第一篇：小學美術四年級上冊第2課《畫家的調色板》教案

美術學科教案 四年級上冊（人教版）

第2課畫家的調色板

【學習領域】造型表現 【課時安排】1課時 【教學目標】

1.學生在三原色的基礎上了解復色如何調配，知道復色具有變化多樣、層次豐富的特點。2.學習調配復色，并采用繪畫或拼貼的方法創作復色組成的作品。

3.學生知道大自然中顯現的色彩多位復色，感受大自然中豐富而多變的色彩，熱愛自然，樂于探索大自然中光與色的變化。

【教學重點】學生通過實踐，掌握調配復色的方法，并運用復色創作繪畫作品。【教學難點】運用復色創作一副美術作品，做到色彩層次豐富。【教學準備】教師：水粉顏料、繪畫工具。學生：繪畫工具。【教學過程】

一、設置實驗，導入新課

準備一個透明玻璃杯，先在杯子中放入黃色，然后加入藍色，最后白色，引導學生觀察色彩的變化。

學生回答，教師總結：黃色與藍色形成綠色，然后加入白色形成淡綠色，所以顏色之間是可以相互調配而成的。引入課題。

二、交流探討，新課教學

1.回顧三原色與間色有哪些，并請同學回答。

2.展示調色板分別運用三原色調配間色，然后間色再進行調配，調配處復色，引導學生觀察并思考“復色是什么?”（學生回答）

教師總結并講授復色的概念：復色是間色與間色或三原色不等量想混而成的顏色。3.出示色相環，請同學指出哪些是三原色，哪些是間色，哪些是復色?并拿起手中的畫筆嘗試調色，將調好的復色展示在黑板上，師生共同分類，并指出學生常見的問題：出現一些臟暗的顏色。

引導學生討論“如何調出豐富而明快的復色?”學生交流回答。教師總結：調色不可反復多次，色彩種類不宜過多。

美術學科教案 四年級上冊（人教版）

三、欣賞示范，加深理解

1.展示作品莫奈的《垂柳》與穆特的《四季》，引導學生觀賞并分析“畫家是如何運用復色的?復色的運用有什么作用?” 2.教師示范繪制的方法。

四、實踐練習，體會復色

1.用繪畫或拼貼的方法繪制一幅復色的作品，題材不限;要求構圖飽滿，主體突出。2.學生練習，教師巡回指導。

五、展示評價，作業小結

1.學生自愿分享作品，并從構圖、色彩等幾個方面進行自評、互評、教師點評。2.以提問的形式回顧本節課的知識。3.布置課后作業：觀察生活中存在哪些復色? 【教學反思】

為了更好地展示學生自己動手調配出的顏色，我通過引導學生將畫紙當成調色板，用線條隨意地分割畫面成大小、形狀不一的若干塊面，再將調好的顏色根據自己的喜愛程度填充到分割出的大小不一的塊面中，最后悔自然而然的構成一幅色彩豐富的抽象畫，這一安排取得較理想的效果。

第二篇：四年級上冊第2課 畫家的調色板(人教版)

第2課 畫家的調色板

教學目的:1.學生在三原色的基礎上了解復色如何調配，知道復色具有變化多樣、層次豐富的特點。

2.學習調配復色，并采用繪畫或拼貼的方法創作復色組成作品。

3.學生知道大自然中呈現的色彩多為復色，感受大自然中豐富而多變的色彩，熱愛自然，樂于探索大自然中光與色的變化。

教學重點:學生通過實踐，掌握調配復色的方法，并運用復色創作繪畫作品。教學難點:運用復色創作一幅美術作品，做到色彩層次豐富。教學過程:

（一）導入

1.（設置包袱）老師很神秘的說：“今天老師拿來了一個自己心愛的寶貝想分享給大家，你們想看么？”老師拿出自己的調色盤放在投影機上讓學生觀看，并讓學生摸一摸并說一說這個調色盤上都有什么顏色。并讓學生看課本上的第一段文字進一步了解復色的特性。引出課題并板書《畫家的調色板》

