第一篇：5趣味數學《算24點》教學設計

趣味數學《算24點》教學設計

示范區賈寨鎮萬堤口小學

教師

孫志強

教學內容：

《算24點》 教學目標：

1、進一步提高口算能力。

2、掌握算24點的基本方法。

3、知道不同的牌可以算成24，相同的牌有不同的算法。

4、增強學習數學的興趣。進一步培養合作意識和探索能力。教學重點：

掌握算24點的計算方法，并能靈活計算 教學難點：

能靈活計算24點 教學準備：

每人九張牌，多媒體課件，鉛筆和練習紙。教學過程：

一、談話導入，引入新課

師：瞧，老師帶來什么？（師出示撲克牌）生：撲克牌。

師：平時看到大人們用撲克牌玩過什么游戲？ 生：講 師：孩子們你們用撲克牌玩過什么游戲？ 生：我們玩過算24點。師：知道怎樣算24點嗎？

生1：只用1到9這九張牌，每次選其中的兩張、三張或四張。生2：用了加、減、乘、除四種運算。生3：每個數只能計算一次。

師：對，就是根據幾張牌上的數，用加、減、乘、除四種運算進行計算，每個數只能計算一次，算出得數為24。今天這節課我們就來玩算24點。（板書：算“24點”）

二、層層遞進，探究規律 1.第一環節：復習鋪墊

師：小朋友們，你能說說哪兩個數相乘等于24？ 生反饋，師板書：

師：看，我們可以乘得

24、加得

24、減得24。

2、第二環節：三張牌算24點

師：現在我出8，請你選出兩張牌和8“碰”出24。（拿走3）師：你選的是哪兩張牌？怎樣算出24？ 生講，師板書

師：小朋友用加、減、乘、除算出3，再和8相乘得到24，真聰明！

師：現在我出6，你選哪兩張牌和我“碰”出24？（拿走4）生1：我選2和2，2+2=4，四六二十四。（根據學生的回答板書）??

師：現在給你2、3、4，說說怎樣算出24？ 生反饋

師：老師發現剛才同學們用這三組牌算24點時，通常都用到了幾幾二十四的口訣，小朋友真聰明！

師：那這一題該怎樣算呢？（點擊：3、5、9）同學們在算這一題時還是想幾幾二十四的口訣嗎？

師：誰來說說你是怎樣算的？ 生：3×5=15，15+9=24。

師：哦，看來我們用三張牌算24點，也可以先算出一個數，再和另一個數相加得24，我們再來看一組，你會算嗎？（點擊：4、4、7）

師：誰來說說該怎樣算？ 生：4×7=28，28-4=24。

師：這一次我們是先算出一個數，再和另一個數相減得到了24。小結：看來玩算24點的游戲挺有趣的。我們用三張牌，用加減乘除分兩步算出了24。

師：小朋友想不想也用三張牌算算24點？小組合作，比比哪組算得又對又多。

師：請看比賽規則點擊：第一、組長記錄算式，其余同學每三人一組輪流出牌，每人每次各出一張；第二、牌中的A看作1；第三、如果根據拿出的三張牌算不出24，可以重拿三張牌進行計算。音樂 響，小朋友們開始算，音樂停，比賽結束。

各組匯報。

3、第三環節：四張牌算24點

師：假如增加到4張牌，要算24點，你有勇氣算嗎？老師相信小朋友們一定行！怎樣將1、2、5、8這四張牌算出24點？提醒小朋友們這里的“A”應該看作1。

生講

師：小朋友們真能干，想出了這么多算法！再看下面： 4、5、7、8 3、1、7、9 5、6、5、3 有三組撲克牌，這兩組算第一題，這兩組算第二題，這兩組算第三題，每位小朋友獨立完成，算完后可以搶算其它小組的，看誰算得對又多！

學生試做、反饋、交流：你是怎樣想的？有沒有不同的方法？

師小結：用四張牌算24點的確難度大了些，但我們小朋友都很聰明，愛動腦筋，表現的特別棒！

三、挑戰自我，實現超越

師：下面小朋友進行24點大王挑戰賽，以小組為單位，根據電腦隨機抽出的四個數算24點，答對一題可以為本組贏得一面紅旗，所得紅旗最多的為大王組。注意，先小組內討論后回答。聽明白了??

