緒。

學生聽后回答問題。師同時出示歌曲《小小的船》的大歌篇。

2、復聽 這次，在聽的過程中讓我們的身體跟著音樂動起來。模仿老師的動作，體會歌曲是幾拍子的？（放錄音范唱，引導學生跟著老師來做“拍手──點手心──點手心”）

讓學生體會出是一強兩弱，（這是三拍子歌曲的節奏特點）。強調和我們原來學的歌曲2/4拍的不同處。（一強一弱）

誰還能用身體的其他部分拍打出三拍子的節奏？試驗一下。

3、再聽 讓孩子用自己喜歡的方式邊聽歌曲邊拍節奏

4、學唱歌譜。比較前兩個樂句的異同。

5、學唱歌詞。師彈一句，學生唱一句。

6、師生接龍唱。

7、全班齊唱。邊唱歌曲邊拍節拍或搖擺身體

8、自己加動作邊表演邊唱

9、男女生比賽唱

10、找幾名學生上臺唱，教師掌握學生學習的情況，引導學生正確地評價其他人的演唱。

11、選擇合適的打擊樂器并設計演奏方式為歌曲伴奏；

四、知識延伸

1、聽賞歌曲《小白船》

師：這是一首朝鮮族童謠，請學生閉上眼睛，邊聽邊想，看哪些小朋友想著好像飛上藍天，坐在月亮上了。或用自己喜歡的方式邊聽歌曲邊拍節奏

2、欣賞歌曲《月亮月光光》

師：這是一首臺灣童謠，讓學生體會什么情緒。這是一首贊美可愛的家園的歌曲，唱的是月亮照在屋子里非常亮、非常美。

3、你還知道哪些有關月亮的歌曲或詩歌嗎？（若有時間）

五、課堂小結：

第二課時 《小星星變奏曲》教案

教學目標

1、通過欣賞《小星星變奏曲》的片段，在游戲、模仿、表演等音樂活動中體會樂曲不同的情緒。

2、欣賞不同版本的“小星星”，在感受樂曲的同時，選擇自己喜歡的版本為其配上不同的表演動作，結合歌唱，做到以情感為主線，以動作為中心，達到唱聽一體化。

教學重、難點

1、用斷、連的方法唱好歌曲《閃爍的小星》。

2、欣賞幾種版本的“小星星”音樂，體會、感受樂曲的不同情緒，并能根據情緒即興配上合適的動作。

教學準備：課件、打擊樂、電子琴 教學過程

一、歌曲復習

1、復習演唱《搖籃曲》

2、教師指導學生演唱《閃爍的小星》，并進行歌曲處理

3、創設情景

教師啟發學生想象夜晚的情景，一起動手營造安靜、祥和的氛圍。

4、歌表演

要求：學生即興擺造型并邊唱邊表演，表達對歌曲的體驗。同時教師用鈴鼓為學生伴奏。

二、欣賞《小星星變奏曲》

1、初聽

要求：學生初步感受樂曲的主旋律以及音樂的變化，并了解其演奏形式是鋼琴演奏。

2、復聽：游戲“變變變”（1）教師介紹游戲要求

師：請你在音樂一開始就做一個造型，當聽到音樂有明顯的變化時，再變一個造型，等音樂結束的時候，請告訴大家你變了幾次造型？

（2）學生聽音樂，變造型（3）學生反饋

3、完整欣賞音樂并看多媒體畫面，自找音樂“變幾次”答案

要求：通過觀看媒體，讓原本比較抽象的音樂具體化、形象化，幫助學生感受、體驗樂曲中的情緒變化，并為下面的表演做鋪墊。

4、即興表演

三、拓展欣賞

1、欣賞兩個不同版本的“小星星”

（迪斯科節奏版本，2/4拍節奏版本）

2、分組，為樂曲起名字

要求：首先學生根據自己的喜好自主結合分成兩組，并請他們討論并回答，師生共同歸納兩個名字。教師把學生起的名字即興打在媒體課件上。

3、即興模仿

（1）學生跟音樂模仿教師動作

（2）師生評價，（可以個別表演）

4、匯總表演

要求：教師在匯總表演之前一定要交代清楚表演的順序。

唱〈閃爍的小星〉——表演迪斯科節奏版本〈閃爍的小星〉——唱〈閃爍的小星〉——表演2/4拍節奏版本〈閃爍的小星〉——唱〈閃爍的小星〉，同時打擊樂器伴奏。

四、小結

第二篇：第六單元 月兒彎彎

第六單元 月兒彎彎

教學目標：

1、通過聽、唱一組與月色、星光、宇宙有關的歌曲、樂曲，引發學生對自然界、宇宙空間的聯想與想象。

2、學唱歌曲《小白船》《搖籃曲》《小星星變奏曲》的過程中，逐步養成安靜地聆聽音樂的習慣；感受音樂情緒，并能隨音樂參與表現。

第一課時

教學內容：唱歌《小小的船》 教學目標：

1、用輕柔、優美的聲音演唱歌曲《小小的船》。

2、對歌曲的旋律、節奏有一定的感受和體驗。

3、朗誦有關月亮的兒歌，講述有關月亮的故事，演唱有關月亮的歌曲。

4、能與同學合作創編動作進行歌表演。教學過程：

1、學唱歌曲《小小的船》

（1）導入：老師播放歌曲《小小的船》，請同學舉手回答下面的問題： “小小的船”指的是什么？ “小小的船”行駛在哪里？ 月亮與小船有哪些相像的地方？

（2）老師請學生翻開書，用輕柔的聲音朗誦歌詞。注意不要破壞語言的美感。（3）老師教唱《小小的船》，提示學生注意： 可隨音樂輕輕晃動身體，感受四三拍的韻律； 聆聽歌曲范唱；

想象月亮船在夜空中行駛的畫面； 歌唱中用動作加強節拍感的培養；

在教師指導下，學生為歌曲設計強弱力度并演唱。

（4）請一兩位同學為同學們演唱歌曲。教師應給以表揚和鼓勵，以激勵更多學生能有主動表現音樂的意識。

（5）集體齊唱歌曲，老師提出背唱的要求。

2、拓展。

（1）教師引導學生向同學們講述有關月亮的故事，朗誦描寫月亮的歌謠以及演唱有關月亮的歌曲。

（2）可分小組進行表演，比賽，看哪一組參與的同學多，鼓勵學生發揚集體主義精神。

3、教師小結。

老師對大膽上場表演的同學提出表揚，以鼓勵其學習的積極性。

第二課時 欣賞《小白船》

教學內容： 欣賞《小白船》 教學目標：

1、聆聽歌曲，隨音樂律動，感受四三拍的韻律。

2、隨音樂有感情地朗讀歌詞。

3、學習用優美、連貫的聲音輕聲學唱歌曲，感受歌曲童話般的意境。教學過程：

1、導入。

（1）播放音樂動畫《小白船》，激發學生的學習興趣。

（2）老師提問：從動畫中同學們都看到了什么？（嫦娥，玉兔，星星，彎彎的月亮）（3）教師再次播放歌曲，教師帶著同學們一起律動。教師啟發學生感受音樂，發揮想象。感受自己仿佛置身于美麗的星空。

