第一篇：人教版一年級第六單元音樂教案

第三課時

歌表演《保護小羊》

總第 課時

教學目標：

1.能根據歌曲內容自編自演簡單的故事情節。2.分辨簡單的節奏型并正確的打擊節奏。3.學習歌曲《保護小羊》，創編動作自由歌舞。教學重點：運用藝術的手段表達自己的情感。

教學難點：正確的打擊節奏型，了解其中的不同點。教學準備：動物圖片，節奏卡片，教學光盤等。教學過程：

一、師生禮儀 1.師生問好。

2.復習歌曲《音階歌》、《兩只老虎》、《小老鼠，上燈臺》。

二、導入

1.猜謎語：年紀不算大，胡子一大把，愛吃青青草，總是喊媽媽？（小羊）。

2.請小朋友們說說小羊的形象。分享一些關于“羊”的成語故事，聽同學講，說說這個成語故事告訴我們的道理。

3.“今天林老師也準備了一個故事，想聽嗎？”，（想）“那就請你認真聽好了，因為故事可不會白聽的，過會兒林老師可是有任務要請小朋友們完成的。”

三、聽故事，學表演

1.教師講保護小羊的故事，并出示動物圖片，引起學生的興趣。“一天，一群小羊上山岡吃草??它們高興的唱起了歌。”（播放歌曲《保護小羊》）

2.給歌曲起個好聽的名字。（保護小羊）

3.“小朋友們真棒，我們愿意和小羊一起來唱這首歌嗎？”（愿意）“那就請你把書翻到18頁。”

4.學習歌曲《保護小羊》。

a.跟著老師按照節奏讀歌詞。

b.聽老師范唱，找哪幾句歌曲的旋律是基本相同的。c.學唱歌曲。

d.創編歌詞唱一唱。

四、演一演

1.“剛聽故事之前林老師說有任務的，還記得嗎？”（記得）“就是我想請小朋友們把這個故事表演出來，誰來？我看誰最勇敢？”

2.學生表演時，教師打擊節奏。

3.表演結束，拍手表揚。

4.“細心的小朋友一定記得，剛剛林老師在四個小動物出場的時候用小鼓打擊了四條不一樣的節奏，你們能聽出這四條節奏，分別是給這四個小動物中誰的？”（配對）

（出示節奏卡片和動物的卡片）

①

X

-∣X

-∣

大象 ②

X

X ∣X

X ∣

狗熊 ③

X

XX∣X

XX∣

小獵狗 ④

XX XX∣XX XX∣

小刺猬

5.打擊節奏時注意強弱規律。在基本能聽出是哪條節奏以后，請個別學生來打小鼓，其他學生猜是哪條節奏，在猜出來以后用動作表演出這個小動物。

五、歌曲表演唱

1.“小朋友們剛剛學小動物的動作學的可真好，你能把這些動作加進歌曲里邊唱邊表演嗎？”（學生表演唱，可以請個別表演的好的小朋友上來帶其他小朋友一起表演。）

2.小結：小朋友們可真是一個表演家，不僅能歌唱，還能舞蹈，希望你們能在音樂的陪伴中快樂的成長。

3.師生禮儀，結束下課。

第四課時

唱歌《乃喲乃》

總第課時 教學目標：

知識目標：能用活潑優美的聲音，準確地演唱歌曲《乃喲乃》。能認唱音符do、mi、sol。

技能目標：能用碗筷和老師合作演奏歌曲《乃喲乃》，在音樂活動中培養團結合作的精神。

情感目標：了解土家風情，感受土家族音樂特點，并對土家族歌舞產生興趣。教學準備：

電子琴、音樂課件、有do、mi、sol音的三個碗、歌詞歌譜卡片。教法過程：

一、組織教學

A、師生合著《乃喲乃》伴奏做著律動進教室。B、用音樂語言相互問好。

二、視聽相結合激趣導入，初步感知歌曲。（1）導入。（課件出示中國地圖）

師：“小朋友們，你們知道中國有多少個民族嗎？我們是哪個族？（2）欣賞圖片感受土家風情。

一邊點擊課件一邊講解一邊放著《乃喲乃》的伴奏音樂 師：今天我帶你們去領略一下獨特而神奇的土家族風情。（板書：土家族）看！這是土家的山水，漂亮嗎？但吸引我的不光是這些，你們看：這是土家人的房子，成片的吊角樓就是他們的家。這是土家人的服飾，顏色鮮艷并有很多配飾。

三、揭示、板書并理解課題

師：我們剛邊看畫面時還聽到了音樂，這是一首有名土家族兒歌，歌名叫《乃喲乃》。

1、板書課題

師：多奇怪的名字呀？ “乃喲乃”是土家族語，翻譯成漢語是“快快來”的意思。我們一起來呼喚伙伴吧！：乃喲乃

2、讀課題

師：“那就讓我們一起乃喲乃、快快來看看這首土家歌曲吧！

四、在找、唱、聽、奏活動中，感受土家族歌曲《乃喲乃》的音樂特點。

1、、點擊課件《乃喲乃》歌譜

師：請小朋友們觀察一下，這首土家族歌曲只用了3個音符寫成，是哪3個音？生：“DO、MI、SOL ”

2、、師生一起用柯達依手勢認唱DO、MI、SOL音高。

師：我把這三個音隨便組合在卡片上，六人為一小組，每個小組認唱一張，看看哪個小組唱得最棒！

3、小組合作唱歌譜師巡回指導，小組匯報并相互評價。

4、找重復音符組合。

師：“請小朋友們看看在《乃喲乃》歌譜中有一個小節音符組合重復了很多次，是哪一小節？生：“531”小節。

師：“重復了多少次？是的。重復了5次。這首歌曲因此有5個樂句，每句的句尾都是以“531”結束，這就是土家族歌曲的特點。”

師：“下面我們來個接龍唱譜。小朋友們唱每一樂句最后531，其它部分老師唱。

5、師生接龍唱譜。（唱兩遍，第二遍時加拍手。）

師：“土家族人用簡單的“DO、MI、SOL” 三個音符寫出這么好聽的音樂，你們說土家人聰明不聰明？”（聰明）還有和他們一們聰明的人，居然可以把鍋碗瓢盆也能當作樂器，演奏出美妙的音樂。看！

6、播放《碗盆交響》課件視頻。

今天，老師把生活中的碗筷帶到了課堂上，我們聽聽！

7、師敲擊碗讓小朋友聽，說說它們的聲音特點？

師|：你們知道 嗎？我們剛學的1、3、5三個音就藏在這碗里邊，你能用小耳朵把它找出來嗎？

8、師按高低敲擊碗，讓生聽唱并空手模仿敲擊。

9、師生合奏《乃喲乃》

師：現在老師想與大家合作演奏土家歌曲《乃喲乃》，聽清楚要求，請1個小朋友上臺來用碗筷演奏紅色色塊531，其它部分（即藍色色塊部分）由老師敲奏，臺下的小朋友也在531處用手指模仿臺上小朋友的演奏。表現出色的，請他上臺來敲！

師： 謝謝小朋友的合作！

10、師和個別孩子合奏。

師：表揚他！我知道小朋友們都想試試！沒問題！你們家都有碗筷嗎？回家找有1、3、5三個音的碗，把《乃喲乃》歌譜敲給爸爸、媽媽聽！

五、唱響土家族歌《乃喲乃》。

“你們想不想知道土家小朋友在歌里唱了些什么？請你仔細聽！

1、播放課件錄音范唱，師生一起聆聽。

師|：我請5個小朋友上臺來把歌詞貼上，我們邊聽邊看看他們貼得對嗎？

2、再播放一遍錄音范唱。師：“看到歌詞，你們說土家小朋友的生活是怎樣的？”生：（快樂的 幸福的……）師：跟著老師快樂的把歌詞讀一讀，記一記吧！

3、師帶著生有節奏地念歌詞進行兩遍。A、第一遍拍著強弱拍念.師：歌詞中乃喲嗬是襯詞，表示土家人高興的聲音，就像我們平時高興喊的YE一樣，想想你喊YE高興時會做什么動作？ B、第二遍在乃喲嗬上帶上動作念歌詞。

4、學唱歌曲。

A、第一遍師唱一樂句生跟唱一樂句。

B、第二遍師彈一樂句生學唱一句（進行兩遍）。

C、第三遍師唱其它即藍色部分，生唱紅色色塊部分即“乃喲嗬”并配上高興的動作。

D、第四遍師生互換。

E、師再重點教唱沒唱好的樂句。

5、師合音樂伴奏范唱一遍。

6、生合伴奏快樂地齊唱歌曲。并在“乃喲嗬”處做動作表示高興的心情。

六、活動：師生狂歡“社吧節”

師：“小朋友們唱得真棒，讓我感覺好像來到了土家山寨。告訴小朋友一個秘密“每年的正月和三月，土家人都要過一個節日，就像咱們過年一樣，這個節日叫“社吧節”，在這個節日上，最好玩最好看最熱鬧的就數“擺手舞”了，你們看！”

1、觀看課件。“

“小朋友們，你們想不想和土家人一樣跳一跳擺手舞呀？”

哪個小朋友觀察最仔細，看清楚了他們是怎樣擺手的，來教教大家？”

2、活動：師生共同學習下擺手、前擺手、旁擺手等動作。

師：就讓我們一起唱著歌跳著擺手舞過過土家人的“社吧節”，好不好？”

我們知道土家人住在山里，社吧節一大早，住這邊山里的孩子就喊“乃喲乃”，那邊就喝“乃喲嗬”。

請這邊小朋友喊乃喲乃，那邊小朋友就喝乃喲嗬，之后大家拉起手，高歌《乃喲乃》，合拍跳起擺手舞。

3、呼喚之后，小朋友拉起手，高歌《乃喲乃》，跳起擺手舞，狂歡“社吧節”

七、課堂延伸

師：別忘了回家找找1、3、5的碗，敲敲《乃喲乃》的歌譜，把這奇妙的音樂帶給你的爸爸、媽媽。

八、課堂小結

師：“今天我們和三個音符（師指生唱1、3、5）交了朋友，聽到了碗筷帶給我們的美妙音樂（師邊說邊敲）。學習了土家族的歌曲《乃喲乃》，我們發現土家小朋友們的生活是（讓生說豐富多彩的，是快樂的）。小朋友們今天的音樂課你們學得快樂嗎？就讓我們記住這種快樂并把快樂帶給更多的人們！請小朋友們聽著〈乃喲乃〉整齊地走出教室。

