第一篇：算24點游戲--教學設計

“巧算24點”比賽教學設計

教學目標：

1、進一步提高口算能力，增強四則運算的熟練度。

2、掌握算24點的基本方法,知道不同的牌可以算成24，相同的牌有不同的算法，提高解決問題的策略和能力。

3、增強學習數學的興趣。進一步培養合作意識和探索能力。教學準備：多媒體課件。教學過程：

一、揭示課題

1、看今天數學課我帶來了什么？

你們可別小看這樣的一副牌，它有好多種玩法呢？你們知道撲克牌有哪些玩法呢？（學生舉手說）剛剛有一位同學說牌可以用來算24點，你知道算24點是怎樣玩的嗎？

師：我們在玩算24點時，用四個數，通過加減乘除計算出24，每張牌有且只可用一次。今天我們來進行“巧算24點”的數學游戲，（揭題：“巧算24點”）正如象棋、圍棋一樣是人們喜聞樂見的娛樂活動。它對于培養我們快捷的心算能力和反應能力很有幫助。相信你會很快喜歡上它的！老師也想通過這節課看看誰最棒！

2、活動介紹：

先拿出一副牌，從中抽去兩張大小王剩下52張，其中，A=1，J=11，Q=12，K=13。任意抽取4張牌（稱牌組），用加、減、乘、除（可加括號）把牌面上的數算成24。每張牌必須用一次且只能用一次，如抽出的牌是9、7、J、2，那么算式為（9－7）×11+2=24。

播放視頻片段，看四人合作怎么玩這個游戲。

經計算機準確計算，一副牌（52張）中，任意抽取4張可有1820種不同組合，有的牌組無解，其中有458個牌組算不出24點，如A、A、A、5。計算時，我們不可能把牌面上的4個數的不同組合形式一一去試，更不能瞎碰亂湊。“算24點”作為智力游戲，還應注意計算中的技巧問題。

3、熱身練習

我們先一起來試幾道題。集體計算以下牌組：（2、9、10、3）（6、5、4、2）（2、2、4、8）

4、說說常用的方法

通過上面幾道題的計算我們知道怎樣才能更快算出24來。利用想乘法3×8＝24、4×6＝24、2×12=24、24×1=24，把牌面上的四個數想辦法湊成3和8、4和6，再相乘求解。實踐證明，這種方法是利用率最大、命中率最高的一種方法。

利用0、1的運算特性求解。

同數相減得0，0加任何數的原數。相同數相除的1，1乘任何數得原數等。如3、4、4、8可組成3×8＋4－4＝24等。又如4、5、J、K可組成11×（5－4）＋13＝24等。

二、挑戰賽（三輪比賽）經過剛剛練習大家熟悉了算24點的玩法了嗎，不但搞清楚了玩法也懂得了一定的技巧，大家想不想來挑戰一下，比比看誰更厲害。我們分隊來進行比賽吧。

（一）第一輪必答題

今天的比賽共分三場，先進行第一場比賽。全班同學分為四個對進行，分別是紅桃、方片、黑桃、梅花四個隊。每組輪流答兩道題，每題十分，答對得十分，答錯不扣分。

（二）第二輪搶答題

每組選出一名觀察員，在搶答時看那個隊伍先舉手搶到，我負責出牌，出牌后，大家積極思考，每道題給出30秒思考時間，當我說了開始之后再舉手，想出方法的同學舉手，得到允許然后在黑板上寫出算式，大家聽后認為正確的，每題得二十分。碰到想不出來的牌組，組長負責記在紙張上，課后再去思考。

（三）第三輪風險題。

共十二道題，有十分、二十分、三十分三種可供選擇，答對得分答錯倒扣相應的分數，隊長來選題，限時一分鐘內答完，一隊答錯其他隊可以繼續搶答。最后統分員把三輪比賽得分算出來，評出優勝隊，老師頒發獎品。

