第一篇：(湘教版)小學四年級上冊美術教案

（湘教版）小學四年級上冊美術教案

第 一 課 教 室 一 角

教學目標:

1、學習書籍推介設計、隊角布置設計與制作、課程圖標設計與組合應用的方法，了解 班隊活動角的設計、制作與布置的各種方式及表現形式

2、訓練發散性思維能力，培養學生美術設計與組合應用的能力。

3、增強學生集體合作意識和參與班級活動的自信心，養成有序地進行設計與制作的工 作態度。

教學重點：用簡潔明了美觀大方的圖案表明課程的特征。

教學難點：直觀而形象，簡潔而美觀的設計各門課程圖標；集體合作作業的組織 教學準備：課件、學生工作紙、班級課程表底紙、范畫 學具準備：上色工具、剪刀

教學過程設計：

一、導入： 上節課我們齊心協力美化了教室的那一角（指向隊角等），這節課我們用集體的智慧 群策群力再來美化教室里的一件東西。它是我們學習生活中每天都離不開的好朋友，猜猜是 什么呢？ 老師出示“班級課程表底紙”，怎樣把普通的課程表美化成不一樣的充滿創意又美觀 有趣的課程表？ 我們可以將每門課程用形象的圖形來表示。揭示課題——課程表圖標設計

二、新授： 知識點：A、借助學科活動的工具材料、活動形式、特有符號、象征圖形等進行設計，以突出各門課程特點。B、用最簡練的圖案（形象或文字）表明課程的特征。

1、首先想想我們美術課可以用什么圖形表示呢？——板書：“工具材料”。看看這三幅 草圖，哪一幅最適合作課程圖標呢？為什么？ 第一幅羅列太多內容，不精煉。第三幅外形散亂，不美觀。——板書：“簡潔” 出示啞鈴、小飛機，看到它你會想到什么課呢？ 還有什么課也可以用工具材料表示？——科學課、信息課、數學課？

2、數學課還可以用什么表示？——板書：“特有符號” 還有什么課具有很典型的符號？五線譜？

3、同學們看這個是什么課程的活動形式？——板書：“活動形式” 課件出示老師表演畫畫、唱歌、跑步的場景。你想到了什課？ 怎樣把這樣的場景圖案化成代表課程的圖標呢？ 學生上臺繪出草稿，大家進行評選 老師指導：精簡到 2-3 個內容并進行排版

4、請同學們看一看這個圖標，課件出示思想品德課的圖標 看看它精選哪些內容？是怎樣排版的？想想它是代表什么課呢？ ——板書：“象征圖形”。出示社會課的圖標，為什么它也是用了象征圖形呢？

5、出示作文課的圖標，講一講它是怎樣進行綜合運用的。活動二：（作業）上節課我們齊心協力美化了教室的那一角(指向隊角等)，這節課我們用集體的智慧再來 美化教室里的一件東西，它是我們學習生活中每天都離不開的好朋友，猜猜是什么呢? 怎樣 把普通的課程表美化成充滿創意又美觀有趣的課程表呢?

一、制作方法： 1．根據所帶的圖片和文字資料，以及上節課的設計進行排版。排版注意疏密變化、均 衡協調。2．用各種材料進行裝飾。吹塑紙，皮紋紙等可用來給圖片或文字襯底框邊。提問：還 可以怎樣有效利用你們帶來的工具材料? 3．隊角刊頭的制作可以剪貼，也可以繪畫。4．應同時進行隊角周圍的咨詢箱、醫藥箱等的制作。

二、學生分工合作進行隊角制作，教師巡回指導。展示評價：1．分小組布置隊角，展示于教室角落。2．說一說，自己組隊角的特色。評出最優秀的隊角布置，師生共同貼到教室的隊角處。

第 二 課 花 手 帕

教學目標:

1、了解染纈工藝的特點和歷史，以及圖案的基本知識。

2、掌握染纈的基本方法和要領，在實際操作中感受色彩的變化與韻味。

3、培養學生耐心、細致的學習態度和對民間傳統藝術的熱愛。教學重點：染的制作過程

教學難點：畫面色彩的控制 教學準備：課件、學生工作紙、范作等 學具準備：染料、宣紙、繩子、染布等。

活動一 教學過程設計：

一、導入： l.教師出示浸染紙手帕作品，引導學生欣賞，提問：它們與我們甲時用的手帕有什么不 同?它有何特點?(圖形的對稱美、色彩的浸潤美)2.揭示課題：今天，我們就學習制作一方浸染紙手帕。3.板書課題：花手帕(一)紙手帕

二、新授： 1．請一名學生上臺將折疊好的宣紙隨意染上不同的顏色。提問：通過觀察，你能說說 制作紙手帕需要哪些步驟嗎?(小結板書：折紙，染紙)2．折法啟示： ①教師提問：你能折出不同形狀來嗎? ②學生嘗試后，教師小結：田字格、米字格是最基本也是最主要的方法，在此基礎上可 以稍有變化。折出的形狀影響到染的紋樣的形成，輻射狀、折扇形折疊法、任意折疊、揉紙 團法等也可以嘗試。3．染法示范： ①教師示范：點染、漫染紙張，展開形成紋樣。②師生共同分析、小結染制紙手帕的要點： A．注意畫面色彩的控制，應以一種顏色為主，色度要有深淺的變化。B．染色時要注意時間的控制，浸在彩色水中的時間長則吸色多、染色的面積大，反之 則少、染色的面積小。4．教師示范打開作品，進行展示。提示：紙吸水后十分脆弱，稍不小心就會揭破，前 功盡棄，可以用吸水性強的紙或其他材料將水分基本吸干，再小心翼翼地展開.三、學生作業，作業展評 1．學生分小組動手制作紙手帕，將作業紙采用不同的方法折疊，然后在彩色水中浸染 或點染，制作 2．_4 塊美麗奇特的紙手帕。2．教師隨堂巡視指導，及時發現問題提請注意，浸染得好的應叫學生適可而止。

3、張貼展示學生的優秀作品。

活動二 一：課件引入新課

1、課件欣賞扎染圖案"

2、小結：扎染是一種古老的紡織染色工藝，是中國特有的傳統手工染印工藝，屬于 民間印染的一種。二：扎染步驟方法演示

1、捆扎：將白布從中間提起，然后把下方四周的布握攏，再用繩子打活結。/k 方法一：將織物連續交替正、反折疊，或將織物按經向或緯向方向握攏，用繩子分 段扎緊可得到條形連續花紋。方法二：將織物對折、再對折，以折點為頂點，在其下部用線繩扎緊，染色后可得到放 射狀花紋或菱形花紋。方法三：將織物展開，任取一中心點，用右手拇指、食指、中指捍攏起來，然后用 左手在右手下方握攏織物，放開右手取線繩在中心點下方捆綁扎法，染色后得放射狀園形花 比紋。方法四：把白布的四角分四次折疊成扇形再扎，染色后得扇形狀的放射圖案。

2、染色：將捆扎好的白布放進彩色水中浸染，注意要浸透。

3、展開：將浸透的布擰干，松開捆扎的繩子，展現布上花紋。|

三、學生作業 要求：采用扎染的基本方法，制作一件圖案獨特、美觀的扎染工藝品

四、展評小結

第 三 課 紙 品 樂 陶 陶

教學目標:

1、通過教學，使學生掌握紙繩、紙條畫制作的基本步驟和方法，2、開拓學生的藝術視野，豐富學生的藝術表現手法，培養學生細致耐心的好習慣。

教學重點：用不同的方法做紙繩、紙條圖形 教學難點：畫面的構圖設計，以及基本的制作方法

教學準備：范畫 學具準備：各色皺紋紙、膠水、彩色卡紙等 活動一

教學過程：活動一

一、欣賞導入：

1、欣賞運用紙團、紙繩制作好的作品。思考：這些作品是用什么材料、方法制作的?

2、教師根據學生回答板書課題：紙繩、紙團貼畫

3、學生嘗試將皺紋紙制作成紙繩或紙團。

4、師生交流解決制作問題：(1)怎樣使紙團的大小基本一致?(2)怎樣搓紙繩不易松敢?

5、教師規定時間，學生合作準備材科。

二、討論方法：

1、教師示范制作方法步驟(1)構思畫草圖：內容可以是簡單的動物、植物、人物等，形象簡潔鮮明。(2)涂膠：用膠水或膠棒均勻地涂在所畫圖形的線上。(3)粘貼：將紙繩或紙團牯貼在所涂膠的部位，并將其輕壓粘牢，示范時結合采用單線 貼和團線貼法。

2、學生根據出示的草圖討論，什么地方可用紙團，什么地方可用紙繩。

3、學生為兩幅作品提出評價。(1)紙團排列松散，形象不突出。(2)未注意紙團、紙繩與底紙的色彩搭配。

3、教師引導學生談談自己創作的設想。

三、自主表現 兩人合用材科，各自用紙繩、紙團制作一幅粘貼畫。相互評價延伸拓展

四、學生自評、互評作業。

活動二 紙條工藝

一、體驗感受

1、出示厚、薄兩張紙條讓學生用力拉扯或折制，并談感受嘗試探究紙條成形方法。教師小結：厚紙條的性能特點：有彈性、易成形。2．學生嘗試將紙條折成各種不同的形狀。3．評析作業，了解紙條成形的多種方法：折、卷、壓、扭等。4．小組合作將嘗試制作的紙條小零件進行組合拼擺。教師適當提供技術指導。

二、作品賞析 出示學習目標，引導學生欣賞。(抽象、具象作品，半立體、全立體作品)

三、歸納制作步驟和方法 出示草圖及相關紙條工藝作品 4 幅 教師示范，小結紙條工藝品的制作步驟和方法。(1)將卡紙裁成等寬紙條。(2)構思：要求將實物變形．運用概括、夸張、添加、想像等方法，使之變得適合于用 紙條制作。(出示動、植物變形圖輔助講解)(3)制作：運用卷、折、壓、扭等方法進行想像創造。(4)粘貼組合成形。7．出示一朵花的草圖及相關的紙條工藝品，讓學生感受同一內容由于制作方法、組織 形式不同，可產生很大變化。

四、學生作業 提出作業要求，學生作業，老師指導粘貼固定紙條的方法

五、評析交流 以自評或互評的方式進行評價。

第 四 課 時 間 告 訴 我

教學目標: 1.了解有關鐘的歷史和文化，嘗試運用不同的表現形式設計和制作時鐘、手表。2.聯系生活實際，回憶想像相同時刻不同的人物或一天中不同的時刻相同的人物所做 的事情，并用繪畫的形式表現出來。

3.體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態度。教學重點：了解和掌握其基本的表現步驟和方法

教學難點：表現生活中各種有趣的人、事、物 教學準備：范作 學具準備：各種繪畫工具 活動一 教學過程設計：

一、觀賞鐘 1．欣賞感受各種風格的鐘表．聊一聊鐘表的特征及每 種風格的鐘表給人的獨特感受。2．學生拿出從自己家帶來的鐘表，與同學們一起看一看，說一說，比一比．借助實物進行展示，揭示課題。

