第一篇：【金識源】九年級語文上冊 第三單元 13《賣蟹》教案 魯教版五四制

《賣蟹》

教學目標：

知識與能力：

1、把握小說刻畫人物的藝術手法，分析人物形象。

2、體會文章作者的感情傾向，從而領悟文章的主旨。

3、體會文章生動濃郁的生活氣息和鄉土特色的地方語言。

過程與方法：學習通過人物的語言、動作、心理的描寫、矛盾的沖突，體現主題思想 情感態度與價值觀：學習作品主人公對惡人寸利不讓，對善人以誠相待的優秀品格。教學重點：

1、習通過形象的描寫刻畫栩栩如生的人物形象。

2、仔細品味語言感悟文章主旨。

教學難點：體會文章作者的感情傾向，領悟文章的主旨和寫作意圖。課時安排： 1課時

教學設想：朗朗讀書聲貫穿在課堂，讓學生在朗讀、跳讀和默讀中感知文章大意；圈圈點點于書中，賞析獨具魅力的人物描寫并伴有旁批；細細品味家鄉味十足的口語的鮮活與生動，積累并豐富自己的語言；用心與文章碰撞出耀眼的火花，便抓住了作品美的意境和美的形象，在審美的愉悅中心靈得到一次洗禮。教學過程：

一、導入新課：麥子黃了梢的時候，正是蟹肥的時節。這不，在一座海濱小城的早晨，正向我們走來一個健美活潑的賣蟹小姑娘。她紅撲撲的臉上帶著甜甜的笑，身邊立即擠滿了一大群買蟹的人。其中，有兩個一胖一瘦的最突出。想知道這里發生了一個怎樣的故事嗎？請走進王潤滋的《賣蟹》世界。

二、整體感知：

1、檢查課前預習，掃除閱讀中的“攔路虎”：（出示小黑板：注音、填字或釋詞）

蟹 螯（）一liǔ（）cūn（）裂 溻（）透 莞（）爾 niè（）嚅（）翹（）首而待

⑴ 皴裂 ⑵囁嚅 ⑶翹首而待 ⑷詭秘

注：以口頭提問和板書默寫的方式解決字詞，師生一起糾正。然后給學生二分鐘鞏固，強化記憶。、作者鏈接

王潤滋，當代作家，是《膠東文學》主編，威海“作協”副主席。出生于文登家村，1967年畢業于文登師校，作品有《內當家》、《賣蟹》、《魯班的子孫》等。1970年開始從事專業創作。1980年發表的《賣蟹》獲全國優秀短篇小說獎，1982年 加入中國作家協會。請說出二、三個威海本土作家及他們的代表作品。（馮德英《苦菜花》、《迎春花》、《山菊花》 袁學強《咱們的牛百歲》孫贄翔等）

師鼓勵：我們的“海文化”哺育了許多揚名國內的本土作家創作了“三花”的馮德英老前輩，還有袁學強等，不少作品搬上了舞臺、屏幕和選進了中學的教科書。咱們同學也要努力呀！

3、再次通讀小說后，合上課本，請思考：本文主要寫了什么內容？用簡潔的語言進行概括。

學生交流，發言：在一個海濱小城的早市上，一個賣蟹小姑娘和兩個買蟹人之間的故事。

三、探究賞析：

1、默讀課文，看看作者主要是以什么手法刻畫三個栩栩如生的人物形象？并試著分析一下他們分別具有怎樣的性格特點。（手、腦和眼齊動起來，用手中的筆在書中圈圈畫畫，將靈感閃現的那一剎那點評在語句旁，是你發言的精華。）學法及用意： 此環節采用自主、合作、探究的學習方式，讓學生先自主閱讀，劃出人物的肖像描寫、語言描寫、動作描寫的語段，接著小組成員合作研討，各抒己見，最后旁批上大家探究的結果，培養學生的合作、創新精神。

⑴ 各小組交流所劃語句及心得： 運用了惟妙惟肖的肖像描寫：

過濾嘴——有位出眾的胖子--------------像剛出鍋的饅頭。（養尊處優、富態優裕）小姑娘——那小姑娘不過十五六歲------帶一股純樸的農村氣息。（純樸健美、活潑可愛，充滿青春氣息）

