第一篇：上海市羅涇中學2014屆九年級語文上冊 今天我想說說心里話學生教案1 滬教版五四制

今天我想說說心里話學生范文

爸媽，不知道你們有沒有發現，每當你們在批評教育時，提及“別人家的孩子”的時候，我的眼皮總會斂下來，一言不發，這似乎已經成為了一種習慣。但是今天，我想向你們訴說埋藏在心中已久心里話。

我算是個內向的女生，不管發生了什么事我總會悶在心里，就算有再多不滿，有再多的不愉快，都不曾向爸媽說過。記得那一次，我因為沒有認真做作業而受到老師的批評，盡管心里的難過快溢滿整個身體，回到家后卻是只字不提。心再堅強，扛久了也會累??

我坐在飄窗上，沐浴在夕陽的光輝下，我突然覺得有句歌詞很適合現在的情景：“偌大的房，寂寞的床。”“啪嗒。”耳尖的我聽見外面的動靜，看了看手表，嗯??爸媽是要回來了。我打開門，爸媽已經站在門口換鞋子了，爸爸幫媽媽拿著大包小包的東西，媽媽的肩上背著一個藍色的包，她今天看上去似乎很累。她拖著疲憊的身軀把包隨身丟在沙發上，接著朝著我開著空調的房門走來。我幫她推開了門，她直接躺在了床上并發出了“唉唷”的聲音。“今天復習好了沒有？”她拍了拍旁邊的位子漫不經心地問我。我會意地坐了下去，有些心虛地說：“沒有。”我覺得我的聲音就像是她討厭的蚊子的叫聲。“你在干嘛？為什么不復習？”媽媽的聲音明顯比之前高多了。“我學校里布置的作業還沒有完成”，但我并沒有回答出口，因為我知道她一定有下文。“你每天這么舒服地過日子，都不用出門，你還不好好學習？你都在做什么？磨磨唧唧！你都不知道別人家的孩子每天都在看書，你呢？別人的媽媽問我你女兒成績怎樣，我都不好意思說！”媽媽吼完，從我的床上起來，沒有看我一眼，“砰”，用力地關上了門。

別人家的孩子？呵，為什么又是別人家的孩子？淚水已經不知不覺攀上了眼睛，慢慢地從臉頰滑落，我用手背狠狠地擦著臉，蜷成一團縮在床上。我不喜歡這個詞，一點兒也不喜歡。

爸媽，今天我想對你說：“我是我，獨一無二的我，雖然成績不夠好，但我勤勞善良，在家我不是經常幫你做家務嗎？我有我的優點，別人有別人的優點，兩個與眾不同的人怎么有可比性。我不想讓別人家的孩子成為我的“宿敵。”

第二篇：九年級語文上冊 第1課《我的信念》教案 滬教版五四制

《我的信念》教案

【教學目標】

德育點：了解居里夫人的人格魅力，感受居里夫人那顆水晶般的心；并聯系自己的人生深入思索。

知識點：品味語言的質樸，理解詞語的含義。

技能點：培養搜集、篩選和交流資料的能力；通過品味平實而富于哲理的語言整理歸納居里夫人的人生信念。

【教學重點】

了解居里夫人的人格美以及她取得的巨大成就與她的性格特點的聯系。

【教學難點】

品味平實而富于哲理的語言。

【設計理念】

《語文課程標準》重視培養學生“能利用圖書館、網絡搜集自己需要的信息和資料”的能力；強調我們“應該重視語文的熏陶感染作用”，讓語言文字資料豐富的人文內涵對學生精神領域產生深遠的影響。所以教師組織學生通過搜集資料和閱讀課文與居里夫人進行對話，與這位偉大的科學家進行心靈的交流，從而面對楷模思考自己的人生。

【教學時間】

一課時。

【課前預習】

學生注意收集或上網下載介紹居里夫人事跡的有關資料，了解居里夫人的高尚品格。

【教學流程】

一、氛圍激趣

1、彩屏顯示：居里夫人畫像及簡介（或插放介紹居里夫人生平事跡的錄相片）。（讓學生面對居里夫人畫像，可以營造一種課堂氣氛，有利于熏陶感染。）

2、要求學生在小組里逐個交流自己預習時收集的有關資料。（學會篩選資料：從眾多的材料中選擇一兩個最動人的事例介紹給其他同學。）

3、小組推選一位同學在班上交流一個最能表現居里夫人高尚人格的事例，共同體會她杰出的貢獻、偉大的人格。（學生搜集整理資料，交往合作互通信息，初步從不同的方面了解了居里夫人的成就和品格。）

