第一篇：六年級趣味數學社團教學設計

云陽一小趣味數學社團教學設計

活動主題: 數圖形

活動目標:

1、指導學生協調合作。

2、能分析、歸納出解決方法。

活動過程:

一、談話引入，激發興趣：

二、出示一些圖形，讓學生觀察，并試著數一數：

1、出示圖形：

2、提出問題：

同學們，你知道上圖中有幾條線段嗎？

3、學生：試著數一數，找一找。

4、師、生：一齊一段一段地數。

三、引導歸納方法：

師：引導學生再看圖形，啟發問：

（1）、最長的有幾段？最短的又有幾段？

板書：

1、4

（2）、從“1”到“4”中，中間跨了什么？

（3）、得出總數： 4+3+2+1=

（4）、歸納出方法：

數這樣的圖形時，我們就從最小段的總段數一直加到1=總數

四、模仿提升練習：

1、數出下圖中有多少條線段？

2、數出下圖中有多少個角？

五、談學習體會： 活動 效果

1、學生學習有較大的興趣并且積極主動，同學之間相互討論，協調合作。

2、能分析、歸納出解決方法。

云陽一小趣味數學社團教學設計

活動 主題 找規律

活動 目標 ：

1、培養學生具有較強的學習積極性。

2、培養學生的觀察能力和發現數與數之間的規律。

3、提高學生思考問題的周密性。

活 動 過 程

一、談話引入：

二、情境式出示下列題目： 在括號里填入合適的數。（1）、3，6，9，（），（）（2）、180,155,131,108，（），（）（3）、1,1,3,7,13，（），（）以上各小題，我們有什么辦法可以正確填寫呢？從填寫中你91發現了什么？

三、引導學習： 師：讓生觀察（1）題的后一個數比前一個數大多少？后面的都一樣嗎？ 生：前一個比后一個大3，即前一個+3=后一個 師：（2）、（3）題又有什么規律？

生討論：得出（2）的是：相鄰兩數的差依次是25、24、23、22? 得出（3）的是：相鄰兩數的差依次是0、2、4、6?

四、興趣嘗試：

1、在括號里填上合適的數。①1,3,9，27，（），（）②1,2,6,24，（），（）③1,2,2,4,8,32，（），（）④1,4,9,16，（），（）

2、找出每組數的規律，再填數。（1,4）（2,8）（3,12）（，）（，）

五、談話小結： 這節興趣課，你學到了什么？在你的生活中，學習數學中你對數有規律的發現？ 活動 效果

1、學生具有較強的學習積極性。

2、培養學生的觀察能力和發現數與數之間的規律。

3、提高了學生思考問題的周密性。

六年級趣味數學社團教學設計 活動 主題 加、減法的巧算

活動 目標

1、指導學生之間相互討論，合作探求。

2、能分析、歸納出解決方法。活 動 過 程

一、出示一些加、減法習題，談話激趣讓學生練習解答： 726+202 384+199 824-498 543-204

二、情境引入巧算興趣學習的指導：

1、面對以上的習題，你有更好更快的算法嗎？想一想，試著尋找快算方法。

2、師，啟發思路：如725+202題中的兩個加數，第二個加數202接近200，所以把202看成200+2，那么726+就看成726+200+2.這就是“少加要再加”。726+202=726+200+2=926+2=928 又如824 – 498題中，減數498接近500，就可以先減去500，與原題相比，多減了2，所以再加上2.這就是“多減就要加上”。

824-498=824-500+2=324+2=326

三、即時興趣練習嘗試：

1、按剛才的兩個方法，完成以上兩題。

2、巧算下面的題目。（學生上臺展現）482+301 1258+797 826-697 999+98+97+9+7 329-283+171 4250-1347-253

四、小組討論其他巧算法：

五、分享成功，談體會。活動 效果

1、學生學習有較大的興趣并且積極主動，同學之間相互討論，合作探求。

2、能分析、歸納出解決方法。

小學六年級“趣味數學”教案設計

一、課時: 16課時

二、教學內容

首先將小學五、六年級的課本重新和學生一起看一遍, 要求學生把各自課本帶過來。幫 助學生復習, 分別安排 2個課時。其余主要用來講板塊知識。留出 3個課時專門幫助學生做 題,每個課時保證每個年級每個班的學生做完一份試卷,總共 3張試卷,每個年級安排 3個單元的精講, 3張試卷是 3個單元的單元卷。可以用做游戲的方式幫助學生理解抽象的數 學思維,個人比較贊成做試卷,在班級開展,展開競爭,讓同學對數學有興趣,真正的趣味 數學。

