第一篇：政治教案

實施可持續發展戰略（初三）

教學目標

1、讓學生了解人口資源環境的關系，理解我國資源現狀，理解可持續發展的含義、要求、及科學發展觀的含義，掌握可持續發展戰略的必要性。

2、培養學生分析材料、探究問題的能力，增強自主學習、合作學習的能力，培養組織環保活動的能力，提升實際的環保能力。

3、體會人口資源環境之間的關系，樹立科學發展觀，以實際行動踐行可持續發展戰略。

環境教育滲透點

1、通過了解人口資源環境關系及我國資源現狀的學習，引導學生思考怎樣和大自然相處，喚起學生與自然和諧相處的意識，并樹立節約資源保護環境的觀點。

2、通過可持續發展戰略必要性的學習，組織學生討論探究在日常生活中我們能為保護環境節約資源做些什么？落實實際的節約資源保護環境的行為。教學重點

可持續發展戰略的含義、要求、必要性 教學難點

我國的資源現狀 教學方法

情境教學法、探究教學法 教學過程

一、情境導入

（一）多媒體課件呈現

人

從

眾

森

林

木

（二）老師提問：示意圖形象地反映了什么問題？

人口逐漸增多，森林資源逐漸減少，人口增長對自然資源的壓力日益增加。

（三）學生回憶：人口問題、環境問題。

（四）過渡：面對嚴峻的人口資源環境問題，我們該怎么辦？

二、探究新課

（一）探究我國資源現狀

1、“一次性筷子”的活動

活動過程：（分組討論）

和你的家人使用過一次性筷子嗎？

你知道一次性筷子是怎樣制成的嗎？ 使用一次性筷子有何危害？

你如何看待我們中國是一次性出口大國這件事？

鏈接：教材59頁兩段材料（一顆50年樹齡的大樹）介紹：日本的做法

提問：表明了我國資源開放利用中的什么問題？（我國資源開放利用不盡合理、不夠科學，由此造成的浪費、損失十分嚴重）

2、自主閱讀，探究問題

課件呈現：我國是一個資源大國，煤炭、鋼鐵、水泥產量多年雄居世界之冠。但如果把人口和資源聯系起來分析，就變成了一個資源小國。我國的水、耕地和20多種主要礦產的人均值分別只占世界平均水平的1/

4、1/3和1/2，許多重要資源開始出現緊缺，向我們亮起了“黃燈”。我國礦種雖然比較齊全，但部分礦種供需失衡，在大宗支柱性礦產中，大型礦床和容易選冶的礦產地少；在查明的資源中，可直接開發利用的少。

問題：材料表明了什么問題？（自然資源總量大、種類多，但人均資源占有量少、開發難度大）

3、歸納提問：

1、2中表明我國的資源現狀是什么？教材59頁。

4、過渡：大自然是人類賴以生存的基礎，人們既不能做它的奴隸，也不能以主人自居，應當與大自然和諧相處，走可持續發展之路。

（二）探究可持續發展戰略

1、自主探究（1）人口資源環境問題的實質是什么？

（2）可持續發展戰略提出的背景是什么？

2、合作探究

情境故事：牧場農民的選擇（教材61頁材料）

問題：假如你是一位牧民，你會怎么選擇？為什么？

可持續發展的含義、要求分別是什么？

科學發展觀的含義是什么？

實施可持續發展戰略的必要性是什么？

你能列舉符合科學發展觀、可持續發展的例子嗎？有哪些？

3、合作探究過程：A分成五個探究小組，每組負責一個問題；B小組成員充分討論，老師也參與討論；C每個小組選一位代表回答；D師生共同總結，形成共識。

（三）學以導行，落實節約資源、保護環境的行動。

1、學生自主閱讀教材62頁內容。

2、結合實際思考：在日常生活中，我們能為節約資源、保護環境做些什么？

3、學生積極回答。

4、師生共同總結（節約用水用電，不浪費糧食；課本循環利用；用布手帕，少用一次性餐巾紙；少吃或不吃口香糖；不亂仍垃圾；自備購物袋，盡量不使用塑料袋；不亂仍廢舊電池；使用無磷洗衣粉；義務植樹??

三、應用鞏固

今年是實施綠色無錫三年行動計劃的最后一年，也是關鍵之年，為進一步深化我市青少年綠化工作，增強廣大青少年的綠色意識，認真貫徹落實科學發展觀，堅持植樹育人原則，全面推進綠色無錫建設，根據全市造林綠化工作會議和團省委的有關要求，決定在全市青少年中開展“綠色無錫·青春行動”主題活動。

1、在無錫全力打造綠色城市品牌中，你認為應該堅持哪一發展戰略？

2、“綠色無錫”行動符合什么樣的發展觀？無錫經濟建設在走什么樣的發展道路？

3、在建設“綠色無錫”這一行動中，作為青少年你能為它做些什么？

四、課堂小結、布置作用

這節課我們主要探究了我國的資源現狀和可持續發展戰略的含義、要求、必要性這兩個

問題，認識導我國目前必須實施可持續發展戰略，堅持科學發展觀，更加重要的是要積極落實到行動中去。假設我校組織一次環保宣傳活動，請每一位同學設計一個簡要的活動方案。

依法保護人類共有的家園（初二）——人類面臨嚴重的環境問題

[教學目標]：

１、認知目標：（１）識記環境要素的內容和環境的含義。

（２）理解環境問題的含義和具體表現。

（３）理解環境問題的危害。

２、能力目標： 通過為學生設置問題情景，培養學生運用所學知識，分析具體的環境問題的能力，同時培養學生的口頭語言表達能力。

３、思想覺悟目標： 在教學過程中加入充分的情感因素，以引起學生對現實生活中環境問題強烈的危機感和責任感。

［教學重點］： １、環境問題的含義和表現。２、環境問題的危害。

［教學難點］： １、環境問題威脅生態平衡。２、環境問題直接制約我國社會、經濟的可持續發展。

［教學方法］： １、啟發式：引導學生挖掘、分析有關環境問題的事例，啟發學生自己理解主要知識點。

２、討論法：通過觀看有關環境的錄像，引導學生討論相關問題，調動學生學習積極性。

３、創造情緒情景，激發學生的責任感。

［教學過程］：

一、導入新課：（播發自拍錄像《美麗的珠海》約３分鐘）

師：珠海是我國著名的海濱花園城市，一向以空氣清新、環境優美聞名于世，環境質量始終保持良好水平。珠海先后４次被評為“全國衛生城市”，以及“中國旅游勝地４０佳”、“全國園林城市”、“全國環境綜合整治優秀城市”。１９９６年２月珠海市被國家環保局確定為全國首批生態示范試點區之一。１９９７年９月，珠海市榮獲“國家環保模范城市”稱號。但是，老師卻在擔心，這些美好的東西會漸漸離我們遠去。同學們能否猜想一下。老師為何會有這種擔心呢？ 生：（帶著好奇的想法討論）師：看來，同學們的心情似乎和我是一樣的。事實上，老師的擔心已開始應驗：（多媒體投影彩照：１、受污染的“珠海情侶路”、“聞名全國的白藤湖農民度假村”；２、被破壞的“珠海市鳳凰山綠化帶”、“白蓮洞的自然與人工植被”等）。這樣的情況不僅僅在珠海，在中國乃至全世界，清晨的河流，蔚藍的天空，充足的陽光，已漸漸成為人們的奢望，人類正面臨著嚴重的環境問題。今天，我們就來學習著個問題。

二、新課傳授：多媒體投影（幻燈片１）：課題 初二《思想政治》第五課第一節

一、人類面臨嚴重的環境問題

１、人類環境（１）什么是環境？

師：注意畫面中哪些是天然的，哪些人工改造過的。（提問學生）

——天然的有森林、海洋、湖泊。人工改造過的有城市、銀都酒店、珠海圓明新園、體育中心、格力集團、佳能公司、學校等等。

師：同學們能否談一談，以上這些因素于人有什么直接的關系？（學生回答，教師歸納小結）師：沒錯，這些因素直接影響到人類的生存和發展，正是這些影響人類生存和發展的自然和人工改造過的自然因素的總體，就構成了我們所說的環境。請同學們打開課本第二６０頁，把“環境”的含義劃下來，并齊聲朗讀一遍。師：除了我們剛才列舉過的一些環境要素之外，還有哪些環境要素？具體又是如何分類的？（學生回答，教師總結）

自然環境（由天然的自然要素構成的環境）

（２）分類：按構成要素可分為

社會環境（由人工改造過的自然因素構成的環境）

師：同學們思考一下，自然環境對人類的重要性表現在哪里呢？ ————自然環境是人類賴以生存的物質基礎。師：請大家來判斷一下，這些環境要素屬于哪一類？（出示投影片）：（１）、肇慶鼎湖山森林自然保護區；（２）、珠海梅溪牌坊（３）、珠海圓明新園；（４）、斗門縣白焦鎮某村（學生相互討論，但不能說出統一答案）師：請同學們打開課本第６１頁，仔細看書，然后再判斷。（自然保護區、自然遺跡這些要素雖然有著或多或少的天然成分，但卻是人們有意識地創造和保留下來的，所以，他們也是社會環境。）師：回答準確！還有一個問題大家思考一下：我們平時經常說的生態環境和生活環境是從哪個角度對環境要素進行分類的呢？ ————這是從人類對環境要素的依賴和利用程度上進行分類的生活環境按利用、依賴程度可劃分為生態環境

師：在這兩類環境要素中，人們對生活環境的依賴、利用的程度怎樣？（更高、更直接。）

師（小結過渡句）：環境影響著人類的生存和發展，我們應該像珍愛生命一樣去愛護它。但長期以來，人類都以征服自然作為理想，這種理想終于在人類進入工業社會后逐漸得以實現。但同時，由于人口劇增和人類對自然掠奪式的開發利用，造成了水土流失，大氣海洋污染，森林面積銳減的嚴重的環境問題。師：下面我們來學習第二個內容：

２、環境問題 師：究竟什么是環境問題呢？

師：同學們看書６２頁，把環境問題的概念找出來。（投影）環境問題——指人類不合理地開發利用自然資源所造成的環境污染和破壞。師：從這個概念里，同學們能否看出，環境問題主要有哪兩種表現？（環境污染和環境破壞。）

