第一篇：感恩生活 巧手插花

感恩生活，巧手插花

——校第三屆“歡樂生活坊”高年級組活動方案

一、活動主題

“歡樂生活坊——感恩生活，巧手插花”

二、活動時間

2016年12月20日（星期二）13:00

三、活動地點

1.二樓餐廳（13:00—14:00）

2.校門入口展區（14:10—15:00）

四、活動目的

1.豐富學生校園生活，培養審美情趣，同時感受生活的樂趣。2.增強學生實踐能力和團隊合作能力。3.加深校園情，親子情，師生情。

五、活動準備

1.請學生提前了解插花藝術及制作方法，建議每班在之前進行插花（邀請家長或視頻等方式）交流學習。

2.各班主任在12月7日前將歡樂生活月活動邀請函發給家長，明確參加活動的學生人數與家長人數，并將班內學生以四人小組為單位分組（可將四位家長與四個學生分為一組，以便分組就坐）。

3.準備材料：花盆、花泥、鮮花（材料各班自籌。建議兩個孩子負責買花，一個孩子負責花盆，一個孩子負責花泥。）每組都準備好剪刀等必需品。4.聯系總務處落實校門口展示區的場地安排，活動當天做好橫幅懸掛。兩排文字：感恩生活，巧手插花 姚江小學第三屆“歡樂生活坊” 5.每班選派2名學生代表送花到各辦各室。6.每班選派一名家長擔任攝影，全程拍照。

六、活動過程

1.花自巧手（13:00—14:00）

學生在二樓餐廳分組插花，欣賞拍照，將作品送到校門入口展出區。美麗精致的插花作品在孩子們的巧手上誕生。2.花開心間（14:10—15:00）

學生到展出區欣賞各班插花作品，看優秀作品介紹，為喜歡的作品點贊。在欣賞中學習，陶冶情操，提升審美情趣，讓花兒開在每個孩子的心間。3.花香滿園（15:10—15:40）

孩子們將自己的作品送給老師同學，送到各班各室，和大家共分享，讓花香飄滿校園。4.余香裊裊（15:40—15：50）

贈人玫瑰，手有余香。班主任帶領孩子在教室進行活動小結，統計點贊數，談談自己的快樂，說說自己的收獲。

七、其他說明

1.周二下午12:50分左右到二樓餐廳集合，分組安排好場地。

2.每盆作品都必須有一個花牌，上面注明：班級、姓名、花的主題；一份紙質介紹，內容包括用了哪些花，主題、寓意是什么，（可打印可手寫）外形可以稍微發揮一下哦！

3.考慮到大家都比較忙，所以不強求所有家長都到，但是每組必須確定1-2名家長進行指導監督。

4.每班選出8盆花送到校門入口進行展示，之后兩名學生代表送花到各辦各室。具體分配： 501 一年級教室 一辦

校長室1

502 二年級教室 二辦

校長室2 503 三年級教室 三辦

總務處

601 四年級教室 四辦

教導處

602 綜合辦1 綜合辦2 德育辦 門衛 食堂

5.活動結束后，正副班主任共同指導學生整理場地。6.材料采集：大拇指帖 花牌

（王春麗）7.做好活動照片收集和報道撰寫。（袁丹蓉）

第二篇：巧手扮生活綜合實踐案例

《巧手扮生活·毛線粘貼畫》綜合實踐活動方案

一、活動主題背景：（適用年級、學情分析、選題原因等）

冬天漸至，北方人到了這個時候開始大量的購入毛線，準備織鉤各樣的過冬生活用品，學生也都穿起了各式各樣的毛衣絨衣。在生活中，毛線其實也在其他領域有著出色的表現，比如說可以制作成“毛線粘貼畫”、“壁掛”、“立體毛線繡”等手工制品，豐富我們的生活，鍛煉我們動手動腦能力。本課采用“線絨粘貼畫”為主要的研究內容，對于北方的學生來說十分適合，可以就地取材，培養學生動手動腦、節約環保、熱愛生活、展開聯想等能力。于是，以《線絨粘貼畫巧手扮生活》為主題開展了本次活動。

二、設計理念

我校綜合實踐活動的理念是“立足豐富的鄉土文化資源和學生的現實生活，追求美術觀念、內容、材質、工具、手段的全方位創新”。“ 巧手扮生活〃毛線粘貼畫”主題創作活動以此理念為指導，在確保學生主體地位的前提下，通過集體討論、小組合作探究的形式引領學生從生活中發現可供創作的素材，通過構思與創作謀求在毛線粘貼畫的內容、形式、手段、觀念等方面的發展，同時培養學生的美術綜合技能和審美觀念。