三、教學目標 : 分成板塊知識,幫助學生打好基礎,同時注重對學生數學興趣的培養,用小游戲的形 式教學,提高學生參與數學學習,最重要的是學習興趣的培養。

四、教學重點: 主要分成三大板塊, 圓的基礎知識, 空間與圖形,統計與概率,這樣分成三個單元教, 每個單元 3個課時。

五、教學難點: 不同地區的教材不同,首先要了解學生們的教材,所以安排 2課時熟悉教材,既幫助 學生熟悉基礎知識, 也摸清教材的版本。還有最重要的是,學生是否能理解教學的內容,建 議課后多問問學生的聽課效果。

六、教學細節

因為現在不了解當地數學書的版本, 對學生的基礎情況不太了解, 所以, 建議在教案 設計時不能只是設想如何教學,而是考慮學生的基礎,臨時備課,讓學生理解數學的奧秘。可以在課間與同學聊天, 了解哪些同學數學比較好,讓他們民主發言, 建議如何教學。趣味 數學, 就是用日常生活中學生感興趣的事貫穿到數學中, 讓學生學會用擴散的思維去學習數 學,真正達到趣味二字。

第一板塊:圓的基礎知識(3個課時)

1、圓是由曲線圍成的平面封閉圖形。圓中心的一點叫圓心, 用以 O 表示。以某一點為圓心, 可以畫無數個圓。連接圓心和圓上任意一點的線段叫半徑,用字母 r 表示。連接圓心并且兩 端都在圓上的線段叫直徑,用字母 d 表示。

2、圓有無數條半徑,無數條直徑。圓心決定圓的位置,半徑決定圓的大小。

3、在同一個圓中,所有的半徑都相等,所有的直徑都相等。直徑是半徑的 2倍。半徑是直 徑的 1/2.4、車輪為什么是圓的?答 :因為圓心到圓上各點的距離相等, 所以圓在滾動時, 圓心在一條 直線上運動,這樣車輪運行才穩定。

5、圓的最長線段是直徑,圓規兩腳之間的距離是半徑。

6、在一個正方形里面畫一個最大的圓,圓的直徑就是正方形的邊長。在一個長方形里畫一

個最大的圓,最大的直徑就是長方形的寬。

7、要求每個同學熟記關于圓的相關公式: d=2r S 圓 =2R ∏^2 C 圓 =R D ∏=∏2 第二板塊:空間與圖形(3個課時)【 本講教育信息 】 一.教學內容: 總復習(四):空間與圖形 二.知識整理:

1、圖形的認識 補充:(1)三角形任意兩邊之和大于第三邊。(2)三角形內角和是 180°。

(3)等腰三角形兩底角相等,等邊三角形三條邊都相等,三個角都是 60°。

2、圖形的測量

周長:圍成平面圖形的線段長度之和叫做周長。

面 積 :圖 形 所 占平面 的 大 小 叫 做 面 積。

3、量與計量: 常用單位及它們之間的進率(1)長度單位: 方法:從高級單位化成低級單位,用乘法。用高級單位上的數乘進率, 從低級單位聚成 高級單位,用除法,用低級單位上的數除進率。

4、圖形的變換: 我們學過的幾種圖形的變換方式:平移、旋轉、給圖形按一定的比例放大或縮小,畫出和已知圖形對稱的圖形(或畫對稱軸)。

是軸對稱圖形的有:長方形(2條)、正方形(4條)、等腰三角形(1條)、等邊三角形(3條)、等腰梯形(1條)、圓(無數條)、扇形(1條)。

5、方向和位置:(1)用上、下、前、后、左、右表示物體相對的位置。(2)用數對表示物體的位置。

(3)用方向、角度、距離表示物體的位置。第三板塊:概率與統計(3個課時)

1、概率

可能性:① 有些事情我們能確定他一定會發生,這些事情稱為必然事件;有些事情我們能肯 定他一定不會發生,這些事情稱為不可能事件;必然事件和不可能事件都是確定的。② 有很 多事情我們無法肯定他會不會發生,這些事情稱為不確定事件。③ 一般來說,不確定事件發 生的可能性是有大小的。