旱煙袋——黑蒼臉，絡腮胡------------看上去，似一株老了的干松樹。（純樸、憨厚、生活貧困）

運用了鮮活生動的語言描寫： 過濾嘴——“差一刻”、“今天沒門兒啦！回去吧，------”（輕視別人、心存欺詐）旱煙袋——“唔，唔-------”“唔，唔-------”（老實巴交、不知所言）。小姑娘——“吃剩下的，下頓要吃再煮------要中毒的！”（心地善良、真誠如金）。運用了吸引眼球的動作描寫：過濾嘴——兩個棒小伙被他左一肩、右一膀扛到一邊去了。（蠻橫自私，無公德）。

旱煙袋——他急得左邊轉到右邊，前面轉到后面。（淳相厚道，不知爭搶）。小姑娘——小姑娘忍住笑，把食指和中指繃起來------（聰明能干）。師表揚優勝小組，趁熱打鐵，問：，精彩的細節描寫，是文章最能觸動人心靈溫柔的一角，你是否將本文的細節描寫找出并分析它的作用。

⑵ 同桌二人合作研究，方法通上。（師引導學生回顧朱自清的《背影》，父親蹣跚著為我買橘子一細節描寫，那一顆拳拳的愛子之心躍然紙上，感動了一代代的讀者。）學生發言：

過濾嘴——被蟹鉗住的細節，貪婪可笑

旱煙袋——從口袋里摳索出一個又破又臟的小布包 貧窮無奈

小姑娘——小姑娘緊抿住嘴，眼里閃出亮光，純樸善良，富有同情心。

⑶師：文中三位人物的形象在大家的心中已漸漸豐滿起來，請完整分析人物的性格特點，并體會作者對他們的感情傾向各是什么？ 學生思考，歸納整合，指名發言：

小姑娘：健美純樸、聰明機靈、潑辣倔強、富有同情心和正義感。（贊美）“旱煙袋”：忠厚老實、尊重勞動、寬厚耿直（同情）“過濾嘴”：蠻橫霸道、自私自利、斤斤計較、冷酷無情、利令智昏（批評）

2、你認為作者的寫作意圖是什么？說說自己的觀點。

學生討論，暢所欲言：（師給予補充）

⑴贊美勞動美的同時，還贊美青春美、純情美、人性美。

⑵贊美人性中的美好與善良，批評丑惡的人，突出了抑惡揚善的主題。

3、本文構思巧妙，引人入勝，你發現其中的奧妙了嗎？請結合具體情節說說你發現的“新大陸”。

眾人拾柴火焰高，共同付出，一起收獲。⑴如寫過濾嘴被螃蟹夾住這件事，突出過濾嘴的貪婪。他只想著搶大螃蟹，卻忘了蟹會夾人，真是利令智昏，也說明過濾嘴的無能、可笑。

⑵再如作者寫議價過程，可以突出小姑娘的性格：對惡人，寸利不讓，一惡制惡；對好人，以誠相待，視金如土。過濾嘴一再壓價，小姑娘堅持“一分錢一分貨”這個情節，也是為后面的情節做鋪墊。過濾嘴一再壓價，小姑娘拒絕賣給他，引出最后幾只螃蟹被他搶在手里的情節，也引出旱煙袋懇求以及小姑娘贈蟹的情節。⑶結尾的這首漁歌是贊美勞動者的，認為只有勞動才能創造財富，嘲諷過濾嘴的愛占小便宜，在文中起到了畫龍點睛的作用，突出了小說所要表現的主題。

4、品味文章用字用語的鮮活、生動，細讀之會感到本文象一幅淡雅的國畫，輕描淡寫錯落有致。（結合課后練習三品味下列加點詞句的妙處）

1、把剛下網的新鮮蟹放鍋里一蒸，清湯白腦兒，紫蓋紅螯，剁下姜，澆上醋，謂之姜汁蟹，實在是一盤下酒的佳肴。

2、小姑娘一扯秤盤系，嘩，稱好的蟹都倒回筐里了：“錢是你的，蟹是俺的！”