三、總結

同學們，生活中蘊涵著很多數學，經常看到的撲克牌，今天變成了我們學習的學具，一節課的時間是短暫的，你可能還不過癮，你今后可以常玩，相信不久的你一定會成為一個計算高手。師：通過一節課的學習，你有什么收獲？ 你們想不想繼續玩下去？回家后把這個方法教給鄰里的小朋友，和他們用打撲克的方式進行計算。可以四人一組，每人發一張牌，用這四張牌計算24點，每張牌只能用一次，若出現不能計算時，每個人拿回自己的牌，重新再發一張。誰先算出24點誰就獲勝一次，可以將其余三人的牌收為己有，最后誰得的牌越多，誰就是本組的計算24點小能手。回家和你的家人或者小伙伴玩一玩這個游戲吧，今天這節課就上到這里，下課，謝謝同學們，謝謝所有來現場指導的老師們。

第二篇：點彩游戲公開課教學設計

一、案例主題：

在學生成長的過程中，各種各樣的色彩是最能打動他們心扉的。可以說，色彩也是最能夠引起他們興趣的美術語言之一。本課以真實性、樸實性和學科性為指導思想進行教學設計。由于點彩畫的知識特別豐富，在一節課里要面面俱到是不可能的。因此，我根據教學目標、教學的重點、難點以及學生的實際情況進行了本課的設計。力求做到課件少而精，不擺花架子，讓學生學得扎實。

二、案例背景：

點彩是新印象主義以色彩分割原理為依據所采用的一種繪畫表現形式，又被稱為“點彩法”。其主要是利用不同的純色點和塊并列在一起形成的畫面。課本中展示了法國新印象主義畫家保羅·西涅克的作品《納蒂布港》和修拉的《大碗島星期天的下午》，目的是讓學生了解點彩畫的主要特征，提高研究點彩畫的興趣。而且通過學習了解簡單的點彩畫，讓學生初步接觸點彩，知道點彩的特點及簡單技巧。教材中還列舉了不同種類的色點的效果，提示學生可以根據表現內容的需要運用不同的色點來表現色調，豐富學生的表現力。三、三維目標：

1.知識與技能：學生初步接觸點彩畫，知道點彩的繪畫特點及簡單技巧，并用點彩法創作一幅畫。

2.過程與方法：通過思考、比較、欣賞與討論，使學生感知點彩畫的畫面效果，了解點彩畫的原理。

3.情感態度與價值觀：通過學習活動，引導學生富有創意地學習運用各種繪畫手段，豐富學生的想象力，激發其對美好事物的表現以及創造的欲望。

四、教學重點難點：

教學重點：充分利用色彩和不同的點法創作一幅點彩畫。

教學難點：能夠使用點彩的方法創作相對完整的作品，豐富表現手段。

五、課前準備

教師：課件、水彩筆、油畫棒、水粉顏料等。

學生：水彩筆、油畫棒、水粉顏料、鉛筆、棉簽等工具。

六、教學過程：

（一）直接導入

出示課件，講述今天這節課我們要進行一次點彩游戲，激發學生的學習興趣。然后講述這次游戲分成四關，要通過每一關才能算是取得勝利。

（二）進行游戲

通過游戲的方式將教學內容層層深入，每一關都設置一個小的教學目標：

第一關，比眼力。

通過觀察發現點彩畫跟我們以往的作品有什么不同？同時插入對點彩派的簡介。（教學目標：發現點彩的與眾不同之處）

第二關，比腦力。通過觀察老師事先準備好的三幅不同工具點出來的作品，猜一猜他們是用什么工具點的？除了這些工具還有那些工具我們可以用來進行點彩？（教學目標：點彩使用的工具有很多種）

第三關，模仿力。出示幾張用不同點點的蘋果，讓學生觀察點與點的區別，同時選擇一種工具學者用點的方式做一個蘋果。（教師示范，學生第一次進行練習）第四關，創作力。了解點彩可以使用的工具，以及點彩的方法，學著用點彩的方式創作一幅點彩畫。提出作業具體要求，進行第二次作業。