六、板書設計（歌譜和歌詞都是按樂句制成的卡片）

乃 喲 乃

1=D 2/4

土家族民歌

高興地、快樂地

3

| 5 3

| 5 5

| 5 3

| 乃喲

乃

乃喲

嗬，乃乃

喲

乃喲

嗬，1 5

5 | 5 3

| 5 3 | 唱 起

歌 來

乃 喲

乃

乃 喲

嗬

sol 5 1

3 | 1 1 | 5 3 | 跳 起

舞 來

真 快

樂

乃 喲

嗬，mi 1 1

3 | 1 1

3| 5 3 ||

嘻嘻

哈哈

乃 喲

乃 乃 喲

嗬。

Do

第六單元

月兒彎彎

第一課時

唱歌《小小的船》

總第課時

教學目標：

1、能學會唱《小小的船》，并能用輕柔，優美的聲音，有表情地進行歌表演。

2、能隨三拍子的音樂節奏，用肢體語言做出反應。

3、體驗感受四二、四三拍的不同節奏，并能初步判斷出不同節拍的歌曲。教學重點：

有感情地演唱歌曲《小小的船》 教學難點：

體驗四二、四三拍子的特點 教學過程：

一、創設情境

（播放三拍子的音樂節奏）

師：請小朋友隨著音樂與老師共同做律動。師：今天我們換中自我介紹的游戲：“小朋友，大家好，我—是，趙老師。”名字是兩個字的以“Ⅹ—Ⅹ”，三字的以“ⅩⅩⅩ”練習（學生在老師的引導下分別自我按節奏介紹）

師：昨晚，老師做了個有趣的夢，夢見自己突然會飛了，越飛越高，盡然飛到了彎彎的月亮船里，飄啊飄，蕩啊蕩，看著滿天閃爍的星星，別提多美了。這個夢讓我想起了一首兒歌“彎彎的月兒，小小的船??”有位叫胡漢娟的阿姨為這首兒歌譜了曲，編成了一首優美動聽的歌曲。（課件播放歌曲動畫）

二、導學明理，主體探究

師：多么優美的歌曲呀，我們再次隨音樂動一動吧！（再次聽賞）喜歡這首歌曲嗎？讓我們更深入去了解這首歌曲。（課件出示歌頁）指導學生看譜學習

1、看拍號，按節奏讀歌詞。

2、聽琴配詞演唱。注意：一字對兩音的地方

3、全班齊唱。以多種形式練習，隨時糾正學生唱錯的地方

師：聽聽老師的演唱與你們有什么不同？（教師聲情并茂的邊彈琴邊演唱）生：老師唱的有感情。生：老師的聲音很好聽。??.師：要想把歌曲唱好聲音要輕、柔、美。讓我們按這個要求再唱一遍好嗎？（學生在教師的引導下有感情地演唱）

師：大家的歌聲真美。老師都被你們的歌聲打動了。好像我們還缺少些什么？ 生：加動作。

師生為歌曲編加動作。

師：我們曾經還學過一首歌唱小星星的歌曲《閃爍的小星》比較一下，這兩首歌曲有什么不同？哪首優美，哪首歡快？ 生：《閃爍的小星》四二拍歡快，《小小的船》四三拍優美。

三、應用創新 師：下面，我們一同做一個有關四二拍、四三拍的練習。（課件播放）

學生視聽結合，更深入體驗感受兩個不同拍號的歌曲。

四、小結

師：今天我們學習了一首三拍子的歌曲《小小的船》，還體驗了四二拍和四三拍不同歌曲的不同感受。我么今后還要學習更多有關四二拍和四三拍的歌曲，大家繼續努力吧！

師生唱下課再見歌

第二課時

欣賞《小白船》

總第 課時

教學目的：

1、指導學生用優美、連貫、統一的聲音唱好《小白船》。

2、調動學生的興趣和積極性，進一步拓展學生的想象力，促進創造性思維的發展。

3、通過歌曲學習，體會、想象所獲得的美感，并對歌曲進行二度創作。教學重點、難點：領會歌曲的意境，發揮想象，表達優美的情緒。

教學準備：電腦課件、音像資料、朗誦稿等。

教學過程：

一、組織教學，導入新課。

1、歡迎來到音樂課堂，師生相互問好。

2、聆聽《小小的船》，并進行簡單的三拍子律動。

師：同學們，你知道剛才播放的曲名是什么嗎？（生：《小小的船》）

師：那“小小的船”又指的是什么？（生：月亮）

3、電腦出示月亮圖，有滿月，有彎月，有月亮船等。

師：同學們知道哪些關于月亮的傳說或故事呢？

（學生簡單講述）例：嫦娥奔月、月下老人、朱元璋月餅起義、唐明皇游月宮、吳剛伐桂、后羿射日等等。

4、故事導入：有一位同學和你們一樣天真可愛，活潑聰明。有一天晚上，他做了一個夢，夢里出現了一幅美麗神奇的圖畫，一只精致的小船帶著他，飄呀，飄呀……他來到神奇奧秘的天空，看到充滿生機活力的宇宙，于是，他情不自禁地唱了起來。同學們，你們想聽嗎？

二、新課教學

1、范唱歌曲。

利用多媒體課件范唱歌曲。并出示歌曲題目《小白船》。（多媒體課件演示）月亮船在河面上隨浪花一高兩低，老師引導學生體會強弱弱的拍子。

2、聽后教師提問。

師：歌曲是幾拍子的？（3/4拍）

師：那3/4拍的含義呢？（以四分音符為一拍，每小節三拍）師：3/4拍的強弱規律？（強 弱 弱）你能正確劃拍嗎？ 師：好！現在我們把3/4拍和2/4拍進行一下比較。

3、節奏練習（電腦演示）

2/4 ×× ××|×—|| 2/4 有只 小白|船— || 3/4 ×—×|×—×|×——|| 3/4 有—只|小—白|船——|| 師：同學們！你們還能用3/4拍這條節奏配上一句話嗎？誰能邊拍節奏邊講。（學生練習，教師給予肯定和鼓勵）

4、教師范唱，學生邊聽邊思考。

思考：歌曲里的“小船”指的什么？在哪里飄蕩？船上有什么？歌曲情緒是怎樣的？（學生自由發言）師：（歌曲里的“小船”指月亮，月亮在浩瀚的銀河里飄蕩，船上有顆桂花樹，白兔在游玩，船上沒有槳兒，也看不見船帆。歌曲優美、舒展，深沉、寧靜，充滿想象，突出了夜空的遼闊和神秘。）

師：現在同學們想不想快點學唱這首新歌呀？

5、學唱歌曲

1）電腦投影歌譜。

師：這首歌里采用了3/4拍號，哪一句節奏與我們剛才練習的節奏相同？ 師：請同學們再仔細觀察一下，看看曲譜當中有哪些知識是我們從前學過的？（圓滑線，連音線，漸慢等等）。

2）請同學們跟琴輕聲演唱歌譜，體驗優美的旋律。

3）聽琴視唱，教師隨時糾正唱錯之處。

4）完整演唱，邊唱邊按強弱規律拍手，拍腿。

6、學唱歌詞

1）按節奏讀歌詞（教師拍手伴奏，學生劃拍）。

2）跟琴學唱第一聲部旋律數遍。

3）學生演唱第一聲部，教師配合演唱第二聲部（第二聲部在第二課時重點學習）。

7、處理歌曲的情緒

請學生談談，然后教師再引導：藍藍的天空里有銀河、白云、白兔、桂花樹，景色真美啊！當你來到這里會有什么樣的心情，讓我們一起亮開優美的歌喉，用動聽的歌聲，盡情地表達我們快樂的心情吧！

三、創設舞臺，發展個性。（拓展部分）：

師：同學們，今天你們的表現太棒了，這首歌讓你想到了什么呢？老師帶來了一組圖畫，同學們愿不愿意和老師一起體驗想象的快樂呢？（生：想）

師：月亮代表我們的心，歌聲代表我們的情，舞姿代表我們的美，繪畫代表我們的愛。老師相信，你的想象將是世界上最獨一無二，最有創造的想象。我國偉大的毛澤東主席為了兩位犧牲的戰士，還借用了月亮的民間傳說，寫過一首有名的詩句呢！“吳剛捧出桂花酒，寂寞嫦娥舒廣袖”，嫦娥在萬里長空為烈士獻舞……這是多么美好的想象啊！讓我們也插上想象的翅膀，盡情的唱起來，舞起來，畫起來吧。

學生分小組分別練習唱、朗誦、表演與繪畫。整個過程播放《小白船》的音樂，然后學生展示成果。

四、小結深化 ：

1、師：今天這堂音樂課，你學到了什么？（請學生默想一分鐘）

2、師總結：《小白船》這首歌不僅讓我們受到了美的熏陶，還把我們帶入美麗的遐想之中，讓我們領略了廣袤無際的天空是那樣的神奇，那樣的充滿詩情畫意。老師愿同學們現在都努力學好本領，將來坐上飛船去探索宇宙的奧秘。（播放《小白船》VCD音樂，學生隨音樂邊唱邊離開教室）。

第三課時

欣賞《小星星變奏曲》

總第 課時 【教學內容】

1、歌曲復習《閃爍的小星》

2、欣賞《小星星變奏曲》

3、拓展欣賞及表演《小星星》 【教學目標】

1、指導學生能用斷、連的方法復習演唱歌曲《閃爍的小星》，同時讓學生體驗、感受歌曲的情緒以及所表達夜晚優美、安靜的意境。

2、通過欣賞《小星星變奏曲》的片段，在游戲、模仿、表演等音樂活動中體會樂曲不同的情緒。

3、欣賞不同版本的“小星星”，在感受樂曲的同時，選擇自己喜歡的版本為其配上不同的表演動作，結合歌唱，做到以情感為主線，以動作為中心，達到唱聽一體化。

【教學重、難點】

1、用斷、連的方法唱好歌曲《閃爍的小星》。

2、欣賞幾種版本的“小星星”音樂，體會、感受樂曲的不同情緒，并能根據情緒即興配上合適的動作。【教學過程】

一、歌曲復習

（一）復習演唱《閃爍的小星》

（二）教師指導學生演唱《閃爍的小星》，并進行歌曲處理

（三）創設情景

教師啟發學生想象夜晚的情景，一起動手營造安靜、祥和的氛圍。

（四）歌表演

要求：學生手拿熒光棒，即興擺造型并邊唱邊表演，表達對歌曲的體驗。同時教師用鈴鼓為學生伴奏。

二、欣賞《小星星變奏曲》

（一）初聽 要求：學生初步感受樂曲的主旋律以及音樂的變化，并了解其演奏形式是鋼琴演奏。

（二）復聽：游戲“變變變”

1、教師介紹游戲要求

師：請你在音樂一開始就做一個造型，當聽到音樂有明顯的變化時，再變一個造型，等音樂結束的時候，請告訴大家你變了幾次造型？

2、學生聽音樂，變造型

3、學生反饋

（三）完整欣賞音樂并看多媒體畫面，自找音樂“變幾次”答案

要求：通過觀看媒體，讓原本比較抽象的音樂具體化、形象化，幫助學生感受、體驗樂曲中的情緒變化，并為下面的表演做鋪墊。

（四）即興表演

三、拓展欣賞

（一）欣賞兩個不同版本的“小星星”