（二）新授

1.出示色相環，讓一名學生到前面講解哪些是三原色，哪些是三間色，哪些是復色。2.看書中綠框部分文字進一步理解復色。

3.老師引導學生，指出其中一個“復色”問學生你們知道這個顏色是怎么調出來的么？ 現在拿出你手中的畫筆在紙上試著調出這個顏色，看誰調的更像。讓學生先嘗試調色，將調好的色分復色展示在黑板上，師生共同分類，間色在一起，復色在一起，以調的臟暗的顏色為例讓學生討論：如何調出豐富而明快的復色？也可請調的好的同學講講。師生總結：調色不可反復多次，色彩種類不宜過多，筆要涮干凈。

4.欣賞課本中莫奈的《垂柳》，引導學生觀察分析畫家是如何運用復色的，以及復色在表現事物時有什么優勢。（同時出示一幅原色和間色畫的垂柳讓學生對比）

5.老師示范范畫。6.欣賞學生作品。

（三）作業要求

1.用復色表現一幅美術作品，內容不限； 2.要求構圖飽滿美觀，突出主體。

第三篇：人教版小學四年級美術上冊第二課畫家的調色板

第2課

畫家的調色板

教學目標：

1.初步認識繪畫的顏色是“調和”出來的。2.能夠簡單的用三原色調出其他顏色。

3.意識到顏色的變化需要多加練習。教學重難點： 1.學會簡單調色； 2.增加對調色嘗試的興趣； 3.增加調色的理性認識。課前準備：

水彩顏色、調色盤、水彩筆、水彩紙。教學過程：

一、引導階段：

1、談話：顏色是不是都是從“商店”買來的？

① 找出油畫風景作品給學生看，放大之后問學生某些特定的顏色是怎么來的？自己的畫具里有沒有這個顏色？

② 學生意識到畫家的顏色是自己“生產”出來的的，引出學生對于調色的興趣。

③小結：綜合第一節課顏色冷暖的只是讓孩子們在自己的調色盤上試試調色，看看能不能調出自己心儀的顏色。

2、欣賞名家作品，觀看塞尚等大師的風景油畫作品，讓孩子體會到不同光線下同一種事物的顏色的變化。

3、老師用自己的工具給孩子示范一些簡單顏色的調節方法，告訴孩子理性認識顏色的變化。

二、創作階段：

提出作畫要求：

A、用不同顏色來表現畫面。

B、用畫面造型可以抽象的，也可以具體的。C、結合冷色或暖色或冷暖并用表達自己內心的情感。學生作畫，老師巡回指導。展示作品，引導評價。教師總結，提出意見和建議。

學生在上節課對冷色、暖色有初步了解了，這節課重點繼續引導學生進入更高級的色彩領域。板書設計

畫家的調色盤 三原色 混合展示

第四篇：湘教版四年級上冊美術第2課花手帕教案

第 2 課 花 手 帕

教學目標:

1、了解染纈工藝的特點和歷史，以及圖案的基本知識。

2、掌握染纈的基本方法和要領，在實際操作中感受色彩的變化與韻味。

3、培養學生耐心、細致的學習態度和對民間傳統藝術的熱愛。教學重點：染的制作過程。教學難點：畫面色彩的控制。

教學準備：課件、學生工作紙、范作等。學具準備：染料、宣紙、繩子、染布等。活動一

一、導入：

l.教師出示浸染紙手帕作品，引導學生欣賞，提問：它們與我們甲時用的手帕有什么不同?它有何特點?(圖形的對稱美、色彩的浸潤美)2.揭示課題：今天，我們就學習制作一方浸染紙手帕。

二、新授：

1.請一名學生上臺將折疊好的宣紙隨意染上不同的顏色。提問：通過觀察，你能說說制作紙手帕需要哪些步驟嗎?(小結板書：折紙，染紙)2.折法啟示：

①教師提問：你能折出不同形狀來嗎? ②學生嘗試后，教師小結：田字格、米字格是最基本也是最主要的方法，在此基礎上可以稍有變化。折出的形狀影響到染的紋樣的形成，輻射狀、折扇形折疊法、任意折疊、揉紙團法等也可以嘗試。