概率:① 人們通常用 1(或 100%)來表示必然事件發生的可能性,用 0來表示不可能事件 發生的可能性。② 游戲對雙方公平是指雙方獲勝的可能性相同。③ 必然事件發生的概率為 1, 記作 P(必然事件)=1;不可能事件發生的概率為 0,記作 P(不可能事件)=0;如果 A 為 不確定事件,那么 0〈 P(A)〈 1。

2、統計

科學記數法:一個大于 10的數可以表示成 A*10N的形式,其中 1小于等于 A 小于 10, N 是正整數。

扇形統計圖:① 用圓表示總體,圓中的各個扇形分別代表總體中的不同部分,扇形的大小反 映部分占總體的百分比的大小,這樣的統計圖叫做扇形統計圖。② 扇形統計圖中,每部分占 總體的百分比等于該部分所對應的扇形圓心角的度數與 360度的比。

各類統計圖的優劣:條形統計圖:能清楚表示出每個項目的具體數目;折線統計圖:能清楚 反映事物的變化情況;扇形統計圖:能清楚地表示出各部分在總體中所占的百分比。

近似數字和有效數字:① 測量的結果都是近似的。② 利用四舍五入法取一個數的近似數時, 四舍五入到哪一位,就說這個近似數精確到哪一位。③ 對于一個近似數,從左邊第一個不是 0的數字起,到精確到的數位止,所有的數字都叫做這個數的有效數字。

平均數:對于 N 個數 X1, X2…XN ,我們把(X1+X2+…+XN)/N叫做這個 N 個數的算術平均數,記為 X(上邊一橫)。

加權平均數:一組數據里各個數據的重要程度未必相同, 因而, 在計算這組數據的平均數時 往往給每個數據加一個權,這就是加權平均數。

中位數與眾數:① N 個數據按大小順序排列,處于最中間位置的一個數據(或最中間兩個數 據的平均數)叫做這組數據的中位數。② 一組數據中出現次數最大的那個數據叫做這個組數 據的眾數。③ 優劣:平均數:所有數據參加運算,能充分利用數據所提供的信息,因此在現 實生活中常用,但容易受極端值影響;中位數:計算簡單,受極端值影響少,但不能充分利 用所有數據的信息;眾數:各個數據如果重復次數大致相等時,眾數往往沒有特別的意義。

調查:① 為了一定的目的而對考察對象進行的全面調查,稱為普查,其中所要考察對象的全 體稱為總體,而組成總體的每一個考察對象稱為個體。② 從總體中抽取部分個體進行調查, 這種調查稱為抽樣調查, 其中從總體中抽取的一部分個體叫做總體的一個樣本。③ 抽樣調查 只考察總體中的一小部分個體, 因此他的優點是調查范圍小, 節省時間, 人力, 物力和財力, 但其調查結果往往不如普查得到的結果準確。為了獲得較為準確的調查結果, 抽樣時要主要 樣本的代表性和廣泛性。

頻數與頻率:① 每個對象出現的次數為頻數, 而每個對象出現的次數與總次數的比值為頻率。② 當收集的數據連續取值時,我們通常先將數據適當分組,然后再繪制頻數分布直方圖。

第二篇：《趣味數學》教學設計

作為一名教師，時常需要準備好教學設計，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么優秀的教學設計是什么樣的呢？下面是小編整理的《趣味數學》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

《趣味數學》教學設計1

活動名稱：趣味數字

活動目標：感知生活中的數字，體驗數字的樂趣。

活動準備：

多媒體課件一份（電腦、投影儀）。

數字“萬能孔”一份。

活動過程：

（一）、通過數字“萬能卡”的讓幼兒感受數字的神奇，有趣

1．激發興趣。

2．請幼兒來認讀卡片上的數字。

3．簡單介紹內容。

4．請幼兒來玩這個。

（二）10以內數的數物對應

請幼兒找一找圖片中的數字寶寶，它們到底藏在什么地方？請幼兒尋找數字并進行交流。（教師到幼兒當中去，聽取幼兒的信息）。

（三）、尋找生活中的數字

1．問問小朋友，你們在哪里見到過數字寶寶呢？”

2．請幼兒分組討論找出答案。

3．經驗交流。

請小朋友介紹一下他們在平時生活中所見到的數字寶寶，并說一說，這些數字寶寶都有什么作用。

請幼兒充分討論，充分說。

4、師：“紀老師今天也找到了一些生活中的數字寶寶，我們來看看

你們都知道這些電話號碼嗎？它們有什么用？

5、小結：原來，我們的數字寶寶既神奇，又十分的有用，可以幫助我們人類做很多事情。你們愿不愿意和老師一起去找一找我們 里的數字寶寶？（延伸活動）

《趣味數學》教學設計2

教學內容：

神奇的撲克

教學內容：

在學生初步了解，年月日、季度的概念后，尋找歷法與撲克之間的關系。

教學目標：

1、通過對

2、調動學生豐富的聯想，養成一種思考的習慣。

教學重難點：

教學過程：

一、談話引入

師：同學們，這個你們一定見過吧!這是我們生活中比較常見的

生：......