師：請組長匯報一下本小組共獲得多少面小旗。??

師：小朋友，我們為冠軍隊鼓掌，同時也把掌聲獎勵給我們自己 挑戰的勇氣！

四、趣味活動，拓展延伸

今天我們玩了24點的游戲，回家后，把今天學到的本領和家人交流一下，看看如果用四個

3、四個

4、四個

5、四個6算出24點。

祝福語：知識象一艘船讓它載著我們駛向理想的??

再見，同學們！祝你們心情愉快！

第二篇：《趣味數學》教學設計

《趣味數學》教學設計

作為一名優秀的教育工作者，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編整理的《趣味數學》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《趣味數學》教學設計1

活動名稱：趣味數字

活動目標：感知生活中的數字，體驗數字的樂趣。

活動準備：

多媒體課件一份（電腦、投影儀）。

數字“萬能孔”一份。

活動過程：

（一）、通過數字“萬能卡”的讓幼兒感受數字的神奇，有趣

1．激發興趣。

2．請幼兒來認讀卡片上的數字。

3．簡單介紹內容。

4．請幼兒來玩這個。

（二）10以內數的數物對應

請幼兒找一找圖片中的數字寶寶，它們到底藏在什么地方？請幼兒尋找數字并進行交流。（教師到幼兒當中去，聽取幼兒的信息）。

（三）、尋找生活中的數字

1．問問小朋友，你們在哪里見到過數字寶寶呢？”

2．請幼兒分組討論找出答案。

3．經驗交流。

請小朋友介紹一下他們在平時生活中所見到的數字寶寶，并說一說，這些數字寶寶都有什么作用。

請幼兒充分討論，充分說。

4、師：“紀老師今天也找到了一些生活中的數字寶寶，我們來看看

你們都知道這些電話號碼嗎？它們有什么用？

5、小結：原來，我們的數字寶寶既神奇，又十分的有用，可以幫助我們人類做很多事情。你們愿不愿意和老師一起去找一找我們 里的數字寶寶？（延伸活動）

《趣味數學》教學設計2

教學內容：

神奇的撲克

教學內容：

在學生初步了解，年月日、季度的概念后，尋找歷法與撲克之間的關系。

教學目標：

1、通過對

2、調動學生豐富的聯想，養成一種思考的習慣。

教學重難點：

教學過程：

一、談話引入

師：同學們，這個你們一定見過吧!這是我們生活中比較常見的

生：......

(教師補充，引發學生的好奇心。)

師：

生:......

二、新課

1、桃、心、梅、方4種花色可以代表一年四季春、夏、秋、冬

2、大王=太陽小王=月亮紅=白天黑=夜晚

3、A=1 2=2 3=3 4=4 5=5 6=6 7=7 8=8 9=9 10=10 J=11 Q=12 K=13大王=1小王=1

4、所有牌的和+小王=平年的天數

所有牌的和+小王+大王=閏年的天數

5、撲克中的K、Q、J共有12張，3×4=12，表示一年有12個月。

6、365÷7≈52一年有52個星期。54張牌中除去大王、小王有52張是正牌，表示一年有52個星期。

7、一種花色的和=一個季度的天數。一種花色有13張牌=一個季度有13個星期

三、小結

生活中有很多的數學，他每時每刻都在我們的身邊出現，只是我們大家沒有注意到。請大家都要學會留心觀察，做生活的有心人。

《趣味數學》教學設計3

教學內容：

購物中的數學

教學目標：

1、通過解決生活中的問題，體會數學知識在生活中的作用。

2、培養利用數學知識解決問題的能力。

教學重難點：

利用數學知識解決實際問題。

教學過程：

一、出示情景

一天有個年輕人來到王老板的店里買了一件禮物,這件禮物成本是18元,標價是21元.結果是這個年輕人掏出100元要買這件禮物,王老板當時沒有零錢,用那100元向街坊換了100元的零錢,找給年輕人79元.但是街坊后來發現那100元是假鈔,王老板無奈還了街坊100元.現在問題是:王老板在這次交易中到底損失了多少錢?

