第一篇：第三課做個巧手小編輯

第三課 做個巧手小編輯 課 時：一課時 教學目標

用文字處理軟件編輯加工文章，在這個學習過程中要達到以下目標：

1.加深對文字處理軟件功能的認識。

2.進一步熟悉修改、編排文檔的操作。

3.增強用計算機處理文字的意識。教學重點

認識“WPS” 教學難點

輸入并保存文章 教學準備

1．調試每臺計算機。2．打開計算機并由教師機控制。3．由體委帶隊有秩序地進入微機室。教學過程

課前3分鐘內容：

在網上查到的旅游小常識： 中暑。

中暑的主要癥狀是大汗、口渴、頭昏、耳鳴、眼花、胸悶、惡心、嘔吐、發燒，嚴重者會神志不清，甚至昏迷。人長時間地處在高熱、高濕熱環境中容易中暑，所以盛夏旅游，導游員要注意勞逸結合，避免游客長時間地在驕陽下活動。若有人中暑，可置患者于陰涼通風處，平躺，解開衣領，放松褲帶;若有條件可讓其飲用含鹽飲料，對發燒者要用冷水或酒精擦身散熱，服用必要的防暑藥物;緩解后讓其靜座(臥)休息。嚴重中暑者做必要治療后應立即送醫院。

一、導入新課

同學們，這節課我們來學習漢字的輸入。我們一起試試吧！

二、認識“WPS”。

1.教師演示講解：窗口中有標題欄、菜單欄、格式工具欄、狀態欄等。中間顯示文章的區域是編輯區。右邊的“新建文檔”窗格中顯示著最近打開過的文件，單擊“關閉”按鈕可以關閉它。

2.學生試操作。

三、輸入并保存文章

1.教師演示講解：編輯文字時，需要先選定這些文字。上面的操作是通過拖動來選定文字的。把插入點移到某個文字的前面，然后按住鼠標左鍵拖動，指針經過的所有文字就被選定了。

2.學生試操作。

四、設置段落對齊方式

1.教師演示講解：單擊格式工具欄中的段落對齊按鈕，可以把插入點所在的段落調整為左對齊、居中對齊、右對齊、兩端對齊、分散對齊。

2.學生試操作。

五、練一練

1.與用筆在紙上抄寫文章相比，用計算機輸入字文章有哪些優勢？

六、總結。

通過這節課的學習，你們認識了在“WPS”，能夠在“WPS”中輸入漢字，老師為你們高興，希望你們以后多動手操作，能夠把指法使用的更熟練。少數學生指法掌握的不是很好，要多加練習喲！板書設計

第三課 做個巧手小編輯

一、認識“WPS”

二、輸入漢字

教后隨記

通過這節課的學習，學生們學會了在“WPS”中輸入漢字，但是輸入速度很慢，少數學生指法掌握的不是很好，要多加練習喲！

第二篇：巧手總結

這學期，我們開展了手工制作興趣小組活動，通過活動提高了學生的動手能力和審美，為了下學年能更好的開展興趣小組，以便以后能做到取長補短，有所提高，特將這一年來活動情況總結如下：

本學期興趣活動主要是以三年級小學生這個階段的學生的年齡特點及其興趣愛好為出發點，根據三年級學生們動手能力的基礎部分水平不平衡的現狀，將興趣小組培訓的主題定為折紙藝術。通過訓練提高了學生在動手制作中的觀察能力和造型能力，同時通過欣賞和實踐活動培養了學生健康良好的審美觀，提高了學生對手工制作學習的興趣和積極性。有些學生對制作沒有基礎，因此，學習的主要內容是輔導加強折紙的基礎能力和作品創作，在本學期中進行折紙，收集，組合，連接，造型訓練，結合各種有趣的材料，再利用一些輔助的材料，綜合聯想進行創造！鼓勵學生在欣賞活動中，開展探究性的學習，發展自己獨特的見解。

在手工教學中插入美術的元素，教學中注重對學生審美能力的培養。在教學中遵循審美的規律，多給學生感悟藝術作品的機會，引導學生展開想象，進行比較。擺脫以往簡單的講解代替學生的感悟和認識，通過比較、討論等方法，引導學生體驗、思考、鑒別、判斷，努力提高他們的審美趣味。在一學期的工作中，有許多收獲、許多進步，當然，我們的工作還存在不足，我期待著我們的工作能夠得到更快的完善，得到更好的發展，在今后的工作中會更加努力，讓學生得到全面的發展！

