第一篇：在物理教學中如何進行環(huán)保教育

在物理教學中如何進行環(huán)保教育

秭歸縣實驗中學 田恒才

環(huán)境保護問題是當今社會的熱門話題，也是涉及到可持續(xù)發(fā)展這一事關人類切身利益的重要課題。環(huán)保技術的發(fā)展，有賴于科學技術的進步；反過來，它又對科學技術的發(fā)展起著重要的促進和推動作用。對中學生進行環(huán)保教育是時代賦予物理教學的一項重要任務。

初中物理教材中涉及到的環(huán)保內容有：噪聲的危害與控制、臭氧層的破壞、光污染、水污染、電磁污染、熱污染、大氣污染、核污染等等。涉及到這些學習內容我們怎樣進行環(huán)保知識的教學？

1、指導相關新聞的閱讀

環(huán)保是一個時常見諸報端、熒屏的熱門新聞話題，且與現(xiàn)代科技發(fā)展息息相關。這就要求物理教師應經(jīng)常指導學生閱讀相關的新聞，了解當今世界環(huán)保問題的發(fā)展情況、相關會議動態(tài)、環(huán)保技術的發(fā)展與應用，如《京都議定書》的簽訂與生效、巴厘島路線圖、哥本哈根氣候變化大會等，以豐富課堂的環(huán)保教學內容，緊跟時代步伐。也可以將有關資料、背景向學生推薦，讓學生自己去查閱。

2、進行調查研究

環(huán)境保護是一個全球性的問題，城市、農村、發(fā)達地區(qū)、欠發(fā)達地區(qū)都要共同面對、共同參與。結合本地實際，運用所學的環(huán)保知識開展調查研究，是一項很有意義的事情。其實，在物理教材中，就直接提出了這方面的要求，如在《噪聲的危害與控制》一節(jié)里，就要求調查“教室里令人心煩的噪聲有哪些？來源在哪里？有什么辦法可以減弱這些噪聲？”、“工廠里、公路上的噪聲源有哪些？”、“談談你對城市禁鞭的看法”；再如在《在能源與可持續(xù)發(fā)展》一課后，也要求調查“你周圍使用能源中的不安全因素及其對環(huán)境的影響，提出幾種可行的改進措施”。

教師應重視開展這些活動，要把它當成“硬任務”去完成，親自帶領學生進行調查、分析、總結，還可以集體撰寫調查報告向有關職能部門反映。這樣做，既可以加強對課堂知識的深入理解，又可以從小培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。

3、開展環(huán)保活動

環(huán)保事業(yè)任重道遠，它需要全人類的參與。“從我做起、從身邊小事做起”，應成為人生觀、世界觀正在逐漸形成的每一個中學生的自覺行為。如：不使用難于降解的一次性泡沫盒、塑料袋，不隨地拋灑垃圾、不亂扔廢舊電池等等。物理教師還可以帶領他們參加一些有意義的活動，如撿拾、打撈塑料袋、收集廢舊電池、到街頭宣傳環(huán)保知識、發(fā)放環(huán)保材料等。

第二篇：在物理教學中大力加強環(huán)保教育

在物理教學中大力加強環(huán)保教育

科學技術迅猛發(fā)展的今天，世界上無論是發(fā)達國家還是發(fā)展中國家都日益重視環(huán)境保護工作．我國政府高度重視，制定了相關的法律，法規(guī)并把環(huán)境保護教育列為一項基本國策．

一、物理與環(huán)保密不可分，加強環(huán)保教育是自身的需要

全日制義務教育《物理課程標準》（以下簡稱《標準》）中十分重視關于環(huán)境保護問

題，體現(xiàn)在：

（一）課程目標中關于環(huán)保問題提出的努力目標如下：

1．“初步認識資源利用與環(huán)境保護的關系”．2．“初步認識能源利用與環(huán)境保護的關系”．3．“初步認識科學及其相關技術對于社會發(fā)展、自然環(huán)境及人類生活的影響有可持續(xù)發(fā)展的意識，能在個人力所能及的范圍內對社會的可持續(xù)發(fā)展有所貢獻”．