三、設計鐘 通過觀察自己帶的鐘表．引導學生認識鐘的外形結構。1．師生討論，考慮鐘表設計方法及要求，設計體現創意。從整個鐘表外形的設計及指 針、刻度和數字的設計等方面考慮。2．欣賞鐘表，想一想，生活中有哪些材料可以用來制作鐘表?根據自己收集的材料進行 分析，分出適合做鐘面的材料、適合做刻度的材料、適合做指針的材料。3．通過展示各種設計不夠完美的鐘表．使學生鞏固鐘表設計的特點與方法，避免學生 制作中出現類似的問題。如：鐘面太過復雜看不清指針、指針太過相似、時間不明確、鐘表 外形阻礙指針行走等等。4．自學紙手表的折法，師生共同探討指正。

四、創造鐘 2—3 位同學為一組，用自己喜歡的材料．制作一只精美別致的鐘表。也可折疊一只紙 手表，設計添畫完整。與同學一起玩一玩時間游戲。各種制作用材及用于游戲的習作。

五、評析鐘 并在游戲的過程中相互看看同學們設計的鐘表外形，相互提提改進意見，說一說你喜歡的設計，在自己最喜愛的鐘表作品上貼上一個紅星。最后，比比誰的紅星最多。

六、知識遷移 古代的人們是用什么方法記錄時間的? 欣賞歷史上最早的計時器(日晷、沙漏等)。通過 圖片欣賞，讓學生了解鐘的歷史文化。課后通過上網找資料或去圖書館等方式了解更多的有 關時間的知識。

活動二

一、游戲導人 “報時”小游戲： a．講臺前面擺著一個大鐘表模型，請一名學生七臺根據播音員的報時撥動指針，設置 時間，(觀看課件．學生設置時間)b．請學生上臺，模擬電臺播音員進行報時游戲，撥動大鐘表指針。其他學生_在座位上 用上節課制作的鐘表一起撥動指針。課件展示：一臺卡通收音機，它正在播出播音員的聲音： “滴、滴、滴，最后一響，北 京時間 8 點整，問學們，第一節課時間到了。準備上課了。” “滴、滴、滴，最后一響??”a.兩種不同作畫形式的范畫欣賞，并有簡單文字說明。

三、創作訓練 1．課件出示作畫要求。2．學生任選一種作畫形式獨立創作。3．教師巡同輔導，同時展示各種學生作品。

四、展示交流 將自己的畫貼在教室四周的展示板上。與同學互相介紹自己的畫，并進行簡短的評價。在實物投影儀下向全體同學介紹自己的畫。

五、拓展延伸 1．聽名人珍惜時間的故事，談談感受。2．課后自己制定一個作息時間表，學會珍惜時間，合理利用時間。

第 五 課 蔬 果 的 聯 想

教學目標:

1、知識性的目標：通過學習用蔬果雕刻小動物，引導學生善于動腦觀察、聯想、動手 制作，使學生初步學習用蔬果造型的設計知識及制作的方法。

2、情感性目標：對學生進行美的情趣教育，激發學生熱愛的情感，養成善于觀察、發 現生活中的美的形象。

3、能力性目標：培養學生發現美、創造美的能力。以及觀察、聯想、動腦、動手創作 的能力。

4、發展性目標：培養學生善于、敢于發現、聯想、創新的能力，及造型和空間想象能 力的發展。

教學重點：培養學生形象思維能力和空間想象能力，及動腦、動手制作的能力。教學難點：蔬果形象轉變為動物形象的制作方法。

教學準備：范樣、有關示范、演示用具、用品 學具準備：蔬果、牙簽、切刀和刻刀等。活動一 教學過程設計：

1、出示蔬果制作的小動物，引出新題，板書課題。

2、觀看書中的圖片，觀察欣賞、分析。

3、講解、演示。

4、提出要求。

5、學生按要求作業。

6、展示作品

教學目的：

1、激發學生的好奇心，導入新課。

2、開闊視野，初步了解用蔬果雕刻小動物的方法。

3、教會學生雕刻方法，為獨立創作作準備。

4、明確作業要求。

5、在創作中體會方法，學會雕刻小動物。

6、欣賞、評述、體會創作的樂趣。教師活動：

1、出示范樣。問：（1）是什么動物？（2）是用什么材料制作的？（3）是怎樣作出來 的？歸納小結，同時板書：動物--蔬果雕刻。

2、與學生一起欣賞分析。問：（1）各是什么動物？（2）是用什么材料雕刻的？（3）為什么？教師歸納小結。

3、邊講解邊演示，同時簡單書寫步驟：（1）觀察、分析、聯想。（2）雕刻：①割；②切；③挖；④刻。（3）組合。

4、口頭提出要求：特別強調安全問題。

5、教師巡視輔導。

6、共同賞評，給予肯定的評價。學生活動：

1、觀察、思考，回答教師提出的問題。

2、與教師一起觀察欣賞，動腦回答教師的提問。

3、聽、看、動腦分析、聯想，適當回答教師問話，記清雕刻的步驟與方法。

4、認真聽記教師提出的具體要求。

5、按要求按步驟獨立創作，注意大膽聯想。

6、展示自己的作品，互相欣賞、評價，感受創作的喜悅。

板書設計： 活動二（作業課時）

第 六 課 玻 璃 水 彩

教學目標:

1、知識目標：了解玻璃水彩的方法，知道用水、灑鹽、放小紙屑、吸附、加漿糊、刮 刻等會產生不同效果。

2、技能目標：能運用不同材料制作出不同意味的水彩作品。

3、情感目標：體驗在玻璃上用水彩作畫的快樂。教學重點：培養學生的色彩感受能力 教學難點：水彩畫的技法

教學準備：玻璃、示范用具、鹽、漿糊、線頭、小紙片 學具準備：玻璃、水彩紙、水彩顏料、筆

教學過程設計：

1、導入 從桌上工具入手導入，引發學生興趣：

2、教師嘗試，邊講解邊表演，注意提示步驟。

3、學生嘗試 問題一：顏料很干的作品。請學生分析原因，然后請作業效果好的同學表演，從而解決 點水問題。問題二：顏色滲透效果不佳的作品。提問：如果要使顏色混合在一起該怎么辦？（小組討論）④小結： 每個步驟的要領，注意事項。（板書：畫色、點水、轉印、補色）

壓：要注意均勻； 揭紙：不同方向的揭紙會產生不同效果； 補色：顏色不夠時，需要補色。

4、與大師的畫作比較 ① 欣賞畫家作品： 教師稍作介紹一幅作品（取名，感受）提問：看了畫家的作品你有什么樣的感受？ ② 比較：剛才我們只是粗略地看了一下畫家的作品，下面呀，讓我們走得更近些！細 細地去體會一下大師們的畫，并請你比較比較你的作品與畫家的作品有什么不同？ 教師引導：大家都觀察得很仔細，也很愛動腦筋，那么你們想不想讓你們的畫達到畫家 畫中的特殊效果呢，看一看我們桌上的東西，你知道怎么樣利用它們來達到這些效果嗎？

5、小組探究 ① 現在讓我們一起來盡情地嘗試探究，每個同學選用你們喜歡的材料來嘗試畫不同效 果的玻璃水彩。②交流經驗 小組長介紹作畫經驗。展示有特色的作品。

6、作品展評 ①采用自評、互評、師評等多種形式來評價學生作品，注意語言的表述以及作品的命名。②其他畫具、畫家作品的拓展。總結：今天這節課我們都玩得很高興，不但玩了，而且學到了許多有趣的知識，希望大 家回家以后能再畫一些玻璃水彩畫，送給你的親戚朋友！

第 七 課 窗

教學目標: 技能領域:利用彩筆或線性工具，表現自己窗口。認識領域:懂得用基本的畫法，通過窗口景物表現美的窗口。創造領域:多方位、多角度的表現窗口，培養學生發散思維及創作能力。情感領域:善于從生活中發現美、感受美與生活情趣。教學重點：啟發學生運用發散思維，多角度去認識與表現窗口 教學難點：發現窗口的美，從申提煉組織畫面，使畫面層次清楚 教學準備：多媒體電腦，自制 cAI 教學軟件，范畫用紙 學具準備：線性表現工具、水彩筆 教學過程：

一，導入新課: 1.看窗 老師:通過窗口可以看到景色，給人們美的享受，那么生活申窗戶 a.有哪些形狀?b.有哪 些部分組成? 二，學生:討論回答。a.方形、方圓結合等。b.窗框、窗頁、窗簾等。(教師同時板書)。2·憶窗 老師:請同學想想，剛才通過窗口 a.看到了什么季節、時間的景物?b.還有描述哪些季節、時間的窗口?c.哪些物體上還有窗口? 學生:討論回答:a.白天、春天。b.夏、秋、冬、夜晚、雨雪 c.汽車、飛機、輪船等。老師:a.展示中國古典園林建筑中的各種造型窗口圖片。b.展示歐式建筑申窗戶圖片二、三幅。c.展示我國雅羅申標《到處是生活》、美國羅志威爾《出游》的美術作品。學生討論回答:a.這幾幅畫表現什么內容，有什么特點? b.您喜歡哪一幅，為什么? 4·畫窗 老師:通過欣賞，我們可以發現 a.有直接表現以窗戶造型為主的。b.有表現有人物、景物的窗口。(插播兩類較為典型的作品各一幅，并同時板書)學生討論回答:a.自己想表現的窗口。b.如有近、申、遠景應怎樣表現?(學生回答時，教師示范)

三、作業要求 1·以線為主，創作一幅構思，構圖妙巧且有新意的《窗口》作品。2·畫面飽滿，注意近、申、遠景的表現。3·教師巡回輔導時，對學生出現的問題要耐心幫助，特別是在近、中、遠景有層次畫 面 的處理上。4·鼓勵學生依據已有的生活經驗和間接體驗，有目的，創造的想象。

五、欣賞講評作業 請學生自己選擇本組二、三幅作業展示，共同賞評。a.先請作者說說自己的想法。b.再請學生評優劣或提修改建議(一句話)。

六、觀察與思考 a.窗口有什么功能? b.選擇一幅打開窗戶是一完整景物，關上窗戶，窗檔又把景物變成獨立幾幅小景的作品 一幅。這幅作品有什么特點(課件展示)你看后有什么的感受。

七、整理文具，下課。

第 八 課 剪 紙 的 故 事

教學目標: 1.掌握剪、刻人物的基本方法和步驟，發展動手能力。2.了解剪紙文化，培養學生熱愛生活的情感。3.鍛煉語言組織和口頭表達能力。教學重點：隨意剪出人物的外形

教學難點：依靠視覺平衡和對人物形態比例的基本了解 教學準備：剪刀、膠水、彩色紙等

教學過程：

一、故事引入 1．同學們，你們喜歡聽故事嗎?老師準備了一段特別的故事，聽完請想想，它特別在 什么地方? 2．教師口述“我和妹妹去公園喂鴿子”故事。(畫面)教師講述故事，課件出示畫面。

二、故事交流 1．在你的身 L 或者你的身邊曾經發生過有趣的故事嗎? 2．先在小組交流，再由組長用 3～5 句話寫下來。

三、討論、演示分工合作過程 1．(從各小組中挑出一個典型故事)清三位同學來跟老師合作示范。2．先分工再進行組合。(學生討論怎么分工)3．教師示范剪刻步驟。①隨意剪出外形。②剪或刻出人物的細節、花紋。在這些民間剪紙作品中，你比較喜歡哪一張的細竹和花紋的處理?花紋有什么特點?(課 件出示民間剪紙作品)中閩民間剪紙最常用的花紋就是鋸齒紋和月牙紋。⑧組合粘貼。準備粘貼了，你想怎么貼?怎樣貼才會又快又平整呢?——膠涂在底紙上。出示幾個剪紙人物，你能給他們編個故事嗎? ④添加道具。故事“剪”完了嗎?還有什么需要補充、完善的?——添加背景、道具等。(課 件出示剪紙道具)

四、欣賞： 1．討論評議 完成創作的同學將作業貼至本組展示板 L，可自由欣賞各組作業，并與身邊的同學說一 說，2．評述作品。請幾位同學說說剛剛評議的內容。

五、學生合作完成剪紙故事展示、總結 1．學生制作，教師巡回指導。2．你喜歡哪個故事，為什么? 3．今天我們用剪紙的方法表現了身邊的故事，你有什么收獲?