（4）教師啟發學生唱歌時的呼吸：同學們，音樂把我們帶到了美麗的銀河，這里真是太美了！請同學們先深深吸口氣，再慢慢呼出來，保持氣息平穩，為連貫地演唱歌曲作氣息準備。

2、隨錄音學唱

（1）學生用“嗚”輕聲隨錄音哼唱。（2）教師再次播放音樂，學生隨音樂律動并輕聲朗讀第一段歌詞。感受四三拍的強弱規律。（3）教師播放歌曲，學生隨音樂輕聲演唱第一段歌詞。（4）教師播放歌曲，學生隨音樂輕聲用“嚕”們唱。（5）教師播放歌曲，學生隨音樂邊演唱邊律動。（6）學生隨歌曲錄音，輕聲、自信地演唱歌曲。

3、集體表演。

老師先請個別同學隨錄音表演，然后集體律動表演。

第三課時 欣賞《搖籃曲》

教學內容： 欣賞《搖籃曲》 教學目標：

1、通過身體律動，感受四三拍的韻律，體驗母愛的親切和溫馨。

2、通過哼唱，引導學生體會平緩的敘述性與起伏的跳蕩性旋律給人的不同感受。教學過程：

1、情景導入。

天黑了，窗外的星星調皮地向屋里眨著眼睛。溫柔的燈光下，媽媽輕聲哼唱著歌曲。慈愛地看著搖籃里熟睡的小寶寶。同學們猜猜，媽媽在對搖籃中的寶寶唱什么呢？

2、完整聆聽。

引導學生關注歌詞描繪的意境，感受基本情緒。并反復隨音樂進行律動練習。

3、分樂句聆聽。

（1）學生隨音樂畫旋律線。

（2）教師可讓學生閉上眼睛，一邊安靜地聆聽，一邊隨著音樂用“嗚”哼唱。（3）教師引導學生感受音樂情緒的變化。

（4）學生用“嚕”哼唱后兩個樂句并展開想象。（5）學生閉上眼睛隨音樂完整哼唱歌曲旋律。

4、情景表演。

5、拓展。

老師輕聲演唱《搖籃曲》與中國東北地區的《搖籃曲》，引導學生發現它們的共同特點。

第四課時

教學內容：

1、唱歌《閃爍的小星》

2、欣賞《小星星變奏曲》 教學目標：

1、背唱歌曲《閃爍的小星》，運用熟悉的歌曲主題幫助學生初步感受變奏曲式。

2、通過游戲、律動、表演等音樂活動，幫助學生聽辨與記憶音樂主題。教學過程：

1、學唱歌曲。

（1）教師播放錄音，學生隨錄音哼唱歌曲《閃爍的小星》。（2）教師指導學生演唱《閃爍的小星》，模唱曲譜；按照圖示，用動作、聲音模仿小星星閃爍的形象，同時對學生進行歌唱指導。

（3）創設情景，啟發學生想象夜晚的情景，營造安靜、祥和的氛圍。（4）學生即興表演并背唱歌曲。

2、欣賞《小星星變奏曲》

（1）初聽樂曲。學生初步感受樂曲的主題旋律及其變化，并聆聽鋼琴的音色。

（2）復聽歌曲。讓學生聽辨樂曲中出現了幾次變化？每一次的變化給你怎樣的感受呢？（3）分段表演。

3、為主題音樂編配伴奏。

（1）教師可將學生分組，討論選配什么打擊樂器，用哪種節奏型為主題伴奏。（2）分組表演。（3）師生共同點評。

第三篇：七年級音樂下冊第五單元月兒彎彎照九州教學設計2

月兒彎彎照九州

1教學目標

1、知識與技能目標：欣賞六首不同地域的民間小調，能隨樂哼唱，并能富有感情地背唱《月兒彎彎照九州》。

2、過程與方法目標：通過欣賞、講解、談論、交流等方法，讓學生體會不同地域的民間小調。

3、情感態度與價值觀目標：能對本課學習的民間小調的風格和特征進行簡單的描述，并能用簡介的語言概括小調的基本特征。嘗試用民歌中常用的“同頭同尾”的創作方式，編創2-4小節旋律。2學情分析

聽賞、講解、討論、交流 3重點難點

1、教學重點：體會并總結小調的特點及民歌創作實踐

2、教學難點：運用“同頭換尾”的方式，微音樂材料續寫旋律 4教學過程

（一）各地小調賞析

1、聽賞采茶歌舞——《采茶燈》

《采茶調》。老師結合各地采茶的風光圖片，向學

生簡介茶文化，并銀川采茶勞動中產生的藝術形式——采茶歌舞。

2、欣賞福建民歌《采茶燈》

（1）聽賞器樂作品《采茶燈》，引導學生探討作品的音樂特點。

（2）對比欣賞歌曲《采茶燈》，討論器樂作品《采茶燈》與歌曲《采茶燈》的關系，并隨樂哼唱歌曲。

（3）老師用琴彈奏主題音樂。

3、欣賞《采茶調》

（1）聽賞老師范唱云南民歌《采茶調》

（2）老師引導學生探討：這首《采茶調》與《采茶燈》在懸梁刺股、音調及風格上有什么區別？

（3）老師引導學生學習采茶舞的律動。

1（4）學生隨樂表演采茶舞。

4、欣賞山西民歌、云南民歌《繡荷包》

（1）老師介紹“繡荷包”調的由來及觀看形態各異的荷包。

師：在我國傳統民俗中，荷包”是青年那男女交往的一種“信物”，各地的“繡荷包”調多用來表現女性對意中人的深切四年和期盼之情。(2)對比欣賞云南、山西民歌《繡荷包》。唱詞：云南《繡荷包》段式結構相對自由。山西《繡荷包》段式結構相對規整。旋律：云南《繡荷包》音調委婉細膩。山西《繡荷包》音調明媚纏綿。