師：第四關，也是我們的最后一關，這一關要考察的是同學們的創造力。在這里老師要具體講解一下這一關的游戲規則。游戲規則（作業要求）：ppt7

1、選擇任一種點彩工具進行點彩游戲（如：水彩筆、油畫棒、水粉顏料等等）

2、先用深顏色點出圖案的邊緣或者是勾畫出邊緣，然后用點的方式給事先準備好的圖案進行填色。

3、背景可以留白，時間充足的同學可以用點彩的方式對背景進行裝飾。師：最后一關了，希望同學們加油，爭取闖關成功。

（學生進行作業練習…….）

（作業點評）

闖關成功，勝利就在眼前… …

師：經過重重難關，我們終于來到了終點，讓我一起來欣賞點彩給我們的生活帶來的精彩。看一看，點彩在我們生活中的應用。Ppt8

師：這次游戲就到此結束了，希望同學們通過這次游戲，能將我們的點彩與電腦繪畫結合在一起，利用電腦繪畫中的噴槍工具、基本圖形等等來創作一幅電腦繪畫作品。

（結束）

第三篇：算24點教學設計

《算24點》的教學設計

教學目標：

1．進一步提高口算能力。

2、掌握算24點的基本方法。

3、知道不同的牌可以算成24，相同的牌有不同的算法。

4、增強學習數學的興趣。進一步培養合作意識和探索能力。教學準備：每人九張牌，多媒體課件，鉛筆和練習紙。教學過程：

一、談話導入，引入新課

師：瞧，老師帶來什么？（師出示撲克牌）生：撲克牌。

師：平時看到大人們用撲克牌玩過什么游戲？ 生：講

師：孩子們你們用撲克牌玩過什么游戲？ 生：我們玩過算24點。師：知道怎樣算24點嗎？

生1：只用1到9這九張牌，每次選其中的兩張、三張或四張。生2：用了加、減、乘、除四種運算。

生3：每個數只能計算一次。師：對，就是根據幾張牌上的數，用加、減、乘、除四種運算進行計算，每個數只能計算一次，算出得數為24。今天這節課我們就來玩算24點。（板書：算“24點”）

二、層層遞進，探究規律 1.第一環節：復習鋪墊

師：小朋友們，你能說說哪兩個數相乘等于24？ 生反饋，師板書：

師：看，我們可以乘得

24、加得

24、減得24。

2、第二環節：三張牌算24點

師：現在我出8，請你選出兩張牌和8“碰”出24。（拿走3）師：你選的是哪兩張牌？怎樣算出24？

生講，師板書 師：小朋友用加、減、乘、除算出3，再和8相乘得到24，真聰明！

師：現在我出6，你選哪兩張牌和我“碰”出24？（拿走4）生1：我選2和2，2+2=4，四六二十四。（根據學生的回答板書）…… 師：現在給你2、3、4，說說怎樣算出24？ 生反饋

師：老師發現剛才同學們用這三組牌算24點時，通常都用到了幾幾二十四的口訣，小朋友真聰明！師：那這一題該怎樣算呢？（點擊：3、5、9）同學們在算這一題時還是想幾幾二十四的口訣嗎？

師：誰來說說你是怎樣算的？ 生：3×5=15，15+9=24。師：哦，看來我們用三張牌算24點，也可以先算出一個數，再和另一個數相加得24，我們再來看一組，你會算嗎？（點擊：4、4、7）師：誰來說說該怎樣算？ 生：4×7=28，28-4=24。

師：這一次我們是先算出一個數，再和另一個數相減得到了24。小結：看來玩算24點的游戲挺有趣的。我們用三張牌，用加減乘除分兩步算出了24。師：小朋友想不想也用三張牌算算24點？小組合作，比比哪組算得又對又多。

師：請看比賽規則點擊：

第一、組長記錄算式，其余同學每三人一組輪流出牌，每人每次各出一張；

第二、牌中的A看作1；

第三、如果根據拿出的三張牌算不出24，可以重拿三張牌進行計算。音樂響，小朋友們開始算，音樂停，比賽結束。各組匯報。

3、第三環節：四張牌算24點 師：假如增加到4張牌，要算24點，你有勇氣算嗎？老師相信小朋友們一定行！怎樣將1、2、5、8這四張牌算出24點？提醒小朋友們這里的“A”應該看作1。生講

