第一篇：三年級上語文教案-20第六顆鉆石-人教版【小學學科網】

三年級上語文教案-20第六顆鉆石人教版 教學目標：

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情感目標：感受人與人之間的善良，學會理解和尊重他人。

知識目標：認識本課2個生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。能力目標：能獨立地帶著問題閱讀課文，弄懂課文基本意思。

教學重點：有感情地朗讀課文，體會人物的思想感情，知道“人大都是心地善良的”含義。

教學難點：明白“人大都是心地善良的”的含義，學會理解尊重他人。教具：多媒體課件 學具：紙折的五星 教學安排：一課時 教學教程：

一、創設情景、激趣導入。

1、師出示有關鉆石圖片，問：“同學們，你們知道這是什么嗎？”（鉆石）“漂亮嗎？”“根據你們收集的資料來談談對鉆石的了解。”（金剛石，硬度很高，很值錢）“你們是怎么知道的？”（查字典、問家長等）“這樣的方法真不錯，使我們學到了很多課本上沒有的知識。”

2、播放一組采礦的活動場面及鉆石改變人們生活的畫面。師：“鉆石雖然漂亮，但它們的得到也是非常不易的，因此也顯得特別昂貴。可以說一顆鉆石往往會改變人一生的命運。今天我們就學習關于鉆石的一個故事。”

3、板書課題，齊讀。師：“鉆”是一個什么字？（多音字）它的另外一個讀音是什么？（zuān）組什么詞？真不錯。

二、閱讀課文、討論釋疑。

（一）、初讀課文，整體感知。

1、選擇自己喜愛的方式朗讀。要求：借助拼音、字典，采用“合作”學習方式，讀通課文。

2、小組交流、討論：從剛才的朗讀中，你讀懂了什么？還想知道什么？如果有小組不能解決的問題，把它寫在記錄本上，與老師一同討論。

3、抽生分段讀并找出印象最深的句子用“”勾出來。學生進行反饋，引導

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找出“人大都是心地善良的”這句話，并同桌互相朗讀。

（二）、明確要求，落實目標。

1、課件出示“閱讀提示”，生自由朗讀。

2、師：“閱讀提示”要求我們做幾件事？

3、生小組討論后回答：（1）鉆石到哪里去了

（2）文中哪些地方給你印象最深（3）練讀對話，體會人物的思想

（4）理解“人大都是心地善良的”這句話。

（三）、抓住重點，品析感悟。

1、鉆石到哪里去了？你是怎么知道的？找出相關的句子讀一讀。

2、勾出兩人談話的句子，練讀。（1）、抽讀。（糾正字音）

（2）、同桌分角色讀。調動情感體會思想感情。抓住“急忙”“焦燥不安”“不自然”“友善”等詞語進行體會。

（3）、引讀：四個引讀問題： 鉆石不見了，我來之不易的工作可能會失去，因此非常著急地喊到??？失業者見自己被發現的，很不自然地說??？因為我想起媽媽常對我說，人大都是心地善良的，相信他一定也是一個心地善良的人，于是真誠地說??？失業者也正如母親說的那樣，心地的確是善良的，他用實際行動改正了自己的錯誤，同時也贏得了我的尊重，他說??？

（4）、同桌按照對話內容進行表演，體會“我”與失業者的思想情感。語言與動作應協調，師作指導。

（5）、齊讀。

三、聯系實際、深化認識。

1、理解“人大都是心地善良的”。

師：剛才通過大家的朗讀和表演，現在請你們來談談是如何理解這句話的。生自由說，師引導歸納：人的心地大都是好的，如果偶爾犯錯，只要相信他本質不壞，能夠改正，也能得到大家的尊重。

2、聯系實際舉出事例。

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（1）、在生活中，你遇到或看到過類似的事嗎？請小組的同學互相說一說。（2）、你遇到了這種事情會怎么做？引導學生說出學會寬容、學會尊重的處世方法。板書：學會寬容

（3）、評選班里的“寬容星”并把這顆星掛在教室醒目位置。讓全班同學針對剛才的標準進行評比，使每一位學生都受到教育。

四、總結談話，拓展練習。

師：在日常生活中，難免會發生一些意想不到的事，如果大家都能像這位姑娘一樣理解、寬容別人，相信人大都是心地善良的，那么事情的結局會讓人滿意的。有一句叫“好人一生平安”“好人有好報”就是講的這個道理。