第 九 課 打 扮 文 章

教學目標: 1.情意目標：加深對生活情趣的體驗和感受。2.認知目標：學習“打扮”文章的方法。

3.能力目標：培養對生活情感的表達能力，發展創新思維和審美能力 教學重點：平面裝飾的技巧

教學難點：形式美法則的運用和掌握 教學準備：各種繪畫工具

教學過程：讓學生回憶祖國祖國我愛你這首歌曲，引發學習興趣。

1．齊唱歌曲《祖國祖國我愛你》，邊唱邊觀察歌訶發生了哪些變化。問：歌詞發生了，什么變化?(詞語、底色)可以怎樣打扮一下讓它更漂亮?(加邊框)2．導入課題： 文章這樣打扮一下果然漂亮了很多，今天我們就看誰最會“打扮文章”。分組比賽，了 解學習內容。觀察評議： 欣賞一幅優秀學生作品，討論創作方法。觀察一幅學生作業，指導矯正作 業中常見的問題。引導思維： 如果給你們一段文字，你會怎樣來打扮它呢?(詞語、邊框、底紋)我們除了 能用畫的方法來打扮文章，還可以用什么方法來打扮文章呢?(蠟筆水彩、裝飾手工??)3．分組比賽： 分四小組進行嘗試作業。課件出示比賽要求。4．討論，制作，評比。5．總結。

6．創作要求 用你喜歡的工具來打扮你的文章。打扮好文章后，用自己喜歡的裝飾工具與方法，將自 己的作品裝扮得更漂亮。完成作業后給自己的好朋友讀一讀，相互提提意見，改一改。聽到 音樂我們開始創作，音樂停止作業也應該結束。表現創作，互評推薦作品 7．完成創作的同學將作業貼至展示板后可自由欣賞各組作業，與身邊的同學說一說，評一評。請幾位同學說說剛剛評議的內容。學生課堂作業 課后交流 ：送禮物(用各種方法打扮的生活物品)課后交流：這些禮物是用什么方法打 扮了什么東西?它給你帶來什么啟示?

第 十 課 拼 泥 板

教學目標:

1、了解和掌握泥板造型的基本方法和步驟。

2、學會運用泥板來塑造生活和學習中的各種有趣的形象，提高造型表現能力。

3、增強學生的感悟力和動手能力

教學重點：了解和掌握其基本的表現步驟和方法

教學難點：表現生活中各種有趣的人、事、物 教學準備：泥板作品、泥塑用具、課件 教學過程：

一、新課導入

1、教師引導學生回憶以前學習用陶泥做各種物體的方法。欣賞泥板造型作品出示課題）（2、師生討論。揭示課題：拼泥板

二、體驗感受

1、你會用什么方法來做泥板?(分組討論)

2、學生動手做一做。

3、教師示范泥板的成型方法，學生體驗感受（演示用泥料及制作物品）

二、了解工具材料 泥板成型是陶藝制作中一種常用的方法。引導學生認識工具材料出現圓木棒、瓶子、布、牙簽、小刀等，標出名稱和作用。（出示課件）

三、方法和步驟

1、泥板造型的幾種方法： 卷(教師邊講邊示范“卷”的方法、要領及注意事項)、折、切、挖、粘。

2、制作步驟： a、用拍壓的方法將陶泥做成泥板； b、用泥板卷筒(示范做魚)做成魚身，捏出 魚嘴、魚尾； c、用多余的泥板做魚鰭、魚眼粘在魚身上； d、裝飾刻畫，整理成形。

四、作品欣賞 出示用泥板制成的具有代表性的陶藝作品，欣賞中外經典陶藝作 品及兒童優秀陶藝作 品。

五、作業要求

1、將泥板卷折成型后，大膽想像裝飾，獨立制作成一個形狀獨特、新穎的形象。注意 粘接要牢。

2、討論：你會用泥板做一個什么樣的物體?

七、學生作業 分組進行 教師巡視

八、作業評議

第 十一 課 雪 花 飄 飄

教學目標: 1.學習雪花的制作方法，進一步掌握培養學生的繪畫能力及動手制作的能力。2.培養學生的 創造能力，進一步提高對工藝學習的濃厚興趣 教學重點：制作雪花的過程

教學難點：多種不同的設計和制作 教學準備：剪刀、紙、膠水、范作、錄音機 教學過程設計： 活動一

一、玩一玩 1．每組分發一個教師自制的“雪景”玩具，組員間輪流吹一吹。玩一玩。教師提醒學生仔細觀察玩具并提出觀察問題：(1)這個玩具由哪幾大部分組成?(2)每個部分都用了哪些材料?你能用其他材料替代嗎?(3)這些飄動的“雪花”是如何制作出來的?(4)如果你來制作的話會按什么樣的步驟來做? 2．教師引導學生交流觀察結果，自主總結。A．玩具主要由底、蓋、景三大部分組成。B．底——泡沫板，蓋——塑料瓶，景——綜合材料。C．“雪花”其實就是泡沫珠，可用摩擦泡沫板的方法得到。D．制作底與蓋——制作“雪景”——將底與景組合后將底與蓋接好——摩擦出泡沫珠將 其從瓶口灌入。3．請學生給這個玩具起個名字，學生各抒己見后教師小結并出示課題。

二、看一看 1．欣賞有關雪景的圖片和影片。2．引導學生用優美的詞匯描述一下印象中的雪景。3．欣賞用各種材料制作出來的玩具中的雪地景色。4．讓學生挑選一個自己最喜歡的景色，說說它是如何制作的。(重點引導學生說說作者 如何巧妙地利用材料。)5．學生觀察分析自己所帶材料，互相說說它們適合制作什么樣的景色，并討論采用什 么方法固定在泡沫底板上。有關雪景的圖片和影片

三、做一做 1．師生合作制作“雪景”玩具，進行簡單示范。2．學生獨立創作，教師巡視指導。提示學生注意安全及教室衛生保潔。運用實物投影儀進行展示：雪花飄揚的背景，配上《雪絨花》悠揚的音樂。

四、說一說 1．學生拿著自制的玩具在教室內自由玩耍，邊玩邊向其他同學展示介紹自己的“雪景” 玩具，或者交換玩具玩一玩。2．讓學生說說對自己的玩具的看法，好的地方或還有待改善之處。說說最喜歡哪個玩 具并說出原因。

五、想一想 1．提問：你們知道“雪花”是如何飄舞起來的嗎? 2．課件簡單演示空氣由吸管進入瓶中，在瓶中流動形成風，于是帶動泡沫珠飄動的過 程。

第 十二 課 色 彩 A B C 教學目標:

1、了解人類文化最早最重要的載體——美術的傳統媒材。

2、能用制作顏料的簡單方法試著制作 1 一 2 種顏料。

3、掌握粘貼畫的制作方法和基本技能。教學重點：色彩的搭配

教學難點：色彩的構成 教學準備：顏料、水彩紙等

教學過程： 活動一

（一）發現

1、小實驗。請一名學生將菊花在白紙上用力摩擦，發現了什么?

2、討論：在生活中你還發現過這樣的事情嗎?

3、教師總結：在大自然中有豐富的材料都可以制作出顏料。

（二）討論 1．欣賞幾幅作品和染制的方巾。2．尋找合適的材料：你從大自然中找來了些什么材料? 3．分小組討論：如何利用工具將自己帶來的材料制作出顏料呢? 4．總結制作方法：用小棒和碗搗汁，用紗布包好或用過濾網擠壓過濾出汁液。1．課 件出示作品。

（三）試驗 邊制作邊用簡短的文字填寫研究表格。

（四）交流 每組小組長進行匯報總結，討論解決遇到的困難。

（五）展示 1．用自己制作的顏料組內共同完成一幅畫。

2．貼在展示板上評一評。

（六）拓展 1．生活中還有很多東西的色彩很漂亮，我們也可以直接利用它們來直接作畫。2．史前藝術家都是用土和礦石制作出顏料畫畫。我國古代染色用的染料，大都是以天然礦物或植物染料為主。中國畫中的朱砂色顏料 是把朱砂礦石研成粉末獲取的。

活動二

（一）導入課題 師語：生活中有很多東西的色彩很漂亮，我們可以直接利用它們來做一幅美麗有趣的 畫。

（二）整理材料 教師提問：你知道生活中還有哪些可直接利用的材料嗎?

（三）了解步驟 1．欣賞范畫，討論這些畫是用什么顏色和哪些東西做的。2．學生看書，討論并總結活動步驟。

（四）嘗試作畫 1．嘗試作畫后學生白評。教師總結作畫方法。2．引導學生評價范畫，掌握創作要領。3．教師小結：構圖要飽滿；設計要新穎；涂膠水要勻；鋪色塊時材料要密、齊、勻； 巧妙運用不同形狀的材料。

（五）開展活動 1．學生分工又合作，愉快地創作。2．教師巡回指導。

（六）學習評價 1．學生互評。2．師評：肯定學生的精心制作，贊揚學生的大 膽表現。

第 十三 課 乘 風 破 浪

教學目標:

1、收集船舶的圖片、模型等資料，認識船的造型特點和結構、功能，了解船的歷史與 文化。

2、能抓住船的主要外形結構和特點，描畫出自己喜歡的船。

3、了解材料特點，掌握材料的使用方法和工具的正確操作技術，制作一艘(木)船。

4、養成細心觀察、精心制作的習慣，培養不怕困難的探索精神。教學重點：工具的使用和材料的選擇 教學難點：船舶造型的美觀 教學準備：木工工具、材料

教學過程： 活動一

（一）嘗試作業(畫印象中的船)1．用 3 分鐘左右的時間讓學生用線條勾畫一艘船。2．嘗試作業點評(1)船的外形結構了解。(2)作業分析，船體近似倒梯形，甲板以上部分是各種圓形、三角形、方形的任意組合。3．教師質疑：怎樣畫得更美，更具體，更有特色?

