第一篇：湘美版四年級上冊美術《一模不一樣》教案

湘美版四年級上冊美術《一模不一樣》

教案

第12課

一模不一樣

教學目標：、理解平面構成的概念、意義、用途及方法。

2、按平面構成的要求設計一種構成練習。

3、體會平面構成的形式美、秩序美。

4、設計出具有個性的基本形和構成形式。

教學過程：

第一課時

一、組織教學，按常規進行。

二、前提測評

回顧單獨紋樣、二方連續中的點、線、面極其特征，了解學生狀況。

三、導入新課

根據唐詩“大漠孤煙直，長河落日圓。”讓學生展開想象，抽幾位學生上黑板，用點、線、面概括地表現景色。教師總結：這種用點、線、面抽象形態構成的圖形就叫平面構成。

四、認定目標

板書《一模不一樣》極其簡要提綱。指出在這節課上，要學習掌握平面構成的幾種主要構成形式，并進行設計練習。

五、導學達標、平面構成的概念、用途與學習意義。

師生共同列舉、觀摩平面構成在生活中的應用實例，進而說明平面構成的概念、用途與學習意義。

2、基本要素;點、線、面

引導學生說出日常生活中有點、線、面特征的例子，結合圖例進一步明了點、線、面的特征。

3、基本形

說明運用點、線、面按一定的方向、角度、距離組合變化便形成基本形，介紹基本形的種類極其構成方式。

4、構成方式基本形按不同的方法排列，便產生各種形式的構成，可以概括為規律性與非規律性兩類，本課著重介紹五種主要的構成形式。

規律性排列式重復漸變發射非規律性排列式特異對比

第二課時

六、作業要求

設計一幅平面構成鉛筆稿。

七、學生練習，教師輔導。

八、達標測評和小結

概括本課內容，強調基本形與構成方式的設計，挑選一部分作品作展示，邀請兩名學生互評，然后教師講評。

第二篇：四年級下冊一模不一樣教案

第12課 一模不一樣

朝陽小學 沈威

一、教學目標：

1、通過教學使學生感受到重復中的特異美；

2、學生能設計基本形，并用剪貼或描邊的方法進行特異構成的練習；

3、培養學生善于發現生活中的美、激發并鼓勵學生的獨特的思維。

二、教學重難點

教學重點：掌握特異構成的特點及變化規律，在重復中表現特異帶給人的美感 教學難點：如何開啟學生的思維，設計出具有個性的特異練習

三、教學準備

師：實物投影儀、基本形圖庫、剪刀、作業紙 生：鉛筆、剪刀、膠棒

四、教學過程

（一）特異感知

1、出示一張自然界中的重復現象和特異現象的圖片，請同學們說說這兩張圖片有什么不同，分別帶給你什么不同的感受？

小結：重復顯現帶來和諧、整齊的美，特意現象打破規律的單調感，變化的部分成為視覺焦點，引起人們的注意和重視。

2、自然現象中還有哪些特異的現象？出示更多的自然界的特異現象的圖片。

3、出示生活中經過設計的特異構成的物品，仔細觀察這些畫面，說說你有什么感受？ 小結：人們從自然界的特異現象中感受、發現美，從中歸納規律，創造了許多特異構成的作品，并把它運用到我們的生活中，方便美化我們的生活。揭示課題：一模不一樣

（二）探究方法

1、認識重復形和特異形

2、出示四張在生活中找到的作品，請同學們仔細觀察他們有什么不同？有什么變化？ 小結：大小、方向、顏色、形狀。

3、出示一個基本形，請同學們根據大小，方向，形狀，顏色上的變化設計一個特異形。

4、教師巡視，搜集素材。

（三）思維拓展

1、出示兩組作品，請同學們觀察哪張作品更加巧妙更加巧妙？ 出示舞蹈者的作品，一張是形狀的改變，一張是方向的改變。鴨子從小時候長大了形狀和大小發生了改變 蘋果成熟了顏色變了 ·······