多媒體投影（幻燈片５）

環境污染（１）環境問題的主要表現

環境破壞（２）當今世界十大環境問題：

Ａ、厄爾尼諾現象；

Ｂ、土地沙漠化與土壤流失；

Ｃ、森林銳減；

Ｄ、水資源危機，在大江大河之中、下游發生長期斷流現象；

Ｅ、物種滅絕；

Ｆ、“溫室效應“明顯；

Ｇ、酸雨污染，日漸普遍；

Ｈ、臭氧層遭到破壞，與日俱增；

Ｉ、有毒化學品污染，使江河普遍出現嚴重污染；

Ｊ、垃圾成災，礦山垃圾、生活垃圾污染了人類如今生活的環境。師：課文第６２頁的三段材料分別說的是什么環境問題？旁邊的插圖又表現什么環境問題？ 師（學生回答后教師總結）：第一段材料說的是大氣污染問題；第二段材料說的是水資源危機問題；第三段材料說的是耕地質量差、耕地銳減、耕地流失的問題。而旁邊的插圖表現的是嚴重的缺水問題。師：同學們再分析這些材料，看環境污染和環境破壞是怎樣造成的？（環境污染是人類任意向自然環境排放廢棄物引起的；而環境破壞是由于人類不適當地開發利用自然資源引起的。）師：為了減少這些令人痛恨的現象，我們能做些什么呢？（學生展開討論）師（總結歸納）：剛才有同學提到“保護環境，人人有責”的建議非常好。是的，我們每一位同學都應從身邊的小事做起，保護我們的生活、生存環境。

我們不要過分陶醉于我們對自然界的勝利。對于每一次這樣的勝利，自然界都報復了我們。————恩格斯 師：的確，日益嚴重的環境問題給我們帶來了巨大的危害。３、環境問題的危害（１）、威脅生態平衡。（投影）師：這是環境問題給我們帶來的第一個危害。我們知道，在自然環境中，動植物種類和數量要保持相對穩定；另外，像空氣、陽光、水、土壤等非生物環境也要保持相對穩定。這就是我們所說的生態平衡。如果環境中某一要素受到污染和破壞，就會威脅和破壞這種平衡。多媒體投影（幻燈片８）：彩圖“小鳥的悲哀” 師：這幅圖說明了什么呢？（啟發學生分析生物間的平衡）（濫砍濫伐森林樹木危及鳥類的生存。）師：對。一種物種的存在和消失直接影響到其它物種的生存，就會破壞生態平衡。師：大家再仔細思考一下，森林破壞是否只會影響其它物種的生存呢嗎？請同學們看課文第６３頁的插圖，為什么長江也說自己是黃河呢？（啟發學生分析非生物之間的平衡）（學生相互間進行討論）師：這兩幅圖都說明了同樣的一個問題，環境中某一要素受到破壞和污染，就會威脅和破壞生態平衡，并直接威脅到人類的生存。這也就是環境問題的危害性所帶來的嚴重后果。師：假如我們學校食堂的飲用水被污染了，同學們最擔心的是什么？ 師：對。環境問題還會危害人類的健康。（２）、危害人類的健康（投影）師：那位同學能舉出這方面的例子來？（學生舉例略）。師：環境污染對人體的危害，具有影響范圍大，接觸時間長，潛伏時間久等特點。嚴重的環境污染對人類健康的危害是毀滅性的。所以一定要注意保護好環境。（３）、直接制約著我國經濟和社會的可持續發展（投影）

材料：環境污染給我國造成的巨大經濟損失，每年高達680億元，相當于8次唐山大地震所造成的損失。進入90年代，全國鄉鎮企業一年排放工業廢水18億噸，工業廢氣1 22億立方米，工業廢渣1 15億噸。我國已經有82%的江河湖泊受到不同程度的污染，2800多千米的河段魚蝦絕跡，遭受“三廢”污染的農田面積已達1 5億畝。長江流域每年因水土流失入海的泥沙達7億噸，相當于500多萬畝土地被刮去5寸厚的表土；兩岸嚴重污染的土地面積達70%。淮河流域的污染極為嚴重，群眾為此編成順口溜：“50年代淘米洗菜，60年代洗衣灌溉，70年代水質變壞，80年代魚蝦絕代，90年代身心受害。” 師：如果這樣下去，會產生什么后果？（學生自由討論）。師：我們知道，人類的發展主要是指經濟和社會的發展，經濟和社會的發展是在環境中進行的，環境既是經濟和社會發展的基礎，又是其制約因素。而經濟的發展又是以環境、資源為基礎的。師：自1987年由聯合國發起的“世界環境和發展大會”后，各國為此都在進行一種適應未來社會和經濟發展的戰略。同學們請看書第65頁，能否說出是什么戰略？（學生看書）————可持續發展戰略（投影）師：可持續發展戰略的基本條件是什么？（學生思考）可持續發展戰略的基本條件是：（投影）————經濟和社會發展要與人口、資源、環境的承載能力相協調。師：這幅漫畫反映的是什么內容？它說明什么問題？

師（學生討論后，教師分析）：漫畫提到的“可持續發展”實際是野蠻的“持續開發”，它使人類失去的絕不僅僅是一片廣沃的森林資源，而是繼續生存與發展的前提和潛能，它所帶來的必然是生態平衡的破壞，自然資源的枯竭和人類發展的終止。師：現在我們一起來瀏覽多媒體幻燈片，看誰能簡單地概括出我們今天所學習的主要內容。（學生概括）

三、課堂小結：

四、鞏固新課：

師：漫畫所表現的是環境問題的哪一方面？這一類環境問題的主要危害是什么？（學生觀看漫畫后做出回答）

五、課后作業： 調查自己所居住的小區周圍存在的環境問題，針對存在的問題，提出一些好的建議，設計一些好的措施。

第二課生存環境呼喚保護（初二）

第一框關注我們的生存環境

教學目標：

1、知識和能力要求：了解人類的生存和發展離不開自然環境。

2、過程和方法要求：懂得自然環境的重要性。

3、情感、態度和價值觀要求：引導學生關注我們的生存環境，激發保護自然

環境的情感。教學過程：

一、[多媒體顯示]地球圖片

1、教師：這是什么星球？學生：略。

教師：地球是目前被發現的唯一適合人類生存的星球。據目前太空探索的成果表明，整個銀河系內尚未發現可供生物生存的其他星球，地球是我們人類唯一的家園。

2、設想一下，假如我們都是身處外太空的宇航員，手中都有一架科技含量非常高的超高倍望遠鏡，現在，就讓我們一起來看看地球上的景象。[多媒體顯示]山川、河流、動植物、白雪、土壤、草原等圖片

3、教師：其實啊，這些我們在日常生活中耳濡目染，甚至是與日常生活息息相關的東西，和人文環境一起，構成了我們的生存環境。

二、這節課，我們就一起來學習第二課：生存環境，呼喚保護的第一框內容：關注我們的生存環境。（板書、多媒體顯示）

1、我想先問問大家，大家平時有沒有關注過我們的生存環境啊？

其后由于動物繁衍，森林擁擠，食物逐漸減少，嚴酷的環境把一部分猿猴趕出了森林，逼到了草原上，草原的新環境開始改造猿猴的前后肢的功能。一方面，草原藏狼臥虎環境兇險，卻又無高可攀，猿猴要想在高高的草叢里看清遠處的敵人和獵物，就必須站起來；另一方面，草原無枝可依，猿猴前肢的快速“行走”功能，被置于無用之地，草原逼迫猿猴的后肢逐漸強化、強壯、強健，歷經幾十萬年，后肢的頻繁使用，一點點拉直了猿猴的脊椎骨和腿骨，使類人猿的胸膛和后腿挺立起來。通過直立，類人猿便有了人的意義上的腿，也才解放并開發出令所有動物望而生畏的“手”，并促進了更加可怕的大腦智力的進步，因而打敗了所有猛獸，成為百獸之王，最終變成了人。

2、大家覺得這種說法有沒有道理啊？ 學生：略。

3、教師：當然，在干旱、寒冷等惡劣的環境中，原始人單靠自己的力量是很難獲取食物的，甚至很可能成為其他野獸的捕獵對象。由此，共同生活的族群便產生了。成員與成員之間為了能有效地溝通，開始時很可能是透過手勢的動作，但是，當原始人越來越依賴工具，工具的使用越來越頻繁時，他們的雙手就再也無暇做溝通的工作。此時，聲音便很自然地成為了溝通的工具。漸漸地，語言產生了。語言的使用強化了大腦的機能，經強化的大腦又增加了語言使用的熟黏度，從而提高了人類對知識的保存和傳達的效率，加速了人類部落、社會以及文化的形成。

4、可見，人與自然的關系是一個不斷演化的過程。人類作為生物進化的最高階段，是自然演化的產物。那么，人類要進一步地生存和活動，又是否離得開自然環境呢？

這些就是任意丟棄、排放廢棄物的后果。也許，我們往河里投一枚垃圾，水還是清的；也許，我們往空中排一縷廢氣，天還是藍的。這是因為大自然具有一定的自我凈化能力，它能很快將廢棄物分解、凈化掉。但是，當數不清的廢棄物超過了大自然的自我凈化能力所能承受的限度時，我們身邊的環境就會變成一個“垃圾場”。

三、這些圖片在警示我們不能隨意排放、丟棄有害物質和垃圾的同時，也告訴我們，自然界不可能無限分解、凈化所有的有害、無用的東西，自然環境的容量是有限的，對不對？（板書，多媒體顯示）

自然環境容量的有限性與剛剛說過的自然環境數量的有限性一起，構成了自然環境的兩大特點，同時，也制約了人類的活動。（板書，多媒體顯示）短缺的自然資源，嚴重的環境問題，都告誡我們要珍惜資源，保護環境。

上課之初，我們曾說過，我們的生存環境是由自然環境和人文環境共同組成的，四、這節課我們著重講了其中的自然資源，下節課我們再一起來說說身邊的人文環境。今天的課就上到這里。

環境產生重大影響及危害（初一）

教學目標知識與技能：

了解環境問題的表現，理解人類活動對環境產生重大影響及環境問題的危害。過程與方法：

初步學習用歷史的觀點看待環境問題，用聯系的觀點認識環境問題的危害，在探究活動中，逐步培養探究學習的能力。情感、態度與價值觀：

通過學習環境知識，認識環境問題的嚴峻，增強學生的環境意識。教學建議

重點、難點與疑點分析

1．充分利用教材設置的小欄目。為調動學生在教學中的主體作用，他們可自選小欄目提出的問題，思考或議論自己身邊的環境問題及影響經濟建設的案例。分析自己感受最深的環境問題。

2．充分利用各種課程資源。學生自擬題目收集國內外環境問題的各種材料，可在教師或同學協作下進行整理，然后在課堂上展示。增強教學的趣味性、說服力，提高學生對環境嚴峻形勢的認識。

3．“研究性學習能力”作為重構課程的主線，是超越應試教育的必由之路，也是應試教育向素質教育轉軌的關鍵。可采用討論的形式探究一些問題，例如：環境問題直接制約著我國經濟社會的可持續發展。

教法建議

環境問題的危害是本框的重點。教材分析了環境污染和環境破壞的危害主要表現在三個方面。（1）威脅生態平衡；（2）危害人類健康；（3）直接制約著我國經濟和社會的可持續發展。第三個問題是此框的重中之重，理解這個問題可提高學生的環境意識，又是依法保護環境的認知前提。教材強調三層意思，首先要弄清經濟和社會的發展與環境的關系。其次提出可持續發展的問題，教材指出傳統發展模式不再適合當今和未來發展的要求，當今世界普遍推行可持續發展戰略。再次還要認清我國的國情，認識人口、資源、環境、污染的嚴重形勢制約我國經濟和社會的可持續發展。教學過程：