五、課后拓展。

任意選擇一個題目進行練習：

1、把這個故事講給家人或朋友聽，問問他們的看法。

2、如果別人弄壞了你心愛的玩具，說說自己是如何對待的，把心理話記在日記本上。

板書： 20 第六顆鉆石 人大都是心地善良的 學會尊重理解寬容 教學要求

1、指導學生讀懂課文，體會人物真誠、善良的情感，從中受到感染、教育。

2、指導學生有感情地朗讀課文。

教學重點

通過閱讀課文，懂得人與人之間應該友善互助。

教學難點

通過兩個人的對話，體會人物的心理變化，感受人們善良的美德。

教學課時

一課時 教學過程

一、由閱讀提示導入新課

二、指導學生自學課文

1、自學詞句，認識生字。

2、帶著提示的要求朗讀課文。

三、學生自學匯報

1、匯報朗讀情況。

2、文章講了一個怎樣的故事？

3、匯報自學的詞句。

4、從這篇課文中都體會到了什么？

5、學生質疑。

四、讀懂課文

1、結合學生質疑的情況，老師提出思考題：

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（1）失業者“總在柜臺前溜達”要干什么？“他正往外走”說明什么？“他伸出手握住我的手”干什么？這一連串的動作表明什么？

（2）失業者的神態描寫在文中兩次出現。流露出的神態，表明失業者的處境如何，他神態的變化說明什么？

（3）我是怎樣成功地處理這件事的，我當時是怎樣想的？（4）從這二人的言行中，我們可以看出他們是怎樣的人？

2、學生結合思考題，讀書解疑

五、填補空白

1、學生自由練讀兩個人的對話，從字里行間體會當時他們是怎樣想的？

2、小組討論，為文中的兩個人補上心理想法。

3、學生匯報小組學習情況。

六、課文小結

說說對“人大都是心地善良的”這句話的理解。

可以結合課文內容，也可以聯系生活實際，說出自己的理解和感受。

七、指導學生感情朗讀

在讀中理解，在讀中入境，在讀中悟情，在讀中明理，在讀中感悟“人大都是心地善良的”美好品質。

板書 第六顆鉆石

弄丟

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我———

第六顆鉆石

相信 ‖

歸還 ‖ 拾到 人大都是心地善良的 —— 失業者

第二篇：三年級上語文教案- 美麗的小興安嶺-人教新課標【小學學科網】

三年級上語文教案-美麗的小興安嶺|人教新課標

一、教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文，了解小興安嶺的美麗。

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2、學會本課的生字新詞，認識多音字“舍”，理解“蔥蔥蘢蘢”、“抽出”、“嚴嚴實實”等詞語的意思。

3、初步體會小興安嶺的美麗富饒，激發學生熱愛祖國的感情。

二、教學重、難點：

1、會認10個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“抽出、密密層層、視線、獻出、又松又軟”等詞語。

2、讀懂課文主要內容，了解小興安嶺是個美麗、富饒的地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。

3、摘抄課文中的優美詞句，豐富語言的積累。

三、教學過程：

（一）、激情導入。

1、師：“同學們，你們喜歡旅游嗎？你去過那些美麗的地方旅游了？是啊，祖國的景點是那么的美麗，每一處景點都讓同學們流連忘返，今天，老師就當一回導游，帶領大家去一個十分美麗而又富饒的地方，相信這處美景一定會勾住大家的眼睛，她就是——《美麗的小興安嶺》學生齊讀課題并質疑：為什么說小興安嶺既是美麗的大花園又是一座巨大的寶庫？

[設計思路]：通過師生互相分享游覽的勝地美景的感受，讓學生領略祖國大好河山的秀美與壯麗，創設輕松愉悅的課堂教學情境，激發了學生的學習興趣，再通過教師激情導入，從而揭示課題。整個過程和諧自然，引人入勝。

（二）、初讀課文，整體感知。

1、師：現在老師就和大家一起去小興安嶺旅游，我是你們的導游。同學們，做好出發的準備了嗎？

生：做好了。（同學們很激動的樣子。）

師：那現在就請同學們帶著要求快速地自由朗讀課文，（課件出示學習要求）找出文中的生字多讀幾遍。我們把這些擋著我們去路的生字石塊搬走，xiaoxue.xuekeedu.com