二、導讀感知

1、居里夫人曾經兩次獲得諾貝爾獎，取得了世人矚目的巨大成就，然而她對金錢卻看得很平淡，—直過著寧靜的生活。“免受人事的侵擾和盛名的染污”。她那淡泊名利，甘于寧靜和簡單，不為世俗誘惑的品格和堅忍不拔的精神構成了她的人格美：愛因斯坦曾在《悼念瑪麗?居里》一文中說“居里夫人的品德力量和熱忱，那怕只要有一小部分存在于歐洲的知識分子中間，歐洲就會面臨一個比較光明的未來”。今天我們面對居里夫人，走近居里夫人，來學習《我的信念》，我們的心將與她那顆水晶般的心貼得更近些。首先，我們來讀懂題目，解釋什么是“信念”。（學生很快查詞典，解釋“信念”——自己認為可以確信的看法。“信念”一詞的解釋是通向“理解課文內容”的橋梁。掌握了這個詞的含義后，學生在學習的開始就不感到困難了。）

2、自由朗讀課文，找出居里夫人在文中表述的在生活和工作中認為可以確信的看法和做法。（安排學生自由朗讀，是為了讓他們有充分的自主空間去領悟，學會主動學習。之所以不在一開始就提問“居里夫人的信念是什么”，是為了避免抽象而不至于造成一定的難度。）

3、梳理信息。本文內容龐雜、頭緒紛繁、重在梳理。教師可引導學生首先按順序收集，篩選信息，而后概括綱要，最后歸納整理。

（1）默讀、搜集、篩選。

試著讓學生用詞語概括居里夫人思想、行為特點。如：

堅忍不拔 樹立信心 執著勤奮 集中目標

獻身科學 保持安寧 不圖財富 沉醉科學（板書）

（2）歸納、整理、分類。

①思想觀念 ②工作態度 ③環境要求（板書）

全班討論，將有關信息分門別類。

三、品味語言

1、有感情地高聲誦讀這些信念，說說最讓你受感動的是哪一條。（最有感觸的或該是居里夫人放棄申請鐳的專利拋棄巨額財富的無私奉獻精神。抑或從做事“必須有堅韌不拔的精神”的信念受到啟發；或被“無論付出任何代價，都要把這件事完成”的人生信念深深感動。）

2、這些語言沒有具體形象的描繪，卻告訴我們人生的哲理，給我們生活的啟迪，我們來理解這種語言風格：不重文采而重寫實——樸素而平實；句子啟迪人的思想——富有哲理。（品味句子的哲理后再歸納語言富有哲理的特點。）

3、默讀課文中帶有哲理性的句子，思考體會它的深意。（有些哲理性的語言理解有一定的難度，劃出課文中自認為暫時難以理解其內涵的句子。）

參考：

①生活對于任何人并非易事。

②人類需要講究現實的人……但是，人類也需要夢想家。

③科學本身就具有偉大的美。

④一位從事……而且是一個小孩。

4、小組里質疑并相互解答。小組里不能解決的疑問再在全班提出解答。（教師訂正）

四、當堂練習

（投影顯示）

1、掌握詞語：堅忍不拔 閑暇 奢望 蹂躪 獲益匪淺 猝然長逝

2、思考題：

（1）“或許是因為某種力量在鞭策著我”中的“某種力量”指什么？

（2）“我們都認為不能違背我們純粹研究的觀念”中“純粹研究觀念“指什么？

（3）“人類需要講究現實的人……夢想家”中“講究現實的人”指什么？文中“夢想家”最基本的特征是什么？從哪一件事上可看出作者就是這樣的“夢想家”？

（4）為什么作者說科學家也應當是“一個小孩”？這反映了作者怎樣的心態？

五、課堂小結

讀這篇文章，就如同與偉人對話，我們深深地被居里夫人的魅力所打動。如果說我們過去沒有生活目標，現在我們明確了人生；如果說我們過去一味貪圖安逸，現在我們學會了艱苦；如果說過去意志薄弱，現在我們擁有了信念。

