第一篇：小學湘版五年級上冊美術教案

第1課 哆來咪教學目標

◆培養學生敏銳的感受能力，提高藝術綜合素質； ◆認識色彩、形體漸變的規律，感受色彩、形體的秩序美； ◆學會恰當調配顏色和較均勻地著色的方法； ◆掌握立體造型的簡單方法。

教學重點難點 對形體、色彩漸變韻律有感性認識，并能夠調出漸變的色彩

教學準備 玻璃杯7個，顏料等 哆來咪(活動一)教學程序

教學活動

媒體運用

欣賞導入

1．課件出示戰國時的編鐘欣賞并講一講它的歷史。2．學生閉上眼睛一起欣賞優美的編鐘樂曲。教師出示漸變色的圖片。3．想一想它為什么能發出不同的音高，形成美妙的旋律? 4．教師小結：因為青銅鐘的大小漸次變化，所以敲擊不同的音階產生了優美的旋律。

課件出示關于編鐘的圖片。

分組制作

1．出示七個透明玻璃瓶、水，并在瓶中隨意加入不等量的水，請學生敲一敲瓶子聽聽聲音。

2．思考如何利用水和瓶子做出能敲出漸次變化的音高。講解規則：七人為一組，小組討論后，看哪組最快想出一個辦法并做好。3．敲一敲、聽一聽、調一調，聽聽音準嗎?講一講為什么能敲出漸次變化的音高。

4．師生小結：瓶中的水量漸次變化就能產生音高的逐漸變化。相同 的物體，空間越小音調越高，空間越大音調越低。

5．請學生在這七個水瓶中加入同等量的色水，看看發生了什么變化?想一想，為什么會有這種變化? 6．師生小結：因為每個瓶子里的水是漸次變化的，所以加入同等量的顏色后色彩就發生了漸次變化。

課件出示計時器，放背景音樂。

裝飾美化

1．思考如何將這七個能敲出音高變化的水瓶，裝飾成漂亮的打擊樂器“水瓶琴”。

2．裝飾要簡單，裝飾物過多會影響水瓶琴的發音。每個瓶子所貼的裝飾物要一樣多，以免影響水瓶琴音高的準確性。工具材料 ,即興表演

小組同學用“水瓶琴”敲打一首簡單的曲子，比一比哪組音最準、曲子最優美，哪組的“水瓶琴”最漂亮。

水瓶琴及其他道具 哆來咪(活動二)教學程序

教學活動 媒體運用 欣賞導入

1．欣賞有漸變效果的繪畫作品。2．教師提問：這些畫在色彩變化上有什么共同的規律? 3．學生答，教師小結：它們的色彩發生了逐漸變化。

在優美的音樂旋律聲中課件展示幾張運用漸變色彩裝飾的繪畫作品。

認識現象

1．教師提問：你們知道生活中哪些地方有漸變現象嗎? 2．教師出示圖片，提問：圖中哪些地方出現了色彩的漸變? 課件展示幾張有漸變色攝影圖片。

掌握規律

1．教師出示紅一黃、黃一綠、綠一藍、藍一紫、紫一紅五組色彩漸變系列的卡片，請四位同學整理色彩卡片按漸變的順序擺出來貼在黑板上。

2．討論：能不能把這幾種顏色串起來成為漸變色彩呢? 3．學生討論后，教師調整擺出如彩虹般的色彩漸變。

4．出示紅到暗紅的漸變，讓學生了解除了色相的漸變，還可以有色彩明度的漸變。

課件展示色彩明度的推移漸變。

嘗試作業

看書上的小訓練，學生自己發現調配漸變色的方法并完成小訓練。

色彩工具

作業反饋

根據小訓練完成的情況，反饋講評調色訓練中的問題。學生作業

體驗效果 1．出示平面效果的圓、圓錐和有漸變效果的圓、圓錐，問：這兩幅畫給你的感覺有什么不同? 2．教師小結：漸變效果物體具有立體感和光感。

3．出示運用漸變裝飾的畫面和同樣內容但是用平涂方式裝飾的畫面，問：這兩幅畫給你的感覺有什么不同? 4．教師小結：色彩漸變使畫面變得有動感和韻律感。1．課件出示平面效果的

圓，圓錐和有漸變效果的圓，圓錐。

2．出示運用漸變裝飾的畫面和同樣內容但是用平涂方式裝飾的畫面。學生作業

學生作業，教師巡視指導。

課件出示作業要求。賞評拓展

1．賞評作業。

2．展示運用漸變色裝飾的生活用品，如：紗巾、服裝、包裝盒等。讓學生課后找一找還有哪些東西是運用漸變色彩來裝飾的。實物投影展示學生的作業。哆來咪(活動三)教學程序

教學活動

媒體運用 初步感受

1．拿出幾組模型

(1)壘疊在一起的一組由小到大的圓形薄片，每兩個薄片之間用距離相等或漸變的細線串聯起來。

(2)壘疊在一起的大小相等的方形薄片或長條形立方體，一個角上安上鐵釘固定。

(3)排列整齊的一組小棒。2．請學生觀察，說說感受。

3．陜速用拉、扭、排、剪等方法，將壘疊在一起的立體型排出形體、位臵漸變的簡單立體構成模型。4．請學生再說說感受。

5．教師將模型按無序排列，再請學生說說感受。

教學用具 欣賞感受

1．欣賞生活中利用漸變原理制作的雕塑和模型，說說感受。

2．教師小結：利用漸變原理制作的立體雕塑有一種韻律感和節奏感。展示攝影圖片，每個圖片配以相應的音樂旋律。分組討論

1．看看如何利用自己所帶的材料。2．除用方形、圓形、小棒來進行排列外，還可用哪些形狀?

3．除剪、拉、扭、排外，還可運用哪些方法進行制作? 學生自帶材料

嘗試練習

分組進行嘗試練習，練習過后，學生集體討論矯正。

作業工具

學生練習

1．學生練習，教師巡回指導。2．練習過后，同組同學相互討論矯正。

作業 評議總結

1．展示作品，展開評議活動。

2．知識延伸：近大遠小的變化能使畫面產生空間感。

課件出示生活中有近大遠 小的透視現象的畫面。

第2課 彩云衣 教學目標

◆能收集資料，欣賞各種各樣的服裝，領略服裝的藝術美感。◆能在生活中合理選擇服裝，體現自己應有的審美取向和獨特的衣著風格。

◆能運用色彩的對比與和諧知識進行服裝的色彩搭配。◆能利用掌握的圖案基礎知識，為服裝設計花邊或滿地紋。教學重點難點 能設計出有漂亮紋樣的衣服并且用彩紙制作出來 教學準備 彩紙，剪刀，膠水，課件 課目 彩云衣(活動一)

教學程序

教學活動

媒體運用 涂色游戲

趣味導入

1．教師讓學生在一張小白紙片上用1一3種顏色涂畫。(提出游戲要求，激發學習欲望。)2．學生采用油畫棒任意選2—3種色彩，自由涂滿白紙。(學生嘗試作業，時間為3分鐘。)CAI課件呈現游戲的規 則、內容、方式、時間。剪紙游戲

趣味伸入

1．教師示范將涂滿色彩的白紙剪成一件小背心。2．學生也將自己的作業剪成一件背心。

(將方形紙對折剪缺成背心。)教師示范用的紙(已涂滿色彩)和剪刀。作業評析

滲透知識

1．教師將部分學生作業進行展示張貼在黑板上。2．引導學生感受色彩的變化。

(1)有的小背心只用一種色彩也有深淺變化。(2)有的小背心用兩至三種色彩產生柔和對比。

(3)有的小背心用兩至三種色彩產生強烈對比。根據色相的對比知識引導學生觀察理解。

3．學生將涂好色的小背心按色彩的強烈對比與柔和對比分別貼在兩類衣架上。

(作業評析既鞏固涂色方法，又滲透色彩知識。)學生作業、衣架 觀賞教材

小組討論

1．欣賞教材中的服飾圖片做辨析小訓練。2．小組討論。

3．分別呈現討論的結果。

4．教師小結色彩的對比知識。CAI呈現教材中的小訓練(包括圖片及討論內容)。學生作業

教師指導

1．教師提出作業要求：從教材中任選一套服裝進行色彩搭配。

2．學生作業、播放音樂。播放音樂 A段：活潑、跳躍 B段：輕柔、舒緩

評析交流

1．學生作業互評。2．請“小設計師”談自己的作品。

3．請“小設計師”針對自己今天身上穿的服裝談感受，也可請同學點評。

學生作業

欣賞服裝

1．聽故事，了解服裝的起源。

2．欣賞服裝，了解服裝隨著社會生活而發生的一系列演變。(1)引導學生欣賞款式各異的服裝。

(2)引導學生欣賞面料不同的各類服裝。引導學生去珍惜今天幸福的生活。

CAI課件呈現各類服裝的圖片。

課目

彩云衣(活動二)

教學程序 教學活動

媒體運用 看一看：

(導入)這些衣服都有什么特點?(小結：都是有圖案、花紋裝飾的服裝。)以課件激起學生興

趣，學生欣賞、觀察圖片并思考衣裳特點.課件：服裝的圖片。想一想：

(分析)1．衣服由哪些部分構成? 2．只要改變衣服的一部分，就能改變衣服的式樣。[出示課件] 3．看看同桌，你與他的衣服哪些部位不一樣? 4．小結。

1．引導學生思考并回答衣服的構成。2．學生觀察圖片，尋找幾件衣服的區別。

3．引導學生尋找自己與同桌的衣服區別。

課件：不同衣領的衣服式 樣圖片。試一試：

(探索)1．這是一個花朵圖案，如果它向左右或上下重復排列就會形成什么?(花邊)2．請你把下面四條花邊添畫完整，并想一想它們的排列有什么規律?(直立式；傾斜式；相對式；波浪式。)運用這些規律，可以創造出各種各樣的花邊。[出示課件] 3．選擇花邊圖案裝飾在衣服合適的部位。4．小結。

1．引導學生觀察思考。

2．學生添畫與欣賞。

3．幾名學生上臺，選擇花邊粘貼在一名學生衣服及老師衣服上。其余學生評價。

1．課件：演示花邊的形成。2．課件：幾種規律的花邊圖片。3．繪制的花邊范品。說一說：

(設想)1．欣賞學生作品。

2．說說你的想法(你想設計一件什么樣的衣服?)，與周圍的同學討論，派代表說。

學生說想法。

課件：欣賞圖片。圓一圓：

(創造)1．設計一件有花邊或全身圖案的單件上衣。2．小結。學生自主設計。

音樂 換一換：

(合作)1．演示剪貼、添畫過程。

根據這些衣服的風格，還可以設計出配套的下裝。

2．與同學交換，根據他人設計的服裝再進行配套設計。

學生交換設計。1．實物投影儀。2．課件：欣賞學生作品等；音樂。議一議：

(評價)1．你從同桌那兒學到了什么? 2．你們共同設計的服裝有什么風格?適合什么人穿?適合什么場合穿? 3．總結下課。

學生自評、互評。

實物投影儀：展示學生

作品。

第3課 布藝溫馨 教學目標

◆培養學生對生活的關注和美化生活的意識以及耐心細致的好習慣。

◆能運用各種布材和方法制作一件布藝小品；能靈活運用各種方法制作一個小掛袋.◆感受、了解布的材質特征，能發現和表現出材質的美，體驗“變廢為美”的樂趣。教學準備 裁剪衣服時剩余的邊角余料，舊衣服、襪子、手套、毛巾等，針線，剪刀，課件 課目 布藝溫馨(活動一)年級 執教 教學重點難點 靈活運用各種方法制作一件布藝小品 教學程序 教學活動

媒體運用

看一看，試 一試

1． 欣賞作品，從材質、色彩、款式等方面感受布藝給生活

帶來的溫馨感、舒適感、個性魅力。2．以問題引導學生回憶，發現美，感受美。(1)你看到了什么?(2)你覺得哪件布藝制品最特別?(3)它是用什么材料什么方法做的呢?你們也可以用手中的材料試試!3．學生試做，自主探究。1．課件展示現代家居中的布藝制品。2．課件展示民間布藝制品。

3．課件展示課題。

玩一玩，做一做

4．以小組為單位玩“奇思妙想”游戲，引導學生探究質疑，發現制作方法及如何巧妙利用材料。

(1)“快樂轉盤”：用同一件原材料變換不同方向，通過聯想產生幾種形象生動的新造型，來啟發學生的求異思維以及聯想造型的思路。(2)“百變魔方”：效仿智力魔方的玩法，用原材料(半成品)局部造型的不斷改變來引導學生發現如何巧妙利用材料和制作方法。(3)“畫面競猜”：通過使用了幾個不同制作方法的半成品實物或圖片啟發學生展開聯想。5．評一評小組游戲活動情況。

6．小組討論、合作使用材料，巧妙地運用材料和制作方法，自主或合作制作一件布藝小品。1．課件展示：(1)“快樂轉盤”：將原材料設計成“轉盤”，在轉動中不斷變換觀察角度。

(2)“百變魔方”：將原材料局部向左向右或 向前向后折疊、收緊或挪動一下，產生新造型。(3)畫面競猜：一一展示學法指導提示圖。實物投影：展示小組作業時出現的紗線滑落、毛邊、須邊等狀況。

評一評，說一說

7．學生作業觀賞交流。(1)展示作品。(2)自評、互評。

8．學習引申：

(1)課件提示：布藝制品有更多可用之材(舊布鞋、舊牛仔褲、袖套等)，以及更多制作方法(編織、拼縫、折疊、粘貼、穿插等)。(2)發現其更寬廣的實用功能(表演道具、發結子、小掛袋、布藝鑲嵌畫等)。

(3)鼓勵學生利用各種布材和方法，嘗試更多的變廢為美的布藝小品制作。

課件展示：

(1)各種變廢為美的布藝小品圖片資料(發結子、小掛袋、布藝鑲嵌畫、筆筒等)(2)童話劇表演：部分學

生運用布藝小品為道具表演童話劇。

課目

布藝溫馨(活動二)年級 執教

教學程序

教學活動

媒體運用

教學準備

學生：課前搜集家中廢棄的衣物或布料、針線包、剪刀，以及裝飾用品，如：絲帶、絹花、紐扣等。教師：實物掛袋，圖片，備用布料，設計紙若干。

激趣

1．問：你們在家時遇到過找不到東西的煩惱嗎?比如橡皮擦、小玩具不見了等等。

2．隆重推介小掛袋。不要看它小，它可是個整理小能手。它能把物品有序地收納好，隨時都能準確找到。

3．我們今天就來學習制作小掛袋。

事先將布藝掛袋掛在黑板上顯眼的位臵。

探索

1．誰能給掛袋下一個簡單的定義呢?學生回答后教師小結：一個能掛起來的口袋。2．掛袋還可以做成這樣!(欣賞手工掛袋圖片，見書本)誰來根據掛袋的不同結構來給它進行分類 ? 基本 ／ 基本型 口袋／單袋型 外形 ＼ 異型 布局＼多袋型 3．出示多袋型掛袋雛形(圖)這是一個基本成形的掛袋，怎樣才能賦予它更多的個性特色呢?你從剛才的欣賞中獲得什么靈感?(重新展示圖片)(將雛形的設計圖紙附件分發到各組，組內交流，在紙上畫出自己的設想。)4．。展示各組設計圖，略評。欣賞教師根據雛形設計的多款變化。思考：可在哪些地方進行突破性設計? 如：掛法的設計處理，形的修剪，袋口、邊緣的設計處理等。5．引導學生根據設想選材。

分析自己所帶布材的特點(硬度、編織方法以及花紋特點、色彩)。根據設計選擇適宜的布材。多媒體展示圖片或幻燈、掛圖形式都可。

多媒體演示多款設計的演變。多種布料的特性和可用的范圍。嘗試

分發設計紙。

兩人合作完成一個掛袋設計。

充分利用自己的工具和材料完善自己的設計。鼓勵學生大膽設計。

播放輕松的音樂。

欣賞

展示自己的設計成品，介紹自己的設計意圖。評出最佳創意和最佳合作組合。

學生作業

另注

分小組合作學習，組內每2人合作完成一個掛袋。

第4課 搭架子

教學目標

◆掌握用筷子，棍子等材料搭建架子和果籃的制作方法和技巧。◆培養學生動手制作能力和創新意識，在自己動手制作的過程中體驗創造的樂趣。

◆培養學生熱愛生活的情感和創造美好生活的欲望。

◆培養學生的合作意識 教學準備 棍、筷子、繩、502膠等，課件

教學重點難點 用筷子，棍子等材料搭建架子和果籃 課目 搭架子(活動一)執教

教學程序

教學活動

媒體運用 創設情境

欣賞架子

1．同學們，今天我們一起去參觀一個特別的展覽會——架子博覽會，展出的將是一些什么呢? 2．我們進入各個展廳看一看吧。請同學們自己選擇一個展廳先看。

3．說說你看到了一些什么?有些什么感受呢? 4．導人課題：今天我們就來學習搭架子，讓我們把自己搭建的架子也拿來參加博覽會吧!課件l： “架子”展覽會標題出示。課件2：展覽會大門徐徐打開，出現了一個個小展廳的門，點擊門進入各個展廳(書架廳、古董架廳、鐵藝花架廳、CD架廳等)。配樂，教師用優美的語言介紹各種架子。

分析方法

1．欣賞教材上提供的各種圖片。2．你能看出它們是什么材料制作的嗎?用了什么方法? 教師小結：

圖1，主體由細竹枝搭建，周圍有軟性的藤蘿纏繞，還插上了顏色鮮艷別致的干花干果。硬和軟的材料相互對比，形狀高低錯落，色調和諧統一。

圖2，畫架由樹棍和繩子組成。用粗木棍搭建出架子以后。再用粗麻繩進行捆扎，正好適合麻質的畫布。(用了粘貼、捆扎等方法。)圖3，用筷子搭建出架子。

3．你帶來了一些什么材料，適合用什么方法搭建起來呢? 課件展示教材上的架子圖片。

教師示范

來看老師用筷子搭建一個架子，一邊搭，一邊介紹捆扎、粘貼等制作方法。可以采用多種方法固定架子，也可以不固定，直接搭建起來就可以了。(教師在示范制作的時候，也可以讓學生參與到制作中來，與教師一起來完成作品。)用于示范的材料及教具

自主制作

學生用自己帶來的材料自主制作。可以將搭好的架子放到教室中間的展示臺上來。

布臵展示臺(博覽會展廳)評價交流

1．完成創作的同學將作業放至展示臺上，可自由欣賞各組作業，與身邊的同學說一說，評一評。

2．教師帶領學生參觀我們自己的“架子”展廳，先向同學們介紹你自己的作品。

3．再說說你最喜歡的架子作品。誰的最美觀，誰的最牢固，誰的最有創意? 學生作業 課目 搭架子（活動二）

教學程序

教學活動

媒體運用

欣賞分析

1．欣賞教師制作的果籃實物，轉動觀看，想想看，它是用什么材料制作的?又用什么來連接的呢?(學生回答)2．教師小結：用筷子制作的，再用膠粘連。可以拆分果籃，讓學生對制作材料和粘貼方法進行更進一步的了解。

果籃實物或者多媒體課件 展示果籃圖片。

分組制作比 賽

1．引導思維：給你一些筷子，怎樣把它搭建成三角形的籃子呢? 分組討論，嘗試拼一拼，擺一擺。找到最適合的方法。

小結：籃子有兩個部分，一個部分是籃底，一個部分是籃身。籃身可以用3根筷子交叉搭建，籃底可以把筷子平行擺放，然后粘貼在籃身下。

教師對502膠的使用和切割筷子的方法進行示范：

(1)502膠黏性很強，如果不小心粘到手上或者不應該粘到的地方，就會帶來麻煩。所以，在使用的時候一定要小心地將膠水點到該進行粘貼的地方。

(2)切割筷子要用到小刀，一定要小心使用，先用刀刃切割筷 子四邊，將四邊切出缺口，再用手把筷子折斷就可以了。2．比賽

分組(四人一組)，比賽搭建三角形果籃，看哪組分工合作得愉快，完成得最快最好。課件出示比賽要求：

1．在3分鐘之內制作一個三角形的小果籃。2．制作得精致平穩的小組獲勝。

3．課件出示快節奏的音樂，營造比賽氣氛。

反饋評價

1．大家評選出最好的果籃，教師把精致的和粗糙的進行對比評價，引導學生制作的時候要注意美觀。

2．說說剛才制作中有些什么困難?大家一起來解決。用于比較的所有的果籃樣本 深入欣賞

了解做法

欣賞其他形狀、其他材料的果籃，分析制作的方法。如教材上放雜物的方形籃子，就是用四根吸管互相穿插組成正方形。十個這樣的正方形交叉擺放，再做上底就可以了。

如放蘋果的大果籃每層由8根較長的筷子組成，兩層形成16個角。筷子的擺放都采取了漸漸朝下收縮的做法，所以大果籃上大下小。放

紅棗的果籃以及紅色的雜物籃將筷子進行了切割，造型別致，顏色漂亮。

鞏固制作步驟。課件出示制作步驟。

評價交流 1．完成創作的同學將作業放至展示臺上。2．學生向大家介紹自己組制作的作品。介紹的時候要突出制作的特色。教師帶領學生評一評各組制作的果籃。布臵展示臺 總結

我們今天做的果籃和雜物籃，可以放在家中，又實用又美觀。這說明，只要有心，生活會通過我們的手變得更加美好。

第5課周末日記

課前準備

課前布臵學生帶上自己在周末活動里的一些照片。談話導入呈 現學習任務

1．同學們，在一周里你們最喜歡的是哪幾天呢?為什么? 2．平時，你們的周末生活是怎樣度過的呢?在周末里，你最喜歡做些什么? 學生漫談自己在周末與親人、朋友、同學之間最喜歡開展的活 動：如郊游、學騎車、體育鍛煉、學特長等等。交流欣賞自己帶來的在周末里的照片。

教師小結：同學們都喜歡度周末，因為周末的生活輕松愜意，我們可以自由地支配時間，好好休息，輕松娛樂或學習鍛煉……周末是我們學習工作的充電站，合理安排、開展豐富而有意義的活動有利于我們健康成長。

這節課，我們就來用繪畫的方式記錄下我們周末生活的美好時光，好嗎? 實物投影儀、照片 嘗試體驗

探尋發現 游戲激趣 了解學情 發現問題

分析討論解決人物的動態表現問題

首先我們來進行一個游戲：1．教師在黑板上畫一個靜止狀態的簡筆畫人物。2．問題：怎樣畫才能使靜止的人物動起來?(教師在黑板上畫一些物品，如足球、羽毛球拍、掃帚等)嘗試練習：改變黑板上靜止人物的頭、軀干、四肢的動作，看誰在一分鐘內畫出的人物動態最多。思考1：人體的結構

思考2：人體的動態變化是由身體的哪些部位產生的? 師生評價、討論、總結。

1．統計每組表現的人物動態的數量，對學生的參與、表現予以評價、肯定。

2．發現學生嘗試作業中的問題，如彎腰、下蹲等動態的表現。3．師生共同解決嘗試作業中的問題，結合教師示范，講解人物動態表現的合理性。如跑的動態是身體前傾，兩臂前后分開，雙腿邁開，雙腿邁開的弧度越大則速度越快…… 小結：人體的結構可理解為頭部、胸部和髖部這三大部分再加上四肢。人體的各種動態變化都是由身體各關節的變化而產生的，如頸部、腰部、手肘部、膝蓋等。掌握了人物動態變化的要點，能幫助我們更生動地表現生活中的人或事物。演示

作品圖片、粉筆演示 作品賞析 認知感悟

出示表現周末生活題材的繪畫作品，師生欣賞、評述。《放風箏》、《學騎車》、《修鞋》、《林間》。1．分析畫面表現的主題內容。

2．畫面中人物活動的動態、表情分析。

3．相關環境的表現及添加適當的文字能使周末日記更顯精彩!實物投影儀、圖片

受

自主表現

欣賞了畫家及同學們的作品，如果我們也來把自己周末里美好時光記錄下來，一定非常有意義!在同學們的記憶中，周末里有哪些印象深刻的事情或人物呢? 同學之間相互交流自己的感受。

作業要求：用繪畫的方式畫出自己在周末里印象最深刻的事情或人物。交流評價 課后拓展 1．自評。

2．學生之間相互評價。

3．課后拓展：鼓勵學生課后用簡潔的文字寫出在周末里新奇有趣、印象深刻的事。實物投影儀、圖片

第6課勤儉小管家

教學程序

一、欣賞

1．觀看課件和實物，欣賞各種造型有趣的儲錢罐。2．讓學生挑選一個自己最喜歡的勤儉“小管家”，說說為什么喜歡它。1．課件：播放新編儲錢罐的歌謠，展示各種造型有趣的儲錢罐，激發興趣，引出課題。2．各種自制的儲錢罐。

二、探究

1．每組分發一個不同立體造型的自制儲錢罐，共同觀察研究：(1)這個儲蓄罐主要由什么立體幾何形組成?試猜想若將其各個面分別展開會是什么圖形?(請學生說一說，然后觀看課件直觀演示。)20

(2)你能畫出這個立體幾何形的平面圖嗎?組內同學合作試一試。(請學生先想一想，再畫一畫，然后折一折。)(3)把儲錢罐拆開看看是怎樣組成這樣的立體幾何形的，和你們畫的對比一下。

注意：①展開的六個面必須是連在一起的一個平面圖形。②有的立體幾何形有幾種展開方法，可以畫成幾種不同的平面圖形，如：正方體、長方體、梯狀立體形等(課件演示)。(4)教師引導學生交流觀察結果、自主總結。2．討論選擇：

(1)正確判斷哪些平面圖形可以折疊為相應的立體幾何形。(2)想一想，議一議：

a．下列平面圖形經過折疊能否圍成一個封閉的立體幾何形?若不能，請你想辦法修改一下?每位學生思考后，在小組交流自己的想法，最后由小組作中心發言。

b．課件直觀演示，進行修改總結。1．課件出示研究題目。

2．不同立體造型的自制儲錢罐發給每個小組。

3．課件直觀演示各種立體幾何形與平面圖之間的相互轉化。4．課件演示正方體由底面展肝和側面展開得到的幾種不同的平面圖。5．課件出示，學生上臺操作。6．課件直觀演示。