（迪斯科節奏版本，3/4拍節奏版本）

（二）分組，為樂曲起名字

要求：首先學生根據自己的喜好自主結合分成兩組，并請他們討論并回答，師生共同歸納兩個名字。教師把學生起的名字即興打在媒體課件上。

（三）即興模仿

1、學生跟音樂模仿教師動作

2、師生評價，（可以個別表演）

（四）匯總表演

要求：教師在匯總表演之前一定要交代清楚表演的順序。

唱〈閃爍的小星〉——表演迪斯科節奏版本〈閃爍的小星〉——唱〈閃爍的小星〉——表演3/4拍節奏版本〈閃爍的小星〉——唱〈閃爍的小星〉，同時打擊樂器伴奏。

四、小結

師：在今天的課中,我們不但和小星星成為了好朋友，還和小星星一起唱了歌曲、欣賞了音樂，感受了音樂給我們帶來的快樂。以后，我們還會通過學習認識更多的音樂朋友。

第二篇：七年級第六單元音樂教案

第六單元 世界音樂之窗（之一）（五課時）

第一課時

《流浪者之歌》

教學目標：聽唱印度民歌《流浪者之歌》 教學重點：歌曲學唱《流浪者之歌》

教學難點：了解歌曲《流浪者之歌》中獨特的裝飾音，感知旋律走向所帶來的風格特色，懂得“拉格”、“塔拉”是印度河巴基斯坦古典音樂的兩個基本因素。教學過程： 1.摸唱導入

（1）學生跟隨教師用lu、la等母音進行樂句模唱，讓學生初步感受樂曲獨特的旋律特色。

（2）通過擊拍識讀樂譜，用對比的方式感受裝飾音在歌曲《流浪者之歌》中的作用。尤其是風格突出的旋律片段，引導學生關注#5和裝飾音，為學唱歌曲打下基礎。2.視頻導入

（1）觀看第16屆亞運會（廣州）文藝表演實況錄像中的《蒙格尼》表演，感受印度傳統音樂具有上下迂回、曲折進行，伴有各種滑音和裝飾性音型點綴，激發學生進一步學習了解印度音樂的風格特征。

（2）用經典的印度歌舞電影片段導入教學，如《流浪者》、《三傻大鬧寶萊塢》等，讓學生初步體驗印度音樂的美感。3.初聽。

（1）初聽歌曲《流浪者之歌》。引導學生聽出歌曲由幾個樂句組成？其中有哪幾個樂句相同？

（2）初聽歌舞音樂《蒙格尼》，了解歌曲采用了幾拍子？用什么演唱方式？歌曲在速度上有什么變化？表達什么情感？ 4.復聽

（1）引導學生關注歌曲《流浪者之歌》中節奏的組合、旋律的走向、調式的色彩，以感知其音樂作品的特色及情調。

（2）聆聽歌舞音樂《蒙格尼》，引導學生分辨出ABCD四個段落。

（3）通過復聽，讓學生基本了解音的高低、力度的伸張、速度的快慢、音色的調配等音樂要素在兩首歌曲力的作用。5.唱

在音樂欣賞活動中，哼唱主題是很重要的一種方法。

教師范唱

（１）旋律范唱

（２）歌詞范唱

鋼琴帶唱

跟隨錄音哼唱

教學總結：學生熱情高漲

第二課時

欣賞《美麗的國土》、《珍珠》、《星星索》 教學目標：讓學生在聽唱、欣賞中體驗亞洲音樂獨特的韻味。

教學重點：能區分和辨別亞洲五個音樂文化區域的民族民間音樂作品。教學難點：學唱歌曲 教學過程：

（一）《美麗的國土》

（1）回顧“拉格”和“塔 的《美麗的國土》拉”的相關知識，導入本課學習。

（2）聆聽曾在我國熱播的巴基斯坦的電影《永恒的愛情》主題曲《我愛你至死不渝》。這首歌曲與《美麗的國土》有著相似的旋律。

（3）初聽。歌曲的力度、速度及所表達的情緒分別是什么？

（4）分段聽

（5）完整聽

（6）總結回顧：通過對印度及巴基斯坦音樂的學習，基本了解了南亞比較具有代表性的音樂風格。

（二）《星星索》

（1）節奏導入：以合唱《星星索》里的基本節奏型導入——第一步：通過課件提供的電子“節拍器”，打出四拍子的基本節奏。

第二部：在四拍子的節拍中加入拍手的節奏。第三部：在以上練習的基礎上切入母音lu哼唱旋律，為后面二聲部學習打下基礎。

（2）看：觀看教材中提供的第16屆亞運會（廣州）文藝表演實況錄像，通過視聽結合的方式，感受美輪美奐的印度尼西亞歌曲《星星索》。用甘美蘭樂隊和樂器圖片，讓學生對印度甘美蘭音樂有一個直觀的認識。

（三）《珍珠》

（1）完整聆聽，思考：音樂用哪一類型樂器演奏的？讓學生了解甘美蘭音樂是以金屬打擊樂器為主，其音色豐富多樣，節奏繁雜有序，力度變化較大。

（2）簡單了解甘美蘭樂器及樂隊的相關知識。

（3）根據光碟里提供的甘美蘭音樂《Tumulilingan》，進一步感受甘美蘭音樂的特點。教學總結：學生初步到深入了解甘美蘭音樂機樂隊的相關知識。

（四）《竹舞》

（1）為了增加學生的學習興趣，教師從網上搜索一段菲律賓竹舞的視頻，可以讓學生對竹舞對竹舞有一個初步的了解。

（2）也可以讓學生觀看菲律賓竹樂器和竹樂隊的圖片，來了解律賓音樂及相關化。

（3）聽、唱。——聽出樂曲的情緒——找出歌曲的節奏特點——可以通過雙手擊拍或簡單的動作表現樂句中的休止符，感受這種節奏的組合在歌曲中所起到作用。

（4）對照樂譜，聽出歌曲的段落。

（5）輕聲哼唱旋律，體驗有、無變化音的旋律特點，感受變化音對歌曲風格形成的作用。

（6）動。學生用簡單的身體律動，跟隨音樂表現歌曲，或編創簡單的動作 表演竹竿舞。

第三課時

欣賞《櫻花》、《阿里郎》、《桔梗謠》

教學目標：通過欣賞、學習、學唱歌曲來增加對異國音樂風情、文化深入了解。教學重點：欣賞、學唱歌曲。

教學難點：通過擊拍的方式識讀樂譜。教學過程：

（1）歌曲《阿里郎》本環節可以采用學生跟教授模奏、學生擊拍隨教授念節奏的方法進行。

（2）歌曲《桔梗謠》——完整聆聽歌曲，歌曲采用了幾拍子？歌曲的速度和力度分別是什么？歌曲表達了什么樣的情感？——哼唱歌曲。

（3）歌曲《美麗的賈奈》——欣賞第16屆亞運會（廣州）文藝演出實況錄像，教師引導學生從著裝、舞蹈動作、道具及演唱等方面，了解哈薩克斯坦的音樂文化風格，并對其感興趣。

（4）《愉快的旅行》——欣賞第16屆亞運會（廣州）文藝演出實況錄像，讓學生說出歌曲的情緒和演唱方式，初步感受巴黎歌曲《愉快的旅行》的風格特點。對照樂譜聆聽歌曲，感受歌曲ABA的曲式結構。

教學總結：學生了解世界音樂（之一）亞洲音樂，從中學到不同的音樂風格、特色，感受到了不同的音樂風格所帶來的快樂。

第四課時

欣賞《美麗的賈奈》、學唱《愉快的旅行》

教學目標：通過欣賞、學習、學唱歌曲來增加對異國音樂風情、文化深入了解。教學重點：欣賞、學唱歌曲。

教學難點：通過擊拍的方式識讀樂譜。教學過程：1.欣賞《美麗的賈奈》

1）導入：欣賞第16屆亞運會文藝演出實況錄像，老師引導學生從著裝、舞蹈動作、道具及演唱等方面，了解了解哈薩克斯坦的音樂文化風格，并對其感興趣。

2）聽、說：初聽音樂，讓學生說出聽到了哪些有特色的聲音。3）復聽：讓學生說出歌曲的演唱形式及情緒。

4）唱、動：參照教材中的“參與。探索”識讀樂譜，擊拍唱熟歌曲的音樂主題，再按錄音的音樂風格去演唱這首歌曲。

5）聽教師范唱，學生擊拍。引導學生尋找旋律在進行過程中，樂句之間經常出現的五度大跳音程，它增強了旋律的活力，表現了哈薩克族人民奔放豪邁的性格特征。

6）跟鋼琴輕聲哼唱。尋找出歌曲的骨干音，發現哈薩克斯坦的民族語言也有建立在五聲調式基礎之上。

7）跟隨錄音演唱歌曲。模仿演唱者唱法，突出歌曲中的重音拍，盡量表現歌曲的風格。8）學生邊長邊自由模仿視頻里的動作進行律動，進一步感受哈薩克斯坦的音樂風格。

教學總結：學生了解世界音樂（之一）亞洲音樂，從中學到不同的音樂風格、特色，感受到了不同的音樂風格所帶來的快樂。

第五課時

學唱《愉快的旅行》

教學目標：通過欣賞、學習、學唱歌曲來增加對異國音樂風情、文化深入了解。教學重點：欣賞、學唱歌曲。教學難點：通過擊拍的方式識讀樂譜。教學過程：1.學唱《愉快的旅行》

1）看、說：欣賞第16屆亞運會文藝演出實況錄像，讓學生說出歌曲的情緒和演唱方式，初步感受巴黎歌曲《愉快的旅行》的風格特點。對照樂譜聆聽歌曲，感受歌曲ABA的曲式結構。