(教師補充，引發學生的好奇心。)

師：

生:......

二、新課

1、桃、心、梅、方4種花色可以代表一年四季春、夏、秋、冬

2、大王=太陽小王=月亮紅=白天黑=夜晚

3、A=1 2=2 3=3 4=4 5=5 6=6 7=7 8=8 9=9 10=10 J=11 Q=12 K=13大王=1小王=1

4、所有牌的和+小王=平年的天數

所有牌的和+小王+大王=閏年的天數

5、撲克中的K、Q、J共有12張，3×4=12，表示一年有12個月。

6、365÷7≈52一年有52個星期。54張牌中除去大王、小王有52張是正牌，表示一年有52個星期。

7、一種花色的和=一個季度的天數。一種花色有13張牌=一個季度有13個星期

三、小結

生活中有很多的數學，他每時每刻都在我們的身邊出現，只是我們大家沒有注意到。請大家都要學會留心觀察，做生活的有心人。

《趣味數學》教學設計3

教學內容：

購物中的數學

教學目標：

1、通過解決生活中的問題，體會數學知識在生活中的作用。

2、培養利用數學知識解決問題的能力。

教學重難點：

利用數學知識解決實際問題。

教學過程：

一、出示情景

一天有個年輕人來到王老板的店里買了一件禮物,這件禮物成本是18元,標價是21元.結果是這個年輕人掏出100元要買這件禮物,王老板當時沒有零錢,用那100元向街坊換了100元的零錢,找給年輕人79元.但是街坊后來發現那100元是假鈔,王老板無奈還了街坊100元.現在問題是:王老板在這次交易中到底損失了多少錢?

提示：其中損失成本18元,不要算成21元。

二、小組討論

三、匯報結論

四、小結

王老板和街坊之間事實上互不虧欠。王老板在這次交易中到底損失了97元。

五、全課總結

師：通過這節課，你有什么收獲?

6、小學趣味數學的校本課程開發教案

《趣味數學》教學設計4

一、指導思想：

趣味數學能更好的促進學生數學思維能力的發展。這學期通過趣味數學校本課程的學習，提高同學們的學習興趣，訓練學生的數學思維、培養學生良好的學習習慣，讓學生通過學習深入地理解數學知識，提高學生的思維能力和分析能力。

二、學情分析：

五年級學生已具備良好的分析問題、解決問題的能力。《趣味數學》為孩子們提供了一系列數學故事、益智問題和數學游戲。這些問題和活動為學生提供探索數學奧秘的機會，學生在參與這些數學游戲和解決數學問題的過程中，體會數學價值，鍛煉數學智慧，運用所學的知識與技能，學習解決問題的方法。

三、目的要求：

1、培養學生學習數學的興趣和愛好，讓學生在探索解法的過程中親身體驗到了數學思想的博大精深和數學方法的創造力，從而激發學生學習數學的興趣，產生了進一步學習數學的向往感。使學生在學習過程中獲得成功的體驗，建立自信心。

2、使學生掌握一定的學習方法、學習技能。

3、使學生獲得一些初步的數學實踐活動經驗，能運用所學知識和方法解決簡單問題，感受數學在生活中的作用。

4、培養學生與人合作、與人交流的意識和能力。讓學生對數學產生濃厚的興趣，愿意主動去發現生活中的數學現象，在日常學習生活中敢于質疑，樂于討論探究生活中各種現象，喜歡和他人合作解決問題。培養學生科學的學習態度和方法，樹立攀登科學高峰的志趣和理想。

5、培養學生積極參與數學學習活動、敢于質疑、獨立思考、不怕困難等良好的學習習慣。體驗數學學習的快樂，知道有付出才會有回報，并培養吃苦耐勞的精神。

四、活動措施：

1.選好人才

先初步設定趣味數學興趣小組人數，各班主任利用班會做好宣傳發動工作，讓學生自由報名，再根據各班的報名人數從中選出具有一定愛好數學的學生作為學員。

2.培養學生的學習興趣

學習興趣是學生基于自己的學習需要而表現出來的一種認識傾向，它是學好一門課的`內驅動力。學好數學，掌握數學的思維方式，是現代社會要求公民必須具備的基本素質之一。活動中，通過