在這一學期中，我校認真貫徹市教育局教研室以及學校綜合實踐課程計劃的有關精神，堅定不移地依照新課程理念，開展綜合實踐活動，將綜合實踐活動課程推向深入，努力提高教師的課程實施能力，著重培養既有底氣又有靈氣且具有創新精神、實踐能力的現代中學生，全面實施素質教育。七、八年級的學生理解能力、接受能力與編織相對差一些。由于學習者均為女孩子，她們中只有個別人有一點兒不太完整的“棒針編織”的體驗。因此在《GBR》課程的內容安排上先學習“手工編織”然后學習“鉤針編織”。“手工編織”向“鉤針編織”的過渡正好符合了“由淺入深，由易到難”的認知過程。它從提高學生的學習興趣入手，達到了培養學生的創新能力和動手能力的教學目的。“手編”是一種簡單、隨意的編織方法，從來沒有被人們所重視。我在進行手工教學和鉤針教學的過程中，因為經常出現缺乏由淺入深的學習臺階，使學生在學習中出現困難，如：不能熟練使用針；手指僵硬不靈活等。這就更加合我強烈地想把手編整理成課，讓學生通過“手編”課的學習，來解決以上兩個難題。在手編過程中，手既是工具，又是模板即大手板，具有雙重作用，而且用自己的手感覺明顯，運用靈活隨意變化，編法多樣，學生越編越有樂趣。一學就會，一會兒就編成一個小辮。然后，再教給學生們簡單的縫法，縫成圍巾等，學習成果顯著，學生積極性高，重要的是學生在學習中，已不知不覺地掌握了一些編織的方法，提高了手的靈活程度。同時為學習“鉤針編織”打下了良好的基礎。

一、走進豐富多彩的線世界

請做了調查的小組，選一位代表說說“毛線的種類和怎樣挑選毛線”。學生:毛線的種類很多，有純毛毛線、混紡毛線、腈綸毛線等，在挑選時各有不同的要求。外觀、手感、條形、色澤是挑選毛線所要考慮的四個方面。挑選純毛、混紡毛線時需要注意幾點：

首先看，外觀要圓潤豐滿、捻收紋路清晰、均勻、四股平伏。

其次捻，用手攥住毛線，松手后能很快恢復原樣的證明毛線的彈性好。

最后，看毛線是否柔軟，不能粗糙。

另外，我們還有一種燒的方法來鑒別毛線的含毛程度。當燃燒物的顆粒越小含毛度越高，同時毛線在燃燒時還有一股臭味。（學生現場演示鑒別方法）

挑選脂綸毛線時，要注意條干是否圓潤，四股是否順直無卷曲。在手感上，要有彈性，用手揉搓線時沒有絲鳴聲，色彩鮮艷是腈綸線的一大優點，但要注意，光澤應自然不刺目。

接著，請同學們拿出自己喜歡的毛線，準備學習編織方法。

二、跟著老師來學習

講授：手編的編織分為三個階段：第一階段為起針；第二階段為編織；第三階段為收針。

1、起針：在毛線的開頭系一個活結，套在拇指上。線依次經過：食指前 中指后 無名指前 小指后。然后，轉回反方向再走一遍：小指前 無名指后 中指前 食指后。

小結：到此我們的起針就完成了，是不是很簡單呢？下面，我們就一起進入編織階段吧！

2、編織：線過食指前面到小指，然后用線替換食指上原有的線環。按同樣的方法依次替換中指、無名指、小指，最后把線從后繞回到食指前。

小結：重復做這兩步，就會使手背上的編織物越來越長。

3、收針：編至小指或中指位停止，線留20厘米把剩余部分剪掉。然后，從靠近手指的線環依次穿過。最后，返回從新的線環穿出。

4、拓展與延伸：手編原來可以這樣編

活動：將同學們4個人分為一組。其中，3個學生伸出自己的雙手，形成一個圓圈，第4個學生按照手編的編織方法，把線合成多股，依次繞在另三個學生的手指上進行編織。

（三）大家一起來創作

通過以上的學習，我們已經掌握了手編的編織技術，但編出來的只是辮子條，它對于我們沒有絲毫的作用。現在，老師就教給同學們一種讓這些辮子條生動起來的方法，這種方法叫做“手編的縫合方法”。