一、整堂課以學生為主體，學生根據自己掌握的材料以教學內容為線索，相關內容組分別進行成果交流，由于每個組收集的材料不一定全面涉及全部教學內容，所以這個過程是一個共同分享成果的過程。在交流中，獲得對全部知識的進一步了解，教師則當好引導者和組織者，有計劃的推進教學內容。1：對環境及其要素進行分析。

讓同學們根據自己小組討論的結果說明有關環境及要素，由于這一問題地理課中曾經涉及，大家很快達成共識，而且條理清楚、層次分明，大體歸納出以下結構圖

2、：對環境問題及其表現進行分析。

同學展示有關環境問題具體表現的材料（經篩選后具有代表性和典型意義的材料和案例）

材料1：

據統計，1994年全國廢氣排放量11.4萬億立方米，廢氣中煙塵排放量1414萬噸，二氧化硫排放量1825萬噸。目前我國大中城市的大氣質量普遍較差，全國五百多個城市中，達到國家一級準的不到1%。北京、沈陽、西安、上海、廣州都在世界十大污染程度最嚴的城市之列。

材料2：

2001年1月30日，羅馬尼亞西北部一個金礦污水沉淀池發生泄露事件，氰化物廢水流入了多瑙河支流之一匈牙利的蒂薩河。據悉蒂薩河中氰化物含量最高超標800倍，受污染水流經之處，所有水生生物幾乎全部迅速死亡。

材料3：觀看錄像《造紙廠、化工廠排污造成大量漁業損失》。歸納：污染環境——向自然環境任意排放廢棄物。

材料4：

我國森林資源約為18.69億畝，居世界第8位，但人均占有量僅為1.68畝，相當于世界人均量的13%，居世界第121位。據測算，森林提供木材和林產品的價值僅為其全部價值1/4，而保護生態環境方面的價值則為3/4。

二、歸納：破壞環境——不適當的開發利用自然資源

三、小結：談談本節課的收獲和困惑，同學間相互交流。

第二篇：政治教案

新學校新同學

仙桃四中蔡鑫

一、鏈接新課標：

本課依據的課程標準是“我與他人的關系”中“交往和溝通”部分；積極與同學、朋友交往，養成熱情、開朗的性格；養成團結合作、樂于助人的品質。

二、教學總體設想及依據：

進入初中，學生將在新的學校和班級中開始學習生活。面對一個陌生的環境，該怎樣讓他們以最快的速度和最佳的狀態融入進來，這是最關鍵的一個問題。因此，本課將采用多種活潑的形式從建立良好的班級人際關系入手，使學生們在活動的過程中相互熟悉、相互了解，建立彼此間的友誼。

三、本教案的特色和風格：

本教案理論知識點包含不多，主要是設計師生互動的各種活動過程，讓學生在活動中體驗，在體驗中學習和接納教學目標。教案以開放、協調、活潑、有趣的風格呈現。

四、教學目標：

〈情感、態度、價值觀目標〉體驗新同學、新學校帶來的快樂；積極主動地走入新集體，熱愛集體，增強責任感受和競爭意識。

〈能力目標〉初步培養學生相應的交往和溝通能力，學會獨立思考和反思。

〈知識目標〉掌握與人交往的一些技巧，如怎樣記住別人以及怎樣讓周圍人記住自己；懂得團結與友誼的重要性。

五、教學重點和難點：

本框內容所包含的理論知識點并不多，重點和難點都在于怎樣讓學生真正體會到初中生活是個新起點而加以珍惜并建立彼此的新友誼。如果簡單以教師講解的方式進行教學，學生一定無法體驗理解。因而要把握重點、突破難點，只有采用學生喜聞樂見的形式（例如猜謎、表演特長小組競爭、設計班徽、創作班歌等）讓他們真正參與進來，從而實現各種知識、能力和情感目標。

六、教法及教具

教法：本框內容的教學未涉及概念性強的內容，因此教學時常用的講授法在此并不適合。基于開放、協調、活潑、有趣的風格，本課可以采用討論法、演示法、觀察法和描述法的方式進行。討論法和描述法可用以強化本框的重點；觀察法不僅可以由教師來觀察學生的一切活，還可以讓學生觀察周圍的新環境，加深印象；演示法主要用于學生展示個人才華的環節，有僅可以加深他們彼此間的了解，也可以消除學生音質陌生感，進而相互熟悉，建立新的友誼。在這幾種方法的運用過程中，教師可以把握分寸滲透競爭機制，以猜謎和小組比賽的方式加強同學間的協作精神。

教具：多媒體、紙張、水彩筆、顏料、剪刀、錄音機及相配套的磁帶。教師可以制作幾張幻燈片用以連接教學過程，或者作業活動過程的說明稿，也可帶學生們去操場或者學校活動室進行活動式教學。

七、整體板書設計或課件流程設計：

新學校新同學

用心愛心專心 1

八、課時：1課時

九、具體教學過程

課前準備：

要求每個學生思考自己的特長所在，準備自己的絕活，到時在課堂上進行表演。這樣做一方面可以讓學生積極主動地融入到教學過程，另一方面，也充分利用了學生這一豐富的教學資源，使課堂教學成為展示學生才華的舞臺，學生的主體地位得以體現。同時，也隱含著本課的教學目標，通過自己個性特長的展示，使同學們加深對自己的印象，記住自己。

導入新課：

教師：非常歡迎大家來到我們的學校，我們的班級。在此我先作自我介紹。（教師向學生作簡要的自我介紹。介紹力求生動活潑，調動課堂氣氛，拉近師生距離，約3分鐘。花些時間進行自我介紹是值得的。因為這是第一節課，師生之間首次見面，互不熟悉，學生有了解老師的強烈愿望。教學實踐證明，師生之間融洽的情感受溝通是今后順利完成教學任務的前提，教師對自我介紹必須精心設計。然后過渡并設問）

教師：人們常說：“人生如畫”，大家喜歡畫畫嗎？你能說出幾種色彩？

（學生回答。教師歸納并記錄在黑板上。許多同學特別是城鎮的學生，在小學時進行過各種美術培訓班，有的已經達到了一定的級別。故這一設問對學生來說并沒有難度，同學們比較容易介入，可避免冷場，使課堂教學一開始就營造出較好的氛圍，為今后的教學打下良好的基礎。）

教師：看來同學們對色彩都很有了解。人們根據自己的心理感受和對生活的理解，對不同色彩作出了不同的理解，如紅色代表熱情，從而使色彩具有了生命意義。下面請拿起筆，在老師為大家準備的白紙上畫上你最喜愛的顏色，描繪一下你心目中的初中生活。（學生活動，先畫上自己喜愛的顏色，然后指出所代表的含義）

1．青春調色板——請大家用一種顏色來描繪你心目中的初中生活。（可看資料包各種顏色代表的什么）教師：就像大家剛才所說的，初中生活充滿了希望、活力，也夾雜著煩惱。不管我們遇到什么問題，關鍵是要用正確的態度面對。要勇于面對一切現實，敢于挑戰，用自己的實際行動去創造我們美好的未來，以積極的人生態度笑迎新生活，融入新學校、新同學。

2．我愛新學校

教師：大家進入新的學校、新的班級已經有幾天時間了，現在一起來說說你對新學校、新班級的印象如何？和以前的班級、學校相比，新環境對大家有沒有新的吸引力呢？

（學生回答，每個同學進入新學校、新班級后都有會有自己的一些看法）

教師：到現在為止，全班同學已經相處了幾天，有的是小學時的同學，彼此間比較熟悉，在新的學習生活中又能坐在同一班級，實在是很榮幸的事，我們要珍惜這難得的機會，相互勉勵，共同進步。但大多數同學來自不同的學校相互之間還不熟悉。今天老師為大家創造一個相互熟悉的機會。

3．青春進行時——才藝表演

（學生以小組為單位，采用競賽的方式展開自己的才華，拿出自己的絕活，進一步體會自己作為小組一份子能夠盡到的最大力量。學生表演時先要進行自我介紹。教師可收集一些名人進行自我介紹時的趣事、技巧。同時教師要引導學生認真聽取和吸收他人在介紹時的精彩之處，并加以創新，使自己的介紹與眾不同富有特色。這樣就使自我介紹不流于形式，如果這一活動組織得很成功，那么今后學生在人際交往中就會時常想起這節課的情景，這才是進行學生活動的意義所在。教師要充分調動每個學生的積極性和主動性，盡可能發動一批

學生表現自己，并及時加以肯定，使每個表演者都有成功的體驗，這樣能夠激發起大家對所處集體的真心熱愛）

在各組表演結束后，教師讓學生當評委（評委要進行自我介紹——如果以前沒有介紹過），根據自己的感受評比班級的才藝明星，并說明理由。設計這一環節的目的是發現學生的特長，并通過評比進一步加深同學之間的相互了解。

4．我眼中的才藝明星

教師：由于時間關系，我們不可能讓每個同學都在一兇課中展示自己的才藝，相信還有許多同學的才藝還沒有表現出來。為了盡快熟悉每一個同學，下面請同學們動手設計自己的個性名片。記住，一定要制作得富有個性哦！

學生進行個性化名片設計，如果時間來不及可以在課外繼續完成。然后張貼到教室的學習園地欄中。

第三篇：政治教案

過新年

目標：了解元旦的名稱及簡單意義 內容：過新年

準備：布置過新年的活動場景，日歷一本，小老鼠、小兔子、兔媽媽、天線寶寶、小狗布娃娃各一個，新年賀卡三張，彩鏈條總數與幼兒人數相等。過程：

一、聽音樂做律動，帶幼兒進入活動室

“小朋友，我們一起到小兔家去玩一玩吧。”聽音樂做律動進入活動室。“哇，小兔子家打扮得這么漂亮，你知道嗎？”幼兒展開想象，自由猜想。

二、講故事，向幼兒簡單介紹元旦的名稱及簡單意義。

故事大意：小兔子一覺醒來，發現自己家大變樣，便問媽媽：“為什么我們家打扮得這么漂亮？”媽媽耐心地翻開日歷的第一頁說：“因為從今天開始，我們以前的舊日歷就不能用了，要用新的，翻開第一頁就是今天，一月一日元旦節。”“什么是元旦呢？”小兔不解地問道。“元旦也就是新年，是新的一年的第一天，過新年了，小孩子會更加懂事了，因為過新年，又長大一歲了，我們周圍的每一個人都長大一歲了。”