一些大家喜聞樂見的題目，逐步培養大家的“數感”，引導大家喜愛數學，以至于達到自覺學習數學的目的，實現從“要我學”到“我要學”的轉變。

3.注重思維能力培養

數學學科是一門邏輯性極強的學科。這就要求我們教師在上課過程中采用“任務驅動”教學法，明確每節課的教學目標，設下問題，讓學生自己去思考問題、探索解決問題的辦法，給學生“主動發展”的空間，大力推行“發現式”教學，同時要保證學生充裕的思考時間，著重培養和鍛煉學生的思維能力。

4.發揮“小老師”的作用。

學生當“小老師”改變了傳統的師生間單向傳遞知識的方式，使學生由知識的被動接受者轉變為知識的傳授者，發揮了學生的主體作用。

《趣味數學》教學設計5

教學內容：

數學趣味題二

教學目標：

1、通過解題，使學生了解到數學是具有趣味性的。

2、培養學生勤于動腦的習慣。

教學過程：

一、出示趣味題

1、小明在小紅左邊5米，小冬在小紅左邊8米，問小明和小冬之間有( )米。

2、河中有幾只鴨子在游泳。游在最前面的一只鴨子后面有2只鴨子，游在最后面的一只鴨子的前面也有2只鴨子，游在中間的一只鴨子的前面和后面各有一只鴨子，河中共有( )只鴨子在游泳。

3、一支鉛筆二個頭，二支半鉛筆( )個頭。

4、走上一層樓梯要走10級，從一樓走到四樓要走( )級樓梯。

5、解放軍叔叔做了一個靶子，靶子分6格，小王射了幾槍，每次都打中了，總分為100分，問小王打了( )槍?打中了哪幾格?( )

二、分析

教師帶領全班，整體分析。

三、小組討論

四、交流匯報

五、小結

通過這兩次的課程，你有哪些收獲?

第三篇：《趣味數學》教學設計

《趣味數學》教學設計

作為一名優秀的教育工作者，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編整理的《趣味數學》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《趣味數學》教學設計1

活動名稱：趣味數字

活動目標：感知生活中的數字，體驗數字的樂趣。

活動準備：

多媒體課件一份（電腦、投影儀）。

數字“萬能孔”一份。

活動過程：

（一）、通過數字“萬能卡”的讓幼兒感受數字的神奇，有趣

1．激發興趣。

2．請幼兒來認讀卡片上的數字。

3．簡單介紹內容。

4．請幼兒來玩這個。

（二）10以內數的數物對應

請幼兒找一找圖片中的數字寶寶，它們到底藏在什么地方？請幼兒尋找數字并進行交流。（教師到幼兒當中去，聽取幼兒的信息）。

（三）、尋找生活中的數字

1．問問小朋友，你們在哪里見到過數字寶寶呢？”

2．請幼兒分組討論找出答案。

3．經驗交流。

請小朋友介紹一下他們在平時生活中所見到的數字寶寶，并說一說，這些數字寶寶都有什么作用。

請幼兒充分討論，充分說。

4、師：“紀老師今天也找到了一些生活中的數字寶寶，我們來看看

你們都知道這些電話號碼嗎？它們有什么用？

5、小結：原來，我們的數字寶寶既神奇，又十分的有用，可以幫助我們人類做很多事情。你們愿不愿意和老師一起去找一找我們 里的數字寶寶？（延伸活動）

《趣味數學》教學設計2

教學內容：

神奇的撲克

教學內容：

在學生初步了解，年月日、季度的概念后，尋找歷法與撲克之間的關系。

教學目標：

1、通過對

2、調動學生豐富的聯想，養成一種思考的習慣。

教學重難點：

教學過程：

一、談話引入

師：同學們，這個你們一定見過吧!這是我們生活中比較常見的

生：......

(教師補充，引發學生的好奇心。)

師：

生:......