（3）引導學生探討兩首“繡荷包”不同的音樂特點。（4）隨樂學唱，并引導學生探討小調傳情達意的功能。

4、欣賞《月兒彎彎照九州》

（1）聆聽老師范唱歌曲《月兒彎彎照九州》。（2）引導學生探討歌曲表達的心情。（3）老師簡介歌曲的來歷。唱詞：七字句的結構形式。旋律：旋律線豐富多變，表現力強。（4）隨樂學唱歌曲1-3遍。（5）引導學生有感情的演唱歌曲。

5、欣賞《王大娘釘缸》

（1）播放歌曲《好漢歌》，并引導學生隨樂哼唱。

（2）播放民歌《王大娘釘缸》，引導學生探討：這首歌曲與《好漢歌》有何異同？ 唱詞：上下句的結構形式

旋律：生動活潑，詼諧幽默，富于親切感。（3）簡介《好漢歌》的創作來源。（4）老師引導學生隨樂跟唱《王大娘釘缸》

（二）課堂探討與延伸

1、老師引導學生討論這五首歌曲有什么共同點？

2、聽辨活動：播放小調、山歌、勞動號子等三首民歌片段，鞏固復習漢族民歌的相關知識。

3、教師和學生共同分析：

（1）曲調具有流暢、婉柔、曲折、細膩的藝術特點。(2）節拍規整而不拘泥，節奏感鮮明而強烈。

（3）結構大多以單曲體為基礎，講究結構內部的規整性和勻稱性。（4）唱詞中的襯詞、襯腔定型化和規整化。

（三）小調的概念：小調是民歌的一種體裁，是流行于城鎮、里巷的民間歌曲，在藝術上有較多的加工。其音樂結構大多方正均衡，節奏規整，曲調細膩婉柔。

（四）創作與實踐——“同頭換尾”

1、學生聽賞老師彈唱《牽牛花開羊跑青》《信天游》《草原情歌》中的三個音樂片段。讓學生找出每個片段中上下句的結構規律，引出同頭換尾的創作式。

2、分組創作：以小組為單位，引導學生用同頭換尾的創作方式，為老師提供的音樂素材續寫四個小結的旋律片段。

3、分組演唱自己創作的旋律片段，并引導學生評價、探討、修改、完善。

第四篇：人教版音樂二年級教案第三單元月兒彎彎(4課時)

月兒彎彎

第一課時

教學內容

1．學唱歌曲《小小的船》。

2．朗誦有關月亮的兒歌，講述有關月亮的故事，唱有關月亮的歌曲。教學目標

1．能熟練地演唱《小小的船》。

2．對音的高低及組成的旋律有感受和體驗。教學過程

（一）學唱《小小的船》 1．導入新課

老師將錄制好的《小小的船》的錄音放給同學們聽一遍，請同學舉手回答下面的問題。

① 這只小小的船是什么？ ② 船應該在什么地方行駛？

③ 為什么說月亮像船在太空中遨游？

2．老師請同學們翻開書，并請一位同學有表情有節奏地將歌詞朗讀一遍，而后全體同學將歌詞朗讀。

3．教師教唱《小小的船》，注意提示： ① 歌曲的速度、強弱、力度。② 歌曲的意境。

③ 在歌唱中身體可以隨音樂律動。4．請一位同學或兩位同學主動站在臺前為大家演唱。教師應給以表場和鼓勵，以激勵更多學生能有主動表現音樂的意識。

5．集體齊唱一遍歌曲，老師提出下一課背唱的要求。

（二）講有關月亮的故事，朗誦描寫月亮的歌謠，唱有關月亮的歌曲。1．教師提問：誰能講一個有關月亮的故事？朗誦描寫月亮的歌謠和唱有關月亮的歌曲？

2．可分小組進行表演、比賽，看哪一組講、唱、誦的同學多，給予獎勵，以鼓勵發揚集體協作精神。

3．教師小結，并對大膽上場表演的同學當眾表揚，以表示對其有主動性和自信心的贊揚。教學評價

1．學生是否能熟練地演唱《小小的船》。2．學生是否能主動、積極地參與活動。3．學生能否初步掌握3/4拍的強弱關系。

教學反思：

通過這節課的學習，學生對欣賞曲目《小白船》和歌曲《月兒彎彎》都有了比較深刻的了解和感悟，在學習過程中，學生的音樂能力和音樂才能得到了升華和提高，對音樂這種表現祖國統一的方式產生了共鳴。可以說，在學習中，學生得到了快樂，也在各方面得到了很大的發展。

月兒彎彎

第二課時

教學內容

1．復習《小小的船》。2．欣賞《月亮月光光》。3．唱唱做做。教學目標

1．能背唱《小小的船》。

2．能有想像地去欣賞《月亮月光光》。3．能積極參與音樂活動。教學過程

（一）復習背唱《小小的船》 1．看歌譜齊唱歌曲。

2．邀請一位主動、大方的同學，將歌曲背唱一遍。3．集體隨老師的琴聲背唱歌曲。

（二）聽賞《月亮月光光》 1．導入新課：

① 教師展示歌曲內容（田野、房屋、月亮、木床、糖果）的圖片。② 完整地聽一遍童聲二重唱的《月亮月光光》

③ 要求同學們閉上眼睛，一邊安靜地聽，一邊想像從歌曲中聽到的景像。2．教師將歌詞的大意講解一下，尤其是其中的閩南方言： 起厝田中央──在田中間蓋房子。親像水花園──好像美麗的花園。

3．老師在放第二遍音樂之前向學生提出兩個問題： ① 歌中所唱到的一些景物應在什么位置？ ② 歌曲的情緒是什么？

4．聽完第二遍音樂，學生可以上講臺將老師的圖片作一擺放，以符合歌詞描繪的情景，或將基本的擺放方位解說給同學們聽。

5．請同學回答歌曲所表現出來的基本情緒，是優美還是歡快？

（三）唱唱做做

1．教師向同學們解說這一活動的基本做法及要求，并將寫有 d r m f s唱名的小紅燈籠掛在釘有小圖釘的小黑板上。

2．老師指著小紅燈籠上的“d r m f s”教唱，注意熟記各個唱名及其音高。3．當同學們都熟記并知道怎樣唱唱名以后，教師將紅燈籠按一定的音高和走向排列成組，請同學用手勢表現出來，并有節奏、有音高地唱一唱。就請大家集體或者個別用手勢表示，并有節奏有音高地唱：“mi mi mi mi mi ”、“mi mi mi mi mi ”。

4．請一位同學上臺在小黑板上把寫有唱名的燈籠排列出多組旋律線，如：sol mi mi mi do，mi do do do mi等，其余同學在下面有節奏地、有音高地唱出來，并輔以手勢。