三、活動過程

（一）選題階段

1、引導學生對前期創作的毛線粘貼畫進行自我評價，并欣賞其他的一些優秀毛線粘貼畫，使學生明確前期創作中在內容單

一、臨摹過多、手段單調、與生活聯系不多等方面的不足。

2、提出“如何進行線絨粘貼畫的創作？”的議題進行分組討論，然后集體交流。（全班學生分成六個小組討論后，以下幾個提議相對集中或相近：可以采取連環畫的形式、作品要大一些、創作校園風光或學習生活系列、雙面膠粘得不牢可以用白膠替代、內容要搞笑一些不能太嚴肅。最后經過集體討論，采取連環畫與漫畫相結合的形式進行創作得到了較高的認可，但在內容上卻一時不能決定下來。）

（二）整體設計階段

學生雖然是活動的主體，但不意味著整個活動過程就是學生的單邊行為，教師在其中的指導作用也非常重要，具體體現在對整個活動進行總體設計，并對活動過程中學生可能出現的困難進行預想并盡可能提供解決方案。

1、活動目標

（1）情感目標：使學生感受創作活動的喜悅，進一步培養熱愛生活的態度及合作、審美意識。

（2）技能目標：使學生熟練并基本掌握線絨粘貼的技巧，并在此基礎上力求有所創新；初步掌握線絨粘貼畫中人物形象構畫的基本方法，力求形象性。（3）認知目標：使學生認識到生活之中處處有美術創作的素材，并對綜合實踐活動有一定的理解而且能有效地將其與美術學科相結合。

（4）成果目標：能獨立創作出線絨粘貼畫作品，且有一定的生活基礎與童趣。

2、預計課時：課內約40課時，整個活動過程跨度約兩個學期8個月。

3、活動進程：組合小組→方案構思→方案優化→任務分解→實踐制作→成果展示

4、指導要點：（1）素材的選取上指導學生要善于選取自己喜歡的、易于表現的動植物形象或景物，在此基礎上進行適當地夸張、裝飾。

（2）底圖的構畫上指導學生多參與一些漫畫、卡通、簡筆畫等作品，下載一些精美粘貼畫作品進行臨摹，學習構圖、配色等，并在適當臨摹的基礎上進行再創造，力求簡潔、生動。

（3）色彩的搭配上指導根據內容及構圖的意境和諧地搭配毛線的顏色，參考一些水粉畫、水彩畫等色彩搭配好的范畫進行學習、創作。（4）粘貼的技法上指導集體進行協商，要求有所創新。

（5）幫助學生組合成異質小組，指導小組成員在創作活動中按能力的不同進行合理分工。

（三）活動展開階段

1、小組組合：以自愿組合為基本原則先組成六個小組，然后教師以異質、互補為原則進行調整，使各小組間無過大的能力差異

2、方案構思：各小組成員進行有目的的觀察，確立創作素材后拿出創作方案。創作方案要求具備以下要素：

（1）來源說明：創作的內容是從哪兒來的？為什么要選擇這個內容？（2）作品草圖：用鉛筆或水彩筆構畫出線絨粘貼畫的底圖草稿。（3）制作方法：包括小組成員分工、制作步驟、粘貼技巧等。

3、方案優化：各小組創作方案制訂完成后在班級內公布一至二天，接受其他小組的評價的同時指導教師也必須對各小組的方案進行認真審議，從各方面提出建議。在此基礎上，各小組對創作方案進行修改、優化。

（兩個星期后，六個小組經過各自的努力都基本完成了創作方案。從方案構思過程及方案內容看，學生對這種以自主創作為主形式的主題創作活動投入了極大的熱情，其內容汲及到動物、植物、人物、花草樹木、山水風景等，從來源說明看這些構思均是來源于學生的生活。有一個小組以體育活動鉆桿、推桿、撞桿等現象為原型，在參考一副撐竿跳漫畫后進行了藝術再加工，設計了八幅畫面，雖然人物形象生動性不夠，但整體構圖大方、簡潔且具有漫畫的特點，易于用毛線對畫面進行粘貼。）