2）可對照樂普聆聽歌曲，感受歌曲ABA的曲式結構。3）唱：擊拍唱A段旋律，引導學生關注弱起拍及變化音。

4）跟隨鋼琴模唱B段旋律，感受這種調式帶來的音樂風格特色。

5）跟隨錄音輕聲哼唱，模仿歌曲“滑音”的演唱特點，感受歌曲具有阿拉伯音樂的風格及其活潑歡快、熱情奔放等情緒，了解反復記號，總結歌曲是ABA曲式結構。

6）拓、辨：欣賞朱明瑛演唱的《愉快的旅行》版本，對比女聲獨唱和童聲合唱的版本，在展現風格上有何不同。

教學總結：學生了解世界音樂（之一）亞洲音樂，從中學到不同的音樂風格、特色，感受到了不同的音樂風格所帶來的快樂。

第三篇：八年級音樂教案第六單元

第六單元

膾炙人口的歌

（五課時）

第一課時《啊，我的太陽》和《重歸蘇連托》

教學目標：

聽、唱、析《啊，我的太陽》和《重歸蘇連托》，借助手號學唱《重歸蘇連托》之轉調部分，感受意大利民歌的風格。

教學難點：學唱《啊，我的太陽》 教學重點：學唱《啊，我的太陽》 教學過程：

一、欣賞《啊，我的太陽》

（一）導入：

1.視頻導入。觀看歌曲《啊，我的太陽》三大男高音演唱版視頻，問：你知道歌曲的曲名嗎？它是哪里的歌曲？演唱形式是什么？

2.問題導入。準備一些跟意大利、拿波里、三大男高音等相關的問題，師生進行快問快答競賽。問：你知道三大男高音是哪三位嗎？有“高音C之王”美譽的男高音是誰？意大利的版圖像靴子還是帽子？

3.故事導入。簡述《啊，我的太陽》相關故事。

二、欣賞、學唱《重歸蘇連托》

（一）聽、析、動

聽、唱、析：歌曲《重歸蘇連托》可以在哼唱熟悉旋律的基礎上，引導學生借助柯達一手視唱樂普，理解轉調。

第二課時《照鏡子》

一、教學目標 知識：

1．感性認識平面鏡成像規律及光的反射規律。2．會觀察、記錄、描述自己的觀察結果。過程與方法：

1．能通過對平面鏡的觀察，發現和提出問題。2．能通過假想、觀察、實驗等活動進行探究。情感態度與價值觀：

1．細致觀察、認真思考的探究精神。2．意識到各種自然現象都是有規律的。3．樂于合作與交流，尊重他人意見。

二、教學過程

（一）了解“像”及“平面鏡”概念

師：同學們，如果你把玩具放在鏡子前，那么你在鏡子里能看到什么呢？

師：鏡子里出現的是物體的像。

師：在日常生活中還有哪些東西象鏡子一樣能照出物體的像呢？ 師：它們都有什么相同的地方？

師：人們把表面平整、光滑的鏡子稱為平面鏡。

（這一環節的教學設計，主要是想把“像”和“平面鏡”的概念滲透給學生，但不要求學生掌握，學生只要有一個感性認識即可。在此過程中，學生的回答可能不夠準確和全面，教師將及時的加以補充和完善。）

（二）探究平面鏡成像的規律

師：讓玩具也照照鏡子好嗎？同學們可以把玩具放在紙的幾個點上，注意觀察鏡子里玩具的像有什么特點。當然你也可以在紙上畫一畫。

（該環節的設計主要是想通過學生的觀察實驗，發現平面鏡的成像規律。學生一般情況下能夠發現像是“左右相反”、“大小相等”規律的。“距離相等”則通過紙上的固定點，使學生感知到。這樣做，一是可以使學生有了感性認識，再是順利的突破難點。）

師：我們用一面鏡子照物體的時候只有一個像，如果用兩面鏡子照物體時，我們會看到兩個像。那么能不能用兩面鏡子照出三個像、四個像、五個像甚至是更多的像呢？

（在此過程中，將發給學生第二面鏡子和觀察表格。同時講解表格的記錄方法，鼓勵和引導學生多發現。）

（三）探究光的反射規律

師：通過剛才的觀察，同學們覺得鏡子有意思嗎？

師：現在我們用鏡子來做一個游戲“燈光打靶”好嗎？

（在此環節中，將發給學生第二份實驗表格和手電筒，并講解游戲規則：

1、移動手電筒，使光通過鏡子反射到紙屏的水果上。

2、“中靶”后用直線把手電筒、鏡子和紙屏沿著光線連接起來。每種水果用不同顏色的筆。）

師：如果靶在其他的位置上時，你應該在哪射擊呢？

（學生匯報結果時，對描述的要求不宜高，給他加兩個目標，讓學生口頭說出正確的位置，即說明學生心里明白“鏡子是這樣反光的”，也就達到了基本要求，動手做實驗、動手做記錄是最重要的。）

師：看來這個游戲有些容易，我們再來一個難一點的怎么樣？

（發第三份表格，講解游戲規則：通過兩個障礙物把光線打到靶上，并用線連接它們。此環節是讓學生同時用兩面鏡子反射光線。在前一個游戲的基礎上，學生一般會較快的完成。這樣的設計主要是想讓學生的探究水平逐步提高和深入，探究活動也可漸漸自控。）

（四）拓展探究曲面鏡特點

師：在我們的生活中，你見沒見過表面不是平的鏡子呢？

師：如果我們用這樣的鏡子來照一照，會是什么樣的呢？

（發給學生白鋼小勺，讓學生觀察。）

師：回去后可以接著觀察和研究它們。

第三課時《莫斯科郊外的晚上》 教學目標：

一、引導學生對欣賞和學習歐洲經典音樂作品產生興趣，有探究歐洲音樂深刻思想內涵的愿望，聽辨出意大利作品的音樂風格特點。

二、用熱情、舒展的歌聲演唱前蘇聯歌曲《莫斯科郊外的晚上》，并結合歌曲內容描繪并表述自己對歌曲的感受。

三、正確認識變音記號及其作用，并能在教師的指導下正確無誤的唱準|#4 #5|大二度音程。掌握連音記號與切分旋律的流暢進行。教學重點：深情演唱全曲，旋律完整，節奏無誤。

教學難點：掌握變音記號的正確唱法及其不同節奏連接的流暢進行。教學過程：

一、組織教學：

師：

生：

5-| 1 5.1 5.| 5 4 3 2 1-||

同學們 好？您好 您好

張老師您好

師：1 5 | 1 5 | 1.5 1 3 | 5 0 | 生：4 4 4 | 3 3 3 | 2.1 2 3 | 1 0 ||

啦 啦啦 啦啦啦啦啦啦

啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦 生：x x | x x | x.x x x | x 0 | xx x | xx x | x.x xx | x 0||（擊掌打節奏）

二、導入新課：（課前就播放音樂——前蘇聯歌曲《共青團員之歌》）師：剛才我們聽到的是以前學過的哪首歌曲？ 生：《共青團員之歌 》 師：這首歌曲是哪個國家的？ 生：前蘇聯?`

三、新課進程：

１、帶著問題初聽歌曲范唱：

（問題：歌曲描繪了一個什么樣的意境故事？）（通過莫斯科郊外的美好夜景歌頌了一段偉大經典的愛情。）

２、復聽歌曲：（教師范唱，學生打節拍并試著小聲唱一下樂譜）３、點出樂譜中出現的變音記號——升記號“#”——（#4

#5）： ４、輕聲跟范唱哼一遍：

５、重難點解決：a：

3| 2

| 54 1| b：節奏 ｘ ｘ ｘ ｜ｘ

ｘ

ｘ｜ ７ ６ ３ ｜３

７

６｜ ６、歌曲的完整跟唱：（教師注意指揮）７、形式鞏固唱：（分組唱或男女聲對唱）

四、拓展：

１、歌曲的風格特點？與我們學過的那首歌曲相似？（抒情歌曲

ａ）

ａ《小夜曲》

ｂ《歡樂頌》

ｃ《小鳥小鳥》 ２、分析歌曲的曲式結構：（ａ）

ａ 一段體

ｂ 二段體

ｃ 帶再現的三段體

３、了解歌曲的創作背景：（米海伊爾·馬都索夫斯基是蘇聯著名的歌詞作家，蘇聯國家文藝獎金獲得者。他1942年春天曾在一家戰地報紙上發表過一首小詩《歌唱伊爾敏湖》，曾由一位老音樂家馬里安·柯伐爾譜成歌曲。那首歌沒有引起反響，但它的音調基礎、它的韻律結構卻積淀在詩人創作記憶的深處。25年以后，它終于在《莫斯科郊外的晚上》中獲得了新的生命。）

４、欣賞前蘇聯歌曲：《小路》、《紅莓花兒開》，討論前蘇聯民歌的音樂風格特點及情感取向。

５、完整表演唱：（分析歌曲的情緒，有感情的演唱全曲）

五、結束全課 2 3 4 5-| 1 5.1 5.| 5 4 3 2 1-||

第四課時《軍港之夜》

教學目標：

1、能了解歌曲情感，用葫蘆絲熟練演奏《軍港之夜》。

2、通過學習、演練使學生識譜能力、演奏能力得到相應的提高。

教學重點：

1、民族樂器葫蘆絲的定義：

葫蘆絲（又稱葫蘆蕭）是云南少數民族特有的樂器之一，音色亮麗而又柔腸百轉，旋律富有詩意和舞蹈性，是我國特有的優秀少數民族樂器，近年來通過葫蘆絲制作者們對葫蘆絲的進一步改良和開發，以及各種媒介的傳播，受到越來越多的音樂學愛好者的關注和喜愛，葫蘆絲因其音色獨特優美，外觀古樸、自然、柔美、典雅、簡單易學、小巧易攜帶、使用簧片發音等特點，具有“東方薩克斯”的美譽。

2、葫蘆絲曲《軍港之夜》的學習：

歌曲《軍港之夜》是一首著名的反映水兵戰斗生活的抒情音樂作品，通過對此曲的了解及學習，使學生們進一步了解此曲的演奏特點和演奏技巧，掌握樂曲的音樂性格和演奏風格，全身心的投入到樂曲當中。

3、通過學習、演練使學生具有一定水平的獨奏能力。

教學難點：

1、歌曲節奏的掌握，如一拍切分，兩拍切分及前八后十六節奏的掌握。

2、前倚音的掌握。

資料鏈接：

一、歌曲簡介

歌曲《軍港之夜》是一首著名的反映水兵戰斗生活的抒情音樂作品，創作于上世紀的1980年，馬金星作詞，劉詩召作曲，由著名女中音歌唱家蘇小明演唱。歌曲形象的描述了駐守在軍港中的最可愛的水兵們，在海風、海浪吹拂的戰艦上度過的一個個辛勞的夜晚，深情的贊頌了海軍戰士為保衛祖國領海而付出艱辛的英雄壯舉。作品用簡練的歌詞把聽眾帶到了優美的軍港之夜。靜靜的夜晚，輕輕的海風，蕩漾的海浪，輕搖的戰艦，形象地展現了海軍戰士的生活，同時也體現了廣大群眾對人民海軍的愛戴和贊美。歌詞親切感人，旋律柔美動聽，此曲運用了近似朗誦的演唱方法，把聽眾十分神奇地帶進了夜色恬靜的軍港，給人們留下了不可磨滅的印象，給人以美的享受。這首經典的軍旅歌曲1980年秋在北京 “新星音樂會”上推出后，立即風靡軍內外，受到人民群眾的廣泛歡迎。現在此歌已成為中國軍旅歌曲中的海軍經典代表曲目。