5．老師按書上所列四種組合，分別用鋼琴彈奏出來，同學們盡快用手勢作出反映。

6．教師小結：通過這一練習，我們了解了唱名，并知道按一定的音高可排列出優美的旋律線。教學評價

1．學生能否熟悉、準確地唱唱名。2．學生能否主動、積極地參加音樂活動。3．學生能否背唱《小小的船》。

教學反思：本堂課圍繞新課程標準，充分注意二年級孩子以形象思維為主這一特點設計了形象生動的圖形譜，使孩子們對曲譜以及歌詞的掌握更加容易，但是圖形譜和歌唱教學結合的還是不夠緊密，利用他們的好奇我在拓展部分設計了“嫦娥二號”衛星的發射視頻，大大提高了學生的興趣，又了解了國家大事，依據他們靈巧的身體和好動的天性，我設計了讓他們自己創編動作的環節，使得他們不僅提高了表演能力，還加深了對歌詞的記憶，總體的流程比較順暢，但是總覺得不能很好地調動學生的積極性，使他們全身心的參與到音樂活動中來，這是以后需要注意的方面！

月兒彎彎

第三課時

教學內容：《我和星星打電話》 教學目標

1了解領唱，齊唱的演唱形式。

2.學會演唱《我和星星打電話》，并主動參與齊唱式領唱。3.了解關于宇宙飛船地相關文化。重點.難點

1.學會用優美地聲音自然地演唱。

2.能夠理解領.齊唱這種演唱形式。一領眾和的演唱形式。

教學過程

一、|組織教學

a.放《螢火蟲》音樂進教室 b.師生問好

二、復習、導入

.1、復習《小小的船》有感情地，按照三拍子的強弱來演唱。（聲音要求自然優美）。

2、談話導入：

師：同學們剛才我們唱的這首《小小的船》是表現什么的？

生：天空。師：對，這首歌是一個小朋友想象自己飛到月亮上，你們想不想到太空中去看一看呢？

生：想。

師：你們知道怎樣才能到太空去嗎？

生：討論回答。

師：對，我們可以坐飛機，火箭去，只要你們好好學習，鍛煉身體，你們也可以到太空中去。前幾天我國神州六號載人飛船剛成功地發射并安全著路。（出示課件）

生：討論。

師：有一個小朋友呀，也和你們一樣想知道太空的奧秘，于是他就順著音樂的階梯爬到了天空中，我們也和她一起去好嗎？

生：好。

師：彈上行音階，學生輕聲演唱。

師：現在我們已經來到了美麗的天空，我們的身邊就是一閃一閃的小星星。誒？你們聽這是誰在打電話呢？

三、學唱歌曲： A.聽范唱

教師放《我和星星打電話》錄音。

問：

1、你聽到了誰在打電話？他們在說什么？ 生：聽到小朋友和小星星打電話。

B、再聽。學生跟著音樂的情緒表現或小聲哼唱。問：聽一聽這首歌和以前學的歌曲有什么不同？ 生：有領唱和齊唱兩種方式。C.介紹領唱.齊唱這種演唱形式。D.教唱 a.讀詞。

1、教師示范，學生跟讀。

2、分領唱、齊唱的形式讀。

b.聽唱法教唱《我和星星打電話》。

1、教師分句教唱。

2、教師彈伴奏領學生唱。

3、放伴奏請學生跟唱，要求聲音自然，優美。

c、聽唱曲譜。

1、歌曲學會后，把歌曲中有難度的樂句的曲譜用聽唱法教唱。

2、聽琴自己唱出曲譜。

四、表現歌曲

A、按照領唱和齊唱的形式演唱。

1、教師領唱學生齊唱）

2、請唱的好的同學領唱，其他學生齊唱。.3、找出幾個學生領唱其余齊唱。B、邊表演動作邊演唱。

1、師：出示頭飾，道具。（星星，電話）

2、生：分組表演。

C、用打擊樂器為歌曲伴奏。

1、師：出示打擊樂器，并講解打擊樂器的使用方法和節奏譜。

2、生：用打擊樂為歌曲伴奏。

D、分組用各種形式表現《我和星星打電話》。

五、拓展延伸

師：今天我們學習了《我和星星打電話》這首歌，你們還知道其他的關于天空的歌曲嗎？讓我們一起來唱一唱。

生：《兩顆小星星》、《閃亮閃亮的小星星》、《摘星星》。

師：彈伴奏領同學們復習歌曲。

師： 我們在天空中度過了快樂的一節課，現在讓我們乘著音樂的階梯回到地球吧。彈下行音階學生跟唱。

師：《快樂星球》你們看過嗎？

生：看過。

六、下課

師：放《快樂星球》主題歌。生：跟著音樂出教室。

教學反思：《我和星星打電話》這首歌曲節奏鮮明，歌詞朗朗上口，教唱這首歌曲時，我改變了以往的教學模式，嘗試了一種新的教學模式，取得了較好的效果。首先，我們復習了歌曲《小小的船》，接著我便以談話的形式引出課題，如何能和星星說說話，孩子們想的方法多種多樣：有的說打電話，有的說坐火箭，還有的說給星星發個E-mail，等等，最后我們選擇了打電話，于是我引導著孩子們說出了歌曲的歌詞（為了讓學生更好地理解領唱與齊唱這種演唱形式，我和學生分別交換角色領讀歌詞、齊讀歌詞），在老師深情并貌的演唱后，孩子們很快的就能跟著唱了，我又糾正了一下個別地方的音準（過渡到領唱、齊唱，學生通過親身體驗、感受，很自然地掌握了這種演唱形式）。通過歌詞中的相互對話，分角色表演，引導學生熱愛科學、熱愛大自然，使學生充滿了美好的向往。可見，讓孩子主動的去學，抓住孩子的興趣點，是孩子們學習的關鍵！不能像傳統教學那樣，不管學生的感受、體驗，只顧教歌。

月兒彎彎

第四課時

教學內容：《螢火蟲》 教學目的：

1、學會《螢火蟲》的歌詞和歌譜。

2、能自選打擊樂器為歌舞伴奏；能積極參與集體歌舞表演。教學重、難點：

引導學生感受和體驗音樂，并使學生產生探究的欲望，初步了解大自然的奧秘。激發學生主動參與音樂活動并能自信的表演。教學用具：

鋼琴、錄音機、打擊樂器、課件、節奏卡片。教學過程：

一、情景導入

階段目標：通過表演《小小的船》和演唱《我和星星打電話》激發興趣，為學習新課做好鋪墊。

師：播放歌曲《小小的船》。生：隨樂曲走進教室，律動。復習歌曲《我和星星打電話》

師：同學們剛才我們進教室時表演的歌曲名字是什么?《小小的船》在這首歌曲中把彎彎的月兒比喻成小小的船，充滿了詩情畫意，每當使幕降臨之時伴隨在月亮周圍的還有那滿天璀璨的繁星，它們一閃一閃的好像在對我們說些什么，下面就讓我們和星星通個電話，相互問候一聲，好嗎? 生：好。師：鋼琴伴奏。生：邊表演邊演唱歌曲。