再看下面： 4、5、7、8 3、1、7、9 5、6、5、3 有三組撲克牌，這兩組算第一題，這兩組算第二題，這兩組算第三題，每位小朋友獨立完成，算完后可以搶算其它小組的，看誰算得對又多！學生試做、反饋、交流：你是怎樣想的？有沒有不同的方法？ 師小結：用四張牌算24點的確難度大了些，但我們小朋友都很聰明，愛動腦筋，表現的特別棒！

三、挑戰自我，實現超越 師：下面小朋友進行24點大王挑戰賽，以小組為單位，根據電腦隨機抽出的四個數算24點，答對一題可以為本組贏得一面紅旗，所得紅旗最多的為大王組。注意，先小組內討論后回答。聽明白了…… 師：請組長匯報一下本小組共獲得多少面小旗。…… 師：小朋友，我們為冠軍隊鼓掌，同時也把掌聲獎勵給我們自己挑戰的勇氣！

四、趣味活動，拓展延伸 今天我們玩了24點的游戲，回家后，把今天學到的本領和家人交流一下，看看如果用四個

3、四個

4、四個

5、四個6算出24點。

第四篇：算24點 教學設計

算24點 教學設計

教學目標：

1、進一步提高口算能力

2、掌握算24點的基本方法

3、知道不同的牌可以算成24，相同的牌有不同的算法，提高解決問題的策略和能力。

4、增強學習數學的興趣。進一步培養合作意識和探索能力。教學準備：每人九張牌，多媒體課件。教學過程：

一、揭示課題

今天數學課你們都帶來了什么？

你們可別小看這樣的一副牌，它里面可有很多的小秘密呢？你們對它有哪些了解呢？

剛剛有一位小朋友說牌可以用來算24點，你知道算24點是怎樣玩的嗎？ 師：我們在玩算24點時，把A看作1，利用幾張牌，用＋－×÷使其結果為24，每張牌只可用一次。今天我們就來算24點。（板書課題）

二、教學新課

1、幸運對對碰

師：（出示撲克牌）這是什么？你們玩過撲克牌嗎？(玩過)說說你是怎么玩的？

有這么多的玩法啊！真是太棒了！今天老師教大家另外一種玩法，想學嗎？

我們玩的是一種健康益智游戲，叫做幸運對對碰。（1）教師出牌，學生選一張牌來碰

我出一張8，你能從手中拿一張牌和我來碰成24嗎？ 你們為什么拿3？(因為3乘8等于24。)我出一張6，請你拿一張牌和我碰成24？ 你拿的4和我怎么碰成24呢？

（2）教師出牌，學生選兩張牌來碰成24。

我還是出一張６，請你選兩張牌和我碰成24。你選的是哪兩張牌？怎么碰成24？ 這當中有什么訣竅嗎？ 我發現大家所選的兩張牌通過加減乘除都可以先碰出4，再運用四六二十四碰成24。