（二）資料欣賞(看各種各樣的船)師生共同拿出收集的關于船的圖片資料傳觀，了解各種不同類型的船的外形特點。

（三）教師示范(提供寫實性繪畫指導)1．教師選擇一艘艦船模型進行示范描畫。2．質疑：(1)繪畫作品是否畫得像船模型?(2)教師怎樣刻畫船的局部?(3)船艙的表達采用的是平面形組合還是立體形組合? 3．教師選擇學生嘗試作業中的一幅進行改畫。4．師生交流寫實性繪畫的特點。要求：表現出立體感，注意前后遮擋、形體穿插。

（四）自主表現(畫自己目前看到的船)1．提供作業方式：(1)根據自己帶的圖片資料或模型畫船。(2)提供兩幅船圖片，讓學生選擇描畫。2．作業要求：將自己喜歡的船模型或攝影圖片描畫下來。抓住船的外形特征細致刻 畫。3．學生作業。

（五）對比評析 1．學生將兩次作業比較欣賞，談感受。2．欣賞大師的作品，再現真實的生活。

第二篇：湘美版四年級上冊美術《乘風破浪》教案

湘美版四年級上冊美術《乘風破浪》教

案

第10課

乘風破浪

教學目標：、收集船舶的圖片、模型等資料，認識船的造型特點和結構、功能，了解船的歷史與文化。

2、能抓住船的主要外形結構和特點，描畫出自己喜歡的船。

3、了解材料特點，掌握材料的使用方法和工具的正確操作技術，制作一艘船。

4、養成細心觀察、精心制作的習慣，培養不怕困難的探索精神。教學重點：了解人類文化最早最重要的載體——美術的傳統媒材。教學難點：掌握粘貼畫的制作方法和基本技能。

教學過程：

第一課時

一、探究學習、用3分鐘左右的時間讓學生用線條勾畫一艘船。

2、嘗試作業點評

船的外形結構了解。

作業分析，船體近似倒梯形，甲板以上部分是各種圓形、三角形、方形的任意組合。

3、教師質疑：怎樣畫得更美，更具體，更有特色?

二、欣賞了解

師生共同拿出收集的關于船的圖片資料傳觀，了解各種不同類型的船的外形特點。

三、師生探討、教師選擇一艘艦船模型進行示范描畫。

2、質疑：

繪畫作品是否畫得像船模型?

教師怎樣刻畫船的局部?

船艙的表達采用的是平面形組合還是立體形組合?

3、教師選擇學生嘗試作業中的一幅進行改畫。

4、師生交流寫實性繪畫的特點。

要求：表現出立體感，注意

前后遮擋、形體穿插。

四、嘗試創作

、提供作業方式：

根據自己帶的圖片資料或模型畫船。

提供兩幅船的圖片，讓學生選擇描畫。

2、作業要求：將自己喜歡的船模型或攝影圖片描畫下來。抓住船的外形特征細致刻畫。

3、學生作業。

五、評價交流、學生將兩次作業比較欣賞，談感受。

2、欣賞大師的作品，再現真實的生活。

第二課時

一、欣賞激趣、引導學生觀察做木船的過程。

2、揭示課題。

二、認知了解、學生根據自己帶來的材料，說說其分別適合做船的什么部位。

2、教師小結：長的木頭適合做船體，薄的木板適合做船的甲板和船艙，短小的木頭可用來堆砌船艙等。

3、啟發思考：在制作中木材不符合自己的構想要求，該怎么辦?

4、根據學生的回答，老師現場演示切割或修削板材、鋸木頭的方法，如制作甲板選擇長方形木片，分別裁切兩個或四個角就行了。

三、嘗試體驗、小組合作嘗試用木頭等材料組拼成一艘船。

2、在制作中思考以下問題：

船體制作成什么形才符合力學要求?

怎樣使船體更美觀，更有特色?

用什么辦法使你做的船變得更牢固?

四、講授釋疑、展示學生的作品，教師引導觀察。

2、通過作業評析了解組拼船體的方法：

下面大上面小，逐步向上搭建。

左右兩邊搭建，平衡感較好。

組拼時注意大小木頭的搭配，高低起伏的變化。

3、老師再次出示做好的木船范品與學生作業比較，解決工藝制作的技術問題和細節處理問題。

五、拓展思路

學生欣賞各種船的圖片資料，談自己的構想。

六、學生制作

學生兩人合作制作一艘自己喜歡的木船。要求：造型美觀，富有創意。

滲透：安全意識、環保意識。

七、游戲激趣、展示：將學生做的船放入水中漂浮、玩耍。

2、質疑：有什么辦法可以讓“船”不下沉?出示范品啟示。

第三篇：湘版小學美術四年級美術上冊《花手帕》教案

《花手帕》教案

一、教材分析

本課是湘教版小學美術四年級上冊的第2課，是一節設計·應用領域的課。在我國民間傳統的手工藝百花園中，有一朵艷麗的奇葩，它就是歷史悠久的染色工藝——染纈。染纈，是唐代最為發達的一個印染品種，為了創造多種藝術特色，產生多種藝術效果，古代民間藝人發明了許多印染方法。從制作方法上古代印染工藝分為三種基本類型，即絞纈(今稱為扎染)、蠟纈(今稱為蠟染)、夾纈(今已失傳)。印染的圖案紋樣神奇多變，色澤鮮艷明快，圖案簡潔質樸，具有令人驚嘆的藝術魅力。本課的設計汲取了染纈這一民間藝術的營養，并將其與學生生活相聯系，巧用身邊易取之材料，仿民間藝術染制一方手帕。

本課將學習任務分為兩個活動。“活動一”的設置以吸水性較強的紙為媒材，憑借折疊構成的原理，利用紙纖維的吸水性能和滲透作用，從而形成既有一定格律和節奏，又色彩鮮艷、變化生動活潑，呈現四方連續紋樣的一方紙手帕。

二、學情分析

四年級的學生年齡大致在10—11歲之間，根據他們的心理生理特點，美術課的教學內容要認真做到生動有趣，并盡量貼進生活，讓學生在觀察生活、表現生活、美化生活和設計、創造生活的練習中增長才干。

三、教學目標：

1.掌握染制“花手帕”的基本方法和要領，在實際操作中感受色彩的變化與韻味。

2.培養學生耐心、細致的學習態度和對民間傳統藝術的熱愛。

四、教學重、難點：

教學重點：啟發多種折疊方法，染制出色彩圖案美麗的紙手帕。

教學難點：折法多樣，色彩搭配合理。

五、教學準備：

教具：花手帕若干、彩色彩筆水、紙巾、多媒體課件等

學具：生宣紙（紙巾）、彩色彩筆水、報紙、調色盤等

六、教法：1．啟發法2．演示法 3．交流法

學法：

1、自主探究學習法

2、合作交流法

七、教學過程：

一課前段

1、請學生根據課本內容準備所需材料

2、學生分組，并分發“美術課堂評價表”

（從材料準備，課堂紀律，回答問題，作品，衛生等方面進行加星，評價貫穿課堂。）二課內段

一、激趣導入：

1、師：同學們，你們喜歡做游戲嗎？

生：喜歡！

師：今天老師和你們一起來玩“丟手絹”的游戲好不好？ 生：好！

師：不過今天我們要根據教室上課的情況改一下規則，請同學們趴在桌子上，老師來丟手絹好不好？

生：好！

（播放“丟手絹”的音樂，教師到學生當中丟手絹）

師：請同學們找找誰那有老師的手絹？學生們找一找，上臺說一說，手中的手絹和平時我們用的手絹有什么不同？

生：是紙做的，顏色很鮮艷…… 師：同學們，手帕漂亮嗎？ 生：漂亮。

師：你想不想也做一做這漂亮的花手帕呢？

2、揭示課題：今天，我們就學習用紙制作的“花手帕”。

3、板書課題：花手帕

二、合作探究 精講點撥

1、師：同學們，現在請你仔細觀察一下手中的花手帕，小組討論一下花手帕是怎樣制作的呢？

請一名學生說一說(小結板書：折 染)

2、折法啟示（課件展示兩種基本折法）： ①教師提問：你能折出不同形狀來嗎？

②學生嘗試后，教師小結：田字格、米字格是最基本也是最主要的方法，（演示這兩種簡單的折法）在此基礎上可以稍有變化。折出的形狀影響到染的紋樣的形成，輻射狀、折扇形折疊法、任意折疊、揉紙團法等也可以嘗試。

3、染法示范（課件展示）：

①教師示范：點染、浸染紙張，展開形成紋樣。（示范）②通過示范，師生共同分析、小結染制紙手帕的要點：

A．染色時要注意時間的控制，浸在彩色水中的時間長則吸色多、染色的面積大，反之則少、染色的面積小。

B.紙吸水后十分脆弱，稍不小心就會揭破，前功盡棄，可以用吸水性強的紙或其他材料將水分基本吸干，再小心翼翼地展開。

4、學生欣賞課件中作品，提問：你喜歡哪塊紙手帕？ 為什么？（色彩搭配鮮艷，染形美觀）由此引出，課件展示制作評價標準。

三、有效訓練

1、學生分小組動手制作紙手帕，將作業紙采用不同的方法折疊，然后在彩色水中浸染或點染，制作2_4塊美麗奇特的紙手帕。（播放音樂）

2、教師隨堂巡視指導，及時發現問題提請注意。

四、分析交流

1、將學生作品張貼展示，（課件展示評價標準）。

2、評選優秀作品，優秀小組。（小組投票的方式）

3、交流：

①你最喜歡哪一塊？說說你的理由？ ②告訴大家你是怎么做的，怎么想的？

總結：靈巧的手加會創新的腦，平凡也能幻化出神奇。

三課后段

同學們，這節課通過合作探究，我們制作出很多漂亮的紙質花手帕，你們可真棒！

想一想 試一試：你還能用其他材料制作手帕嗎？嘗試做一做吧！【課后反思】

這節課按教材是推薦用生宣紙和皺紋紙染色完成，在準備前期可以說我是花了很多心思來嘗試各種紙材的折疊染色效果，因為當我發現生宣紙在染色干透后色彩即會變暗啞；而皺紋紙吸水性較差，紙面不平整的缺點后。我就想用餐巾紙是不是會更合適。首先餐巾紙本身的意義就是手帕；再者學生身邊隨處可取，失敗了還能自行反復嘗試。在染制了范品之后，我就覺得效果非常好，彩水的鮮艷性在紙巾上絲毫沒有減弱，而且吸水性恰到好處。因此在課堂上完成作業的效果也是很不錯的。學生在展開紙手帕發現美麗得出乎他們意外時，我看見他們是異常興奮的，學習的熱情也在這種成就感中得到了極大的激勵。

第四篇：湘版小學四年級上冊_全冊美術教案

2012――2013學第一學期

小學美術教案

[四年級上冊] 學校：年級：姓名：時間：

鴨江鎮中心小學校

四 年 級

文

德

蓉

2012年9月1日

第 一 課

教

室

一

角

教學目標:

1、學習書籍推介設計、隊角布置設計與制作、課程圖標設計與組合應用的方法，了解班隊活動角的設計、制作與布置的各種方式及表現形式

2、訓練發散性思維能力，培養學生美術設計與組合應用的能力。

3、增強學生集體合作意識和參與班級活動的自信心，養成有序地進行設計與制作的工作態度。

教學重點：用簡潔明了美觀大方的圖案表明課程的特征。

教學難點：直觀而形象，簡潔而美觀的設計各門課程圖標；集體合作作業的組織

教學準備：課件、學生工作紙、班級課程表底紙、范畫

學具準備：上色工具、剪刀

活動一

時間：

星期：

課時：

教學過程設計：

一、導入：

上節課我們齊心協力美化了教室的那一角（指向隊角等），這節課我們用集體的智慧群策群力再來美化教室里的一件東西。它是我們學習生活中每天都離不開的好朋友，猜猜是什么呢？