這堂課我們感受了居里夫人堅忍不拔，拋棄財富，獻身科學等偉大的人格。讓我們在學習、生活乃至將來的工作中，以此為楷模，努力使自己成為一個大寫的人；在居里夫人的光輝照耀下，樹立遠大的理想，把自己的人生奉獻給人類事業。

【板書設計】

我的信念（瑪麗?居里）

探討真理 保持安寧 集中目標

思想觀念 不圖財富 環境要求 追求自由 工作態度 樹立信心

沉醉科學 珍惜時間 堅忍不拔

執著勤奮

【教學后記】

本堂課內容上側重人文精神的熏陶，讓學生的心靈受到了洗禮。搜集材料交流資料使學生從寬泛的“面”上感受居里夫人；閱讀課文品味語言使學生從精細的“點”上感受居里夫人，學生在與之對話的過程中深受感染，大獲感悟，用心靈靜靜體會到偉大的人格。有一個學生說：“老師，我原先總不相信有辛勤工作不為財富的人，現在我信服了。”學生對居里夫人的這個事例這種精神已然無比崇敬，一臉的虔誠。

本堂課重視自主、合作、探究的學習方式。尤其是課堂最后“質疑解答”的互動環節最使人受益，教師基本上不用講些什么就在輕松中培養了學生發現問題和解決問題的能力，學生的求知欲得到了滿足，并且給不同層次的學生分別提供了展現自己的舞臺。不過，教師在課前備課時須格外周全，因為學生的問題有時稀奇古怪。

第三篇：九年級語文上冊 人與自然教案 魯教版五四制

【教學目標】 知識與能力：

提高學生的生態意識，自覺保護動物。過程與方法：

培養學生的想象能力和創造能力。情感態度與價值觀：

激發學生主體積極性與寫作興趣，培養學生協作意識，進一步提高學生寫作能力。【重點難點】 重點：

培養學生的想象能力和創造能力。難點：

激發學生主體積極性與寫作興趣，培養學生協作意識，進一步提高學生寫作能力。【教具準備】

多媒體

【教學過程】（分課時備課）

一、導入新課，明確要求

1、動物是人類的朋友，人類和動物之間怎樣相處呢？這節課我們來學寫一篇作文——人與自然。

2、屏幕出示本次習作要求，齊讀，思考：（1）這次作文寫什么？（2）有幾項要求？分別是什么？

二、創設情境，小組協作，激發寫作興趣。

1、多媒體播放專題片《人與自然》

2、思考：這個專題片主要講了什么？告訴我們什么？

三、鋪墊練習，啟發思維，組織材料。

1、屏幕出示幾組情境：

（1）有一個狩獵隊，把一群羚羊趕到了懸崖邊，準備全部活捉，在這危急的時刻??（2）茂密的大森林里，鶯歌燕舞，鳥語花香，突然傳來一陣槍聲??

（3）走過那片綠綠的蘆葦叢，你可曾聽說，有一個女孩為了救一只受傷的丹頂鶴，而陷進了沼澤地??

2、根據上面所提供的材料，選擇一項分小組充分展開想象，編成一個童話劇演一演。

3、指名上臺表演，教師指導（注意突了動物與人不同的外貌、活動、神情以及語言特點）

教育資源

四、教師明確觀點：我們應該是自然界中動物的朋友，而不是它們的敵人，只有懂得保護它們，自然界才不會失去平衡，人類才能更好的生活下去。學生討論發言。

五、教師總結，完成作文提綱，小組交流后全班交流。

六、布置作業

完成作文《人與自然》，可以發揮想象寫成童話，也可以寫成記敘文、說明文或議論文，字數在600字以上。

附資料：3月21日，“世界森林日”；3月23日，“世界氣象日”；4月22日，“世界地球日”；6月5日，“世界環境日”；6月17日，“世界防止荒漠化和干旱日”；7月11日，“世界人口日”；9月16日，“國際保護臭氧層日”；10月16日，“世界糧食日”；12月29日，“國際生物多樣性日”??