提示：其中損失成本18元,不要算成21元。

二、小組討論

三、匯報結論

四、小結

王老板和街坊之間事實上互不虧欠。王老板在這次交易中到底損失了97元。

五、全課總結

師：通過這節課，你有什么收獲?

6、小學趣味數學的校本課程開發教案

《趣味數學》教學設計4

教學內容：

數學趣味題二

教學目標：

1、通過解題，使學生了解到數學是具有趣味性的。

2、培養學生勤于動腦的習慣。

教學過程：

一、出示趣味題

1、小明在小紅左邊5米，小冬在小紅左邊8米，問小明和小冬之間有( )米。

2、河中有幾只鴨子在游泳。游在最前面的一只鴨子后面有2只鴨子，游在最后面的一只鴨子的前面也有2只鴨子，游在中間的一只鴨子的前面和后面各有一只鴨子，河中共有( )只鴨子在游泳。

3、一支鉛筆二個頭，二支半鉛筆( )個頭。

4、走上一層樓梯要走10級，從一樓走到四樓要走( )級樓梯。

5、解放軍叔叔做了一個靶子，靶子分6格，小王射了幾槍，每次都打中了，總分為100分，問小王打了( )槍?打中了哪幾格?( )

二、分析

教師帶領全班，整體分析。

三、小組討論

四、交流匯報

五、小結

通過這兩次的課程，你有哪些收獲?

《趣味數學》教學設計5

一、指導思想：

趣味數學能更好的促進學生數學思維能力的發展。這學期通過趣味數學校本課程的學習，提高同學們的學習興趣，訓練學生的`數學思維、培養學生良好的學習習慣，讓學生通過學習深入地理解數學知識，提高學生的思維能力和分析能力。

二、學情分析：

五年級學生已具備良好的分析問題、解決問題的能力。《趣味數學》為孩子們提供了一系列數學故事、益智問題和數學游戲。這些問題和活動為學生提供探索數學奧秘的機會，學生在參與這些數學游戲和解決數學問題的過程中，體會數學價值，鍛煉數學智慧，運用所學的知識與技能，學習解決問題的方法。

三、目的要求：

1、培養學生學習數學的興趣和愛好，讓學生在探索解法的過程中親身體驗到了數學思想的博大精深和數學方法的創造力，從而激發學生學習數學的興趣，產生了進一步學習數學的向往感。使學生在學習過程中獲得成功的體驗，建立自信心。

2、使學生掌握一定的學習方法、學習技能。

3、使學生獲得一些初步的數學實踐活動經驗，能運用所學知識和方法解決簡單問題，感受數學在生活中的作用。

4、培養學生與人合作、與人交流的意識和能力。讓學生對數學產生濃厚的興趣，愿意主動去發現生活中的數學現象，在日常學習生活中敢于質疑，樂于討論探究生活中各種現象，喜歡和他人合作解決問題。培養學生科學的學習態度和方法，樹立攀登科學高峰的志趣和理想。

5、培養學生積極參與數學學習活動、敢于質疑、獨立思考、不怕困難等良好的學習習慣。體驗數學學習的快樂，知道有付出才會有回報，并培養吃苦耐勞的精神。

四、活動措施：

1.選好人才

先初步設定趣味數學興趣小組人數，各班主任利用班會做好宣傳發動工作，讓學生自由報名，再根據各班的報名人數從中選出具有一定愛好數學的學生作為學員。

2.培養學生的學習興趣

學習興趣是學生基于自己的學習需要而表現出來的一種認識傾向，它是學好一門課的內驅動力。學好數學，掌握數學的思維方式，是現代社會要求公民必須具備的基本素質之一。活動中，通過

一些大家喜聞樂見的題目，逐步培養大家的“數感”，引導大家喜愛數學，以至于達到自覺學習數學的目的，實現從“要我學”到“我要學”的轉變。

3.注重思維能力培養

數學學科是一門邏輯性極強的學科。這就要求我們教師在上課過程中采用“任務驅動”教學法，明確每節課的教學目標，設下問題，讓學生自己去思考問題、探索解決問題的辦法，給學生“主動發展”的空間，大力推行“發現式”教學，同時要保證學生充裕的思考時間，著重培養和鍛煉學生的思維能力。

