第一篇：2015教師招聘美術學科“畫家的調色板”教案

中公教育.給人改變未來的力量

2015教師招聘美術學科“畫家的調色板”教案

【教學目標】

1.知識與技能：學生能對顏色進行區分，了解生活與色彩之間關系，以及配色方法。

2.過程與方法：通過本課的學習參與配色練習，以及用色彩來繪制一幅圖畫，從而掌握一些配色的小技巧，能夠更加流利的運用色彩。

3.情感態度與價值觀：學習色彩的調配，激發了學生的繪畫興趣，同時對繪畫也有了新的認識。

【教學重難點】

重點：了解生活與色彩之間關系，學會掌握運用復色的方法來進行調色練習。

難點：掌握運用間色與間色的調配方法來進行調配出多種顏色，并能夠熟練的運用。

【教學方法】講授法、直觀演示法、參觀教學法、自主學習法

【教學準備】水粉顏料、筆、水、調色盤

【教學過程】

中公教育.給人改變未來的力量

1.導入：

老師：同學們生活在一個充滿色彩的環境中，那么大家抬頭環顧一下四周，是不是在我們周圍隨處可見一些星星點點的顏色存在呀，那么如果突然有一天在我們生活中沒了顏色的存在，那么我們的世界會變成什么樣呢，下面同大家一起來最一個小游戲來感受一下，同學們請拿出大家準備好的布拿出來，然后把她蒙在自己眼睛上，大家感受一下如果我們的世界沒了色彩將會是什么樣。(10秒)下面我請同學們來回答一下

學生：感覺一片漆黑，灰蒙蒙的給人感覺很壓抑。

老師：剛剛聽了同學們的回答，我們可以感覺到我們的生活中缺少不了色彩的存在，那么既然同學們生活在一個色彩繽紛的世界里，我們為何不用我們手中的畫筆繪制出來呢。今天呀我就帶領大家一起來繪制一幅充滿色彩的世界。在此之前先帶領大家熟悉一些基礎知識。

2.講授新知：

老師：同學們抬頭看一下老師手中所拿的圖片，然后同學們仔細欣賞一下老師手中的圖片觀察一下圖片中三原色的運用，在欣賞的過程中大家來思考一下上節課我們所提到過得三原色是什么?請同學回答一下。

中公教育.給人改變未來的力量

學生：紅、黃、藍

老師：接下來同學們想一想這幾種顏色能調制出顏色嗎，如果能會調制出什么顏色呢，下面老師帶領同學們一起來驗證下，請同學們拿出課前準備好的工具，找出紅黃藍三個原色，以小組為單位來進行下顏色的調配，完成的小組舉手示意老師，然后請幾位同學來回答一下三原色能夠調制出什么顏色。

老師總結學生回答：通過以上的實踐，可以得出另外三種顏色：紅+黃=橙、黃+藍=綠、藍+紅=紫。

老師：剛剛同學們做的都非常好，那么同學們再來看一下咱們課本中所為大家展示的莫奈所作的垂柳這幅圖畫，那么大家跟之前的幾張圖片來比較一下看一下這兩幅畫中在色彩上有怎樣的區別?

學生：莫奈的色彩比較沉穩，而之前的作品色彩比較明亮

老師：剛剛同學觀察的非常仔細，回答的也非常好，那么大家會想為什么用同樣的顏色進行繪畫色彩會有這樣不同的變化呢，下面老師就為大家來解釋這一現象。之所以出現這種現象是由于我們在顏色調配方法上有一些的不同，莫奈作品的顏色是運用復色的調配方式調配出來的，所謂復色就是間色與間色或三原色不等量相而成的顏色。通過老師剛剛的講解同學們可以拿起手中的顏料，來進行一下實踐。然后我們來進行一下繪畫練習。

中公教育.給人改變未來的力量

3.鞏固新知：

老師：請同學們結合我們的生活，繪制一幅以夏季色彩為主題的作品，老師進行巡視指導。

4.展示、評價、請同學們以小組為單位挑選出一幅好的作品在班級里進行展示評價，可以通過自評，互評，師評來進行評價。

第二篇：教師招聘美術學科“畫家的調色板”教案

教師招聘美術學科“畫家的調色板”教案

【教學目標】

1.知識與技能：學生能對顏色進行區分，了解生活與色彩之間關系，以及配色方法。

2.過程與方法：通過本課的學習參與配色練習，以及用色彩來繪制一幅圖畫，從而掌握一些配色的小技巧，能夠更加流利的運用色彩。

3.情感態度與價值觀：學習色彩的調配，激發了學生的繪畫興趣，同時對繪畫也有了新的認識。

【教學重難點】 重點：了解生活與色彩之間關系，學會掌握運用復色的方法來進行調色練習。難點：掌握運用間色與間色的調配方法來進行調配出多種顏色，并能夠熟練的運用。

【教學方法】講授法、直觀演示法、參觀教學法、自主學習法 【教學準備】水粉顏料、筆、水、調色盤 【教學過程】 1.導入：

老師：同學們生活在一個充滿色彩的環境中，那么大家抬頭環顧一下四周，是不是在我們周圍隨處可見一些星星點點的顏色存在呀，那么如果突然有一天在我們生活中沒了顏色的存在，那么我們的世界會變成什么樣呢，下面同大家一起來最一個小游戲來感受一下，同學們請拿出大家準備好的布拿出來，然后把她蒙在自己眼睛上，大家感受一下如果我們的世界沒了色彩將會是什么樣。(10秒)下面我請同學們來回答一下