“砰砰砰”小老鼠手捧賀卡來了。“小兔子，新年好，我給你送賀卡來了。”小兔子說：“謝謝你，小老鼠。”“砰砰砰”小花狗手捧著賀卡來了：“小兔子，新年好，我給你送賀卡來了。”小兔子說：“謝謝你，小花狗。”“砰砰砰”天線寶寶手捧著賀卡來了：“小兔子，新年好，我給你送賀卡來了。”小兔子說：“謝謝你，天線寶寶，過新年了，我們都長大一歲了，大家在一塊兒多開心呀！”好朋友在一起唱歌、跳舞、做游戲。提問：

1、小兔子家為什么打扮的這么漂亮？

2、有誰來找小兔子？它們在一起為什么那么開心？

三、游戲操作活動《貼窗花》 “小朋友，你們看，兔媽媽在忙著干什么呢？”“貼窗花。”“過年了，我們一起幫兔媽媽貼窗花吧！”

第四篇：高一政治教案

高三政治說課稿 公民有維護國家統一和民族團結的義務

<；一>；說教材

本課所涉及的內容是第十四課公民要履行維護國家統一、保衛祖國安全的義務中的第一個框題，是本章的開篇之語。

知識目標：破壞國家統一，損害民族關系，應負法律責任。

列舉實例說明必須依法同破壞國家統一、制造民族分裂的行為作斗爭。

能力目標：通過教學，培養學生的識記能力和分析能力。

思想品德目標：通過教學，懂得履行維護國家統一和維護民族團結義務的重要性，提高社會責任感和法律意識。

<；二>；說教法

指導自學法、案例分析法、練習拓展。目的是通過理論聯系實際增強學生對所學知識的理解，更重要的是運用所學知識解決實際問題。

教學輔助運用多媒體。

<；三>；說學法

指導學生搜集材料，鍛煉歸納材料的能力。學會問問題，掌握由感知－理解－鞏固－運用的學習規律。

<；四>；說教學過程

一、導入新課。

我說新聞：每節課由課代表安排學生進行二分鐘的新聞播報，通過查找和閱讀新聞，了解發生在身邊的時事與熱點問題，引導學生關心國家與國際大事，開拓學生視野，培養學生的責任感與分析問題的能力。

二、講授新課。

1、重點知識的講授

導入重要知識點：

給學生展示香港與澳門回歸時的宣傳圖片，同時展示美國轟炸我國駐南使館的消息（通過截然不同的兩個事例創設教學情景，激發出學生的愛國熱情。）

趁機提出問題：

國家的主權與領土對一個國家來說分別意味著什么？

通過對事例的分析并認真閱讀教材，幫助學生加深對重點知識的認識。

采用國家總理溫家堡在答中外記者問時所發表的對臺灣問題的講話，由此引出對祖國和平統一問題。（形成初步的認識。）

提出問題：

我國政府對臺政策的基本原則是什么？

投影李登輝被民眾潑紅墨水的圖片。

深入問題研究：

針對目前臺灣部分別有用心的人妄想通過投票的形式搞分裂，我們國家又會持何態度？能力訓練：讓學生自己編寫問題，并回答問題。

采用形式為小組討論：通過這種方式，可以讓學生多角度的思考問題，從多方面分析問題，并且在小組討論的過程中即有利于學生的發揮，也容易讓每個學生都有參與的機會。最終落實到憲法規定公民有維護國家統一的義務。

2過渡到公民有維護民族團結的義務 導入：欣賞一首歌曲《愛我中華》激發學生的興趣。

事先安排學生分組收集少數民族和漢族之間互相幫助的事例。

（在搜集材料的過程中學生會了解各民族的風俗習慣，也在分組中彼此有了合作學習的技巧。）

提出問題：你對少數民族離不開漢族，漢族離不開少數民族是如何理解的？（學生可能結合所學的歷史故事來回答）

體會到我國憲法規定公民有維護民族團結的義務。

3、突破教學難點

導入：使用東突恐怖分子所犯罪行的圖片。（先由學生對恐怖分子所犯的罪行進行評價）

提出問題：我國法律為什么對破壞國家統一與民族團結的行為進行嚴厲的制裁？

解決問題：從案例中恐怖分子的最終結局，加上仔細閱讀教材，意識到維護國家統一和民族團結，是公民的法定義務。破壞國家統一、制造民族分裂的行為屬于違法犯罪行為，要負法律責任。

4、小結

正面事例進行引導，中國婦女發展基金會和國家民族總局聯合發起我國大型公益項目“藍天愛心計劃”。

問題：你準備怎樣去履行維護國家統一和民族團結的義務。

從學生的歸納中小結本節課的內容，對整節課的知識形成體系上的認識。

5、拓展性作業：

請你給臺灣省的同齡人寫一封信，表達你對兩岸和平統一的渴望。并舉出你會做哪些力所能及的事情來促進大陸與臺灣省的統一。

第五篇：政治教案2

課程名稱：

政治（鄧小平理論）

第6單元（節），2學時，授課時間2010年04月05日，地點3702

項目/主題：

樹立社會主義法治觀念

能力目標：

1、能領會社會主義的法律精神。

2、能全面把握社會主義法律體系及其運行方式。

3、能通過分析相關法律案例，提高分析解決問題的能力。

4、能自覺遵守法律、嚴格依法辦事。

知識目標：

1、增強法律意識和法治觀念。

2、養成自覺遵守法律、恪守法律規范的行為習慣。

3、提高運用法律的能力。

4、增強依法治國的信心和決心。

重點難點與解決方案：

1、我國社會主義法律的內涵、體系和運行機制。

2、建設社會主義法治國家的主要任務。

3、樹立社會主義法治觀念。

教材、參考資料與媒體： 《政治》

教學條件（環境）： 多媒體

教學活動設計概要：（包括實施步驟、教學內容、方法手段、學生活動、時間分配、學習成果評價標準）

第一節 領會社會主義法律精神

案例： 誰有權制定法律？

有一個典型案例，說的是某村有一公共果園，常有村民飼養的牲畜進入果園吃樹葉和果實。村委會為此召開村民大會，提出今后若再有此類事件發生，村委會有權任意處置這些牲畜。村民大會當場舉手表決，以三分之二多數通過了這一規定。有一天，村民孫某的兩只山羊再次進入果園吃樹葉和果實時被守護人打死。孫某遂將村委會告上法庭，要求賠償損失，并聲明表決時自己并未舉手同意這一規定。案例分析： 本案中村委會的行為不是立法活動，村民大會通過的規定不是法律，不是法的表現形式，不具有法律的約束力，因而，孫某有權依法獲得賠償。這需要我們了解什么是法律的特征和創制？

一、我國社會主義法律的內涵

（一）法律的概念與特征

1、法律的概念

關于“法律”，日常生活中可做各種解釋，如方法、辦法、法則、定律等。而我們在這里所講的法，是指由一定的物質生活條件所決定，由國家制定或認可，由國家強制力保證實施，具有普遍約束力和嚴格程序的行為規范的總和，是統治階級意志的體現。

2、法律的特征

與其他社會規范相比，作為行為規范的法，具有如下特征：

（1）法律是調整行為關系的規范。法是一種特殊的社會規范，其特點之一是它調整人們的行為和人與人之間的相互關系。

（2）法律由專門機關制定和解釋。法由國家制定或認可，具體制定法和對法的解釋，則應由國家授權的專門機關實現。

（3）法律以權利義務雙向規定為調整機制。權利和義務是相對應的，每個社會成員既是權利主體，又是義務主體，在享有權利的同時，必須履行相應的義務，其他社會規范并不都是將權利和義務相對應。

（4）法律以國家強制力保證實施。法是統治階級的意志，直接表現為國家意志，誰對法的違犯，表現為對國家意志的挑戰，因此對違法者，必須以國家的名義予以制裁。這種制裁，表現為一種強制性的制裁，而不以當事人的意志為轉移。

（5）法律具有普遍約束力和嚴格程序。法的調控不是針對某個人的，也不是局限于某一個固定的時間，而是對不特定的多數人，在連續的某一時期均有效力。法要按程序制定，按程序執行，無論立法還是執法，都要遵循程序，而不允許隨意更改或變化。

（二）社會主義法律的本質與特征

1、社會主義法律的本質

我國社會主義法的本質表現為以下三個方面：

（1）是以工人階級為領導的廣大人民群眾共同意志的體現；（2）是上升為國家意志的以工人階級為領導的廣大人民共同意 志的體現；

（3）以工人階級為領導的廣大人民共同意志的內容歸根到底由 我國的物質生活條件決定的。

2、社會主義法律的主要特征（1）階級性和人民性的統一；（2）規范性和社會性的統一；（3）科學性和公正性的統一；（4）權利和義務的統一；

（5）國家強制力和人們自覺遵守相結合的統一；（6）黨的主張和人民意志的統一。

二、我國社會主義法律體系(一)社會主義法律的淵源

法的淵源是指法的表現形式。社會主義法的淵源是有權創制法律規范的國家機關制定發布的規范性法律文件。依據我國憲法和有關組織法的規定，我國的社會主義法的淵源主要有以下十類。

1.憲法

憲法是國家的根本大法，它規定了我國的各項基本制度、公民的基本權利和義務、國家機關的組成及其活動的基本原則等。我國憲法由全國人民代表大會按特殊程序制定和修改，具有最高的法律效力，是其他一切法律、法規制定的依據。

2.法律

法律由全國人民代表大會和全國人民代表大會常務委員會制定。其中刑事、民事以及有關國家機構等基本法律由全國人民代表大會制定，基本法律以外的其他法律由全國人民代表大會常務委員會制定。

3.行政法規

行政法規是國務院根據憲法和法律的規定，在其職權范圍內制定的有關國家行政管理活動的規范性文件。行政法規不得與憲法和法律相抵觸。

4.部門規章

部門規章是國務院各部、委員會、中國人民銀行、審計署和具有管理職能的直屬機構，根據法律和國務院的行政法規、決定、命令，在本部門的權限范圍內，制定的規范性文件。部門規章一般在全國范圍內有效。

5.地方性法規

地方性法規是各省、自治區、直轄市和較大的市（即省、自治區的人民政府所在地的市，經濟特區所在地的市和經國務院批準的較大的市；下同）的人民代表大會及其常務委員會，根據本行政區域的具體情況和實際需要制定的規范性文件的總稱。地方性法規不得與憲法、法律和行政法規相抵觸，且僅在本地區內有效。

6.地方政府規章

地方政府規章是省、自治區、直轄市人民政府和較大的市的人民政府，根據法律、行政法規和本省、自治區、直轄市的地方性法規制定的規范性文件的總稱。地方政府規章僅在本地區內有效。

7.自治條例和單行條例

自治條例和單行條例是民族自治區、自治州、縣的人民代表大會依照當地民族的政治、經濟和文化的特點制定的規范性文件的總稱。自治條例和單行條例可以依照當地民族的特點，對法律和行政法規的規定做出變通規定，但不得違背法律或者行政法規的基本原則，不得對憲法和民族區域自治法的規定以及其他有關法律、行政法規專門就民族自治地方所作的規定做出變通規定。