4、任務分解：根據小組成員間能力的不同，將創作任務從構畫底圖、貼雙面膠、粘貼邊框等方面進行分解并落實到每個成員，使每個人都有事可做。

5、實踐制作：

（1）構畫底圖：由小組中的繪畫能手根據方案中的草圖進行細致地構畫，要求注重整體不能拘泥于細節，要利于毛線的粘貼。

（2）整體配色：根據創作內容和構圖的意境小組成員間集體協商配色的方案，要求和諧不突兀、簡單不花俏。

（3）確立技法：根據構圖及色彩搭配特點確立粘貼的技法，通過斷線平粘或立粘、連線環粘、剪碎粘等方法使平面化作品盡量體現出層次性與立體感。（4）上雙面膠：在底畫上全部粘上雙面膠，要求盡量細致不超出底圖的外圍線。（5）粘貼毛線：把單幅畫面劃成一塊塊小區域分解到個人或每個人負責一至二個單幅畫面，在統一配色、統一技法的基礎上分工進行毛線粘貼?；静襟E為：粘貼外圍線及區域線→主體部分粘貼→其他部分粘貼→整體修補粘貼。（6）作品裝裱：待作品粘貼完成后以清潔畫面、加邊框、制作標簽、用玻璃壓制定型等形式進行裝裱。

（實踐制作過程歷時四個星期后，各組基本上完成了作品的制作。在制作過程中有的小組肯思考、敢嘗試，出現了用白膠替代雙面膠、將毛線編成小繩后粘貼、利用電熨斗對作品熨燙定型這三種非常有實用性和創意的粘貼技巧，學生的集體智慧和參與活動的積極性在這個過程中得到了充分的體現。）

（四）匯報交流、成果展示階段

一、活動導入

同學們，我們從八月初開始進行了了解《巧手扮生活〃毛線粘貼畫》的主題活動，經過組合小組→方案構思→方案優化→任務分解→實踐制作→成果展示幾個階段后，今天同學們都以飽滿的狀態迎來了本次匯報交流。

在活動期間，老師也搜集了一些圖片資料，大家來看看看在活動中每位同學積極優秀的表現。（PPT播放老師收集整理的有關同學們在活動中討論問題、研究草圖、交流、制作等各種各樣的照片）在同學們的笑聲中老師引出今天的話題。（師板書課題）

二、活動開始 米蘭花組匯報：

匯報內容：創作方案是如何確定的？分哪些步驟？

（1）來源說明：創作的內容是從哪兒來的？為什么要選擇這個內容？（2）作品草圖：用鉛筆或水彩筆構畫出線絨粘貼畫的底圖草稿。（3）制作方法：包括小組成員分工、制作步驟、粘貼技巧等。（請同學著重講解創作意圖和具體操作，本組成員可以補充說明。）雛菊花小組匯報：

匯報內容:方案是如何優化？如何分工完成任務。

小組創作方案制訂完成后在班級內公布一至二天，接受其他小組的評價的同時指導教師也必須對各小組的方案進行認真審議，從各方面提出建議。在此基礎上，各小組對創作方案進行修改、優化。

根據小組成員間能力的不同，將創作任務從構畫底圖、貼雙面膠、粘貼邊框等方面進行分解并落實到每個成員，使每個人都有事可做。

百合花小組匯報： 匯報內容：實踐制作的過程

（1）構畫底圖：由小組中的繪畫能手根據方案中的草圖進行細致地構畫，要求注重整體不能拘泥于細節，要利于毛線的粘貼。

（2）整體配色：根據創作內容和構圖的意境小組成員間集體協商配色的方案，要求和諧不突兀、簡單不花俏。

（3）確立技法：根據構圖及色彩搭配特點確立粘貼的技法，通過斷線平粘或立粘、連線環粘、剪碎粘等方法使平面化作品盡量體現出層次性與立體感。（4）上雙面膠：在底畫上全部粘上雙面膠，要求盡量細致不超出底圖的外圍線。（5）粘貼毛線：把單幅畫面劃成一塊塊小區域分解到個人或每個人負責一至二個單幅畫面，在統一配色、統一技法的基礎上分工進行毛線粘貼?；静襟E為：粘貼外圍線及區域線→主體部分粘貼→其他部分粘貼→整體修補粘貼。（6）作品裝裱：待作品粘貼完成后以清潔畫面、加邊框、制作標簽、用玻璃壓制定型等形式進行裝裱。