講授： 手編的縫合方法有：平縫、加針和減針。

1、平縫：指把手編出的兩個辮子條鋪平，象穿鞋帶一樣從下至上“S”型穿入兩個辮子條相鄰的線環。

2、加針與減針：加針與減針的方法相同。如果說平縫是把辮子條中的線環一一對應著縫，那么加針和減針就是錯開著縫。這種錯開可以是一對二，也可以是一對三的在兩個辮子條間或一個辮子條上縫合。

教師拿出縫合好的作品實物：小熊、小包、帽子、圍巾等請學生指出哪些采用了平縫，哪些采用了加針或減針。并請學生按照自己的理解和構思進行作品創作。

學生以小組為單位，把個人編好的辮子條集中到一起。首先商確作品主題，然后按教授的內容自己選擇縫合方法進行縫合。

在這種學習過程中，學生的觀察能力、獨立思考能力、動手能力可以得到很好的鍛煉。學生隨心所欲的創作作品，教師有針對性的進行技術指導。總之，校本課程的開發雖然還處于起步階段，教師、學生和家長對此還缺乏深刻的認識和思考，但它讓師生都嘗到了甜頭，我們堅信有各級領導的指導和社會各界人士的支持，我校的教師對校本課程的認識水平在不斷提高，學校開發校本課程的能力在不斷加強，校本課程也應跟上時代步伐，不斷地發展與更新。

活動總結

2011年上半年的活動已接近尾聲，回頭展望2011年上半學年，我社有好的一面也有壞的一面。為了使我們在下半學年的發展中獲得更大的成就，為了克服和改進以前活動中的缺點和不足，在此，我們對結藝社2011年上半學年的活動做一個全面的總結，回顧過去，舉辦了一下活動：

（1）2010—2011學期總結會；（2）社團成員之間合作制作中國結；（3）積極參與系部社團展活動；（4）由社員個人教其中國結結法；（5）通過網上視頻學習編織；

（6）期末社員進行自我總結，相互交流； 對以上活動的經驗總結及教訓：

a)一個人要想取得成功，首先要給自己合理定位，明確目標。同樣，一個社團也只有給自己定好位，確立好發展目標，才能取得長足的發展，使自身發展的越來越強大。只有清楚本社團的性質，宗旨，工作原則，發展方向等，才能將社團的活動舉辦的更多、更大、更有特色、更有意義。其次，我們社團應具有并始終保持謙虛謹慎的態度，每次活動舉辦之前要進行再三斟酌，仔細策劃，注重活動的每一個細節，活動過后，要對的活動及時進行認真總結，從活動中找出不足，吸取經驗。

b)我社團要注重加強社團內部建設，增強社團的凝聚力。本學期以來，我社社員出席活動人數減少。因此，我社要不斷加強內部建設，樹立良好的社團形象，吸引和留住更多的學生在結藝社。c)培養社團干部，加強干部之間及各部會員之間的交流。干部對社團的發展可謂中流砥柱，至關重要。因此，各干部要注重自身能力的培養，要放開思想，有責任心，對工作要有積極性，要放眼觀全局。各部要明確自己的職能，按時無誤的做好自己的工作，注重工作效率。各部之間要團結合作，齊心協力將結藝社發展的更好。d)與外面合作時，要努力尋求彼此合作基礎，尋求雙贏的局面。e)準備要充分，要有計劃和目的。從策劃活動到活動結束的全部過程中，必須做好充分準備工作。“計劃趕不上變化”，我們要在有充分準備的情況下應對突如其來的變化，避免活動中出現的問題。以上就是我們結藝社的活動總結