接下來我們將會一路順風。（學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。）

2、師：同學們，讀完了嗎？ 生：讀完了。

師：那好，我來評評誰是最優秀的搬運工。（檢查生字認識情況，教師出示給生字注音的幻燈片，學生領讀、開火車讀。）

3、師：生字同學們掌握的不錯，生詞掌握的如何呢？（出示生詞，讓學生認讀，掃除讀課文障礙。個讀、男女生賽讀等形式）

[設計思路]：通過以上學習方式學習生字，認識解決二類生字，掃清讀文障礙，為下面的讀課文做好準備。

4、師：同學們都是好樣的，下面我們就一起到那里瞧一瞧。（分段指讀課文，其他生邊聽邊思考：你從文中哪些句段感受到了小興安嶺的美麗？）

（三、）精講點撥，匯報學習：（小組匯報交流學習成果）

同學們，小興安嶺的四季都是一幅景色各異的美景圖，而且以樹多著稱，首先我們一起來看看那里的樹到底有多少。誰來讀第一段？（指名讀第一自然段，找出寫小興安嶺樹多的詞句，學生找出然后讀一讀。）

我國東北的小興安嶺，有數不清的紅松、白樺、櫟樹??幾百里連成一片，就像綠色的海洋。

師提問：句子中的“數不清”、“海洋”說明了什么？其中的省略號又說明了什么？

生1：“數不清”和“海洋”說明了樹多。生2：幾百里連成一片說明了小興安嶺的樹很多。而省略號又說明了樹的種類多。生3：我被小興安嶺的樹吸引住了，我想美美的讀一讀這段話。（學生回答，教師表揚回答精彩的同學。）

1、走進課文，感受小興安嶺春天之美。春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。

生：“抽出”是長出的意思，我從“抽出”一次形象地感受到了柳樹枝條長的快。

師：你們的回答太精彩了。（教師要順勢指導朗讀并提出要求好“抽出”、“嫩綠”這兩個詞。）

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山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流著。溪里漲滿了春水。小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側著腦袋欣賞自己映在水里的影子。

教師出示雪水匯成小溪以及小鹿在溪邊散步的幻燈片請學生欣賞,感受小興安嶺的春天美，特別是溪水淙淙流著的樣子，大家邊讀邊聽，看能不能聽到那淙淙的流水聲。（學生在讀中感悟、理解“淙淙”的意思。）

師：現在老師想讓大家當一回小鹿，我來朗讀小鹿散步的樣子這一句，同學們來模仿課文中小鹿的動作和神態。（師生合作學習。）

師：當了一回小鹿，現在誰想說說如果自己就是溪邊的小鹿，此刻最想說什么。教師引導學生在模仿小鹿時著重強調“散步” “欣賞”等詞流露出對小鹿的喜愛之情。（學生說說）[設計思路]：通過欣賞幻燈片和多形式朗讀課文，讓學生感受小興安嶺的春天美，尤其是讓學生學小鹿悠閑散步的樣子，更加讓學生深刻體會到那里的生機勃勃、春意盎然。

2、學習課文第三自然段，感受小興安嶺的夏天之美。

（1）、師：同學們，不知不覺夏姑娘悄悄地來到小興安嶺也來到我們身邊，請看幻燈片。（學生欣賞小興安嶺夏天的景色）

夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。

師：誰來讀讀這兩句話？（出示“封”、“浸”兩個字所在的句子，學生朗讀。）

師：說說這兩個字各寫出了什么？

生：“封”字寫出了小興安嶺夏天樹木茂盛的樣子，“浸”字寫出了早上山林里霧大霧濃的情景。

師：同學們太聰明了，這么難的問題都能回答出來，真了不起。（我讓學生多次朗讀這幾句話，體會動詞的貼切用法，感受這一幅如水墨畫般的秀麗景色。）

早晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧里。太陽出來了，千萬縷像利劍一樣的金光，穿過樹梢，照射在工人宿舍門前的草地上。草地上盛開著各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的，真像個美麗的大花壇。

師：那誰來朗讀太陽出來時的情景這兩句？

生：舉手并朗讀。

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師：你讀得太動聽了，老師都要被你的朗讀聲陶醉了。這里藏著一個多音字，誰能找出來？（學生找出然后學習多音字“舍”的兩種讀音）

師：這句話中把陽光比作了什么？ 生：比作利劍。

師：那這么寫有什么好處呢？ 生：寫出了陽光強的特點。

師：是的，你們說的太對了，這么一比喻，就把陽光在霧氣中穿越的情景寫的生動恰當。

師：誰能一眼找出句子中描寫顏色的詞語呢？

生：有“紅的”、“黃的”、“紫的”、“綠的”。（感受草地上盛開著的五顏六色的野花的美。）

師：同學們，我們游覽了夏天的小興安嶺，你們覺得怎么樣？ 生1：小興安嶺太美了，我真想去親身體驗一把。生2：小興安嶺美的令人向往，真是名不虛傳。??