三、制作 1．畫平面圖制作立體幾何形。注意：繪制平面圖時，在恰當的位臵留下粘貼連接的位臵。

2．讓學生根據自己做的立體形展開想像，并說說準備用什么樣的方法把它裝飾成有趣的儲錢罐。

注意：投幣口的大小可根據一元硬幣的大小來確定，投幣口一般開在朝上的位臵，也可通過你的想像，設計在恰當的位臵。3．學生獨立進行創作。教師巡視指導。

4．除了用立體幾何形制作存錢罐外，還可以巧妙利用李紙盒塑料瓶等廢棄材料的外形特征制作存錢罐(課件欣賞)。小組合作完成制作一個這樣的儲錢罐。

1．課件直觀演示。2．播放歌曲《我是“小管家”》。3．課件展示欣賞利用廢棄材料制作的儲錢罐。

四、交流 1．請學生給自己做的儲錢罐起個名字，并通過視頻展示臺從儲錢罐的外形和功能以及制作的方法上向大家進行介紹。2．師生共同欣賞點評。

五、拓展

1．觀看故事片段，課后自己收集有關勤儉節約的小故事。2．開展“節省一角錢”活動，讓學生把自己平時節省的零花錢放進自己做的儲錢罐里，慢慢積攢下來捐給希望工程。

3．課后制作一張零用錢開支表，學會計劃理財，養成勤儉節約的好習慣。

播放周恩來總理為了支援前線，自己舍不得吃菜來節約每一個銅板的故事。

第7課鬧花燈

教學程序 欣賞感受

1．教師播放課件，學生欣賞，引導回憶：元宵佳節你們一家人在一起通常會干些什么活動? 2．揭示課題：今天，我們就學習做一盞漂亮的花燈，也來鬧鬧元宵佳節。

3．板書課題：鬧花燈。

CAI呈現：熱鬧激揚的民樂配上元宵佳節家家團圓、處處花燈明亮的場景。觀察分析

1．欣賞民間藝人花燈作品：彩扎類和刻紙類，提問：你發現這些花燈有什么不同的地方嗎?(歸類，板書：

一、彩扎類；

二、刻紙類。)2．欣賞民間藝人彩扎類花燈作品，提問：通過觀察，你能說說彩扎花燈由哪幾部分組成嗎? CAI呈現花燈圖片 方法指導

1．教師出示一個花燈成品，請學生上臺將它一步一步地拆開，引導學生觀察、逆向分析花燈制作過程，教師做適當的示范：(3)裝飾：上燈、扎穗、描繪或剪貼；

(2)包扎：涂膠、貼紙；

(1)捆扎：選材、設計骨架、扎骨架。

2．欣賞學生彩扎類花燈作品，提問：這些作品的選材、造型和裝飾分別有什么特色，和民間花燈作品有什么不同，你也能試著做一個花燈嗎? 實物、視頻展示臺 CAI呈現花燈圖片 自主表現

1．學生分小組動手合作制作一盞花燈。

2．教師隨堂巡視指導，并對學生制作上的問題予以及時解決。音樂 評析交流

1．將學生作品懸掛展示。2．提問：

(1)教室里的花燈展上，你最心儀哪一個?說說你的理由。(2)做花燈時，你遇到了困難嗎?告訴大家你是怎么解決的。(3)你的花燈的造型受到了哪些東西的啟發?(4)你能讓自己做的花燈亮起來嗎? 實物

第8課石頭說話

教學程序

尋找發現

1．教師出示“百寶箱”，請學生上臺摸“寶貝”。2．教師每組分發一袋石頭。

3．教師啟發： “小豬”是怎樣變出來的?通過游戲，激發學生興趣，了解石頭的各種形態。

1．學生上臺“摸寶”，并談談手感，猜猜“寶貝”的形狀，說說“寶貝”的顏色、花紋。

2．學生選擇自己喜歡的石頭，說說為什么。

3．學生發現，老師事前裝在袋子里的石頭彩繪“小豬”，并了解制作方法。通過觀察，讓學生自主發現制作方法。課件出示：添畫。嘗試體驗

1．教師組織學生嘗試作業。

2．教師啟發：你在制作時，遇到了哪些困難? 3．教師啟發：學生在嘗試中解決問題。4．教師組織學生開展評價。

1．學生嘗試體驗感受。通過嘗試，鞏固了解制作方法。2．學生談制作時遇到的困難。

3．學生自主嘗試解決問題。通過解決問題，解決學生添畫時用顏料繪畫的技術問題。

4．學生開展評價。通過展評使學生了解選擇合適(形狀、色彩、花紋、手感)的石頭，根據特點添畫。

課件播音樂。

視頻展示臺展評學生作業。欣賞啟發

1．教師出示許多單個石頭彩繪作品。2．教師出示拼擺石頭彩繪作品。

1．學生欣賞，了解添畫的內容。通過欣賞拓展學生思維。2．學生欣賞，了解拼擺、添畫作品。通過欣賞啟發學生可拼擺石頭，再添畫。

課件出示單個石頭彩繪作 品；表現內容：動物、人物、植物等等。課件出示拼擺石頭彩繪作品。

創作表現 1．教師出示作業要求。2．教師巡視指導。1．學生了解作業要求。2．學生作業。

課件出示作業要求：選擇 合適的石頭，根據石頭的特點進行添畫或拼擺成一個有趣的形象。課件播放音樂。活動評價

1．教師播放課件，設計情境：瞧，它們都忍不住要和我們說說心中的話。

2．教師組織學生用自己的作品說幾句心里的話。3．教師播放課件，課堂小結。

1．學生觀看課件。設臵情境，為學生活動提供范例。

2．學生上臺用石頭作品進行演講介紹。通過活動開展自評，進行環保教育思想道德教育。

3．學生欣賞。提高學生欣賞能力，陶冶情操。

課件播放小石頭說話的動畫。課件播放玉雕作品、石雕，作品等等。

第9課家鄉古建筑

教學程序

一、新課導 入

1．觀摩一組線畫古建筑的學生作業，誘發學生創作靈感。就造型“新穎、獨特”方面引導學生作簡短討論。

2．教師小結：建筑就像一首凝固的詩。中國的傳統建筑從亭臺樓閣到民居小院都凝聚著建造者的智慧，每一件作品就像同學們的畫一樣，既遵循一些共同規律，又顯示著個人的獨特思考，好作品來源于創造。

多媒體投影儀或幻燈及燈片6—8張

二、引導分析

1．欣賞建筑陶藝小工藝品。

今天，老師為大家帶來了幾件陶制小玩意，有小亭、小塔、小屋、小橋。這些小玩意一般用來制作假山盆景和園藝造型裝飾用品。它可以單獨擺放，也可以組合運用。同學們從前面往后面互相傳遞著摸摸看看。看完了的同學請思考屏幕上的連線題。陶藝作品上這些局部用了哪種我們學習過的制陶方法：瓦紋(刻畫)亭柱(搓條)塔窗(鏤空)橋面(壓板)屋頂(手捏)。

2．指導答題，為學生創作做技術準備。

提出要求：分組討論后派一位代表上講臺并用鼠標點擊互相對應的兩個詞語。之后，老師分別請五位同學上臺答題。

3．小結。同學們有了過去的學習基礎，又經過小組討論，幾位同學順利完成了答題，老師帶來的這些建筑小玩意的制作方法就這么簡單。你們想不想也做一做? 打出連線題： 瓦紋(刻畫)亭柱(搓條)塔窗(鏤空)橋面(壓板)屋頂(手捏)

三、布臵作業

1．師：今天我們綜合運用已有的陶藝制作方法，設計制作一件陶藝作品“泥做小亭子”(板書課題)。

2．教師提問。俗話說“方法都一樣，造型各不同”，請想想你將設計制作一個怎樣新穎獨特的亭子來呢?把好主意告訴大家。之后，學生討論。

3．教師小結。在剛才的討論中，同學們表達了各自的創作思路，有圓頂亭，有四面、六面亭，還有雙層亭……好!老師期待著大家新作品的成功。板書： 泥做小亭子

四、學習活動開始

學生利用課前準備好的陶泥及其他材料做小亭子，教師行間指導，解決有關學生的個別問題。作業所用材料及泥工工具

五、作業展示評價

1．請學生“一分鐘簡介作品”。2．分組觀摩。

3．課的總結：作業方面、紀律方面。

4．并組織學生將自己的作品擺到架子上晾干，以備燒制。學生作業

第10課演戲

(活動一)教學程序

一、欣賞導 入

1．教師拿自制的小偶人表演。2．你們在哪里看過這樣的表演? 3．欣賞小偶人表演片段。4．出示課題。

小偶人表演的片段影片。

二、交流嘗試 1．出示三個問題：

(1)小偶人是用哪些材料制作的?(2)用了哪些制作方法呢?(3)小偶人的各個部分是怎樣固定的呢? 教師分發教具，學生分組進行觀察、觸摸、討論。板書：填充、繞團、捆扎、包扎、編織、折、粘貼等。2．教師示范：

(1)師問：你想把誰做成小偶人，他長得有哪些特點呢?(板書：抓住人物特征)你會選擇哪些材料做小偶人的哪個部分呢?你會用什么方法做小偶人?(2)師生互動制作小偶人。3．演示分析制作過程中難點部分。

4．學生欣賞優秀作品。分析其材料的選擇以及制作的方法。利用幻燈片分解教學： 1．小偶人制作步驟； 2．材料搭配分析； 3．難點直觀分析； 4．優秀小偶人作品欣賞。

三、分組制 作

1．展示學生已知的一些故事，分組選好其中人物形象。2．提出制作要求。3．分工合作。4．教師指導。

出示很多熟悉的故事和情節中的人物。

四、作品展示 1．分組來進行演戲。2．提問：

(1)你最喜歡哪個小偶人?為什么?(2)你制作的小偶人有缺點嗎?(3)你還將怎樣來改進你的小偶人呢? 展示平臺上進行演示。

(活動二)

教學程序

欣賞導入 揭示課題

1．引導學生欣賞電影《音樂之聲》中的木偶表演片斷。2．請學生談談對片中哪部分印象最深刻。

3．小結：木偶劇等兒童戲劇活潑有趣，深受各國人民喜愛。它包括偶人制作、舞臺布景、表演等幾部分，上節課，我們學習了制作小偶人，今天，我們接著來學習制作舞臺。4．揭示課題。課件呈現表演片斷 了解制作步 驟與方法

1．引導學生觀察用紙箱制作舞臺的方法。

2．請學生說說觀察到的舞臺制作方法。3．師小結制作步驟：(1)切挖紙箱(師示范制作)。(2)裝飾。

4．引導學生思考裝飾方法：

(1)除了繪畫方法外，還可用哪些方法裝飾舞臺?(2)師小結，裝飾方法干變萬化，可用剪紙、粘貼、堆塑等等(相機示范)。

5．引導欣賞用以上方法裝飾的舞臺。課件呈現制作過程 課件呈現圖片 課件顯示討論內容 合作探究 加深理解

1．師在學生作品中挑選出兩只小玩偶，描述這兩只小玩偶一起外出旅行，途中發生了許多有趣的事，請同學們為它們設計表演的舞臺。設計時思考以下問題：(1)舞臺用什么材料、方法制作?(2)舞臺布景裝飾些什么內容?用什么方法? 2．學生小組討論，匯報。

3．小結：舞臺可用多種材料、方法制作。而布景則隨著劇情的不同而變化，作用都是為了襯托表演，但不能喧賓奪主。

玩偶教具及制作過程演示 創造表現

1．提出作業要求：兩人一組合作為制作的小偶人設計制作一個舞臺。2．生制作，師指導。評析交流

1．展示學生作品。2．學生評析、談感受。

3．師小結：舞臺設計富有創意，制作精致，裝飾美觀。學生作品 知識遷移

1．介紹舞臺美術知識。

2．欣賞舞臺多幕布景和移動式布景。3．欣賞大型晚會舞臺布景方法。

第11課聯通信息

(活動一)教學程序

一、交流學習，初步感知

1．交流有關電話機的圖片和文字資料。(1)學生分小組進行交流，教師參與。(2)師生自由交流。

2．通過交流感受電話機豐富的造型，了解電話機不斷更新的實用功能。

圖片和文字資料

二、欣賞感受，開闊視野

1．視頻儀展示部分學生搜集的電話機的圖片。

2．師生欣賞，認識電話機的外形結構特征：由基本形組成。3．多媒體演示，欣賞各種造型的電話機：普通電話機、仿古電話機、異形電話機等。1．視頻展示臺 2．Powerpoint演示

三、初步表現，指導方法

1．教師提出要求：觀察教材或搜集的圖片中的電話機，用流暢準確的線條描繪其外形結構。2．學生開始畫。3．作業反饋。

(1)描畫時注意用線流暢。

(2)注意形的穿插和遮擋關系，表現電話機的立體感。(3)注意構圖。視頻展示臺

四、仔細觀 察，深入表現 1．欣賞教材中的優秀學生作業。

2．指導學生仔細觀察，表現電話機的功能鍵、裝飾花紋等細節。3．學生接著畫。多媒體：背景音樂 教材

五、欣賞評價，教學延伸 1．自由展示作業，交流感受。

2．多媒體演示，欣賞街頭的電話亭，布臵課后觀察作業。(活動二)教學程序

一、切入主 題，展開討論

1．出示“新城市”的平面示意圖，導人教學活動：為“新城市”設計公用電話亭。

2．觀察“新城市”的環境，師生圍繞“我在哪里設計?配合周圍環境怎樣設計?”的話題展開討論。教學用圖

二、欣賞激趣，發現特點

1．課件演示，欣賞電話亭的圖片。

2．結合課件簡要分析電話亭的形體特點：由各種基本的立體形組成，分為頂罩、亭壁、亭柱、基座及電話等部分。3．說說你的審美感受。(造型簡潔)Powerpoint演示

三、創意設計，反饋指導

1．提出要求：請同學們兩人一組商討一下，你們準備用哪些基本形來組成電話亭的各個部分?并根據你們的想法，用線描的形式畫出有創意的電話亭。

2．學生討論并畫電話亭的設計稿。

3．反饋指導。

四、嘗試制作，探究方法

1．根據設計稿，嘗試把電話亭的主要部分做一做。(把一張平面的紙變成立體造型可以用一些什么方法?)2．學生歸納所運用的紙工制作的技法：剪、折、卷曲。

3．以卷曲法為例，因卷曲的程度、方向等的不同而呈現不同的造型。4．師生共同探討組合電話亭的方法：

(1)相同形組合成不同的造型；不同形可以有豐富的變化。(2)所運用的技法：粘接、插接。紙工工具及材料

五、分工合作，創意制作 1．提出活動要求：

兩人一組，以一名同學為主，另一名同學參與制作，先修改設計稿，注意制作出造型簡潔、富有創意的電話亭。2．學生開始活動。多媒體：背景音樂

六、“裝電話亭”，欣賞評價

1．把“公用電話亭”擺放到“公園、街頭的平地”上。(根據環境擺放電話亭。)2．根據評價建議，自由欣賞、評價。學生作業

10月14日 星期二

預備的鈴聲已經響起，連佳樂同學還未到校，上課了，他還未到。我心急，剛要去打電話，他進門了。原來是他的自行車壞了。針對這種情況，我囑咐孩子們上學最好結伴而行，互相有個照顧。如果有什么特殊情況，可以借用電話或手機通知老師或學校領導。10月15日 星期三

今天下午第二節課是體育課，我正在批改作業，馬少琦同學匆匆跑進教室：“老師，我班正和五年級比賽1500米長跑呢，你趕快去為我班加油吧！”“好！”我來到操場，除跑步的學生外，其他同學正在連可天的帶領下喊：“六年級！加油！”等到最后兩圈的時候，我也加入了長跑的隊伍，尾隨在第一名連夢菲的后面，她見我在后邊，步伐更快了。一個個同學陸續跑到了終點，被同學們攙扶著，還有的同學從辦公室里倒來了熱水，送給運動員們喝。我被孩子們的團隊精神所感動。10月16日 星期四

早上，下了毛毛細雨，不過時間不長，天氣就轉晴了。我在去學校的路上，看見我班的王紅利騎車向家走。原來是她的紅領巾忘帶了。我想阻止她回家去拿，我又強力克制住自己，很下心來讓她去拿。因為我平時已經給孩子們提過要求，不論何時何地，紅領巾都要隨身帶，應該養成一個習慣，如果早上怕忘記，應該在晚上脫衣時把它裝在衣服的口袋中，或者放在書包。哪怕是半路上或到校后想起，也不用回家去拿。

讓她嘗嘗回家拿的苦頭吧！也許以后她就永遠不會忘記。為了習慣的養成，心該狠時就得很。10月17日 星期五

今天的上午第三節課是體育，因為快要跳繩比賽和長跑比賽了，參加這兩項比賽的孩子都在加緊鍛煉，我也到操場觀看了一會兒，并對跳繩的同學稍做指導，在這方面我也算個行家，因為上學期我在鄉教師比賽中獲得過第三名，成績是1分鐘165個，我又對長跑的運動員鼓勁加油！看來，孩子們有取得好成績的信心了。10月18日 星期六

我約了連可天、連夢菲、連繼亞到我家，這是我班的三朵花，無論是學習還是體育。我讓她們分別指出自己的優缺點和今后努力的方向，我并向她們詢問了我班每個同學的課下表現及其它學科的學習情況。班主任第八周工作日志 10月20日 星期一

上午，連佳樂同學又遲到了，理由是自行車壞了。我知道他在撒謊，但是 當著全班同學的面，我只好讓他回到座位上。課下，我找到他進行了座談。

下午，上課的時間由2點40分改為2點10分，我囑咐孩子們，1點40分進校，不要來得太早。我1點30分到校，檢查學生的到校情況，全班學生都準時到校。

10月21日 星期二

夜晚下了零星小于，早上雨停了，孩子們照常值日和練跑步。

下午，我檢查學生的到校情況，發現佟哲、吳天旭早到幾分鐘，我對他們進行了說服教育。10月22日 星期三

今天，鄉領導到我校檢查備課、作業等常規檢查，鄉領導對我班的備課、作業給予高度評價。做課間操時，我班全體同學個個都穿校服，戴紅領巾，隊列整齊，動作優美，得到了領導的好評。

10月23日 星期四

今天的課間操我發現少了一個人，我走進教師看齊夢蝶坐在自己的座位上，我問她為什么不去做操，她說她的校服沒穿，因為她家裝修房，不知她媽媽把她的校服放在什么地方了，早上上學來著急就沒穿。我怕孩子說謊，我打電話和其家長聯系，結果沒人接電話，下午我繼續調查此事，結果是她的校服因天氣熱脫下放在車子上，可能是丟在了路上。10月24日 星期五

又是一個周末，放學前我對學生進行了安全教育和不要去網吧玩游戲的教育，結果有幾個孩子要求我雙休日在家等他們，他們要讓我給他們批改作業，我只好和孩子們約定時間，星期六上午8點以后，下午2點以后，我等他們。孩子們一陣歡呼。可見，孩子們是有上進心的，他們也喜歡和老師在一起。班主任第九周工作日志 10月27日 星期一

今天是四年級主持升旗，升旗結束后，公布上周值周分數，我班以98、5名列全校第一名。我把孩子們召集到教室，鼓勵孩子們爭取本周做得應該更好。接下來我詢問了孩子們吃早飯的情況，有的學生是每天早上都不吃，有的學生是起晚了就不吃，還有的學生是媽媽不給做就不吃。我教育孩子們早起，自己動手做飯。再有，齊夢蝶的校服找到了。大家都很高興。10月28日 星期二

今天的課間操沒上，校長召開全體教師會議，昨天說每位教師為災區每人捐一件棉衣，今天又改為每位教師捐30元錢，不捐衣服了。校長表揚我班的清潔區清掃得干凈。

會后，我把帶來的準備捐災區的女兒的棉襖送給了我班的外地學生王紅利，她很為感動。我把校長表揚我班的事也告訴了孩子們，他們決心以后會更加認真地值日。10月29日 星期三

今天的氣溫急劇下降，而且還刮著風。我到校后：先看早已掃清潔區的孩子們，他們見我來了，撒嬌地對我說：“老師，這清潔區我們怎么也掃不干凈，剛掃過去，樹葉就又掉下來了。”

我告訴孩子們，掃過去就行了，不用再重掃了。我并給每一個孩子都暖了暖手，他們那高興勁兒就別提了。

這一天，學生們在快樂中度過。10月30日 星期四

今天教室的衛生不是很好，垃圾桶周圍有幾片紙屑，地也不夠濕潤。我對值日生進行了批評，并要求他們下課后灑水，并清理紙屑。

明天要跳繩比賽了，我班共11名學生參加。馬少琦同學告訴我：“下午和明天上午別讓孩子們穿校服了，把校服洗洗，明天下午比賽時再穿，別給我校丟臉。”她的一席話感動了我，孩子們有集體榮譽觀念，他們也知道替我操心了。10月31日 星期五

今天是鄉舉行跳繩比賽的日子，體育教師要求班主任也參加，為的是給孩子們以鼓勵。比賽前，我對孩子們說：“機會只有一次，時間只有一分鐘，為了學校的榮譽，我們把握住機會，拼完這一分鐘。”比賽中，他們個個發揮出了自己應有的水平。李雨晴的嘴角長滿了泡，在跳繩時嘴唇干裂的流出了血，她強忍著跳完了才用手去擦血，我心疼的把她扶住。最后我校以遙遙領先的成績奪得第一。

同學們興奮地奔向汽車準備回家，可我班的張巧和馬文躍動作怎么那樣慢，原來她倆用衣服裹住了很多人們喝剩下的礦泉水瓶，邊跑邊掉，她們不時地又撿起來，身邊的一位老師說：“這幫孩子太可愛了。”回校后，我對她們進行了表揚，并記錄到我班的光榮本。班主任第十周工作日志 11月3日 星期一

今天是星期一，該我班升國旗，連夢菲在國旗下講話，升旗儀式結束后，公布值周分數，我班以半分之差名列第二，我召集學生到教室，我嚴肅地對大家提出了要求：

1、早日認真清掃清潔區。

2、中午每個同學都要先看清潔區是否有紙屑，有紙屑撿到垃圾箱再進教室。

3、如果再因某個學生被扣分，年終不得評為三好學生，并每天都和值日生一起值日。下午，步婷婷沒上學來，也沒請假，我用校長室的電話打她家的電話沒人接，一節課后，我用手機打，第三節課我又用手機打還是沒人接。放學后，我告訴她村的齊夢蝶去看她。11月4日 星期二

今天早上我來到學校，練長跑的運動員也陸續來到，我走進教室，有幾個孩子已經到校，我問他們路上冷嗎？他們說：“冷。”“那我們一起到操場上跑幾圈暖暖身體。”可把孩子們樂壞了。同學們來得越來越多，每個同學都跑了幾圈。接下來同學們進入了晨讀。步婷婷也到了，原來是昨天下午發高燒，忘記了老師的手機號，沒給老師打電話。第二節課后，我發現男孩子手中拿著玩具刀叉，我都讓他們上交了。并囑咐他們以后不許帶有危險的玩具。

11月5日 星期三

今天，連佳樂又一次踏著上課鈴聲走進教室。課間又有學生發現他帶著手機，他的家境比較貧困，我怕他學壞，經詢問，他說手機是他哥哥的。

放學后，我打電話給他家長，證實了他沒有撒謊，并囑咐其家長早上叫孩子起床，不要遲到。11月6日 星期四

上午到校后，我陪孩子們在操場跑了兩周。到教室后，發現連佳樂已坐到了他的座位，看來昨天的電話還是奏效了。可是，他還是沒有吃早飯，我囑咐他，每天晚上可以讓媽媽多做點飯，早上吃剩飯，總比餓著肚子要好些。11月7日 星期五 今天的主要事件：

1、彭廣交50元錢入保險。

2、今天的值日生很認真，我對他們進行了表揚。

3、晨跑的同學有偷懶現象，我陪他們跑了兩圈。

4、孩子們要求周末到我家看作業，被我拒絕了，因為這兩天我有事，孩子們有些不高興。

班主任第十一周工作日志 11月10日 星期一

明天，我鄉舉行作業評比大賽，今天要把作業送到指定地點，學生們早已準備好了，看著一本本整齊的作業，真是讓我高興。我班的“數學學習周記”作為特殊作業也要參見展覽。連佳樂的周記本丟家里了，他堅決要回家去拿，我沒同意，怕他路上出危險。下午他就很早來到學校，把他工整的作業本交給我，看著孩子們的勇于參與，愿為班集體爭光的精神，我特別的快樂。11月11日 星期二

明天區領導要到我校聽課，通知有我的數學課，孩子們還沒等我吩咐，中午就有幾個女同學帶來了抹布，主動擦教室的玻璃和門窗。我對他們進行了表揚。

放學后，我告訴他們明天要講的內容，他們說，晚上一定要把這些內容預習好。爭取在課上積極表現。11月12日 星期三

今天區主任到我校聽課，孩子們比我來得要早，把清潔區 打掃得干干凈凈，教室整理得也很好，地面濕潤。

聽課期間，孩子們在預習中早已清除了各種學習障礙，課講得很順利，本來我認為應該出錯的地方，可孩子們也沒有出錯，這樣就使我的預設失去了作用，我的引導也就沒有發揮出來。但是，我還是對他們進行了表揚。

11月13日 星期四

第二節課后，一件不愉快的事情在王帥和鐘世聰之間發生了。鐘世聰不經意間把王帥的書弄撕了，王帥反過來把鐘世聰的書撕了。我走到教室的時候，兩個孩子都哭泣著粘自己的書。我把事情的原因調查清楚后，對他們進行了批評，其實我早已看出他們都很愛自己的書。下午，放學時，我對全班同學敲了警鐘，這樣的事情以后不許再發生。11月14日 星期五