聽了 大家的匯報講解，老師也來小結一下：（實踐制作過程歷時四個星期后，各組基本上完成了作品的制作。在制作過程中有的小組肯思考、敢嘗試，出現了用白膠替代雙面膠、將毛線編成小繩后粘貼、利用電熨斗對作品熨燙定型這三種非常有實用性和創意的粘貼技巧，同學們的集體智慧和參與活動的積極性在這個過程中得到了充分的體現。老師很為你們感到驕傲。）太陽花小組匯報： 匯報內容：作品的展示

1、將作品粘貼于展板上，以各小組相互打分和教師打分的形式評選出優秀作品。

2、對優秀作品進行再加工后進行裝裱，并參加全校性的每月一次的綜合實踐活動成果展。

（學生所完成的20幾幅作品中在學校的月評選中獲得了全校師生的一致好評，并舉辦慶“六一”兒童節作品展，家長開放日活動中受到家長的一致好評。）

三、總結

同學們，回顧本次活動，你一定心潮澎湃，激動不已，讓我們進入反思長廊，分析自己認識自己吧！

1、根據各小組和同學們在本次綜合實踐活動中的表現，同學們投票評選出 綜合實踐活動“優勝小組”（3個）、“創新之星”（3名）。

2、“實話實說”：通過本次綜合實踐活動，你收獲了什么？

同學們，看到你們今天精彩的匯報，老師感到這次實踐活動是成功的，盡管活動中還存在著一些小小的遺憾，但正是這些遺憾激勵著我們走向更廣闊的實踐空間，去調查了解，去實踐體驗，去收獲屬于我們的快樂。

這次綜合實踐活動課到此結束，再見。

（五）總結反思階段

1、小組反思：在活動過程中大家的配合好嗎？哪些方面需要改進？哪些方面是有價值的？活動中遇到了哪些困難？是怎樣解決的？

2、個人反思：在活動中我盡力了嗎？從中學到了什么？哪些方面需要加強？

3、集體總結：通過整個活動，我們在線絨粘貼畫的創作內容、形式、制作技巧等方面得到了哪些有益的經驗？下一階段的創作，我們應從哪方面入手？談談我們的研究體會或收獲

4、活動反思

（一）活動形式上注重美術學科特點的同時，彰顯了更多的綜合實踐活動理念

“線絨粘貼畫”主題創作活動改變了以往美術綜合實踐活動脫離學生生活而孤住于教室進行臨摹性的簡單創作的狀況，而是引導學生從學習生活中精心選擇素材、設計創作方案，在開放的情景中以“自主、合作、探究”的學習方式多渠道獲取與主題創作活動相關的手工制作、材料選用等綜合性知識，從中拓展學生的審美視野，提高創造美、表現美的動手實踐能力及綜合解決問題的能力。

此外，教師在整個創作活動過程中，通過指導者的角色定位極力避免了包辦代替與袖手旁觀的兩種極端，而是通過對整個活動進行目標、預想性活動指導設計的方式對學生的創作活動給予了有效的指導，特別在設計活動時照顧了學生的個別差異，使不同層次的學生都有與之能力相適應的創作活動從而得到真正的發展。

（二）將學生的美術學習從單純的技能學習層面逐步向美術文化學習層面引領、提升以往的毛線粘貼畫注重了粘貼技能與形式的學習深化，卻忽視了作品內容的價值取向，過多呈現卡通、風景、動物等與學生生活聯系不緊密、難以激發學生創作熱情的內容，不利于學生審美觀念的培養與拓深。“體育漫畫”主題創作活動將學生臵身于現實學習生活，通過素材的精心選取、方案的設計與優化、實踐制作中的繼承與創新，使學生有充分的時間與空間對創作活動進行深入的理解與感悟，從而不再拘泥于單純的美術技能，在表現形式和表現主題上體現了對生活的關注和美術人文主義傾向，無形中向美術學習文化層面得升。

（三）創作材料的選取上過于單一，使作品的表現力不夠豐富。從學生的作品看，除了底板選用的材料不同以外其余的全部都是選用毛線粘貼而成，看上去統一、清爽，但有些細節用毛線進行表現總難以到位，細細品味總缺少了一些表現力。在以后的毛線粘貼畫的創作活動中，可以根據需要適當引入紙貼、彩色泡沫、稻麥桿等材料用于輔助表面，這樣在增加作品表現力的同時可以更彰顯美術綜合實踐活動的“綜合”理念，畢竟創作與生活一樣都應是多元的。