8.特別行政區的法

特別行政區的法是特別行政區的國家機關在憲法和法律賦予的職權范圍內制定或認可，在特別行政區內具有普遍約束力的成文法和不成文法。我國實行“一國兩制”，因此特別行政區的法律淵源具有一定特殊性。對此，《香港特別行政區基本法》、《澳門特別行政區基本法》均做出了具體規定。

9.軍事法規和軍事規章 中央軍事委員會根據憲法和法律，制定軍事法規。中央軍事委員會各總部、軍兵種、軍區，可以根據法律和中央軍事委員會的軍事法規、決定、命令，在其權限范圍內，制建軍事規章。軍事法規、軍事規章在武裝力量內部實施。

10.國際條約

我國與外國簽訂的具有規范性內容的國際協定以及我國批準加入的國際條約，也是我國的法律淵源。

（二）我國社會主義法律體系

法的體系是一國以所有現行法為基礎所形成的，作為一個有機統一體存在的法的整體。現代法的體系，通常指一國所有現行法按一定標準組合為若干部門法所構成的一個有機聯系的整體。

法律體系是由法律部門構成的，法律部門則是依照調整社會關系的領域和調整的手段為標準，對法律進行的一種分類。構成我國社會主義的法律體系的主要法律部門包括：憲法、行政法、民商法、經濟法、刑法、訴訟法、資源與環境保護法、軍事法等。

三、我國社會主義法律的運行

（一）我國社會主義法的制定

明智的創制者也并不從制訂良好的法律本身著手，而是事先要考察一下，他要崐為之而立法的那些人民是否適宜于接受那些法律。[法]盧梭：《社會契約論》

1、法律制定的概念、特點

（1）法律制定的概念。

法律制定，又稱立法，通常有廣義和狹義兩種理解。廣義的法律制定泛指有關國家機關在其法定的職權范圍內，依照法定程序，制定、修改、補充、廢止規范性法律文件的活動。狹義的法律制定專指國家最高權力機關（或稱國會、國家立法機關等）制定、修改、補充、廢止基本法律（或法典）和法律的活動。（2）法律制定的特點。

第一，法律制定是國家的專有活動，是國家機關依照法定職權進行活動的法律形式之一；

第二，法律制定是國家機關依照法定程序進行的活動；

第三，法律制定是制定、修改、補充、廢止規范性法律文件的活動。

2、法律制定的指導思想和基本原則（1）法律制定的指導思想。

我國《立法法》第3條規定：“立法應當遵循憲法的基本原則，以經濟建設為中心，堅持社會主義道路，堅持人民民主專政、堅持中國共產黨的領導、堅持馬克思列寧主義毛澤東思想鄧小平理論，堅持改革開放。”馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，集中體現了我國社會主義初級階段一切工作的重心和基本任務，集中代表了我國現階段工人階級和廣大人民群眾的意志和愿望，也集中體現了我國法律的價值取向，因此是我國法律制定的指導思想。

（2）法律制定的基本原則。我國法律制定的基本原則是：

第一，實事求是，一切從實際出發； 第二，堅持原則性和靈活性相結合；

第三，維護法律的嚴肅性、穩定性和連續性； 第四，堅持群眾路線，堅持領導與群眾相結合；

第五，有選擇的汲取和借鑒我國歷史上的和外國的立法經驗。

3、法律制定的程序

法律的制定程序又叫立法程序，是指國家機關在制定、修改和廢止法律和其他規范性文件的活動中必須履行的法定步驟或階段。

第一，準備階段。法律制定的準備階段，又可以稱為法律制定的起草階段，這一階段從提出的立法建議被列入起草工作開始，主要是指圍繞起草規范性法律文件草案進行的各項工作，如進行有關的調查研究，草擬具體的法律條文，按照立法技術的要求對其進行相應的修改、補充，同有關機關、組織和人員協商、征求意見等，直到把草案提交有權制定法律的機關進行審議、討論，準備階段即告結束。

第二，確立階段。法律制定的確立階段，又可以稱為法律制定的通過階段。在這一階段中，各種立法活動主要是圍繞著有關的四個程序進行的，即：法律議案的提出；法律草案的審議和討論；法律草案的表決；法律的公布。法律制定的確立階段較之法律制定的準備階段，在形式上更法律化、制度化和程序化，通常所說的“立法程序”，主要就是指這個階段的過程和步驟。

第三，完善階段。法律制定的完善階段又可以稱為法律制定的后續階段。在這一階段中，立法活動的主要內容通常包括：立法解釋；法的修改和補充；法的實施細則的制定；法的廢止；法的整理；法的匯編；法典編纂。

（二）我國社會主義法律實施

1、法律實施的概念

法律實施是指法律規范在社會生活中的貫徹和實現。法律實施不僅包括國家機關及其工作人員執行法律規范的活動，而且還包括社會團體和公民實現法律規范的活動。只有通過法律實施，才能把法律規范中設定的抽象的權利和義務，轉化為現實生活中具體的權利和義務關系，轉化為人們實際的法律活動。

法律的實施包括執法、司法、法律監督和守法等方式。其中，前三者又稱為法的適用，根據法律實施的主體的不同，可以把法律實施的方式分為：法律遵守和法律適用。

2、法的適用

一次不公的裁判比多次不平的舉動為禍尤烈。因為這些不平的舉動不過弄臟了水流，而不公的裁判則把水源敗壞了。【英】培根《論司法》

法律適用有廣狹兩種涵義。從廣義上說，法律適用是指國家機關及其工作人員和國家授權的社會組織依照法定的職權和程序，運用國家權力，把法律規范的規定運用于具體的主體或場合，解決具體問題的專門活動，包括一切司法和執法活動。從狹義上說，法律適用專指司法機關及其工作人員依照法定的職權和程序，運用法律規范處理具體案件的活動；也稱司法或司法適用。

3、法的遵守

法律遵守，即通常所說的“守法”，是指各級各類國家機關、社會組織和公民個人嚴格依照法律規定，去從事各種事務和行為，保證各項活動在憲法和法律的范圍內進行。

（三）法的效力、法律解釋、法律推理

1、法律效力

廣義上理解，法的效力泛指法的約束力和法的強制性。狹義上理解，法的效力是指法的生效范圍或適用范圍，即在什么時間、什么地點、對什么人適用。（1）法的時間效力。

法的時間效力是指法何時開始生效，何時終止效力，以及法對其實施前的行為和事件有無溯及力。（2）法的空間效力。

法的空間效力，是指法生效的地域范圍，即法在哪些地方具有拘束力。（3）法對人的效力。

法對人的效力，是指法對哪些人具有拘束力，包括自然人和法人。

2、法律解釋

法律解釋是指對法律的內容和含義所做的說明。法律解釋是對具有法律效力的規范性法律文件的說明。

3、法律推理

推理是從已知的判斷推導未知的判斷的活動。法律推理是邏輯思維方法在法律領域中的運用。一般的說，法律推理存在于法的整個實施過程。法律推理包括形式推理和辯證推理。

形式推理又稱分析推理，就是運用形式邏輯進行推理。它包括演繹推理、歸納推理和類比推理。

辯證推理，又稱實質推理，是指在兩個相互矛盾的、都有一定道理的陳述中選擇其一的推理。所以，辯證推理是在缺乏使結論得以產生的確定無疑的法律前提的情況下進行的推理。

四、建設社會主義法治國家 點評學生搜集的資料：人治與法治的不同

法治和人治是兩種不同的治國原則和方略。人治一般是提倡圣君賢人的道德教化，主張因人而異，對人的行為作具體指引，推崇個人權威；而法治一般同民主政治相聯系，強調統治者通過法律來治理，提倡一般性規則的作用，樹立法律的權威。古今中外的歷史經驗已經證明，法治優于人治，法治是人類社會文明進步的重要標志。所以我們要實行法治，要依法治國，不搞人治。

四、建設社會主義法治國家

（一）正確認識法治

1、法治的基本涵義

法治是現代行之有效的、首要選擇的治理社會、管理國家之道。其基本內涵是：

（1）法治是一種宏觀的治國方略。作為一種治國方略，它是指一個國家在多種社會控制手段面前選擇以法律為主的手段進行控制，而不是其它手段。即“依法治國”。

（2）法治是一種民主基礎上的制度模式。法治社會需要一整套完備的法律制度，但有了法律制度并不一定就是法治社會。通常所說的法制并不必然是民主的，它完全可以為專制制度服務。而法治正是指與民主相結合的法制模式，法律通過民主的手段制定，法律首要的目的是保護人民的權利。（3）法治是一種理性的辦事原則。法律是人們事先設定的規則，具有穩定性、連續性、普遍性和一致性，在制定法律之后，任何人和組織均受既定法律規則的約束，即依法辦事。

（4）法治體現了一系列價值的法律精神。這種價值和精神包括：法律至上，即當法律與權力發生沖突時，應當服從法律而不是權力者個人的意志；善法之治，即通過民主的手段制定科學的體現人民意志的法律是一個基本的前提；權利本位，即人民的利益是最高的法律，法治的最終目的不是別的，而是人民的利益、公民的權利；平等適用，即法律面前人人平等；權力制約和正當程序，即權力必須受到制約，權力的行使要受到法律的制約，尤其要受到法律程序的制約。

（5）法治還是一種理想的社會秩序。法治所追求的目標是一種理想的社會結構和社會秩序，因此它必然不是一個一成不變的確定狀態，而是一個不斷探索和不斷實踐的過程，具有由低到高發展的階段性。

2、法制與法治的關系

所謂法制，從廣義上說，就是指國家的法律和制度，或者說就是一個國家或地區的法律上層建筑的整個系統。在這個系統中，核心因素是現行法系統（即法的體系），同時還包括與現行法相適應的法律意識（即統治階級的法律意識）和一系列的法律實踐（包括法律制定、法律實施和法律解釋的活動）。

一般來說法治就是指與民主相聯系的治國的原則和方略，或者說就是一切國家機關、公職人員、公民、社會組織和團體必須普遍守法的原則，亦即依法辦事的原則。

法制和法治盡管是兩個概念，但它們畢竟是密切聯系的。法制也好，法治也好，它們都要以法律為核心內容和因素；它們都屬于社會上層建筑的范疇，都受一定的物質生活條件的制約；它們都體現統治階級的意志和利益，都為統治階級服務。

法制和法治盡管存在著上述聯系和共同點，但它們畢竟是兩個不同的概念。法制是國家的法律和制度的簡稱，是整個法律上層建筑系統，更多的是就靜態意義上講的。而法治包括治國的原則和方略，普遍的守法原則，依法辦事的原則，是同政治民主相聯系的；法制是與國家政權相伴而生，有國家政權就有法制，而法治則是與民主政治相伴而生，一個國家可以有健全的法制但不等于實行了法治，有了民主政治才可能實行法治；它們各自在語言表述上，無論中文還是外文也是有區別的。