二、新課

1、桃、心、梅、方4種花色可以代表一年四季春、夏、秋、冬

2、大王=太陽小王=月亮紅=白天黑=夜晚

3、A=1 2=2 3=3 4=4 5=5 6=6 7=7 8=8 9=9 10=10 J=11 Q=12 K=13大王=1小王=1

4、所有牌的和+小王=平年的天數

所有牌的和+小王+大王=閏年的天數

5、撲克中的K、Q、J共有12張，3×4=12，表示一年有12個月。

6、365÷7≈52一年有52個星期。54張牌中除去大王、小王有52張是正牌，表示一年有52個星期。

7、一種花色的和=一個季度的天數。一種花色有13張牌=一個季度有13個星期

三、小結

生活中有很多的數學，他每時每刻都在我們的身邊出現，只是我們大家沒有注意到。請大家都要學會留心觀察，做生活的有心人。

《趣味數學》教學設計3

教學內容：

購物中的數學

教學目標：

1、通過解決生活中的問題，體會數學知識在生活中的作用。

2、培養利用數學知識解決問題的能力。

教學重難點：

利用數學知識解決實際問題。

教學過程：

一、出示情景

一天有個年輕人來到王老板的店里買了一件禮物,這件禮物成本是18元,標價是21元.結果是這個年輕人掏出100元要買這件禮物,王老板當時沒有零錢,用那100元向街坊換了100元的零錢,找給年輕人79元.但是街坊后來發現那100元是假鈔,王老板無奈還了街坊100元.現在問題是:王老板在這次交易中到底損失了多少錢?

提示：其中損失成本18元,不要算成21元。

二、小組討論

三、匯報結論

四、小結

王老板和街坊之間事實上互不虧欠。王老板在這次交易中到底損失了97元。

五、全課總結

師：通過這節課，你有什么收獲?

6、小學趣味數學的校本課程開發教案

《趣味數學》教學設計4

教學內容：

數學趣味題二

教學目標：

1、通過解題，使學生了解到數學是具有趣味性的。

2、培養學生勤于動腦的習慣。

教學過程：

一、出示趣味題

1、小明在小紅左邊5米，小冬在小紅左邊8米，問小明和小冬之間有( )米。

2、河中有幾只鴨子在游泳。游在最前面的一只鴨子后面有2只鴨子，游在最后面的一只鴨子的前面也有2只鴨子，游在中間的一只鴨子的前面和后面各有一只鴨子，河中共有( )只鴨子在游泳。

3、一支鉛筆二個頭，二支半鉛筆( )個頭。

4、走上一層樓梯要走10級，從一樓走到四樓要走( )級樓梯。

5、解放軍叔叔做了一個靶子，靶子分6格，小王射了幾槍，每次都打中了，總分為100分，問小王打了( )槍?打中了哪幾格?( )

二、分析

教師帶領全班，整體分析。

三、小組討論

四、交流匯報

五、小結

通過這兩次的課程，你有哪些收獲?

《趣味數學》教學設計5

一、指導思想：

趣味數學能更好的促進學生數學思維能力的發展。這學期通過趣味數學校本課程的學習，提高同學們的學習興趣，訓練學生的`數學思維、培養學生良好的學習習慣，讓學生通過學習深入地理解數學知識，提高學生的思維能力和分析能力。

二、學情分析：

五年級學生已具備良好的分析問題、解決問題的能力。《趣味數學》為孩子們提供了一系列數學故事、益智問題和數學游戲。這些問題和活動為學生提供探索數學奧秘的機會，學生在參與這些數學游戲和解決數學問題的過程中，體會數學價值，鍛煉數學智慧，運用所學的知識與技能，學習解決問題的方法。

三、目的要求：

1、培養學生學習數學的興趣和愛好，讓學生在探索解法的過程中親身體驗到了數學思想的博大精深和數學方法的創造力，從而激發學生學習數學的興趣，產生了進一步學習數學的向往感。使學生在學習過程中獲得成功的體驗，建立自信心。

2、使學生掌握一定的學習方法、學習技能。

3、使學生獲得一些初步的數學實踐活動經驗，能運用所學知識和方法解決簡單問題，感受數學在生活中的作用。

4、培養學生與人合作、與人交流的意識和能力。讓學生對數學產生濃厚的興趣，愿意主動去發現生活中的數學現象，在日常學習生活中敢于質疑，樂于討論探究生活中各種現象，喜歡和他人合作解決問題。培養學生科學的學習態度和方法，樹立攀登科學高峰的志趣和理想。

