美術《一模不一樣》教學反思

美術《一模不一樣》教學反思1

本學期的教學督導，針對我教授的四年級課程。每一次督導都是一次磨練，一次進步，我很珍惜這個機會，以往被督導的課型多為“造型表現”和“綜合探索”課，這次選擇了“設計應用”的領域課程——《一模不一樣》。

本課教材引導學生去發現生活中不一樣的精彩。寧靜夜空中的一抹彎月，平靜湖面上魚的跳躍，紅花地里的一朵黃花。這些特異形打破了沉悶的規律，給人視覺上的沖擊力。將他們應用在設計領域，可產生畫面的節奏感和形式美感。本課的教學要點較多，針對四年級的學生來講，具有較強的專業性和理論性，如何降低接受難度，又能讓學生達到學習目標呢？現將我教學中較為有效地教學方法總結如下：

一、為了讓學生體會到一模不一樣，首先出示了很多一模一樣的圖片，如井然有序的建筑，一排排整齊的小樹，穿著隊服的運動員。然后出示一組與之前一組的內容相同，其中又有小變化的特異圖片。導入今天的課題——《一模不一樣》。通過對比，讓學生輕而易舉地回憶起身邊的'特異現象，帶領學生從生活中發現特異美。

二、特異圖形的設計師由基本型、特異形和骨式構成的。為了幫助學生解決本課的重點，我設計了圖表，以小組合作的形式，鼓勵學生小組探索，希望通過同學們集體的智慧發現圖片中的知識點。在小組探討中，教師巡視輔導，也順便了解同學們自主探索的學習效果如何。畢竟，教學設計只是預設，學生學情也會隨時發生著變化，作為教師一定要及時了解學生學習發展狀況，做好隨時調整的準備。在實際教學中，我發現個別小組同學對基本形的概念不是很清楚，便做出了解釋。幫助同學們完成表格填寫。

三、學生是第一次接觸平面設計的內容，在一節課時間內學習并設計出特異構成圖形是有一定難度的。很多同學會分析圖片中的基本形和特異形，自己設計卻很難在短時間內完成。根據以上學情分析，我搜集了一些作家作品和學生作品，通過欣賞啟發學生的想象力。同時引導學生意識到——藝術來源于生活，來源于我們善于發現美的眼睛。

四、本節課的內容是新鮮又令人驚喜的，知識點較多，課后的總結尤為重要。通過總結能幫助學生梳理本課重難點，同時啟發學生的發散思維。我出示了一副幾米的漫畫作品，引導學生學會用繪畫表達自己內心感受。通過自己穿衣搭配引導學生學以致用，了解設計的真正目的是為了服務于人，設計再有創意也不能本末倒置。

當然，再順利的課堂也有其不足。本課在設計之初，有許多美好的設想，但是由于學情分析與實際情況有所出入，造成一些環節浪費了很多時間。

一、一模不一樣中的基本形和特異形的概念雖然不提倡跟學生講明，但應當點一下告訴學生什么事基本形，什么是特異形。這樣在分析圖表時，學生就不會產生疑問，浪費一些不必要的教學時間。

二、在學生回憶生活中的特異形時，有同學回答：“看到一排排自行車中間有一輛汽車。”

教師不僅要引導學生的美術審美，還應當關注學生的行為習慣，糾正不文明行為，也是美術教師的職責。

總之，通過本課的督導教學，通過自我反思我在教學中不斷成長。感謝老師們的熱情討論和耐心指導。

美術《一模不一樣》教學反思2

什么是特異呢?特異就是在形狀重復或者雷同的畫面中出現不一樣的形象。其實在我們生活中，處處都有特異的存在，寧靜夜空中的一抹彎月，平靜湖面上魚兒的躍動，草地上的花朵等等。特異在美術設計中有著很重要的位置，它能夠打破沉悶的規律，產生強烈的視覺沖擊，從而吸引人們的注意力學生對構成比較陌生，本節課初步接觸到平面構成的有關知識，關于重復和特異構成的現象學生在實際生活中已有初步的感知，如衣服花邊的裝飾的重復與萬綠叢中一點紅的特異，學生校服的統一著裝與領隊服裝的區別等。雖有感知但缺乏理論的認識和分析，本節課通過大量、豐富的圖片欣賞結合教師講解分析，讓學生不僅全面、深刻的理解重復個特異構成的意義與美感，進而體會美術與生活的密切聯系。