二、詞作者簡介

馬金星，男，漢族，1946年1月出生于天津市靜海區小中旺村。當代詩人、中國著名詞作家、國家一級編劇。他16歲入伍，長期在部隊文藝團體工作。原為空軍文工團的舞蹈演員，后任海軍政治部文工團創作室創作員。他一生熱愛軍隊文藝事業，情注大海藍天，創作了大量優秀音樂作品，其主要歌詞作品有《軍港之夜》、《泉水叮咚響》、《幸福不是毛毛雨》、《海鷗》、《春圓舞曲》、《寫在祖國大海上》、《南沙，祖國的項鏈》、《新時期工人歌》、《不要遠送了，潔白的海鷗》、《綠色的甲板》、《再見，我心中的海燕》、《新水兵，小胖墩兒》、《我心的月亮》、夜》、《媽媽，我們遠航歸來了》、《椰樹，綠色的傘》、趕海的小姑娘》、軍港之夜》、《泉水叮咚響》、《幸福不是毛毛雨》、《可愛的中華》、《黨啊，我想對你說》等。他因病于2007年8月29日晚在北京逝世，享年61歲。

三、曲作者簡介

劉詩召，男，漢族，1936年出生于河南省開封市，中國著名作曲家。他1954年參加中國人民解放軍，在部隊文工團先后任小提琴、長笛等器樂演奏員、1963年調人海軍政治部歌舞團音樂創作室任專業創作員。同年開始從事作曲創作。主要作品有：軍樂曲《載歌載舞的人們》，管弦樂曲《在海洋上》，歌曲《軍港之夜》、《愛的奉獻》、《媽媽，我們遠航回來》《趕海的小姑娘》、《分手時再敬一個軍禮》、《海風啊海風》、《在那水天相連的地方》、《愛的迷惘》、《可愛的中華》、《海的思念》等。其中軍樂曲《載歌載舞的人們》是解放軍軍樂團的保留曲目，為國慶大典的演奏曲目；《軍港之夜》為中國軍旅歌曲中的海軍經典代表曲目。

四、演唱者簡介

蘇小明，女，漢族，1957年出生于北京市，我國著名女中音歌唱家、影視演員。她1975年參軍，在海軍政治部歌舞團合唱隊獨唱演員。1980年秋天，在由《北京晚報》等單位聯合舉辦的“新星音樂會”上，她以一首《軍港之夜》而一舉成名，她那質樸含蓄，如酒般醇厚的演唱風格深受人們喜愛。在相當長的一段時間里她在通俗歌曲的領域獨領風騷，成為中國歌壇偶像人物，從而使她成為中國大陸演唱通俗歌曲開拓的先驅人物之一。

第五課時《龍的傳人》

三、教學目標：

1、有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會龍所代表的追求自由完美的民族精神。

2、學會本課生字詞。

3、學習作者首尾呼應的表達方法。

四、教學重點、難點：

1、理解龍的象征意義，體會龍所代表的追求自由完美的民族精神。

2、學習作者首尾呼應的表達方法。

五、教學準備：

1、教師：錄音機錄音帶圖片課件

2、學生：預習課文，查找有關資料。

六、教學過程：

（一）設疑激趣導入課題

1、播放歌曲《龍的傳人》，教師問：

①知道這首歌曲的名字嗎？

②關于龍，你都知道些什么？（教師組織學生用簡短的語言交流課前搜集到的有關龍的資料。）

③誰知道歌詞中的“龍的傳人”指的是什么人？

2、過渡：中國人為什么要自稱是龍的傳人呢？讓我們一起到課文中去尋找答案吧！引入新課，板書課題。

[組織學生欣賞歌曲，交流課前通過讀書、上網、看電視等多種方式收集到的有龍的的圖文資料，這樣豐富了課程資源，培養了學生搜集處理信息的能力，將課堂延伸至深課外，使其產生好奇心、求知欲，就能進入良好的學習狀態。]

（二）、初讀課文，整體感知。

1、自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通順句子，借助工具書理解不懂的詞語，邊讀邊想課文主要寫了什么？

2、教師出示含有本課生字的詞語，檢查認讀。

3、討論交流課文主要寫了什么？

[既提出了閱讀教學首要的、也是必要的要求：讀準字音，讀通句子。又抓住了重點設問：課文主要寫了什么？起到了牽一發而動全身的作用。在此給學生充分的讀書時間，讓學生充分享受個體認知的快樂，意在培養學生自主閱讀、獨立思考的品質。]

（三）、細讀感悟，合作探究。

1、學生以喜歡的方式再讀課文，把自己感興趣的部分多讀兩遍，想想讀懂了什么？邊讀邊在書上批注感悟，并把不懂的問題記下來。讀完后自己出題目檢測閱讀效果。

2、小組內匯報交流：先把自己感興趣的段落讀給同學聽，再說說從中讀懂了什么？是從哪些詞句中讀懂的？不懂的問題提出來和同學一起討論。互相交流題目檢測閱讀效果。

3、集體匯報交流，教師相機點撥指導。

（1）課件出示在不同時期文物古跡中龍的圖案，引導學生觀察體會其樣子的不同，深入理解它并不真實存在，只是人們想像出來的傳說中的動物。

（2）理解圖騰的意思，討論遠古時期的人們為什么把龍當作崇拜的圖騰？

（3）①理解“金龍獻瑞、龍鳳呈祥、龍飛鳳舞、龍騰虎躍”等成語的意思。

②指導學生感情朗讀，想象它們所表現的“祥和幸福、歡騰自由”的景象。

③拓展交流：你還知道哪些帶“龍”字的成語？

（4）討論文章的開頭和結尾有什么特點？這樣寫的好處是什么？體會作者首尾照應的表達方法。

[在學生自讀自悟的基礎上小組內討論交流，為學生展示自我搭建平臺，為每一個學生展示自我創設平等的機會。教師點撥時抓點帶面，點上著力，次要內容以讀代講，一帶而過。重點內容反復品讀感悟，讓學生在研讀品味中生情，大手筆處理教材，以學定教。]

（四）、感情朗讀，升華認識。

教師過渡：中國人自稱是龍的傳人，是因為我們向往和追求自由完美，你能通過朗讀把這種感情讀出來嗎？

1、學生自由練讀。

2、指名讀喜歡的部分，師生評議。

3、播放歌曲，學生跟唱，引發情感共鳴。

[在引導學生走進文本，受到情感熏陶的基礎上，進一步引導學生將作者字里行間流露的深情通過朗讀表達出來，激發學生與作者情感上的共鳴。使學生的民族自豪感得到培養。]

（五）、拓展延伸

1、搜集有關龍的資料，創辦專題讀書筆記。

[這個問題的設計，是在學生深讀積累的基礎上進行拓展延伸，為學生創造性的學習提供一個空間，從而使學生自主學習的能力得到培養，體現語文工具性與人文性的統一。] 播放課件（欣賞與龍有關的圖片）：在工藝美術作品、建筑名勝、影視歌舞，歲時節令、婚喪禮儀、服飾冠履中，龍都作為重要的組成部分，以盤旋、騰越、奮飛等多種形式，弘揚一種縱橫江天、浩然宇內的民族大氣。

播放課件：（欣賞民族管弦樂《金蛇狂舞》）

這首民族管弦樂曲是聶耳于1934年根據江南絲竹《倒八板》整理改編的，他親自指揮樂隊演奏，灌成唱片，廣為流傳。樂曲寄寓了作者對新中國美好

前程的堅定信念，表現了樂觀主義的精神。

龍的精神是團結凝聚的精神、造福人類的精神、奮發開拓的精神、與天和

諧的精神。

播放課件（與龍有關的詞語）：龍騰虎躍 龍飛鳳舞 龍爭虎斗 臥虎藏龍

虎踞龍盤 龍潭虎穴 龍鳳呈祥龍精虎猛 降龍伏虎 畫龍點睛 龍馬精神 矯若游龍 龍舟競渡等

播放課件（欣賞歌曲《龍的傳人》）

教師：我們中華民族有著悠久的歷史和燦爛的文化傳統，有自立世界民族之林 的英雄氣概。全世界的炎黃子孫一脈相連，都以“龍的傳人”自豪。《龍的傳

人》20年前曾在中國廣泛流行。歌曲具有豐富的內涵，形象鮮明，富有想象

力。感情從較為深沉含蓄轉為振臂疾呼，富有歷史感和號召力。

學生分析歌曲表達了怎樣的情感？

學生演唱歌曲。要求感情投入地演唱歌曲，唱出華夏游子對祖**親刻骨銘心 的愛戀。

教學反思：本節課圍繞“質疑、解難，讀書、感悟，討論、交流”展開教學，通過聽歌導入，圖片展示，讓學生“樂中求知”，通過自讀感悟，小組合作交流，教給學生學習方法，培養學生自主學習的能力，同時教師的相機點撥，又突出了重點。將以人為本，以學生發展為本的教育思想落到了實處。

第四篇：初一音樂教案 第六單元

初一音樂教案 第六單元熒屏樂聲

第六單元熒屏樂聲 

一、教 學 目 標(一)對本單元所學電影歌曲及音樂產生興趣，進而激發愛國熱情。能主動思考音樂在電影藝術中的作用，樂于參與探討電影音樂的特點。 (二)學唱《雪絨花》，能以對祖國滿懷深情的歌聲背唱歌曲。學習用二聲部演唱，各聲部注意相互配合，聲音和諧統一。 (三)聆聽《冰山上的雪蓮》、《我心永恒》兩首電影歌曲及電影《悍牛與牧童》的音樂。能體驗、領會并用自己的語言解釋音樂所傳達的情感信息。 (四)能應用所學電影音樂的知識，分組為《西游記》唐僧師徒中的一人設計選配音樂或創編配樂。 