師：是啊，這里不僅春、夏美，秋冬季的景色更是別具一格。下面請同學們趕快讀讀課文第四、五段，然后用自己的話說說小興安嶺秋、冬季有哪些迷人的地方。

秋天，白樺和櫟樹的葉子變黃了，松柏顯得更蒼翠了。秋風吹來，落葉在林間飛舞。這時候，森林向人們獻出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鮮嫩的蘑菇和木耳，還有人參等名貴藥材。

生1：（運用擬人，說出了森林向人們獻出的各種物產，富有情趣，表達了作者對物產豐富的小興安嶺的贊美之情。回答后展示ppt人參等名貴藥材）

冬天，雪花在空中飛舞。樹上積滿了白雪。地上的雪厚厚的，又松又軟，常常沒過膝蓋。西北風呼呼地刮過樹梢。紫貂和黑熊不得不躲進各自的洞里。紫貂捕到一只野兔當美餐，黑熊只好用舌頭舔著自己又肥又厚的腳掌。松鼠靠秋天收藏在樹洞里的松子過日子，有時候還到枝頭散散步，看看春天是不

是快要來臨。

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生:1：刮是指用刀等貼著物體的表面移動。刮字形象的說明了小興安嶺的冬天很冷，風很大。

生2：的小興安嶺是白茫茫的一片，到處是雪，還有黑熊和小松鼠呢！（展示冬天的圖片）

小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。本文中心句，概括全文。生1：我從“美麗的大花園”樹木蔥蘢，流水潺潺，野花盛開，即使是冬天，雪花飛舞，銀花滿地也是美麗無比；生2：“巨大的寶庫”盛產木材，還有山葡萄、蘑菇、木耳以及人參等名貴藥材和珍稀動物。

四、拓展延伸：

師：同學們，今天的旅程就結束了。課文學到這里，你有哪些收獲？（小興安嶺的景色真美；小興安嶺真是景色宜人、物產豐富；小興安嶺真是度假旅游的好去處，我喜歡小興安嶺，更熱愛自己的祖國??學生各抒己見，教師借機拓展）

師：這里是素有“上有天堂下有蘇杭”之美稱的西湖美景；有灰瓦白墻，綠水蕩漾的烏鎮風光；有云霧繚繞猶如人間仙境的峨眉勝景；有水美景更美的桂林山水，有我們山東人為之自豪的東岳泰山??我們祖國的河山之秀美真是數不勝數，難怪會令中外游客流連忘返。

五、再讀美文，深度感受：

配樂朗讀課文，讓學深度感受小興安嶺之美，進一步激發學生熱愛祖國山河之美，感受大自然之美。

師：現在讓我們一起配樂合作朗讀課文，第一段和最后一段我們一起讀，中間內容老師只讀每段開頭兩個字，剩余的內容大家讀。（師生合作朗讀課文。）

師：總結：孩子們，我們偉大的祖國是多么美麗，我們作為祖國的花朵，沐浴在祖國媽媽的春風雨露下更應該好好學習。將來有機會到祖國各地游玩時記得要愛護環境從我做起，當一個小小環保員或做一個文明小標兵呦。[設計思路]：通過師生對課文中部分重點詞句的多樣朗讀，體會個別字詞的準確運用，感受小興安嶺的四季之美。然后讓學生用自己的語言談談學

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了課文后的感受，最后教師總結并對學生提出希望，愿他們能通過實際行動表達對祖國的愛。課堂與生活的完美結合，真正體現了語文教學的意義。

六、作業布置：

（1）、正確、有感情的朗讀課文。

（2）、如果你是一位小興安嶺的導游，你會如何向游客介紹這里的美景，請寫一篇導游稿。

七、教學板書設計：

美麗的大花園 美麗的小興安嶺

巨大的寶庫

景色優美

物產豐富

第三篇：三年級下語文教案-風箏-鄂教版【小學學科網】

2、風箏

教學目標：

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1、認識“片、艙”等9個生字。學會“得、扯”等7個生字。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解文中的“風箏”象征著小朋友們各自的理想。

4、說出自己的理想。教學重難點：

1、識字寫字。

2、理解感悟“手里的線越放越長，風箏也帶著我們的理想越飛越高，越飛越遠。”