3、他的臉笑成了一朵花兒，小眼睛有節奏地眨巴著，幾乎是帶著乞求的神情，等待著小姑娘的回答。師生分析：（以1為例）

這幾個加點的字詞巧妙地運用了表現色彩的詞語，“清湯白腦兒”與“紫蓋紅螯”相互對比映襯，色彩鮮亮，引人垂涎，突出了螃蟹的誘人美味，為下文寫賣蟹做了鋪墊。

四、拓展遷移。

閱讀下面的文章回答1—6小題。

看完電視以后，老王一整夜都沒睡好。第二天一大早就往武漢打電話，直到9點，那端才響起兒子的聲音：“爸，什么事？”他連忙問：“昨天天氣預報看了沒有？寒流快到武漢了，厚衣服準備好了嗎？要不然，叫你媽給寄……” 兒子漫不經心：“不要緊的，還暖和呢，到真冷再說。”老王絮絮叨叨，兒子不耐煩了：“知道了，知道了。”擱了電話。

他剛準備再撥回去，鈴聲突響，是他在哈爾濱的老母親，聲音發顫：“天氣預報說，北京今天要變天，你加衣服了沒有？”疾風陣陣，穿過窗戶縫隙乘虛而入，他來不及答話，已經結結實實打了個打噴嚏。老母親急了：“已經感冒了不是？怎么這么不聽話？從小就不愛加衣服……”絮絮叨叨，從他7歲的“劣跡”一直說起，他趕緊截住：“媽，你那邊天氣怎么樣？”老人回答：“雪還在下呢。”

他不由自主地愣住了。

在寒冷初襲的清晨，他深深牽掛的，是北風尚未抵達的武漢，卻忘了勻一些，給北風起處的故鄉和已經年過7旬的母親。

人間最溫暖的親情，為什么競是這樣的？老王自己有點發懵。

1、指出上文所敘事情發生的時間、地點、文中主要人物。

2、用文中的詞填空

⑴老王對兒子的關愛、老母親對老王的關愛，同樣表現為他們說話時的 ____。

⑵對于父親的叮囑，兒子的態度是 _____ ；對于老母親的叮囑，老王的表現是___。

3、老王為什么“不由自主地愣住了”？

4、“人間最溫暖的親情，為什么竟是這樣的”含義是什么？表現了老王怎樣的心理？

5、老王對兒子和母親的不同態度，主要是用什么寫法來表現的？

6、閱讀了上文，你受到了什么教育？

五、作業設置（兩小題任選一題）

1、運用多種描寫手法刻畫你熟悉的一位教師。（必須體現出性格特點，300字左右）

2、到你家附近的農貿市場去，觀察一下人們是怎樣做生日的，抓住有特色的人物或場景，寫一篇觀察日記。

第二篇：九年級語文上冊 第五單元復習教案 魯教版五四制

第五單元

【教學目標】 知識與能力：

（1）復習本單元所學的文言知識，課文要能夠熟練翻譯直至準確默寫。（2）學會運用所學知識理解課外文言文。通過復習進一步鞏固文言知識。（3）學會運用所學知識理解課外文言文。過程與方法： 點撥---復習----提高 情感態度與價值觀：

（1）激發學生熱愛民族文化的情懷。（2）培養學生愛國的熱情。【重點難點】 重點：

（1）重點實詞、重點句子翻譯

（2）反復朗讀背誦課文，體會文言文語言的特點，增強語感 難點：

（1）學會運用所學知識理解課外文言文（2）引導學生活學活用 【教具準備】 多媒體

【教學過程】（分課時備課）

一、交代本課復習任務，指明重難點

二、學生結合課本以及筆記自我復習。注意：

1、通假字

2、一詞多義

3、古今異義

4、重點實詞

5、重點句子翻譯

三、練習提升;閱讀下面三個語段，完成1-題。

（一）夫君子之行，靜以修身，儉以養德，非澹泊無以明志，非寧靜無以致遠。夫學須靜也，才須學也，非學無以廣才，非志無以成學。淫慢不能勵精，險躁則不能治性。年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復何及！