總之，法制和法治二者既有聯系又有區別，既不能割裂開來，也不能混淆起來。

（二）依法治國

1、依法治國的科學涵義

依法治國，就是廣大人民群眾在黨的領導下，按照憲法和法律的規定，通過各種途徑和形式管理國家事務，管理經濟文化事業，管理社會事務，保證國家各項工作都依法進行，逐步實現社會主義民主的制度化、法律化，使這種制度和法律不因領導人的改變而改變，不因領導人看法和注意力的改變而改變。具體來說，依法治國應該包括以下涵義：（1）依法治國的主體是廣大人民群眾。人民群眾是歷史的創造者，理所當然的是治理國家的主體。

（2）依法治國的對象，是國家事務，經濟文化事業，社會事務。

（3）依法治國的依據，是憲法和法律，治理國家必須嚴格按照體現人民意志、集中群眾智慧和反映客觀規律的憲法和法律來進行。

（4）依法治國的目標，是保證國家各項工作都依法進行，實現社會主義民主的制度化、法律化，使這種制度和法律不因領導人的改變而改變，不因領導人的看法和注意力的改變而改變。實現國家政治生活、經濟生活、文化生活和社會生活的法治化，杜絕以言廢法、以權凌法、因人改制的現象。

（5）依法治國的方式，是人民群眾在黨的領導下，依法通過各種途徑和方式治理國家，確保依法治國沿著正確的方向進行。

2、依法治國的重要性和必要性

依法治國基本方略的提出，是發展社會主義市場經濟的客觀需要，是社會文明進步的重要標志，是國家長治久安的重要保障，是從制度和法律上保證中國共產黨的基本路線和基本方針的貫徹實施，能始終發揮總攬全局、協調各方的領導核心作用。

只有堅持依法治國基本方略，才能夠促進社會主義市場經濟發展，保障我黨社會主義初級階段經濟綱領的實現；只有堅持依法治國方略，才能夠發展社會主義民主政治，保障我黨社會主義初級階段政治綱領的實現；只有堅持依法治國方略，才能維護安定團結的政治局面，保障國泰民安；只有堅持依法治國方略，才能促進社會主義精神文明建設，保障我黨社會主義初級階段文化綱領的實現；只有堅持依法治國方略，才能加強和改善黨的領導，發揮黨的領導核心作用，保障中國特色社會主義建設偉大事業順利發展。

（三）社會主義法治國家的基本內容和基本特征

1、社會主義法治國家的基本內容

社會主義法治國家，具體說來，應該包含以下內容：

（1）是具有人們可以遵循的代表人民意志、反映人民利益、體現社會發展客觀規律、富有時代精神和切實可行的比較完備的法律體系的國家。

（2）是具有健全的民主制度、完善的行政制度、公正的司法制度和有力的監督制度，有著高素質的執法、司法和法律監督人員，有著崇尚法治的人民群眾的國家。

（3）是社會主義法律具有崇高的權威，立法機關依法立法，行政機關依法行政，司法機關依法獨立公正司法，公民依法活動，國家機構的權力受到法律有效制約，公民權利和自由有充分和切實保障的國家。（4）人民當家作主，國家一切權力屬于人民。

（5）是以公有制為主體、多種所有制經濟共同發展為基本經濟制度，是以按勞分配為主體、多種分配方式并存，追求共同富裕的國家。

2、社會主義法治國家的基本特征

（1）社會主義法治國家必須由無產階級政黨來領導；（2）社會主義法治國家必須體現和維護人民民主；（3）社會主義法治國家必須以確認、保障社會主義生產關系，以維護、鞏固公有制為主體，多種所有制經濟共同發展的基本經濟制度為根本任務和歷史使命；（4）社會主義法治國家必須以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為理論基礎。

3、建設社會主義法治國家

實行依法治國，建設社會主義法治國家，是一項復雜的社會系統工程，在立法、執法、司法、守法、法律監督、法制宣傳教育等方面，還有大量工作要做，需要中國共產黨和全國人民的艱苦努力。促進社會主義法治國家的建設進程，需要做好如下八個方面的工作。

（1）加強立法工作，提高立法質量，為2010年形成有中國特色的社會主義法律體系而努力；

（2）堅持依法行政的原則，反腐倡廉，努力建設高效、協調、規范的行政管理體制；

(3)健全司法制度，推進司法改革，努力建設有中國特色的、公正和獨立的司法體制；

（4）加強干部隊伍建設，樹立為人民服務思想，努力建立一支高素質的干部隊伍；

（5）加強民主監督制度，強化監督制約機制，完善社會主義監督制約體系；（6）落實依法治國方略，加大依法治理力度，努力推進建設社會主義法治國家的進程；

（7）增強依法治國觀念，加強法制宣傳教育，普及法律知識，努力為建設社會主義法治國家奠定思想基礎；

(8)堅持黨對依法治國的領導，從嚴治黨，堅決維護社會主義法治國家的領導核心。

復習思考題：

1、法律的一般含義是什么？

2、我國社會主義法律的本質是什么？

3、我國社會主義法律體系包括哪些？

4、如何建設社會主義法治國家？

課程名稱：

政治（鄧小平理論）

第7單元（節），2學時，授課時間2010年4月12日，地點3702

項目/主題：

加強社會主義法律修養

能力目標：

1、能自覺履行維護國家安全的法律義務。

2、能通過分析相關法律案例，提高分析解決問題的能力。

3、能自覺樹立社會主義法律權威。

知識目標：

1、增強國家安全意識。

2、培養社會主義法律思維方式。

3、加強社會主義法律修養。

重點難點與解決方案：

1、國家安全問題對國家和民族的重要作用。

2、維護國家安全的法律義務。

教材、參考資料與媒體： 《政治》

教學條件（環境）： 多媒體

教學活動設計概要：（包括實施步驟、教學內容、方法手段、學生活動、時間分配、學習成果評價標準）

課程導入：

隨著國際交往關系的愈益擴展，對一國安全的影響越來越大，國家安全問題由原來主要表現為國內事務而日趨國際化，變得更加緊要和復雜。因而，特別需要加強安全方面的理論研究，以提高人們認識、分析國家安全問題的水平，增強解決國家安全問題的能力。此外，隨著我國政治體制改革和民主化程度的提高，過去的諸多研究禁區不同程度地走向公開化，國家安全問題的研究也逐步在更大的社會范圍內展開。維護國家安全決不僅僅是某些國家機關及其工作人員的事，人民是國家和社會的主人，也是維護國家安全的最堅實的社會基礎。必須通過對國家安全問題的理論研究，加強對廣大民眾的國家安全知識的宣傳和教育，大力提高人們的國家安全意識，樹立正確的國家安全觀，使之在維護國家安全方面發揮更自覺、更有力的作用。

案例：

吳某、馬某為境外非法提供國家秘密案

被告人：吳某，男，31歲，某通訊社編輯。

被告人：馬某，女，29歲，某通訊社編輯。

一審查明：1992年3月被告人吳某與前來北京采訪七屆人大五次會議的香港《快報》的記者梁某相識，梁唆使吳某搜集中共十四大的報告稿。同年10月4日，吳利用工作之便，將本單位的有關人員內部傳閱的江澤民《在中國共產黨第十四次代表大會上的報告》（送審稿），私自復印一份，當日下午，吳某指使被告人馬某按事先約定的地點，將報告非法提供給梁某。爾后，梁某私自安裝傳真機，將報告發送給《快報》，10月5日，《快報》全文登載了報告。梁某于10月21日，給吳、馬人民幣兌換券5000元。

法院審理認定二被告系共同犯罪，他們利用國家工作人員的身分，非法獲取國家秘密，并向境外泄露，構成為境外非法提供國家秘密罪。吳某系主犯，馬系從犯。根據全國人大《關于嚴懲泄露國家秘密罪的補充規定》，判處吳某無期徒刑，剝奪政治權利終身。判處馬某（認罪態度好）有期徒刑6年，剝奪政治權利1年。二被告上訴，二審法院駁回上訴，維護原狀。案例分析：

在本案中，被告人吳某、馬某向境外人員提供的江澤民《在中國共產黨第十四次代表大會上的報告》（送審稿），損害了國家安全，因此，應當定為境外竊取、刺探、收買、非法提供國家秘密情報罪。

可見，當行為人向境外人員告知國家秘密，只有達到危害國家安全程度的，應當認定為為境外竊取、刺探、收買、非法提供國家秘密情報罪。問題： 運用所學刑法理論分析本案。

一、確立新的國家安全觀

（一）國家安全是關系國家生存與發展的重要問題

國家安全是隨著國家的產生而出現的一種社會現象，是關系一個國家生存與發展的重要問題，任何一個國家歷來都高度重視。

和平與發展是當代帶全局性的兩大戰略問題。新的世界大戰有可能推遲和避免，國家工作重心轉移到以經濟建設為中心的現代化建設。實現“一個中心、兩個基本點”的要求，國家主權和安全要始終放在第一位，以國家利益為最高準則處理國際關系，反對霸權主義、強權政治干涉我國內政和威脅我國安全。“四化”建設、改革開放，關鍵是穩定。抓住機遇，發展自己，發展是硬道理。以和平共處五項原則為準則，建立公正、合理的國際政治、經濟新秩序，力爭以和平方式解決國際爭端。“一國兩制”，和平統一祖國大業，但不承諾放棄使用武力。建立社會主義市場經濟體制，進一步解放生產力。科學技術是第一生產力，中國必須發展自己的高科技，在世界高科技領域占領一席之地。中國要實現自己的發展目標，必不可少的條件是安定的國內環境與和平的國際環境。

（二）建立適應時代需要的新國家安全觀

安全是綜合性的，是軍事安全、經濟安全、政治安全、文化安全的有機結合。安全必須是各國的普遍安全。國家無論大小、貧富、強弱、都有享受安全的平等權利。如果廣大發展中國家得不到安全，整個世界也就不可能安定。必須建立適應時代需要的新安全觀，并積極探索維護和平與安全的新途徑。

新安全觀的核心，應該是互信、互利、平等、合作。各國相互尊重主權和領土完整、互不侵犯、互不干涉內政、平等互利、和平共處五項原則以及其他公認的國際關系準則，是維護和平的政治基礎。互利合作，共同繁榮，是維護和平的經濟保障。建立在平等基礎上的對話、協商和談判，是解決爭端、維護和平的正確途徑。要順應冷戰后世界發展的大趨勢，從國家根本利益和長遠利益出發，綜合使用政治、經濟、軍事、外交、文化、宣傳等各種手段維護國家安全，確保長治久安，創造安全可靠、長期穩定的國際和平環境，實現中華民族的偉大復興。

（三）新時代的國家安全戰略 國家安全戰略是從國家和國際的全局高度籌劃和指導維護國家安全利益的方略。國家安全戰略是維護國家根本利益的集中體現，國家政治、軍事、經濟、外交、科技、社會發展等方面的戰略決策都應受其指導并與之協調。