活動一中特異構成的知識相對于四年級的學生來說知識性太強，為了避免學生感覺難度大、枯燥，本課教學設計了較多互動環節，以激發學生的興趣，調動其學習積極性，并且將學習的知識點融入到觀察和游戲環節中，引導學生自己總結規律。

一、對比導入，認識重復

在導入時我選擇了兩張有代表性的圖片。一張色彩豐富，另一張色彩統一。這就給學生提供了兩種不同的美感。美感是多層次、多角度的，并且各人的感受是不相同的。然后出示一張花朵圖案圖，由實物花朵向圖案轉化。從而了解重復概念，是外形、色彩完全一致。

二、學習方法，探究規律

導出對折重疊剪的手法。通過對比，了解選擇的基本形要外形簡潔。然后教師示范剪出重復形。為了讓學生能排列出更豐富的畫面，設計了互動的拼擺環節，自主探究排列規律。

三、發現特異，啟發聯想

在重復的圖形中選擇一個不斷的進行圖形變換，發現特異。通過聯想小游戲，開拓思維。學生能通過觀察自主的總結出特異的各自類型。

此外，為了讓學生進一步感受和理解特異構成的特點和形式美感，教學資料中還出示了多個生活中特異現象的圖片，并引導學生自己回憶生活中、自然界中的特異現象。

四、自主表現，嘗試體驗。

提出活動要求后，我再次強調制作步驟，幫助學生理清思路。

五、評析與拓展

每一位小設計師都有他自己獨特的'想法，并呈現出了不同的特異基本型，我盡量去發現每位孩子作品中的特異之美，并鼓勵他們大膽地創意和表現。最后，我帶領孩子們了解特異在攝影、建筑設計、平面設計、繪畫作品中的運用，以拓寬他們的眼界和思維，希望他們在趣味活動中，將專業的知識點具象化，并學會用不一樣的眼光去發現身邊的美。

這節課通過多次的試教和與同組老師研討，達到了預想的教學目標。教學環節層層遞進，逐步深入，將重復與特異的概念和關聯清晰的呈現在學生眼前。雖然作業中還出現了構圖問題和創作思維的局限，但也不乏給人驚喜的好的創作。由此發現，美術創作中思維的欠缺是影響作業效果的源頭。美術課上要加強學生思維的開拓，少一點重復技法的學習。對于美術來說，創造性的思維比熟練的技法更重要，這是我上這課后的一點感受。

《一模不一樣》教案

教學目標：

1、引導學生體驗美術活動中的美感和快樂感。

2、了解重復構成與特異構成的定義與特點。

3、通過安排方向、大小、色彩的不同，合理搭配特異形，使圖案具有美感。

教學重點與難點：

重點：讓學生了解特異形。

難點：引導學生在重復形中合理搭配特異形。

課前準備：

教師準備：教學課件、相關圖片、繪畫作品等。學生準備：畫筆、紙等。

教學設計：

1、導入。

（1）欣賞重復形圖片。

播放幾幅重復形的圖片，師：和諧統一是不是很美!（2）欣賞特異形圖片。

接著播放幾幅特異形圖片，師：在一模一樣的圖形中做一點點小小的變化是不是更有美感了呢！（3）引入課題。教師板書：一模不一樣。

2、介紹知識點。

（1）教師講授重復構成與特異構成。

（2）請同學們以前面的圖片為例談談自己對重復構成與特異構成的理解。

3、欣賞生活中的特異構成圖片。

（1）播放幾張現實生活中特異構成的圖片。

（2）引導學生自己觀察身邊的特異構成畫面，以此創作作品。

4、學生創作。

（1）學生對構思好的畫面進行繪畫。（2）教師巡視，進行指導。

5、賞評。

（1）教師選擇幾幅比較好的作品展示。（2）請同學進行討論評價。（3）教師進行評價。