1、現代漢語翻譯下面的句子。

（1）靜以修身

（2）儉以養德

（3）非澹泊無以明志

（4）非寧靜無以致遠

2、本文作者就哪幾個方面進行了論述？從這幾個方面又是怎樣展開論述的？

答：

3、作者寫這封信的用意是什么？

答：

4、文中有兩句話常被人們用作“志當存高遠”的座右銘，請寫出這兩句話。作為新世紀的莘莘學子，應當如何做？請談談自己的理解。1.解釋下列句中加點字詞的解釋

①此為其故跡，豈信然邪()②方羲之之不可強以仕()③蓋亦以精力自致者()④遺風余思()⑤嘗極東方()⑥學固豈可以少哉()⑦推王君之心()⑧被于來世者何如哉()2.選出加點字的意義和用法不同的一項()A.有地隱然而高 B.有池洼然而方以長 C.信然邪 D.然后世未有能及者 3.下列句子全部與王羲之相關的一項是()①嘗慕張芝，臨池學書 ②而嘗極東方，出滄海 ③則其所能，蓋亦以精力自致者 ④況欲深造道德者邪 ⑤書“晉王右軍墨池”之六字于楹間以揭之 ⑥推王君之心 A.①②⑤⑥ B.①③⑥ C.①④⑤⑥ D.①②③⑤ 4.與文中意思不相符的一項是()A.王羲之仰慕張芝的書法，臨池學書法，因長年在池中洗筆，池水為墨所染而黑，可見王羲 2

之學習之刻苦。

B.王羲之因仕途坎坷，故寄情山水書法。

C.后世學書法的成就不及王羲之，往往是學習上不及王羲之勤奮。D.王盛題字，曾鞏作記都是為了勉勵求學的人

答案：1.①真 ②勉強 ③達到 ④流傳下來的思想 ⑤窮盡 ⑥本、原來 ⑦推究、考察 ⑧影響 2.D 3.D 4.B 西湖游記二則習題精選

一、給下列加重的字注音。

保叔塔()突兀()棹小舟()花光如頰()為朝煙()為夕嵐()石簣數為余言()羅紈之盛()夕舂未下()

二、解釋下列加重的詞。

1.望保叔塔突兀層崖中_______________________________ 2.花光如頰_______________________________ 3.已不覺目酣神醉_______________________________ 4.余時為桃花所戀_______________________________

三、翻譯下列句子。

山色如娥，花光如頰，溫風如酒，波紋如綾。

四、閱讀《西湖二》，回答問題。西湖二

西湖最盛，為春為月。一日之盛，為朝煙，為夕嵐。今發春雪甚盛，梅花為寒所勒，與杏桃相次開發，尤為奇觀。

石簣數為余言：“傅金吾園中梅，張功甫家故物也，急往觀之。”余時為桃花所戀，意不忍去湖上。由斷橋至蘇堤一帶，綠煙紅霧，彌漫二十余里。歌吹為風，粉汗為雨，羅紈之盛，多于堤畔之草，艷冶極矣。

然杭人游湖，止午、未、申三時。其實湖光染翠之工，山嵐設色之妙，皆在朝日始出，夕舂未下，始極其濃媚。月景尤不可言，花態柳情，山容水意，別是一種趣味。此樂留與山僧游客受用，安可為俗士道哉!1.《西湖二》的作者_________，與其兄宗道、弟中道都是______朝反復古主義運動的“公安派”的代表人物，時稱“____________”。2.解釋下列各組加重的詞。

①今發春雪甚盛_

急湍甚箭________________ ②西湖最盛，為春為月________________ 3

今發春雪甚盛________________ ③ 與杏桃相次開發________________ 白發汗丈________________

石簣數為余言________________ ④ 余時為桃花所戀________________

西湖最深，為春為月________________ 歌吹為風，粉汗為雨________________ 3.給下列多音字注音并解釋。

石簣數為余言()________________

數舟蒙艟數百()________________

計之以數()________________

楚兵數千人為聚者，不可勝數()________________ 4.翻譯下列句子。①石簣數為余言。

___________________________________________________________________ ②余時為桃花所戀，竟不忍去湖上。

___________________________________________________________________ ③月景尤不可言，花態柳情，山容水意，別是一種趣味。

___________________________________________________________________ ④安可為俗士道哉!___________________________________________________________________ 5.用原文回答下列問題：

①文中哪些句子是全文的綱? __________________________________________ ②與“西湖最盛”“為月”相照應的句子是_______________________________。③與“一日之盛，為朝煙，為夕嵐”相照應的句子是______________________。④運用反問修辭手法，對紅男綠女的“杭人”含有諷誚之意的句子是_________________________________________________________________。《少年中國說》 1．給下列加點字注音。

茍且()鷹隼()翹足()一瀉汪洋()2．按原文填空。

(1)