老師出示“班級課程表底紙”，怎樣把普通的課程表美化成不一樣的充滿創意又美觀有趣的課程表？

我們可以將每門課程用形象的圖形來表示。揭示課題——課程表圖標設計

二、新授：

知識點：A、借助學科活動的工具材料、活動形式、特有符號、象征圖形等進行設計，以突出各門課程特點。B、用最簡練的圖案（形象或文字）表明課程的特征。

1、首先想想我們美術課可以用什么圖形表示呢？——板書：“工具材料”。看看這三幅草圖，哪一幅最適合作課程圖標呢？為什么？

第一幅羅列太多內容，不精煉。

第三幅外形散亂，不美觀。——板書：“簡潔” 出示啞鈴、小飛機，看到它你會想到什么課呢？

還有什么課也可以用工具材料表示？——科學課、信息課、數學課？

2、數學課還可以用什么表示？——板書：“特有符號” 還有什么課具有很典型的符號？五線譜？

3、同學們看這個是什么課程的活動形式？——板書：“活動形式” 課件出示老師表演畫畫、唱歌、跑步的場景。你想到了什課？

怎樣把這樣的場景圖案化成代表課程的圖標呢？

學生上臺繪出草稿，大家進行評選

老師指導：精簡到2-3個內容并進行排版

4、請同學們看一看這個圖標，課件出示思想品德課的圖標

看看它精選哪些內容？是怎樣排版的？想想它是代表什么課呢？

——板書：“象征圖形”。

出示社會課的圖標，為什么它也是用了象征圖形呢？

5、出示作文課的圖標，講一講它是怎樣進行綜合運用的。

6、看看這個課程表上周二第三節課是什么課？

怎么看出來的？老師再指幾節課，讓學生判斷。

說說你最喜歡那個圖標，為什么？你想設計哪一科的圖標？

三、學生作業，作業展評，重復的設計根據學生的掌聲進行精彩二選一 作業要求:

1、六人小組分配工作紙，每人按組內分配完成一課的圖標設計；

2、圖案設計大小合適、簡潔美觀、色彩鮮艷、富有創意；（老師出示范畫）

3、剪下圖標，插入課程表底紙，準備參加 “ 精彩二選一 ”

四、小結本課：

將完成的課程表貼在教室一角，為我們大家的杰作鼓掌。通過這一課我們運用集體的力量美化了教室，你們還有什么收獲呢？

活動二

時間：

星期：

課時：

1、導入：隊角是我們少先隊的活動陣地，用文字、圖畫、實物、照片、圖書及相應的制作等來宣傳一個中心內容，供我們經常參觀和利用。今天我們一起來策劃一個有創新意味的隊角布置方案。那如何設計布置方案，又如何實施方案呢?

2、了解隊角： 隊角一般都有一個主題，我們來看看這個隊角是什么主題的呢?為了表現這個主題，隊角的教育與宣傳內容有哪些? 隊角還有咨詢箱、工具箱、小隊日志、中隊日志等項目內容。這個隊角是用什么材料制作的?(吹塑紙、彩紙、圖片等)

3、設計方法：我們教室原來的隊角是什么主題?你準備用一個什么主題來創意我們的隊角?(學生表達創意)比較隊角你覺得哪一個更好?為什么?分析，小結：構圖散亂、顏色灰暗的不好，層次分明的好。

4、說一說教材上設計方案草圖的特點。你想設計一個怎樣的布置方案?我們來試試用草圖表達自己的想法。(學生嘗試草圖設計訓練)，反饋與指導布置方案的設計。

5、分工設計：根據座位分布，分出8個小組，組內自選小組長。小組成員合作，每組選定和完善出一個隊角布置方案。對分工提出建議：每組由3人設計隊角教育與宣傳內容，l一2人設計小隊或中隊日志封面，l一2人設計醫藥箱等物品的外觀。學生分工設計。

6、展示評述：每組派代表來介紹本組的設計方案，準備用一些什么材料來制作。最有特色、好看實用的隊角是哪個?并給予表揚和鼓勵。

活動三（作業）

時間：

星期：

課時：

上節課我們齊心協力美化了教室的那一角(指向隊角等)，這節課我們用集體的智慧再來美化教室里的一件東西，它是我們學習生活中每天都離不開的好朋友，猜猜是什么呢? 怎樣把普通的課程表美化成充滿創意又美觀有趣的課程表呢?

一、制作方法：

1．根據所帶的圖片和文字資料，以及上節課的設計進行排版。排版注意疏密變化、均衡協調。

2．用各種材料進行裝飾。吹塑紙，皮紋紙等可用來給圖片或文字襯底框邊。提問：還可以怎樣有效利用你們帶來的工具材料?

3．隊角刊頭的制作可以剪貼，也可以繪畫。

4．應同時進行隊角周圍的咨詢箱、醫藥箱等的制作。

二、學生分工合作進行隊角制作，教師巡回指導。

展示評價：1．分小組布置隊角，展示于教室角落。

2．說一說，自己組隊角的特色。評出最優秀的隊角布置，師生共同貼到教室的隊角處。

第 二 課

花

手

帕

教學目標:

1、了解染纈工藝的特點和歷史，以及圖案的基本知識。

2、掌握染纈的基本方法和要領，在實際操作中感受色彩的變化與韻味。

3、培養學生耐心、細致的學習態度和對民間傳統藝術的熱愛。教學重點：染的制作過程

教學難點：畫面色彩的控制

教學準備：課件、學生工作紙、范作等

學具準備：染料、宣紙、繩子、染布等。

活動一

時間：

星期：

課時：

一、導入：

l.教師出示浸染紙手帕作品，引導學生欣賞，提問：它們與我們甲時用的手帕有什么不同?它有何特點?(圖形的對稱美、色彩的浸潤美)

2.揭示課題：今天，我們就學習制作一方浸染紙手帕。

二、新授：

1．請一名學生上臺將折疊好的宣紙隨意染上不同的顏色。提問：通過觀察，你能說說制作紙手帕需要哪些步驟嗎?(小結板書：折紙，染紙)

2．折法啟示：

①教師提問：你能折出不同形狀來嗎?

②學生嘗試后，教師小結：田字格、米字格是最基本也是最主要的方法，在此基礎上可以稍有變化。折出的形狀影響到染的紋樣的形成，輻射狀、折扇形折疊法、任意折疊、揉紙團法等也可以嘗試。

3．染法示范：

①教師示范：點染、漫染紙張，展開形成紋樣。②師生共同分析、小結染制紙手帕的要點：

A．注意畫面色彩的控制，應以一種顏色為主，色度要有深淺的變化。

B．染色時要注意時間的控制，浸在彩色水中的時間長則吸色多、染色的面積大，反之則少、染色的面積小。

4．教師示范打開作品，進行展示。提示：紙吸水后十分脆弱，稍不小心就會揭破，前功盡棄，可以用吸水性強的紙或其他材料將水分基本吸干，再小心翼翼地展開.三、學生作業，作業展評

1．學生分小組動手制作紙手帕，將作業紙采用不同的方法折疊，然后在彩色水中浸染或點染，制作2．_4塊美麗奇特的紙手帕。

2．教師隨堂巡視指導，及時發現問題提請注意，浸染得好的應叫學生適可而止。

3、張貼展示學生的優秀作品。

第 三 課

紙 品 樂 陶 陶

教學目標:

1、通過教學，使學生掌握紙繩、紙條畫制作的基本步驟和方法，2、開拓學生的藝術視野，豐富學生的藝術表現手法，培養學生細致耐心的好習慣。

教學重點：用不同的方法做紙繩、紙條圖形 教學難點：畫面的構圖設計，以及基本的制作方法 教學準備：范畫

學具準備：各色皺紋紙、膠水、彩色卡紙等

活動一

時間：

星期：

課時： 教學過程設計：

一、欣賞導入：

CAI課件呈現紙團、紙繩的范品

1、欣賞運用紙團、紙繩制作好的作品。

思考：這些作品是用什么材料、方法制作的?

2、教師根據學生回答板書課題：紙繩、紙團貼畫

3、學生嘗試將皺紋紙制作成紙繩或紙團。

4、師生交流解決制作問題：

(1)怎樣使紙團的大小基本一致?(2)怎樣搓紙繩不易松敢?

5、教師規定時間，學生合作準備材科。

二、討論方法：

1、教師示范制作方法步驟

(1)構思畫草圖：內容可以是簡單的動物、植物、人物等，形象簡潔鮮明。

(2)涂膠：用膠水或膠棒均勻地涂在所畫圖形的線上。

(3)粘貼：將紙繩或紙團牯貼在所涂膠的部位，并將其輕壓粘牢，示范時結合采用單線貼和團線貼法。

2、學生根據出示的草圖討論，什么地方可用紙團，什么地方可用紙繩。

3、學生為兩幅作品提出評價。

(1)紙團排列松散，形象不突出。

(2)未注意紙團、紙繩與底紙的色彩搭配。

3、教師引導學生談談自己創作的設想。

三、自主表現 兩人合用材科，各自用紙繩、紙團制作一幅粘貼畫。相互評價延伸拓展

四、學生自評、互評作業。

活動二

紙條工藝

時間：

星期：

課時：

一、體驗感受

1、出示厚、薄兩張紙條讓學生用力拉扯或折制，并談感受嘗試探究紙條成形方法。

教師小結：厚紙條的性能特點：有彈性、易成形。

2．學生嘗試將紙條折成各種不同的形狀。

3．評析作業，了解紙條成形的多種方法：折、卷、壓、扭等。

4．小組合作將嘗試制作的紙條小零件進行組合拼擺。教師適當提供技術指導。

二、作品賞析

出示學習目標，引導學生欣賞。(抽象、具象作品，半立體、全立體作品)

三、歸納制作步驟和方法 出示草圖及相關紙條工藝作品4幅

教師示范，小結紙條工藝品的制作步驟和方法。

(1)將卡紙裁成等寬紙條。

(2)構思：要求將實物變形．運用概括、夸張、添加、想像等方法，使之變得適合于用紙條制作。(出示動、植物變形圖輔助講解)

(3)制作：運用卷、折、壓、扭等方法進行想像創造。(4)粘貼組合成形。

7．出示一朵花的草圖及相關的紙條工藝品，讓學生感受同一內容由于制作方法、組織形式不同，可產生很大變化。

四、學生作業

提出作業要求，學生作業，老師指導粘貼固定紙條的方法

五、評析交流

以自評或互評的方式進行評價。

第 四 課

時 間 告 訴 我

教學目標:

◆

了解有關鐘的歷史和文化，嘗試運用不同的表現形式設計和制作時鐘、手表。

◆

聯系生活實際，回憶想像相同時刻不同的人物或一天中不同的時刻相同的人物所做的事情，并用繪畫的形式表現出來。

◆體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態度。教學重點：了解和掌握其基本的表現步驟和方法 教學難點：表現生活中各種有趣的人、事、物 教學準備：范作 學具準備：各種繪畫工具