總結經驗，發現問題，改進不足，使結藝社朝著一個更好的方向發展。

第三篇：詩歌輯

1.按內容分，詩歌大致可以分為以下幾類：

山水田園、閑適隱逸詩--羈旅行役、思鄉懷人詩

即事（景）感懷詩--借景抒情詩

邊塞征戰詩--詠史懷古詩

托物言志（含詠物）詩--贈友送別詩

傷時感世詩--思婦閨情詩

悼亡游仙詩--談禪說理詩

{山水田園詩}

較多地通過對大自然山水田園的描寫，表現靜謐美麗的自然環境，詩人往往從山水中體驗人生的真諦或借山水來闡釋其人生觀、世界觀，如杜牧的《山行》。

或表現了古代士人的隱逸情懷，主要抒發詩人的恬適的生活情趣，其語言風格多平淡質樸，清新自然，如陶淵明的《歸園田居》，王維的《山居秋暝》。

山水田園（隱逸）詩的特點：

山水田園詩：山水詩源于南朝（宋）謝靈運，田園詩源于晉代陶淵明，以唐代王維、孟浩然為代表。這類詩以描寫自然風光、農村景物以及安逸恬淡的隱居生活見長。詩境雋永優美，風格恬靜淡雅，語言清麗洗練，多用白描手法。

1．思想內容——熱愛自然 向往自由歸（退）隱閑適淡泊 悠然自得

2．表現手法——借景抒情白描動靜結合3．語言特點——清新自然質樸自然清新洗練

例：

酬張少府??王維

晚年惟好靜，萬事不關心。自顧無長策，空知返舊林。

松風吹解帶，山月照彈琴。君問窮通理，漁歌入浦深。

1、這首詩的主要內容是什么？表現了作者怎樣的情懷？

答：這首詩寫作者對官場的失望和隱居山林之樂，表現出作者恬靜淡泊、樂山樂水的情懷。??

2、尾聯以“漁歌入浦深”回答張少府的詢問，它的深遠含義是什么？

答：山水之樂是不可言傳的，只有親自嘗試才能懂得困窘和通達的道理，領悟人生的真諦。

分析詩歌的寫作技巧和語言特色。

山水田園詩寫景的方法很多，鑒賞時應主要注意寫景的常見方法和技巧。

A、留意作者觀察景物的立足點和描寫景物的角度，如高、低、俯、仰的變化。

B、把握和分析作者描寫景物的方法，如繪形、繪聲、繪色。如“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。”

C、理解和說明描寫景物的技巧，如虛實結合（“曉看紅濕處，花重錦官城”）；動、靜相襯（“月出驚山鳥，時鳴春澗中”）；明、暗對比（“野徑云俱黑，江船火獨明”）；以小見大（“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”）；粗筆勾勒和細部描繪相結合（“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”與“孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪”）；比興手法的運用等。