師：在剛才的通話中，你們向星星尋問了什么？提出了哪些問題? 師：星星回答你們了嗎? 生：回答了。師：它們是怎樣說的? 師：哦，讓你們學好本領長大后乘上火箭飛船去探索宇宙的奧秘。

二、新授歌曲《螢火蟲》

階段目標：完整的演唱歌曲，了解與之相關的內容。

1、介紹螢火蟲

師：同學們，在現實生活中我們真能和星星相互交談嗎? 生：不能。

師：對，其實星星是離我們地球很遠很遠的—些星體，它們有的本身會發光，有的則需要借助太陽的光芒發光，這些光芒要經過很長時間才能到達地球，每當夏夜來臨，我們仰望星空感嘆宇宙神秘的同時，會發現在我們身邊的草叢中、溪水旁也有一些像星星一樣發光的小昆蟲，他們綠色熒光的時隱時現，時亮時滅，忽上忽下，忽快忽慢，一會向東一會向西，為寂寞的大地增添了光彩。這一景觀的制造者就是—— 生：螢火蟲。

師：下面就讓我們一起來看一看這些可愛的小昆蟲們。師：通過剛才的觀看，我們發現螢火蟲的尾部發出了一閃一閃綠色的熒光，那螢火蟲為什么會發光?它代表了什么意思?老師已經讓同學們回去搜集了資料，下面就請幾位同學來為我們介紹一下。生：介紹。

師：聽了這兩位同學的介紹你們是不是對螢火蟲有了一點了解了?螢火蟲的燈語到底還有哪些意思，里面究竟藏著什么奧秘，這就要請你們這些在坐的未來的科學家們早日學好本領長大后繼續去探索和研究。今天我們就來學習一首表現螢火蟲的歌曲，名字就叫《螢火蟲》。生：齊讀課題。

2、學習歌曲（1）聽范唱

師：下面我們一起來聽一聽這首歌考慮這樣兩個問題；這首歌曲是4／2拍的還是4／3拍的?歌曲的情緒是怎樣的? 生：4／3拍的，情緒優美、抒情、寧靜、安詳。師：學生說出正確的答案后，教師寫到黑板相應的位置。（2）讀歌詞

師：現在我們一起來讀一讀這首歌曲的歌詞，請同學們把你的右手拿出來，邊畫4／3拍的圖示邊讀歌詞。教師指黑板按照強弱規律打三拍子節奏加深對3／4拍的感受。

生：有感情的朗讀歌詞。（3）聽唱 師：多美的歌詞啊!閉上眼睛想象一下，寂靜的夜晚，天上星星一閃一閃，地上還有一群會飛的星星。下面老師再放一遍歌曲，同學們一邊想象著這景象一邊隨著歌曲小聲的唱一唱。生：聽音樂唱歌曲。（4）隨琴唱 a、隨琴唱； b、挖掘歌詞；

師：歌曲把螢火蟲比喻成了什么? 生：小燈籠和滿天的繁星。

師：歌曲給我們提供了無限的遐想，所以同學們在演唱時要充滿聯想，仿佛你就看到了夏天晚上螢火蟲輕盈翩飛的情景，我們再來演唱一遍這首歌。c、再次演唱。（5）節奏

a、請學生到黑板畫節奏。

師：這首歌曲是4／3拍的，同學們己經能把歌詞唱的這么好了，老師想節奏也一定不會難倒大家，下面就請幾位同學到黑板上把它的節奏畫出來。生：畫節奏。b、完整打節奏。（6）模唱曲譜

a、在教師的帶領下模唱曲譜。

師：大家能不能按照這個節奏把這首歌曲的旋律唱一唱，看有沒有困難? 生：隨著老師慢唱曲譜。自己唱曲譜，教師伴奏。

三、四、打擊樂器

伴奏《小紅帽》、《螢火蟲》。

階段目標：根據節奏特點和歌曲情緒為歌曲選擇合適的樂器伴奏。打擊樂器合奏《小紅帽》。

師：剛才同學們唱了挺長時間的歌曲，嗓子一定有點疲勞了，下面時間我們活動活動手好不好? 生：好。

師：就請你們用打擊樂器為老師彈奏的歌曲《小紅帽》伴奏。生：拿出打擊樂器。師：彈鋼琴。生：打擊樂器伴奏。打擊樂器伴奏《螢火蟲》。

師：今天我們學習了《螢火蟲》這首歌，這首歌這么好聽，我們也用打擊樂器為這首歌伴奏好嗎? 生：好。

師：老師已經為這首歌設計好了兩種節奏型，你們從咱們學過的打擊樂器中挑選兩種既符合節奏特點又符合歌曲特點的樂器來為歌曲伴奏。（出示節奏卡片）生：學生選擇。（碰鐘、串鈴）師：放歌曲。

生：用碰鐘、串鈴為歌曲伴奏。

五、故事《囊螢夜讀》

階段目標：通過故事，對學生進行思想教育。講故事，思想教育。

師：在古代還有一個與螢火蟲有關的故事呢，你們知道嗎?下面就請某某同學為我們講一講這個故事！生：講故事《囊熒夜讀》。

師：多么刻苦的好孩子呀，我們現在生活好了，不用像車胤小朋友那樣囊螢夜讀了。但如果有他那樣刻苦勤奮的精神，我想同學們長大以后一定會成為對社會有用的人。

六、集體舞《螢火蟲》

階段目標：學會集體舞培養學生感受美、表現美及合作精神。

師：在銀色的月光下，螢火蟲總是成群的飛來飛去。好像一個個輕盈的舞蹈家，下面我們也像螢火蟲一樣跳一段集體舞好嗎? 動作一：雙手掐腰，第一個三拍：第一拍上左腳腳跟立起的腳掌點地，第二拍右腳跟上，第三拍左腳原地點地；第二個三拍：第一拍退右腳腳跟立起前腳掌點地，第二拍左腳跟上，第三拍右腳原地點地。動作二：與動作一相反，先退右腳，再上左腳。

動作三：和旁邊的同學拉好手，第一個三拍：第一拍向左邁左腳腳跟立起前腳掌點地，第二拍右腳跟上，第三拍左腳原地點地；第二個三拍；第一拍向右邊右腳腳跟立起前腳掌點地，第二拍左腳跟上，第三拍右腳原地點地。