中國國家安全戰略的目標是：維護國家領土、主權的完整和統一；維護海洋權益；維護安定的國內環境與和平、穩定的周邊和亞太地區環境；促進社會主義現代化建設的發展和繁榮；維護世界和平，反對霸權主義和強權政治；建立公正、合理的國際政治、經濟新秩序。

中國社會主義的國家性質、國家安全戰略的目標，決定了我國國家安全戰略的特點是內向型、防御型、和平型的。正如鄧小平指出的，作為社會主義國家，中國永遠不稱霸，中國永遠不會欺侮別人，中國不干涉別國內政，也決不容許別國干涉中國內政。這是我國國家安全戰略與美國和西方大國外向型、進攻型、擴張型的安全戰略根本不同之處。中國的國家安全戰略可概括為：“衛主權、求和平、保穩定、謀合作、促發展”。衛主權，即捍衛和維護國家領土主權的完整和統一，捍衛和維護海洋權益。求和平，即反對霸權主義、強權政治，維護周邊、亞太地區和世界和平。保穩定，即確保穩定的政治環境和社會秩序；致力于穩定周邊環境。謀合作，即在和平共處五項原則和公認的國際關系準則基礎上，謀求與所有國家在經濟、科技、軍事、環保、跨國犯罪等領域建立和發展友好合作關系。促發展，即以加快發展經濟為中心，發展科技和教育事業，發展社會主義文化，發展國防力量，發展民族團結，發展生態環保工程，增強綜合國力；促進第三世界國家的經濟發展，促進世界經濟發展和共同繁榮。案例：

被告人孔峻凌，又名孔憲能。因涉嫌顛覆國家政權犯罪，于2001年4月16日被抓獲，次日被襄樊市國家安全局刑事拘留，同年4月27日被逮捕。湖北省襄樊市人民檢察院公訴稱：1999年5月以來，被告人孔峻凌多次向美、日駐華使、領館等境外機構寫信聯絡，妄圖尋求境外機構的支持，成立非法組織，顛覆國家政權，推翻社會主義制度。指控被告人孔峻凌的行為觸犯＜中華人民共和國刑法》第一百零五條第一款、第一百零六條之規定，構成顛覆國家政權罪。被告人孔峻凌犯顛覆國家政權罪，判處有期徒刑一年(刑期從判決執行之日起計算。判決執行以前先行羈押的，羈押一日折抵刑期一日，即自2001年4月16日起至2002年4月15日止)，剝奪政治權利二年。

二、掌握國家安全法律知識

（一）國家安全及國家安全法

國家安全有廣義和狹義之分：廣義的國家安全是指國家的主權、統一、獨立、領土神圣不可侵犯，以及公共秩序、社會秩序、公民和國家的財產及其他權利等各個方面的安全。狹義的國家安全僅指國家的政權以及與政權直接相關的政治制度和經濟制度。

廣義的國家安全法，是指一個國家所制定的涉及維護國家安全的法律規范，總和起來就稱其為廣義的國家安全法。狹義的國家安全法，是指以國家名義系統的規定有關維護國家安全并形成一定體系的法律。《中華人民共和國國家安全法》就是我國現行的狹義的國家安全法。

（二）國家安全的種類

1、領域內的國家安全和領域外的國家安全

領域內的安全，是指國家安全對國家內部來講，政權是否鞏固，制度是否牢固，各種統治秩序是否正常，國家的一切權力是否在國家內正常、順利的行使。領域外的國家安全，是指國家對外是否獨立，是否享有主權，其領土是否完整。還包括國家的外交活動，在國際上的政治、經濟地位是否正常和穩固。

2、政治上的安全和經濟上的安全

根據上層建筑與經濟基礎的劃分，國家安全可分為政治上的安全和經濟上的安全。政治上的安全主要指專政的政權、社會制度以及統治地位的安全。經濟上的安全，既指作為經濟基礎的所有權形式、分配制度的安全，又指生產和公私財產的安全。

3、領域的安全和政治制度的安全

領域的安全，主要是指國家領土的安全，即國土神圣不可侵犯，國家不可分列，抵御外來侵犯等方面有關的安全。政治制度的安全，包括統治制度的安全、國家不變顏色及政權安全。我國國家安全的維護，是有一個龐大的保護體系來完成的，涉及到的主體是國家安全機關、公安機關以及其他國家機關、企事業單位和各種團體、公民個人；涉及的法律保障來自于憲法、刑法、國家安全法、保護國家秘密法、治安管理處罰法和刑事訴訟法等法律。我國的國家安全就是由這些主體和法律共同維護的。《國家安全法》只是對國家安全中最重要、最突出的部分進行保護，同時指導國家安全工作。

（三）危害國家安全的行為

根據《中華人民共和國國家安全法》，危害國家安全的行為，是指境外機構、組織、個人實施或者指使、資助他人實施的，或者境內組織、個人與境外機構、組織、個人相勾結實施的下列危害中華人民共和國國家安全的行為。主要包括：（1）陰謀顛覆政府，分裂國家，推翻社會主義制度的；（2）參加間諜組織或者接受間諜組織及其代理人的任務的；（3）竊取、刺探、收買、非法提供國家秘密的；（4）策動、勾引、收買國家工作人員叛變的；（5）進行危害國家安全的其他破壞活動的。

（四）國家秘密

國家秘密是關系國家的安全和利益，依照法定程序確定，在一定時間內只限一定范圍的人員知悉的事項。國家秘密主要包括下列內容：（1）國家事務的重大決策中的秘密事項；（2）國防建設和武裝力量活動中的秘密事項；（3）外交和外事活動中的秘密事項以及對外承擔保密義務的事項；（4）國民經濟和社會發展中的秘密事項；（5）科學技術中的秘密事項；（6）維護國家安全活動和追查刑事犯罪中的秘密事項；（7）其他經國家保密工作部門確定應當保守的國家秘密事項。

三、履行維護國家安全的義務

（一）公民和組織維護國家安全的義務和權利

1、義務

《國家安全法》對公民和組織維護國家安全作如下七個方面的義務規定：（1）教育和防范、制止的義務；（2）提供便利條件和協助的義務；（3）及時報告的義務；（4）如實提供情況和協助的義務；（5）保守秘密的義務；（6）不得非法持有屬于國家秘密的文件、資料和其他物品的義務；（7）不得非法持有、使用竊聽、竊照等專用間諜器材的義務。

2、權利

《國家安全法》規定：任何公民和組織對國家安全機關及其工作人員超越職權、濫用職權和其他違法行為，都有權向上級國家安全機關或者有關部門檢舉、控告；對協助國家安全機關工作或者依法檢舉、控告的公民和組織，任何人不得壓制和打擊報復。權利是法律賦予的，只有依法行使，才能受到保護，如果故意捏造或者歪曲事實進行誣告陷害的，要依法懲處，構成犯罪的還會被追究刑事責任。

（二）履行維護國家安全的義務

有國家就有國家安全工作，古今中外，概莫例外。無論處于什么社會形態，或者實行怎樣的社會制度，都會視國家利益為最高、最根本的利益，將維護國家安全列為首要任務。所以，每位公民都應當成為國家安全和利益的自覺維護者。

第一，始終樹立國家利益高于一切的觀念。國家安全涉及的國家社會生活的方方面面，是國家、民族生存與發展的首要保障。科學技術是沒有國界的，但知識分子不能沒有自己的祖國。所以，把國家安全放在高于一切的地位，是國家利益的需要，又是個人安全的需要，也是世界各國的一致要求。

第二，要認真學習有關國家安全的法律、法規。嚴格遵守有關國家安全的法律、法規的各項規定，依法保護國家安全。

第三，要善于識別各種偽裝。在對外交往中，既要熱情友好，又要內外有別、不卑不亢；既要珍惜個人友誼，又要牢記國家利益；既可爭取各種幫助、資助，又不失國格、人格。

第四，要克服妄自菲薄等不正確思想。任何國家都有自己的安全與利益自不待言，也有別人沒有的政治、經濟、文化、軍事、科技、資源和秘密，還有獨具特色的傳統工藝等等。也就是說，再富有的國家不可能應有盡有，再貧窮的國家也不可能一點沒有別國羨慕的東西。中國是發展中的國家，但又是不可小視的國家。所以，作為中國人要挺直腰板，決不妄自菲薄、悲觀失望。要看到我們也有許多世界第一和“中國特色”，有一系列國家秘密和單位秘密。對這一切，如果沒有正確的認識，就可能在許多問題上產生錯誤的看法，乃至做出親痛仇快的事情來。

第五，要積極配合國家安全機關的工作，同危害國家安全的行為做斗爭，以維護國家安全，保衛中華人民共和國人民民主專政的政權和社會主義制度，保障改革開放和社會主義現代化建設的順利進行。

復習思考題：

1、如何理解新的國家安全觀？

2、國家安全法律制度包括哪些？

3、公民應承擔哪些維護國家安全的義務？

第四節 加強社會主義法律修養

課程導入：

視頻影院播放：沖動的代價

一、培養社會主義法律思維

（一）法律思維的概念 思維是一種主觀的精神活動，包括按照邏輯程序來進行的理性思維，也包括隨情感而去的非理性思維活動。法律思維是思維的一種形式，雖然法律思維過程難免有非理性因素，但從其總體要求和規定性來看屬于理性思維。

法律思維，是指按照法律的邏輯來觀察、分析和解決社會問題的思維方式，依法行政、依法行事。社會問題通常是一個復合性問題，往往包含著政治的、經濟的、道德的和法律的等多種因素。如果說政治思維方式的重心在于利與弊的權衡，經濟思維方式的重心在于成本和收益的比較，道德思維方式的重心在于善與惡的評價，那么法律思維的重心則在于合法性的分析，即把合法性當作思考問題的前提，圍繞合法與非法來判斷一切有爭議的行為、主張和關系。

任何一種思維方式的產生總與一定的歷史條件相聯系，法律思維方式也不例外。人們對法律思維方式問題的關注緣于建設社會主義法治國家的時代強音。時代需要人們培養社會主義法律思維。

要進行法律思維必須具有一定量的據以進行法律思維的“基礎”。法律思維的“基礎”決定著法律思維的質量，可以說有什么樣的“基礎”,就會有什么樣的思維廣度和深度。這些“基礎”可分為三個基本層次：

法律心理層次，主要包括思維者對法律態度、情感等非理性因素。

法律理論層次，主要包括對法律概念、原理、規范的掌握程度，其中法律概念最為重要，它是法律思維過程中推理、分析與判斷的基礎，所謂法律思維主要就是運用法律概念、術語來進行思維。

法律經驗層次，主要包括思維者對法律生活的體驗，如閱讀過多少案例，旁聽過多少審判，參加過多少診所式法學教育，以什么身分參加法律實踐等都會影響法律思維。

法律思維方法是進行法律思維所必不可少的手段和工具。從理論與實踐關系的角度，可以把法律思維方法分為兩個層面：一是作為思維過程的操作方法，如刑法中的定罪、量刑等方法，民法中的明晰法律關系及其歸責方法等；二是作為理論工具的方法，如法律解釋、法律推理、法律論證、價值衡量等方法。