21世紀，環保是人類關注的重大問題。一個個紀念日表現了世界人民對于各類環保課題的關注，一次次行動體現了世界人民對于重建自然與維護生態安定的信心。全世界都在努力地行動，保護全人類的家園，我們也應該關心愛護生態環境，從“我”做起。【作業設計】

完成作文《人與自然》，可以發揮想象寫成童話，也可以寫成記敘文、說明文或議論文，字數在600字以上。【板書設計】

21世紀，環保是人類關注的重大問題。一個個紀念日表現了世界人民對于各類環保課題的關注，一次次行動體現了世界人民對于重建自然與維護生態安定的信心。全世界都在努力地行動，保護全人類的家園，我們也應該關心愛護生態環境，從“我”做起。【教學反思】

教育資源

教育資源

第四篇：九年級語文上冊 第五單元復習教案 魯教版五四制

第五單元

【教學目標】 知識與能力：

（1）復習本單元所學的文言知識，課文要能夠熟練翻譯直至準確默寫。（2）學會運用所學知識理解課外文言文。通過復習進一步鞏固文言知識。（3）學會運用所學知識理解課外文言文。過程與方法： 點撥---復習----提高 情感態度與價值觀：

（1）激發學生熱愛民族文化的情懷。（2）培養學生愛國的熱情。【重點難點】 重點：

（1）重點實詞、重點句子翻譯

（2）反復朗讀背誦課文，體會文言文語言的特點，增強語感 難點：

（1）學會運用所學知識理解課外文言文（2）引導學生活學活用 【教具準備】 多媒體

【教學過程】（分課時備課）

一、交代本課復習任務，指明重難點

二、學生結合課本以及筆記自我復習。注意：

1、通假字

2、一詞多義

3、古今異義

4、重點實詞

5、重點句子翻譯

三、練習提升;閱讀下面三個語段，完成1-題。

（一）夫君子之行，靜以修身，儉以養德，非澹泊無以明志，非寧靜無以致遠。夫學須靜也，才須學也，非學無以廣才，非志無以成學。淫慢不能勵精，險躁則不能治性。年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復何及！

1、現代漢語翻譯下面的句子。

（1）靜以修身

（2）儉以養德

（3）非澹泊無以明志

（4）非寧靜無以致遠

2、本文作者就哪幾個方面進行了論述？從這幾個方面又是怎樣展開論述的？

答：

3、作者寫這封信的用意是什么？

答：

4、文中有兩句話常被人們用作“志當存高遠”的座右銘，請寫出這兩句話。作為新世紀的莘莘學子，應當如何做？請談談自己的理解。1.解釋下列句中加點字詞的解釋

①此為其故跡，豈信然邪()②方羲之之不可強以仕()③蓋亦以精力自致者()④遺風余思()⑤嘗極東方()⑥學固豈可以少哉()⑦推王君之心()⑧被于來世者何如哉()2.選出加點字的意義和用法不同的一項()A.有地隱然而高 B.有池洼然而方以長 C.信然邪 D.然后世未有能及者 3.下列句子全部與王羲之相關的一項是()①嘗慕張芝，臨池學書 ②而嘗極東方，出滄海 ③則其所能，蓋亦以精力自致者 ④況欲深造道德者邪 ⑤書“晉王右軍墨池”之六字于楹間以揭之 ⑥推王君之心 A.①②⑤⑥ B.①③⑥ C.①④⑤⑥ D.①②③⑤ 4.與文中意思不相符的一項是()A.王羲之仰慕張芝的書法，臨池學書法，因長年在池中洗筆，池水為墨所染而黑，可見王羲 2

之學習之刻苦。

B.王羲之因仕途坎坷，故寄情山水書法。

C.后世學書法的成就不及王羲之，往往是學習上不及王羲之勤奮。D.王盛題字，曾鞏作記都是為了勉勵求學的人

答案：1.①真 ②勉強 ③達到 ④流傳下來的思想 ⑤窮盡 ⑥本、原來 ⑦推究、考察 ⑧影響 2.D 3.D 4.B 西湖游記二則習題精選

一、給下列加重的字注音。

保叔塔()突兀()棹小舟()花光如頰()為朝煙()為夕嵐()石簣數為余言()羅紈之盛()夕舂未下()

二、解釋下列加重的詞。

1.望保叔塔突兀層崖中_______________________________ 2.花光如頰_______________________________ 3.已不覺目酣神醉_______________________________ 4.余時為桃花所戀_______________________________