學生：感覺一片漆黑，灰蒙蒙的給人感覺很壓抑。老師：剛剛聽了同學們的回答，我們可以感覺到我們的生活中缺少不了色彩的存在，那么既然同學們生活在一個色彩繽紛的世界里，我們為何不用我們手中的畫筆繪制出來呢。今天呀我就帶領大家一起來繪制一幅充滿色彩的世界。在此之前先帶領大家熟悉一些基礎知識。

2.講授新知： 老師：同學們抬頭看一下老師手中所拿的圖片，然后同學們仔細欣賞一下老師手中的圖片觀察一下圖片中三原色的運用，在欣賞的過程中大家來思考一下上節課我們所提到過得三原色是什么?請同學回答一下。

學生：紅、黃、藍 老師：接下來同學們想一想這幾種顏色能調制出顏色嗎，如果能會調制出什么顏色呢，下面老師帶領同學們一起來驗證下，請同學們拿出課前準備好的工具，找出紅黃藍三個原色，以小組為單位來進行下顏色的調配，完成的小組舉手示意老師，然后請幾位同學來回答一下三原色能夠調制出什么顏色。

老師總結學生回答：通過以上的實踐，可以得出另外三種顏色：紅+黃=橙、黃+藍=綠、藍+紅=紫。

老師：剛剛同學們做的都非常好，那么同學們再來看一下咱們課本中所為大家展示的莫奈所作的垂柳這幅圖畫，那么大家跟之前的幾張圖片來比較一下看一下這兩幅畫中在色彩上有怎樣的區別?

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第三篇：第二課 《畫家的調色板》

第二課《畫家的調色板》（1）

教學目標：

1、促使學生理解色彩的概念和作用。

2、增強學生的欣賞能力和感知能力。

3、培養學生正確的審美觀，提高學生的審美能力。教學重點與難點：

重點：對色彩基礎知識的理解，并感受色彩給人帶來的情感效果。難點：理解并體會什么是復色、間色和原色，以及復色的調配與運用。課前準備：

教師準備：教學課件、相關圖片、文字資料等。學生準備：畫筆，調色板和水粉等。教學方法：講授法、討論法、提問法等 教學設計：

1、課堂導入。

（1）運用自然界、社會生活中的色彩場景引入。（如：自然環境、社會環境等色彩元素）

（2）教師：我們生活在一個美麗的世界里，放眼望去，紅的杜鵑、紫的羅蘭、粉的桃花，五顏六色，絢麗多姿。然而同樣的場景，當夜色降臨之后便是一片漆黑，什么也看不見，這是為什么?白天的美麗是誰裝點？夜晚為什么就看不到呢？為什么光到達地面就變成五顏六色呢？

2、課堂發展。

（1）教師揭示自然界光與色的物理現象。

同學們，如果沒有光（人工光 自然光）那么我們什么也看不見，因為有光的作用，我們才能看到五顏六色的景物，因為顏色是一種視覺信息，不同的顏色會給我們產生不同的感覺。

那么我們又如何能看到色彩呢？

學生活動：討論色彩的物理特征，理解色彩的三要素。

教師總結：顏色是一種視覺信息，當光線照射到物體上，物體發射出部分色光，色光進入我的眼睛，我們便會感受到某種色彩。因此，不同的光線可以令我們對色彩產生不同的感覺。

（2）教師介紹和引入色彩三要素的基本知識。

學生理解色彩三要素的含義。

4、課堂練習。（1）作業要求：

a、看一看：畫家怎樣使用豐富的顏色表現景物。b、議一議：分析一塊復色是由哪幾種顏色調配而成。c、試一試：用繪畫或拼貼的方法一副由復色組成的作品。（2）學生作業，教師巡堂指導。