今天，我班的幾名運動員參加鄉舉行的長跑比賽，成績還不錯，都獲得了全鄉前15名的好成績。連夢菲同學去年就是全鄉第一，今年奪得第一應該是沒問題，我和她都很有信心，可結果卻出乎意料，最后沖刺時被她后面的同學超過去了，連夢菲獲得了第二名。針對這一現象，我對全班同學上了一堂“不要輕敵”的課，學生們表示一定要吸取教訓。班主任第十三周工作日志 11月24日 星期一

調皮大王“王帥”又被連克告到了辦公室，我先是把王帥叫到辦公室，不去理睬，他沉默了一會兒說：“老師，我錯了。”“你錯在了哪里？”“錯在了不該動手打人。”“這樣的錯誤是第一次嗎？”“不是。”“那這次是最后一次，可以嗎？”“行！”“那老師就看你的行動了。回教室向連克道歉。”我悄悄地跟在了他后面看他的行動，發現他雖然道歉了，但是還不太情愿，以后我還得要細心關注他。11月25日 星期二

今天上午我代表鄉參加了區班主任素質大賽，所以上午的課就倒在了下午，我把倒課的原因告訴了孩子們，孩子們為我鼓掌加油，希望我能取得好成績，班長還告訴我，放心去吧！我們會遵守紀律的。11月26日 星期三

今天我班的連夢菲、馬文躍、焦俊博代表鄉運動員參加了區長跑，以全區第五名的成績凱旋而歸，我向全班同學表揚了這些運動員，為了集團榮譽天天堅持晨練的精神。我們應該以這些運動員為榜樣，努力學習，備戰期末鄉調研。11月27日 星期四

李博又來晚了，我拿出手機問：“你來時誰在家？”他說：“爸爸。”我故意說撥通他家的電話，讓他爸爸明天早叫他，他的臉上頓時出現了陰云。“你說，怎么辦？”“老師，我明天一定早到校，你別通知家長了。”我答應了他的請求。11月28日 星期五

下午第三節課，我和孩子們一起聊天。聊天的內容是由鐘世聰做錯了題，我故意說對了引起的。他的同桌連克也照著他的題寫上了，我說錯了。他瞪大眼睛感到很吃驚。“鐘世聰的怎么對了？”“我就知道你會上當的，不懂就問同學或老師，不假思索的抄題有什么用呢？”

由這個問題學生們佩服地說：“老師真牛，老師的辦法就是高。”接下來，我和孩子們談了很多。如：做事要認真要有耐心；做事不撒謊，早晚會被人看穿的；進入了復習階段也不要忽視衛生和文明禮貌。班主任第十四周工作日志 12月1日 星期一

今天下午第一節課，我上我們班的微機課，因孩子們的學習很緊張，我就沒做要求，做自己喜歡的事情吧！可把孩子們樂壞了，各種游戲躍入屏幕，我一個也看不懂，我請他們給我講解，他們耐心地講，我專心地聽，我還是不大明白，這時，我換位思考，上課時孩子們聽不懂，可能是因為興趣或方法的問題。12月2日 星期二

早上清掃衛生時，我發現人數較少，值日的同學把目光都投向了鍋爐房的后邊，我悄悄走過去，原來連克和王帥在后邊，我對他倆進行了批評。12月3日 星期三

快放假了，我讓史冊和谷夢琳把我班的幾盆花搬到了他們家，暫時保管，開學后再搬來。12月4日 星期四

我看馬碩華的臉很紅，摸了摸他的頭也不熱，我問他：“能堅持嗎？”他說：“沒事。” 下午，馬碩華說肚子疼，我及時通知他家長，把他接回家。12月5日 星期五

連佳樂到校時間又晚了，而且沒帶作業，我知道他在撒謊，打電話通知其家長，他奶奶接的電話，我問誰還在家，她說他媽媽上夜班回來后正在睡覺，我告訴她家里來個人把他的作業找出來送到學校。一節課后，他媽媽給他送作業來了，結果不出所料，題沒做完，我把他每天到校很晚的情況告訴他媽媽。他媽媽說她經常上夜班，孩子沒人準時叫，我把我的想法：每天6點半打他家電話，震醒他，媽媽非常贊同，看星期一的效果吧！班主任第十五周工作日志 12月8日 星期一

連佳樂今天來得不算晚，看來我的電話鈴聲奏效了。可作業忘帶了，我通知其家長送作業，他媽媽從他的被窩里找到了作業，又沒有完成。他媽媽說跟他奶奶串了兩天親。看來他的壞習慣和家長的嬌慣有直接關系。

第二篇：小學湘版五年級上冊美術教案

五年級美術上冊導學案

第1課 哆來咪教學目標

◆培養學生敏銳的感受能力，提高藝術綜合素質；

◆認識色彩、形體漸變的規律，感受色彩、形體的秩序美； ◆學會恰當調配顏色和較均勻地著色的方法； ◆掌握立體造型的簡單方法。

教學重點難點 對形體、色彩漸變韻律有感性認識，并能夠調出漸變的色彩 教學準備 玻璃杯7個，顏料等 哆來咪(活動一)教學程序

教學活動 媒體運用

欣賞導入

1．課件出示戰國時的編鐘欣賞并講一講它的歷史。2．學生閉上眼睛一起欣賞優美的編鐘樂曲。教師出示漸變色的圖片。3．想一想它為什么能發出不同的音高，形成美妙的旋律? 4．教師小結：因為青銅鐘的大小漸次變化，所以敲擊不同的音階產生了優美的旋律。

課件出示關于編鐘的圖片。

分組制作

1．出示七個透明玻璃瓶、水，并在瓶中隨意加入不等量的水，請學生敲一敲瓶子聽聽聲音。

2．思考如何利用水和瓶子做出能敲出漸次變化的音高。講解規則：七人為一組，小組討論后，看哪組最快想出一個辦法并做好。

3．敲一敲、聽一聽、調一調，聽聽音準嗎?講一講為什么能敲出漸次變化的音高。4．師生小結：瓶中的水量漸次變化就能產生音高的逐漸變化。相同的物體，空間越小音調越高，空間越大音調越低。

5．請學生在這七個水瓶中加入同等量的色水，看看發生了什么變化?想一想，為什么會有這種變化? 6．師生小結：因為每個瓶子里的水是漸次變化的，所以加入同等量的顏色后色彩就發生了漸次變化。

課件出示計時器，放背景音樂。

裝飾美化

1．思考如何將這七個能敲出音高變化的水瓶，裝飾成漂亮的打擊樂器“水瓶琴”。2．裝飾要簡單，裝飾物過多會影響水瓶琴的發音。每個瓶子所貼的裝飾物要一樣多，以免影響水瓶琴音高的準確性。

工具材料 ,即興表演

小組同學用“水瓶琴”敲打一首簡單的曲子，比一比哪組音最準、曲子最優美，哪組的“水瓶琴”最漂亮。

水瓶琴及其他道具

哆來咪(活動二)教學程序

教學活動

媒體運用

欣賞導入

1．欣賞有漸變效果的繪畫作品。2．教師提問：這些畫在色彩變化上有什么共同的規律? 3．學生答，教師小結：它們的色彩發生了逐漸變化。

在優美的音樂旋律聲中課件展示幾張運用漸變色彩裝飾的繪畫作品。

認識現象

1．教師提問：你們知道生活中哪些地方有漸變現象嗎? 2．教師出示圖片，提問：圖中哪些地方出現了色彩的漸變? 課件展示幾張有漸變色攝影圖片。

掌握規律

1．教師出示紅一黃、黃一綠、綠一藍、藍一紫、紫一紅五組色彩漸變系列的卡片，請四位同學整理色彩卡片按漸變的順序擺出來貼在黑板上。2．討論：能不能把這幾種顏色串起來成為漸變色彩呢? 3．學生討論后，教師調整擺出如彩虹般的色彩漸變。

4．出示紅到暗紅的漸變，讓學生了解除了色相的漸變，還可以有色彩明度的漸變。課件展示色彩明度的推移漸變。

嘗試作業

看書上的小訓練，學生自己發現調配漸變色的方法并完成小訓練。

色彩工具

作業反饋

根據小訓練完成的情況，反饋講評調色訓練中的問題。

學生作業 體驗效果

1．出示平面效果的圓、圓錐和有漸變效果的圓、圓錐，問：這兩幅畫給你的感覺有什么不同? 2．教師小結：漸變效果物體具有立體感和光感。

3．出示運用漸變裝飾的畫面和同樣內容但是用平涂方式裝飾的畫面，問：這兩幅畫給你的感覺有什么不同? 4．教師小結：色彩漸變使畫面變得有動感和韻律感。

1．課件出示平面效果的 圓，圓錐和有漸變效果的圓，圓錐。

2．出示運用漸變裝飾的畫面和同樣內容但是用平涂方式裝飾的畫面。學生作業

學生作業，教師巡視指導。

課件出示作業要求。賞評拓展

1．賞評作業。

2．展示運用漸變色裝飾的生活用品，如：紗巾、服裝、包裝盒等。讓學生課后找一找還有哪些東西是運用漸變色彩來裝飾的。

實物投影展示學生的作業。

哆來咪(活動三)教學程序

教學活動

媒體運用 初步感受

1．拿出幾組模型

(1)壘疊在一起的一組由小到大的圓形薄片，每兩個薄片之間用距離相等或漸變的細線串聯起來。

(2)壘疊在一起的大小相等的方形薄片或長條形立方體，一個角上安上鐵釘固定。(3)排列整齊的一組小棒。2．請學生觀察，說說感受。

3．陜速用拉、扭、排、剪等方法，將壘疊在一起的立體型排出形體、位臵漸變的簡單立體構成模型。

4．請學生再說說感受。

5．教師將模型按無序排列，再請學生說說感受。

教學用具

欣賞感受

1．欣賞生活中利用漸變原理制作的雕塑和模型，說說感受。

2．教師小結：利用漸變原理制作的立體雕塑有一種韻律感和節奏感。

展示攝影圖片，每個圖片配以相應的音樂旋律。

分組討論

1．看看如何利用自己所帶的材料。

2．除用方形、圓形、小棒來進行排列外，還可用哪些形狀? 3．除剪、拉、扭、排外，還可運用哪些方法進行制作? 學生自帶材料 嘗試練習

分組進行嘗試練習，練習過后，學生集體討論矯正。

作業工具 學生練習

1．學生練習，教師巡回指導。2．練習過后，同組同學相互討論矯正。作業 評議總結

1．展示作品，展開評議活動。

2．知識延伸：近大遠小的變化能使畫面產生空間感。

課件出示生活中有近大遠 小的透視現象的畫面。

第2課 彩云衣 教學目標

◆能收集資料，欣賞各種各樣的服裝，領略服裝的藝術美感。

◆能在生活中合理選擇服裝，體現自己應有的審美取向和獨特的衣著風格。◆能運用色彩的對比與和諧知識進行服裝的色彩搭配。◆能利用掌握的圖案基礎知識，為服裝設計花邊或滿地紋。教學重點難點 能設計出有漂亮紋樣的衣服并且用彩紙制作出來 教學準備 彩紙，剪刀，膠水，課件 課目 彩云衣(活動一)

教學程序

教學活動

媒體運用 涂色游戲

趣味導入

1．教師讓學生在一張小白紙片上用1一3種顏色涂畫。

(提出游戲要求，激發學習欲望。)2．學生采用油畫棒任意選2—3種色彩，自由涂滿白紙。

(學生嘗試作業，時間為3分鐘。)CAI課件呈現游戲的規 則、內容、方式、時間。剪紙游戲

趣味伸入

1．教師示范將涂滿色彩的白紙剪成一件小背心。2．學生也將自己的作業剪成一件背心。

(將方形紙對折剪缺成背心。)教師示范用的紙(已涂滿色彩)和剪刀。作業評析

滲透知識

1．教師將部分學生作業進行展示張貼在黑板上。2．引導學生感受色彩的變化。

(1)有的小背心只用一種色彩也有深淺變化。(2)有的小背心用兩至三種色彩產生柔和對比。

(3)有的小背心用兩至三種色彩產生強烈對比。根據色相的對比知識引導學生觀察理解。3．學生將涂好色的小背心按色彩的強烈對比與柔和對比分別貼在兩類衣架上。(作業評析既鞏固涂色方法，又滲透色彩知識。)學生作業、衣架 觀賞教材

小組討論

1．欣賞教材中的服飾圖片做辨析小訓練。2．小組討論。

3．分別呈現討論的結果。

4．教師小結色彩的對比知識。

CAI呈現教材中的小訓練(包括圖片及討論內容)。學生作業

教師指導

1．教師提出作業要求：從教材中任選一套服裝進行色彩搭配。2．學生作業、播放音樂。播放音樂 A段：活潑、跳躍 B段：輕柔、舒緩

評析交流

1．學生作業互評。2．請“小設計師”談自己的作品。

3．請“小設計師”針對自己今天身上穿的服裝談感受，也可請同學點評。

學生作業 欣賞服裝

1．聽故事，了解服裝的起源。

2．欣賞服裝，了解服裝隨著社會生活而發生的一系列演變。(1)引導學生欣賞款式各異的服裝。

(2)引導學生欣賞面料不同的各類服裝。引導學生去珍惜今天幸福的生活。

CAI課件呈現各類服裝的圖片。

課目

彩云衣(活動二)

教學程序

教學活動

媒體運用 看一看：

(導入)這些衣服都有什么特點?(小結：都是有圖案、花紋裝飾的服裝。)以課件激起學生興

趣，學生欣賞、觀察圖片并思考衣裳特點.課件：服裝的圖片。想一想：

(分析)1．衣服由哪些部分構成? 2．只要改變衣服的一部分，就能改變衣服的式樣。[出示課件] 3．看看同桌，你與他的衣服哪些部位不一樣? 4．小結。

1．引導學生思考并回答衣服的構成。2．學生觀察圖片，尋找幾件衣服的區別。

3．引導學生尋找自己與同桌的衣服區別。

課件：不同衣領的衣服式 樣圖片。試一試：

(探索)1．這是一個花朵圖案，如果它向左右或上下重復排列就會形成什么?(花邊)2．請你把下面四條花邊添畫完整，并想一想它們的排列有什么規律?(直立式；傾斜式；相對式；波浪式。)運用這些規律，可以創造出各種各樣的花邊。[出示課件] 3．選擇花邊圖案裝飾在衣服合適的部位。4．小結。

1．引導學生觀察思考。2．學生添畫與欣賞。

3．幾名學生上臺，選擇花邊粘貼在一名學生衣服及老師衣服上。其余學生評價。

1．課件：演示花邊的形成。

2．課件：幾種規律的花邊圖片。3．繪制的花邊范品。說一說：

(設想)1．欣賞學生作品。

2．說說你的想法(你想設計一件什么樣的衣服?)，與周圍的同學討論，派代表說。

學生說想法。

課件：欣賞圖片。圓一圓：

(創造)1．設計一件有花邊或全身圖案的單件上衣。

2．小結。

學生自主設計。

音樂 換一換：

(合作)1．演示剪貼、添畫過程。

根據這些衣服的風格，還可以設計出配套的下裝。

2．與同學交換，根據他人設計的服裝再進行配套設計。

學生交換設計。

1．實物投影儀。

2．課件：欣賞學生作品等；音樂。議一議：

(評價)1．你從同桌那兒學到了什么? 2．你們共同設計的服裝有什么風格?適合什么人穿?適合什么場合穿? 3．總結下課。

學生自評、互評。

實物投影儀：展示學生作品。

第3課 布藝溫馨 教學目標

◆培養學生對生活的關注和美化生活的意識以及耐心細致的好習慣。

◆能運用各種布材和方法制作一件布藝小品；能靈活運用各種方法制作一個小掛袋.◆感受、了解布的材質特征，能發現和表現出材質的美，體驗“變廢為美”的樂趣。教學準備 裁剪衣服時剩余的邊角余料，舊衣服、襪子、手套、毛巾等，針線，剪刀，課件

課目 布藝溫馨(活動一)年級 執教 教學重點難點 靈活運用各種方法制作一件布藝小品 教學程序

教學活動

媒體運用

看一看，試 一試

1． 欣賞作品，從材質、色彩、款式等方面感受布藝給生活 帶來的溫馨感、舒適感、個性魅力。2．以問題引導學生回憶，發現美，感受美。(1)你看到了什么?(2)你覺得哪件布藝制品最特別?(3)它是用什么材料什么方法做的呢?你們也可以用手中的材料試試!3．學生試做，自主探究。

1．課件展示現代家居中的布藝制品。2．課件展示民間布藝制品。3．課件展示課題。

玩一玩，做一做

4．以小組為單位玩“奇思妙想”游戲，引導學生探究質疑，發現制作方法及如何巧妙利用材料。

(1)“快樂轉盤”：用同一件原材料變換不同方向，通過聯想產生幾種形象生動的新造型，來啟發學生的求異思維以及聯想造型的思路。

(2)“百變魔方”：效仿智力魔方的玩法，用原材料(半成品)局部造型的不斷改變來引導學生發現如何巧妙利用材料和制作方法。

(3)“畫面競猜”：通過使用了幾個不同制作方法的半成品實物或圖片啟發學生展開聯想。5．評一評小組游戲活動情況。

6．小組討論、合作使用材料，巧妙地運用材料和制作方法，自主或合作制作一件布藝小品。

1．課件展示：

(1)“快樂轉盤”：將原材料設計成“轉盤”，在轉動中不斷變換觀察角度。

(2)“百變魔方”：將原材料局部向左向右或 向前向后折疊、收緊或挪動一下，產生新造型。(3)畫面競猜：一一展示學法指導提示圖。實物投影：展示小組作業時出現的紗線滑落、毛邊、須邊等狀況。

評一評，說一說

7．學生作業觀賞交流。(1)展示作品。(2)自評、互評。8．學習引申：

(1)課件提示：布藝制品有更多可用之材(舊布鞋、舊牛仔褲、袖套等)，以及更多制作方法(編織、拼縫、折疊、粘貼、穿插等)。

(2)發現其更寬廣的實用功能(表演道具、發結子、小掛袋、布藝鑲嵌畫等)。

(3)鼓勵學生利用各種布材和方法，嘗試更多的變廢為美的布藝小品制作。

課件展示：(1)各種變廢為美的布藝小品圖片資料(發結子、小掛袋、布藝鑲嵌畫、筆筒等)(2)童話劇表演：部分學

生運用布藝小品為道具表演童話劇。

課目

布藝溫馨(活動二)年級

執教

教學程序

教學活動

媒體運用

教學準備

學生：課前搜集家中廢棄的衣物或布料、針線包、剪刀，以及裝飾用品，如：絲帶、絹花、紐扣等。

教師：實物掛袋，圖片，備用布料，設計紙若干。

激趣

1．問：你們在家時遇到過找不到東西的煩惱嗎?比如橡皮擦、小玩具不見了等等。2．隆重推介小掛袋。不要看它小，它可是個整理小能手。它能把物品有序地收納好，隨時都能準確找到。

3．我們今天就來學習制作小掛袋。

事先將布藝掛袋掛在黑板上顯眼的位臵。探索

1．誰能給掛袋下一個簡單的定義呢?學生回答后教師小結：一個能掛起來的口袋。2．掛袋還可以做成這樣!(欣賞手工掛袋圖片，見書本)誰來根據掛袋的不同結構來給它進行分類 ? 基本 ／ 基本型 口袋／單袋型 外形 ＼ 異型 布局＼多袋型 3．出示多袋型掛袋雛形(圖)這是一個基本成形的掛袋，怎樣才能賦予它更多的個性特色呢?你從剛才的欣賞中獲得什么靈感?(重新展示圖片)(將雛形的設計圖紙附件分發到各組，組內交流，在紙上畫出自己的設想。)4．。展示各組設計圖，略評。欣賞教師根據雛形設計的多款變化。思考：可在哪些地方進行突破性設計? 如：掛法的設計處理，形的修剪，袋口、邊緣的設計處理等。5．引導學生根據設想選材。

分析自己所帶布材的特點(硬度、編織方法以及花紋特點、色彩)。根據設計選擇適宜的布材。

多媒體展示圖片或幻燈、掛圖形式都可。多媒體演示多款設計的演變。多種布料的特性和可用的范圍。嘗試

分發設計紙。兩人合作完成一個掛袋設計。

充分利用自己的工具和材料完善自己的設計。鼓勵學生大膽設計。

播放輕松的音樂。

欣賞

展示自己的設計成品，介紹自己的設計意圖。評出最佳創意和最佳合作組合。

學生作業

另注

分小組合作學習，組內每2人合作完成一個掛袋。

第4課 搭架子

教學目標

◆掌握用筷子，棍子等材料搭建架子和果籃的制作方法和技巧。

◆培養學生動手制作能力和創新意識，在自己動手制作的過程中體驗創造的樂趣。◆培養學生熱愛生活的情感和創造美好生活的欲望。

◆培養學生的合作意識 教學準備 棍、筷子、繩、502膠等，課件

教學重點難點 用筷子，棍子等材料搭建架子和果籃 課目 搭架子(活動一)執教

教學程序

教學活動

媒體運用 創設情境

欣賞架子

1．同學們，今天我們一起去參觀一個特別的展覽會——架子博覽會，展出的將是一些什么呢? 2．我們進入各個展廳看一看吧。請同學們自己選擇一個展廳先看。3．說說你看到了一些什么?有些什么感受呢? 4．導人課題：今天我們就來學習搭架子，讓我們把自己搭建的架子也拿來參加博覽會吧!課件l： “架子”展覽會標題出示。

課件2：展覽會大門徐徐打開，出現了一個個小展廳的門，點擊門進入各個展廳(書架廳、古董架廳、鐵藝花架廳、CD架廳等)。配樂，教師用優美的語言介紹各種架子。分析方法

1．欣賞教材上提供的各種圖片。2．你能看出它們是什么材料制作的嗎?用了什么方法? 教師小結：

圖1，主體由細竹枝搭建，周圍有軟性的藤蘿纏繞，還插上了顏色鮮艷別致的干花干果。硬和軟的材料相互對比，形狀高低錯落，色調和諧統一。

圖2，畫架由樹棍和繩子組成。用粗木棍搭建出架子以后。再用粗麻繩進行捆扎，正好適合麻質的畫布。(用了粘貼、捆扎等方法。)圖3，用筷子搭建出架子。

3．你帶來了一些什么材料，適合用什么方法搭建起來呢? 課件展示教材上的架子圖片。教師示范

來看老師用筷子搭建一個架子，一邊搭，一邊介紹捆扎、粘貼等制作方法。可以采用多種方法固定架子，也可以不固定，直接搭建起來就可以了。(教師在示范制作的時候，也可以讓學生參與到制作中來，與教師一起來完成作品。)用于示范的材料及教具

自主制作

學生用自己帶來的材料自主制作。可以將搭好的架子放到教室中間的展示臺上來。

布臵展示臺(博覽會展廳)評價交流

1．完成創作的同學將作業放至展示臺上，可自由欣賞各組作業，與身邊的同學說一說，評一評。

2．教師帶領學生參觀我們自己的“架子”展廳，先向同學們介紹你自己的作品。

3．再說說你最喜歡的架子作品。誰的最美觀，誰的最牢固，誰的最有創意? 學生作業 課目

搭架子（活動二）教學程序

教學活動

媒體運用

欣賞分析

1．欣賞教師制作的果籃實物，轉動觀看，想想看，它是用什么材料制作的?又用什么來連接的呢?(學生回答)2．教師小結：用筷子制作的，再用膠粘連。可以拆分果籃，讓學生對制作材料和粘貼方法進行更進一步的了解。

果籃實物或者多媒體課件 展示果籃圖片。

分組制作比 賽 1．引導思維：給你一些筷子，怎樣把它搭建成三角形的籃子呢? 分組討論，嘗試拼一拼，擺一擺。找到最適合的方法。

小結：籃子有兩個部分，一個部分是籃底，一個部分是籃身。籃身可以用3根筷子交叉搭建，籃底可以把筷子平行擺放，然后粘貼在籃身下。教師對502膠的使用和切割筷子的方法進行示范：

(1)502膠黏性很強，如果不小心粘到手上或者不應該粘到的地方，就會帶來麻煩。所以，在使用的時候一定要小心地將膠水點到該進行粘貼的地方。

(2)切割筷子要用到小刀，一定要小心使用，先用刀刃切割筷 子四邊，將四邊切出缺口，再用手把筷子折斷就可以了。2．比賽

分組(四人一組)，比賽搭建三角形果籃，看哪組分工合作得愉快，完成得最快最好。課件出示比賽要求：

1．在3分鐘之內制作一個三角形的小果籃。2．制作得精致平穩的小組獲勝。

3．課件出示快節奏的音樂，營造比賽氣氛。

反饋評價

1．大家評選出最好的果籃，教師把精致的和粗糙的進行對比評價，引導學生制作的時候要注意美觀。

2．說說剛才制作中有些什么困難?大家一起來解決。用于比較的所有的果籃樣本 深入欣賞

了解做法

欣賞其他形狀、其他材料的果籃，分析制作的方法。如教材上放雜物的方形籃子，就是用四根吸管互相穿插組成正方形。十個這樣的正方形交叉擺放，再做上底就可以了。

如放蘋果的大果籃每層由8根較長的筷子組成，兩層形成16個角。筷子的擺放都采取了漸漸朝下收縮的做法，所以大果籃上大下小。放紅棗的果籃以及紅色的雜物籃將筷子進行了切割，造型別致，顏色漂亮。

鞏固制作步驟。

課件出示制作步驟。

評價交流

1．完成創作的同學將作業放至展示臺上。

2．學生向大家介紹自己組制作的作品。介紹的時候要突出制作的特色。教師帶領學生評一評各組制作的果籃。

布臵展示臺 總結

我們今天做的果籃和雜物籃，可以放在家中，又實用又美觀。這說明，只要有心，生活會通過我們的手變得更加美好。

第5課周末日記

課前準備

課前布臵學生帶上自己在周末活動里的一些照片。談話導入呈 現學習任務

1．同學們，在一周里你們最喜歡的是哪幾天呢?為什么? 2．平時，你們的周末生活是怎樣度過的呢?在周末里，你最喜歡做些什么? 學生漫談自己在周末與親人、朋友、同學之間最喜歡開展的活 動：如郊游、學騎車、體育鍛煉、學特長等等。