（二）內容標準中關于環(huán)保問題提出的標準如下：

物質的形態(tài)和變化中提出

1．“有評估某些物質對人和環(huán)境的積極和消極影響的意識．嘗試與同學交流對當?shù)丨h(huán)境資源利用的意見”．并列舉了例2：討論塑料、化肥、清潔劑、滅蚊片和農藥對人和環(huán)境的影響．2．“嘗試對環(huán)境溫度問題發(fā)表自己的見解”．列舉了例5：嘗試對溫室效應、熱島效應等發(fā)表自己的見解．3．“有節(jié)約用水的意識”．

新材料及其應用中提出：

“有保護環(huán)境和合理利用資源的意識”．例舉了例3參觀生產(chǎn)某種材料（如建材、塑料等）的工廠，了解這些材料的生產(chǎn)過程和應用情況，調查生產(chǎn)這些材料可能造成的環(huán)境

污染，提出治理這些污染的設想．

運動和相互作用中提出：

“知道防治噪聲的途徑”列舉了例4舉例說明建筑物中是如何防治噪聲的．

電和磁中提出：

“了解電磁波的應用及其對人類生活和社會發(fā)展的影響”

同以往的《物理教學大綱》相比，《標準》把環(huán)境保護的目標、內容標準提到了前所

未有的高度．

二、環(huán)保教育是學生“從物理走向社會”的需要

我們的學生要從生活走向物理，從物理走向社會．當今時代以物理為基礎的科學技術飛速發(fā)展，新材料、新產(chǎn)品已無處不在，人們享受高科技的同時也發(fā)現(xiàn)這些新材料、新技術帶來的負面影響不容忽視那么我們的生活中都有哪些與物理方面有關的主要污染呢？它

會給人們帶來哪些危害？

（一）電磁方面無線電發(fā)射臺（廣播、電視發(fā)射臺、雷達系統(tǒng)，移動通信系統(tǒng)）還有人們常用的電視機、手機、電腦、微波爐、日光燈等都能帶來電磁污染，它常使人出現(xiàn)頭暈，記憶力減退，睡眠不好，乏力，頭疼，血壓升高或降低等癥狀，已直接威脅了人類身

體健康．

（二）聲學方面

噪聲污染，它使人煩噪、耳鳴、頭痛、失眠、惡心、心悸、視物模糊、吞咽困難、肝胃功能失調嚴重時會使人四肢麻木、胸部有壓迫感．

（三）物質及其形態(tài)方面

1．各種儀器、儀表上廢棄的舊電池，電腦、電視的熒光屏；亂堆亂放的廢舊物品，各類垃圾，以及用來保溫、現(xiàn)已廢棄的塑料紙，塑料袋??這些都會造成固體廢物污染．

2．工礦、企業(yè)在生產(chǎn)和燃燒過程中的廢氣直接排放到大氣中；居民取暖、煮飯的各種爐灶、焚燒垃圾把煙塵直接排放在空氣中；各種機動車輛直接向空氣中排放廢氣??這些廢氣一般都是有毒、有害氣體．它們會產(chǎn)生廢氣污染對人類的威脅也不可低估．

3．農藥廠、造紙廠、化肥廠、制藥廠、化工廠、垃圾廢品處理廠??把大量有毒有害的廢水排向田間、地頭、河流、湖泊．水污染致使農作物減產(chǎn)；人、畜飲水困難；魚類大

量死亡．

4．原子能造成的核污染更是可怕，不但可以毀滅人類還可以威脅其它動植物存亡．

（四）光學方面

現(xiàn)代歌舞廳是人們休閑的重要場所，而歌舞廳閃爍旋轉的彩燈、低能彩色激光、黑光燈；夜晚裝飾城市的探照燈、各種霓虹燈等會造成光污染．

以上問題，讓人觸目驚心！生活啟示我們加強環(huán)保教育，是物理教學中義不容辭的責

任，是迫在眉睫的任務．

三、日常物理教學中應怎樣進行環(huán)保教育

（一）潛移默化培養(yǎng)學生環(huán)保意識

1．在教室里上物理課尤其在學生面前，教師絕對不能污染環(huán)境，如：吸煙、吐痰．寫完的粉筆頭不能隨手亂丟亂扔，要放在專門的盒子內這樣可以潛移默化培養(yǎng)學生環(huán)保意識．