{羈旅行役、思鄉懷人詩 }

常見思想情感：

羈旅愁思：孟浩然《宿建德江》

思念親友：王維《九月九日憶山東兄弟》

征人思鄉：李益《夜上受降城聞笛》

閨中懷人：王昌齡《閨怨》

鑒賞要點：

鑒賞時要注意寫景中的動與靜、視覺與聽覺、色彩的變化等等

一、抓住詩歌意象：

其二、要抓住篇中的夢境描寫，了解化虛為實的表現手法，是解答這類詩詞的一大關鍵。其

三、領會詩中家信的作用，也是解答這類詩詞的一大關鍵。

其四、把鄉思之情放在節日這一特殊日子里寫，可以表達得更為強烈，這也是解答這類詩詞的一大關鍵。

常用的表達技巧：

①借景抒情，以景襯情，情景交融

②即事寫情

③虛實結合例：閱讀宋詩一首，按要求答題。

村行 ?王禹偁

馬穿山徑菊初黃，信馬悠悠野興長。

萬壑有聲含晚籟，數峰無語立斜陽。

棠梨葉落胭脂色，蕎麥花開白雪香。

何事吟余忽惆悵，村橋原樹似吾鄉。

[注]本詩是王禹偁淳化二年被貶為商州團練副使時所作。

⑴概述本詩所描寫景物的特點。

答：初秋晚景，盎然生機中透著凄涼，斑斕色彩中蘊含著哀傷。

⑵概述作者通過本詩所傳達的思想感情。

答：悠閑中體現失意，有著漂泊異鄉的凄苦悲涼。

⑶第二聯“萬壑有聲含晚籟，數峰無語立斜陽”是歷來所傳誦的名句，試分析人們傳誦贊嘆的原因。

答：運用擬人、對偶等修辭手法，將無情之景賦予人的靈性，顯得形象生動；又以聽覺寫動景，以視覺寫靜景，動靜結合，勾勒出秋日山林的特有美麗。

{邊塞征戰詩：}

邊塞詩歌鑒賞要點：

第一是要從總體上把握作品的立意、深挖它含蓄的主旨。

第二是弄清景物描寫與所抒之情的關系。

第三是要弄清詩中哪些地方是對戰爭場面的描寫。

一、邊塞詩最能體現國運興衰

盛唐： 即使是艱苦戰爭，也壯麗無比；即使是出征遠戍，也爽朗明快；即使是壯烈犧牲，也死而無悔。

中晚唐：雖然詩人們也仍保持著昂揚向上的基調，但不免夾雜了多少悲壯，多少惋傷。宋代：盡管仍然洋溢著一股愛國熱情，但更多的是報國無門的憤懣，歸家無望的哀痛。與盛唐時相比不免更多一些凄厲，更多一些惆悵。

二、每首詩歌都有各自的思想感情特點

表達建功立業的渴望。

表達報效國家的激情。

三、主旨不同

主旨之一:

與時代相和相應，躍馬揚鞭赴邊塞，反映了詩人的愛國情懷和渴望建功的雄心。主旨之二：

反映唐代軍中和社會上存在的各種問題。

主旨之三：

表現出征士兵的鄉愁和家中妻子的離恨。

主旨之四：

描繪邊塞奇異風光，塞外征戰的艱苦和戰士以身許國的氣概。

例1：

匈奴猶未滅，魏絳復從戎。

悵別三河道，言追六郡雄。

雁山橫代北，狐塞接云中。

勿使燕然上，惟留漢將功。

——陳子昂《送魏大從軍》

1.這首詩的主題是什么？請做簡要的分析。

其主題是：寄予魏大以很大的希望，激勵友人

勇立戰功；同時也表現出詩人自己為國立功的宏愿。

例2：

征 人 怨柳中庸

歲歲金河復玉關，朝朝馬策與刀環。

三春白雪歸青冢，萬里黃河繞黑山。

（2）為什么說這是一首邊塞詩 ? 結合詩句具體說明。

答： 詩句中有金河、玉關、青冢、黃河、黑山等邊塞地名，寫了征人的戍邊生活。

(2)詩題為“征人怨”，通篇雖無“怨”字，但句句有“怨情”，請作簡要賞析。要點：怨年年歲歲頻繁調動，怨時時刻刻練兵備戰，怨氣候酷寒，怨景色單調

邊塞詩思想內容歸納

1、反映從軍將士生活的艱辛

2、表達詩人向往邊塞的軍旅生活，希望立功邊塞、報效國家的理想

3、抒發了自己的壯志雄心以及懷才不遇的悲慨

4、抒寫邊思鄉愁

5、對士兵英勇無私的愛國精神的贊頌，對他們艱苦生活的同情

6、盛贊奔赴沙場的勇士的英雄氣概

{詠史懷古詩}

詠史詩幾種常見思想感情

1.喟嘆朝代興亡今昔變化，感慨歲月悠忽變幻

2.抨擊社會現實：或諷諫 當朝者、或諷諫世人

3.懷古傷今，抒發自己懷 才不遇或壯志難酬感

寫作方法：

1.對比。2.融情入景。3.擬人。4.諷刺。5.襯托。6.用典。7.虛實

例：

湖州歌（其六）南宋–汪元量

北望煙云不盡頭，大江東去水悠悠。

夕陽一片寒鴉外，目斷東南四百州。

[注]此詩是元滅南宋時，作者被元軍押解北上

途中所作。

（1）簡析“望”在詩中的作用。

答：“望”字起到全詩景物描寫的統領作用。

（2）簡析“大江東去水悠悠”與蘇東坡“大江東去浪淘盡，千古風流人物”表達的不同情感。

答：抒發了作者身處國家衰亡不可挽救之時的悲痛心情，側重現實。蘇軾的詩句表達了對歷史流轉、英雄不在的感慨，側重懷古。

{贈友送別詩}

送別詩往往寫得格調悠揚、音韻婉美、含義雋永。或慷概悲壯，如“壯士一去兮不復返”的訣別。或情隨景遷的“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”的一往情深。或者是表達別后對家鄉親人的思念。李煜的《虞美人》王維《九月九日憶山東兄弟》