交流欣賞自己帶來的在周末里的照片。

教師小結：同學們都喜歡度周末，因為周末的生活輕松愜意，我們可以自由地支配時間，好好休息，輕松娛樂或學習鍛煉……周末是我們學習工作的充電站，合理安排、開展豐富而有意義的活動有利于我們健康成長。

這節課，我們就來用繪畫的方式記錄下我們周末生活的美好時光，好嗎? 實物投影儀、照片 嘗試體驗 探尋發現 游戲激趣 了解學情 發現問題

分析討論解決人物的動態表現問題

首先我們來進行一個游戲：1．教師在黑板上畫一個靜止狀態的簡筆畫人物。2．問題：怎樣畫才能使靜止的人物動起來?(教師在黑板上畫一些物品，如足球、羽毛球拍、掃帚等)嘗試練習：改變黑板上靜止人物的頭、軀干、四肢的動作，看誰在一分鐘內畫出的人物動態最多。

思考1：人體的結構

思考2：人體的動態變化是由身體的哪些部位產生的? 師生評價、討論、總結。

1．統計每組表現的人物動態的數量，對學生的參與、表現予以評價、肯定。2．發現學生嘗試作業中的問題，如彎腰、下蹲等動態的表現。

3．師生共同解決嘗試作業中的問題，結合教師示范，講解人物動態表現的合理性。如跑的動態是身體前傾，兩臂前后分開，雙腿邁開，雙腿邁開的弧度越大則速度越快…… 小結：人體的結構可理解為頭部、胸部和髖部這三大部分再加上四肢。人體的各種動態變化都是由身體各關節的變化而產生的，如頸部、腰部、手肘部、膝蓋等。掌握了人物動態變化的要點，能幫助我們更生動地表現生活中的人或事物。演示

作品圖片、粉筆演示 作品賞析 認知感悟

出示表現周末生活題材的繪畫作品，師生欣賞、評述。《放風箏》、《學騎車》、《修鞋》、《林間》。1．分析畫面表現的主題內容。

2．畫面中人物活動的動態、表情分析。

3．相關環境的表現及添加適當的文字能使周末日記更顯精彩!實物投影儀、圖片 受 自主表現

欣賞了畫家及同學們的作品，如果我們也來把自己周末里美好時光記錄下來，一定非常有意義!在同學們的記憶中，周末里有哪些印象深刻的事情或人物呢? 同學之間相互交流自己的感受。

作業要求：用繪畫的方式畫出自己在周末里印象最深刻的事情或人物。交流評價 課后拓展 1．自評。

2．學生之間相互評價。

3．課后拓展：鼓勵學生課后用簡潔的文字寫出在周末里新奇有趣、印象深刻的事。實物投影儀、圖片

第6課勤儉小管家

教學程序

一、欣賞

1．觀看課件和實物，欣賞各種造型有趣的儲錢罐。2．讓學生挑選一個自己最喜歡的勤儉“小管家”，說說為什么喜歡它。1．課件：播放新編儲錢罐的歌謠，展示各種造型有趣的儲錢罐，激發興趣，引出課題。2．各種自制的儲錢罐。

二、探究

1．每組分發一個不同立體造型的自制儲錢罐，共同觀察研究：

(1)這個儲蓄罐主要由什么立體幾何形組成?試猜想若將其各個面分別展開會是什么圖形?(請學生說一說，然后觀看課件直觀演示。)(2)你能畫出這個立體幾何形的平面圖嗎?組內同學合作試一試。(請學生先想一想，再畫一畫，然后折一折。)(3)把儲錢罐拆開看看是怎樣組成這樣的立體幾何形的，和你們畫的對比一下。注意：①展開的六個面必須是連在一起的一個平面圖形。②有的立體幾何形有幾種展開方法，可以畫成幾種不同的平面圖形，如：正方體、長方體、梯狀立體形等(課件演示)。(4)教師引導學生交流觀察結果、自主總結。2．討論選擇：

(1)正確判斷哪些平面圖形可以折疊為相應的立體幾何形。(2)想一想，議一議：

a．下列平面圖形經過折疊能否圍成一個封閉的立體幾何形?若不能，請你想辦法修改一下?每位學生思考后，在小組交流自己的想法，最后由小組作中心發言。b．課件直觀演示，進行修改總結。1．課件出示研究題目。

2．不同立體造型的自制儲錢罐發給每個小組。

3．課件直觀演示各種立體幾何形與平面圖之間的相互轉化。

4．課件演示正方體由底面展肝和側面展開得到的幾種不同的平面圖。5．課件出示，學生上臺操作。6．課件直觀演示。

三、制作 1．畫平面圖制作立體幾何形。注意：繪制平面圖時，在恰當的位臵留下粘貼連接的位臵。

2．讓學生根據自己做的立體形展開想像，并說說準備用什么樣的方法把它裝飾成有趣的儲錢罐。

注意：投幣口的大小可根據一元硬幣的大小來確定，投幣口一般開在朝上的位臵，也可通過你的想像，設計在恰當的位臵。3．學生獨立進行創作。教師巡視指導。

4．除了用立體幾何形制作存錢罐外，還可以巧妙利用李紙盒塑料瓶等廢棄材料的外形特征制作存錢罐(課件欣賞)。小組合作完成制作一個這樣的儲錢罐。

1．課件直觀演示。2．播放歌曲《我是“小管家”》。3．課件展示欣賞利用廢棄材料制作的儲錢罐。

四、交流 1．請學生給自己做的儲錢罐起個名字，并通過視頻展示臺從儲錢罐的外形和功能以及制作的方法上向大家進行介紹。2．師生共同欣賞點評。

五、拓展

1．觀看故事片段，課后自己收集有關勤儉節約的小故事。

2．開展“節省一角錢”活動，讓學生把自己平時節省的零花錢放進自己做的儲錢罐里，慢慢積攢下來捐給希望工程。

3．課后制作一張零用錢開支表，學會計劃理財，養成勤儉節約的好習慣。播放周恩來總理為了支援前線，自己舍不得吃菜來節約每一個銅板的故事。

第7課鬧花燈

教學程序 欣賞感受

1．教師播放課件，學生欣賞，引導回憶：元宵佳節你們一家人在一起通常會干些什么活動? 2．揭示課題：今天，我們就學習做一盞漂亮的花燈，也來鬧鬧元宵佳節。3．板書課題：鬧花燈。

CAI呈現：熱鬧激揚的民樂配上元宵佳節家家團圓、處處花燈明亮的場景。觀察分析

1．欣賞民間藝人花燈作品：彩扎類和刻紙類，提問：你發現這些花燈有什么不同的地方嗎?(歸類，板書：

一、彩扎類；

二、刻紙類。)2．欣賞民間藝人彩扎類花燈作品，提問：通過觀察，你能說說彩扎花燈由哪幾部分組成嗎? CAI呈現花燈圖片 方法指導

1．教師出示一個花燈成品，請學生上臺將它一步一步地拆開，引導學生觀察、逆向分析花燈制作過程，教師做適當的示范：(3)裝飾：上燈、扎穗、描繪或剪貼；(2)包扎：涂膠、貼紙；

(1)捆扎：選材、設計骨架、扎骨架。

2．欣賞學生彩扎類花燈作品，提問：這些作品的選材、造型和裝飾分別有什么特色，和民間花燈作品有什么不同，你也能試著做一個花燈嗎? 實物、視頻展示臺

CAI呈現花燈圖片 自主表現

1．學生分小組動手合作制作一盞花燈。

2．教師隨堂巡視指導，并對學生制作上的問題予以及時解決。音樂 評析交流

1．將學生作品懸掛展示。2．提問：

(1)教室里的花燈展上，你最心儀哪一個?說說你的理由。(2)做花燈時，你遇到了困難嗎?告訴大家你是怎么解決的。(3)你的花燈的造型受到了哪些東西的啟發?(4)你能讓自己做的花燈亮起來嗎? 實物

第8課石頭說話

教學程序 尋找發現

1．教師出示“百寶箱”，請學生上臺摸“寶貝”。2．教師每組分發一袋石頭。

3．教師啟發： “小豬”是怎樣變出來的?通過游戲，激發學生興趣，了解石頭的各種形態。1．學生上臺“摸寶”，并談談手感，猜猜“寶貝”的形狀，說說“寶貝”的顏色、花紋。2．學生選擇自己喜歡的石頭，說說為什么。

3．學生發現，老師事前裝在袋子里的石頭彩繪“小豬”，并了解制作方法。通過觀察，讓學生自主發現制作方法。課件出示：添畫。嘗試體驗

1．教師組織學生嘗試作業。

2．教師啟發：你在制作時，遇到了哪些困難? 3．教師啟發：學生在嘗試中解決問題。4．教師組織學生開展評價。

1．學生嘗試體驗感受。通過嘗試，鞏固了解制作方法。2．學生談制作時遇到的困難。

3．學生自主嘗試解決問題。通過解決問題，解決學生添畫時用顏料繪畫的技術問題。

4．學生開展評價。通過展評使學生了解選擇合適(形狀、色彩、花紋、手感)的石頭，根據特點添畫。課件播音樂。

視頻展示臺展評學生作業。欣賞啟發

1．教師出示許多單個石頭彩繪作品。2．教師出示拼擺石頭彩繪作品。

1．學生欣賞，了解添畫的內容。通過欣賞拓展學生思維。

2．學生欣賞，了解拼擺、添畫作品。通過欣賞啟發學生可拼擺石頭，再添畫。課件出示單個石頭彩繪作 品；表現內容：動物、人物、植物等等。課件出示拼擺石頭彩繪作品。

創作表現 1．教師出示作業要求。2．教師巡視指導。1．學生了解作業要求。2．學生作業。

課件出示作業要求：選擇 合適的石頭，根據石頭的特點進行添畫或拼擺成一個有趣的形象。課件播放音樂。

活動評價

1．教師播放課件，設計情境：瞧，它們都忍不住要和我們說說心中的話。2．教師組織學生用自己的作品說幾句心里的話。3．教師播放課件，課堂小結。

1．學生觀看課件。設臵情境，為學生活動提供范例。

2．學生上臺用石頭作品進行演講介紹。通過活動開展自評，進行環保教育思想道德教育。3．學生欣賞。提高學生欣賞能力，陶冶情操。

課件播放小石頭說話的動畫。課件播放玉雕作品、石雕，作品等等。

第9課家鄉古建筑

教學程序

一、新課導 入

1．觀摩一組線畫古建筑的學生作業，誘發學生創作靈感。就造型“新穎、獨特”方面引導學生作簡短討論。

2．教師小結：建筑就像一首凝固的詩。中國的傳統建筑從亭臺樓閣到民居小院都凝聚著建造者的智慧，每一件作品就像同學們的畫一樣，既遵循一些共同規律，又顯示著個人的獨特思考，好作品來源于創造。

多媒體投影儀或幻燈及燈片6—8張

二、引導分析

1．欣賞建筑陶藝小工藝品。

今天，老師為大家帶來了幾件陶制小玩意，有小亭、小塔、小屋、小橋。這些小玩意一般用來制作假山盆景和園藝造型裝飾用品。它可以單獨擺放，也可以組合運用。同學們從前面往后面互相傳遞著摸摸看看。看完了的同學請思考屏幕上的連線題。陶藝作品上這些局部用了哪種我們學習過的制陶方法：瓦紋(刻畫)亭柱(搓條)塔窗(鏤空)橋面(壓板)屋頂(手捏)。2．指導答題，為學生創作做技術準備。

提出要求：分組討論后派一位代表上講臺并用鼠標點擊互相對應的兩個詞語。之后，老師分別請五位同學上臺答題。

3．小結。同學們有了過去的學習基礎，又經過小組討論，幾位同學順利完成了答題，老師帶來的這些建筑小玩意的制作方法就這么簡單。你們想不想也做一做? 打出連線題： 瓦紋(刻畫)亭柱(搓條)塔窗(鏤空)橋面(壓板)屋頂(手捏)

三、布臵作業

1．師：今天我們綜合運用已有的陶藝制作方法，設計制作一件陶藝作品“泥做小亭子”(板書課題)。

2．教師提問。俗話說“方法都一樣，造型各不同”，請想想你將設計制作一個怎樣新穎獨特的亭子來呢?把好主意告訴大家。之后，學生討論。

3．教師小結。在剛才的討論中，同學們表達了各自的創作思路，有圓頂亭，有四面、六面亭，還有雙層亭……好!老師期待著大家新作品的成功。板書： 泥做小亭子

四、學習活動開始

學生利用課前準備好的陶泥及其他材料做小亭子，教師行間指導，解決有關學生的個別問題。作業所用材料及泥工工具

五、作業展示評價

1．請學生“一分鐘簡介作品”。2．分組觀摩。

3．課的總結：作業方面、紀律方面。

4．并組織學生將自己的作品擺到架子上晾干，以備燒制。

學生作業

第10課演戲

(活動一)教學程序

一、欣賞導 入

1．教師拿自制的小偶人表演。2．你們在哪里看過這樣的表演? 3．欣賞小偶人表演片段。4．出示課題。

小偶人表演的片段影片。

二、交流嘗試 1．出示三個問題：

(1)小偶人是用哪些材料制作的?(2)用了哪些制作方法呢?(3)小偶人的各個部分是怎樣固定的呢? 教師分發教具，學生分組進行觀察、觸摸、討論。板書：填充、繞團、捆扎、包扎、編織、折、粘貼等。2．教師示范：

(1)師問：你想把誰做成小偶人，他長得有哪些特點呢?(板書：抓住人物特征)你會選擇哪些材料做小偶人的哪個部分呢?你會用什么方法做小偶人?(2)師生互動制作小偶人。

3．演示分析制作過程中難點部分。

4．學生欣賞優秀作品。分析其材料的選擇以及制作的方法。利用幻燈片分解教學： 1．小偶人制作步驟； 2．材料搭配分析； 3．難點直觀分析； 4．優秀小偶人作品欣賞。

三、分組制 作

1．展示學生已知的一些故事，分組選好其中人物形象。2．提出制作要求。3．分工合作。

4．教師指導。

出示很多熟悉的故事和情節中的人物。

四、作品展示 1．分組來進行演戲。2．提問：

(1)你最喜歡哪個小偶人?為什么?(2)你制作的小偶人有缺點嗎?(3)你還將怎樣來改進你的小偶人呢? 展示平臺上進行演示。

(活動二)

教學程序

欣賞導入 揭示課題

1．引導學生欣賞電影《音樂之聲》中的木偶表演片斷。2．請學生談談對片中哪部分印象最深刻。

3．小結：木偶劇等兒童戲劇活潑有趣，深受各國人民喜愛。它包括偶人制作、舞臺布景、表演等幾部分，上節課，我們學習了制作小偶人，今天，我們接著來學習制作舞臺。4．揭示課題。課件呈現表演片斷 了解制作步 驟與方法

1．引導學生觀察用紙箱制作舞臺的方法。2．請學生說說觀察到的舞臺制作方法。3．師小結制作步驟：(1)切挖紙箱(師示范制作)。(2)裝飾。

4．引導學生思考裝飾方法：

(1)除了繪畫方法外，還可用哪些方法裝飾舞臺?(2)師小結，裝飾方法干變萬化，可用剪紙、粘貼、堆塑等等(相機示范)。5．引導欣賞用以上方法裝飾的舞臺。課件呈現制作過程 課件呈現圖片 課件顯示討論內容

合作探究 加深理解

1．師在學生作品中挑選出兩只小玩偶，描述這兩只小玩偶一起外出旅行，途中發生了許多有趣的事，請同學們為它們設計表演的舞臺。設計時思考以下問題：(1)舞臺用什么材料、方法制作?(2)舞臺布景裝飾些什么內容?用什么方法? 2．學生小組討論，匯報。

3．小結：舞臺可用多種材料、方法制作。而布景則隨著劇情的不同而變化，作用都是為了襯托表演，但不能喧賓奪主。玩偶教具及制作過程演示 創造表現

1．提出作業要求：兩人一組合作為制作的小偶人設計制作一個舞臺。2．生制作，師指導。評析交流

1．展示學生作品。2．學生評析、談感受。

3．師小結：舞臺設計富有創意，制作精致，裝飾美觀。學生作品 知識遷移

1．介紹舞臺美術知識。

2．欣賞舞臺多幕布景和移動式布景。3．欣賞大型晚會舞臺布景方法。

第11課聯通信息

(活動一)教學程序

一、交流學習，初步感知

1．交流有關電話機的圖片和文字資料。(1)學生分小組進行交流，教師參與。(2)師生自由交流。

2．通過交流感受電話機豐富的造型，了解電話機不斷更新的實用功能。圖片和文字資料

二、欣賞感受，開闊視野

1．視頻儀展示部分學生搜集的電話機的圖片。

2．師生欣賞，認識電話機的外形結構特征：由基本形組成。

3．多媒體演示，欣賞各種造型的電話機：普通電話機、仿古電話機、異形電話機等。1．視頻展示臺 2．Powerpoint演示

三、初步表現，指導方法

1．教師提出要求：觀察教材或搜集的圖片中的電話機，用流暢準確的線條描繪其外形結構。2．學生開始畫。3．作業反饋。

(1)描畫時注意用線流暢。

(2)注意形的穿插和遮擋關系，表現電話機的立體感。(3)注意構圖。視頻展示臺

四、仔細觀 察，深入表現 1．欣賞教材中的優秀學生作業。

2．指導學生仔細觀察，表現電話機的功能鍵、裝飾花紋等細節。3．學生接著畫。多媒體：背景音樂 教材

五、欣賞評價，教學延伸 1．自由展示作業，交流感受。

2．多媒體演示，欣賞街頭的電話亭，布臵課后觀察作業。(活動二)教學程序

一、切入主 題，展開討論

1．出示“新城市”的平面示意圖，導人教學活動：為“新城市”設計公用電話亭。2．觀察“新城市”的環境，師生圍繞“我在哪里設計?配合周圍環境怎樣設計?”的話題展開討論。教學用圖

二、欣賞激趣，發現特點

1．課件演示，欣賞電話亭的圖片。

2．結合課件簡要分析電話亭的形體特點：由各種基本的立體形組成，分為頂罩、亭壁、亭柱、基座及電話等部分。

3．說說你的審美感受。(造型簡潔)Powerpoint演示

三、創意設計，反饋指導

1．提出要求：請同學們兩人一組商討一下，你們準備用哪些基本形來組成電話亭的各個部分?并根據你們的想法，用線描的形式畫出有創意的電話亭。2．學生討論并畫電話亭的設計稿。3．反饋指導。

四、嘗試制作，探究方法

1．根據設計稿，嘗試把電話亭的主要部分做一做。(把一張平面的紙變成立體造型可以用一些什么方法?)2．學生歸納所運用的紙工制作的技法：剪、折、卷曲。

3．以卷曲法為例，因卷曲的程度、方向等的不同而呈現不同的造型。4．師生共同探討組合電話亭的方法：

(1)相同形組合成不同的造型；不同形可以有豐富的變化。(2)所運用的技法：粘接、插接。紙工工具及材料

五、分工合作，創意制作 1．提出活動要求：

兩人一組，以一名同學為主，另一名同學參與制作，先修改設計稿，注意制作出造型簡潔、富有創意的電話亭。2．學生開始活動。多媒體：背景音樂

六、“裝電話亭”，欣賞評價

1．把“公用電話亭”擺放到“公園、街頭的平地”上。(根據環境擺放電話亭。)2．根據評價建議，自由欣賞、評價。學生作業

第三篇：五年級美術上冊教案(湘版)

第1課 哆來咪

教學目標 ◆培養學生敏銳的感受能力，提高藝術綜合素質；

◆認識色彩、形體漸變的規律，感受色彩、形體的秩序美；

◆學會恰當調配顏色和較均勻地著色的方法；

◆掌握立體造型的簡單方法。

教學重點難點 對形體、色彩漸變韻律有感性認識，并能夠調出漸變的色彩 教學準備 玻璃杯7個，顏料等 課目 哆來咪(活動一)教學程序

教學活動

媒體運用

欣賞導入 1．課件出示戰國時的編鐘欣賞并講一講它的歷史。

2．學生閉上眼睛一起欣賞優美的編鐘樂曲。教師出示漸變色的圖片。

3．想一想它為什么能發出不同的音高，形成美妙的旋律?

4．教師小結：因為青銅鐘的大小漸次變化，所以敲擊不同的音階產生了優美的旋律。

課件出示關于編鐘的圖

片。

分組制作 1．出示七個透明玻璃瓶、水，并在瓶中隨意加入不等量的水，請學生敲一敲瓶子聽聽聲音。

2．思考如何利用水和瓶子做出能敲出漸次變化的音高。講解規則：七人為一組，小組討論后，看哪組最快想出一個辦法并做好。

3．敲一敲、聽一聽、調一調，聽聽音準嗎?講一講為什么能敲出漸次變化的音高。

4．師生小結：瓶中的水量漸次變化就能產生音高的逐漸變化。相同的物體，空間越小音調越高，空間越大音調越低。

5．請學生在這七個水瓶中加入同等量的色水，看看發生了什么變化?想一想，為什么會有這種變化?

6．師生小結：因為每個瓶子里的水是漸次變化的，所以加入同等量的顏色后色彩就發生了漸次變化。

課件出示計時器，放背景

音樂。

裝飾美化 1．思考如何將這七個能敲出音高變化的水瓶，裝飾成漂亮的打擊樂器“水瓶琴”。

2．裝飾要簡單，裝飾物過多會影響水瓶琴的發音。每個瓶子所貼的裝飾物要一樣多，以免影響水瓶琴音高的準確性。

工具材料

即興表演

小組同學用“水瓶琴”敲打一首簡單的曲子，比一比哪組音最準、曲子最優美，哪組的“水瓶琴”最漂亮。水瓶琴及其他道具

課目

哆來咪(活動二)

教學程序

教學活動

媒體運用

欣賞導入 1．欣賞有漸變效果的繪畫作品。

2．教師提問：這些畫在色彩變化上有什么共同的規律?

3．學生答，教師小結：它們的色彩發生了逐漸變化。

在優美的音樂旋律聲中課件展示幾張運用漸變色彩裝飾的繪畫作品。

認識現象 1．教師提問：你們知道生活中哪些地方有漸變現象嗎?

2．教師出示圖片，提問：圖中哪些地方出現了色彩的漸變? 課件展示幾張有漸變色攝影圖片。

掌握規律 1．教師出示紅一黃、黃一綠、綠一藍、藍一紫、紫一紅五組色彩漸變系列的卡片，請四位同學整理色彩卡片按漸變的順序擺出來貼在黑板上。2．討論：能不能把這幾種顏色串起來成為漸變色彩呢? 3．學生討論后，教師調整擺出如彩虹般的色彩漸變。

4．出示紅到暗紅的漸變，讓學生了解除了色相的漸變，還可以有色彩明度的漸變。

課件展示色彩明度的推移漸變。

嘗試作業

看書上的小訓練，學生自己發現調配漸變色的方法并完成小訓練。

色彩工具

作業反饋

根據小訓練完成的情況，反饋講評調色訓練中的問題。

學生作業

體驗效果 1．出示平面效果的圓、圓錐和有漸變效果的圓、圓錐，問：這兩幅畫給你的感覺有什么不同?

2．教師小結：漸變效果物體具有立體感和光感。

3．出示運用漸變裝飾的畫面和同樣內容但是用平涂方式裝飾的畫面，問：這兩幅畫給你的感覺有什么不同?

4．教師小結：色彩漸變使畫面變得有動感和韻律感。1．課件出示平面效果的圓，圓錐和有漸變效果的圓，圓錐。

2．出示運用漸變裝飾的畫面和同樣內容但是用平涂方式裝飾的畫面。

學生作業

學生作業，教師巡視指導。

課件出示作業要求。

賞評拓展 1．賞評作業。

2．展示運用漸變色裝飾的生活用品，如：紗巾、服裝、包裝盒等。讓學生課后找一找還有哪些東西是運用漸變色彩來裝飾的。實物投影展示學生的作業。

課目

哆來咪(活動三)

教學程序

教學活動

媒體運用

初步感受 1．拿出幾組模型

(1)壘疊在一起的一組由小到大的圓形薄片，每兩個薄片之間用距離相等或漸變的細線串聯起來。

(2)壘疊在一起的大小相等的方形薄片或長條形立方體，一個角上安上鐵釘固定。

(3)排列整齊的一組小棒。

2．請學生觀察，說說感受。

3．陜速用拉、扭、排、剪等方法，將壘疊在一起的立體型排出形體、位置漸變的簡單立體構成模型。

4．請學生再說說感受。

5．教師將模型按無序排列，再請學生說說感受。

教學用具

欣賞感受 1．欣賞生活中利用漸變原理制作的雕塑和模型，說說感受。

2．教師小結：利用漸變原理制作的立體雕塑有一種韻律感和節奏感。

展示攝影圖片，每個圖片配以相應的音樂旋律。

分組討論 1．看看如何利用自己所帶的材料。

2．除用方形、圓形、小棒來進行排列外，還可用哪些形狀?