3、有感情地朗讀課文。教學時間：2課時

教學過程：

第一課時

一、導入。

1、師：同學們，你們放過風箏嗎？

2、生小組交流討論。

3、反饋。

4、師：有一群小朋友和你們一樣喜歡，你們想看看他們都放了那些風箏嗎？

二、初讀課文，學習生字。

1、自由朗讀課文，勾畫出生字，讀幾遍。

2、與同桌一起讀，正音；

3、指名朗讀課文，做出評價（生生互評）；

4、齊讀；

三、再讀課文，了解大意。

1、默讀課文，找出小朋友們放了哪些風箏（作上記號）

2、小組討論。

3、各小組反饋交流結果。（從哪兒讀到的）

四、課后思考

小朋友們各自放的風箏為什么不同？

第二課時

一、深入理解課文

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1、分小組逐段讀文，邊讀邊思考：小朋友們各自放的風箏為什么不同？

2、反饋。（讀出文中的相關句子。）

3、小組合作制作表格：誰放了什么風箏，理想是什么？

4、班內交流。

二、表演讀

各小組編排朗誦，比賽

三、交流

你想為自己扎一個什么樣的風箏？為什么？

四、學寫生字

識字跟讀、識字交流、書寫臨摹，適時評價。板書：

2、風箏

姓名 風箏 理想 課后反思：

第四篇：五年級上語文教案-落花生-人教新課標【小學學科網】

《落花生》教學設計

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【教學目標】

1．理解課文思想內容，學習花生不求虛名、默默奉獻的品格。使學生懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。

2．概括課文中心思想，練習分清課文主次。

3．學會本課生字、新詞，練習用“居然”“成熟”造句。

4．有感情地朗讀課文。背誦課文。

【教學重點】

1．理解父親贊美花生的話的深刻含義。

2．練習根據課文的中心，分清主次。

【教學難點】

理解父親贊美花生的話的深刻含義。

【教學時數】

2課時

【教學過程 】

第一課時

【第一課時教學目標】

1．學會本課生字、新詞，理解重點詞語。

3．理清課段落，概括段落大意。

3．有感情地朗讀課文，體會課文的思想內容。

【第一課時教學重點】

1．理清課文段落，概括段落大意。

2．有感情地朗讀課文，體會課文的思想內容。

【第一課時教學難點】

理清課文段落，概括段落大意。

【第一課時教學過程 】

一、揭示課題，簡介作者。

1．老師出個謎語，看看誰能猜出它是哪種植物。

“根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開花不結果，地下結果不開花。”

（花生）

2．出示花生的投影片，教師解題：花生又叫落花生，因為花生的花落了，子房柄就鉆到士里長成花生莢，所以叫落花生。

3．簡介作者：這篇課文的作者許地山是現代小說家、散文家。因為小時候父親關于落花生的一番話給他留下了深刻的印象，他決心要像花生那樣，做一個對別人有用的人，所以常用的筆名是“落華生”。那么，他的父親關于花生談了些什么，是怎樣談的呢？我們來看課文。

（板書：落花生）

二、檢查預習

1．填寫生字表

本課生字不多，但每個生字都有要提醒學生的地方。

“辟”是多音字，主要掌握pì和bì兩個讀音，通過組詞讓學生區分并掌握。

“榨”是翹舌音zhà，糾正學生口語習慣讀音“zhá”。

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“慕”字下面是不是“小”