5、培養學生積極參與數學學習活動、敢于質疑、獨立思考、不怕困難等良好的學習習慣。體驗數學學習的快樂，知道有付出才會有回報，并培養吃苦耐勞的精神。

四、活動措施：

1.選好人才

先初步設定趣味數學興趣小組人數，各班主任利用班會做好宣傳發動工作，讓學生自由報名，再根據各班的報名人數從中選出具有一定愛好數學的學生作為學員。

2.培養學生的學習興趣

學習興趣是學生基于自己的學習需要而表現出來的一種認識傾向，它是學好一門課的內驅動力。學好數學，掌握數學的思維方式，是現代社會要求公民必須具備的基本素質之一。活動中，通過

一些大家喜聞樂見的題目，逐步培養大家的“數感”，引導大家喜愛數學，以至于達到自覺學習數學的目的，實現從“要我學”到“我要學”的轉變。

3.注重思維能力培養

數學學科是一門邏輯性極強的學科。這就要求我們教師在上課過程中采用“任務驅動”教學法，明確每節課的教學目標，設下問題，讓學生自己去思考問題、探索解決問題的辦法，給學生“主動發展”的空間，大力推行“發現式”教學，同時要保證學生充裕的思考時間，著重培養和鍛煉學生的思維能力。

4.發揮“小老師”的作用。

學生當“小老師”改變了傳統的師生間單向傳遞知識的方式，使學生由知識的被動接受者轉變為知識的傳授者，發揮了學生的主體作用。

第四篇：趣味數學社團總結

趣味數學社團總結

潘秋玉

通過這學期趣味數學社團的學習，學生們的學習興趣空前高漲，許多學生要求能有機會再進行學習，并且在這些興趣者的指引下有不少學生進行了學習。通過本學期學校的組織，我很快認識到組建趣味數學社團的重要性，以下就近期的心得作如下總結：

一、培養了學生的對數學的極大興趣

參加趣味數學社團的同學都有這么一個感受：就是以前做數學或許只是應付老師的作業，有時甚至是為了向爸爸媽媽“交差”。但通過學習他們意識到他們不再是被動的而是變成主動的學習，他們的學習能夠自覺完成了而且還能頭頭是道地向同學介紹他所學習到的知識。在他們的指引下更多的學生對數學產生了濃厚的興趣。

二、培養學生的知識面

在這次的興趣小組中不但輸入了數學的知識而且更多的是講述一些數學的相關知識，很多同學在數學知識的學習過程中豐富了語文的功底，使他們的知識面得到很大的拓展。

三、增加了實踐的機會

由于興趣小組不僅有室內的理論學習而且還參與了實踐，所以給很多同學以動手的機會，使他們認識到數學并不是僅僅用在“無聊”的計算上，而更大的就是“從實踐中來，服務于實踐”，使他們意識到學習數學的用處。當然也更增加他們的學習興趣。

四、豐富了學生的第二課堂

從素質的角度豐富了學生的課余生活，他們的生活不在僅限于課堂上，讓他們意識到學習的樂趣，更有興趣學習了。

當然，我們的工作還存在不足，我們期待著我們的工作能夠得到更快的完善，得到更好的發展。我們將本著為學生工作的思想更加努力地工作，使我們的學生的素質更好地得到提高。

2013.6

第五篇：趣味數學社團總結

2015—2016下學期“趣味數學”社團活動總結

通過這一年趣味數學社團的活動，學生們的學習興趣空前高漲，許多學生要求能有機會再進行學習，并且在這些興趣者的指引下，有不少學生也申請加入了社團的活動。通過本學年學校社團活動的組織，我認識到組建趣味數學社團的重要性。

一、培養了學生對數學的極大學習興趣。

參加趣味數學社團的學生都有這么一個感受：就是以前做數學或許只是應付老師的作業，有時甚至是為了向父母交差。但通過趣味數學社團的活動，讓他們意識到自己不再是被動的去完任務，而是變成了主動的學習，他們的學習能夠自覺完成了，而且還能向同學們介紹他所學到的知識，在他們的指引上有更多的學生對數學產生了濃厚的興趣。

二、拓展了學生的知識面。

在數學興趣小組活動中，社團輔導老師在準備活動內容時，圍繞培養興趣，突出趣味的理念，緊扣學生的生活學習經驗，結合所學知識，精心設計，豐富內容，使學生的知識面得到很好的拓展。

三、增加了實踐鍛煉的機會。

興趣小組的活動不僅有室內的理論學習，而且還參與了實踐，給學生提供了動手的機會，使他們認識到數學不是僅僅用在無聊的計算、枯燥的證明，而更大是“從實踐中來，服務于實踐”，使他們意識到學習數學的用處，也充分調動了他們的學習興趣。