二、教 材 分 析 (一)《雪絨花》 音樂劇《音樂之聲》，是美國作曲家理查德·羅杰斯和劇作家奧斯卡·哈默斯坦第二于1959年完成的，演出后大受歡迎。1965年改編成同名電影。同年，影片獲奧斯卡金像獎。《音樂之聲》的故事講述了發生在20世紀30年代奧地利薩爾茨堡的事情。在薩爾茨堡一座古老的修道院中有一名叫瑪麗亞的年輕修女，她生性活潑、熱愛生活、擅長彈吉他、喜歡唱歌。后來，瑪麗亞到特拉普特上校家擔任家庭教師，瑪麗亞用愛心與音樂和幾個失去母愛的孩子建立了良好的關系。在上校離家期間瑪麗亞和孩子排練了合唱。孩子們用甜美、和諧的歌聲迎接上校回家，歌聲深深打動了上校，激發了他歌唱的興致。上校輕拂六弦琴，唱了《雪絨花》，歌曲表達了他對祖國的熱愛之情。瑪麗亞在上校家贏得了孩子們的心。上校向瑪麗亞求婚了。在他們外出度蜜月回到薩爾茨堡時，德國法西斯侵占了上校的祖國和家鄉，還要讓他到海軍去服役。上校是個熱愛祖國的軍人，不肯為敵人工作。他和瑪麗亞決計帶著孩子們逃往瑞士。就在他們整裝逃跑之際，被敵人發現了，上校偽稱是去薩爾茨堡參加音樂節演出。敵人對他們進行了嚴密的監視，看守很嚴。特拉普特上校家庭合唱團在這個晚會上表演的第一個節目就是《雪絨花》。當《雪絨花》這首象征祖國的歌曲回蕩在劇場時，聽眾們的內心都沸騰了，人們懷著對祖國的必勝的信念，一齊高唱起來，歌聲使敵人感到恐懼。《雪絨花》在劇中完整地出現了兩次，第二次歌唱比第一次更令人激動。 《雪絨花》為C大調、3/4拍，全曲為兩段體結構(即帶再現的單二部曲式)，結構方整，帶有較濃郁的奧地利民歌風格，曲調樸實感人。主題音調 在全曲中先后3次出現，贊頌祖國祝愿祖國之情貫穿全曲。A段共16小節，節奏舒緩、旋律起伏變化較小，親切抒情有贊頌祖國之意。B段也是16小節，第一句節奏變化出現了休止，旋律也出現了五度跳進，與A段形成對比，表現出了對祖國的熱情，情緒較為激動，力度相對加強。第三句再現A段主題，在祝福祖國萬年長青的歌聲中結束全曲。二聲部主要起烘托作用，更增加了歌曲的美感。(二)《冰山上的雪蓮》《冰山上的雪蓮》是影片《冰山上的來客》中的一首插曲。 電影《冰山上的來客》主要講述守衛新疆邊防哨所的我軍指戰員和邊疆少數民族共同斗爭，識破敵特陰謀，剿滅匪徒的故事。影片插曲《花兒為什么這樣紅》和《冰山上的雪蓮》，在20世紀60年代風靡全國。曲作者雷振邦(1916～1977)作曲家，北京人，滿族。1939年他考入東京日本高等音樂學校學習作曲，1943年回國任教。1949年起他先后在中央新聞電影制片廠和長春電影制片廠從事電影音樂創作。他長期到各少數民族地區深入生活，他的作品多運用民族民間音樂為素材進行提煉、創新，深受群眾喜愛。《冰山上的雪蓮》是一首歌頌純真友誼的歌曲。歌曲出現在影片中愛國的塔吉克族青年卡拉到境外偵察時與被脅迫出境的受盡欺凌的塔吉克族姑娘古蘭丹姆相遇的對唱。姑娘向卡拉傾訴自己的痛苦，卡拉表達了對古蘭丹姆的同情和鼓勵。古蘭丹姆從中感受到了友情的溫暖，決心不顧一切回國投奔解放軍。歌曲抒發了古蘭丹姆的極度痛苦，也表達了卡拉對她的勸慰鼓勵之情。歌曲用了C小調，6/

8、9/8拍，為一段體結構(單一部曲式)。這首歌曲用新疆民歌素材創作而成，體現出地區的民族的特色，而6/

8、9/8拍及小調性的選擇，又決定了這首歌曲的抒情特色。第一樂句是以級進的音樂形態寫成的音樂主題： 它平穩流暢，構成此歌的旋律特點，那憂傷深情的曲調，把人帶進對親人的傾訴與勸慰之中。接著的音樂進行一步步高漲，使情緒逐漸激動起來，第二樂句中對“雪蓮”二字的音樂處理，既顯得開朗，又含蓄內在，似對雪蓮的感嘆，又似對光明未來的呼喚。第三樂句的音樂轉折使語氣肯定，表現出無比的激動，既有無比悲痛的宣泄，又有對友人的勸慰鼓勵。而第四樂句，由“啊”開始拖腔把歌曲推向

高潮，最后結束在小調的主音上。把朋友之間的信任、關懷之情，集中抒發出來。(三)《我心永恒》 《我心永恒》是影片《泰坦尼克號》的主題歌。影片《泰坦尼克號》曾獲得奧斯卡金像獎最佳影片等11項大獎，它成為歷年來最受歡迎的影片。這部影片的故事情節主要表現了一對年輕戀人杰克和羅絲在當時號稱“不沉之船”的泰坦尼克號首航中初遇，杰克不顧貧富懸殊苦苦追求上流社會的富家女子羅絲。當這艘豪華巨輪在嚴寒的北大西洋與冰山相撞時，這對年輕戀人的甜蜜戀情，竟然瞬間變成了撕心裂肺的生離死別。 《我心永恒》在電影中貫穿始終，多次出現。體現電影主題音樂在不同的場合有不同的表現、不同的處理、不同的作用。但歌曲中傾訴的語氣、高亢的呼叫、深深的眷戀、無限的追思是一條主線。 這首歌曲為B大調，4/4拍，兩段體結構(單二部曲式)。 開始的引子激動不安，把人們帶進一個思緒萬千的意境之中，為表達對戀人的鐘情傾訴作了充分準備。 第一樂段是由兩個樂句構成的開放性樂段，共8小節，接著是第一樂段的變化重復。第一樂句的主題開始，向下環繞后又向上級進構成音樂主題： 好似傾訴性的對話，有點激動，兩主音與導音的交替進行及中音與下屬音的進行，更突出抒發了這種感情。第二樂句是音樂主題的發展，結束在屬音“５”上，構成樂段的開放性結束，給人以不穩定之感，以感嘆的語氣表達對戀人的真情。而樂段的變化重復，使這種感情進一步得到抒發。第二樂段為復樂段結構，８小節一個大樂句。樂句的第一分句中出現五度、八度的大跳： 造成跌宕起伏的曲調在中高音區進行，與第一樂段形成鮮明對比，是全曲的高潮所在，好似情不自禁地對戀人的高亢呼喚。其中休止符的運用，加強了表現力，第二樂句又加深了這種感情。在最后的結束中再現了音樂主題的材料，使全曲達到統一，使人感到，對戀人的愛永留記憶，對戀人的情，永留終身。 

（四）《悍牛與牧童》配樂 標題為“Mong Dong”的音樂是電影動畫片《悍牛與牧童》完整的配樂，它始終配合動畫片牧童馴服悍牛的劇情發展。 動畫片的情節與音樂始終緊密結合。影片開始描繪出一幅寧靜的山村野景。音樂由人聲斷斷續續地發出沒有明確語義的聲調，飄浮不定的短笛聲更襯托出山野自然的寂靜、古樸。接著影片進入中段，眾多的壯漢企圖制服一頭驃悍的蠻牛，但大家使盡渾身力氣卻也無濟于事，悍牛依舊桀驁不馴。音樂恰恰越加熾烈，喧嚷的聲音，緊張的節奏，不協和的音響，讓人感受到人與動物之間的爭斗、沖突是那樣不諧調和激烈。最后，一個小牧童，手拿一束嫩草，輕而易舉地馴化了這頭悍牛，牧童的行為令眾人驚愕不解。當牧童騎上牛背遠去，一切又重歸于自然、寧靜之中。音樂描繪了這一過程。作品給人的啟迪是：人與動物、大自然之間如何和諧而質樸地相處。 作者運用了現代音樂創作技法，在作品中將不同的人聲當作樂器使用，這樣就使人聲與多種樂器形成不同組合，造成多種音色的交織與變化，再加上打擊樂器的表現作用，使音樂與畫面、情節緊密配合相得益彰。其中人聲、放牧時的吆喝聲、看熱鬧的喧鬧聲，以及特色樂器的運用，如古琴、塤、獨弦琴等，均對場景的描繪起了重要作用，這是作曲家精心創作與設計的結果。此外，音樂力度的變化對比，也對整個動畫片《悍牛與牧童》的劇情發展，起了貫穿全局的作用。 瞿小松（1952～）作曲家 主要作品有《第一交響曲》、交響組曲《山與土風》、混合室內樂電影動畫片配樂《Mong Dong》、清唱劇《大劈棺》、歌劇《俄狄浦斯之死》等。 

（五）相關知識：電影音樂 電影音樂是指為電影創作、編配的音樂，是２０世紀新出現的一種音樂藝術體裁，它是綜合藝術——電影中的一個重要組成部分。電影音樂具有音樂的一般共性，又有其特性。電影音樂的特性主要表現為：第一，它的創作構思以影片的題材、內容、形式、風格為依據，音樂要與畫面內容、對白、音響效果等有機結合、融為一體。第二，在影片中音樂有自身的總體構思，但又受電影情節發展的制約，因此，其結構較自由，可以是完整樂曲，也可以是一個樂句、一個動機、一個和弦、一聲打擊樂音響。第三，電影音樂的演奏、演唱要經過錄音等一系列技術處理，最后通過放映體現其藝術效果。 電影音樂的功能主要有：第一，突出主題作用，概括體現影片的主題思想，表達作者對影片內容的主觀態度。第二，抒情作用，抒發影片人物的感情，塑造與刻畫人物的性格及心理變化。第三，描繪作用，主要用音樂渲染烘托畫面的情緒與氣氛，或加強畫面中的視覺形象的情緒與節奏；或用音色音響描繪畫面中的自然景物。第四，背景氣氛作用，為影片的局部或整體創造特定的基調和背景氣氛，包括表現影片的時代特征、民族特點、地方色彩、生活氣息等。第五，推動劇情發展作用，音樂參與影片的情節發展，成為影片結構中不可缺少的組成部分。第六，結構統一作用，通過音樂的重復變化、發展，加強影片藝術結構的連貫性、完整性和統一性。關于奧斯卡最佳歌曲獎 “奧斯卡金像獎”其實是俗稱，其正

式名稱應為“美國電影藝術與科學學院獎”。獎品是一尊高13.5吋、重8.45磅的鍍金青年人像。他的雙手緊握一柄鋒利的長劍，挺立在一盤藝術化了的電影膠卷上，透出英武豪邁、生機勃勃的氣勢。奧斯卡音樂獎分最佳音樂創作、最佳配樂和最佳歌曲３個獎項。近年來，前兩個獎項似乎有合并的趨向。“最佳音樂創作獎”是授給為大型故事片而創作整套音樂的作曲家的。“最佳配樂獎”不單純指選配現成的樂曲，而是指創造性地使用與主題有關的音樂素材的。“最佳歌曲獎”則是授與專為影片而創作的歌曲作者的。 