3.染法示范：

①教師示范：點染、漫染紙張，展開形成紋樣。②師生共同分析、小結染制紙手帕的要點： A.注意畫面色彩的控制，應以一種顏色為主，色度要有深淺的變化。

B.染色時要注意時間的控制，浸在彩色水中的時間長則吸色多、染色的面積大，反之則少、染色的面積小。

4.教師示范打開作品，進行展示。提示：紙吸水后十分脆弱，稍不小心就會揭破，前功盡棄，可以用吸水性強的紙或其他材料將水分基本吸干，再小心翼翼地展開。

三、學生作業，作業展評

1.學生分小組動手制作紙手帕，將作業紙采用不同的方法折疊，然后在彩色水中浸染或點染，制作2．_4塊美麗奇特的紙手帕。

2.教師隨堂巡視指導，及時發現問題提請注意，浸染得好的應叫學生適可而止。

3.張貼展示學生的優秀作品。

第五篇：教師招聘美術學科“畫家的調色板”教案

教師招聘美術學科“畫家的調色板”教案

【教學目標】

1.知識與技能：學生能對顏色進行區分，了解生活與色彩之間關系，以及配色方法。

2.過程與方法：通過本課的學習參與配色練習，以及用色彩來繪制一幅圖畫，從而掌握一些配色的小技巧，能夠更加流利的運用色彩。

3.情感態度與價值觀：學習色彩的調配，激發了學生的繪畫興趣，同時對繪畫也有了新的認識。

【教學重難點】 重點：了解生活與色彩之間關系，學會掌握運用復色的方法來進行調色練習。難點：掌握運用間色與間色的調配方法來進行調配出多種顏色，并能夠熟練的運用。

【教學方法】講授法、直觀演示法、參觀教學法、自主學習法 【教學準備】水粉顏料、筆、水、調色盤 【教學過程】 1.導入：

老師：同學們生活在一個充滿色彩的環境中，那么大家抬頭環顧一下四周，是不是在我們周圍隨處可見一些星星點點的顏色存在呀，那么如果突然有一天在我們生活中沒了顏色的存在，那么我們的世界會變成什么樣呢，下面同大家一起來最一個小游戲來感受一下，同學們請拿出大家準備好的布拿出來，然后把她蒙在自己眼睛上，大家感受一下如果我們的世界沒了色彩將會是什么樣。(10秒)下面我請同學們來回答一下

學生：感覺一片漆黑，灰蒙蒙的給人感覺很壓抑。老師：剛剛聽了同學們的回答，我們可以感覺到我們的生活中缺少不了色彩的存在，那么既然同學們生活在一個色彩繽紛的世界里，我們為何不用我們手中的畫筆繪制出來呢。今天呀我就帶領大家一起來繪制一幅充滿色彩的世界。在此之前先帶領大家熟悉一些基礎知識。

2.講授新知： 老師：同學們抬頭看一下老師手中所拿的圖片，然后同學們仔細欣賞一下老師手中的圖片觀察一下圖片中三原色的運用，在欣賞的過程中大家來思考一下上節課我們所提到過得三原色是什么?請同學回答一下。

學生：紅、黃、藍 老師：接下來同學們想一想這幾種顏色能調制出顏色嗎，如果能會調制出什么顏色呢，下面老師帶領同學們一起來驗證下，請同學們拿出課前準備好的工具，找出紅黃藍三個原色，以小組為單位來進行下顏色的調配，完成的小組舉手示意老師，然后請幾位同學來回答一下三原色能夠調制出什么顏色。

老師總結學生回答：通過以上的實踐，可以得出另外三種顏色：紅+黃=橙、黃+藍=綠、藍+紅=紫。

老師：剛剛同學們做的都非常好，那么同學們再來看一下咱們課本中所為大家展示的莫奈所作的垂柳這幅圖畫，那么大家跟之前的幾張圖片來比較一下看一下這兩幅畫中在色彩上有怎樣的區別?

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