4.發揮“小老師”的作用。

學生當“小老師”改變了傳統的師生間單向傳遞知識的方式，使學生由知識的被動接受者轉變為知識的傳授者，發揮了學生的主體作用。

第三篇：《趣味數學》教學設計

作為一名教師，時常需要準備好教學設計，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么優秀的教學設計是什么樣的呢？下面是小編整理的《趣味數學》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

《趣味數學》教學設計1

活動名稱：趣味數字

活動目標：感知生活中的數字，體驗數字的樂趣。

活動準備：

多媒體課件一份（電腦、投影儀）。

數字“萬能孔”一份。

活動過程：

（一）、通過數字“萬能卡”的讓幼兒感受數字的神奇，有趣

1．激發興趣。

2．請幼兒來認讀卡片上的數字。

3．簡單介紹內容。

4．請幼兒來玩這個。

（二）10以內數的數物對應

請幼兒找一找圖片中的數字寶寶，它們到底藏在什么地方？請幼兒尋找數字并進行交流。（教師到幼兒當中去，聽取幼兒的信息）。

（三）、尋找生活中的數字

1．問問小朋友，你們在哪里見到過數字寶寶呢？”

2．請幼兒分組討論找出答案。

3．經驗交流。

請小朋友介紹一下他們在平時生活中所見到的數字寶寶，并說一說，這些數字寶寶都有什么作用。

請幼兒充分討論，充分說。

4、師：“紀老師今天也找到了一些生活中的數字寶寶，我們來看看

你們都知道這些電話號碼嗎？它們有什么用？

5、小結：原來，我們的數字寶寶既神奇，又十分的有用，可以幫助我們人類做很多事情。你們愿不愿意和老師一起去找一找我們 里的數字寶寶？（延伸活動）

《趣味數學》教學設計2

教學內容：

神奇的撲克

教學內容：

在學生初步了解，年月日、季度的概念后，尋找歷法與撲克之間的關系。

教學目標：

1、通過對

2、調動學生豐富的聯想，養成一種思考的習慣。

教學重難點：

教學過程：

一、談話引入

師：同學們，這個你們一定見過吧!這是我們生活中比較常見的

生：......

(教師補充，引發學生的好奇心。)

師：

生:......

二、新課

1、桃、心、梅、方4種花色可以代表一年四季春、夏、秋、冬

2、大王=太陽小王=月亮紅=白天黑=夜晚

3、A=1 2=2 3=3 4=4 5=5 6=6 7=7 8=8 9=9 10=10 J=11 Q=12 K=13大王=1小王=1

4、所有牌的和+小王=平年的天數

所有牌的和+小王+大王=閏年的天數

5、撲克中的K、Q、J共有12張，3×4=12，表示一年有12個月。

6、365÷7≈52一年有52個星期。54張牌中除去大王、小王有52張是正牌，表示一年有52個星期。

7、一種花色的和=一個季度的天數。一種花色有13張牌=一個季度有13個星期

三、小結

生活中有很多的數學，他每時每刻都在我們的身邊出現，只是我們大家沒有注意到。請大家都要學會留心觀察，做生活的有心人。

《趣味數學》教學設計3

教學內容：

購物中的數學

教學目標：

1、通過解決生活中的問題，體會數學知識在生活中的作用。

2、培養利用數學知識解決問題的能力。

教學重難點：

利用數學知識解決實際問題。

教學過程：

一、出示情景

一天有個年輕人來到王老板的店里買了一件禮物,這件禮物成本是18元,標價是21元.結果是這個年輕人掏出100元要買這件禮物,王老板當時沒有零錢,用那100元向街坊換了100元的零錢,找給年輕人79元.但是街坊后來發現那100元是假鈔,王老板無奈還了街坊100元.現在問題是:王老板在這次交易中到底損失了多少錢?

提示：其中損失成本18元,不要算成21元。

二、小組討論

三、匯報結論

四、小結

王老板和街坊之間事實上互不虧欠。王老板在這次交易中到底損失了97元。

五、全課總結

師：通過這節課，你有什么收獲?