三、教學建議（2課時） (一)學時分配。整個單元為２課時。第一課時教學可以把重點放在《雪絨花》的欣賞與學唱上。第二課時可以瀏覽性的欣賞另外３首作品，也可以以其中一首為主加以分析。由于教學時間緊，創作練習可以在第一節課上布置，第二節課結束時展示。關于電影音樂的特點及功能不必重點講解、討論，只要學生能在學唱與欣賞中有所感悟即可。 整個單元不要平均使用力量，一定要有詳有略。同時還可以結合當時學生喜歡的影片(健康向上的)選擇其音樂加以介紹，使教學更具時代感。(二)學唱與欣賞《雪絨花》。此曲可以先欣賞，在聽的基礎上學唱，這樣很易掌握歌曲的基本情緒。讓學生先聽再唱，再聽再唱，從中體會同一首歌在電影情節發展中的作用。在學唱過程中要引導學生分析音樂，找出曲調的重復與變化之處，在理解的基礎上調整控制自己的呼吸、音色、力度、速度。關于二聲部，實際上只要學會 即可。但是兩個聲部如何配合卻要下些工夫。開始時可以讓全體學生輕聲唱一聲部，教師唱二聲部，讓學生邊唱邊聆聽。然后學生唱二聲部，教師唱一聲部。再將學生分為兩個聲部進行練習。切記，要讓學生聆聽音樂的整體效果，使合唱成為一個整體。 學唱之初要鼓勵學生劃拍唱歌。唱會歌時要加入伴奏。三拍劃拍最初可以用劃三角形練習，即： “下外上”，先單獨練習劃拍，再聽音樂劃拍，然后自己邊唱邊劃拍。教材中的三拍劃拍圖示下方的適用快速的音樂，上方的適用于中速或慢速的音樂。《雪絨花》可以用上方的圖示劃拍。關于歌曲的思想性愛國主義感情問題，不必專門講解。教師可以結合影片中的兩段情節變化，讓學生在特定的情境中演唱，即可水到渠成的達到感染教育的目的。(三)《冰山上的雪蓮》在欣賞時可以讓學生邊聽邊用手在空中劃旋律線；也可以邊聽邊用筆在紙上畫旋律線，如果覺得難度大還可以讓學生看書上的圖譜。總之，其目的是通過動覺、視覺及聽覺上對旋律變化的感受加深對音樂的體驗。《冰山上的雪蓮》旋律變化與歌者的心情緊密相關。從音樂起始就比較激動，隨著對朋友的訴說、勸慰，歌聲越加激動，當想到個人所遭遇的苦難時，有如江河一瀉千里。學生可以直接從中體會音調的上行下行，節奏的疏密與情緒之間的關系。 欣賞時可以使用電教手段，展現卡拉與古蘭丹姆對唱的畫面及音樂。 (四)《我心永恒》是學生比較熟悉的作品，教學不必過多介紹電影故事情節。欣賞時學生可以邊聽邊輕輕哼唱，體會音樂的主題思想——深沉、刻骨銘心的永恒愛情。由于這段音樂在電影中以不同形式多次出現，也可以選其對比性比較強的段落例如初識、相愛、生死訣別等場面，對照畫面加以欣賞，從中體會音樂貫穿主題、發展情節、刻畫人物內心世界的作用。 (五)《悍牛與牧童》動畫片的配樂，音樂極富特色。音樂的構思新穎別致，結合教材上的插圖欣賞，學生很容易接受并喜歡。教師可以嘗試把音樂直接交給學生，由學生自己分組邊聽邊分析。 (六)音樂創作練習。可以將學生分成四組，各分擔一個角色，先討論角色特征，設計簡單動作或情節，再思考用什么樣的音樂表現最合適，然后再自己制作音響或挑選打擊樂器，或選擇相應的音樂進行排練、表演。如果開始時學生對這種創作摸不著頭緒，也可以先由教師選4段音樂，讓學生聽后討論這段音樂最適合《西游記》師徒中的哪一個角色，請一位學生配合音樂表演。還可以先集體創作一個角色、一個情節、一段音樂。總之，這種創作練習的目的要有助于對電影音樂特性及功能的理解

體驗。 

第五篇：一年級語文第六單元教案

5、影

子

教學目標 ：

1、會認11個生字，會寫3個字。認識2個筆畫和2個偏旁。

2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

3、認識有關影子的一些現象，激發觀察自然的興趣。

教學重點：朗讀、識字寫字

教學難點：領悟影子常常跟著我走的含義。

課前預習：

1、初讀課文，標自然段。

2、再讀課文，圈字畫詞帶句讀，不認識的字想辦法記，給生字注音。

3、熟讀課文，思考課文主要講了一件什么事？

第一課時

教學目標：

1、會認11個生字，會寫4個生字，認識1個筆畫和3個偏旁。

2、正確地朗讀課文。

教學過程：

一、課前檢測：聽字、讀詞、讀句子。

二、揭示課題，出示學習目標：

三、自主學習：

1、聽讀課文：聽老師讀課文，注意生字讀音。

2、自學提示：

1）自由讀課文，帶有生字的句子多讀幾遍。

2）認讀生字，難記的生字多讀幾遍，想辦法記住它。（編字謎、組詞）

四、檢查自學情況：

1、同桌互讀課文；做識字游戲：你讀我指。

2、指名讀課文。

3、認讀詞語：影子、前后、常常、跟著、黑狗、朋友飛鳥、白馬（自讀、指名、開小火車）

4、交流識字方法：1）加一加：景—影

句—狗

月—朋

減一減：默—黑

拔—友

比一比：他—她—它

換一換：跟—根—很—狠—恨—良

2）反義詞：前—后 左—右 黑—白

五、指導書寫：

1、觀察生字在格中的位置，說說要注意的地方。

2、生說師板書，生描紅再仿寫。

六、課后檢測：聽寫4個生字。

板書設計：

5、影

子

加一加：景—影

句—狗

月—朋

減一減：默—黑

拔—友

比一比：他—她—它

換一換：跟—根—很—狠—恨—良

第二課時

學習目標：

1、流利、流利地朗讀課文，背誦課文。

2、領悟“影子常常跟著我的”含義。

教學過程：

一、課前檢測：聽寫詞語：白云、公平、云朵、火車、上車、下車

二、揭示課題，解題：影子是什么？（指物體擋住光線后，映在地面或其他物體上的形象。）出示學習目標：

三、自讀感悟：

1、自由讀課文，思考：這篇課文主要講了什么？

2、自學提示：再讀課文，提取信息： 1）為什么說影子是我的好朋友？

3、觀察說話：

1）說給同桌聽：我的前面是（），我的后面是（），我的左邊是（），我的右邊是（）。

2）大組交流：誰愿意講給大家聽，自己站起來說一說。

四、朗讀課文：

1、自由地大聲讀課文。

2、同桌互讀，背誦課文。

五、小結：這節課你學會了什么？

板書設計：

前

左—

影子 —右

后

6、比尾巴

教學目標：

1、會認11個生字，會寫4個生字，認識2個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、了解一些動物尾巴的特點。教學重點：練習朗讀和認字。教學難點：讀好問句的語氣。

課前預習：

1、初讀課文，標自然段。

2、再讀課文，圈字畫詞帶句讀，不認識的字想辦法記，給生字注音。

第一課時

教學目標：

1、會認11個生字，會寫4個生字，認識2個偏旁。

2、正確地朗讀課文。

教學過程：

一、課前檢測：聽字、讀詞、讀句子。

二、揭示課題，出示學習目標：

三、自主學習：

1、聽讀課文：聽老師讀課文，注意生字讀音。

2、自學提示：

1）自由讀課文，帶有生字的句子多讀幾遍。

2）認讀生字，難記的生字多讀幾遍，想辦法記住它。（編字謎、組詞）3）書空課后田字格中的生字。（注意筆順）

四、檢查自學情況：

1、同桌互讀課文；做識字游戲：你讀我指。

2、指名讀課文。

3、認讀詞語：影子、前后、常常、跟著、黑狗、朋友飛鳥、白馬（自讀、指名、開小火車）

4、交流識字方法：

1）加一加：尸—尾

豆—短

候—喉—喉

公—松

日—取—最

減一減：批—比

把—巴

比一比：公—么

車—東

云—去

換一換：鳥—鴨—鴉—鳴—雞

扁—篇—偏—騙—遍—編

2）字謎：鼠（上面的臼是老鼠的頭和牙齒，下面是老鼠的身子和尾巴，尾巴上還夾著偷來的食物。）

五、指導書寫：

1、觀察生字在格中的位置，說說要注意的地方。

2、生說師板書，生描紅再仿寫。

六、課后檢測：聽寫3個生字。

七、小結：這節課你學會了什么？

第二課時

學習目標：

1、流利、流利地朗讀課文，背誦課文。

2、了解動物尾巴的特點。

教學過程：

一、課前檢測：聽寫詞語：白云、公平、云朵、火車、上車、下車

二、揭示課題，解題：尾巴有什么用?出示學習目標：

三、自讀感悟：

1、自由讀課文，思考：這篇課文主要講了什么？

2、自學提示：再讀課文，提取信息：

1）課文介紹了哪些動物的尾巴？他們的尾巴有什么用？ 2）課文提出了什么問題？又是怎樣回答的？

四、朗讀課文：

1、自由地大聲讀課文。

2、同桌互讀，背誦課文。

五、小結：這節課你學會了什么？

板書設計：

6、比尾巴

長

短

最好看

彎

扁

好像傘

7、青蛙寫詩

教學目標：

1、會認11個生字，會寫4個生字，認識偏旁“冖、灬”。

2、正確地朗讀課文感受詩歌的生動有趣。

3、借助具體事物認識逗號和句號。

教學重難點：識字寫字。

課前預習：

1、讀課文。

2、認讀生字，給生字注音。

教學過程：

第一課時

一、課前檢測：讀詞、讀句子。

二、揭示課題，出示學習目標：

審題：

三、新授：

1、自學提示：

1）看圖自讀課文3遍，認讀生字看筆順書空。2）給生字組詞，不會的問問同學，想辦法記住它。

2、檢查匯報：

1）同桌互讀，小老師帶領同學認讀生字。2）小組長檢查生字識記情況。3）做游戲：你指我讀。4）交流識字方法：

當是一個多音字。

減一減：城—成 “串”：一豎穿了兩個口。運用：有什么東西是成串的？(一串香蕉、一串葡萄)