2、特異形位置的擺放，可以是中間，也可以是在邊上。

（四）學生作業

設計一個基本形，用剪的方式做一個特異形，并運用到包裝設計中。

（五）分享

在黑板上出示學生的作品，請同學們說說最喜歡哪一張作品。

（八）拓展延伸

1、方法的拓展：印、鏤空

2、出示特異的美在手提袋中的運用

板書：一模不一樣

基本形、變化、特異形

第三篇：《一模不一樣》教案

《一模不一樣》教案

教學目標：

1、引導學生體驗美術活動中的美感和快樂感。

2、了解重復構成與特異構成的定義與特點。

3、通過安排方向、大小、色彩的不同，合理搭配特異形，使圖案具有美感。

教學重點與難點：

重點：讓學生了解特異形。

難點：引導學生在重復形中合理搭配特異形。

課前準備：

教師準備：教學課件、相關圖片、繪畫作品等。學生準備：畫筆、紙等。

教學設計：

1、導入。

（1）欣賞重復形圖片。

播放幾幅重復形的圖片，師：和諧統一是不是很美!（2）欣賞特異形圖片。

接著播放幾幅特異形圖片，師：在一模一樣的圖形中做一點點小小的變化是不是更有美感了呢！（3）引入課題。教師板書：一模不一樣。

2、介紹知識點。

（1）教師講授重復構成與特異構成。

（2）請同學們以前面的圖片為例談談自己對重復構成與特異構成的理解。

3、欣賞生活中的特異構成圖片。

（1）播放幾張現實生活中特異構成的圖片。

（2）引導學生自己觀察身邊的特異構成畫面，以此創作作品。

4、學生創作。

（1）學生對構思好的畫面進行繪畫。（2）教師巡視，進行指導。

5、賞評。

（1）教師選擇幾幅比較好的作品展示。（2）請同學進行討論評價。（3）教師進行評價。

第四篇：一模不一樣 教案

第12課《一模不一樣》教案

教學目標:

1、掌握特異構成的特點及變化規律，嘗試運用不同媒材與工具，運用不同的方法體驗、創作一個特異形的作品。

2、學生在欣賞作品、思考交流、創作表現的活動中，體驗白板交互環境下自主探究和合作學習的過程，理解特異構成的定義和設計特性構成的具體方法。

3、感受設計與繪畫造型活動的區別，體驗特異的發現與創作活動的樂趣。教學重難點：

掌握特異構成的特點及變化規律，運用不同媒材與工具設計創作一個特異形的作品。教具準備: 課件、道具、畫紙、彩筆、油畫棒。

第一課時

教學過程:

一、特異感知

1．出示一張自然界中的重復現象和特異現象的圖片，請同學們說說這兩張照片有什么不同？分別帶給你什么不同的感受？

小結：重復現象帶來和諧、整齊之美，特異現象打破規律的單調感，變化的部分成為視覺的焦點，引起人們的注意和重視。

2．說一說自然界中還有哪些特異的現象？——出示更多的自然界中的特異現象的圖片。

3．出示生活中經過設計的特異構成的物品，仔細觀察這些畫面，說說你又有什么感受？

小結：人們從自然界的特異現象中感受、發現美，從中歸納規律，創造了許多特異構成的作品，并把它運用到了生活中，方便和美化了我們的生活。4．揭題：一模不一樣。

二、探究方法 1．尋找要素

根據特異構成的作品，請同學們觀察并分析：特異構成有哪些要素構成？

總結：特異構成的組成要素——基本形和骨式。2．認識基本形

①根據四幅特異作品和基本形找出這四幅作品中相對應的基本形。②基本形的特點——簡潔。③基本形的來源及分類。3．了解骨式圖

①根據四幅特異作品和基本形找出這四幅作品中相對應的骨式圖。②如何用最快、最簡單的方法制作出骨式圖？——折紙，也可以用畫的方法。4．制作步驟 ①設計重復基本形。②設計骨式圖。

③根據骨式圖在相應的位置放置重復基本形。④設計特異基本形。5．游戲解難

①小訓練——為沒有完成的特異作品設計一個特異基本形，并說說你的想法。

②分析作品，解決難點：基本性可以使幾何形、抽象形、具象性。要求：想法特別，有趣味性，與整個畫面有聯系。③欣賞圖片，感受大小、方向、顏色特異構成，及更多的創作以作品。④小結：同學們應根據自己的想法和意圖設計特異基本形的形狀、大小、位置等，來達到自己想要的效果。6．不同的制作方法

出示不同媒材制作的特異作品，讓學生感受并分析不同材料和方法產生的不同視覺較果。

三、自主表現

1．設計一個基本形，用畫、剪貼、印章、鏤空刷底方式做一個特異形的練習。2．教師巡回指導。

四、展示交流

1．請同學上臺呈現自己的作品，并說明創作的意圖。2．學生互評，你最喜歡哪一個作品，為什么？ 板書設計：

12、一模不一樣

特異特點：重復，有規律 特異形

第二課時

教學過程:

一、情境設置

1．老師播放學校鼓對的視頻，讓學生感受特異場景。2．老師提問：請說一說你看到了什么？感受到了什么？生活中還有這樣的存在嗎特異現象的場景嗎？

3．同學回答、交流：閱兵式、舞蹈表演、家里擺放的植物等。

4．把你多收集的特異場景圖片與大家分享。

二、提出問題，分析討論 1．畫家作品

①課件出示《膠東人家》、《神秘的路障》、《我們都是好孩子》、《照相本子》等幾幅畫。

畫家們也是根據生活所觀察到的或有趣、或深刻的場景將它描繪下來。

請同學們欣賞作品，并以下幾方面思考、討論： ⑴畫面運用了什么素材來表現？ ⑵你認為畫家想突出什么樣的主題？ ⑶如果畫面中只運用重復的表現手法，會是怎樣的效果？ ⑷畫面運用特異的后發產生了什么樣的畫面效果？ ②師生交流、小結。