2．查字典并結合課文內容解釋詞語。

解釋詞語要依據“字不離詞，詞不離句，句不離篇”的原則，聯系上下文準確地理解詞。

語在具體語言環境中的意思。

可惜：值得惋惜。

開辟：開拓發展。

翻地：用犁、锨等翻松田地。

居然：表示出乎意料；竟然。

收獲：取得成熟的農作物。

吩咐：口頭指派或命令。

愛慕：由于喜愛或敬重而愿意接近。

成熟：植物的果實等完全長成，泛指生物體發育到完備的階段。

分辨：辨別。

體面：（相貌或樣子）好看；美麗。

三、理清課文段落，概括段落大意。

1．在理解生字、新詞的基礎上，默讀課文。聯系課文加強對生字、新詞的記憶與理解。

2．教師范讀課文，學生思考：課文為什么以“落花生”為題，圍繞題目寫了哪些內容。

（落花生是本文議論的中心事物，因此以落花生為題。全文寫了種花生、收花生、嘗花生、議花生，都是圍繞題目來寫的）

（板書：種花生收花生嘗花生議花生）

圍繞落花生寫了哪些內容，學生可能總結不全，教師指導學生讀有關句段來幫助學生概括總結。

3．給課文劃分段落，概括段落大意。

第一段（第1自然段）寫種花生、收花生。

第二段（第2自然段）寫母親提議過一個收獲節，并為過收獲節做了準備。

第三段（第3自然段到最后）寫吃花生時的議論。

分段時鼓勵學生發表自己的見解。將第1自然段分作第一段，學生不會有什么分歧；對第二段的劃分，學生會產生分歧。有些學生會將第2自然段到最后都分作第二段，依據是這一大段是講一家人過收獲節。對學生的這種分段方法教師應予以肯定。

四、有感情地朗讀課文，體會課文的思想內容。

五、作業。

1．抄寫生字、新詞。

2．有感情地朗讀課文。

第二課時

【第二課時教學目標】

1．理解課文思想內容，學習花生不求虛名、默默奉獻的品格。使學生懂得“人，要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。

2．概括課文中心思想，練習分清課文主次。

3．練習用“居然”“成熟”造句。

4．有感情地朗讀課文。背誦課文最后四個自然段。

【第二課時教學重點】

1．理解父親贊美花生的話的深刻含義。

2．練習根據課文的中心，分清主次。

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【第二課時教學難點】

理解父親贊美花生的話的深刻含義。

【第二課時教學過程 】

一、復習檢查，引入新課。

指名三名學生有感情地分段朗讀課文。普普通通的花生引出了一家人的許多話題，使我們對花生也生出了幾分敬佩之心，帶著這份敬佩之情，我們來學習課文。

二、學習課文第一段，理解內容。

1．各自輕聲讀第一段，思考：這一段先寫了什么？再寫什么？（先寫種花生，再寫收花生）

（板書：

（一）種花生收花生）

2．課文中哪些詞語寫種花生的經過？這些詞語能顛倒嗎？為什么？

（買種、翻地、播種、澆水；”這些詞語是按種花生的順序排列的，不能顛倒位置）

3．“居然”寫出了什么？在這里起什么作用？

（“居然”寫出了種花生的結果，也寫出了獲得收獲時大家出乎意料地高興的心清。因為大家沒有種花生的經驗，又是在荒地上種的，對能否收獲沒有把握。沒過幾個月收獲了，真是喜出望外。用“居然”一詞強調了大家那種驚喜的心情。）