三、翻譯下列句子。

山色如娥，花光如頰，溫風如酒，波紋如綾。

四、閱讀《西湖二》，回答問題。西湖二

西湖最盛，為春為月。一日之盛，為朝煙，為夕嵐。今發春雪甚盛，梅花為寒所勒，與杏桃相次開發，尤為奇觀。

石簣數為余言：“傅金吾園中梅，張功甫家故物也，急往觀之。”余時為桃花所戀，意不忍去湖上。由斷橋至蘇堤一帶，綠煙紅霧，彌漫二十余里。歌吹為風，粉汗為雨，羅紈之盛，多于堤畔之草，艷冶極矣。

然杭人游湖，止午、未、申三時。其實湖光染翠之工，山嵐設色之妙，皆在朝日始出，夕舂未下，始極其濃媚。月景尤不可言，花態柳情，山容水意，別是一種趣味。此樂留與山僧游客受用，安可為俗士道哉!1.《西湖二》的作者_________，與其兄宗道、弟中道都是______朝反復古主義運動的“公安派”的代表人物，時稱“____________”。2.解釋下列各組加重的詞。

①今發春雪甚盛_

急湍甚箭________________ ②西湖最盛，為春為月________________ 3

今發春雪甚盛________________ ③ 與杏桃相次開發________________ 白發汗丈________________

石簣數為余言________________ ④ 余時為桃花所戀________________

西湖最深，為春為月________________ 歌吹為風，粉汗為雨________________ 3.給下列多音字注音并解釋。

石簣數為余言()________________

數舟蒙艟數百()________________

計之以數()________________

楚兵數千人為聚者，不可勝數()________________ 4.翻譯下列句子。①石簣數為余言。

___________________________________________________________________ ②余時為桃花所戀，竟不忍去湖上。

___________________________________________________________________ ③月景尤不可言，花態柳情，山容水意，別是一種趣味。

___________________________________________________________________ ④安可為俗士道哉!___________________________________________________________________ 5.用原文回答下列問題：

①文中哪些句子是全文的綱? __________________________________________ ②與“西湖最盛”“為月”相照應的句子是_______________________________。③與“一日之盛，為朝煙，為夕嵐”相照應的句子是______________________。④運用反問修辭手法，對紅男綠女的“杭人”含有諷誚之意的句子是_________________________________________________________________。《少年中國說》 1．給下列加點字注音。

茍且()鷹隼()翹足()一瀉汪洋()2．按原文填空。

(1)

，出伏流，一瀉汪洋。

(2)奇花初胎，；干將發硎。

；河

(3)潛龍騰淵，；乳虎嘯谷，；鷹隼試翼。3．解釋下列各句中加點詞語的意思。

(1)鷹隼試翼，風塵吸張（）（）(2)干將發硎，有作其芒（）（）(3)天戴其蒼，地履其黃（）（）(4)是語也，蓋襲譯歐西人之言也（）（）

4、用現代漢語翻譯下列句子。

(1)惟思既往也故生留戀心，惟思將來也故生希望心。

(2)惟厭事也，故常覺一切事無可為者；惟好事也，故常覺一切事無不可為者。

5．課文第三段從“紅日初升”到結句是一段韻文，讀起來鏗鏘有力，它表達了作者怎樣的思想感情? 答案

一、ｃｈù ｗù ｚｈàｏ ｊｉá ｚｈāｏ ｌáｎ ｋｕì ｗáｎ ｃｈōｎｇ

二、1.高聳的樣子 2.面頰。這是說桃花艷麗如少女的顏面。3.喝足了酒 4.迷住

三、遠處孤山蔥綠，宛若美人的黛眉，岸上春花嫣紅，恰似少女的面頰，湖上和風，如同酒香一樣醉人，湖中波紋，似白綾一樣起伏。

四、1.袁宏道 明 三袁

2.①極、很 快 ②美的季節與時辰 大 ③年 花開 頭發 ④跟、對 被 是 成為、如

3.ｓｈｕò屢次 ｓｈù幾 ｓｈù數目 ｓｈǔ計算

4.①石簣屢次跟我說

②我當時被桃花的美麗所迷住，竟然不忍心離開湖上

③月光下的美景尤其難于用語言來形容。花的姿態、柳的情調、山的容顏、水的意趣，是一種特殊的情趣。

④怎么能夠對那些忙于功名利祿的人述說呢?