，出伏流，一瀉汪洋。

(2)奇花初胎，；干將發硎。

；河

(3)潛龍騰淵，；乳虎嘯谷，；鷹隼試翼。3．解釋下列各句中加點詞語的意思。

(1)鷹隼試翼，風塵吸張（）（）(2)干將發硎，有作其芒（）（）(3)天戴其蒼，地履其黃（）（）(4)是語也，蓋襲譯歐西人之言也（）（）

4、用現代漢語翻譯下列句子。

(1)惟思既往也故生留戀心，惟思將來也故生希望心。

(2)惟厭事也，故常覺一切事無可為者；惟好事也，故常覺一切事無不可為者。

5．課文第三段從“紅日初升”到結句是一段韻文，讀起來鏗鏘有力，它表達了作者怎樣的思想感情? 答案

一、ｃｈù ｗù ｚｈàｏ ｊｉá ｚｈāｏ ｌáｎ ｋｕì ｗáｎ ｃｈōｎｇ

二、1.高聳的樣子 2.面頰。這是說桃花艷麗如少女的顏面。3.喝足了酒 4.迷住

三、遠處孤山蔥綠，宛若美人的黛眉，岸上春花嫣紅，恰似少女的面頰，湖上和風，如同酒香一樣醉人，湖中波紋，似白綾一樣起伏。

四、1.袁宏道 明 三袁

2.①極、很 快 ②美的季節與時辰 大 ③年 花開 頭發 ④跟、對 被 是 成為、如

3.ｓｈｕò屢次 ｓｈù幾 ｓｈù數目 ｓｈǔ計算

4.①石簣屢次跟我說

②我當時被桃花的美麗所迷住，竟然不忍心離開湖上

③月光下的美景尤其難于用語言來形容。花的姿態、柳的情調、山的容顏、水的意趣，是一種特殊的情趣。

④怎么能夠對那些忙于功名利祿的人述說呢?

5.①西湖最盛，為春為月。一日之盛，為朝煙，為夕嵐。

②月景尤不可言，花態柳情，山容水意，別是一種趣味。

③其實湖光染翠之工，山嵐設色之妙，皆在朝日始出，夕舂未下，始極其濃媚。

④安可為俗士道哉!【教學反思】

激發學生自主學習的激情，努力讓學生自主閱讀，自主體驗，自主探索，完成課文相關資料的查閱，文言詞匯的積累，課文文意的把握，課文探究專題的確定等。

第三篇：九年級語文上冊 人與自然教案 魯教版五四制

【教學目標】 知識與能力：

提高學生的生態意識，自覺保護動物。過程與方法：

培養學生的想象能力和創造能力。情感態度與價值觀：

激發學生主體積極性與寫作興趣，培養學生協作意識，進一步提高學生寫作能力。【重點難點】 重點：

培養學生的想象能力和創造能力。難點：

激發學生主體積極性與寫作興趣，培養學生協作意識，進一步提高學生寫作能力。【教具準備】

多媒體

【教學過程】（分課時備課）

一、導入新課，明確要求

1、動物是人類的朋友，人類和動物之間怎樣相處呢？這節課我們來學寫一篇作文——人與自然。

2、屏幕出示本次習作要求，齊讀，思考：（1）這次作文寫什么？（2）有幾項要求？分別是什么？

二、創設情境，小組協作，激發寫作興趣。

1、多媒體播放專題片《人與自然》

2、思考：這個專題片主要講了什么？告訴我們什么？

三、鋪墊練習，啟發思維，組織材料。

1、屏幕出示幾組情境：

（1）有一個狩獵隊，把一群羚羊趕到了懸崖邊，準備全部活捉，在這危急的時刻??（2）茂密的大森林里，鶯歌燕舞，鳥語花香，突然傳來一陣槍聲??

（3）走過那片綠綠的蘆葦叢，你可曾聽說，有一個女孩為了救一只受傷的丹頂鶴，而陷進了沼澤地??

2、根據上面所提供的材料，選擇一項分小組充分展開想象，編成一個童話劇演一演。

3、指名上臺表演，教師指導（注意突了動物與人不同的外貌、活動、神情以及語言特點）

教育資源

四、教師明確觀點：我們應該是自然界中動物的朋友，而不是它們的敵人，只有懂得保護它們，自然界才不會失去平衡，人類才能更好的生活下去。學生討論發言。

五、教師總結，完成作文提綱，小組交流后全班交流。

六、布置作業

完成作文《人與自然》，可以發揮想象寫成童話，也可以寫成記敘文、說明文或議論文，字數在600字以上。

附資料：3月21日，“世界森林日”；3月23日，“世界氣象日”；4月22日，“世界地球日”；6月5日，“世界環境日”；6月17日，“世界防止荒漠化和干旱日”；7月11日，“世界人口日”；9月16日，“國際保護臭氧層日”；10月16日，“世界糧食日”；12月29日，“國際生物多樣性日”??