3．除剪、拉、扭、排外，還可運用哪些方法進行制作? 學生自帶材料

嘗試練習

分組進行嘗試練習，練習過后，學生集體討論矯正。

作業工具

學生練習 1．學生練習，教師巡回指導。

2．練習過后，同組同學相互討論矯正。

作業

評議總結 1．展示作品，展開評議活動。

2．知識延伸：近大遠小的變化能使畫面產生空間感。

課件出示生活中有近大遠

小的透視現象的畫面。

第2課 彩云衣

教學目標 ◆能收集資料，欣賞各種各樣的服裝，領略服裝的藝術美感。

◆能在生活中合理選擇服裝，體現自己應有的審美取向和獨特的衣著風格。

◆能運用色彩的對比與和諧知識進行服裝的色彩搭配。

◆能利用掌握的圖案基礎知識，為服裝設計花邊或滿地紋。教學重點難點 能設計出有漂亮紋樣的衣服并且用彩紙制作出來 教學準備 彩紙，剪刀，膠水，課件 課目 彩云衣(活動一)執教

教學程序 教學活動

媒體運用

涂色游戲

趣味導入 1．教師讓學生在一張小白紙片上用1一3種顏色涂畫。

(提出游戲要求，激發學習欲望。)

2．學生采用油畫棒任意選2—3種色彩，自由涂滿白紙。

(學生嘗試作業，時間為3分鐘。)CAI課件呈現游戲的規 則、內容、方式、時間。

剪紙游戲

趣味伸入 1．教師示范將涂滿色彩的白紙剪成一件小背心。

2．學生也將自己的作業剪成一件背心。

(將方形紙對折剪缺成背心。)教師示范用的紙(已涂滿色彩)和剪刀。

作業評析

滲透知識 1．教師將部分學生作業進行展示張貼在黑板上。

2．引導學生感受色彩的變化。

(1)有的小背心只用一種色彩也有深淺變化。

(2)有的小背心用兩至三種色彩產生柔和對比。

(3)有的小背心用兩至三種色彩產生強烈對比。根據色相的對比知識引導學生觀察理解。

3．學生將涂好色的小背心按色彩的強烈對比與柔和對比分別貼在兩類衣架上。

(作業評析既鞏固涂色方法，又滲透色彩知識。)學生作業、衣架

觀賞教材

小組討論 1．欣賞教材中的服飾圖片做辨析小訓練。

2．小組討論。

3．分別呈現討論的結果。

4．教師小結色彩的對比知識。CAI呈現教材中的小訓練(包括圖片及討論內容)。

學生作業

教師指導 1．教師提出作業要求：從教材中任選一套服裝進行色彩搭配。

2．學生作業、播放音樂。

播放音樂

A段：活潑、跳躍

B段：輕柔、舒緩

評析交流 1．學生作業互評。

2．請“小設計師”談自己的作品。

3．請“小設計師”針對自己今天身上穿的服裝談感受，也可請同學點評。

學生作業

欣賞服裝 1．聽故事，了解服裝的起源。

2．欣賞服裝，了解服裝隨著社會生活而發生的一系列演變。

(1)引導學生欣賞款式各異的服裝。

(2)引導學生欣賞面料不同的各類服裝。引導學生去珍惜今天幸福的生活。CAI課件呈現各類服裝的圖片。

課目

彩云衣(活動二)年級 執教 教學程序

教學活動

媒體運用

看一看：

(導入)這些衣服都有什么特點?(小結：都是有圖案、花紋裝飾的服裝。)以課件激起學生興

趣，學生欣賞、觀察圖片并思考衣裳特點.課件：服裝的圖片。

想一想：

(分析)1．衣服由哪些部分構成?

2．只要改變衣服的一部分，就能改變衣服的式樣。[出示課件] 3．看看同桌，你與他的衣服哪些部位不一樣?

4．小結。1．引導學生思考并回答衣服的構成。

2．學生觀察圖片，尋找幾件衣服的區別。

3．引導學生尋找自己與同桌的衣服區別。

課件：不同衣領的衣服式

樣圖片。

試一試：

(探索)1．這是一個花朵圖案，如果它向左右或上下重復排列就會形成什么?(花邊)

2．請你把下面四條花邊添畫完整，并想一想它們的排列有什么規律?(直立式；傾斜式；相對式；波浪式。)

運用這些規律，可以創造出各種各樣的花邊。[出示課件] 3．選擇花邊圖案裝飾在衣服合適的部位。

4．小結。1．引導學生觀察思考。

2．學生添畫與欣賞。

3．幾名學生上臺，選擇花邊粘貼在一名學生衣服及老師衣服上。其余學生評價。1．課件：演示花邊的形成。

2．課件：幾種規律的花邊圖片。

3．繪制的花邊范品。

說一說：

(設想)1．欣賞學生作品。

2．說說你的想法(你想設計一件什么樣的衣服?)，與周圍的同學討論，派代表說。

學生說想法。

課件：欣賞圖片。

圓一圓：

(創造)1．設計一件有花邊或全身圖案的單件上衣。

2．小結。

學生自主設計。音樂

換一換：

(合作)1．演示剪貼、添畫過程。

根據這些衣服的風格，還可以設計出配套的下裝。

2．與同學交換，根據他人設計的服裝再進行配套設計。

學生交換設計。1．實物投影儀。

2．課件：欣賞學生作品等；音樂。

議一議：

(評價)1．你從同桌那兒學到了什么?

2．你們共同設計的服裝有什么風格?適合什么人穿?適合什么場合穿? 3．總結下課。

學生自評、互評。實物投影儀：展示學生作品。

第3課 布藝溫馨

教學目標 ◆培養學生對生活的關注和美化生活的意識以及耐心細致的好習慣。

◆能運用各種布材和方法制作一件布藝小品；能靈活運用各種方法制作一個小掛袋.◆感受、了解布的材質特征，能發現和表現出材質的美，體驗“變廢為美”的樂趣。教學準備 裁剪衣服時剩余的邊角余料，舊衣服、襪子、手套、毛巾等，針線，剪刀，課件 課目 布藝溫馨(活動一)年級 執教

教學重點難點 靈活運用各種方法制作一件布藝小品 教學程序 教學活動

媒體運用

看一看，試 一試 1． 欣賞作品，從材質、色彩、款式等方面感受布藝給生活 帶來的溫馨感、舒適感、個性魅力。

2．以問題引導學生回憶，發現美，感受美。

(1)你看到了什么?

(2)你覺得哪件布藝制品最特別?

(3)它是用什么材料什么方法做的呢?你們也可以用手中的材料試試!3．學生試做，自主探究。1．課件展示現代家居中的布藝制品。

2．課件展示民間布藝制品。

3．課件展示課題。

玩一玩，做一做 4．以小組為單位玩“奇思妙想”游戲，引導學生探究質疑，發現制作方法及如何巧妙利用材料。

(1)“快樂轉盤”：用同一件原材料變換不同方向，通過聯想產生幾種形象生動的新造型，來啟發學生的求異思維以及聯想造型的思路。

(2)“百變魔方”：效仿智力魔方的玩法，用原材料(半成品)局部造型的不斷改變來引導學生發現如何巧妙利用材料和制作方法。

(3)“畫面競猜”：通過使用了幾個不同制作方法的半成品實物或圖片啟發學生展開聯想。

5．評一評小組游戲活動情況。

6．小組討論、合作使用材料，巧妙地運用材料和制作方法，自主或合作制作一件布藝小品。1．課件展示：

(1)“快樂轉盤”：將原材料設計成“轉盤”，在轉動中不斷變換觀察角度。

(2)“百變魔方”：將原材料局部向左向右或

向前向后折疊、收緊或挪動一下，產生新造型。

(3)畫面競猜：一一展示學法指導提示圖。

實物投影：展示小組作業時出現的紗線滑落、毛邊、須邊等狀況。

評一評，說一說 7．學生作業觀賞交流。

(1)展示作品。

(2)自評、互評。

8．學習引申：

(1)課件提示：布藝制品有更多可用之材(舊布鞋、舊牛仔褲、袖套等)，以及更多制作方法(編織、拼縫、折疊、粘貼、穿插等)。

(2)發現其更寬廣的實用功能(表演道具、發結子、小掛袋、布藝鑲嵌畫等)。

(3)鼓勵學生利用各種布材和方法，嘗試更多的變廢為美的布藝小品制作。課件展示：(1)各種變廢為美的布藝小品圖片資料(發結子、小掛袋、布藝鑲嵌畫、筆筒等)(2)童話劇表演：部分學

生運用布藝小品為道具表演童話劇。

課目

布藝溫馨(活動二)年級 執教 教學程序

教學活動

媒體運用

教學準備

學生：課前搜集家中廢棄的衣物或布料、針線包、剪刀，以及裝飾用品，如：絲帶、絹花、紐扣等。

教師：實物掛袋，圖片，備用布料，設計紙若干。

激趣 1．問：你們在家時遇到過找不到東西的煩惱嗎?比如橡皮擦、小玩具不見了等等。

2．隆重推介小掛袋。不要看它小，它可是個整理小能手。它能把物品有序地收納好，隨時都能準確找到。

3．我們今天就來學習制作小掛袋。

事先將布藝掛袋掛在黑板上顯眼的位置。

探索 1．誰能給掛袋下一個簡單的定義呢?學生回答后教師小結：一個能掛起來的口袋。

2．掛袋還可以做成這樣!(欣賞手工掛袋圖片，見書本)

誰來根據掛袋的不同結構來給它進行分類 ? 基本 ／ 基本型 口袋／單袋型

外形 ＼ 異型 布局＼多袋型

3．出示多袋型掛袋雛形(圖)

這是一個基本成形的掛袋，怎樣才能賦予它更多的個性特色呢?你從剛才的欣賞中獲得什么靈感?(重新展示圖片)

(將雛形的設計圖紙附件分發到各組，組內交流，在紙上畫出自己的設想。)4．。展示各組設計圖，略評。欣賞教師根據雛形設計的多款變化。

思考：可在哪些地方進行突破性設計?

如：掛法的設計處理，形的修剪，袋口、邊緣的設計處理等。

5．引導學生根據設想選材。

分析自己所帶布材的特點(硬度、編織方法以及花紋特點、色彩)。根據設計選擇適宜的布材。

多媒體展示圖片或幻燈、掛圖形式都可。

多媒體演示多款設計的演變。

多種布料的特性和可用的范圍。

嘗試

分發設計紙。

兩人合作完成一個掛袋設計。

充分利用自己的工具和材料完善自己的設計。

鼓勵學生大膽設計。

播放輕松的音樂。

欣賞

展示自己的設計成品，介紹自己的設計意圖。評出最佳創意和最佳合作組合。

學生作業

另注

分小組合作學習，組內每2人合作完成一個掛袋。

第4課 搭架子

教學目標 ◆掌握用筷子，棍子等材料搭建架子和果籃的制作方法和技巧。

◆培養學生動手制作能力和創新意識，在自己動手制作的過程中體驗創造的樂趣。

◆培養學生熱愛生活的情感和創造美好生活的欲望。

◆培養學生的合作意識 教學準備 棍、筷子、繩、502膠等，課件 教學重點難點 用筷子，棍子等材料搭建架子和果籃 課目 搭架子(活動一)執教 教學程序

教學活動

媒體運用

創設情境

欣賞架子 1．同學們，今天我們一起去參觀一個特別的展覽會——架子博覽會，展出的將是一些什么呢?

2．我們進入各個展廳看一看吧。請同學們自己選擇一個展廳先看。

3．說說你看到了一些什么?有些什么感受呢?

4．導人課題：今天我們就來學習搭架子，讓我們把自己搭建的架子也拿來參加博覽會吧!課件l： “架子”展覽會標題出示。

課件2：展覽會大門徐徐打開，出現了一個個小展廳的門，點擊門進入各個展廳(書架廳、古董架廳、鐵藝花架廳、CD架廳等)。配樂，教師用優美的語言介紹各種架子。

分析方法 1．欣賞教材上提供的各種圖片。

2．你能看出它們是什么材料制作的嗎?用了什么方法? 教師小結：

圖1，主體由細竹枝搭建，周圍有軟性的藤蘿纏繞，還插上了顏色鮮艷別致的干花干果。硬和軟的材料相互對比，形狀高低錯落，色調和諧統一。

圖2，畫架由樹棍和繩子組成。用粗木棍搭建出架子以后。再用粗麻繩進行捆扎，正好適合麻質的畫布。(用了粘貼、捆扎等方法。)圖3，用筷子搭建出架子。

3．你帶來了一些什么材料，適合用什么方法搭建起來呢? 課件展示教材上的架子圖片。

教師示范

來看老師用筷子搭建一個架子，一邊搭，一邊介紹捆扎、粘貼等制作方法。可以采用多種方法固定架子，也可以不固定，直接搭建起來就可以了。(教師在示范制作的時候，也可以讓學生參與到制作中來，與教師一起來完成作品。)用于示范的材料及教具

自主制作

學生用自己帶來的材料自主制作。可以將搭好的架子放到教室中間的展示臺上來。

布置展示臺(博覽會展廳)

評價交流 1．完成創作的同學將作業放至展示臺上，可自由欣賞各組作業，與身邊的同學說一說，評一評。

2．教師帶領學生參觀我們自己的“架子”展廳，先向同學們介紹你自己的作品。

3．再說說你最喜歡的架子作品。誰的最美觀，誰的最牢固，誰的最有創意? 學生作業

課目

搭架子（活動二）年級 執教

教學程序

教學活動

媒體運用

欣賞分析 1．欣賞教師制作的果籃實物，轉動觀看，想想看，它是用什么材料制作的?又用什么來連接的呢?(學生回答)

2．教師小結：用筷子制作的，再用膠粘連。可以拆分果籃，讓學生對制作材料和粘貼方法進行更進一步的了解。果籃實物或者多媒體課件 展示果籃圖片。

分組制作比 賽 1．引導思維：給你一些筷子，怎樣把它搭建成三角形的籃子呢? 分組討論，嘗試拼一拼，擺一擺。找到最適合的方法。

小結：籃子有兩個部分，一個部分是籃底，一個部分是籃身。籃身可以用3根筷子交叉搭建，籃底可以把筷子平行擺放，然后粘貼在籃身下。

教師對502膠的使用和切割筷子的方法進行示范：

(1)502膠黏性很強，如果不小心粘到手上或者不應該粘到的地方，就會帶來麻煩。所以，在使用的時候一定要小心地將膠水點到該進行粘貼的地方。

(2)切割筷子要用到小刀，一定要小心使用，先用刀刃切割筷 子四邊，將四邊切出缺口，再用手把筷子折斷就可以了。2．比賽

分組(四人一組)，比賽搭建三角形果籃，看哪組分工合作得愉快，完成得最快最好。課件出示比賽要求：

1．在3分鐘之內制作一個三角形的小果籃。

2．制作得精致平穩的小組獲勝。

3．課件出示快節奏的音樂，營造比賽氣氛。

反饋評價 1．大家評選出最好的果籃，教師把精致的和粗糙的進行對比評價，引導學生制作的時候要注意美觀。

2．說說剛才制作中有些什么困難?大家一起來解決。

用于比較的所有的果籃樣本

深入欣賞

了解做法

欣賞其他形狀、其他材料的果籃，分析制作的方法。如教材上放雜物的方形籃子，就是用四根吸管互相穿插組成正方形。十個這樣的正方形交叉擺放，再做上底就可以了。

如放蘋果的大果籃每層由8根較長的筷子組成，兩層形成16個角。筷子的擺放都采取了漸漸朝下收縮的做法，所以大果籃上大下小。放紅棗的果籃以及紅色的雜物籃將筷子進行了切割，造型別致，顏色漂亮。

鞏固制作步驟。

課件出示制作步驟。

評價交流 1．完成創作的同學將作業放至展示臺上。

2．學生向大家介紹自己組制作的作品。介紹的時候要突出制作的特色。教師帶領學生評一評各組制作的果籃。

布置展示臺

總結

我們今天做的果籃和雜物籃，可以放在家中，又實用又美觀。這說明，只要有心，生活會通過我們的手變得更加美好。

第5課周末日記

課前準備

課前布置學生帶上自己在周末活動里的一些照片。

談話導入呈 現學習任務

1．同學們，在一周里你們最喜歡的是哪幾天呢?為什么?

2．平時，你們的周末生活是怎樣度過的呢?在周末里，你最喜歡做些什么?

學生漫談自己在周末與親人、朋友、同學之間最喜歡開展的活 動：如郊游、學騎車、體育鍛煉、學特長等等。

交流欣賞自己帶來的在周末里的照片。

教師小結：同學們都喜歡度周末，因為周末的生活輕松愜意，我們可以自由地支配時間，好好休息，輕松娛樂或學習鍛煉……周末是我們學習工作的充電站，合理安排、開展豐富而有意義的活動有利于我們健康成長。

這節課，我們就來用繪畫的方式記錄下我們周末生活的美好時光，好嗎? 實物投影儀、照片

嘗試體驗

探尋發現

游戲激趣

了解學情 發現問題

分析討論解決人物的動態表現問題

首先我們來進行一個游戲：1．教師在黑板上畫一個靜止狀態的簡筆畫人物。2．問題：怎樣畫才能使靜止的人物動起來?

(教師在黑板上畫一些物品，如足球、羽毛球拍、掃帚等)

嘗試練習：改變黑板上靜止人物的頭、軀干、四肢的動作，看誰在一分鐘內畫出的人物動態最多。

思考1：人體的結構

思考2：人體的動態變化是由身體的哪些部位產生的? 師生評價、討論、總結。

1．統計每組表現的人物動態的數量，對學生的參與、表現予以評價、肯定。

2．發現學生嘗試作業中的問題，如彎腰、下蹲等動態的表現。

3．師生共同解決嘗試作業中的問題，結合教師示范，講解人物動態表現的合理性。如跑的動態是身體前傾，兩臂前后分開，雙腿邁開，雙腿邁開的弧度越大則速度越快……

小結：人體的結構可理解為頭部、胸部和髖部這三大部分再加上四肢。人體的各種動態變化都是由身體各關節的變化而產生的，如頸部、腰部、手肘部、膝蓋等。掌握了人物動態變化的要點，能幫助我們更生動地表現生活中的人或事物。

演示

作品圖片、粉筆演示

作品賞析

認知感悟

出示表現周末生活題材的繪畫作品，師生欣賞、評述。

《放風箏》、《學騎車》、《修鞋》、《林間》。

1．分析畫面表現的主題內容。

2．畫面中人物活動的動態、表情分析。

3．相關環境的表現及添加適當的文字能使周末日記更顯精彩!實物投影儀、圖片

交流感受

自主表現

欣賞了畫家及同學們的作品，如果我們也來把自己周末里美好時光記錄下來，一定非常有意義!

在同學們的記憶中，周末里有哪些印象深刻的事情或人物呢? 同學之間相互交流自己的感受。

作業要求：用繪畫的方式畫出自己在周末里印象最深刻的事情或人物。

交流評價

課后拓展

1．自評。

2．學生之間相互評價。

3．課后拓展：鼓勵學生課后用簡潔的文字寫出在周末里新奇有趣、印象深刻的事。

實物投影儀、圖片

第6課勤儉小管家

一、欣賞

1．觀看課件和實物，欣賞各種造型有趣的儲錢罐。

2．讓學生挑選一個自己最喜歡的勤儉“小管家”，說說為什么喜歡它。

1．課件：播放新編儲錢罐的歌謠，展示各種造型有趣的儲錢罐，激發興趣，引出課題。

2．各種自制的儲錢罐。

二、探究

1．每組分發一個不同立體造型的自制儲錢罐，共同觀察研究：

(1)這個儲蓄罐主要由什么立體幾何形組成?試猜想若將其各個面分別展開會是什么圖形?(請學生說一說，然后觀看課件直觀演示。)

(2)你能畫出這個立體幾何形的平面圖嗎?組內同學合作試一試。(請學生先想一想，再畫一畫，然后折一折。)

(3)把儲錢罐拆開看看是怎樣組成這樣的立體幾何形的，和你們畫的對比一下。

注意：①展開的六個面必須是連在一起的一個平面圖形。②有的立體幾何形有幾種展開方法，可以畫成幾種不同的平面圖形，如：正方體、長方體、梯狀立體形等(課件演示)。

(4)教師引導學生交流觀察結果、自主總結。

2．討論選擇：

(1)正確判斷哪些平面圖形可以折疊為相應的立體幾何形。

(課件)

(2)想一想，議一議：

a．下列平面圖形經過折疊能否圍成一個封閉的立體幾何形?若不能，請你想辦法修改一下?每位學生思考后，在小組交流自己的想法，最后由小組作中心發言。

b．課件直觀演示，進行修改總結。

1．課件出示研究題目。

2．不同立體造型的自制儲錢罐發給每個小組。

3．課件直觀演示各種立體幾何形與平面圖之間的相互轉化。

4．課件演示正方體由底面展肝和側面展開得到的幾種不同的平面圖。

5．課件出示，學生上臺操作。

6．課件直觀演示。

三、制作

1．畫平面圖制作立體幾何形。

注意：繪制平面圖時，在恰當的位置留下粘貼連接的位置。

(課件)

2．讓學生根據自己做的立體形展開想像，并說說準備用什么樣的方法把它裝飾成有趣的儲錢罐。

注意：投幣口的大小可根據一元硬幣的大小來確定，投幣口一般開在朝上的位置，也可通過你的想像，設計在恰當的位置。

3．學生獨立進行創作。教師巡視指導。4．除了用立體幾何形制作存錢罐外，還可以巧妙利用李紙盒塑料瓶等廢棄材料的外形特征制作存錢罐(課件欣賞)。小組合作完成制作一個這樣的儲錢罐。

1．課件直觀演示。

2．播放歌曲《我是“小管家”》。

3．課件展示欣賞利用廢棄材料制作的儲錢罐。

四、交流

1．請學生給自己做的儲錢罐起個名字，并通過視頻展示臺從儲錢罐的外形和功能以及制作的方法上向大家進行介紹。

2．師生共同欣賞點評。

視頻展示臺

五、拓展

1．觀看故事片段，課后自己收集有關勤儉節約的小故事。

2．開展“節省一角錢”活動，讓學生把自己平時節省的零花錢放進自己做的儲錢罐里，慢慢積攢下來捐給希望工程。

3．課后制作一張零用錢開支表，學會計劃理財，養成勤儉節約的好習慣。

播放周恩來總理為了支援前線，自己舍不得吃菜來節約每一個銅板的故事。

第7課鬧花燈

欣賞感受

1．教師播放課件，學生欣賞，引導回憶：元宵佳節你們一家人在一起通常會干些什么活動? 2．揭示課題：今天，我們就學習做一盞漂亮的花燈，也來鬧鬧元宵佳節。

3．板書課題：鬧花燈。

CAI呈現：熱鬧激揚的民樂配上元宵佳節家家團圓、處處花燈明亮的場景。

觀察分析

1．欣賞民間藝人花燈作品：彩扎類和刻紙類，提問：你發現這些花燈有什么不同的地方嗎?(歸類，板書：

一、彩扎類；

二、刻紙類。)

2．欣賞民間藝人彩扎類花燈作品，提問：通過觀察，你能說說彩扎花燈由哪幾部分組成嗎? CAI呈現花燈圖片

CAI呈現花燈圖片

方法指導

1．教師出示一個花燈成品，請學生上臺將它一步一步地拆開，引導學生觀察、逆向分析花燈制作過程，教師做適當的示范：

(3)裝飾：上燈、扎穗、描繪或剪貼；

(2)包扎：涂膠、貼紙；

(1)捆扎：選材、設計骨架、扎骨架。

2．欣賞學生彩扎類花燈作品，提問：這些作品的選材、造型和裝飾分別有什么特色，和民間花燈作品有什么不同，你也能試著做一個花燈嗎? 實物、視頻展示臺 CAI呈現花燈圖片

自主表現

1．學生分小組動手合作制作一盞花燈。

2．教師隨堂巡視指導，并對學生制作上的問題予以及時解決。

音樂

評析交流

1．將學生作品懸掛展示。

2．提問：

(1)教室里的花燈展上，你最心儀哪一個?說說你的理由。

(2)做花燈時，你遇到了困難嗎?告訴大家你是怎么解決的。

(3)你的花燈的造型受到了哪些東西的啟發?(4)你能讓自己做的花燈亮起來嗎? 實物

第8課石頭說話

尋找發現

1．教師出示“百寶箱”，請學生上臺摸“寶貝”。

2．教師每組分發一袋石頭。

3．教師啟發： “小豬”是怎樣變出來的?通過游戲，激發學生興趣，了解石頭的各種形態。

1．學生上臺“摸寶”，并談談手感，猜猜“寶貝”的形狀，說說“寶貝”的顏色、花紋。

2．學生選擇自己喜歡的石頭，說說為什么。

3．學生發現，老師事前裝在袋子里的石頭彩繪“小豬”，并了解制作方法。通過觀察，讓學生自主發現制作方法。

課件出示：添畫。

嘗試體驗

1．教師組織學生嘗試作業。

2．教師啟發：你在制作時，遇到了哪些困難? 3．教師啟發：學生在嘗試中解決問題。

4．教師組織學生開展評價。

1．學生嘗試體驗感受。通過嘗試，鞏固了解制作方法。

2．學生談制作時遇到的困難。

3．學生自主嘗試解決問題。通過解決問題，解決學生添畫時用顏料繪畫的技術問題。

4．學生開展評價。通過展評使學生了解選擇合適(形狀、色彩、花紋、手感)的石頭，根據特點添畫。

課件播音樂。

視頻展示臺展評學生作業。

欣賞啟發

1．教師出示許多單個石頭彩繪作品。2．教師出示拼擺石頭彩繪作品。

1．學生欣賞，了解添畫的內容。通過欣賞拓展學生思維。

2．學生欣賞，了解拼擺、添畫作品。通過欣賞啟發學生可拼擺石頭，再添畫。

課件出示單個石頭彩繪作 品；表現內容：動物、人物、植物等等。

課件出示拼擺石頭彩繪作品。

創作表現

1．教師出示作業要求。

2．教師巡視指導。

1．學生了解作業要求。

2．學生作業。

課件出示作業要求：選擇 合適的石頭，根據石頭的特點進行添畫或拼擺成一個有趣的形象。課件播放音樂。

活動評價

1．教師播放課件，設計情境：瞧，它們都忍不住要和我們說說心中的話。

2．教師組織學生用自己的作品說幾句心里的話。

3．教師播放課件，課堂小結。

1．學生觀看課件。設置情境，為學生活動提供范例。

2．學生上臺用石頭作品進行演講介紹。通過活動開展自評，進行環保教育思想道德教育。

3．學生欣賞。提高學生欣賞能力，陶冶情操。

課件播放小石頭說話的動

畫。

課件播放玉雕作品、石雕

作品等等。

第9課家鄉古建筑

一、新課導 入

1．觀摩一組線畫古建筑的學生作業，誘發學生創作靈感。就造型“新穎、獨特”方面引導學生作簡短討論。

2．教師小結：建筑就像一首凝固的詩。中國的傳統建筑從亭臺樓閣到民居小院都凝聚著建造者的智慧，每一件作品就像同學們的畫一樣，既遵循一些共同規律，又顯示著個人的獨特思考，好作品來源于創造。