表達詩人的離情別緒、依依難舍之情。

贈友送別詩的內容及思想感情

送別詩一般表現離情別緒，或留戀、或安慰、或囑咐、或祝愿，有傷心、有惆悵、有期望，等等。一般來講，其感情色彩比較悲涼，有著濃重的傷感情緒，意極悲凄，催人淚下；但也有一洗悲酸之態，吹響豪邁的號角，激情蕩漾，氣貫長虹者，如“勿使燕然上，唯留漢將功”（陳子昂《送魏大從軍》）；或運用優美的文字，勾畫綺麗的意境，創設輕松的氛圍，使人心曠神怡，如“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”（李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》）；或慨嘆塵世之喧囂，追慕山林之空靈寂靜，贊嘆僧人之清靜脫俗，富有禪意之情等等，不一而足。

或表達政治上的失意，或渲泄對朝廷的不滿，或表明對友人遭遇的同情與寬慰，失落與孤寂之情，不遇而閑適之意，失意而悵惘的情懷。意境上哀傷凄涼寂寞冷清。有的則感情上充滿豪情壯志，抒發慷慨的氣壯山河的奮發向上的精神，意境上豪邁激昂，意境高遠。

贈友送別詩常見的表達技巧

（一）融情于景

（二）烘托渲染

（三）以樂景襯哀情

（四）虛實相生

（五）比喻

{詠物感懷詩}

一、詠物感懷詩的思想內容

1、憂國憂民之感慨國破家亡之痛楚

2、游子逐客之悲凄征夫思婦之幽怨

3、懷才不遇之寂寞報國無門之激憤

4、建功立業之豪邁自由閑適之恬淡

5、秀美河山之熱愛親情友情之真摯

6、世態人生之感悟歷史時空之哲思

表現手法

1.即景抒懷 2.托物言志 3.即事感懷

例：

白 云 泉 白居易

天平山上白云泉，云自無心水自閑。

何必奔沖山下去，更添波浪向人間。

（1）分析詩中抒情主人公的形象特點。

答：胸懷淡泊，精神閑適，渴望擺脫俗務，具有出世歸隱思想的仕人。詩人以“云自無心水自閑”自況，表面上寫白云隨風飄蕩，舒卷自如，無牽無掛；泉水淙淙潺潺，自由流淌，從容自得，實際上正是詩人內心的獨白。

（2）本詩在藝術手法上有何突出特點？試簡要分析。

答：詩人運用象征手法寫景，以云水的逍遙自在比喻恬淡的胸懷和閑適的心情；用泉水激起的自然風浪象征社會風浪，言淺意深，理趣盎然。

第四篇：巧手秀策劃書

寶安義工彩虹項目“巧手秀”開鍋了，歡迎你的加入！

1.活動口號:

心有靈犀巧手秀，想要實現你就來

2.活動目的：

a.給廣大會手工藝品制作（如十字秀，編制，數字畫，針織，刺繡等）創造技術交流平臺；

b.給愛好且不會的，想學習相關技術來豐富生活的朋友免費提供學習空間，并手把手教會的機會，采取“牽手服務”；

c.讓懂技術的，有愛心奉獻的，樂心幫助人的營造技術知識傳播平臺；d.是廣大務工人員業余時間免費學習技術的好去處。

3.活動策劃：

a.彩虹計劃嫡屬于寶安義工下設組織，由沙井義工聯創辦，而“巧手秀”項目直屬“彩虹計劃”；

b.彩虹計劃為廣大務工免費提供服務，樂心幫助每一人；

c.彩虹計劃有完善的部門編制與責任分工；

4.活動資源：

a.老師資源：采取推薦，朋友介紹，義工招募；條件（懂一種或者多種

手工藝品制作的朋友）；

b.培訓對象：采取義工介紹，宣傳，推廣獲得報名；

現場擺攤設點，巧手秀作品展示，現場報名；

采取定點輔助，走進工廠與社區影響報名；

采取巧手秀作品義賣，感恩社會，活動現場報名等；印制小卡片類似名片傳遞“巧手秀”的魅力；

c.場地資源：根據人數待定；

d.材料資源：根據項目預算而定；

e.宣傳資源：綁定贊助商等；

f.信息傳遞：考慮短號設置，網絡固定板塊，或者平方法則等來控制；

5.活動開展：

a.老師確定，教學與演示的項目確定，時間確定，地點確定；

b.根據項目提前做好材料預算表，指定材料，并形成有效表格；

c.提前公布在活動網絡窗口，并短信通知參加人員提前注備材料；

d.活動發布，參加者確認；

e.現場布置，紀律維護，拍照留念，學習作品驗收，作業布置；

f.活動總結，對下次活動要求布置，步步完善。

第五篇：巧手坊學期工作總結

2016-2017學年上學期巧手坊社團活動總結

本學期，我校一如既往的開展了豐富多彩的社團活動。

巧手坊社團活動初始，由于報名學生較多，我們先將所有報名美術社團的學生組織起來進行測試，篩選出熱愛手工創作，遵守學校紀律且有一定造型基礎的學生入圍，成為正式團員。

我們巧手坊社團主要以對各種紙材等不同材料的創造和表現為重點，將這些日常手工材料利用起來，經過學生們的集體構思和巧手制作，讓那些看似平常的材料變成一個個極具裝飾性的藝術品。豐富學生的課余生活，美化生活環境，培養學生的動手、動腦能力，合作意識和創新精神。

巧手坊社團的第一階段是卡紙創作，我們先給團員發放不同顏色的卡紙，讓學生認識、了解卡紙的材質特性。然后欣賞一些優秀的卡紙作品。最后命題，讓團員自由創作練習。練習內容從單個造型到兩個，多個的連續造型。從平面制作再到立體制作。最后以每人一幅完整的拼貼創作作品結束訓練。

第二階段是小組合作創作階段。這一階段我們組織社團的全部成員，有目的、有開展的美術活動。活動中鼓勵社團成員積極參加，幫助學生選材，指導學生完成作品，圓滿完成第二階段。

第三階段我們進行了紙藝手工花制作練習。這一階段主要以伸縮性皺紋紙和海綿紙這兩項材料為主，分析，學習這兩種材料的特性，鼓勵學生動手、動腦，讓他們進行合作學習，利用手中的材料集體制作。學生對這一階段的活動很感興趣，在活動中他們的積極性很高，都能參與到活動中來。制作中，學生們互相學習、互相討論、互相研究，有的制作手法不一樣，但作品都是相似的，且有特點；有的遇到困難后，就迫不及待地把老師喊過去向老師請教；有的做出精美的作品后情不自禁地向大家喊：“我成功了！”并跑過來向老師報喜,這時候我也很高興。我覺得學生的紙藝手工教育是紙藝的啟蒙教育，重在激發學生對紙藝活動的興趣，并不是要教會學生多少數量的作品。紙藝手工學習不但培養了學生的動手動腦能力也激發了學生的創新意識和協作精神。本期的手工社團活動結束了。學生們在學習制作手工作品的同時，也收獲了快樂，不僅有成功的快樂，也有過程中學到新本領的喜悅。我們共同的收獲總結為以下幾個方面：

1、由于在活動中他們體會到了手工制作的樂趣，所以對手工的興趣更濃了。俗語說：興趣是最好的老師。在教學中我切身體會到了這一點，對下期的社團教學工作也充滿了信心。

2、學生的動手能力比以前都有明顯的提高，他們現在都能自己動手創作一些簡單的紙藝手工花。

3、在活動中我還注重對學生審美能力的培養。給他們感悟藝術品的機會，引導學生進行比較、評價，他們的審美能力比以前也有很大的提高。

4、在活動中我還注意培養他們的互助精神，當他們有不會的時候旁邊的同學就會主動幫助他們，現在小組中的學生都已形成互相幫助的良好品質。

在本學期的活動中有收獲，也有很多的不足：如有的學生不夠持之以恒，不能迎難而上，遇到困難就退縮甚至退團，在學生中造成了不好的影響。有的學生在活動前不能把活動所需要的自備材料準備好，拖延了制作時間；還有的學生做手工比較低粗心，做出來的作品質量不高等等。在下學期的社團活動中，我會更加努力爭取把工作做得更好。

2016年12月

德亭鎮初級中學