6、小學趣味數學的校本課程開發教案

《趣味數學》教學設計4

一、指導思想：

趣味數學能更好的促進學生數學思維能力的發展。這學期通過趣味數學校本課程的學習，提高同學們的學習興趣，訓練學生的數學思維、培養學生良好的學習習慣，讓學生通過學習深入地理解數學知識，提高學生的思維能力和分析能力。

二、學情分析：

五年級學生已具備良好的分析問題、解決問題的能力。《趣味數學》為孩子們提供了一系列數學故事、益智問題和數學游戲。這些問題和活動為學生提供探索數學奧秘的機會，學生在參與這些數學游戲和解決數學問題的過程中，體會數學價值，鍛煉數學智慧，運用所學的知識與技能，學習解決問題的方法。

三、目的要求：

1、培養學生學習數學的興趣和愛好，讓學生在探索解法的過程中親身體驗到了數學思想的博大精深和數學方法的創造力，從而激發學生學習數學的興趣，產生了進一步學習數學的向往感。使學生在學習過程中獲得成功的體驗，建立自信心。

2、使學生掌握一定的學習方法、學習技能。

3、使學生獲得一些初步的數學實踐活動經驗，能運用所學知識和方法解決簡單問題，感受數學在生活中的作用。

4、培養學生與人合作、與人交流的意識和能力。讓學生對數學產生濃厚的興趣，愿意主動去發現生活中的數學現象，在日常學習生活中敢于質疑，樂于討論探究生活中各種現象，喜歡和他人合作解決問題。培養學生科學的學習態度和方法，樹立攀登科學高峰的志趣和理想。

5、培養學生積極參與數學學習活動、敢于質疑、獨立思考、不怕困難等良好的學習習慣。體驗數學學習的快樂，知道有付出才會有回報，并培養吃苦耐勞的精神。

四、活動措施：

1.選好人才

先初步設定趣味數學興趣小組人數，各班主任利用班會做好宣傳發動工作，讓學生自由報名，再根據各班的報名人數從中選出具有一定愛好數學的學生作為學員。

2.培養學生的學習興趣

學習興趣是學生基于自己的學習需要而表現出來的一種認識傾向，它是學好一門課的`內驅動力。學好數學，掌握數學的思維方式，是現代社會要求公民必須具備的基本素質之一。活動中，通過

一些大家喜聞樂見的題目，逐步培養大家的“數感”，引導大家喜愛數學，以至于達到自覺學習數學的目的，實現從“要我學”到“我要學”的轉變。

3.注重思維能力培養

數學學科是一門邏輯性極強的學科。這就要求我們教師在上課過程中采用“任務驅動”教學法，明確每節課的教學目標，設下問題，讓學生自己去思考問題、探索解決問題的辦法，給學生“主動發展”的空間，大力推行“發現式”教學，同時要保證學生充裕的思考時間，著重培養和鍛煉學生的思維能力。

4.發揮“小老師”的作用。

學生當“小老師”改變了傳統的師生間單向傳遞知識的方式，使學生由知識的被動接受者轉變為知識的傳授者，發揮了學生的主體作用。

《趣味數學》教學設計5

教學內容：

數學趣味題二

教學目標：

1、通過解題，使學生了解到數學是具有趣味性的。

2、培養學生勤于動腦的習慣。

教學過程：

一、出示趣味題

1、小明在小紅左邊5米，小冬在小紅左邊8米，問小明和小冬之間有( )米。

2、河中有幾只鴨子在游泳。游在最前面的一只鴨子后面有2只鴨子，游在最后面的一只鴨子的前面也有2只鴨子，游在中間的一只鴨子的前面和后面各有一只鴨子，河中共有( )只鴨子在游泳。

3、一支鉛筆二個頭，二支半鉛筆( )個頭。

4、走上一層樓梯要走10級，從一樓走到四樓要走( )級樓梯。

5、解放軍叔叔做了一個靶子，靶子分6格，小王射了幾槍，每次都打中了，總分為100分，問小王打了( )槍?打中了哪幾格?( )

二、分析

教師帶領全班，整體分析。

三、小組討論

四、交流匯報

五、小結

通過這兩次的課程，你有哪些收獲?