（二）法律意識

1、法律意識的概念

法律意識是社會意識的一種特殊形式，是人們關于法律現象的思想、觀點、知識和心理的統稱。法律意識的內容十分廣泛，包括對法的本質、作用的看法，對現行法律制度的要求和態度，對法律規定的理解，以及對人們的行為是否合法的評價等等。

法律意識是公民理解、尊重、執行和維護法律規范的重要保證，公民的守法行為不會自然產生，而是在一定法治觀念、法律意識的指導下形成的。法律意識是敦促公民自覺守法的內在動力，也是公民自覺與違法行為作斗爭的精神力量。它不僅是一種知法、守法的法治觀念，而且包含對法律規范的理解和尊重，對法律規范的內在服從，是一種內化的、自覺的法治觀念。因此具備了法律意識，就會做到不僅不犯法,而且能積極維護法律的尊嚴。

2、法律意識的分類 對法律意識可以按不同標準進行分類：

（1）從社會政治屬性的角度，可以分為占統治地位的法律意識和不占統治地位的法律意識。占統治地位的法律意識是統治階級的法律意識，它是與社會的經濟基礎相適應的法律上層建筑的重要組成部分。不占統治地位的法律意識與現行法律往往是對立的，對法律的制定和實施起消極作用。

（2）從人們對法律這種社會現象的認識階段上的不同，可以分為法律心理和法律思想體系。法律心理是人們對法律現象認識的感性階段，它直接與人們日常的法律生活相聯系，是人們對法律現象的表面的、直觀的、自發的反映形式。法律思想體系是人們對法律現象認識的理性階段，它表現為系統化、理論化了的法律思想、觀點和學說，是人們對法律現象自覺的反映形式。

（3）從意識主體的角度，可以分為個人法律意識、群體法律意識和社會法律意識。個人法律意識是具體的個人對法律現象的思想、看法、意見和情緒，是個人獨特的社會地位和社會經歷的反映。一個人的法律實踐和生活的社會環境對其法律意識的形成有直接的作用。群體法律意識是指家庭、集體、團體、階層、階級、政黨、民族等社會集合體的法律意識。群體法律意識是群體內的個人法律意識、群體間法律意識相互作用的結果。個人法律意識總要受其所屬群體的法律意識的影響；而群體法律意識也不可能脫離個人法律意識。社會法律意識指社會作為一個整體而具有的法律意識，是一個社會中的個人法律意識、各種群體法律意識相互交融的產物。因此，社會法律意識往往是一個國家法治狀況的總的反映。

（4）從專業化、普及化程度的角度，可以分為職業法律意識和群眾法律意識。職業法律意識是法官、檢察官、律師、法學教育研究人員以及其他專門從事法律職業的人員的法律意識。群眾法律意識是廣大人民群眾對法律現象的最一般的理解。在群眾法律意識中，法律心理通常占有很大成分，缺少專門的法律知識和較為系統的思想理論。所以，有必要在群眾中普及法律教育，提高法律意識水平。

3、培養法律意識的重要作用

良好的法律意識不是自發產生的，良好的環境和條件，主體和客觀環境的有機結合，對培養良好的法律意識具有重要作用。

（1）加強社會主義法制建設。

當前加強社會主義法制建設，包括建立和完善社會主義的法律體系，堅持立法、執法、守法和法律監督的統一，一切國家機關、社會團體和全體公民都嚴格依法辦事，反對權大于法、人大于法的特權。我國社會主義法制建設，就其現狀和水平看，建設的速度之快、水平之高，舉世公認。但放到世界大環境之中比較，特別是中國加入WTO之后面臨的挑戰，法制建設仍面臨新的任務。社會主義法律意識為加強立法工作奠定了思想基礎，是加強法律實施的思想保證，是加強守法的重要條件，總之，是加強社會主義法制的重要手段。同時，搞好立法，建立健全法律制度，必將形成良好的法制氛圍，為增強法律意識創造了條件；搞好法的適用，堅持法的實施中的基本原則，必將有助于人們法律意識的提高；加強法制建設，建立良好的社會秩序，是最現實的、最生動的法制教育。總之，社會主義法制對提高社會主義法律意識起積極的促進作用。

（2）充分發揮法的作用。社會主義法的制定，法律體系的完善，是社會主義法制的重要任務。同樣重要的是使社會主義的法在現實社會生活中得以實施，充分發揮其作用。法的作用的發揮程度，直接反映法對社會的規范程度，直接反映統治階級意志的實現程度，并對人們的法律意識產生直接的影響。一般地說，法的作用發揮得好，有利于人們形成良好的法律意識；法的作用發揮得不好，則極不利于人們形成良好的法律意識，甚至形成相反的、消極的法律意識。

（3）開展法制宣傳教育。

法律意識的形成不是自發的，除了完善的法律制度、良好的執法狀況、健康的法制氛圍之外，人們接受法制宣傳教育對良好法律意識的形成同樣是重要的。宣傳教育的內容包括法律知識、典型案例分析、違法犯罪的危害和教訓等，教育的方式和途徑包括有組織的普法宣傳教育；利用廣播、電視、報紙、網絡等各種媒體進行宣傳教育；在特定的時間，組織專門的人，到特定的公共場所進行宣傳教育等。

二、樹立社會主義法律權威

（一）法律權威的概念

權威，一方面，是指把一些人的意志強加于另一些人；另一方面，權威又是以服從為前提的，含有尊嚴、權力和力量的意思，指人類社會實踐過程中形成的具有威望和支配作用的力量。

法律權威是一個具有廣博而豐富內涵的概念。法律權威至少包括以下四個方面的內涵：

第一，法律至上，即法律在國家社會生活中處于最受敬重的地位，具有至高無上的威嚴。

第二，法律至圣，即法律神圣不可侵犯，具有最高的威力。法律一旦被侵犯，不管違法者是誰，無論是個人或機關，都要受到相應的法律制裁。

第三，法律至貴，即法律至為重要。“國無法而不治，民無法而不立”所提示的正是這個道理。

第四，法律至信，即對法律的真誠信仰。人們對法律的認同與崇尚是一條溝通法律與社會的金色紐帶。“法律必須被信仰，否則它形同虛設。”

（二）法律權威的結構

法律權威的結構由兩方面構成，即外在影響力與內在影響力。

法律的外在影響力，它主要是通過國家性、責任性和強制性三個要素來建立和維護的，它是任何社會類型的法律的共性，只是它在專制社會被變成淫威（也是一種類型的權威或影響力）。

法律的國家性指法律是以國家的名義來制定和頒布，是國家意志的表現，適用于國家主權界域。法律代表的是“一種表面上駕于社會之上的力量”，它的適用范圍是以國家主權為界域的，具有被普遍遵守的效力，所以法律的國家性派生了法律的權威性。

法律的責任性指法律包含了大量命令和義務的內容，并且違反這些命令和義務則引起相應的法律后果，它是人們必須履行的責任。

法律的強制性指法律的實施由國家強制力保證。如果沒有國家強制力作后盾，那么法律在許多方面就變得毫無意義，違反法律的行為得不到懲罰，法律所體現的意志也就得不到貫徹和保障。法律的內在影響力表現為法律自身內容與施行方式的優良品質。它的內容是深得人心、深入人心的，它的方式是人們信任和崇敬的。“沒有信仰的法律將退化成為僵死的教條”，法律必須被信仰，否則它將形同虛設。宗教之所以受到教徒的無限膜拜，根本的一條是它在教徒們心目中是一種信仰。法律能否實施得好，關鍵在于有無至高無上的權威，受到信仰。對法律的信仰是指法律被人們信賴，法律受人尊重，受人愛戴，受人推崇，受人敬慕。而信仰的基礎則是法律為人們熟知、需要和信賴。所謂法律為人們所熟知，并不只是指法律制定出來之后簡單地要求人們學習和了解，而是應當制定出一些人們在生活和生產中已經被公眾認可的規范或者是制定之后很快能被公眾認可的規范。所謂法律為人們所需要，是指人們出于生活和生產的需要而要求法律存在并發生作用；所謂法律為人們信賴，是指人們對法律的執行過程和結果的公正性的信任和依賴，強制不可能換來信賴。

法律的內在影響力主要是靠法律的習慣性、利導性和程序性三個要素來樹立和維持的。法律如果本身就來源于人們生活與生產的行為習慣，即具有習慣性，并且，法律的內容是以利益的機制進行導向的，即具有利導性，那么法律就會為人們所熟悉和需要。法律具有內在影響力還在于它的執行方式的程序性。

在法律實施過程中我們不難發現，有些法律規范不需要通過國家機關的強行要求而被人們自覺運用于生活或生產，相反，有些法律規范則會出現三令五申、屢禁不止的狀況。其原因除了法律上的權利規范與義務規范之區別外，恐怕與法律是否深得人心、深入人心有重要關系。

法律外在影響力與法律權威的關系相當于法律效力與法律實效之關系。外在影響力是法律效力意義上的，法律權威是法律實效意義上的。我們說“法律具有國家性、責任性和強制性”，是就法律效力意義上的權威而言的，當法律的國家性、責任性和強制性與法律的習慣性、利導性和程序性相結合時，就是實效意義上的權威了。

（三）法律權威的養成

法治是不可逆轉的時代潮流，是法律現代化唯一正確的方向，而若要實現法治，首先必須樹立起法律的權威地位。但這勢必是一個光榮而艱巨的旅程。在我國，不僅既無法律權威的傳統，而且現實中培植法律權威也會遇到重重的障礙，這是一個痛苦的過程，但它孕育著中華民族光明的前途。基于此，法律權威的養成便有了其必要性。法律權威的養成，應從以下幾個方面著手：第一，執政黨必須在憲法和法律范圍內活動；第二，各級政府必須依法行政；第三，立法過程中，注重法的穩定性與實用性；第四，司法過程中，法官的裁判應體現法律面前人人平等，同樣情況同樣對待的精神；第五，培養社會大眾的權利意識，喚醒民眾以法為據，為權利而斗爭。

復習思考題：

1、社會主義法律思維的特征是什么？

2、如何培養社會主義法律思維？

學習成果評價：

采用案例教學法導入新課，使學生充分認識到國家安全問題事關國家安危和民族危亡，進而討論國家安全問題的重要性，引導學生樹立新的國家安全觀。通過播放視頻資料：沖動的代價，培養學生樹立法律思維方式，維護社會主義法律的權威。

教學小結：

通過教學設計、教學項目和任務的實施，使大學生增強國家安全意識，培養社會主義法律思維方式，掌握國家安全方面的法律知識，切實履行維護國家安全的法律義務；號召大學生積極宣傳法律知識，敢于同違法犯罪行為作斗爭，自覺維護社會主義法律權威。

教師簽名：

****年**月**日 教案檢查記錄：

檢查者簽名（蓋章）

****年**月**日