4．練習用“居然”造句。

學生練習用“居然”一詞口頭造句，教師指導學生注意句子中要有出乎意料的意思，不能簡單地造出“他居然??”類型的句子。

三、學習課文第二段，理解內容。

這一部分寫得很簡略，也容易理解，教師可用簡練的語言一帶而過。

花生居然收獲了，一家人準備過一個收獲節。

（板書：

（二）母親的建議）

四、學習課文第三段，理解內容，懂得道理。

1．默讀第三段，思考：一家人是怎樣議論花生的好處的？

（板書：

（三）嘗花生議花生）

2．分角色朗讀課文，討論回答思考題。

（姐姐說味美，哥哥說可以榨油，“我”說便宜，大家都喜歡吃，父親說花生最可貴的是它的果實理在地里。）

（板書：兄妹們議花生父親議花生）

3．兄妹們所說的花生的好處是顯而易見的，父親指出的卻是花生常常被人忽視的一個特點。父親對花生作了幾次議論？幾次議論有什么不同？

（兩次。第一次把花生與桃子、石榴、蘋果作比較；第二次由 花生的特點進而說明做人的道理。）

（板書：花生桃子石榴蘋果）

（1）齊讀父親的第一次議論。思考：父親是怎樣通過比較說明花生最可貴之處的？）

（父親把花生和桃子、石榴、蘋果相比較。通過果實的樣子、果實結出時的位發的比較說明花生最可貴之處的）

教師幫助學中抓住關鍵詞語“埋在地里”“鮮紅嫩綠”“高高地掛在枝頭上”“矮矮地長在地上”等進行分析，體會出花生的默默無聞，樸實無華。

（板書：果實理在地里鮮紅嫩綠的果實矮矮地長在地上高高地掛在枝上）

（2）思考：花生的果實長在泥土里，桃子、石榴、蘋果將果實掛在枝頭，是個是花生故意鉆進土里不讓人知道，桃子、石榴、蘋果放意炫耀自己？為什么？

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（這是它們各自的生長特點）

（3）桃子、石榴、蘋果鮮紅嫩綠，惹人喜愛，而花生卻將成熟的果實理進泥土，等待人們來挖掘，來利用。由此，你體會到花生可貴的品質是什么？

（不求虛名，默默奉獻，樸實無華）

（4）練習用“成熟”造句。

“成熟”有兩個義項。一是泛指生物由發育到完備階段；一是指發展到完善的程度。教師據此指導學生造句。

（5）齊讀父親的第二次議論，思考：父親借花生來教育孩子們做什么樣的人？

（謙虛樸實，不計名利，不會炫耀自己，對別人有用的人）

（6）出示投影片，填空，指導學生背誦。

“你們要像花生，它雖然，可是，不是而的東西。”

（板書：雖然不好看，可是很有用外表好看而沒有實用）

4．作者對父親的話理解了嗎？你從哪里看出的？讀出有關的句子。

（1）出示投影片，填空，指導背誦。

“人要做的人，不要做，而的人。”

（2）你對作者的話理解了嗎？什么叫有用的人？什么叫只講外表體面而對人沒有好處的人？結合實際，舉例說明。

（3）小結：作者受父親的啟發，所說的這段話是全文的中心所在。它從正反兩方面說明了做人的道理，贊揚了腳踏實地、埋頭苦干、謙遜樸實、不計名利、有真才實學而不炫耀自己的人；贊揚了一切默默無聞，為人民多做好事，對社會作出貢獻的人。批判了那些只求表面，貪圖虛名，不學無術，對社會沒有用的人。父親的教導深深印在作者的心上，“落花生”的精神貫徹在他一生的做人、寫作和教學之中。

（4）齊讀全文最后一節。思考：這一節對全篇文章和突出文章中心起了什么作用？

（第一句講過收獲節的談話一直到深夜，交待了時間，把事情敘述完整。第二句說明了父親的話給“我”的印象之深，說明了作者在收獲節上的收獲之大，也可見母親安排這一活動約用意和父親參加這一活動的目的。這樣的結尾深化了主題。）

5．背誦課文最后四個自然段。

五、練習根據課文的中心，分清主次。

1．結合“我”的一段話，概括課文的中心思想。

（課文通過收獲節上一家人對花生好處的議論，說明要做對別人有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。）

2．從種花生到收花生經歷了多少時間，在課文中占了多少篇幅？從吃花生到談花生、從談花生到論人生經歷了多少時間，在課文中占了多少篇幅？作者為什么這樣安排？

對這個問題的思考可以使學生對文章的主次有具體的感受，對文章主次與中心思想的關系有比較具體的體會。

（板書：略寫詳寫）

3．這篇課文的重點是過收獲節，議花生是主要的，父親的議論是著重寫的，這樣可以突出文章的中心。其它內容略寫，但它為文章的主要內容起說明交待的作用，不能不寫。我們在寫作時也要確定重點，做到重點突出，主次分明。

六、有感情地齊讀課文，體會課文的思想內容及寫作特點。

七、總結：這篇課文借寫花生，告訴我們一個深刻的道理：人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。這種寫法就叫“借物喻理”。在我們的周圍也有許多事物能給我們以啟迪，讓我們懂得深刻的道理。如：粉筆這個平平常常、普普通通的小東西，為

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了讓同學們獲得知識，不惜犧牲自己；蠟燭，照亮了別人而毀滅了自己??我們在寫作時可以學習本課“借物喻理”的寫法。

八、作業。

1．用“居然”“成熟”造句。

2．背誦課文。

第五篇：一年級上語文教案-吹泡泡-滬教版【小學學科網】

教學目標

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能在語言環境中正確認讀“吹、泡、沒、重”四個字，注意讀準前后鼻音。

能正確認讀后鼻韻母和整體認讀音節；練習拼讀音節。

讀兒歌能大致了解兒歌內容；朗讀時能努力做到不加字不漏字。復習筆畫“臥鉤”，了解“心、魚”的筆順，并能在田字格中認真描摹著兩個漢字。

重點和難點：

1．能在課文的語言環境中認讀“吹、泡、沒、重”四個生字。

2．能認讀復韻母an9 en9 on9 1n9和整體認讀音節yin9，會看圖拼讀相關音節

教學過程

一揭示課題

引入：（出示螃蟹吹泡泡圖）

師：圖上有什么？誰能有一句話把圖上的內容說清楚？注意發言時聲音響亮讓大家都聽清。

出示課題：35 吹泡泡（chui pao pao）請助拼音把課題讀準（自由練拼指名拼讀齊讀課題）及時評講：拼讀時是否做到聲音響亮，發音準確。提醒學生注意“chui”是翹舌音。