5.①西湖最盛，為春為月。一日之盛，為朝煙，為夕嵐。

②月景尤不可言，花態柳情，山容水意，別是一種趣味。

③其實湖光染翠之工，山嵐設色之妙，皆在朝日始出，夕舂未下，始極其濃媚。

④安可為俗士道哉!【教學反思】

激發學生自主學習的激情，努力讓學生自主閱讀，自主體驗，自主探索，完成課文相關資料的查閱，文言詞匯的積累，課文文意的把握，課文探究專題的確定等。

第五篇：九年級語文上冊 3 星星變奏曲教案 魯教版五四制

星星變奏曲

【教學目標】 知識與能力：

1、朦朧詩的特點及背景

2、理解“變奏曲”的含義

3、找出比喻句并理解含義

4、珍惜美好生活 過程與方法：

1誦讀法

江河的《星星變奏曲》是—首追求光明的希望之歌，全詩含蓄朦朧．意境優美，引導學生在熟讀中揣摩詩歌語言的意蘊和情味。領會“星星”的象征意義。把握詩歌的主旨從而培養學生對詩歌的感悟能力。

2、聯想想象法

全詩運用象征手法，圍繞主題與主要意象變換情境，委婉抒情。學習這首抒情詩，要創設氛圍激活學生思維，借助對形象的感悟，把握豐富內涵，深人體會詩中的思想情。

情感態度與價值觀：（1）珍惜美好生活

（2）理解詩中所寄托的詩人的理想 【重點難點】

重點：理解詩中所寄托的詩人的理想及了解朦朧詩的特點。錄音機 難點：“星星”的象征意義 【教具準備】錄音機 【教學過程】

一、題解與導入

回憶著名詩人郭沫若寫的《天上的街市》。這首詩以豐富的想象，寫了自由自在的天上街市，通過寫牛郎織女的自由來往來表達作者對美好生活的向往。

今天我們來學習《星星變奏曲》這一首詩，體會作者所要表達的思想感情。

二、朦朧詩 多媒體展示

朦朧派詩人無疑是一群對光明世界有著強烈渴求的使者，他們善于通過一系列瑣碎的意象來含蓄地表達出對社會陰暗面的不滿與鄙棄，開拓了現代意象詩的新天地，新空間。是新時期的一個非常重要的文學流派，文革后期以舒婷、顧城、北島等為先驅者的一群青年詩人，從一九七九年起，先后大量發表了一種新風格的詩。這種詩，有三四十年沒有出現在中國的文

學報刊上了。最初，他們的詩還仿佛是在繼承現代派或后現代派的傳統，但很快地他們開拓了新的疆域，走得更遠，自成一個王國。這首詩體現了朦朧詩的一些典型特征。

重溫

舒婷的《祖國啊我親愛的祖國》

我是你河邊上破舊的老水車，數百年來紡著疲憊的歌；

我是你額上熏黑的礦燈，照你在歷史的隧洞里蝸行摸索；

我是干癟的稻穗；

是失修的路基；

是淤灘上的駁船，把纖繩深深

勒進你的肩膊

—— 祖國啊！

我是貧困，我是悲哀。

我是你祖祖輩輩

痛苦的希望啊，是“飛天”袖間

千百年來未落到地面的花朵，—— 祖國啊！

我是你簇新的理想，剛從神話的蛛網里掙脫；

我是你雪被下古蓮的胚芽；

我是你掛著眼淚的笑渦；

我是新刷出的雪白的起跑線；

是緋紅的黎明

正在噴薄；

—— 祖國啊！

我是你十億分之一，是你九百六十萬平方的總和；

你以傷痕累累的乳房

喂養了

迷惘的我，深思的我，沸騰的我；

那就從我的血肉之軀上

去取得

你的富饒，你的榮光，你的自由；

—— 祖國啊，我親愛的祖國！

三、錄音機范讀詩歌，整體感知（討論法教學）學生模仿讀，個別讀。

1、詩中的星星象征什么？詩人反復詠嘆星星表達了怎樣的渴望？(象征著光明，象征著美好的事物，表達了他對光明的渴望)