多媒體投影儀或幻燈及燈片6—8張

二、引導分 析

1．欣賞建筑陶藝小工藝品。

今天，老師為大家帶來了幾件陶制小玩意，有小亭、小塔、小屋、小橋。這些小玩意一般用來制作假山盆景和園藝造型裝飾用品。它可以單獨擺放，也可以組合運用。同學們從前面往后面互相傳遞著摸摸看看。看完了的同學請思考屏幕上的連線題。陶藝作品上這些局部用了哪種我們學習過的制陶方法：瓦紋(刻畫)亭柱(搓條)塔窗(鏤空)橋面(壓板)屋頂(手捏)。

2．指導答題，為學生創作做技術準備。

提出要求：分組討論后派一位代表上講臺并用鼠標點擊互相對應的兩個詞語。之后，老師分別請五位同學上臺答題。

3．小結。同學們有了過去的學習基礎，又經過小組討論，幾位同學順利完成了答題，老師帶來的這些建筑小玩意的制作方法就這么簡單。你們想不想也做一做? 打出連線題：

瓦紋(刻畫)亭柱(搓條)塔窗(鏤空)橋面(壓板)屋頂(手捏)

三、布置作業

1．師：今天我們綜合運用已有的陶藝制作方法，設計制作一件陶藝作品“泥做小亭子”(板書課題)。

2．教師提問。俗話說“方法都一樣，造型各不同”，請想想你將設計制作一個怎樣新穎獨特的亭子來呢?把好主意告訴大家。之后，學生討論。

3．教師小結。在剛才的討論中，同學們表達了各自的創作思路，有圓頂亭，有四面、六面亭，還有雙層亭……好!老師期待著大家新作品的成功。

板書：

泥做小亭子

四、學習活動開始

學生利用課前準備好的陶泥及其他材料做小亭子，教師行間指導，解決有關學生的個別問題。

作業所用材料及泥工工具

五、作業展示評價

1．請學生“一分鐘簡介作品”。

2．分組觀摩。

3．課的總結：作業方面、紀律方面。

4．并組織學生將自己的作品擺到架子上晾干，以備燒制。

學生作業

第9課家鄉古建筑(活動二)

一、新課導 入

1．觀摩一組線畫古建筑的學生作業，誘發學生創作靈感。就造型“新穎、獨特”方面引導學生作簡短討論。

2．教師小結：建筑就像一首凝固的詩。中國的傳統建筑從亭臺樓閣到民居小院都凝聚著建造者的智慧，每一件作品就像同學們的畫一樣，既遵循一些共同規律，又顯示著個人的獨特思考，好作品來源于創造。

多媒體投影儀或幻燈及燈片6—8張

二、引導分 析

1．欣賞建筑陶藝小工藝品。

今天，老師為大家帶來了幾件陶制小玩意，有小亭、小塔、小屋、小橋。這些小玩意一般用來制作假山盆景和園藝造型裝飾用品。它可以單獨擺放，也可以組合運用。同學們從前面往后面互相傳遞著摸摸看看。看完了的同學請思考屏幕上的連線題。陶藝作品上這些局部用了哪種我們學習過的制陶方法：瓦紋(刻畫)亭柱(搓條)塔窗(鏤空)橋面(壓板)屋頂(手捏)。

2．指導答題，為學生創作做技術準備。

提出要求：分組討論后派一位代表上講臺并用鼠標點擊互相對應的兩個詞語。之后，老師分別請五位同學上臺答題。

3．小結。同學們有了過去的學習基礎，又經過小組討論，幾位同學順利完成了答題，老師帶來的這些建筑小玩意的制作方法就這么簡單。你們想不想也做一做? 打出連線題：

瓦紋(刻畫)亭柱(搓條)塔窗(鏤空)橋面(壓板)屋頂(手捏)

三、布置作業

1．師：今天我們綜合運用已有的陶藝制作方法，設計制作一件陶藝作品“泥做小亭子”(板書課題)。

2．教師提問。俗話說“方法都一樣，造型各不同”，請想想你將設計制作一個怎樣新穎獨特的亭子來呢?把好主意告訴大家。之后，學生討論。

3．教師小結。在剛才的討論中，同學們表達了各自的創作思路，有圓頂亭，有四面、六面亭，還有雙層亭……好!老師期待著大家新作品的成功。

板書：

泥做小亭子

四、學習活動開始

學生利用課前準備好的陶泥及其他材料做小亭子，教師行間指導，解決有關學生的個別問題。

作業所用材料及泥工工具

五、作業展示評價

1．請學生“一分鐘簡介作品”。

2．分組觀摩。

3．課的總結：作業方面、紀律方面。

4．并組織學生將自己的作品擺到架子上晾干，以備燒制。

學生作業

第10課演戲(活動一)

一、欣賞導 入

1．教師拿自制的小偶人表演。

2．你們在哪里看過這樣的表演? 3．欣賞小偶人表演片段。

4．出示課題。

小偶人表演的片段影片。

二、交流嘗試

1．出示三個問題：

(1)小偶人是用哪些材料制作的?(2)用了哪些制作方法呢?

(3)小偶人的各個部分是怎樣固定的呢?

教師分發教具，學生分組進行觀察、觸摸、討論。

板書：填充、繞團、捆扎、包扎、編織、折、粘貼等。

2．教師示范：

(1)師問：你想把誰做成小偶人，他長得有哪些特點呢?(板書：抓住人物特征)你會選擇哪些材料做小偶人的哪個部分呢?你會用什么方法做小偶人?(2)師生互動制作小偶人。

3．演示分析制作過程中難點部分。

4．學生欣賞優秀作品。分析其材料的選擇以及制作的方法。

利用幻燈片分解教學：

1．小偶人制作步驟；

2．材料搭配分析；

3．難點直觀分析；

4．優秀小偶人作品欣賞。

三、分組制 作

1．展示學生已知的一些故事，分組選好其中人物形象。

2．提出制作要求。

3．分工合作。

4．教師指導。

出示很多熟悉的故事和情節中的人物。

四、作品展示

1．分組來進行演戲。

2．提問：

(1)你最喜歡哪個小偶人?為什么?(2)你制作的小偶人有缺點嗎?

(3)你還將怎樣來改進你的小偶人呢? 展示平臺上進行演示。

第10課演戲(活動二)

欣賞導入

揭示課題

1．引導學生欣賞電影《音樂之聲》中的木偶表演片斷。

2．請學生談談對片中哪部分印象最深刻。

3．小結：木偶劇等兒童戲劇活潑有趣，深受各國人民喜愛。它包括偶人制作、舞臺布景、表演等幾部分，上節課，我們學習了制作小偶人，今天，我們接著來學習制作舞臺。

4．揭示課題。

課件呈現表演片斷

了解制作步

驟與方法

1．引導學生觀察用紙箱制作舞臺的方法。

2．請學生說說觀察到的舞臺制作方法。

3．師小結制作步驟：

(1)切挖紙箱(師示范制作)。

(2)裝飾。

4．引導學生思考裝飾方法：

(1)除了繪畫方法外，還可用哪些方法裝飾舞臺?

(2)師小結，裝飾方法干變萬化，可用剪紙、粘貼、堆塑等等(相機示范)。

5．引導欣賞用以上方法裝飾的舞臺。

課件呈現制作過程

課件呈現圖片

課件顯示討論內容

合作探究

加深理解

1．師在學生作品中挑選出兩只小玩偶，描述這兩只小玩偶一起外出旅行，途中發生了許多有趣的事，請同學們為它們設計表演的舞臺。設計時思考以下問題：

(1)舞臺用什么材料、方法制作?

(2)舞臺布景裝飾些什么內容?用什么方法? 2．學生小組討論，匯報。

3．小結：舞臺可用多種材料、方法制作。而布景則隨著劇情的不同而變化，作用都是為了襯托表演，但不能喧賓奪主。

玩偶教具及制作過程演示

創造表現

1．提出作業要求：兩人一組合作為制作的小偶人設計制作一個舞臺。

2．生制作，師指導。

評析交流

1．展示學生作品。

2．學生評析、談感受。3．師小結：舞臺設計富有創意，制作精致，裝飾美觀。

學生作品

知識遷移

1．介紹舞臺美術知識。

2．欣賞舞臺多幕布景和移動式布景。

3．欣賞大型晚會舞臺布景方法。

課件呈現

第11課聯通信息(活動一)

一、交流學習，初步感知

1．交流有關電話機的圖片和文字資料。

(1)學生分小組進行交流，教師參與。

(2)師生自由交流。

2．通過交流感受電話機豐富的造型，了解電話機不斷更新的實用功能。

圖片和文字資料

二、欣賞感受，開闊視野

1．視頻儀展示部分學生搜集的電話機的圖片。

2．師生欣賞，認識電話機的外形結構特征：由基本形組成。

3．多媒體演示，欣賞各種造型的電話機：普通電話機、仿古電話機、異形電話機等。

1．視頻展示臺

2．Powerpoint演示

三、初步表現，指導方法

1．教師提出要求：觀察教材或搜集的圖片中的電話機，用流暢準確的線條描繪其外形結構。

2．學生開始畫。

3．作業反饋。

(1)描畫時注意用線流暢。

(2)注意形的穿插和遮擋關系，表現電話機的立體感。

(3)注意構圖。

視頻展示臺

四、仔細觀 察，深入表現

1．欣賞教材中的優秀學生作業。

2．指導學生仔細觀察，表現電話機的功能鍵、裝飾花紋等細節。

3．學生接著畫。

多媒體：背景音樂 教材

五、欣 賞評價，教學 延伸

1．自由展示作業，交流感受。2．多媒體演示，欣賞街頭的電話亭，布置課后觀察作業。

P0we rpoint 演示

第11課聯通信息(活動二)

教學程序

教學活動

媒體運用

一、切入主 題，展開討論

1．出示“新城市”的平面示意圖，導人教學活動：為“新城市”設計公用電話亭。

2．觀察“新城市”的環境，師生圍繞“我在哪里設計?配合周圍環境怎樣設計?”的話題展開討論。

教學用圖

二、欣賞激趣，發現特點

1．課件演示，欣賞電話亭的圖片。

2．結合課件簡要分析電話亭的形體特點：由各種基本的立體形組成，分為頂罩、亭壁、亭柱、基座及電話等部分。

3．說說你的審美感受。(造型簡潔)Powerpoint演示

三、創意設計，反饋指

導

1．提出要求：請同學們兩人一組商討一下，你們準備用哪些基本形來組成電話亭的各個部分?并根據你們的想法，用線描的形式畫出有創意的電話亭。

2．學生討論并畫電話亭的設計稿。

3．反饋指導。

四、嘗試制 作，探究方法

1．根據設計稿，嘗試把電話亭的主要部分做一做。(把一張平面的紙變成立體造型可以用一些什么方法?)

2．學生歸納所運用的紙工制作的技法：剪、折、卷曲。

3．以卷曲法為例，因卷曲的程度、方向等的不同而呈現不同的造型。

4．師生共同探討組合電話亭的方法：

(1)相同形組合成不同的造型；不同形可以有豐富的變化。

(2)所運用的技法：粘接、插接。

紙工工具及材料

五、分工合作，創意制作

1．提出活動要求：

兩人一組，以一名同學為主，另一名同學參與制作，先修改設計稿，注意制作出造型簡潔、富有創意的電話亭。

2．學生開始活動。

多媒體：背景音樂

六、“裝電話亭”，欣賞評價

1．把“公用電話亭”擺放到“公園、街頭的平地”上。(根據環境擺放電話亭。)2．根據評價建議，自由欣賞、評價。

學生作業

第四篇：湘版五年級上冊美術參考教案

湘版五年級上冊美術參考教案

第1課哆來咪(活動一)教學目標: 1:培養學生敏銳的感受能力,提高藝術綜合素質.2:認識色彩、形體漸變的規律，感受色彩、形體美。重點難點：

1：漸變色的規律。

2：立體造型蝗簡單方法。教學準備：

課件、色彩工具等。教學課時：三課時 教學步驟： 一：欣賞導入

1．課件出示戰國時的編鐘欣賞并講一講它的歷史。

2．學生閉上眼睛一起欣賞優美的編鐘樂曲。教師出示漸變色的圖片。3．想一想它為什么能發出不同的音高，形成美妙的旋律?

4．教師小結：因為青銅鐘的大小漸次變化，所以敲擊不同的音階產生了優美的旋律。課件出示關于編鐘的圖片。二：分組制作 1．出示七個透明玻璃瓶、水，并在瓶中隨意加入不等量的水，請學生敲一敲瓶子聽聽聲音。2．思考如何利用水和瓶子做出能敲出漸次變化的音高。講解規則：七人為一組，小組討論后，看哪組最快想出一個辦法并做好。

3．敲一敲、聽一聽、調一調，聽聽音準嗎?講一講為什么能敲出漸次變化的音高。

4．師生小結：瓶中的水量漸次變化就能產生音高的逐漸變化。相同的物體，空間越小音調越高，空間越大音調越低。

5．請學生在這七個水瓶中加入同等量的色水，看看發生了什么變化?想一想，為什么會有這種變化?

6．師生小結：因為每個瓶子里的水是漸次變化的，所以加入同等量的顏色后色彩就發生了漸次變化。

課件出示計時器，放背景 音樂。

三：裝飾美化

1．思考如何將這七個能敲出音高變化的水瓶，裝飾成漂亮的打擊樂器“水瓶琴”。

2．裝飾要簡單，裝飾物過多會影響水瓶琴的發音。每個瓶子所貼的裝飾物要一樣多，以免影響水瓶琴音高的準確性。工具材料

四：即興表演

小組同學用“水瓶琴”敲打一首簡單的曲子，比一比哪組音最準、曲子最優美，哪組的“水瓶琴”最漂亮。水瓶琴及其他道具

第1課哆來咪(活動二)

一：欣賞導入

1．欣賞有漸變效果的繪畫作品。

2．教師提問：這些畫在色彩變化上有什么共同的規律? 3．學生答，教師小結：它們的色彩發生了逐漸變化。

在優美的音樂旋律聲中課件展示幾張運用漸變色彩裝飾的繪畫作品。

二：認識現象

1．教師提問：你們知道生活中哪些地方有漸變現象嗎? 2．教師出示圖片，提問：圖中哪些地方出現了色彩的漸變? 課件展示幾張有漸變色攝影圖片。

三：掌握規律

1．教師出示紅一黃、黃一綠、綠一藍、藍一紫、紫一紅五組色彩漸變系列的卡片，請四位同學整理色彩卡片按漸變的順序擺出來貼在黑板上。2．討論：能不能把這幾種顏色串起來成為漸變色彩呢? 3．學生討論后，教師調整擺出如彩虹般的色彩漸變。

4．出示紅到暗紅的漸變，讓學生了解除了色相的漸變，還可以有色彩明度的漸變。課件展示色彩明度的推移漸變。

四：嘗試作業

看書上的小訓練，學生自己發現調配漸變色的方法并完成小訓練。色彩工具

五：作業反饋

根據小訓練完成的情況，反饋講評調色訓練中的問題。學生作業

六：體驗效果

1．出示平面效果的圓、圓錐和有漸變效果的圓、圓錐，問：這兩幅畫給你的感覺有什么不同?

2．教師小結：漸變效果物體具有立體感和光感。

3．出示運用漸變裝飾的畫面和同樣內容但是用平涂方式裝飾的畫面，問：這兩幅畫給你的感覺有什么不同?

4．教師小結：色彩漸變使畫面變得有動感和韻律感。1．課件出示平面效果的

圓，圓錐和有漸變效果的圓，圓錐。

2．出示運用漸變裝飾的畫面和同樣內容但是用平涂方式裝飾的畫面。

學生作業

學生作業，教師巡視指導。課件出示作業要求。

賞評拓展

1．賞評作業。

2．展示運用漸變色裝飾的生活用品，如：紗巾、服裝、包裝盒等。讓學生課后找一找還有哪些東西是運用漸變色彩來裝飾的。實物投影展示學生的作業。

第1課哆來咪(活動三)一：初步感受 1．拿出幾組模型

(1)壘疊在一起的一組由小到大的圓形薄片，每兩個薄片之間用距離相等或漸變的細線串聯起來。

(2)壘疊在一起的大小相等的方形薄片或長條形立方體，一個角上安上鐵釘固定。(3)排列整齊的一組小棒。2．請學生觀察，說說感受。

3．陜速用拉、扭、排、剪等方法，將壘疊在一起的立體型排出形體、位置漸變的簡單立體構成模型。

4．請學生再說說感受。

5．教師將模型按無序排列，再請學生說說感受。二：欣賞感受

1．欣賞生活中利用漸變原理制作的雕塑和模型，說說感受。

2．教師小結：利用漸變原理制作的立體雕塑有一種韻律感和節奏感。展示攝影圖片，每個圖片配以相應的音樂旋律。

三：分組討論

1．看看如何利用自己所帶的材料。

2．除用方形、圓形、小棒來進行排列外，還可用哪些形狀? 3．除剪、拉、扭、排外，還可運用哪些方法進行制作? 學生自帶材料

四：嘗試練習

分組進行嘗試練習，練習過后，學生集體討論矯正。作業工具

學生練習

1．學生練習，教師巡回指導。

2．練習過后，同組同學相互討論矯正。五：評議總結

1．展示作品，展開評議活動。

2．知識延伸：近大遠小的變化能使畫面產生空間感。課件出示生活中有近大遠 小的透視現象的畫面。第2課：彩云衣 一：教學目標：

1：能收集資料、欣賞各式服裝美，領略服裝的藝術美感。

2：能在生活中合理選擇服裝，體現自己應有的審美取向和獨特的衣著風格。3：能運用色彩的對比與和諧知識進行服裝的色彩搭配。4：能利用掌握的圖案基礎知識，為服裝設計花邊或滿地紋。二：重點難點

1：運用色彩的對比與和諧知識進行服裝的色彩搭配。2：花邊的設計。三：教學準備

課件、示范用工具，學生繪畫工具自選。四：教學步驟 活動一：

1：涂色游戲，趣味導入

A：教師讓學生在一張小白紙片上用1—3種顏色涂畫。

B：學生用油畫棒任意選2—3種色彩，自由涂滿白紙，嘗試作業。2：剪紙游戲，趣味引入

A：教師示范將涂滿色彩的白紙剪成一件小背心。B：學生也將自己的作業剪成一件小背心。3：作業評析，滲透知識

A：教師將部分學生作業進行展示張貼在黑板上。B：引導學生感受色彩的變化。

C：學生將涂好色的小背心按色彩的強烈對比與柔和對比分別貼在兩類衣架上。4：觀賞教材，小組討論

A：欣賞教材中的服飾圖片做辨析小訓練。B：小組討論

C：分別呈現討論的結果并小結色彩知識。5：學生作業，教師指導

作業要求：從教材中任選一套服裝進行色彩搭配。6：評析交流，談談感受 7：欣賞服裝

A：聽故事，了解服裝的起源。

B：欣賞服裝，了解服裝隨著社會生活而產生的一系列演變。C：小結下課。活動二: 1:看一看(導入)這些衣服有什么特點?(小結:都是有圖案、花紋裝飾的服裝）2：想一想（分析）

A：衣服由哪些部分組成？

B：只要改變衣服的一部分，就能改變衣服的式樣。（出示課件）C：看看同桌，你與他的衣服哪些部位不一樣？ 3：試一試

A：這是一個花朵圖案，如果它向左右或上下反復排列就會形成什么？（花邊）

B：請你把下面四條花邊添畫完整，并想一想它們的排列有什么規律？（直立式、傾斜式、相對式、波浪式），運用這些規律，可以創造出各種各樣的花邊（出示課件）C：選擇花邊圖案裝飾在衣服合適的部位。小結。4：說一說

A：欣賞學生作品

B：說一說你的想法（你想設計一件什么樣的衣服？）與周圍的同學討論，派代表說。5：畫一畫

作業要求：設計一件有花邊或全身圖案的單件上衣 6：換一換（合作）

A：演示剪貼、添畫過程

根據這些衣服的風格，還可以設計出配套的下裝。7：議一議

A：你從同桌那兒學到了什么？

B：你們共同設計的服裝有什么風格？適合什么人穿？適合什么場合穿？ C：小結下課

第3課布藝溫馨(活動一)教學目標: 1:培養學生對生活的關注和美化生活的意識以及耐心細致的好習慣.2:能運用各種布材和方法制作一件布藝小品,能靈活運用各種方法制作一個小掛袋.3:感受、了解布的材質特征，能發現和表現出材質的美，體驗“變廢為寶”的樂趣。重點難點：

1：感受、了解各種布材特征。2：小掛袋的制作方法。教學準備：

課件、成品、各種布材料等。教學課時：二課時 一:看一看，試一試

1．欣賞作品，從材質、色彩、款式等方面感受布藝給生活帶來的溫馨感、舒適感、個性魅力。

2．以問題引導學生回憶，發現美，感受美。(1)你看到了什么?

(2)你覺得哪件布藝制品最特別?

(3)它是用什么材料什么方法做的呢?你們也可以用手中的材料試試!3．學生試做，自主探究。二:玩一玩，做一做

4．以小組為單位玩“奇思妙想”游戲，引導學生探究質疑，發現制作方法及如何巧妙利用材料。

(1)“快樂轉盤”：用同一件原材料變換不同方向，通過聯想產生幾種形象生動的新造型，來啟發學生的求異思維以及聯想造型的思路。(2)“百變魔方”：效仿智力魔方的玩法，用原材料(半成品)局部造型的不斷改變來引導學生發現如何巧妙利用材料和制作方法。(3)“畫面競猜”：通過使用了幾個不同制作方法的半成品實物或圖片啟發學生展開聯想。5．評一評小組游戲活動情況。6．小組討論、合作使用材料，巧妙地運用材料和制作方法，自主或合作制作一件布藝小品。三:評一評，說一說

7．學生作業觀賞交流。(1)展示作品。(2)自評、互評。8．學習引申：

(1)課件提示：布藝制品有更多可用之材(舊布鞋、舊牛仔褲、袖套等)，以及更多制作方法(編織、拼縫、折疊、粘貼、穿插等)。

(2)發現其更寬廣的實用功能(表演道具、發結子、小掛袋、布藝鑲嵌畫等)。(3)鼓勵學生利用各種布材和方法，嘗試更多的變廢為美的布藝小品制作。(活動二)教學準備

學生：課前搜集家中廢棄的衣物或布料、針線包、剪刀，以及裝飾用品，如：絲帶、絹花、紐扣等。

教師：實物掛袋，圖片，備用布料，設計紙若干。一:激趣

1．問：你們在家時遇到過找不到東西的煩惱嗎?比如橡皮擦、小玩具不見了等等。

2．隆重推介小掛袋。不要看它小，它可是個整理小能手。它能把物品有序地收納好，隨時都能準確找到。

3．我們今天就來學習制作小掛袋。二:探索

1．誰能給掛袋下一個簡單的定義呢?學生回答后教師小結：一個能掛起來的口袋。2．掛袋還可以做成這樣!(欣賞手工掛袋圖片，見書本)

誰來根據掛袋的不同結構來給它進行分類 ? 基本／基本型口袋／單袋型 外形＼異型布局＼多袋型 3．出示多袋型掛袋雛形(圖)

這是一個基本成形的掛袋，怎樣才能賦予它更多的個性特色呢?你從剛才的欣賞中獲得什么靈感?(重新展示圖片)

(將雛形的設計圖紙附件分發到各組，組內交流，在紙上畫出自己的設想。)4．。展示各組設計圖，略評。欣賞教師根據雛形設計的多款變化。思考：可在哪些地方進行突破性設計?

如：掛法的設計處理，形的修剪，袋口、邊緣的設計處理等。5．引導學生根據設想選材。分析自己所帶布材的特點(硬度、編織方法以及花紋特點、色彩)。根據設計選擇適宜的布材。三:嘗試

分發設計紙。

兩人合作完成一個掛袋設計。

充分利用自己的工具和材料完善自己的設計。鼓勵學生大膽設計。四:欣賞

展示自己的設計成品，介紹自己的設計意圖。評出最佳創意和最佳合作組合。第4課搭架子(活動一)一:創設情境欣賞架子

1．同學們，今天我們一起去參觀一個特別的展覽會——架子博覽會，展出的將是一些什么呢?

2．我們進入各個展廳看一看吧。請同學們自己選擇一個展廳先看。3．說說你看到了一些什么?有些什么感受呢?