了解“螃”字的結構拼讀它的音節。

（1）出示螃蟹圖及詞組：吹泡泡的小螃pang蟹。讀詞組：（吹泡泡的）小螃pang蟹

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（2）分析“螃”的結構，練習拼讀“螃”的音節。

二讀兒歌了解內容，學習生字、拼音聽課文錄音。

師：先來聽聽錄音，你們要邊聽邊記：小螃蟹是怎么吹泡泡的？怎樣吹，泡泡才能滿天飄？（再聽一遍，努力記住！）反饋：同桌之間把記住的內容告訴對方。

朗讀兒歌，學習生字和韻母。

(1)師生互動讀、同桌配合讀

師：原來，小螃蟹只有——生：不輕（qing）不重（zhong）小心（xin）吹，師：才能——生：吹得泡泡滿天飄。（同桌互讀）

(2)學習后鼻韻母ing ong

師：“輕”和“重”是一對反義詞，在兒歌中指的是小螃蟹吹泡泡用的力氣有大有小。

（師指到音節zhong）大家看，這是“重”的音節，里面又有我們今天要新認識的后鼻韻母ong，聽清老師的讀音，看看老師的口型（師慢動作范讀兩遍）（開火車讀齊讀）

師：你還知道哪些字的讀音中帶有后鼻韻母ong 的發音呢？（鬧鐘、中國、巨龍，從前等）

師：剛才我們說到，“重”的反義詞是：“輕”（師指到qing），ing 也是一個后鼻韻母，xiaoxue.xuekeedu.com

師：仔細聽老師讀（師范讀兩遍）瞧！“小心”的“心”是前鼻韻母！同學們可要分清ing和in的讀音。（做快速反應游戲：抽讀韻母ing和in）

師：小朋友一定發現后鼻韻母末尾的發音和上海話“魚”的發音類似，小朋友也可以用這種方法來區分前、后鼻韻母的發音。

(3)整體認讀音節ying(出示ying及四聲)我們一起開滑板車讀一讀！再讀兒歌，思考問題。

師：小螃蟹真聰明，不輕不重小心吹，吹得泡泡滿天飄。可是小螃蟹是一開始就知道這樣吹嗎？請小朋友再讀讀課文，想一想！輕輕吹，泡泡小，猛（meng）一吹，沒(mei)泡泡，師：小螃蟹一開始是怎么吹泡泡的呢？誰來讀讀？（自由讀指名讀齊讀）

師：“猛”和“沒”是兩個左右結構的字。（媒體用不同顏色標注出左右結構）“沒”字前一課我們已經會寫了，我們一起再來書空一遍！

同學們自己試著說一說，記住“猛”字。

師：“猛”的音節中帶有后鼻韻母eng，我們請出eng的好朋友前鼻韻母en，再用上剛才老師推薦給你們記后鼻韻母的方法來念準音eng。齊讀兒歌。這真是一只聰明的小螃蟹，親自嘗試把事情做好，我們一起把這首兒歌讀好！

三鞏固練習、說話訓練

讀ang eng ing ong 以及ying的四聲.（自由讀指名讀齊讀）練習用一定的句式說話。（出示課文練習圖并注明：山腳(jiao)下、山腰(yao)間、半山腰、山頂（ding）上）,學生組成四人小組自己拼拼圖上的音節，然后做一回小小導游員，為大家介紹山上分別有哪些景物？可以用上這樣的句

式：（哪里）有（什么）。

四寫字指導

新授筆畫“臥鉤”。（出示“臥鉤”）

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師：大家看，“臥鉤”多像一個人半躺在床上。（師范寫生模仿寫師生齊書空）

描摹“心”。（出示“心”字的筆順框）

師：看看第幾筆是我們今天新學的筆畫“臥鉤”。

師：寫“心”字時要注意觀察三個點，找準了位置，“心”字就寫得好看了。

描摹“魚”。（出示魚圖）師：魚的字形和實物魚特別象，這樣的字叫象形字。

（出示“魚”字的筆順框）同學們根據筆順框學會“魚”的筆順，在同桌的手心里寫一寫。

生寫，同桌互評（1）寫字姿勢要正確。（2）關鍵筆畫的位置要擺準。