2、兩小節詩在結構上及語言上有什么異同點？

（都用“如果-----誰還需要---還會---”開頭；從第五行看，有變化，用“誰不愿意”和“誰愿意”）

四、問題研究

（一）1、這首詩為什么題為《星星變奏曲》？

這是借用音樂術語來說的，它提示這首詩是圍繞一個主題與主要意象變換情境，委婉抒情。詩的上下兩節結構相稱，基本手法和用語相同或相近，有同樣的韻律。但上下兩節的情境，意味發生了變化，如用“誰不愿意”和“誰愿意”就不同了。（句式、詞語）這種情形如同音樂，兩段錄音曲在保持基本輪廓的基礎上出現一點變化。

2、詩中多用比喻，理解一些句的寓意：如：“每一首詩都是一群顫抖的星 星” “風吹落一顆又一顆瘦小的星星”

3、怎樣理解“風吹落一顆又一顆瘦小的星星”？

“瘦小的星星”比喻并象征人們對光明的微茫的希望。不僅太陽失去了，連“瘦小的星”也被“一顆又一顆”地吹落，可見“夜”的黑暗沉沉、猖獗肆虐和冷酷無情。

4、“寂寞地燃燒”是什么意思？

在尋求自由和光明的過程中，在周圍都是黑暗的時候，只能燃燒自己去尋找光明。寂寞突出了孤獨，燃燒代表了犧牲。

（二）反復朗讀“誰不愿意……”至“一團團白丁香朦朦朧朧”，體會詩中描寫的情境，探究下列問題。

1、詩人用“柔軟得像一片湖”來形容夜晚，這給你怎樣的感受？

“柔軟得像一片湖”，把夜晚的安寧、平靜、柔和、溫馨和自由自在用形象的語言表達出來，給人以溫柔如夢的美好感覺。

2、“鳥落滿枝頭”與“星星落滿天空”的聯想與類比，表現了怎樣的意境？

“鳥落滿枝頭”，點綴在繁密的樹林間，周圍的環境一定是無人攪擾，十分寧靜的；“星星落滿天空”的情景必定出現在晴朗的夜間，雖然星星視覺上令人感到密集，但并不熱鬧，反而襯托出心情的寧靜、閑適、自在。這兩種情境在形態上有相似之處，都只有在心境寧靜時才能觀察體會得到，因此勾起詩人的聯想與類比。而春天“鳥落滿枝頭”的景象比夜空繁星滿天的情形，更顯生機，更富有直觀的動感和美感。“鳥落滿枝頭”與“星星落滿天空”的聯想與類比，更生動地表現了“光明”的美好。

3、“閃閃爍爍的聲音從遠方飄來”與“一團團白丁香朦朦朧朧”這兩句詩在語意上存在著怎樣的關系？詩人為什么用“閃閃爍爍”來形容聲音？

“閃閃爍爍的聲音從遠方飄來”與“一團團白丁香朦朦朧朧”這兩句詩，分別從聽覺上和視覺上描寫聲音的隱約、白丁香的朦朧，將人們帶入一種令人陶醉的朦朧迷離的美好意境，表現了“春天”之美，“光明”之美。

詩人用“閃閃爍爍”來形容聲音，采用了通感的修辭手法，因為聲音一會兒入耳，一會兒消失，一會兒清晰一會兒模糊的感覺與視覺上“閃閃爍爍”的感覺是相通的。這是以形容視覺的詞語來表現聽覺，以視覺感來突出對聲音的時斷時續、隱隱約約的真切感覺。

五、練習：根據練習三要求寫幾句詩。【作業設計】多媒體展示

試仿照這首詩的“如果……如果……”或“誰不愿意……誰不愿意……”的句式寫幾句詩，表達一種企盼。

提示：注意詩歌的語言形式與內容表達的聯系，并在鑒賞的基礎上仿用詩中的基本句式，使用不同的句式

星星變奏曲

江 河 光 明

主題＋結構

意 象

對 【教學反思】

由“朦朧詩”導入，但不夠簡潔，事實上學生也不見得明白，后來，我干脆直接讓學生閱讀教輔資料中的相關內容，讓學生在3分鐘后談談自己從中獲得的信息從而獲得了對“朦朧詩”和課文的第一認識。這樣引入，學生理解更明確，加上是學生的自主學習，效果自然就更好了。