21世紀，環保是人類關注的重大問題。一個個紀念日表現了世界人民對于各類環保課題的關注，一次次行動體現了世界人民對于重建自然與維護生態安定的信心。全世界都在努力地行動，保護全人類的家園，我們也應該關心愛護生態環境，從“我”做起。【作業設計】

完成作文《人與自然》，可以發揮想象寫成童話，也可以寫成記敘文、說明文或議論文，字數在600字以上。【板書設計】

21世紀，環保是人類關注的重大問題。一個個紀念日表現了世界人民對于各類環保課題的關注，一次次行動體現了世界人民對于重建自然與維護生態安定的信心。全世界都在努力地行動，保護全人類的家園，我們也應該關心愛護生態環境，從“我”做起。【教學反思】

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第四篇：【金識源】八年級語文下冊 5 列夫托爾斯泰教案 魯教版五四制

《列夫·托爾斯泰》

教學目標： 知識與技能：

1．理解、積累文中“軒昂、器宇、犀利、郁郁寡歡、正襟危坐、誠惶誠恐”等詞語。2．品評語言，學習課文運用神奇的夸張和連珠的妙喻描寫形貌的手法。過程和方法：

1．感知課文對托爾斯泰的獨到細致的刻畫，體會作者的崇敬、贊美之情。2．體會課文采用欲揚先抑手法的藝術效果。情感、態度與價值觀：

了解托爾斯泰的生平；感知人物深邃而卓越的精神世界，從中受到人文精神的熏陶。教學重點：

誦讀，感知課文對托爾斯泰外貌的刻畫，理解本文獨特的藝術手法。教學難點：

聯系背景材料，深透理解托爾斯泰的人生追求和精神境界。教學方法：

誦讀法 聯想法 課時安排：

1課時 教學程序設計：

一、導語設計(投影顯示托爾斯泰畫像)同學們，以累累巨著在俄國文壇馳騁了近六十年的文學大師托爾斯泰，因其真實深刻地再現了俄國社會生活而被列寧譽為“俄國革命的鏡子”。《戰爭與和平》《安娜?卡列尼娜》《復活》則是代表他藝術高峰的三部長篇小說。今天，就讓我們跟隨奧地利作家茨威格，走近這位磨難中造就的偉人，探訪他深邃而豐富的內心世界。

二、資料助讀——作者簡介(參看《三點一測》)

三、誦讀，整體感知文意

1．范讀課文后，學生自讀，要求：聽準字音，體會感情，理解詞語含義。(投影)(1)注音

髭 髯 鬈 黝黑 滯留 禁錮 頷首低眉 锃亮 犀利 廣袤無垠 尷尬 熾熱(2)釋義

犀利 器宇 禁錮 軒昂 尷尬 滯留 鶴立雞群 正襟危坐 頷首低眉 誠惶誠恐 廣袤無垠 2．學生自由誦讀，揣摩作品中描繪的托爾斯泰的獨特的形貌特征。思考：(1)找出文中概括托爾斯泰的形貌給人的總體印象的語句。

(2)從文中找出運用夸張、比喻手法描寫托爾斯泰的眉毛、須發、發膚、鼻子、眼睛的語句，并品評其表達效果。（結合課后練習三）

(3)文中第8語段“托爾斯泰面部的其他部件——胡子、眉毛、頭發，都不過是用以包裝、保護這對閃光的珠寶的甲殼而已”粗鄙的外表反襯出他眼睛的無比精美，文意的重心落在通過寫眼睛揭示他敏察、深刻的內心世界，那么文中對托爾斯泰的眼睛作了怎樣的評價?