動作四：第一個三拍女生蹲下雙手在身體斜下方45o，男生站立雙手斜上方45o，第二個三拍交換。

動作五：原地腳跟立起，雙臀直上舉，手五指張開輕輕晃動。師：請一位在下面學得比較好的同學到前面和老師配合，先喊拍子連貫的做一遍，再配合音樂給學生范跳一遍。

第一小節：女生動作一，男生動作二。第二小節：女生動作二男生動作一。第三、四小節：同一二小節。第五、六、七、八小節：動作二。第九、十小節：動作四。第十一、十二小節：動作五。

按照集體舞的編排，配樂表演。把學生分成三部分：一部分唱歌，一部分跳舞，一部分打擊樂器伴奏。用不同的方式表現歌曲。

七、小結下課

閃閃發光的螢火蟲總能為美麗的夏夜增添無數的詩情畫意。小小的螢火蟲是人類的好朋友，它用自己微弱的光亮照亮夜空，用自己短暫的生命給我們帶來了無限的歡樂和驚喜，科學家們受到螢火蟲發光器的啟發，還發明了特別省電的熒光燈呢。看，只要我們走進大自然，融入大自然，就會探尋到更多的奧秘。最后讓我們像螢火蟲一樣飛向美麗的大自然。

教學反思：《螢火蟲》是一首4/4拍子歌曲，旋律輕快活潑。本課時教學難點是體會4拍子強弱規律，讓學生心中有對4拍子恒拍的掌握。因此一開始我安排了充滿樂趣的傳拍游戲，通過一個一個小朋友傳節拍的方式讓學生深刻體會到4拍子的強弱規律。之后的卡農式一齊傳拍游戲讓學生在心中有恒定的4拍子韻律的基礎上養成注意力集中的好習慣。只有抓住學生的興奮點，教學才更有效。在導入部分，我創設了夏夜的情境，讓學生腦海中浮現出美麗的夏夜情景之后再運用猜謎的方式引出課題——螢火蟲。然后我鼓勵孩子用肢體動作在當一次“螢火蟲”，整節課貫穿和體現著美。

第五篇：人教七年級語文下冊第六單元復習資料

一、生字新詞

第六單元復習資料

巢（cháo）

瞅（chǒu）

雛（chú）

呷（xiā）

垂蔓（chuí màn）眼瞼（jiǎn）

眸子（m?u）

流瀉（liú xiè）

斑斑駁駁（bān bó）生意蔥蘢（shēnɡ yì cōnɡ l?nɡ）細膩（nì）

信賴（lài）

肌腱（jī jiàn）逞能（chěnɡ）恍惚（huǎnɡ hū）甜膩（nì）

嫻熟（xián）進退維谷（w?i）略勝一籌（lüa ch?u）眼花繚亂（liáo）

狩獵（shòu）

剖開（pōu）

對峙（zhì）姑妄（ɡū wànɡ）

湛藍（zhàn）

蒼穹（cānɡ qi?nɡ）

鉸（jiǎo）

勸誘（yòu）抽搐（chù）

溝壑（ha）

不羈（jī）

嘰嘰喳喳（jī zhā）

呵斥（hē chì）咆哮（páo xiào）

掠（lüè）

覷（qù）

鬣（liè）

剽悍（piāo hàn）

疆場（jiānɡ）馴良（xùn）

勇毅（yǒnɡ yì）窺伺（kuī sì）瘡痍（chuānɡ yí）枉然（wǎnɡ rán）

闊綽（kuò chu?）

觀瞻（zhān）

妍麗（yán lì）庇蔭（bì yìn）

遒勁（qiú jìng）

獷野（ɡuǎnɡ）

畸形（jī）

顎骨（a）慷慨以赴（kānɡ kǎi yǐ fù）

相得益彰（zhānɡ）

駕馭（jià yù）束縛（shù fù）鞍轡（ān pèi）

侮辱（wǔ rǔ）

妒忌（dù jì）

眷戀（juàn）綴（zhuì）窘（jiǒnɡ）

苫蔽（shàn bì）

倚（yǐ）

弛（chí）

眈（dān）瞑（mínɡ）

暇（xiá）

劈（pī）

斃（bì）

尻（kāo）

寐（mèi）誘（yòu）

黠（xiá）

頃刻（qǐnɡ ka）

二、詞語解釋

斑斑駁駁——原指一種顏色中雜有別的顏色，這里有顏色深淺不一的意思。生意蔥蘢——形容草木生機盎然，茂盛青翠。眼瞼——眼皮。

眸子——原指瞳仁，這里泛指眼睛。悲愴——非常悲傷。嫻熟——熟練。茂盛——（植物）生長得多而茁壯。比喻經濟等興旺。

細膩——①細致光滑。②（描寫、表演等）細致入微。信賴——信任并依靠。蓬松——形容草、葉子、頭發、絨毛等松散開。享受——物質上或精神上得到滿足。滾圓——非常圓。境界——①土地的界限。②事物所達到的程度或表現的情況。進退維谷——無論是進還是退，都是處在困境之中。維，是。谷，窮盡，指困境。略勝一籌——比較起來，略微好一些。籌，籌碼，計數的用具。

對峙——相對而立。逞能——顯示自己能干。沉郁——低沉郁悶。目瞪口呆——形容受驚而而愣住的樣子。秩序井然——有條理，整齊而不混亂。力不從心——心里想做，可是力量辦不到或能力夠不上。迥然不同——形容差別很大，一點也不同。迥，差得遠。眼花繚亂——眼睛看見復雜紛繁的東西而感到迷亂。

抽搐——肌肉不自覺地收縮的癥狀。這里指（心靈）因痛苦而顫抖。

石破天驚——原形容箜篌的聲音，忽而高亢，忽而低沉，出人意外，有不可名狀的奇境。這里用來形容聲音大得驚人。

不羈——不受束縛。膽怯——膽小；畏縮。厲聲呵斥——大聲或粗暴地責罵。蒼蒼莽莽——無邊無際的樣子。咆哮——（猛獸）怒吼。剽悍——勇猛，強健。慷慨以赴——毫無私心，毫不吝惜得前往。窺伺——暗中觀察情況。羈絆——這里指馬籠頭。瘡痍——創傷。

闊綽——豪華奢侈，排場大。觀瞻——具體的形象給人的印象。項鬣——馬脖子上的長毛。庇蔭——遮擋陽光的樹木等。遒勁——雄健有力。妒忌——對比自己強的人心懷怨恨。

相得益彰——指兩個人或兩件事物互相配合，使二者的能力、作用、好處能得到充分展示。益，更加。彰，明顯。

覷——看。馴良——和順善良。和婉——溫和委婉。眷戀——（對自己喜愛的人或地方）深切地留戀。抖擻——振作。畸形——生物體某部分發育不正常；泛指事物發展不正常，偏于一方面。有過之無不及：（相比起來）只有超過的，沒有不如的（多用于壞的方面）。