4．導人課題：今天我們就來學習搭架子，讓我們把自己搭建的架子也拿來參加博覽會吧!二:分析方法

1．欣賞教材上提供的各種圖片。

2．你能看出它們是什么材料制作的嗎?用了什么方法? 教師小結：

圖1，主體由細竹枝搭建，周圍有軟性的藤蘿纏繞，還插上了顏色鮮艷別致的干花干果。硬和軟的材料相互對比，形狀高低錯落，色調和諧統一。

圖2，畫架由樹棍和繩子組成。用粗木棍搭建出架子以后。再用粗麻繩進行捆扎，正好適合麻質的畫布。(用了粘貼、捆扎等方法。)圖3，用筷子搭建出架子。

3．你帶來了一些什么材料，適合用什么方法搭建起來呢? 三:教師示范

來看老師用筷子搭建一個架子，一邊搭，一邊介紹捆扎、粘貼等制作方法。可以采用多種方法固定架子，也可以不固定，直接搭建起來就可以了。(教師在示范制作的時候，也可以讓學生參與到制作中來，與教師一起來完成作品。)四:自主制作

學生用自己帶來的材料自主制作。可以將搭好的架子放到教室中間的展示臺上來。五:評價交流

1．完成創作的同學將作業放至展示臺上，可自由欣賞各組作業，與身邊的同學說一說，評一評。

2．教師帶領學生參觀我們自己的“架子”展廳，先向同學們介紹你自己的作品。3．再說說你最喜歡的架子作品。誰的最美觀，誰的最牢固，誰的最有創意? 第4課搭架子(活動二)一:欣賞分析

1．欣賞教師制作的果籃實物，轉動觀看，想想看，它是用什么材料制作的?又用什么來連接的呢?(學生回答)

2．教師小結：用筷子制作的，再用膠粘連。可以拆分果籃，讓學生對制作材料和粘貼方法進行更進一步的了解。二:分組制作比賽

1．引導思維：給你一些筷子，怎樣把它搭建成三角形的籃子呢? 分組討論，嘗試拼一拼，擺一擺。找到最適合的方法。小結：籃子有兩個部分，一個部分是籃底，一個部分是籃身。籃身可以用3根筷子交叉搭建，籃底可以把筷子平行擺放，然后粘貼在籃身下。教師對502膠的使用和切割筷子的方法進行示范：

(1)502膠黏性很強，如果不小心粘到手上或者不應該粘到的地方，就會帶來麻煩。所以，在使用的時候一定要小心地將膠水點到該進行粘貼的地方。

(2)切割筷子要用到小刀，一定要小心使用，先用刀刃切割筷子四邊，將四邊切出缺口，再用手把筷子折斷就可以了。2．比賽 分組(四人一組)，比賽搭建三角形果籃，看哪組分工合作得愉快，完成得最快最好。三:反饋評價

1．大家評選出最好的果籃，教師把精致的和粗糙的進行對比評價，引導學生制作的時候要注意美觀。

2．說說剛才制作中有些什么困難?大家一起來解決。四:深入欣賞了解做法

1．欣賞其他形狀、其他材料的果籃，分析制作的方法。如教材上放雜物的方形籃子，就是用四根吸管互相穿插組成正方形。十個這樣的正方形交叉擺放，再做上底就可以了。

如放蘋果的大果籃每層由8根較長的筷子組成，兩層形成16個角。筷子的擺放都采取了漸漸朝下收縮的做法，所以大果籃上大下小。放紅棗的果籃以及紅色的雜物籃將筷子進行了切割，造型別致，顏色漂亮。2．鞏固制作步驟。五:評價交流

1．完成創作的同學將作業放至展示臺上。

2．學生向大家介紹自己組制作的作品。介紹的時候要突出制作的特色。教師帶領學生評一評各組制作的果籃。六:總結

我們今天做的果籃和雜物籃，可以放在家中，又實用又美觀。這說明，只要有心，生活會通過我們的手變得更加美好。第5課周末日記

1、了解人物的基本結構以及繪畫中人物動態的表現要點，并有意識地運用這一美術語言紀錄和表現周末的生活。

2、培養學生關注生活，以及樂觀、積極、健康的生活態度。教學重點：學習繪畫中人物動態的基本知識。教學難點：人物的動態及人物動態的組合。

教學準備：課件、課前布置學生帶上自己在周末活動里的一些照片。教學過程：教學目標：

一、談話導入

1．同學們，在一周里你們最喜歡的是哪幾天呢?為什么? 2．平時，你們的周末生活是怎樣度過的呢?在周末里，你最喜歡做些什么? 學生漫談自己在周末與親人、朋友、同學之間最喜歡開展的活動：如郊游、學騎車、體育鍛煉、學特長等等

3、交流欣賞自己帶來的在周末里的照片。

4、教師小結：同學們都喜歡度周末，因為周末的生活輕松愜意，我們可以自由地支配時間，好好休息，輕松娛樂或學習鍛煉??周末是我們學習工作的充電站，合理安排、開展豐富而有意義的活動有利于我們健康成長。

這節課，我們就來用繪畫的方式記錄下我們周末生活的美好時光，好嗎?

二、嘗試體驗，探尋發現

首先我們來進行一個游戲：1．教師在黑板上畫一個靜止狀態的簡筆畫人物。2．問題：怎樣畫才能使靜止的人物動起來?(教師在黑板上畫一些物品，如足球、羽毛球拍、掃帚等)嘗試練習：改變黑板上靜止人物的頭、軀干、四肢的動作，看誰在一分鐘內畫出的人物動態最多。

三、了解學情，發現問題

分析討論解決人物的動態表現問題：思考1：人體的結構分為哪幾大部分？思考2：人體的動態變化是由身體的哪些部位產生的? 師生評價、討論、總結：

1.現學生嘗試作業中的問題，如彎腰、下蹲等動態的表現。

2.師生共同解決嘗試作業中的問題，結合教師示范，講解人物動態表現的合理性。如跑的動態是身體前傾，兩臂前后分開，雙腿邁開，雙腿邁開的弧度越大則速度越快??

小結：人體的結構可理解為頭部、胸部和髖部這三大部分再加上四肢。人體的各種動態變化都是由身體各關節的變化而產生的，如頸部、腰部、手肘部、膝蓋等。掌握了人物動態變化的要點，能幫助我們更生動地表現生活中的人或事物。

四、作品賞析，認知感悟

出示表現周末生活題材的繪畫作品，師生欣賞、評述。1．分析畫面表現的主題內容。

2．畫面中人物活動的動態、表情分析。

3．相關環境的表現及添加適當的文字能使周末日記更顯精彩!

五、交流感受，自主表現 欣賞了畫家及同學們的作品，如果我們也來把自己周末里美好時光記錄下來，一定非常有意義!在同學們的記憶中，周末里有哪些印象深刻的事情或人物呢? 同學之間相互交流自己的感受。

作業要求：用繪畫的方式畫出自己在周末里印象最深刻的事情或人物。

第6課勤儉小管家

一、欣賞

1．觀看課件和實物，欣賞各種造型有趣的儲錢罐。2．讓學生挑選一個自己最喜歡的勤儉“小管家”，說說為什么喜歡它。

二、探究

1．每組分發一個不同立體造型的自制儲錢罐，共同觀察研究：

(1)這個儲蓄罐主要由什么立體幾何形組成?試猜想若將其各個面分別展開會是什么圖形?(請學生說一說，然后觀看課件直觀演示。)

(2)你能畫出這個立體幾何形的平面圖嗎?組內同學合作試一試。(請學生先想一想，再畫一畫，然后折一折。)

(3)把儲錢罐拆開看看是怎樣組成這樣的立體幾何形的，和你們畫的對比一下。注意：①展開的六個面必須是連在一起的一個平面圖形。②有的立體幾何形有幾種展開方法，可以畫成幾種不同的平面圖形，如：正方體、長方體、梯狀立體形等(課件演示)。(4)教師引導學生交流觀察結果、自主總結。2．討論選擇：

(1)正確判斷哪些平面圖形可以折疊為相應的立體幾何形。(課件)

(2)想一想，議一議：

a．下列平面圖形經過折疊能否圍成一個封閉的立體幾何形?若不能，請你想辦法修改一下?每位學生思考后，在小組交流自己的想法，最后由小組作中心發言。b．課件直觀演示，進行修改總結。

三、制作

1．畫平面圖制作立體幾何形。

注意：繪制平面圖時，在恰當的位置留下粘貼連接的位置。(課件)

2．讓學生根據自己做的立體形展開想像，并說說準備用什么樣的方法把它裝飾成有趣的儲錢罐。

注意：投幣口的大小可根據一元硬幣的大小來確定，投幣口一般開在朝上的位置，也可通過你的想像，設計在恰當的位置。

3．學生獨立進行創作。教師巡視指導。

4．除了用立體幾何形制作存錢罐外，還可以巧妙利用李紙盒塑料瓶等廢棄材料的外形特征制作存錢罐(課件欣賞)。小組合作完成制作一個這樣的儲錢罐。

四、交流

1．請學生給自己做的儲錢罐起個名字，并通過視頻展示臺從儲錢罐的外形和功能以及制作的方法上向大家進行介紹。2．師生共同欣賞點評。

五、拓展

1．觀看故事片段，課后自己收集有關勤儉節約的小故事。

2．開展“節省一角錢”活動，讓學生把自己平時節省的零花錢放進自己做的儲錢罐里，慢慢積攢下來捐給希望工程。

3．課后制作一張零用錢開支表，學會計劃理財，養成勤儉節約的好習慣。

第五篇：小學美術五年級下冊教案(湘版)（精選）

第1課 家鄉美 教學目標：

1、了解、學習風景畫的表現方法。

2、學習圖案設計的基本方法。教學重難點：

1、培養學生組織安排版面的能力。

2、激發學生熱愛家鄉、歌頌宣傳家鄉的情感。教學過程：

一、新課導入

1．課前信息收集：到萬州各個有特色的地方走一走，用文字、速寫、拍照、攝影等方式記錄下來。

2.知識搶答：下面指的是哪些地方? 3．交流感受：

a、欣賞《魅力城市》中介紹萬州的片段。b、家鄉萬州發生了什么變化? c、你喜歡的家鄉美景是什么?都有哪些特點? 4．教師小結：萬州這幾年變化可真大，家鄉是生我養我的地方，不管是樸素的農家小院還是城市的璀璨華燈，它都是美的!家鄉是祖國的一部分，熱愛家鄉就是熱愛祖國。

二、作畫步驟：

1．引導學生欣賞課本上的學生作品是怎樣表現家鄉的。學生開展討論和評價，教師總結： a、構圖的處理。(前主后次，前實后虛，前大、多，后小、少)b、特定的內容。(房屋、街道、田野、樹木等)c、內容的取舍。(選擇有代表性的景物，抓住景物特征)2．師生總結作畫方法和步驟，提出作畫要求：

a、選擇有代表性的內容和景物，將家鄉的主要特點表現出來，不必完全寫實。

b、注意有主次，有取舍，注意構圖的完整性，能在一定程度上表現家鄉的景色特點。c、繪畫工具不限。

3、創作要求：

選擇最富有表現力的工具作畫，把家鄉最美的景色畫出來。

三、評價：

表揚作畫大膽和構圖獨特的學生，并通過視頻展示臺展示其作品。

四、拓展：

1、欣賞錄制好的學生快板表演《家鄉好》。

2、課后通過網絡、書籍或民間搜集有關家鄉各方面文化的資料(傳說、民歌、戲曲、特產等)。

第二課時

一、模擬情境

邀請外國朋友到家鄉來“萬州一日游”(出示課題： 《歡迎來萬州做客》)，學生為他們當小導游。

為外國朋友安排這“一日游”的行程。(學生自由回答后，確定行程：賞風景——品特產)

二、帶外國小伙伴“萬州一日游”

1．選擇旅游景點：選取具有代表性的景點——選畫。

2．景點介紹：各小組交流資料，教師巡回指導，引導學生豐富 各景點的知識介紹，然后整理成簡單精練的文字——突出特色。3．品嘗萬州特產和特色小吃。4．感受萬州的節慶活動。5．了解萬州名牌產品。

6．老師小結：萬州的歷史文化、風景物產給外國朋友留下了深刻印象，“萬州一日游”結束了。為了讓更多的游客到我們這里來旅游觀光、投資辦廠、購買物品，讓更多的朋友知道萬州，喜歡萬州，你們愿意為家鄉做廣告宣傳嗎? 7．制作宣傳刊：

8人一組，根據家鄉的特點設計并制作宣傳刊。比比看。哪個小組能獲得最佳設計獎或最佳導游獎。

9．步驟方法和要求：根據書上制作步驟圖的提示，將表現家鄉的畫配以簡潔的文字說明，并結合美麗的圖案，合作辦一期介紹家鄉的宣傳刊。a、用黑色或灰色厚紙托裱作品。

b、配上簡單精練的文字和精美的插圖(畫、剪貼等方法)。c、標題文字要美觀醒目。

10．小組分工合作，教師巡回指導。

三、各小組在教室四周展示作品：

1．派代表按“風景、建筑、特產、人物”的順序夸夸家鄉。

2．演一演：小組自己確定小品的節目，如：帶外國朋友參觀；給在鄉下的奶奶講講城里的變化；給在外地的姑姑說說萬州特產等。并表演。3．旅游咨詢。

a、每組根據自己搜集的資料成立旅游咨詢小組。

b、走下座位向其他小組咨詢，也可邀請同學到自己小組咨詢。4．教師小結：我們家鄉的變化日新月異，通過咨詢你最想說什么話?為了明天家鄉的更美好，我們該做些什么?

四、拓展：

1．查找家鄉(歷史)的愛國名人，將他們的事跡摘錄、圖片收集，整理成資料卡片，可上當地圖書館、文化館找地方志之類的書籍或上網搜索。

2．參觀、采訪愛國主義教育基地，如革命遺址、文化遺址、名人故居等。這一組宜在老師的帶領下，學生準備好相機、錄音機、筆、紙，并要精心設計好采訪提綱。老師要注意提醒學生記錄和拍照，引導學生體察自己的心境，深入思考

第2課 逛大街 教學目標

1、引導學生記憶、想像，理解物體近大遠小的空間關系，表現出逛大街的熱鬧場景。

2、能較好地掌握畫線的基本方法，并用線條較準確地描繪出物體的形狀和結構特征。教學重難點： 培養學生關心社會、熱愛家鄉的情感，養成細心觀察事物的習慣。教學過程：

一、游戲導入

1．教師設置一個“猜猜看”的游戲環節，逐一出示四張范畫。(1)立式廣告牌的幾何形。(2)平面的立式廣告牌。(3)立體的立式廣告牌。

(4)添畫了細節的立式廣告牌。最后出示這張立式廣告牌的攝影照片。2．讓學生在游戲中感受從平面到立體，從簡略到細節的過程。

二、師生交流

師生之間交流所見街邊的小設施。在記憶和敘說中喚起學生對美麗街市的留戀，以及細致觀察生活的能力。

三、欣賞、發 現與交流

1．分小組欣賞各自帶來的街邊小設施的圖片(教師也可以為學生預備幾張)。能說出它們的出處及造型可愛之處。

2．說一說所帶來的圖片哪一張你認為最難畫?難在哪里? 3．學生互相交流，再師生交流。

四、學生作業教師巡回輔導 1．提出作業要求。

(1)根據拍攝的照片或自己的記憶，畫一畫街頭的小設施，要求用線流暢，具有一定的立體感并能進行一些細節描繪，可以適當地填上一些色彩。(2)作業完成后沿輪廓剪下來貼在作業展示板上。2．學生作業，教師巡回輔導。

五、評議作業小節全課

用線描的形式畫一條寬闊的大街，讓學生把所畫的小設施貼在合適的地方。(1)說一說哪一段街道“設施”最完善。(2)看一看這條“大街”，你有什么感受?還可以增添什么設施?使之更具人文性。

第二課時

一、聲音導入

1．聽聲音(人的喧嘩聲)2．提問：

(1)剛才你們聽到什么聲音?(人的喧嘩聲)(2)通過聽到的聲音，你想到了什么地方?(大街上)(3)這些聲音會給你帶來什么感受?(人多，非常熱鬧)(4)大街上，你能看到些什么?(街頭小設施、建筑物、人物)

二、圖片欣賞 1．欣賞圖片

(1)街頭小設施(2)建筑物(3)人物(4)街市圖片

2．總結：街頭小設施 街市：建筑物、人物

三、介紹相關知識

1．認識不同視角及構圖類型 2．透視知識(1)近大遠小(2)近清楚遠模糊(3)遮擋關系

四、畫法指導

1．確定內容：突出重點 2．定好構圖：靈活、新穎

3．大膽描繪：先畫近處的，再畫遠處的。近處的畫大一些。遠處的畫小一些，近處的物件總是遮擋遠處的一些物件。

五、欣賞作品 1．欣賞學生作品 2．談感受

六、學生作業 1．提出作業要求

2．學生作業，教師巡回指導 3．講評作業 4．總結、拓展

第3課 聰明的機器人 教學目標：

1、學習設計機械手和制作機器人模型的方法，掌握機械立體形的畫法，能運用各種媒材進行機器人模仿造型活動。

2、透過美術創作活動，學生的空間想像力逐步發展，對媒材的造型的適應性具有一定的認識能力，并能合理選擇和使用媒材。作業應做到造型與功能作用相結合，初步形成設計應用意識。

教學重難點：

在小組合作學習中，學生能積極參與到團隊活動任務中，獨立思考，共同探討，使小組活動有序協調地開展。對設計與制作的學習表現出濃厚的興趣和熱情。教學過程：

一、動畫欣賞 認識機器人

1．欣賞機器人動畫和影像片斷。

2．引導提問：你了解機器人嗎?你是從哪里了解到機器人的有關信息的?學生自由交流，談論機器人。3．認識機器人：你認為機器人是什么呢?是人嗎?是機器怎么又叫機器人呢?我們給它取名機器人，并不是因為它像人的樣子，而是因為它具有與人相似的智能水平和一定的思維能力，并且具有在人類不可接觸的環境中進行工作活動的特殊功能。正因為這樣，我們才驚訝機器人的聰明程度。

板書課題：聰明的機器人。

二、認知結構 嘗試訓練

1．了解機器人的作用。引導思考：機器人到底有什么特別之處呢?我們來看一看機器人的類型有哪些，分別都能做什么。機器人分為兩大類：即工業機器人和特種機器人。所謂工業機器人就是面向工業領域的多關節機械手或多自由度機器人。而特種機器人則是除工業機器人之外的、用于非制造業并服務于人類的各種先進機器人。包括：服務機器人、水下機器人、娛樂機器人、軍用機器人、農業機器人、機器人化機器等。在特種機器人中，有些分支發展很快，有獨立成體系的趨勢，如服務機器人、水下機器人、軍用機器人、微操作機器人等。機器人的類型不同，它的作用也就不同。

2．認識機械手的造型特征。一般講的工業機器人，就是機械手臂，代替人類進行一些特殊性工種的工作，根據你看到的這些機械手圖片，說一說機械手臂的外形特點。學生討論，自由發言。機器人的手一般由方形的手掌和節狀的手指組成。教師介紹北京航守航天大學機器人研究所研究與開發的“多指靈巧手”。3．自主嘗試機械形體畫法。

看書分析機械形體是怎么畫的，試一試螺絲帽的立體形的畫法。學生嘗試練習，展示作業，教師反饋，進行技法指導。

三、創意設計

1．機械手功能探討。你準備設計一個具備什么樣功能的機械手?學生自由發言，交流。2．提出活動：參照資料或展開想像．用線描的方法設計一只機械手。注意將關節的連接部分交待清楚，畫出機械手的立體形效果。3．學生作業。

四、展示創意

學生自評，將設計意圖和機械手的功能進行設計發表。

第二課時

一、欣賞感受 認知造型特征 1．欣賞感受，認識特征。引導提問：通過觀察，機器人在造型上都像人形嗎?都有哪些外形特點呢?（學生自由交流。）2．欣賞機器人模型。出示機器人模型的圖片，感受模型制作的材料和有趣的造型，引出本課學習內容。板書課題：機器人模型制作。

二、范式分析 獲得方法

1．拆分模型，發現制作材料與方法。

分小組分發機器人模型，讓學生直接把玩模型。

引導思考：這些機器人分別是用什么材料制作的?運用了哪些制作方法? 學生討論與發現，分組進行總結發言。

小結：運用了各種紙張、泡沫、紙盒、蔬菜瓜果等材料。運用了卷、折、貼和切制、削制、插接等方法。2．材料選擇。

分析教材多用途機器人的模型制作，并與原型圖片比較。這件作品的制作是怎樣巧妙利用材料來制作的? 自主學習說說它的制作過程。

小結：機器人的不同部分用不同的材料來制作。3．方法的訓練。

對剛才了解的方法．嘗試選擇合適的材料做一做機器人的形體組件。學生自由嘗試練習。4．小組策劃機器人模型制作方案。

學生小組討論，畫示意圖，派代表發表模型制作的構思，說明小組內的分組方式。

三、分工制作 小組組裝

1．提出活動：以小組為單位嘗試用不同的材料制作一個機器人模型。2．小組分工，完成個體制作任務。

小組內由小組長布置分工，依照小組集體策劃盯方案，依計劃分工合作。3．學生作業。

4．教師巡視，協調各組制作情況。

5．小組內合作將機器人模型各部分部件進行整體組裝。

四、作品發表

小組各自展示模型作品，分小組分別進行自我評價，表達設計意圖和功能特點。

五、學習拓展

科技發展很快，需要我們去發現與學習，通過今天的美術學習活動，希望同學們更加熱愛科學，學習科學，會用科學知識為人類造福。

第4課 歡樂陶吧 教學目標

1、通過對陶藝作品的賞析，認識和了解我國古今陶文化的發展過程，培養熱愛祖國傳統文化的意識，增強個人文化素養。

2、運用陶藝制作的多種方法，創作造型有特點、形象生動有趣的作品。教學重難點 增強學生的想像表現能力和動手造型能力。教學過程

一、說陶

1．了解我國有關陶文化的知識。2．學生講述知道的陶文化。

二、賞陶

1．欣賞彩陶文化：

(1)半坡型(2)廟底溝型(3)馬家窯型

(4)半山型、馬廠型

2．欣賞黑陶文化特點：黑、薄、光。3．彩陶文化運用的藝術法則。4．欣賞現當代陶文化。

三、玩陶

1．提問：這些作品分別運用了什么方法? 2．這一件作品運用了哪些方法?你感覺怎樣。3．A、手捏的作品是按什么步驟做的呢? B、手捏的大泥團應注意什么? C、盤條法又是怎樣做呢? 4．搓泥條應該怎樣才能搓得基本一致? 5．怎樣才能使泥板拼接的作品變得牢固而不會輕易損壞? 6．拍泥板應該注意什么? 7．以下作品分別運用了哪些裝飾的手法，你能說說嗎? 8．欣賞學生作品。

四、用陶

老師總結陶藝在生活中各個地方的應用。

第二課時

一、對比導入

1．出示陶藝作品，仔細觀察比較，說說它們各是用什么方法做成的? 2．制作方法歸納：泥條盤筑、隨手捏制、泥板拼接法等。

二、探究方法

1．將用泥板拼接法做成的陶藝作品在學生間傳送，看一看，摸一摸，感知作品制作特點。2．思考：泥板拼接法的制作步驟和方法是怎樣的? 3．同桌或小組間交流。

三、驗證方法

1．師生合作完成一件簡單的泥板拼接作品。2．歸納制作方法、步驟及注意事項：(1)拍泥板——泥板厚度適宜；

(2)粘接成形——粘接部位要捏牢固；(3)裝飾——方法不限；(4)燒制。教材賞析

四、嘗試制作

1．觀察教材步驟圖例，進一步了解陶藝制作的整個流程。

2．欣賞教材范品，開闊思維，感知作品造型的多樣性。

五、作業要求

1．作業要求：運用多種方法個人獨立制作或與同學合作完成一件自己喜歡的造型生動的陶藝作品。

2．教師巡回指導。

六、作業展評

1．自評、互評、師評相結合。2．教師小結全課。

第5課 同一幅畫 教學目標

1、了解色彩語言的豐富性，認識色譜，學習調色與涂色的方法。

2、能準確地識色、調色和涂色，個體完成涂色練習并參與集體組合成畫的活動。

教學重難點 表現出對世界名畫欣賞、臨摹與組合的美術活動的興趣和成功的快樂，富有敏銳的觀察能力和集體協作的精神。教學過程

（一）、欣賞討論 1 ．欣賞《向日葵》。2 ．引導提問：你見過這幅畫嗎 ? 對同一幅畫你們的感受有什么相同和不同 ? 學生組內交流、討論。認識色彩是繪畫的語言．色彩是相同的。3 ．導出新課，板書課題：同一幅畫。

（二）探索體驗 ．引導思考：這幅畫主要有哪些顏色 ?(1)觀察與識色。(2)提問。2 ．探索調色方法：這些顏色是怎么樣調配出來的呢 ? 學生討論，自由發言。體驗 l ：根據教材提示，用大紅與檸檬黃進行調和，把產生的橙色與同桌的比一比，色彩效果是否一樣 ? 為什么 ? 小結：兩種顏色相調和，顏色分量的不同使色彩效果產生變化，一般朝分量多的顏色方面傾斜，所以調色時應先看準色彩的傾向性。體驗 2 ：在一種顏色中調入白色或黑色，看看會發生什么變化 ? 小結：通過這一方法可使色彩發生深淺變化，這又叫做色彩的明度變化。這樣就可以調出許多豐富的顏色了。體驗 3 ：任意找一種《向日葵》這幅畫的顏色，嘗試調配一下，是否很接近? 學生自由交流。體驗 4 ：從教材右頁馬賽克效果的《向日葵》畫中取一方格(G5)，這一格是由 24 個小塊組成的，將它們分解開，與色譜中顏色相對比。我們一起調出這些顏色并涂畫在紙上。師生合作，共同探討。

（三）分工合作

我們可以將這幅畫分解成許多小色塊，近看是些顏色。但遠一點或瞇眼看，向日葵就清晰地呈現出來了。全班每個同學畫其中的一部分，然后組合，可拼成一幅有豐富色彩的《向日葵》。1 ．畫格。2 ．選擇與分工。將橫排 A — J 與豎排 l 一 5 交*組成編號，如 Al、A2 ?? J4、J5，選擇你喜歡的一塊。分工要有協調，別人已選的不能重復。教師調控方格被選情況。3 ．臨摹涂色。按小格的顏色來調色、涂色，涂色不能出格．相同的顏色可以一次涂完。4 ．提出要求，巡視指導。

（四）組合展示 ．讓學生按底紙上的格子，找準坐標貼上自己的那一部分。2 ．引導學生瞇眼看看，欣賞評述全班同學集體組合畫出的作品。

（五）教學拓展

色彩是繪畫的語言之一，研究色彩，表現五彩的世界是畫家特別關注的，像修拉的點彩作品就給我們很多的啟示，建議同學們也去試試，你會有更多創造性的發現。

第6課 團扇 教學目標

1、初步了解古團扇的制作工藝及特點。

2、欣賞團扇的扇面畫，提高審美能力。教學重難點

1、制作團扇，運用所學裝飾扇面。

2、培養學生熱愛中華民族傳統文化的感情。教學過程

（一）設置情境，感受中華民族古老的扇文化 ．教師出示圖片。2 ．學生欣賞有關團扇的古詩、古畫及相關介紹。3 ．教師板書課題。

（二）討論交流，了解團扇的制作工藝及特點 ．提出活動要求：分組交流團扇的資料，并思考團扇的特點是什么。2 ．學生分組交流學習，教師參與。3 ．繼續演示課件，介紹團扇的制作工藝及特點。