點：占下四點底。“灬”有時表示尾巴，如在“燕”字中就表示尾巴；有時表示“火”，如在“熱”“蒸”等字中就表示“火”。

猜字謎：以：豎提人中點。

要：一女西下坐。

當：橫山上面三根草。

編歌謠：單人旁門我們的們，絞絲旁合送給的給，言字旁寺古詩的詩，走之旁寸過河的過，禿寶蓋與寫詩的寫，四點底占雨點的點。

3、朗讀課文：齊讀，男女生賽讀。

四、反復誦讀，拓展延伸。

1、選擇喜歡的方式讀。可以自己讀，也可以同桌對讀等。

2、男女生對讀，師生對讀。

五、指導書寫：

1、觀察生字在格中的位置，說說需要注意的筆畫。

2、師范寫，生書空、描紅，再獨立寫。

六、小結：這節課你學會了什么？

第二課時

教學目標：

1、正確地朗讀課文感受詩歌的生動有趣。

2、借助具體事物認識逗號、句號和省略號。教學過程：

一、課前檢測：聽字、讀詞、讀句子。

二、揭示課題，出示學習目標：

審題：

三、新授：

1、自學提示：

1）自讀課文，思考：課文共有幾小節？說說每小節什么意思？ 2）再讀課文,青蛙寫詩了，它是怎樣寫的呢？都有誰來幫忙了？

2、檢查匯報：

1）小蝌蚪——，水泡泡——，一串水珠——引導觀察它們的形狀，讓學生說說有什么發現。2）讓我們用“??像??”的句式說說這些標點符號。

小蝌蚪像逗號；水泡泡像句號；一串水珠像省略號。

你還知道哪些標點符號？(？；！)(標點符號歌)

聽了青蛙寫的詩，你們發現了什么？青蛙寫的詩多有意思，只有一個字——呱。這個字是擬聲詞。再讀，讀出不同的語氣。

“呱呱，呱呱”是青蛙的語言，你能不能做個小翻譯，給大家解釋一下青蛙的詩寫的是什么內容？學生自由猜測青蛙“呱呱”的內容。

3、指導學生有節奏地朗讀“青蛙的詩”，分角色朗讀對話，感悟童趣。

四、引讀全文：雨天的景色多美呀！青蛙的朋友們多團結呀！所以青蛙才能寫出這么美的詩，讓我們帶著喜悅的心情有感情地朗讀課文。

五、小結：這節課你有什么收獲？

板書設計：

7、青蛙寫詩

蝌蚪 ——

逗號(，)水泡泡 —— 句號(。)

一串水珠 —— 省略號(……)呱呱

呱呱呱

8、雨點兒

教學目標：

1、會認12個生字；會寫5個字，認識3個偏旁，1個筆畫。

2、正確朗讀課文，認識問句，讀好疑問句。會說“什么從哪兒怎么樣的”句式。

3、了解課文內容，懂得雨水與植物生長有著密切的關系。

教學重難點：認字寫字，朗讀課文。

課前預習：

1、初讀課文，標自然段。

2、再讀課文，圈字畫詞帶句讀，不認識的字想辦法記，給生字注音。

3、熟讀課文，思考課文主要講了一件什么事？

第一課時

學習目標：

1、會認12個生字；會寫5個生字，認識3個偏旁，1個筆畫。

2、正確、流利地朗讀課文。

教學過程：

一、課前檢測：聽字、讀詞、讀句子。

二、揭示課題，出示學習目標：

三、自主學習：

1、自由讀課文，帶有生字的句子多讀幾遍。

2、認讀生字，難記的生字多讀幾遍，想辦法記住它。（編字謎、組詞）

3、書空課后田字格中的生字。（注意筆順）

四、檢查自學情況：

1、同桌互讀課文；做識字游戲：你讀我指。

2、指名讀課文。

3、認讀詞語：雨點兒、數不清、云彩、飄落、半空、問題、回答、地方

4、交流識字方法：

1）換一換： 樓—數

間—問

減一減： 伴—半

加一加：工—空

采—彩—菜

票—飄—漂

2）字謎：生字歌謠：穴寶蓋工天空的空，門字框口問題的問，絞絲旁錄綠色的綠，二人從從前的從，立刀旁至來到的到，人爾你你們的你。

五、指導書寫：

1、觀察生字在格中的位置，說說要注意的地方。方：部首字、筆順。

2、生說師板書，生描紅再仿寫。

板書設計：

8、雨點兒

換： 樓—數

間—問

減： 伴—半

加： 工—空 采—彩—菜—踩—睬

至—到

第二課時

學習目標： 1認識問句，讀好疑問句。會說“什么從哪兒怎么樣的”句式。

2、通過讀課文了解雨水與植物生長的關系。

教學過程：

一、課前檢測：拼讀詞語：

dà fānɡ

bàn tiān bàn gè

xià ba

dà bā

bàn yuè

二、揭示課題，解題：雨點兒，誰來個大家介紹一下雨？都有什么雨？

讀課題：指導讀準輕聲、兒化。（表現雨滴的可愛）出示目標：

三、自讀感悟：

1、自由讀課文，思考：這篇課文主要講了一件什么事？

2、讀2—4自然段，認識對話形式。1）哪句是回答？怎么說的？怎么讀好回答? 2）引導學生認識冒號、引號。用不同的符號畫一畫，充分地讀一讀。3）分組讀對話，指導讀好疑問語氣。分男女生扮演大雨點，小雨點讀對話。

3、自學提示：再讀課文，提取信息。

1）雨點兒從哪里來的，要到哪里去？他們給大地帶來了哪些變化？ 2）同桌討論：為什么有花有草的地方，花更紅了，草更綠了？

為什么沒有花沒有草的地方長出了紅的花，綠的草？

4、全班交流：懂得植物的生長離不開雨水的澆灌。

“飄落”什么意思？還有什么東西可以飄落下來？

創設情景，練習用“飄落”說話：秋天到了，風一吹，樹上的葉子就飄落下來。

四、拓展練習

1、數不清的雨點兒，從云彩里飄落下來。數不清的_______從_____________。

2、小松鼠從樹上跳下來。

亮亮從屋里跑出來。_________從_____________。

五、朗讀課文：

1、自由地大聲讀課文，喜歡的那一節多讀幾遍。

2、指名將自己喜歡的自然段讀給大家聽，聽的同學幫助正音。

六、小結：這節課你學會了什么？

板書設計：

12、雨點兒

小雨點兒

有花有草

花更紅、草更綠

大雨點兒

沒花沒草

長紅花、長綠草

雨水滋潤萬物

口語交際 “用多大的聲音”

教學目標：

1．知道說話時有時要大聲，有時要小聲，能根據具體的語言環境判斷什么時候要大聲說話，什么時候要小聲說話，逐步養成良好的說話習慣。2．在交流與表達的過程中提高口語表達的能力。

教學過程：

一、故事激趣，引入新課。

同學們，老師給大家介紹一位小朋友，他叫聰聰，和他打個招呼吧！

有一天，聰聰在走廊里遇到了他的同學，于是聰聰就大聲地喊：“你好，我們一起去玩吧！”恰好老師經過這里，老師對他說：“請不要大聲說話！”聰聰記住了。上課了，老師叫聰聰回答問題，聰聰想起了老師的話——不要大聲說話，于是就用只有自己才能聽到的聲音回答老師的問題，老師又說：“請你大聲一點。”聰聰有些糊涂了，到底該大聲說話，還是小聲說話？誰來告訴他？這節課我們就一起來交流“用多大的聲音”。

二、創設情境，主動交流。

1、同學們，你們都去過圖書館吧！在圖書館里應該大聲說話還是小聲說話呢？

真好，這兩位同學不但知道在圖書館要小聲地說話，不影響其他人讀書，而且還知道運用禮貌用語，真是懂禮貌的好孩子。

2、看這兩幅圖，這是什么地方？圖上都有什么人？他們在干什么？

是啊，小朋友在講故事，他應該大聲說話還是小聲說話？

3、那第二幅圖呢？第二幅圖是一個小朋友撿到了一塊橡皮想要交給老師。

同學們說得都不錯，都能說清自己的理由。老師覺得，課間在教室里說話要小聲一點，不然會影響別人休息，也會影響班級的紀律，但聲音也不能太小，一定要讓對方聽清楚。

三、聯系生活，學會用合適的聲音說話。

1、在不同的場合要用不同的聲音說話，想一想在生活中你什么時候要大聲說話，什么時候要小聲說話。

1）在飯店吃飯時要小聲說話，這樣才不會影響其他人用餐。嗯，真是個懂事的孩子！2）參加學校的演講比賽要大聲說話，這樣才能讓評委聽清楚。不錯，比賽時一定要有氣勢。3）看電影時要小聲說話，或者不說話，要不然會影響別人看電影的。

4）在醫院里要小聲說話，不能影響病人休息。

說得對，在公共場所要小聲說話。5）家里來客人了要大聲問好，這樣才熱情。

6）打電話時聲音要大一點，對方才能聽清，但如果在公共場所聲音不能太大，不能影響別人。

同學們說得真好，從今天開始我們就像大家說的那樣用合適的聲音說話。

四、總結：這節課你有什么收獲？

同學們說得真好！說話有時候要大聲，有時候要小聲。該用多大的聲音說話，我們要根據說話的場合、說話的對象等來決定。希望同學們以后說話的時候注意這個問題，用最合適的聲音說話，做最文明的小學生。

語文園地六

教學目標：

1．根據結構將生字分類，初步發現漢字的構字規律，體會漢字的美。2．正確、流利地朗讀兒歌，背誦兒歌，認識表示方位的詞。3．在認識各種招牌的過程中識記生字，養成在生活中識字的習慣。4．正確、流利、有感情地朗讀古詩，在朗讀中體會月亮的神奇、美麗。5．喜歡閱讀，積累自己喜歡的好詞佳句。教學過程：

第一課時

一、揭示課題，出示學習目標：

二、字詞句運用

(一)連一連：引導學生按結構將生字分成兩類，學生匯報完成連線。(二)讀一讀，背一背：

1．自由地讀一讀兒歌，一邊讀一邊圈出表示方位的字詞。

2．學生匯報，出示相對的方位詞。前—后 左—右 東—西 南—北 3．游戲鞏固。(1)結合教室中的座位說一說“前后左右”。我的前面是______，我的后面是______，我的左面是______，我的右面是______。(2)老師說口令，同學做動作：例：舉起你的左手，摸一摸你的右耳朵，向右轉等。

三、展示臺。

1．學生根據自己的生活經驗介紹建筑物的名稱和用途。

2．自由地讀一讀招牌上的漢字，不會讀的可以問問同桌。同桌互相考一考。3．指名領讀招牌上的漢字。

四、日積月累。

1．范讀、領讀，引導學生讀準字音，讀通詩句。

2．結合圖，一邊讀一邊想象古詩描繪的畫面，說一說讀懂了什么。(1)引導學生思考：為什么李白把月亮當成了白玉盤？

(2)課件慢慢出現圓圓的月亮，月亮中倒映著亭臺樓閣，青云在天空中飄動。

五、和大人一起讀。

1．讀兒歌，范讀，學生一邊聽一邊思考：兒歌中寫了幾種動物？ 2．學生自由朗讀兒歌，圈出不認識的字，借助拼音認字。3．指名分小節朗讀，糾正字音。

4．引導學生思考：文中提出了幾個問題，是怎樣回答的？ 5．指名邊讀兒歌邊做動作。