教師引導、強化畫面中運用特異手法的意義及作用，圍繞特異形態在畫面中的位置、特異形態與重復形態的關系，以及大小、構圖等問題展開分析。2．小訓練

①位置的訓練——以下圖片里面有相同形態的小人，請你試著把這個不同形態的人物換道不同的位置試試，會有什么不同的視覺感受？

②設計形態的訓練——根據自己的意圖想象、創作一個不同的形態，可以是不同的大小、不同方向或者不同形態等、并跟大家說說你的想法。

③小結：我們可以尋找繪畫、生活中的特異現象，也可以通過重復現象,也可以通過重復現象的場景改變、創作一幅特異形態與整個畫面有聯系。

三、自主表現

1．作業要求：發現、尋找、感受、記憶生活中特異現象的美，并將他描繪下來。2．老師巡回指導。

四、交流評價

1．自評：將自己的作品展示在實物投影儀下，與同學相互介紹自己的作品，并簡短地評價作品。2．欣賞、互評作品。

五、拓展延伸

欣賞、了解特異在海報、包裝設計、繪畫、舞蹈、現代史中的應用。

板書設計：、一模不一樣特異特點：重復，有規律特異形 12

第五篇：一模不一樣教案

《一模不一樣》教學設計

安福寺小學

宋宏梅

教學目標：

1.讓學生發現和感受自然和生活中的特異現象，探究特異構成的組成要素和變化規律。

2.讓學生掌握特異構成的形式原理。

3、體驗特異的發現與創作設計的樂趣。學情分析：

學生對重復的花邊學習過后有一定的基礎，本課是在重復中打破和改變個別形，使畫面更有趣，從自然生活中去發現特異，從而增加了學生的學習興趣。體驗設計和創作的樂趣。根據四年級學生年齡特點，本課的知識定位是學生了解和掌握形式原理，有意弱化平面構成中特異構成的知識性，學會發現和運用這一原理到生活中。

重點：特異構成的形式； 難點：特異形的設計。教學過程：

一、找不同游戲

在兩幅圖片中找出6處不同的地方？學生先觀察然后舉手回答。

二、初步感知

1、各出示一張自然界中重復和特異的圖片。請同學說一說這兩張圖片有什么不同？分別給你帶來什么不同的感受？

2、出示生活中經過特異設計的作品。板書：一模不一樣。

三、探究方法

1、尋找要素：基本形和骨式。

2、認識基本形：簡潔（動物、植物或人物）

3、特異的變化類型：根據特異的種類來改變其中一個的大小、外形、色彩、方向、種類或動作。

4、制作步驟：設計基本形---骨架----特異制作。

四、自主表現、大膽設計 嘗試運用不同媒材與工具，運用不同的方法體驗、創作一個特異形的作品。如運用繪畫、印染、印章或剪紙等多種方法表現，并注重色彩的搭配。學生動手設計。教師巡視指導，并為學困生提供相應的幫助。

五、展示交流、拓展延伸

1、部分優秀作業展示。

2、展示部分優秀作業。學生自評，生生互評。

3、播放特異現象在生活各個領域中的運用。

4、通過讓學生自己評價，教師總結，再次鞏固本節課的知識點。

5、對知識進行有效遷移。

一 導入

特異感知

欣賞兩組圖片（自然）

1.重復現象

2.特異現象：學生說出感受，概括共性：相同中總有一個不一樣的（總有一個特異的）

師小結這種現象就叫特異現象。

提問:請大家看看這幾組圖片里左邊和右邊哪邊的圖片更吸引你?為什么? 小結:在許多相似的物品里忽然出現一個不一樣的,非常容易吸引我們的注意.今天,我們就來學習一模不一樣.二、首先我們來玩一個一模不一樣的游戲.我把這幾個孩子排排隊,你們發現老師排的隊伍里誰是那個特別不一樣的孩子了么?性別。哇，眼睛這么厲害啊。那老師再來排排，現在都是女孩了，這下沒有不一樣了吧？為什么你們還說不一樣？

你還可以有不一樣的排法么？請哪個小朋友來指揮一下。同學們，他排出來不一樣你看出來了么？

小結：性別、高矮、胖瘦、方向、顏色、種類、形態......其實我們生活中有許多這樣的現象，你發現了嗎？那我們從教室里開始找吧。比如黑板上有沒有啊？（吸鐵磁、粉筆、凳子......）。現在我們到校園里找找......街上......你的家去找找有特異現象嗎？

小結：原來，這些物品都可以成為我們一模不一樣的主角。椅子、拖鞋、包包、書、燈、圍棋

三．出示范作進行比較 有個小朋友，他用我們這種一模不一樣的方法做了三幅作業，他想把其中一幅送給你們，誰來選一選？你為什么挑了這一幅？

小結：對，我們做作業的時候，也要注意，物體的外形要漂亮，大小要合適。四．有很多設計師也利用了這種方法，做了一些有趣的設計，我們一起來欣賞一下他們獨到的手法。五．作業 六．其實我們在很多行業領域都運用了這種一模不一樣的技巧，能使我們的生活更加豐富多彩賦予創意。現在，請在這一段設計的非常優美的舞蹈中結束我們的課，請大家找一找，他的一摸一一樣用在哪里了呢？記得告訴老師哦！