（三）討論分析，感受扇面畫的形式美感 1 ．繼續演示課件，提出活動要求：(1)分組，每組重點討論教材中的一件團扇作品。(2)從扇面畫的作者、內容、造型、色彩、風格、構圖特點等方面展開討論分析，根據不同的扇面畫可以有所側重。2 ．學生分組討論，教師參與。3 ．每組選派代表上臺評述。4 ．教師鼓勵學生，并與學生交流自己對作品的理解。

（四）制作團扇，根據扇面的形狀合理安排畫面 ．指導學生剪出團扇的形狀。2 ．觀察教材小訓練中的兩個扇面，說說哪個扇面更美 ? 為什么 ? 3 ．學生回答，教師歸納：前者更美，因為蝴蝶圖案的大小、布局更適合于扇面的形狀。4 ．引導學生根據扇面的形狀安排畫面。

（五）教學評價與延伸 ．展示作品，自由欣賞，自由交流。2 ．自評、互評。3 ．欣賞折扇的扇面畫。

第7課 我的藏書票

教學目標

1、初步了解藏書票的有關知識、應用價值。

2、掌握藏書票基本的設計、制作方法。

教學重難點

1、培養學生的創造表現意識，使個性得到健康發展。

2、擴展學生的興趣愛好，增強學生對學習、生活的熱愛。

教學過程

一、感受與欣賞 1 ．提問：你最喜歡看的是什么書 ? 對你最喜愛的書你用什么辦法來保護它 ? 你有沒有想過給你喜愛的書做一個屬于自己的標志 ? 概念：藏書票作為書籍收藏者的藏書標志，貼在書籍扉頁上，通常是小幅版畫形式．具有很強的實用性、藝術性和裝飾性，增添了書的珍貴和美感。其作用如同中國傳統的藏書印章，有“紙上寶石”、“版畫珍珠”之譽。2 ．在解釋藏書票概念的同時給學生播放一些藏書票的欣賞圖片，加強學生的感性認識。

二、交流與探討 ．同學們看了這么多的藏書票，你認為一張小小的藏書票有什么作用 ? 作用：是夾(或貼)在珍藏的書籍里的小紙片，既是書主人的憑據，也是對書本的美化，它體現出藏書者的性格修養與審美品位。2 ．這些藏書票上面的圖形與生活中見到的形象有什么差別 ? 區別：藏書票上面的圖形概括、簡潔、單純，構圖靈活多變，是藏書者審美趣味的綜合體現。3、通過以上觀察與學習，你認為藏書票有哪些特點 ? 特點：藏書票大小不超過一個手掌，正面一般由圖畫與字母構成。

三、嘗試與設計

選擇一本自己喜歡的書籍，對它進行藏書票的畫稿設計，設計時要盡量做到圖形簡潔、構思新穎、能代表自己的個性偏好。

四、互評與反饋 ．把剛才設計好的圖形草稿與同學交流，首先介紹自己的作品有什么特點，然后同桌之間進行相互點評，最后教師進行點評小結。2 ．根據同學和教師的建議對藏書票草稿進行適當修改。

第二課時

一、探索與方法 1 ．學生根據藏書票草稿進行版畫的制作探索活動，讓學生嘗試去使用一些方法進行吹塑紙版畫的制作，從實踐中總結經驗。2 ．根據探索學習總結如下：吹塑紙版畫藏書票的制作首先要把工具和紙張準備齊，紙版拓印時的顏料要盡量少摻水，保持顏色的純度。3 ．拓印欠佳，還可以視情況加以補救，可揭起拓印紙觀察效果與進行分析。

二、幫助與指導 ． EX — UBRIS 是國際通用的藏書文字，要在藏書票上有所體現。2 ．文字的處理：可用薄紙上寫好后背面朝上印畫到吹塑紙上，這樣拓印出來時才是正確的。3 ．在拓印過程中拓印紙與底版吹塑紙之間不能隨便移動，如果拓印時產生移動，拓印效果會很不理想。

三、創造與表現

運用制作吹塑紙版畫的方法。為自己最喜歡的書籍制作一套藏書票。要求構圖內容以書中的主人公、情節或自己喜好而定，在藏書票上標上“ XX 藏書”和“ EX — LIBRIS ”。

四、評價與擴展 ．學生的藏書票作品制作完成后，教師組織對學生的藏書票作品進行評價，評價“我的藏書票”可以采用學生談構思、作品觀摩、同學互評、教師點評等共同完成。2 ．小結：同學們學習了藏書票的設計，可以把藏書票貼在自己喜愛的書籍扉頁上，以后，當我們每次看

到喜愛的書籍、心愛的藏書票時，心里一定會很高興。同時，我們不僅要設計好屬于自己的藏書票，也要學會愛惜自己的書籍，更要學習怎樣看書與讀書，以此來提高我們的情操修養。

第8課 大地飛虹

教學目標

1、欣賞立交橋的藝術美，感受立交橋的科學性和合理性。

2、運用裁、剪、切、粘貼等手法，將紙材加工為縱橫交錯的立交橋，培養學生縝密的思維，發展學生的創新意識和動手能力。

教學重難點 激發學生參與改造生活的熱情，播下建設美麗家鄉的理想種子。教學過程

一、立交橋欣賞 ．欣賞橋：水面有橋，溝通隔水兩岸；陸地有橋，連接四面八方的立交橋，方便了往來，繁榮了經濟，也可溝通心靈。2 ．揭示課題：立交橋。

二、立交橋分析 ．提問：(1)你能想像一下，在城市中建造一座立交橋需要什么條件嗎 ?(2)你還能想像一下，真正建造一座立交橋需要做些什么嗎 ? 2 ．圖片欣賞：立交橋的種類：

一、跨線橋；

二、地道橋。3 ．欣賞跨線橋，提問：你能將這座跨線橋用繩線表現出來嗎 ?

三、了解本地交通現狀提供設計指導 ．我市某地交通擁擠，是交通事故高發地段?? 2 ．你們能為此地設計一架立交橋，舒緩其交通壓力嗎 ? 1 ．你們能嘗試先用手中的繩線來設計嗎 ? 2 ．教師巡視指導。

四、設計立交橋

提出要求：將用繩線設計的立交橋雛形用繪畫的形式表現出來。

第 2 課時

一、確立、完善方案

欣賞上節課優秀作業，學生自由組合確定小組成員、設計方案。

二、方法指導

教師模擬橋梁設計師的身份，示范、講解制作立交橋的基本過程和方法：(1)根據方案，各自分工完成橋面、橋墩、附屬設施等的制作。(2)根據方案。齊心將各部分粘貼合成。(3)根據方案和實際情況，對立交橋模型進行修整。

三、制作立交橋

學生們動手制作立交橋，教師巡視指導。

四、作品評析 ．將學生的作品陳列在展臺上，由小組推薦 1 — 2 位組員對自己的作品作簡單的陳述。2 ．提問：你最喜歡哪一座立交橋 ? 說說你的理由。3 ．同學們設計和制作的每一座立

交橋都有各自的特點，課后讓“小車”在上面跑跑，檢查檢查你的設計合理嗎 ? 如果存在問題，你能想辦法解決嗎 ?

第9課 編花籃

教學目標

1、掌握編花籃的基本方法、技能，能編出一個小花籃。

2、了解有關插花的基本方法和形式美法則，制作一件插花作品。

教學重難點 養成精心制作的良好習慣，培養學生熱愛生活的情感。教學過程

一、交流信息 主動學習

1．課前布置學生搜集插花資料，在課堂上采取各組之間相互問答的方式進行交流，激發學習興趣。2．簡要了解插花藝術的歷史和種類。

二、命名游戲 感知歸納

1．欣賞一組插花作品，感悟花的語言。在欣賞過程中：(1)比較插花作品中的花器，了解到花器有深淺之分。(2)比較插花作品中的花枝的整體造型，了解到插花造型有直立式和橫臥式的區別。(3)了解到花和花籃之間的不同色彩搭配能營造不同氛圍。2．學生討論，根據花的數量、色彩、疏密、姿態等變化給作品命名，賦予插花以生命色彩。

三、演示觀摩 拓展思維

1．出示一個深度適中的花籃和一束花，請學生上臺試擺造型。(1)花束首先以未經造型的形象出現，和剛才欣賞的插花作品形成視覺反差，使學生產生動手欲望。(2)請學生上臺試擺各種造型。(3)試擺過程中引導學生發現花泥的妙用，并啟發學生尋找其他能固定花枝的替代材料。教師小結：每枝花的高低錯落、疏密、斜正、俯仰姿態都會產生不同的韻律變化。2．出示一個矮花籃，請學生上臺試擺各種造型。(1)用花泥等材料固定花枝，做出直立造型的插花作品。(2)用花泥等材料固定花枝，做出橫臥造型的插花作品。(3)先將花枝包裝成束，再和花籃組合造型。問：“還有其他方法嗎” 教師小結：花籃的形狀特點各異，插花的方式也有相應變化。3．小組內討論交流，根據各自所帶花籃的結構和特點，適合設計哪種造型，選擇哪種花材 ?

四、小組合作 自主表現

1．提出作業要求：(1)選擇合適的花材，制作 1 — 2 個造型獨特的插花作品。小組內材料可以共享。(2)固定花枝的方法可以自由選擇，但是要注意巧妙地隱藏花泥，盡量不要讓花泥裸露出來，影響整體的美感。2．小組合作利用材料，學生自主表現。3．教師巡視指導。

五、師生共評 展示個性 ．請擺出生動造型的同學上臺展示作品，并向同學們講述創意。2 ．師生共同評議優秀作品，選出最優秀的作品美化教室。

第二課時

一、回憶導入 1 ．欣賞上節課制作的紙條編織的方形小花籃。2 ．展示、欣賞一個圓底小花籃。3 ．出示課題。今天我們要把這種美進行延續和擴展，做一個可愛的圓底的小花籃。

二、對比激趣 ．同時欣賞蜘蛛編網和手工簡易籃筐編織(按書中步驟圖)的錄像。2 ．從剛剛見過的錄像里你發現了什么 ? 兩種編織的效果有何不同 ? 為什么會有這樣的差異 ? 學生討論交流。3 ．提、壓是編織的基本方法，但要做成一個立體的小籃，還需要一些小技巧。你們想不想了解更多呢 ?

三、晉級游戲

我們一起進入編織競技。游戲規則：每學到一定程度順利過關就可以獲得升級機會。1 ．開始的級別為雜工。編織籃筐從哪一部分開始 ?(底面)各組欣賞自己帶來的筐籃的底面。底面編織有哪些不同的方法 ? 它與側面編織有什么關聯嗎 ? 試試看，還有沒有新的編織方法。全體編織完籃底，過第一關。2 ．升級為制造工人，回主菜單——花籃。接下來我們要進入側面編織。你們先用 2 分鐘時間試試編側面。有什么問題嗎 ? 如何才能讓側面豎立 ? 說說你們各自的方法。教師小結：底面剩余材料彎折縮編、緯線圈按從小到大順序套起??欣賞各種造型的花籃。怎樣才能做出特別的造型來 ? 教師小結：緯線圈的形狀變化、借助外物造型??修改你的設計。3 ．升級為設計助手。回主菜單——花籃。一個好的設計師不光要了解制作方法，還應該掌握多種可用材料及其用法，有更加寬闊的視野。欣賞各種材料制作的籃筐。你們想一想還有什么可以用來編織籃筐 ? 教師小結：紙條、紙藤、枝條、軟鐵絲、軟家用電線、細麻繩、彩泥??這些材料各自有什么特點呢 ? 怎樣更好利用 ? 師生交流、討論。師：非常棒。祝賀你們再次升級——設計師。4 ．進入主菜單——花籃。這一關會有什么展現給我們呢 ? 作業 要求：在規定時間內集體制作一個花籃，看誰的造型獨特有創意。學生組內制作。

四、點評小結

展示各組成果，學生評點出最美的花籃。祝賀通關成功!升級為首席設計師!通過共同的努力，同學們終于成功地通過了游戲最后一關，這些美麗的花籃要是再裝上鮮艷的花朵，不知道會多美呢!下一節課我們就來為花籃添上更美的插花裝飾!

第10課 生命的甘露

教學目標

1、進一步認識水對生命的重要和水的多姿多彩，欣賞珍視生命之水。

2、學習用線描、色彩表現雨景，制作保護水的招貼畫。

教學重難點 養成學生在生活中關心水資源、節約用水的好習慣。教學過程

一、情境導人

1．教師設問：同學們，下雨是自然現象，你喜歡下雨嗎?為什么喜歡下雨?描述一下雨天上學的情景好嗎?(學生發言描述之后看影像)2．看下雨的影像。

3．小結：煙雨朦朧，濕漉漉，空氣清新，到處像洗過一樣很漂亮。

二、深人理解

1．下雨天是一個什么樣的情景?(景物、人物)2．你注意到雨點落下來時是什么樣子?(在空中、在地上)3．下雨時你是什么心情?有什么感覺?(喜歡、不喜歡)學生回答后小結：大家說得很好。下雨了，雨點從天上爭先恐后往下落，風把雨點吹得往一邊斜，所以，人們打傘總要斜一點。有時雨越下越大，好像一串串銀珠從天上掉下來，雨水把地面淋得透濕。人們打著傘、穿著雨鞋、披著雨衣，在路上匆匆忙忙地走著。當烏云密布時，大地變得陰暗，景物也失去了光彩。每當下雨了，很多同學就有一種好奇、興奮的心情，有的還喜歡在雨中行走玩耍。大人們也不例外，在炎熱的夏天，若是下一場大雨，人們會覺得非常舒暢。美國影片《雨中情》中的男主角在雨中手舞足蹈，表現出興高采烈的情緒。雨，原來也是歡快的。

教師：怎樣畫雨景呢?請大家把課本翻開。(畫雨的小訓練)

三、方法指導

1．介紹畫雨的表現方法：勾法、刷法、刮法、蠟筆水彩法。2．教師著重介紹蠟筆水彩法。示范并講解：(1)先畫好雨中的人物、景物；

(2)用淺色蠟筆點線畫雨，注意用線；

(3)最后用重色水彩(如：紫灰色、藍色、深綠等)涂畫天空地面和空白處。烏云、閃電、樹、飄落的雨點、人們打著傘在雨中行走，還有映在水中的影子等等的表現，使畫面線條模糊，給人感覺好像是畫中景物被風吹得在動。同學們可以想一想自己的方法。

四、作業觀摩

1．教材上的三幅學生作業，內容情景不盡相同，工具材料各不相同，表現形式方法也不相同，但都是非常優秀的作業。

2．本校同年級學生的優秀作業若干。作具體的情景與形式美評價分析。

五、自由表現

1．布置學生作業：畫一幅雨中行或雨中景的畫。2．學生動手作業。

3．教師巡視、協助、提示。

提示：把雨天見到的印象最深的場面畫下來。表現雨不一定就是畫雨，還可以通過人物的動態、衣物在雨中的形態等來表現雨；雨點不像雪花，要注意用線。有些顏色調不出，如藍黑色、藍灰色、藍紫色等，教師可趁機把方法告訴給學生。

六、教學總結

1．作業完成情況的簡要評價。2．課堂學習態度的評價。3．未完成的作業的后續安排。

第二課時

一、討論主題

1．組織教學，巡視紀律和學具準備等情況。

2．導入新課。問：地球是個水球，為什么又缺水呢?我們怎樣來節約用水?怎樣才能讓更多的人來保護和愛惜水? 3．讓學生針對在網上查的資料進行討論，怎樣開展保護水的宣傳活動。

4．小結：地球雖然被水包裹，但90％以上是海水，加上雨水分布極不平衡、河流污染、可利用淡水很少，造成水資源匱乏。保護和愛惜水是我們每個人的義務和責任。為讓更多的人愛惜和節約水，我們今天就來學習設計招貼畫。板書課題：保護生命之水(設計招貼畫)

二、探究方法

1．要設計好招貼畫，首先要了解招貼畫最基本的形式構成要素。形式要素有：(1)廣告語：(板書)簡單、明了、意義貼切。(2)畫面：(板書)色彩對比強烈、主題突出。2．欣賞各種招貼畫，對照要素進行分析。3．步驟與方法學習。

第一步：構思好了開始畫草圖(可用筆畫出圖形和文字的位置，并標出色塊)。(老師可在黑板上畫示意圖)要求：圖形不要太復雜，突出主題。(結合課文中的圖片講解)如：《請珍惜一點一滴》中以水龍頭的外形和水滴結合，配以文字說明，畫面起到襯托作用，警示人們關好水龍頭。節約用水，從身邊的小事做起。

第二步：草圖定好了開始繪制。可用水粉、水彩筆、剪貼等工具材料進行，也可直接利用計算機制作。今天我們就以計算機為工具進行制作。在網上選出圖片，再利用圖形應用軟件進行處理并制作。可運用Windows中的繪圖工具或從程序中找到圖畫工具并進行繪制；也可運用金山畫王繪制；還可運用photoshop制作。www.tmdps.cn 第三步：用軟件中的文字工具打出主題廣告語。

三、自主作業

1．將自己的構思、構圖和同學展開交流討論。允許學生交談。2．學生作業：直接運用計算機進行作業。

3．教師巡行、個別指導，及時解決學習活動過程中的問題。4．教師可隨時調出不錯的階段性學生作業效果給全體同學觀看。

四、總結評價

1．學生把作業保存在指定的文件夾中，教師調出畫面，學生互相欣賞。2．對學生的作業進行簡評。

3．總結：今天，我們不僅認識到了水的珍貴和水資源的匱乏，懂得怎樣保護、節約。

第11課 飛天暢想

教學目標

1、激發學生探索太空奧秘的濃厚興趣，啟發學生大膽想像，描繪未來世界人類去太空旅行或探索的情景。

2、運用易拉罐、鐵絲等材料進行人造衛星的立體造型表現訓練。

教學重難點 培養學生豐富的想像力，激發學生對航天事業的興趣和熱愛科學的精神。教學過程

一、引入 1．展示充滿無窮無盡奧秘的太空

2．教師小結：宇宙大得難以想像，它充滿無窮無盡奧秘，人類幾千年來不斷地對太空進行

探索，出現了很多著名的天文學家，近幾十年來，人類已經登上了月球，發射了許多探測器，去探索無邊無際的太空世界，今天我們也一起去太空看看。(揭示課題).二、交流

1．游太空前的準備——資料交流，參觀了解。

(1)資料收集：課前搜集航天發射中心、火箭、飛船、衛星、探測器等有關太空的資料和圖片。

(2)討論怎樣游太空。e突出“游”的方法)a、坐上各種飛行器。

b、穿上太空服。(因為沒有地球的吸引力，沒有氧氣，在太空中會飄來飄去)(3)去航天發射中心。(分組交流資料——教師總結)a、了解航天發射中心。我國有三個航天中心，分別是甘肅省酒泉發射中心、山西太原衛星發射中心、西昌航天發射中心。(課件展示圖片)航天發射中心是發射衛星、探測器、飛船等。b、了解長征系列火箭。(出示長征系列火箭圖片)c、了解“神舟”號系列飛船和各種衛星、探測器。(出示圖片)衛星、飛船、探測器等是*火箭裝載飛進太空的。

d、觀看“神舟”五號飛船升空發射遨游太空的精彩片段。2．乘坐飛船游太空——指導構思，引發奇想。

(1)一乘坐“神舟”六號飛船游太空(播放音樂和游太空錄像)(2)說說在太空見到什么?提示：五顏六色的星星，各種人造衛星，無邊無際的宇宙，美麗的城市，和地球一樣有各種生命，可愛的外星動物，兒童樂園，高速公路??

(3)說說在太空出現什么情況?(沒有大氣，會失重，課件出示宇航員在太空行走時失重的各種不同動態和在睡眠、飲食時失重的有趣狀況)3．畫太空——欣賞作品，評價學習。(1)課件展示多幅學生作品。

(2)說說這些小朋友是怎樣畫的、怎樣想的。

三、創作

大膽設計造型獨特的航天飛行器、奇異的外星人和壯觀的太空城市，描繪出一幅未來人類在神秘太空世界進行探索、旅行的圖片。教師巡回指導。

四、評價

表揚想像奇特大膽和構圖獨特的學生，并通過視頻展示臺展示其作品。

五、拓展

了解衛星是怎樣傳送電視節目的——外國的新聞內容就是通過衛星傳播過來的。天氣變化情況是通過衛星來觀察云層而得知的。

第二課時

一、激趣導入

1．在神秘的夜空中，除了點點繁星，有時還可以看到在慢慢移動的小星星，那就是人類在太空中的好助手——人造地球衛星。(圖片展示)2．揭示課題：飛天暢想二

二、欣賞認識

1．自主學習、認識各種不同功能和形態結構的衛星。(學生將課前收集的衛星資料分組進行展示介紹和交流)2．展示欣賞：地球的守護神——神奇的衛星。

3．總結衛星的基本結構——主體部分與展開部分，(動畫展示)它們具有十分豐富的形態變化。

三、探究制作

1．初步感受：今天老師帶來了一顆真正的“人造衛星”——模型。(實物展示欣賞易拉罐制作的衛星模型)你知道它是用什么材料制作的嗎? 2．認識材料：分組探討易拉罐的不同處理制作方法。

(1)認識易拉罐的結構：罐身、罐口、罐底，怎樣運用不同的部分?(剪開分解、展開等)(2)易拉罐的處理方法。(剪切、彎折、卷曲、粘貼、穿插等)(3)用易拉罐可以做成怎樣的立體形?(4)思考：怎樣巧妙地利用易拉罐罐身上的圖案?(5)注意：工作時戴上手套，以免易拉罐劃傷手。(6)想一想：怎樣連接各個部分?(7)教師總結說明。(課件展示)3．分組合作。

(1)討論設計：討論設計本組將制作的衛星其功能與外形，畫出簡單的草圖，明確主要結構與形狀。

(2)合作制作：各組分工制作衛星不同的部件。(分總設計、主體制作、天線制作、能源板制作、技術支持等，總設計師對個人的制作進行整體安排與協調，技術支持對個人制作時提供技術上的幫助。)(3)組裝完善：將各部件進行組裝，添加細節與裝飾完善。4．教師指導幫助。

四、賞評展示

1．各組介紹自己制作的衛星的名稱與功能。2．師生共同欣賞評價。

五、拓展升華

1．欣賞：衛星與人類生活息息相關，天氣、通訊??

2．學生暢談對將來的構想，設計制作更多先進的衛星幫助人們的生產生活。

第12課 我們去旅行 教學目標

1、根據假定的旅行情境，畫一畫自己的旅行物品，并以旅行包為主體，把它與其他生活用品一起合理安排在畫面之中。

2、能根據客觀物象的內在結構、比例，用流暢的線條塑造旅行用品。

3、善于收集整理資料，能用文字、圖像形式記錄、整理旅行生活中的所見所聞、所思所想。教學重難點

1、能運用簡單的平面設計的形式原理，集體合作制作一個集錦本。

2、在有趣的美術活動中，尋訪自然美景，了解社會歷史、文化淵源，探究世界奧秘，激發熱愛生活、藝術的情感。教學過程

一、激發興趣

1．教師講自己親身經歷的旅行笑話，說明旅行前物質準備的重要性。2．學生說說自己最希望到哪里去旅游。

3．細心思考出行前的物質準備。根據當地的天氣、地理環境、自己的生活需要進行準備(例女百：路線圖、備忘錄、衣服、雨傘、洗漱用品、零食、藥品、錢、照相機等)。

二、觀賞背包

1．出示背包，引導觀察、思考：

(1)旅行使用的包應該有哪些功能、樣式?(2)這些產品的結構、材質、構成、各部分的比例是怎樣的? 2．了解背包的結構。

(1)背包的結構：圓柱體、圓球體、立方體、三角錐體。(2)構成：功能袋、背帶、拉鏈、裝飾圖案。(3)材質：皮革、帆布、尼龍布料、普通布料。

(4)樣式：手提、肩掛、背負、一個功能袋、多個功能袋組合、附件、紐扣。

三、繪畫指導

1．教師示范畫背包，學生總結步驟、方法。2．小結表現方法：

(1)抓住背包的外形特點與哪種立體形相近。(2)從不同角度觀察背包。

(3)表現背包的背帶、拉鏈等細節。

(4)添畫生活用品，學生做教材中的小訓練。

四、作品欣賞

1．欣賞學生作品。

2．分析學生作品的成功和不足之處。(1)背包的形體畫得比較準確，構圖大方。(2)線條流暢，有疏有密。(3)注意了細節描繪。

(4)生活用品的擺放有緊有松、有前有后、有大有小。

五、學生作業

1．學生自由擺放自己的書包和水壺。2．學生進行觀察性繪畫。

六、評析交流

1．學生作業展示。

2．學生自主介紹自己的作品。

3．教師布置學生收集活動二的學習資料。

第二課時

一、欣賞感受

1．學生將收集的各地景點信息進行討論分享。2．欣賞各地風光、風俗人情。3．提問：你最喜歡什么地方呢?

二、了解制作集錦本的步驟、方法 1．集錦本欣賞。

2．思考集錦本由哪幾個部分組成?(封面、內頁、留言欄)3．封面有什么?(封面必須有標題。)4．內頁有些什么?(內頁主要包括旅行地的地名、圖片、文字介紹及相關插圖。)5．留言欄用來干什么?(向觀眾推介作品，同時與觀眾取得聯系。建立評價欄目，相互學習指導。)6．集錦本的特點是什么?(吸引觀眾：內容令人向往，圖畫引發想像，文字介紹知識，激發情感。)

三、了解版式 設計法則

1．版式設計游戲通過課件讓學生互動練習，進行版式設計。2．展示版式設計法則：

(1)描述性文字排列有的外形規范，有的活潑有趣。

(2)標題字體設計。不同字體、不同大小的文字在版式呈現的不同效果。(3)版式設計。(通過圖例說明問題)a、視覺反差

b、對稱及不對稱平衡 c、視覺節奏 d、深度 e、隱含空間 3．色彩搭配練習

小結：色彩鮮艷、明亮、醒目

三、招貼欣賞

學生欣賞廣告招貼

四、學生作業

學生合作制作集錦本，要求版式新穎、簡潔明快，有強烈的視覺沖擊。

五、評析拓展

1．你喜歡哪一組制作的集錦本，為什么? 2．你覺得今天學習的