三、文學常識

26．《貓》選自《鄭振鐸文集》作者鄭振鐸，福建長樂人，現代作家、文學家、翻譯家，我國新文化運動的倡導者之一。

27、《斑羚飛渡》是我國當代最著名的動物小說家沈石溪動物小說中的精品。

28、《華南虎》是“七月詩派”重要成員牛漢 創作的具有濃厚象征色彩的一首詩。

29、《馬》的作者布封，法國博物學家、作家。他用40年的時間寫成36巨冊的《自然史 》。

30、《狼》選自短篇小說集《聊齋志異》，作者蒲松齡，字留仙，別號柳泉居士，是清 代人。“聊齋”是 書房名，“志”的意思是 記述，“異”在標題中的意思是奇異的故事 ；這個書名的意思是 在“聊齋”的書房里記述奇異的故事。

四、課文掃描

26.貓

1.本文中寫到的三只貓各有怎樣的來歷、性格、結局，“我”養貓的心情又是怎樣的？

第一只貓：從隔壁鄰居家要的，性格活潑、可愛，最后病死。“我”感受到生命的新鮮和快樂，貓病死后又感到一縷酸辛。

第二只貓：母親從舅舅家要來的，性格更活潑，更可愛，最后被路人抱走。“我”更加快樂，又擔心，最后悵然、憤恨。

第三只貓：張嬸從門口拾來的，性格憂郁、懶惰，最后被冤枉、誤打，流浪而死。“我”不喜歡，不注意，最后痛苦、內疚。2.本文表達了怎樣的主題？

呼喚以愛心、同情心、正直、公正之心對待弱小的生命，對自己以偏見而冤屈弱小生命的反思與自責。3.文中為什么要寫第一與第二只貓？

寫前兩只貓，以“我”對它們的疼愛反襯出“對”第三只貓的偏見、歧視，突出了第三只貓的悲慘命運，突出了“我”的痛苦和悔恨，突出了主題；寫前兩只貓的亡失，也為寫“我”收養第三只貓作了鋪墊。4.“自此，我家永不養貓。”這個結尾在內容和結構上有什么作用？

突出了“我”對因為偏見而冤枉第三只小貓的痛苦和內疚，突出了主題。總結全文，也與開頭形成首尾呼應。

5.“我”依據什么判斷第三只貓吃了小鳥？

①貓常常凝望鳥籠中的鳥；②“我”找到貓時發現它嘴里吃著東西；③找貓很不容易，認為它“畏罪潛逃”；④貓一向吃得胖胖的，很貪吃。

6.第14段，“自此，我家好久不養貓”表現了“我”怎樣的情感？

對兩只可愛、活潑的小貓或亡或失的深深的悲痛。7.賞析語句：

（1）花白的毛，很活潑，如帶著泥土的白雪球似的，常在廊前太陽光里滾來滾去。（第1段）

比喻，形象地寫出小貓毛色的漂亮和它的活潑、可愛，進而表現出“我”對它的喜愛之情。（2）??它便撲過來搶，又撲過去搶。（第1段）

動作描寫，生動地表現出小貓的活潑、可愛以及“我‘對它的喜愛之情。8.理解語句的含義：

想到它的無抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是針，刺我良心的針。（第30段）一想到貓的弱小和它遭受的冤屈，我就感受到自己的偏見、粗暴，并為此而感到無比的痛苦與內疚。9.分析下列詞語的作用：

（1）我坐在藤椅上看著他們，可以微笑著消耗過一兩個小時的光陰??(第1段)消耗：突出了“我”與貓相處的時光快樂而易逝。

（2）有一次，居然捉到一只肥大的鼠??（第3段）

居然：突出了“我”對于第二只小貓能捉到老鼠的驚喜，進而表現出對小貓的喜愛之情。（3）它躺在露臺板上曬太陽，態度很安詳，嘴里好像還在吃著什么。我想，它一定是在吃著這可憐的鳥的腿了，一時怒氣沖天??

好象：表明“我”對貓嘴里吃東西看得并不清楚，只是一種猜想，表現出“我”對它的偏見，為后文寫“我”冤枉了小貓作了鋪墊；一定：“我”并未看清就認為貓兒吃鳥，突出了“我”判斷的武斷和對貓兒的偏見，也突出“我”認定貓兒吃鳥的憤怒。10.為什么“我”對第三只貓的亡失比前兩只貓更難過？

前兩只貓并非因為“我”的過失而亡失，可第三只貓卻是因“我”的偏見、冤屈和虐待而死，“我”又沒有改過的機會，所以“我”有著深深的痛苦、內疚。11.第11段提到的周家丫頭和過路人有怎樣的形象？

周家大丫頭事不管己高高掛起，十分自私冷漠；路人隨意將他人的小貓捉走，也是自私而不顧及他人的感受的。

12．第18段，“妻道：‘張嬸，留心貓，它會吃鳥呢。’”這句話有什么作用？

寫出了妻對小貓有偏見，同前文貓兒凝望鳥籠相呼應，也為后文“我們”冤屈小貓作了鋪墊。13.第22段，“一定是貓，一定是貓！”這句話有什么作用？

突出了“我”認定貓吃鳥兒的憤怒，進而表現出“我”的武斷和偏見，為后文“我”誤打貓兒作了鋪墊。

27.斑羚飛渡

1.文中幾次寫彩虹，有什么作用？

三次：

一、斑羚身陷絕境時彩虹出現；

二、斑羚飛渡時彩虹相映；

三、頭羊走向“那道絢麗的彩虹”。作用：

一、渲染一種神秘色彩并推動情節發展。頭羊之所以想出飛渡的辦法，或許就是受了彩虹的神秘啟示；

二、烘托飛渡的氣勢，渲染了飛渡的悲壯美；

三、渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。

2、山澗上空，和那道彩虹平行，又架起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩架設起來的橋。（為什么說那座橋是“用死亡做橋墩”？）

因為每一只獲得新生的斑羚，都是以另一只的斑羚身體為跳板完成飛渡的。是這些必死的斑羚組成了新生的橋，所以說是“用死亡做橋墩”。

3．我十分注意盯著那群注定要送死的老斑羚，心想，或許有個別滑頭的老斑羚會從注定死亡的那撥偷偷溜到新生的那撥去，但讓我震驚的是，從頭至尾沒有一只老斑羚調換位置。（“從頭至尾沒有一只老斑羚調換位置”一事為什么讓“我”感到震驚？）