活動一

時間：

星期：

課時： 教學過程設計：

一、觀賞鐘

1．觀看迪士尼影片《time》片段，欣賞感受各種風格的鐘表．聊一聊鐘表的特征及每種風格的鐘表給人的獨特感受。

2．學生拿出從自己家帶來的鐘表，與同學們一起看一看，說一說，比一比． 播放迪士尼影片《tmie》片段。借助實物投影儀進行展示，揭示課題。

三、設計鐘

通過觀察自己帶的鐘表．引導學生認識鐘的外形結構。

1．師生討論，考慮鐘表設計方法及要求，設計體現創意。從整個鐘表外形的設計及指針、刻度和數字的設計等方面考慮。

2．欣賞鐘表，想一想，生活中有哪些材料可以用來制作鐘表?根據自己收集的材料進行分析，分出適合做鐘面的材料、適合做刻度的材料、適合做指針的材料。

3．通過展示各種設計不夠完美的鐘表．使學生鞏固鐘表設計的特點與方法，避免學生制作中出現類似的問題。如：鐘面太過復雜看不清指針、指針太過相似、時間不明確、鐘表外形阻礙指針行走等等。4．自學紙手表的折法，師生共同探討指正。

四、創造鐘

2—3位同學為一組，用自己喜歡的材料．制作一只精美別致的鐘表。也可折疊一只紙手表，設計添畫完整。與同學一起玩一玩時間游戲。

五、評析鐘 并在游戲的過程中相互看看同學們設計的鐘表外形，相互提提改進意見，說一說你喜歡的設計，在自己最喜愛的鐘表作品上貼上一個紅星。最后，比比誰的紅星最多。

活動二

時間：

星期：

課時：

一、游戲導人(“報時”小游戲：)

a．講臺前面擺著一個大鐘表模型，請一名學生七臺根據播音員的報時撥動指針，設置時間，(觀看課件．學生設置時間)

b．請學生上臺，模擬電臺播音員進行報時游戲，撥動大鐘表指針。其他學生_在座位上用上節課制作的鐘表一起撥動指針。

課件展示：一臺卡通收音機，它正在播出播音員的聲音： “滴、滴、滴，最后一響，北京時間8點整，問學們，第一節課時間到了。準備上課了。” “滴、滴、滴，最后一響……”

二、方法探索

A．表現同一人物在不同時間里的不同活動。

1．師生互動：教師撥動大鐘表指針，并報一天中的不同時刻，學生們在座位上(可在座位旁)做動作表演這個時間自己在于什么。2．觀看課件，教師依次提出問題，學生討論： a．這三幅畫各畫了什么?這三幅畫有什么聯系?

b．你能將這三幅畫按順序排一排嗎?為什么這樣排?(按時間順序)3．觀看課件： 找錯誤，(不是同一主人公。兩幅畫的內容太接近。)并說說理由。課件展示： 《我的一天》(打亂順序的三幅畫)“我”背著書包去上學．我”在打掃教室，“我”在上課。

課件展示．出示《婷婷的一天》，其中有一幅畫沒有出現婷婷。有兩幅畫畫的都是“婷婷”住上課時的情景，只是時間不同。B．表現在相同時間里不同人物的不同活動。1．相同的時間里，不同的人都忙著做些什么呢? 2．游戲表演： 請一名學生上臺撥動大鐘表報時，三名同學為一組，上臺分別從紙盒里抽出一張紙條，扮演紙條上不同角色(如：工人、農民、醫生等)．表演在這個時間各自在做什么。3．討論：了解有“時差”的現象——世界各地時間不一樣。4．觀看課件：說說這些繪畫作品的特點，與前面的作畫方式有什么不同? a．錄像展示晚上8點一家人的不同活動，點擊畫面展示由真實的生活情景轉化為繪畫作品的過程。

b兩種不同作畫形式的范畫欣賞，并有簡單文字說明。

三、創作訓練

1．課件出示作畫要求。

2．學生任選一種作畫形式獨立創作。3．教師巡同輔導。

四、展示交流

將自己的畫貼在教室四周的展示板上。與同學互相介紹自己的畫，并進行簡短的評價。

在實物投影儀下向全體同學介紹自己的畫。

五、拓展延伸

1．聽名人珍惜時間的故事，談談感受。

2．課后自己制定一個作息時間表，學會珍惜時間，合理利用時間。

第 五 課

蔬 果 的 聯 想

（課型：工藝制作）教學目標:

1、知識性的目標：通過學習用蔬果雕刻小動物，引導學生善于動腦觀察、聯想、動手制作，使學生初步學習用蔬果造型的設計知識及制作的方法。

2、情感性目標：對學生進行美的情趣教育，激發學生熱愛的情感，養成善于觀察、發現生活中的美的形象。

3、能力性目標：培養學生發現美、創造美的能力。以及觀察、聯想、動腦、動手創作的能力。

4、發展性目標：培養學生善于、敢于發現、聯想、創新的能力，及造型和空間想象能力的發展。教學重點：培養學生形象思維能力和空間想象能力，及動腦、動手制作的能力。

教學難點：蔬果形象轉變為動物形象的制作方法。教學準備：范樣、有關示范、演示用具、用品 學具準備：蔬果、牙簽、切刀和刻刀等。

活動一

時間：

星期：

課時：

教學過程設計：

1、出示蔬果制作的小動物，引出新題，板書課題。

2、觀看書中的圖片，觀察欣賞、分析。

3、講解、演示。

4、提出要求。

5、學生按要求作業。

6、展示作品 教學目的：

1、激發學生的好奇心，導入新課。

2、開闊視野，初步了解用蔬果雕刻小動物的方法。

3、教會學生雕刻方法，為獨立創作作準備。

4、明確作業要求。

5、在創作中體會方法，學會雕刻小動物。

6、欣賞、評述、體會創作的樂趣。教師活動：

1、出示范樣。問：（1）是什么動物？（2）是用什么材料制作的？（3）是怎樣作出來的？歸納小結，同時板書：動物--蔬果雕刻。

2、與學生一起欣賞分析。問：（1）各是什么動物？（2）是用什么材料雕刻的？（3）為什么？教師歸納小結。

3、邊講解邊演示，同時簡單書寫步驟：（1）觀察、分析、聯想。

（2）雕刻：①割；②切；③挖；④刻。（3）組合。

4、口頭提出要求：特別強調安全問題。

5、教師巡視輔導。

6、共同賞評，給予肯定的評價。學生活動：

1、觀察、思考，回答教師提出的問題。

2、與教師一起觀察欣賞，動腦回答教師的提問。

3、聽、看、動腦分析、聯想，適當回答教師問話，記清雕刻的步驟與方法。

4、認真聽記教師提出的具體要求。

5、按要求按步驟獨立創作，注意大膽聯想。

6、展示自己的作品，互相欣賞、評價，感受創作的喜悅。板書設計：

第 六 課

玻 璃 水 彩

時間：

星期：

課時：（課型：繪畫造型

課時：1課時）教學目標:

1、知識目標：了解玻璃水彩的方法，知道用水、灑鹽、放小紙屑、吸附、加漿糊、刮刻等會產生不同效果。

2、技能目標：能運用不同材料制作出不同意味的水彩作品。

3、情感目標：體驗在玻璃上用水彩作畫的快樂。教學重點：培養學生的色彩感受能力 教學難點：水彩畫的技法

教學準備：CAI課件、玻璃、示范用具、鹽、漿糊、線頭、小紙片 學具準備：玻璃、水彩紙、水彩顏料、筆 教學過程設計：

1、導入

從桌上工具入手導入，引發學生興趣：

2、教師嘗試，邊講解邊表演，注意提示步驟。

3、學生嘗試

問題一：顏料很干的作品。請學生分析原因，然后請作業效果好的同學表演，從而解決點水問題。

問題二：顏色滲透效果不佳的作品。

提問：如果要使顏色混合在一起該怎么辦？（小組討論）④小結：

每個步驟的要領，注意事項，通過比較以及CAI演示解決。（板書：畫色、點水、轉印、補色）壓：要注意均勻；

揭紙：不同方向的揭紙會產生不同效果； 補色：顏色不夠時，需要補色。

4、與大師的畫作比較 ① 欣賞畫家作品：

教師稍作介紹一幅作品（取名，感受）提問：看了畫家的作品你有什么樣的感受？

② 比較：剛才我們只是粗略地看了一下畫家的作品，下面呀，讓我們走得更近些！細細地去體會一下大師們的畫，并請你比較比較你的作品與畫家的作品有什么不同？

教師引導：大家都觀察得很仔細，也很愛動腦筋，那么你們想不想讓你們的畫達到畫家畫中的特殊效果呢，看一看我們桌上的東西，你知道怎么樣利用 它們來達到這些效果嗎？

5、小組探究

① 現在讓我們一起來盡情地嘗試探究，每個同學選用你們喜歡的材料來嘗試畫不同效果的玻璃水彩。

②交流經驗

小組長介紹作畫經驗。展示有特色的作品。

6、作品展評

①采用自評、互評、師評等多種形式來評價學生作品，注意語言的表述以及作品的命名。

②其他畫具、畫家作品的拓展。

總結：今天這節課我們都玩得很高興，不但玩了，而且學到了許多有趣的知識，希望大家回家以后能再畫一些玻璃水彩畫，送給你的親戚朋友！

第 七 課

窗

口

時間：

星期：

課時：（課型：工藝制作

課時：1課時）教學目標: 技能領域:利用彩筆或線性工具，表現自己窗口。

認識領域:懂得用基本的畫法，通過窗口景物表現美的窗口。

創造領域:多方位、多角度的表現窗口，培養學生發散思維及創作能力。情感領域:善于從生活中發現美、感受美與生活情趣。教學重點：啟發學生運用發散思維，多角度去認識與表現窗口 教學難點：發現窗口的美，從申提煉組織畫面，使畫面層次清楚 教學準備：多媒體電腦，自制cAI教學軟件，范畫用紙 學具準備：線性表現工具、水彩筆 教學過程設計：

一，導入新課: 今天教師帶學生游覽我市美麗的風光。(播放課件)我們就來學習《窗口》這一課。

1.看窗

老師:通過窗口可以看到景色，給人們美的享受，那么生活申窗戶a.有哪些形狀?b.有哪些部分組成?(投影展示2至3幅圖片)。

學生:討論回答。a.方形、方圓結合等。

b.窗框、窗頁、窗簾等。(教師同時板書)。2·憶窗

老師:請同學想想，剛才通過窗口a.看到了什么季節、時間的景物?b.還有描述哪些季節、時間的窗口?c.哪些物體上還有窗口? 學生:討論回答:a.白天、春天。b.夏、秋、冬、夜晚、雨雪c.汽車、飛機、輪船等。

老師:a.展示中國古典園林建筑中的各種造型窗口圖片。b.展示歐式建筑申窗戶圖片二、三幅。

c.展示我國雅羅申標《到處是生活》、美國羅志威爾《出游》的美術作品。學生討論回答:a.這幾幅畫表現什么內容，有什么特點? b.您喜歡哪一幅，為什么? 4·畫窗

老師:通過欣賞，我們可以發現a.有直接表現以窗戶造型為主的。b.有表現有人物、景物的窗口。(插播兩類較為典型的作品各一幅，并同時板書)學生討論回答:a.自己想表現的窗口。

b.如有近、申、遠景應怎樣表現?(學生回答時，教師示范)

三、作業要求

1·以線為主，創作一幅構思，構圖妙巧且有新意的《窗口》作品。2·畫面飽滿，注意近、申、遠景的表現。

3·教師巡回輔導時，對學生出現的問題要耐心幫助，特別是在近、中、遠景有層次畫 面的處理上。

4·鼓勵學生依據已有的生活經驗和間接體驗，有目的，創造的想象。

五、欣賞講評作業

請學生自己選擇本組二、三幅作業展示，共同賞評。a.先請作者說說自己的想法。

b.再請學生評優劣或提修改建議(一句話)。

六、觀察與思考 a.窗口有什么功能? b.選擇一幅打開窗戶是一完整景物，關上窗戶，窗檔又把景物變成獨立幾幅小景的作品一幅。這幅作品有什么特點(課件展示)你看后有什么的感受。

七、整理文具，下課。

第 八 課

剪 紙 的 故 事

時間：

星期：

課時：（課型：工藝制作

課時：1課時）教學目標: ◆掌握剪、刻人物的基本方法和步驟，發展動手能力。

◆了解剪紙文化，培養學生熱愛生活的情感。

◆鍛煉語言組織和口頭表達能力。教學重點：隨意剪出人物的外形

教學難點：依靠視覺平衡和對人物形態比例的基本了解 教學準備：剪刀、膠水、彩色紙等 教學過程設計：

一、故事引入

1．同學們，你們喜歡聽故事嗎?老師準備了一段特別的故事，聽完請想想，它特別在什么地方?