第三篇：巧手總結

這學期，我們開展了手工制作興趣小組活動，通過活動提高了學生的動手能力和審美，為了下學年能更好的開展興趣小組，以便以后能做到取長補短，有所提高，特將這一年來活動情況總結如下：

本學期興趣活動主要是以三年級小學生這個階段的學生的年齡特點及其興趣愛好為出發點，根據三年級學生們動手能力的基礎部分水平不平衡的現狀，將興趣小組培訓的主題定為折紙藝術。通過訓練提高了學生在動手制作中的觀察能力和造型能力，同時通過欣賞和實踐活動培養了學生健康良好的審美觀，提高了學生對手工制作學習的興趣和積極性。有些學生對制作沒有基礎，因此，學習的主要內容是輔導加強折紙的基礎能力和作品創作，在本學期中進行折紙，收集，組合，連接，造型訓練，結合各種有趣的材料，再利用一些輔助的材料，綜合聯想進行創造！鼓勵學生在欣賞活動中，開展探究性的學習，發展自己獨特的見解。

在手工教學中插入美術的元素，教學中注重對學生審美能力的培養。在教學中遵循審美的規律，多給學生感悟藝術作品的機會，引導學生展開想象，進行比較。擺脫以往簡單的講解代替學生的感悟和認識，通過比較、討論等方法，引導學生體驗、思考、鑒別、判斷，努力提高他們的審美趣味。在一學期的工作中，有許多收獲、許多進步，當然，我們的工作還存在不足，我期待著我們的工作能夠得到更快的完善，得到更好的發展，在今后的工作中會更加努力，讓學生得到全面的發展！

在這一學期中，我校認真貫徹市教育局教研室以及學校綜合實踐課程計劃的有關精神，堅定不移地依照新課程理念，開展綜合實踐活動，將綜合實踐活動課程推向深入，努力提高教師的課程實施能力，著重培養既有底氣又有靈氣且具有創新精神、實踐能力的現代中學生，全面實施素質教育。七、八年級的學生理解能力、接受能力與編織相對差一些。由于學習者均為女孩子，她們中只有個別人有一點兒不太完整的“棒針編織”的體驗。因此在《GBR》課程的內容安排上先學習“手工編織”然后學習“鉤針編織”。“手工編織”向“鉤針編織”的過渡正好符合了“由淺入深，由易到難”的認知過程。它從提高學生的學習興趣入手，達到了培養學生的創新能力和動手能力的教學目的。“手編”是一種簡單、隨意的編織方法，從來沒有被人們所重視。我在進行手工教學和鉤針教學的過程中，因為經常出現缺乏由淺入深的學習臺階，使學生在學習中出現困難，如：不能熟練使用針；手指僵硬不靈活等。這就更加合我強烈地想把手編整理成課，讓學生通過“手編”課的學習，來解決以上兩個難題。在手編過程中，手既是工具，又是模板即大手板，具有雙重作用，而且用自己的手感覺明顯，運用靈活隨意變化，編法多樣，學生越編越有樂趣。一學就會，一會兒就編成一個小辮。然后，再教給學生們簡單的縫法，縫成圍巾等，學習成果顯著，學生積極性高，重要的是學生在學習中，已不知不覺地掌握了一些編織的方法，提高了手的靈活程度。同時為學習“鉤針編織”打下了良好的基礎。

一、走進豐富多彩的線世界

請做了調查的小組，選一位代表說說“毛線的種類和怎樣挑選毛線”。學生:毛線的種類很多，有純毛毛線、混紡毛線、腈綸毛線等，在挑選時各有不同的要求。外觀、手感、條形、色澤是挑選毛線所要考慮的四個方面。挑選純毛、混紡毛線時需要注意幾點：