四、豐富了學生的第二課堂。

“人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學”，從新課標的基本理念出發，社團活動內容的設計，豐富了學生的課余生活，從課堂中走出來，讓他們能感受到學習的樂趣。

通過半年的努力，興趣小組的王圓捷，王向陽，行帥鵬三人被評為優秀學員，三位教師也被評為優秀輔導教師。當然，我們的工作還存在不足，我們期待我們的工作能夠得到更愉的完善，得到更好的發展。下一階段我們繼續本著為學生服務的思想更加努力的工作，使我們學生的素質得到更好、更全面的提高。

2016年7月

2017—2018下學期“趣味數學”社團活動總結

時間過得很快，轉眼一學年又將過去，回顧一年以來的工作，感觸良多，開展趣味數學活動要按課堂教學要求，選擇生動有趣的活動內容，激發學生的學習興趣，提高學習興趣就是要喚起和保持學生對知識的追求和好奇心，充分利用外部因素影響學生的學習動機。我們選擇的活動內容來自課本、高于課本，又聯系生活實際，由此引起學生的學習興趣。我們的主要工作總結如下：

一、通過開展形式多樣的數學課外實踐活動，學生綜合素質得到很大的提高。學生觀察生活、運用數學知識解決實際問題的能力得到提高。數學課外實踐活動，讓學生在活動中學習數學，在現實生活中應用數學，使學生感受到數學與現實生活的密切聯系，提高了學生應用數學的意識和解決實際問題的能力。從下面的例子就可以看出學生的變化。焦燕潔家最近買了一臺電腦，學生都很羨慕，但買電腦不上網，就失去了它的價值，于是他們到電信局去調查，結果有兩種上網收費方式：一種是每月無論上網時間多長均為 65元；另一種是計時式，每小時3元，那么采用哪種上網方式更適合他們家呢？同學回來把兩種收費整理成兩種收費Y元與X小時的函數：Y=（0

二、改變原有的課堂教學方法，組織生動有趣的實踐活動展活動，目的是讓所有的學生都行動起來，如“數學知識調查活動”、“故事會”、“數學園地設計”等，人人帶著任務參加，從籌備策劃到具體實施，從查找資料到總結成果，從頭至尾參與，能得到全面鍛煉。開展活動，可以使客觀事物在學生的頭腦中產生感覺形象，并依賴感知覺進行思維，形成抽象概念，使學生認識和理解客觀世物，同時學生在活動中得到自我表現和發展的機會。因此，組織興趣小組要在“動”字上下功夫。

根據我們的設想，還要讓同學們學會銀行利息的計算(附調查、理論依據、計算方法)、幾何體的手工制作,以圖片的形式展現數學的圖形美......不過,因第一次進行走出教室,走出校門的社團活動，我們會在實踐的基礎上不斷完善，使得學生的動手能力，合作意識，創新意識再上一個新的臺階。

三、組織興趣小組要挖掘內部因素，使學生的學習興趣保持長久，學生的學習興趣如果只停留在表面的獵奇，是不能持久的，只有轉向內部動力才能長久保持。到目前為止，我們已經讓學生測量了自行車的車輪以及旗桿的高度，當我們告訴她們活動的內容時，大家難以掩飾興奮和激動的心情，看著她們為了減小誤差一遍遍測量，而且一邊測，一邊紀錄，一邊修改、完善，還不時地蹦出來新的方法，新的方案，此時此刻，我們這些指導的老師會被同學們的興奮所感染，一同分享著她們的快樂。在活動的同時，我們會針對活動的進度適時地告訴他們誤差的分類，如何減小誤差？哪些誤差可以消除?哪些誤差不 能改變?如何計算誤差?......比如在測量旗桿的高度時，還適時地給她們介紹了正余弦定理與三角函數之間的聯系的基本知識，真正體驗到了寓教寓樂的意境，看著同學們專注的神情，快樂的表情，我真的希望時間永遠定格在這一瞬間......在一年的活動中，湯梓寧，劉鑫怡，馮琳珊三人獲得優秀學員稱號，胡永利，李紅旗，王國利三名教師獲得了優秀輔導教師，通過組織數學社團，激發了學生學習數學的興趣，陶冶了情感、磨煉了意志、增進了同學間的友誼，數學愛好者和特長生的隊伍擴大了。組織數學社團活動可以使學生樂學、會學、健康發展。

2017年6月