2．教師口述“我和妹妹去公園喂鴿子”故事。(畫面)教師講述故事，課件出示畫面。

二、故事交流

1．在你的身L或者你的身邊曾經發生過有趣的故事嗎? 2．先在小組交流，再由組長用3～5句話寫下來。

三、討論、演示分工合作過程

1．(從各小組中挑出一個典型故事)清三位同學來跟老師合作示范。

2．先分工再進行組合。(學生討論怎么分工)3．教師示范剪刻步驟。

①隨意剪出外形。

②剪或刻出人物的細節、花紋。

在這些民間剪紙作品中，你比較喜歡哪一張的細竹和花紋的處理?花紋有什么特點?(課件出示民間剪紙作品)中閩民間剪紙最常用的花紋就是鋸齒紋和月牙紋。(課件出示)

⑧組合粘貼。

準備粘貼了，你想怎么貼?怎樣貼才會又快又平整呢?——膠涂在底紙上。

出示幾個剪紙人物，你能給他們編個故事嗎?

④添加道具。故事“剪”完了嗎?還有什么需要補充、完善的?——添加背景、道具等。(課件出示剪紙道具)

四、欣賞： 1．討論評議

完成創作的同學將作業貼至本組展示板L，可自由欣賞各組作業，并與身邊的同學說一說，2．評述作品。請幾位同學說說剛剛評議的內容。

五、學生合作完成剪紙故事展示、總結

1．學生制作，教師巡回指導。

2．你喜歡哪個故事，為什么?

3．今天我們用剪紙的方法表現了身邊的故事，你有什么收獲?

第 九 課

打 扮 文 章

（課型：設計應用

課時：1課時）教學目標: ◆情意目標：加深對生活情趣的體驗和感受。◆認知目標：學習“打扮”文章的方法。

◆能力目標：培養對生活情感的表達能力，發展創新思維和審美能力 教學重點：平面裝飾的技巧 教學難點：形式美法則的運用和掌握 教學準備：各種繪畫工具 教學過程設計：

音樂導入，引發學習興趣。

1．齊唱歌曲《祖國祖國我愛你》，邊唱邊觀察歌訶發生了哪些變化。

問：歌詞發生了，什么變化?(詞語、底色)可以怎樣打扮一下讓它更漂亮?(加邊框)2．導入課題：

文章這樣打扮一下果然漂亮了很多，今天我們就看誰最會“打扮文章”。分組比賽，了解學習內容。

觀察評議： 欣賞一幅優秀學生作品，討論創作方法。觀察一幅學生作業，指導矯正作業中常見的問題。

引導思維： 如果給你們一段文字，你會怎樣來打扮它呢?(詞語、邊框、底紋)我們除了能用畫的方法來打扮文章，還可以用什么方法來打扮文章呢?(蠟筆水彩、裝飾手工……)3．分組比賽： 分四小組進行嘗試作業。課件出示比賽要求。

4．討論，制作，評比。

5．總結。

6．創作要求

用你喜歡的工具來打扮你的文章。打扮好文章后，用自己喜歡的裝飾工具與方法，將自己的作品裝扮得更漂亮。完成作業后給自己的好朋友讀一讀，相互提提意見，改一改。聽到音樂我們開始創作，音樂停止作業也應該結束。

表現創作，互評推薦作品

7．完成創作的同學將作業貼至展示板后可自由欣賞各組作業，與身邊的同學說一說，評一評。請幾位同學說說剛剛評議的內容。

學生課堂作業

課后交流 ：送禮物(用各種方法打扮的生活物品)課后交流：這些禮物是用什么方法打扮了什么東西?它給你帶來什么啟示?

第 十 課

拼

泥

板（工藝制作）

教學目標:

1、了解和掌握泥板造型的基本方法和步驟。

2、學會運用泥板來塑造生活和學習中的各種有趣的形象，提高造型表現能力。

3、增強學生的感悟力和動手能力

教學重點：了解和掌握其基本的表現步驟和方法 教學難點：表現生活中各種有趣的人、事、物 教學準備：泥板作品、泥塑用具、課件 教學過程設計：

一、新課導入

1、教師引導學生回憶以前學習用陶泥做各種物體的方法。（欣賞泥板造型作品出示課題）

2、師生討論。揭示課題：拼泥板

二、體驗感受

1、你會用什么方法來做泥板?(分組討論)

2、學生動手做一做。

3、教師示范泥板的成型方法，學生體驗感受（演示用泥料及制作物品）

三、了解工具材料

泥板成型是陶藝制作中一種常用的方法。引導學生認識工具材料出現圓木棒、瓶子、布、牙簽、小刀等，標出名稱和作用。（出示課件）

四、方法和步驟

1、泥板造型的幾種方法： 卷(教師邊講邊示范“卷”的方法、要領及注意事項)、折、切、挖、粘。

2、制作步驟：

a、用拍壓的方法將陶泥做成泥板；

b、用泥板卷筒(示范做魚)做成魚身，捏出 魚嘴、魚尾；

c、用多余的泥板做魚鰭、魚眼粘在魚身上；

d、裝飾刻畫，整理成形。

五、作品欣賞

出示用泥板制成的具有代表性的陶藝作品，欣賞中外經典陶藝作 品及兒童優秀陶藝作品。

六、作業要求

1、將泥板卷折成型后，大膽想像裝飾，獨立制作成一個形狀獨特、新穎的形象。注意粘接要牢。

2、討論：你會用泥板做一個什么樣的物體?

七、學生作業 分組進行 教師巡視

第 十一 課

雪 花 飄 飄

（課型：造型應用

課時：2課時）教學目標: 學習雪花的制作方法，進一步掌握培養學生的繪畫能力及動手制作的能力。培養學生的創造能力，進一步提高對工藝學習的濃厚興趣

教學重點：制作雪花的過程 教學難點：多種不同的設計和制作 教學準備：剪刀、紙、膠水、范作、錄音機 教學過程設計： 活動一

一、玩一玩

1．每組分發一個教師自制的“雪景”玩具，組員間輪流吹一吹。玩一玩。

教師提醒學生仔細觀察玩具并提出觀察問題：

(1)這個玩具由哪幾大部分組成?

(2)每個部分都用了哪些材料?你能用其他材料替代嗎?(3)這些飄動的“雪花”是如何制作出來的?(4)如果你來制作的話會按什么樣的步驟來做? 2．教師引導學生交流觀察結果，自主總結。

A．玩具主要由底、蓋、景三大部分組成。

B．底——泡沫板，蓋——塑料瓶，景——綜合材料。

C．“雪花”其實就是泡沫珠，可用摩擦泡沫板的方法得到。

D．制作底與蓋——制作“雪景”——將底與景組合后將底與蓋接好——摩擦出泡沫珠將其從瓶口灌入。

3．請學生給這個玩具起個名字，學生各抒己見后教師小結并出示課題。

二、看一看

1．欣賞有關雪景的圖片和影片。

2．引導學生用優美的詞匯描述一下印象中的雪景。

3．欣賞用各種材料制作出來的玩具中的雪地景色。

4．讓學生挑選一個自己最喜歡的景色，說說它是如何制作的。(重點引導學生說說作者如何巧妙地利用材料。)

5．學生觀察分析自己所帶材料，互相說說它們適合制作什么樣的景色，并討論采用什么方法固定在泡沫底板上。

有關雪景的圖片和影片

三、做一做

1．師生合作制作“雪景”玩具，進行簡單示范。

2．學生獨立創作，教師巡視指導。

提示學生注意安全及教室衛生保潔。

運用實物投影儀進行展示：雪花飄揚的背景，配上《雪絨花》悠揚的音樂。

四、說一說

1．學生拿著自制的玩具在教室內自由玩耍，邊玩邊向其他同學展示介紹自己的“雪景”玩具，或者交換玩具玩一玩。

2．讓學生說說對自己的玩具的看法，好的地方或還有待改善之處。說說最喜歡哪個玩具并說出原因。

五、想一想

1．提問：你們知道“雪花”是如何飄舞起來的嗎?

2．課件簡單演示空氣由吸管進入瓶中，在瓶中流動形成風，于是帶動泡沫珠飄動的過程。

第 十二 課

色 彩 A B C（課型：造型表現

課時：2課時）

教學目標:

1、了解人類文化最早最重要的載體——美術的傳統媒材。

2、能用制作顏料的簡單方法試著制作1一2種顏料。

3、掌握粘貼畫的制作方法和基本技能。教學重點：色彩的搭配 教學難點：色彩的構成 教學準備：顏料、水彩紙等 教學過程設計：

活動一

（一）發現

1、小實驗。請一名學生將菊花在白紙上用力摩擦，發現了什么?

2、討論：在生活中你還發現過這樣的事情嗎?

3、教師總結：在大自然中有豐富的材料都可以制作出顏料。

（二）討論

1．欣賞幾幅作品和染制的方巾。

2．尋找合適的材料：你從大自然中找來了些什么材料? 3．分小組討論：如何利用工具將自己帶來的材料制作出顏料呢? 4．總結制作方法：用小棒和碗搗汁，用紗布包好或用過濾網擠壓過濾出汁液。1．課件出示作品。

（三）試驗

邊制作邊用簡短的文字填寫研究表格。

（四）交流

每組小組長進行匯報總結，討論解決遇到的困難。

（五）展示

1．用自己制作的顏料組內共同完成一幅畫。

2．貼在展示板上評一評。

（六）拓展

1．生活中還有很多東西的色彩很漂亮，我們也可以直接利用它們來直接作畫。

2．史前藝術家都是用土和礦石制作出顏料畫畫。

我國古代染色用的染料，大都是以天然礦物或植物染料為主。中國畫中的朱砂色顏料是把朱砂礦石研成粉末獲取的。

活動二

（一）導入課題

師語：生活中有很多東西的色彩很漂亮，我們可以直接利用它們來做一幅美麗有趣的畫。

（二）整理材料

教師提問：你知道生活中還有哪些可直接利用的材料嗎?