第四篇：四年級數學日記：算二十四點（精選）

四年級數學日記：算二十四點

今天晚上，我和媽媽玩二十四點，我們碰到了很多難題，但都被 一一化解了。比如 9，5，6，7。我想：這里面有個 6，只要有 4 就行了，可是，9-5=4，7 怎么辦呢?7-5=2，9-2 又不等于 4，9×5=45，45÷ 7 還有余數，5×7=35，35÷9 也有余數，其他方法我也試過了，不 行，所以 9，5，7 根本不能算出 4。后來我轉念一想，如果把乘以 6 改成加上 6 就簡單多了，因為 7-5=2，2×9=18，18+6 就等于 24 了，所以這題的答案是：(7-5)×9+6=24。還有 10，11，7，8。8 只要有個 3 就行了，可 11-7=4，10-4 又等于 6，10-7=3，11 怎么辦?正在我百思不得其解時，媽媽算出來，答案是(11+10)÷7×8=24，哎，我怎么就沒想到呢? 最后一題：8，13，4，3。我想，有個 3，有個 8，就等于 24 了，可 13-4 不等于 1，所以乘法 不行了。用除法呢?這個想法啟發了我，我便想，13-4=9，9，8，3 可不可以算出 24 呢?可以!9×8=72，72÷3=24,所以答案便是(13-4)×8÷3=24,媽媽靈機也想出來了。

解法：(13-4)÷3×8=24，真又趣。

第五篇：數學活動《巧算周長》教學設計

巧算周長

山西省陽泉市礦區平潭街小學

高振國

教學目標：

1、通過活動的開展，使學生進一步理解周長的含義，熟練掌握計算周長的方法，能靈活運用周長公式解決實際問題；

2、經歷發現問題、思考問題、探究問題的過程，掌握假設、猜想、驗證的學習思想和學習方法，培養學生初步的空間觀念；

3、引導學生學習用數學的眼光去觀察生活、思考問題。教學重點：

經歷發現問題、思考問題、探究問題的過程。教學難點：

掌握假設、猜想、驗證的學習思想和學習方法。教、學具準備： 教學課件 教學流程：

一、復習導課

1、黑板上顯示的是什么圖形？

2、你能指出這些圖形的周長嗎？怎樣可以算出這些圖形的周長？

3、出示兩張完全一樣的長方形紙。（電腦演示剪出一個不規則圖形）提問：這兩個圖形的周長相同嗎？ 學生小組討論，白板展示。

4、提問:將不規則圖形轉化成長方形,什么變了?什么沒有變? 通過剛才的觀察、演示、討論,我們發現了把一個不規則圖形的一部分邊長平移后就可以轉化為我們以前學習過的長方形.可見平移、轉化也是一種重要的數學方法.今天這節課我們就用這些方法一同來研究巧算周長.（板書課題）

二、學習探究

1、出示題目：

如何求出我們觀光路線的長度? 從題目中你了解到了什么？你有什么疑問？

2、思考、討論、交流。(小組合作,白板展示)

3、教師演示。

4、小結。

如何求出樓梯防滑毯的長度? 小組合作,白板展示

大家積極開動腦筋，通過觀察，發現問題，使用了平移和轉化的方法來進行學習.大家的認識也上升到一個新的高度.四、課堂訓練

1、小喬同學用5個邊長5厘米的正方形拼成了一個組合圖形,求出這個組合圖形的周長?

學生將不同的答案展示.大家能從不同的角度思考問題,就會有不同的策略解決問題.在解答的過程中你認為哪種方法適合你,你就選用那中方法.2、如圖：這是我們3人的兩種旅游路線圖,請大家仔細觀察,你認為這兩種路線的長度一樣嗎?

五、課外拓展

右圖是由10個邊長為4厘米的小正方形組成的。每個小正方形的頂點恰好在另一個正方形的中心，且邊相互平行，求這個圖形的周長。(課后利用老師制作好的微課進行習題的講解)

板書設計

巧算周長

不規則圖形 平移

長（正）方形

轉化