2．無論是教師做物理演示實驗還是學生自己做實驗，實驗前一定要把儀器用品擺放整齊．尤其是學生實驗，教師一定要強調注意或禁忌事項．教師要以身作則給學生樹立一個好榜樣，使學生養(yǎng)成愛護環(huán)境的良好習慣．

3．老師帶領學生進行室外物理探究學習時如參觀、訪問、搞調查研究，要嚴于律己注意愛護環(huán)境．要隨身帶一個塑料袋，可把自己喝過的礦泉水瓶、用過的食品袋、煙頭、果

皮、廢紙統(tǒng)統(tǒng)裝入塑料袋，投放在設有垃圾桶內．并要求所有學生都這樣作，這對學生將來走向社會愛護環(huán)境也能起到潛移默化的作用．

（二）從身邊的小事做起愛護環(huán)境

1．要求學生室內、室外不亂扔、亂倒垃圾．并且條件允許時可按生活垃圾、建筑垃圾、把垃圾分裝、投放在不同的垃圾桶內──防止產(chǎn)生固體污染．

2．教室內要求學生做到：說話輕、走路輕、關門輕，回家尤其在別人休息時不要把家

里的音響設備的音量開大．

3．鼓勵學生開展少用一次性的筆、筷子、塑料餐具，少用一個塑料袋活動．鼓勵學生和家庭多用環(huán)保食品、環(huán)保材料、環(huán)保用品??，開展收集廢舊電池統(tǒng)一交環(huán)保部門處理的活動．開展修舊利廢活動如：用廢舊燈泡注水制作凸透鏡可當放大鏡用；用廢舊易拉罐制作土電話、小孔成像裝置；用礦泉水瓶制作量筒；用塑料袋裝水演示液體內部壓強；用廢舊電池中拆下來的碳棒、廢舊塑料等做物質的導電性實驗??這樣既減少了環(huán)境污染又

強化了物理學習．

4．要求學生不進歌舞廳，少看電視，少玩電腦游戲──防止光污染和電磁污染．

5．提醒學生過年過節(jié)不燃放或少燃放煙花爆竹、平時不點燃垃圾，在居民區(qū)不亂倒液

化氣殘液，以防造成空氣污染．

6．組織學生參觀當?shù)氐奈鬯幚韽S了解污水主要處理方式．搞一些節(jié)水方案設計競賽活動．參觀生產(chǎn)某種材料（如建材、塑料等）的工廠，了解這些材料的生產(chǎn)過程和應用情況，調查生產(chǎn)這些材料可能造成的環(huán)境污染，提出治理這些污染的設想．

7．調查社區(qū)（或學校）中噪聲污染的情況和已采取的防治措施，提出進一步防治噪聲的建議．參加每年的植樹造林活動──既可凈化空氣又可吸收噪聲．

第三篇：在數(shù)學教學中如何進行環(huán)保教育

在數(shù)學教學中如何進行環(huán)保教育

國家教委關于《推進素質教育，調整中小學教育教學內容，加強教學過程管理的意見》中明確指出：環(huán)境教育是專題性教育，其著眼點應放在增強學生的意識上。環(huán)境是人類生存的基本條件，是人類賴以生存的基礎。隨著科技手段的日益先進，人類與環(huán)境相互影響的重心發(fā)生了偏離，使得資源危機已經(jīng)降臨，排放的廢物也已超過生態(tài)系統(tǒng)的自凈能力，并通過各種途徑威脅到人類自身的生存和發(fā)展；污染物的種類、范圍已不斷增加、擴展。