（三）了解步驟

1．欣賞范畫，討論這些畫是用什么顏色和哪些東西做的。

2．學生看書，討論并總結活動步驟。

（四）嘗試作畫

1．嘗試作畫后學生白評。教師總結作畫方法。

2．引導學生評價范畫，掌握創作要領。

3．教師小結：構圖要飽滿；設計要新穎；涂膠水要勻；鋪色塊時材料要密、齊、勻；巧妙運用不同形狀的材料。

（五）開展活動

1．學生分工又合作，愉快地創作。

2．教師巡回指導。

（六）學習評價 1．學生互評。

2．師評：肯定學生的精心制作，贊揚學生的大 膽表現。實物 投影 以展示學生的作品。

第 十三 課

乘 風 破 浪

（課型：綜合探索

課時：2課時）教學目標:

1、收集船舶的圖片、模型等資料，認識船的造型特點和結構、功能，了解船的歷史與文化。

2、能抓住船的主要外形結構和特點，描畫出自己喜歡的船。

3、了解材料特點，掌握材料的使用方法和工具的正確操作技術，制作一艘(木)船。

4、養成細心觀察、精心制作的習慣，培養不怕困難的探索精神。教學重點：工具的使用和材料的選擇 教學難點：船舶造型的美觀 教學準備：木工工具、材料 教學過程設計：

活動一

（一）嘗試作業(畫印象中的船)1．用3分鐘左右的時間讓學生用線條勾畫一艘船。

2．嘗試作業點評

(1)船的外形結構了解。

(2)作業分析，船體近似倒梯形，甲板以上部分是各種圓形、三角形、方形的任意組合。

3．教師質疑：怎樣畫得更美，更具體，更有特色?

（二）資料欣賞(看各種各樣的船)

師生共同拿出收集的關于船的圖片資料傳觀，了解各種不同類型的船的外形特點。

（三）教師示范(提供寫實性繪畫指導)1．教師選擇一艘艦船模型進行示范描畫。

2．質疑：

(1)繪畫作品是否畫得像船模型?(2)教師怎樣刻畫船的局部?

(3)船艙的表達采用的是平面形組合還是立體形組合? 3．教師選擇學生嘗試作業中的一幅進行改畫。

4．師生交流寫實性繪畫的特點。

要求：表現出立體感，注意前后遮擋、形體穿插。

（四）自主表現(畫自己目前看到的船)1．提供作業方式：

(1)根據自己帶的圖片資料或模型畫船。

(2)提供兩幅船的大型攝影圖片，讓學生選擇描畫。

2．作業要求：將自己喜歡的船模型或攝影圖片描畫下來。抓住船的外形特征細致刻畫。

3．學生作業。

（五）對比評析

1．學生將兩次作業比較欣賞，談感受。

2．欣賞大師的作品，再現真實的生活。

活動二

（一）欣賞激趣

1．引導學生觀察做木船的過程。

2．揭示課題。

（二）感知材料

1．學生根據自己帶來的材料，說說其分別適合做船的什么部位。

2．教師小結：長的木頭適合做船體，薄的木板適合做船的甲板和船艙，短小的木頭可用來堆砌船艙等。

3．啟發思考：在制作中木材不符合自己的構想要求，該怎么辦? 4．根據學生的回答，老師現場演示切割或修削板材、鋸木頭的方法，如制作甲板選擇長方形木片，分別裁切兩個或四個角就行了。

（三）嘗試體驗

1．小組合作嘗試用木頭等材料組拼成一艘船。

2．在制作中思考以下問題：

(1)船體制作成什么形才符合力學要求?(2)怎樣使船體更美觀，更有特色?(3)用什么辦法使你做的船變得更牢固?

（四）講授釋疑

1．展示學生的作品，教師引導觀察。

2．通過作業評析了解組拼船體的方法：

(1)下面大上面小，逐步向上搭建。

(2)左右兩邊搭建，平衡感較好。

(3)組拼時注意大小木頭的搭配，高低起伏的變化。

3．老師再次出示做好的木船范品與學生作業比較，解決工藝制作的技術問題和細節處理問題。

（五）拓展思路

學生欣賞各種船的圖片資料，談自己的構想。

（六）學生制作

學生兩人合作制作一艘自己喜歡的木船。要求：造型美觀，富有創意。

滲透：安全意識、環保意識。課件展示作業要求，學生作業時課件循環播放各種船的圖片。

（七）游戲激趣

1．展示：將學生做的船放入水中漂浮、玩耍。

2．質疑：有什么辦法可以讓“船”不下沉?出示范品啟示。

第五篇：小學美術教案四年級上冊

小學美術教案四年級上冊：07課 窗口

[分析]窗口

一、教材分析 小學美術教案四年級上冊：07課 窗

“窗，讓我們身處居室依然沐浴陽光。窗，讓我們身處居室依然看到風景。”教材開門見山地道出了窗的實用功能和裝飾功能。教材窗的主體圖片是“家的一角”，造型別致、線條優美的大窗，將窗外的美景框入其中，窗口內外相互映襯，室內空間給人以無限延伸的感覺。

主圖下的小圖為中國古代園林的經典代表——“上海豫園”中的一個磚雕漏窗，窗外之景與窗內之色遙相呼應，對比成趣，為單調的白墻增添了一幅美麗的圖畫。這一圖片的呈現幫助學生了解到園林藝術作品中所蘊涵的視覺審美特點和魅力。小學美術教案四年級上冊：07課 窗口

教材小學美術教案四年級上冊：07課 窗口中設置了一個小訓練。學生在欣賞、討論之后對窗有了更進一步的認識，在此基礎上給予發揮個性的空間，培育創新意識和創造能力。并為他們下一步的設計制作打下良好的基礎。

本課小學美術教案四年級上冊：07課 窗口展示學生設計制作的三個窗戶，它們分別利用卡紙、包裝用的泡沫、紙盒等材料設計出三種不同造型風格的窗，并配以與窗造型風格和諧的美麗畫面。如卡通風格的配以童話屋，古典園林風格的配以亭臺樓閣等，這樣更好地體現了窗的“引景”作用。同時還對學生滲透了取景構圖的知識。

教材還呈現了一幅小圖，一面墻上畫了幾個窗，窗前像模像樣地擺放了幾把搖椅。借此提醒把學習與生活聯系起來，使學生產生成功感，從而產生學習的動力。本課的學習屋為學生提供了不同年代、不同風格的窗的造型，使學生感受藝術和生活的聯系。

二、教學目標

◆了解關于“窗”的常識以及文化內涵。

◆能選擇合適的材料設計制作出造型獨特的“窗”。◆滲透取景構圖知識。

◆培養學生熱愛生活的情懷和創造美的生活的欲望。

三、教學思路

本課是屬于“設計·應用”學習領域的以設計、制作為主的課目。在教學中要將技術意識和人文意識盡可能完美地結合在一起，以達到全面提高學生藝術素養的目的。

教學設置思路如下：交流探討——欣賞感受——嘗試設計——反饋指導——設計制作——配景美化——拓展延伸。

在教學實施中可先讓學生描述他在生活中所見到的窗，講講窗的作用，然后再欣賞教材上的圖片，了解“窗”的引景作用，對關于“窗”的文化含義有新的認識。有了感性的認識后，學生就可以采用畫簡圖的形式，嘗試設計一個造型別致的窗的造型。完成設計后同學之間、師生之間，相互交流、評價，如果打算采用合作完成的形式可在嘗試設計的作業中選取最佳方案，最后根據所帶的材料，修改設計方案，定稿。

在制作環節，由于學生所選的材料不同，所以無統一的制作方法，教師沒有必要示范制作過程，教師應到學生中去，發現制作中的問題，并指點、啟發學生自己解決問題。教師還應就制作中會出現的普遍性的技術問題，做一些示范。如裁紙時尺和刀的配合，切挖泡沫的技巧等，以幫助學生使用好工具，保證制作效果。制作完成后，大家一起欣賞評述所做的作品，然后就“窗”的風格談談打算“窗外”配以什么樣的風景。有條件的學校還可以將學生帶到環境優美的校園，將所做的窗當取景框用，看看窗框內裝什么樣的風景最美，如何組織畫面才好看，然后再分頭繪制。

畫完后，將窗框和畫結合在一起，并將它掛在墻上，給居室添一道風景。

四、教學選擇

在教學中，教師可充分利用地方資源創造性地處理教材，將本課延伸拓展成為單元課。如：江浙一帶園林資源豐富，可讓學生對窗的造型、材質、紋樣裝飾及它的借景作用，采用文字、攝影、繪畫等形式記錄下來，帶到教室進行交流，上一節欣賞課。第二節課進入設計制作的學習，第三節課配畫完成。

如果學校有大面積的圍墻，教師可帶領學生用適當的材料，師生一起規劃設計，在墻上畫出造型各異的窗以及各種窗外美景，為學校圍墻添一道亮麗的窗口。學生可采用兩人合作的方式做一個較大的窗框，掛在墻上會更有效果。也可采用個人制作完成的形式。必要時還可以采用以繪畫為主的形式完成。

五、教學建議

1．在欣賞環節，教師應用優美的語言配合精美的圖片引導學生進入一個美的學習情境，從而使學生更好地體會到窗的各種功能。

2．完成教學后，教師還可以引導學生對生活中窗口內外的現狀提一些裝飾美化的設想、建議，如用什么樣的窗簾來彌補，窗臺上放鮮花、盆景，對社區環境整改建議等方法，真正做到將美術的學習滲透到學生生活之中。

六、教學資料

窗戶根據功能的不同可分為：雙扇吊窗，有兩個窗扇可以沿窗框上的槽左右滑動；側開窗——一邊固定在窗框上，可像門一樣轉動推開；推拉窗——能夠像吊窗一樣滑動；下開式——在窗框上有活頁固定，可從下面打開；上開式正好相反；固定窗——四周都和窗框牢牢固定，不能開啟。

窗戶的朝向、位置、大小、形狀會決定光線怎樣進入房間和影響房間的氣氛。面南或面東的窗戶能引入溫暖、令人愉快的陽光，北面的光線更加柔和、更加冷靜。從西面來的光線則是最強、最熱烈的。

在中國的園林建筑中，窗的技術與藝術發展得很充分，各式花窗，千姿百態，是優雅的審美形象，并且起到組景、對景、借景的重大作用。杜甫有詩云： “窗含西嶺千秋雪，門泊東吳7)-里船。”唐代詩人王維是寫窗景的能手： “積翠紗窗暗，飛泉繡戶涼。”(《從岐王夜宴衛家山池應教》)“窗中三楚盡，林上九江平”(《登辨覺寺》)“洞中開日月，窗里發云霞。”(《奉和圣制幸玉真公主山莊因題石壁十韻之作應制》)“月幌花虛馥，風窗竹暗喧。”(《冬夜寓直麟閣》)李白也留下了不少關于窗的美麗文辭，如“檐飛宛溪水，窗落敬亭云。”

漏窗，是一個專業術語，是園林建筑中特有的藝術處理手法。有各種鏤空圖案的窗孔，由石、磚、木雕花或瓦、陶瓷、水泥塊等砌成，用以裝飾墻面和點綴園林景色。又名花窗、花墻漏。