5、講評作業。

將優秀作業生生之間相互傳遞，以資鼓勵，并指出作業中的通病，提出修改意見。

板書設計

畫家的調色板

1.原色、復色、間色

2.色彩三要素：色相、明度、純度

教學反思：

第二課《畫家的調色板》（2）

教學目標：

1、促使學生理解色彩的概念和作用。

2、增強學生的欣賞能力和感知能力。

3、培養學生正確的審美觀，提高學生的審美能力。教學重點與難點： 重點：復色的調配與運用。

難點：利用復色的調配與運用，創作一幅優秀的復色作品。課前準備：

教師準備：教學課件、相關圖片、文字資料等。學生準備：畫筆，調色板和水粉等。教學方法：講授法、討論法、提問法等 教學過程：

一：復習上節課所學知識，重點突出復色、間色、原色的知識概念。二：欣賞優秀復色作品，如《我養的花兒》，《方色塊的組合》。三：學生創作嘗試復色的調配與運用。1.注意色與色、色與水的調配與比例。2.注意色與色、色與形的搭配。四：作品展示，自評、他評、師評相結合。五：總結，收拾整理。

板書設計 畫家的調色板

1.《我養的花兒》，《方色塊的組合》。2.色與色、色與水的調配與比例 3.色與色、色與形的搭配 教學反思:

第四篇：教師招聘美術學科美術教案一點通

教師招聘美術學科|美術教案一點通

一、考官通過教案考核以下幾方面的能力：

1.教案是上課的重要依據﹐要想稱為一名人民教師必須具備書寫教案的能力。2.教案記錄著教者的教學軌跡，反映著教者的教育理念和教學策略，理應總結和升華。3.在教案的考核中不僅能考察考生的教學基本功能力，還可以考察考生的書寫是否工整、教案前后是否具有邏輯性等。

二、書寫教案要注意以下三方面：(一)教案的格式

大體分為簡案和詳案，由于考試時間有限，大部分時候采用簡案。一般30分鐘以內采用簡案，1個小時以上采用詳案。

(二)教案的要素 教案的要素包括

1.課題：(居中書寫)2.課型3.課時4.教學目標5.教學重點和難點6.教學方法7.教學準備8.教學過程9.教學反思

教學過程注意四大教學環節：(1)導課

簡要敘述新課導入的方法。如果采用復習回顧，寫明復習的主要內容和回顧方式；如果采用問題引入或情境化引入，寫明什么問題或情境概況。

(2)新知識教學

這一環節應該是教案中相對最詳細的部分，至少應該寫明分哪幾個教學層次、每個層次教學的主要知識點及要解決的問題、采用的主要教學模式、分析教學內容，突出教學重點、突破教學難點。

(3)鞏固知識

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這一環節是教師為了檢查鞏固學生對本節知識點的掌握情況。一般采用問答的方式、活動的方式進行，鞏固知識內容。

(4)總結、作業、結課

教師總結本節課知識內容，布置與本課內容相關的作業，也可以是為下一節做準備的作業。結束課程，師生再見。

教學反思：(三)教案的內容

知道了教案的格式和要素，要書寫出一個內容飽滿的教案還是有一定的難度。考生可以從以下幾方面進行豐富教案內容。

1.在書寫教學過程時，注意教師活動的書寫、學生活動的書寫以及設計這些活動的意圖。2.在闡述教師活動時注意書寫教師所采用的教學方法，例如：演示法、游戲法等。3.在闡述學生活動時，一定要注意學生是單獨思考還是小組合作。

4.在教學過程書寫完畢，需設計一個微型的教案，教案的長度可根據考試紙張大小來設定。

文章來源：中公教育北京分校

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第五篇：人教版小學四年級美術上冊第二課畫家的調色板

第2課

畫家的調色板

教學目標：

1.初步認識繪畫的顏色是“調和”出來的。2.能夠簡單的用三原色調出其他顏色。

3.意識到顏色的變化需要多加練習。教學重難點： 1.學會簡單調色； 2.增加對調色嘗試的興趣； 3.增加調色的理性認識。課前準備：

水彩顏色、調色盤、水彩筆、水彩紙。教學過程：

一、引導階段：

1、談話：顏色是不是都是從“商店”買來的？

① 找出油畫風景作品給學生看，放大之后問學生某些特定的顏色是怎么來的？自己的畫具里有沒有這個顏色？

② 學生意識到畫家的顏色是自己“生產”出來的的，引出學生對于調色的興趣。

③小結：綜合第一節課顏色冷暖的只是讓孩子們在自己的調色盤上試試調色，看看能不能調出自己心儀的顏色。

2、欣賞名家作品，觀看塞尚等大師的風景油畫作品，讓孩子體會到不同光線下同一種事物的顏色的變化。

3、老師用自己的工具給孩子示范一些簡單顏色的調節方法，告訴孩子理性認識顏色的變化。

二、創作階段：

提出作畫要求：

A、用不同顏色來表現畫面。

B、用畫面造型可以抽象的，也可以具體的。C、結合冷色或暖色或冷暖并用表達自己內心的情感。學生作畫，老師巡回指導。展示作品，引導評價。教師總結，提出意見和建議。

學生在上節課對冷色、暖色有初步了解了，這節課重點繼續引導學生進入更高級的色彩領域。板書設計

畫家的調色盤 三原色 混合展示