“我”是個獵人，參照人類在此種情景下常有臨陣脫逃的表現，所以震驚。

4、它走了上去，消失在一片燦爛中。

這句話用美麗的彩虹與鐮刀頭羊從容走向死亡的殘酷現實形成鮮明的對比，也是用美麗的彩虹象征鐮刀頭羊的美好心靈，更是鐮刀頭羊行為和精神的閃光。

這叫聲與我平常聽到的羊叫迥然不同，沒有柔和的顫音，沒有甜膩的媚態，也沒有絕望的嘆息。此句中的三個“沒有”構成排比，寫出了鐮刀頭羊叫聲的不同尋常，也暗示下文有不尋常的事情發生。

28.華南虎

“華南虎”這一標題，揭示了詩歌描寫的主要意象，非常醒目。詩人以華南虎作為象征，表現的是自己在困境中不屈的人格和對自由的渴望。

這首詩按照參觀動物園的老虎的整個過程為順序，描寫了華南虎的形象，表現了華南虎維護尊嚴、向往自由、蔑視世俗、威武不屈、勇于抗爭的個性，有著不屈的生命、執著的靈魂，給人以深刻的思考。虎的形象描繪真實，以虎喻人，例如：“是屈辱的心靈在抽搐嗎？”中的“屈辱”含有兩層意思：一是為自己的尊嚴被踐踏、自由被剝奪而感到“屈辱”；二是深層含義，即為生活在這個自由被剝奪、人格被侮辱的世界而感到“屈辱”。重難點句子

1.籠里的老虎，背對膽怯而絕望的觀眾。

詩句中的“觀眾”是一個沒有人格和自我意識的群體。他們只是一群蒼白、概念化的符號。他們“膽怯”是因為他們卑微，即便是面對老虎威嚴的背影時，都深感恐懼。“絕望”指他們用各種手段想逗引老虎而它一概不理。

2.灰灰的水泥墻壁上/有一道一道的血淋淋的溝壑。

這句話暗示華南虎為自由做過怎樣的勇士般的無畏但卻徒勞的反抗。可是，華南虎仍然會不屈不撓不悔的抗爭下去，因為抗爭是它活下去的全部寄托和現實意義，是它高貴靈魂的有力呈現。

3.你是夢見了蒼蒼莽莽的山林嗎？

華南虎是向往自由的，壯闊、博大的“蒼蒼莽莽的山林”才是它靈魂和力量的家園。4.我羞愧地離開了動物園。

在華南虎這“不羈的靈魂”面前，我感到了自己人生的卑微，心靈的墮落。5.我看見了火焰似的斑紋/和火焰似的眼睛，還有巨大而破碎的滴血的趾爪！

這句話在詩的結尾，是全詩的總結，再次提到“斑紋”“眼睛”“趾爪”，給人一個整體的印象。“滴血的趾爪”是這首詩的“核”，是詩人感情的爆發點。詩結尾的這個特寫，極容易讓詩人與讀者進一步體會到那個時代屈辱靈魂的不屈抗爭的精神。

6.詩人筆下的這只老虎具有怎樣的個性？

文中的華南虎有美麗的容貌和強健的形體，在牢籠里，它依然維護著自己的尊嚴，向往著自由，表現出高貴的靈魂，它是一只身陷囹圄，但卻維護尊嚴、向往自由、蔑視世俗、威武不屈、勇于抗爭的老虎。

29.馬

這是一篇介紹馬的科學小品，也是一篇優美的散文。作者描寫了馬的形象，也由馬生發出情感。題目提示了文章所寫的內容。

采用對比的寫法，描繪了馬在兩種生存狀態下的不同形象，字里行間，流露出作者對“在無垠的草原上”“自由自在地生活著的馬匹”的由衷贊美，對“被人養育”“經過訓練”“供人使用”的馬的深刻同情。

30.狼

《狼》這篇短文，描寫了屠戶和兩只狼搏斗的整個過程，狼在整個故事的發展過程中一直處于主導地位，狼是主要“人物”，而屠戶是次要人物。

這則寓言故事，以狼為主線，通過敘述屠戶如何戰勝狼的故事，表現了狼的貪婪、狡詐和愚蠢兇惡的本性，最后用議論點明了主旨：無論狼多么狡詐陰險，最終都會被機智勇敢的人所戰勝。

重難點句子

1.骨已盡矣，而兩狼之并驅如故。

這句話以簡練的語言寫出了狼狡猾、惡毒、兇狠和貪得無厭，同時，“并驅如故”也照應了前文的“綴行甚遠”這句話，使行文嚴謹。

2.一狼徑去，其一犬坐于前。

這句話以凝練的語言寫兩只狼的動作、行為，到此，緊張的氣氛似乎緩和了許多，殊不知這其中卻隱含著更大的陰謀！極其形象地表現了狼的陰險、狡詐。

3.久之，目似瞑，意暇甚。

這句話及其生動、形象的刻畫出了狼狡猾的本性，使人有身臨其境的感受，這一神態極具有迷惑性，讓人們對狼的本性有了更深的認識。

4乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。

這句話照應了“目似瞑，意暇甚”，是本文的點睛之筆，突出了狼這一形象。5.方欲行，轉視積薪后，一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。

此句主要體現了屠戶具有很高的警惕性，同時，也進一步表現了狼的狡猾，前狼“假寐”惑敵，后狼打洞，待時機成熟，前后夾擊，令人驚奇。重點段落

1.對第三自然段段的詮釋。

“屠大窘”，危急關頭，屠戶思想斗爭激烈。他明白怕死是不行的，退讓是無用的。于是，他找到戰斗場地，迅速占據有利地勢，準備與狼搏斗。“弛擔持刀”顯示其果斷抉擇，“狼不敢前”是屠戶敢于斗爭的初步效果，“眈眈相向”表明狼不甘罷休。這一層是屠戶御狼，雙方進入相持階段。

2.第四自然段的詮釋。

這一段寫了屠戶的勇敢警覺和狼的陰險狡詐。狼是狡詐的，當屠戶自己妥協轉入防御時，兩狼耍起了花招，一狼用“假寐”來蒙騙屠戶，一狼假裝“徑去”，暗中從積薪后面打洞，真是狡猾至極！但是狼又是愚蠢的，“假寐”的狼由于“目似瞑，意暇甚”，為屠戶“以刀劈狼首”創造了時機，打洞的狼由于“身已半入，止露尻尾”，使屠戶輕易的“斷其股”。這一段是故事的高潮和結局。