首先看，外觀要圓潤豐滿、捻收紋路清晰、均勻、四股平伏。

其次捻，用手攥住毛線，松手后能很快恢復原樣的證明毛線的彈性好。

最后，看毛線是否柔軟，不能粗糙。

另外，我們還有一種燒的方法來鑒別毛線的含毛程度。當燃燒物的顆粒越小含毛度越高，同時毛線在燃燒時還有一股臭味。（學生現場演示鑒別方法）

挑選脂綸毛線時，要注意條干是否圓潤，四股是否順直無卷曲。在手感上，要有彈性，用手揉搓線時沒有絲鳴聲，色彩鮮艷是腈綸線的一大優點，但要注意，光澤應自然不刺目。

接著，請同學們拿出自己喜歡的毛線，準備學習編織方法。

二、跟著老師來學習

講授：手編的編織分為三個階段：第一階段為起針；第二階段為編織；第三階段為收針。

1、起針：在毛線的開頭系一個活結，套在拇指上。線依次經過：食指前 中指后 無名指前 小指后。然后，轉回反方向再走一遍：小指前 無名指后 中指前 食指后。

小結：到此我們的起針就完成了，是不是很簡單呢？下面，我們就一起進入編織階段吧！

2、編織：線過食指前面到小指，然后用線替換食指上原有的線環。按同樣的方法依次替換中指、無名指、小指，最后把線從后繞回到食指前。

小結：重復做這兩步，就會使手背上的編織物越來越長。

3、收針：編至小指或中指位停止，線留20厘米把剩余部分剪掉。然后，從靠近手指的線環依次穿過。最后，返回從新的線環穿出。

4、拓展與延伸：手編原來可以這樣編

活動：將同學們4個人分為一組。其中，3個學生伸出自己的雙手，形成一個圓圈，第4個學生按照手編的編織方法，把線合成多股，依次繞在另三個學生的手指上進行編織。

（三）大家一起來創作

通過以上的學習，我們已經掌握了手編的編織技術，但編出來的只是辮子條，它對于我們沒有絲毫的作用。現在，老師就教給同學們一種讓這些辮子條生動起來的方法，這種方法叫做“手編的縫合方法”。

講授： 手編的縫合方法有：平縫、加針和減針。

1、平縫：指把手編出的兩個辮子條鋪平，象穿鞋帶一樣從下至上“S”型穿入兩個辮子條相鄰的線環。

2、加針與減針：加針與減針的方法相同。如果說平縫是把辮子條中的線環一一對應著縫，那么加針和減針就是錯開著縫。這種錯開可以是一對二，也可以是一對三的在兩個辮子條間或一個辮子條上縫合。

教師拿出縫合好的作品實物：小熊、小包、帽子、圍巾等請學生指出哪些采用了平縫，哪些采用了加針或減針。并請學生按照自己的理解和構思進行作品創作。

學生以小組為單位，把個人編好的辮子條集中到一起。首先商確作品主題，然后按教授的內容自己選擇縫合方法進行縫合。

在這種學習過程中，學生的觀察能力、獨立思考能力、動手能力可以得到很好的鍛煉。學生隨心所欲的創作作品，教師有針對性的進行技術指導。總之，校本課程的開發雖然還處于起步階段，教師、學生和家長對此還缺乏深刻的認識和思考，但它讓師生都嘗到了甜頭，我們堅信有各級領導的指導和社會各界人士的支持，我校的教師對校本課程的認識水平在不斷提高，學校開發校本課程的能力在不斷加強，校本課程也應跟上時代步伐，不斷地發展與更新。

活動總結

2011年上半年的活動已接近尾聲，回頭展望2011年上半學年，我社有好的一面也有壞的一面。為了使我們在下半學年的發展中獲得更大的成就，為了克服和改進以前活動中的缺點和不足，在此，我們對結藝社2011年上半學年的活動做一個全面的總結，回顧過去，舉辦了一下活動：

（1）2010—2011學期總結會；（2）社團成員之間合作制作中國結；（3）積極參與系部社團展活動；（4）由社員個人教其中國結結法；（5）通過網上視頻學習編織；

（6）期末社員進行自我總結，相互交流； 對以上活動的經驗總結及教訓：

a)一個人要想取得成功，首先要給自己合理定位，明確目標。同樣，一個社團也只有給自己定好位，確立好發展目標，才能取得長足的發展，使自身發展的越來越強大。只有清楚本社團的性質，宗旨，工作原則，發展方向等，才能將社團的活動舉辦的更多、更大、更有特色、更有意義。其次，我們社團應具有并始終保持謙虛謹慎的態度，每次活動舉辦之前要進行再三斟酌，仔細策劃，注重活動的每一個細節，活動過后，要對的活動及時進行認真總結，從活動中找出不足，吸取經驗。