我出一張8，你選哪兩張和我碰成24？ 學生匯報交流。

（3）我出一張9，你能拿出幾張牌和我碰成24呢？ 學生思考并選牌。

你選的是哪幾張？分別是幾？你是怎樣和我碰成24的？

二、幸運你我他

（一）用3張紙牌計算24點。

師：現在我們就利用屏幕上出現的3張撲克牌3、6、7碰成24，每張撲克牌只能用一次，用“+、-、×、÷”的方法來計算。

2、用3、6、7計算24點

師：現在請小朋友拿出撲克牌3、6、7，先想想，再試試，然后告訴小伙伴。（學生活動，教師巡視）匯報：

生：我看到6想到4，7-3=4 4×6=24，我用的口訣是四六二十四。師：同小朋友非常聰明，想出了利用四六二十四這句口訣來計算24點。（板書四六二十四）

師：要想很快地算出24點，還有沒有其他好的方法呢？請你和同桌的小朋友商量，然后再告訴其他小朋友聽。（學生討論）師：誰來匯報一下。

生：看8想3，看3想8，看6想4，看4想6。

生：記住兩個口訣：四六二十四和三八二十四，找到其中一個就可以算出24了。師：你們太聰明了，既然你們已經掌握了計算的方法，你們想試試嗎？

3、（屏幕出示）用2、3、4計算24點 師：請大家拿出這三張牌計算24點。匯報

生1：2×3=6 4×6=24 生2：2×4=8 8×3=24 生3：3×4=12 12×2=24

出示3、5、9 生：3×5=15 15+9=24 師：同學們非常的了不起。在計算24點中，除了三八二十四，四六二十四外，還有很多其他的算法。

師小結：同學們的方法很多，通過剛才小組討論中發現，在計算24點時，首先利用三八二十四，四六二十四，不能利用的話，再利用其他方法。

三。大顯身手

1、如果再加一張牌你能算得出來嗎？ 出示1、2、5、8 教師：既然大家都知道了規則，那么請和小伙伴說說這道題應該怎樣計算？ 生1：8－2=6 5－1=4 4×6=24 生2：5－2=3 3×1=3 3×8=24 生3：5+1=6 8÷2=4 4×6=24 師：小朋友想了這么多方法，智慧老人看見你們會用四張牌計算24點，他非常高興，想請小朋友到智慧宮去參加算24點比賽，但要去智慧宮必須先要闖關，一共有三關，只要順利闖過三關，就會來到智慧宮，你們愿意嗎？

2、闖關

第一關：用1、2、3、4計算24點 生：1×4=4 2×3=6 4×6=24 生：2＋4=6 1＋3=4 4×6=24 生：2×4=8 3×1×8=24 第二關：用6、2、3、5計算24點

（5－3=2 2＋2=4 4×6=24）（6÷2=3 5+3=8 3×8=24）第三關：用2、4、7、9計算24點（2×4=8 8＋7＝15 15＋9＝24）

3、分組活動

師：小朋友們已順利闖過了3關，來到了智慧宮，那里有好多小朋友在玩24點，讓我們也加入他們當中。智慧宮要求是四人一組，每人發一張牌，若出現不能計算時，每個人拿回自己的牌，重新再發一張。誰輸了四張牌就給誰，手里牌沒了就贏了。（學生活動）

四、談體會，布置任務。

師：通過一節課的學習，你有什么收獲？

師：這一節課老師也很開心，和小朋友們一起學會了“算24點”，你們想不想繼續玩下去？回家后把這個方法教給鄰里的小朋友，和他們用打撲克的方式進行計算。

第五篇：算24點 教學設計

算“24點”

教學設計

教學內容：

蘇教版三年級下冊第42-43頁。

教學目標：

1、進一步提高口算能力。

2、讓學生掌握算“24點”的基本方法，并在游戲中鞏固混合運算的運算順序。

3、知道不同的牌可以算成24，相同的牌有不同的方法可以算成24，提高解決問題的策略和能力。

4、增強數學學習興趣，進一步培養團結合作的意識和探索能力。

教學重點：

掌握算“24點”的規則和基本方法。

教學難點：

會用4張牌算“24點”。教學過程：

一、復習：

口算：

3×8=

4×8-8= 4×6=

8+9+7= 2×9+6=

3×4×2= 你發現了什么？

二、認識撲克牌： 了解撲克牌中的數學秘密

三、談話導入，引出課題 板書：算“24點”，齊讀。

1、說明游戲規則。

2、第一關：一張對對碰

老師出一張牌，同學們也出一張，使兩個牌上的數字碰成24.想口訣：三八二十四

四六二十四

3、第二關：兩張對對碰

老師出一張牌，同學們出兩張牌，使三張牌上的數字碰 成24.利用口訣：三八二十四

四六二十四

4、用6、7、3算出24.7-3=4

4×6=24

5、用7、8、9算出24.7+8=15

15+9=24

6、下面每組各有3張牌，能算出24嗎？試一試 3、2、4 9、8、3 3、5、9 說明：每一組數字肯能會有多種不同的方法算出24.7、各顯身手（四張牌）： 任選一組，獨自算出24.4、5、7、9 3、7、1、9 5、5、6、3 匯報：

四、游戲：

爭算24點小能手。

五、總結：

這節課我們學習了從多方面，多角度算“有什么感受？

六、布置作業：

和家長玩這個游戲。

24點”，你