學生思考后回答，教師明確：(1)如：“托爾斯泰給人留下的難忘形象，來源于他那天父般的猶如卷起的滔滔白浪的大胡子。”“留給人的總印象是失調、崎嶇、平庸，甚至粗鄙。…‘托爾斯泰并沒有自己獨特的面相，他擁有一張俄國普通大眾的臉，因為他與全體俄國人民同呼吸共命運。”

文中對托爾斯泰的外貌描寫，大量運用神奇的夸張和連珠的妙喻。不僅使形象鮮明，特征突出，而且使人產生無盡的聯想。比喻不是追求形似，而是追求神肖；夸張是故意言過其實。盡量作擴大或縮小的描述，更加突顯托翁的形貌特征。“形”“神”的獨到刻畫，使文意深刻，韻味無窮。

(2)略

(3)課文描寫了托爾斯泰目光的犀利，如“這道目光就像一把锃亮的鋼刀刺了過來，又穩又準，擊中要害。”表現他眼睛深刻、準確的洞察力。

寫他的眼睛蘊藏著豐富的感情。如“在人類面部最富感情的一對眼睛，可以抒發各種各樣的感情”“憤怒使之冷峻，不悅使之結冰，友善使之和緩，激情使之熾烈如火”。

寫托爾斯泰跟睛的威力揭示他觀察社會、人生、時代的廣闊和深細，以及批判的深度和廣度。

文章的結尾語段則贊美托爾斯泰犀利的眼光，揭示他人生的不幸。3．學生精讀全文，充分想象，揣摩文章的豐富內涵。

四、聯系背景材料，深層感悟思想內涵 1．教師指名誦讀課文6～9語段，請學生仔細揣摩課后練習二中描寫托爾斯泰眼睛語句的含意。

學生研討后積極發言，教師明確。2．合作研討：

(1)如何理解“直到年紀大了以后胡子才變成白色，因而顯出幾分慈祥可敬。直到生命的最后十年，他臉上籠罩的厚厚一層陰云才消除了；直到人生的晚秋，俊秀之光才使這塊悲涼之地解凍”這段話的含意?(2)練習四(3)練習一

學生研討后回答，教師提示：

(1)托爾斯泰到晚年實現了他世界觀的轉變，堅決站到農民的立場—亡來，對富裕而有教養的階級的生活及其基礎——土地私有制表示強烈的否定，對國家和教會進行猛烈的抨擊。然而，他反對暴力革命，宣揚基督教的博愛和自我修身，要從宗教、倫理中尋求解決社會矛盾的道路。關于晚年的托爾斯泰肖像，他的同時代作家列?尼?安德烈耶夫《逝世前的半年》一文有過描述，“他以接近數學般的正確性在走完生命的歷程時，性格變得非常柔和，感情變得十分純潔，剩下像孩子一般的善良。”“這種柔和的性格是不同尋常的，不僅可望，而且‘可即’。他那似乎并非由物質構成的，富有光華的白發是柔和的，老人的嗓子是柔和的，笑容和目光是柔和的。”

(2)、(3)略

3．學生感情誦讀全文，深入體會課文的描述手法和思想感情。教師簡要小結：本文在藝術手法上的獨特性表現在兩個方面，一是作者寫出自己心中偉人的平庸粗陋的一面，二是大量運用比喻和夸張的修辭手法。

寫托爾斯泰外貌平庸、普通的一面，不僅是對托爾斯泰肖像真實的刻畫，同時也揭示了他是俄國人民大眾的一員；寫他面容粗鄙、丑陋的一面，實際上是反襯他眼睛的無比精美。托爾斯泰就是這么一個矛盾的統一體。進一步探究，可以發現，寫他形貌的矛盾統一，實質上也是寫他的人生追求、人生態度與自己的階級和身份的矛盾統一，以及他本身的思想也是矛盾統一的，列寧曾說過：“托爾斯泰觀點中的矛盾，的確是一面反映農民在俄國革命中的歷史活動所處的各種矛盾狀況的鏡子。”

文中的比喻和夸張把讀者帶進無窮想象的空間，尺水興波，縱橫捭闔。

五、課堂小結

《重讀大師》一書中王祥夫著文說：“讀托爾斯泰的小說，總似乎讓人能聽到一種深深的嘆息，感受到作家在無情地鞭撻著人類的靈魂，而同時，也能讓你感到他對人的深深的愛，一切都基于深深的愛。”學習了茨威格通過托爾斯泰的眼睛展示出的他的深邃的內心世界，我們對這 樣的評價更多了些理解。靜心去品讀代表他藝術高峰的《戰爭與和平》《安娜?卡列尼娜》《復活》，我想，那長著大胡子穿著布衣經常去和農民一起耙草的偉人會更深刻地走進我們的心靈