b)我社團要注重加強社團內部建設，增強社團的凝聚力。本學期以來，我社社員出席活動人數減少。因此，我社要不斷加強內部建設，樹立良好的社團形象，吸引和留住更多的學生在結藝社。c)培養社團干部，加強干部之間及各部會員之間的交流。干部對社團的發展可謂中流砥柱，至關重要。因此，各干部要注重自身能力的培養，要放開思想，有責任心，對工作要有積極性，要放眼觀全局。各部要明確自己的職能，按時無誤的做好自己的工作，注重工作效率。各部之間要團結合作，齊心協力將結藝社發展的更好。d)與外面合作時，要努力尋求彼此合作基礎，尋求雙贏的局面。e)準備要充分，要有計劃和目的。從策劃活動到活動結束的全部過程中，必須做好充分準備工作?！坝媱澸s不上變化”，我們要在有充分準備的情況下應對突如其來的變化，避免活動中出現的問題。以上就是我們結藝社的活動總結

總結經驗，發現問題，改進不足，使結藝社朝著一個更好的方向發展。

第四篇：感恩生活

《感恩生活》

從小我們就學習“滴水之恩當涌泉相報”，可是當我們長大了步入社會，我們的思想被社會的現實慢慢的腐蝕掉，忘記了感恩，忘記了該怎樣美好的生活，導致自己生活迷茫沒有目標。

不如讓現在的自己放慢腳步看看路邊的美景、品味生活中的酸甜苦辣以及回憶一下過去的生活呢！

我剛來北京的時候有一個月的時間我沒有找到工作，那時的我都已經崩潰，流過淚、也自暴自棄過。我不知道我能干什么工作、我適合什么工作，我投了很多簡歷，每天都會去面試，有房地產、電話銷售、網站推廣等等，我感覺這些工作都不適合我，還把自己整的筋疲力盡，在我想放棄的時候我的貴人出現在了我的生命中，她是我跟沒名兒生煎的橋梁。在此我要謝謝您我的主管—彭朋，謝謝您在我頻臨絕望的時候給了我希望，謝謝您把我介紹到沒名兒生煎來工作。

沒名兒生煎是我在北京的第一份工作，對于我的人生具有重大的意義，不知不覺已經在沒名兒生煎渡過了一個春夏秋冬，在這一年里我喜歡上了沒名兒生煎的每一個人，他們和藹、互助、善良。老板們更是無比的大度和無私。他們是我人生旅途中的良師益友。

謝謝在我迷失自我、找不到方向的時候，朋友不離不棄的陪伴、無微不至的關懷，我很慶幸你們能出現在我的生活里，同時感謝你們帶給我一段美好的回憶。

親愛的朋友們我們應該懷著一顆感恩的心去生活，在感恩中我們便能發現生活的真諦不只是在于追求金錢的利益，而是在追求精神上的享受。

第五篇：感恩生活

感恩生活

昨天晚上觀看了中央電視臺播出的《德耀中華》全國道德模范頒獎晚會，從先進模范的故事中讓我感到我們的身邊有著這樣的榜樣人物引領這個時代的道德前行，尤其讓我感動的是被稱為“凳媽媽”的許月華，很小就失去了父母，失去了家，一次車禍又失去了雙腿。37年間，靠兩張板凳移步，在福利院里撫養了138個孩子。孩子們一個個長大，“板凳媽媽”許月華的小板凳卻不知換了多少??看著短片中這一幕幕場景，不少觀眾眼里噙滿淚花。當許月華坐著輪椅、懷抱自己的四角板凳走上舞臺，掌聲久久不息。他們用滾燙的心，熱情的手，扶危濟困，雪中送炭。他們崇高的利他精神，是流淌在中國人身上的血液，是中華五千年文明的標識。他們的善行善舉，如和煦春風，溫暖著億萬人的心，但當記者問她為什么要這樣做的時候，她只說了一句話：是感恩，因為自己是吃著國家的飯長大的，她為福利院做的一切都是感恩，她沒有領取她應該得到的工資。

從許月華的故事中讓我感到感恩不只是一種對生命饋贈的欣喜，也不只是對這一饋贈所給予的言辭的回饋；感恩是用一顆純潔的心，去領受那付出背后的艱辛、希望、關愛和溫情，我們的生活 的確需要感恩，社會需要感恩，我們更需要懂得感恩。感謝生活給予我們的一切，無論是歡笑還是淚水，這就是多姿多彩的生活，感恩生活我們才感到幸福。

萬佳小學：楊艷梅

2011.9.12