第五篇：【金識源】七年級語文下冊 13 中國石拱橋教案 魯教版五四制

《中國石拱橋》

教學目標

知識與能力：

1、積累“雄偉、殘損、古樸、推崇、惟妙惟肖、巧妙絕倫”等 詞語，掌握讀音和詞義。

2、了解中國橋梁建設的偉大成就，把握石拱橋的特征。

3、了解說明對象，把握對象特征，整體感知文章，培養初步閱讀說明文的能力。

4、把握說明順序，探究作者說明的技巧，理解作者對事物的思考方式，培養學生的概括能力。

5、揣摩語言，把握說明文語言準確、周密的特點。過程與方法

抓住關鍵文體特點，引導學生在抓住中國石拱橋主要特點的基礎上，列出文章的結構提綱，進一步領會文章的內容。

情感態度與價值觀

1、了解我國橋梁建設所取得的光輝成就，激發學生對祖國文化的自豪感和對聰明辛勤的勞動人民的熱愛之情。

2．了解祖國燦爛的橋梁歷史，激發學生的愛國熱情。教學重點

抓住事物的特征，準確地說明。教學過程

一． 導入新課

1.教師講述茅以升的故事。

2.導入本課的學習。

二．整體感知

1．檢查預習，學生識讀加點字的讀音。2．師生評價，全體學生齊讀生字。

3．明確本節課的學習重點： ㈠ 抓住特征。㈡ 語言準確。

三．合作探討

㈠ 探討說明事物“抓住特征”

1．學生快速瀏覽課文，組內討論：中國石拱橋的總特征是什么？

學生回答，教師簡評

2．提問：作者為了說明中國石拱橋的特征，主要舉了幾個例子？

學生回答，教師簡評。

3．教師出示一些關于橋的圖片，讓學生從中選出趙州橋。

提問：為什么選擇這一幅？讀出文中對應的內容來。

教師簡評：這幅圖符合趙州橋的四個特點，反過來說，作者的說明抓住了趙州橋的特點，讓我們了解認識了趙州橋，所以我們能從眾多的橋梁之中，一眼把它認出來。4．教師出示另一組圖片，讓學生從中選出盧溝橋。

提問：這一幅的特點是什么？符合盧溝橋的特點嗎？那么盧溝橋的特點是什么？

引導學生理解，教師點評。

5．總結：同學們：通過以上的分析，我們知道作者抓住趙州橋和盧溝橋的特點，來說明中國石拱橋的特征。我們寫作說明文時也要抓住事物的特點。

㈡ 探討本文“語言的準確性”

1．教師畫一副圖，然后請一位同學說明大拱和小拱的位置關系。

教師根據學生的表達重新畫圖，擬人手法的運用，是形象性的語言。2．引導學生找出其它類似的形象化的語言。，學生回答，教師簡評：比喻手法的運用及其作用。擬人和比喻，這是一種增強語言形象化的表現手法。也就是說在說明事物的時候，為了準確的說明，我們可以采用這種表現方法。3．提出問題：趙州橋一個大拱的跨度是多少米？是什么方法？

學生回答，教師點評。

4．引導學生找出文中的其它數字什么的句子，學生探討回答后，教師總結。5．提出問題：文中有“大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。” ．．．．中“大約”“可能”是否可以刪去？為什么？

引導學生探討，讓學生找出文中類似的句子。

教師點撥：在沒有確切材料記載的情況下，語言講究分寸，留有余地。用“模糊語言”看上去似乎是不準確，但是實際上是準確的，這種說法在我們日常生活當中是非常普遍的。

㈢ 總結：本文的語言準確，具體的說表現在：第一，用了形象化的語言，生動準確；第二，用數字說明，科學具體；第三，講話講究分寸，留有余地。㈣ 反饋補償：學生提出自己存在的疑難問題，師生共同探討解決。四．總結

1．學生談本節課的學習體會。

2．教師簡評：本節課，我們不但學到了說明文的知識，而且還了解了我國石拱橋輝煌成就，以及今天也取得的巨大成績。我們相信，有包括同學們在內的全國人民的努力，必將開創我國橋梁事業的光輝未來。同學們，讓我們一起努力吧。

附：板書設計

中國石拱橋 茅以升

形式優美 巧妙絕倫 惟妙惟肖 抓住特征 結構堅固

歷史悠久

形象性 兩肩 虹

語言準確 列數字

講究分寸