在小學中開展環(huán)境教育，讓小學生初步了解環(huán)境保護的重要性，從小萌發(fā)保護環(huán)境的意識，促進小學生健康成長，是我們小學教育工作者的職責。“今天的環(huán)境教育，就是明天的環(huán)境質量。” 而環(huán)境教育是通過學校課程的實施來完成的。那么，在數(shù)學教學中如何進行環(huán)保教育呢？

一、讓學生在生動具體的生活情境中滲透環(huán)保意識

“數(shù)學來源于生活、服務于生活”在日益重視環(huán)保教育的現(xiàn)代社會，教師不僅要講授教科書上已有的的環(huán)保題材，而且要結合學科特點從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識點出發(fā)，努力挖掘生活中的環(huán)保問題，把它與課堂教學相結合。把生活經(jīng)驗數(shù)學化，把環(huán)保知識數(shù)學化，數(shù)學問題生活化。激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，讓學生深刻體會到生活中處處有環(huán)保知識，生

活離不開數(shù)學，數(shù)學是解決生活問題的鑰匙，從而增強學習數(shù)學的趣味性。

小學數(shù)學是一門以描述數(shù)量關系為基礎的學科，也是一門宣傳環(huán)保知識、滲透環(huán)境教育的重要學科。在小學數(shù)學中滲透環(huán)境教育，對于幫助學生從小掌握環(huán)境知識，培養(yǎng)正確的環(huán)境態(tài)度，樹立保護環(huán)境的觀念，發(fā)展環(huán)保技能，具有不可忽視的作用。

在教學過程中，我努力滲透環(huán)保內容，抓住契機進行環(huán)保教育，使學生在學習文化知識的同時了解環(huán)保知識，提高環(huán)保意識。例如 ：在教學小數(shù)乘法應用題時，我創(chuàng)設了同學們進行環(huán)保活動的情境：2009年我校被評為綠色學校，為了更好的保護學校內的花草樹木，同學們決定在校內懸掛環(huán)保提示牌，四年級共3個班，每個班做了10塊提示牌，一共做了幾塊提示牌？在作業(yè)中我設計的練習題也都與環(huán)保有關，如：學校每個月節(jié)約用水3.4噸，半年可以節(jié)約用水多少噸？四（2）班同學們收集廢電池，平均每天收集18節(jié)，一周可收集多少節(jié)？這些應用題的內容說的就是同學們的環(huán)保行為，所以做起題來大家感到既親切又熟悉，同時聯(lián)系學生的生活實際進行潛移默化的環(huán)保教育,很容易被學生接受，也認識到保護環(huán)境要從自己做起，從身邊做起，從小事做起，使學生在不知不覺中提高了環(huán)保意識。

二、選取密切聯(lián)系環(huán)境的素材對學生加強環(huán)保意識

在小學數(shù)學教材中有大量的教育素材，老師在傳授知識的同時，要注意充分發(fā)揮教材本身的環(huán)保教育功能，選擇大量有說服力的數(shù)據(jù)、統(tǒng)計材料和數(shù)學史料，向學生進行愛護環(huán)境、節(jié)約能源的環(huán)保教育。

例如在學習小數(shù)乘法應用題時：桌子有38張，凳子的張數(shù)是桌子的6.5倍，求凳子有多少張時，可先讓學生說說桌子和凳子是用什么材

料做成的，當學生回答是用大樹做成的時，在讓學生計算出凳子有多少張后．我借助計算機用低沉的聲音介紹：近十幾年來人們由于大量砍伐樹木，造成水土流失，土地荒漠化的環(huán)保知識，以及我市近幾年來大量植樹造林的目的及好處。這樣，把環(huán)保教育與書本知識有效結合起來，大大增強學生保護環(huán)境的意識。除了森林的樹木被砍，還有許多地方的樹木被砍，草地被毀……同學們被電腦逼真的情景吸引了，從而激發(fā)他們愛護植物的情感，養(yǎng)成他們愛護植物的意識。

通過這些題的教學，使學生既增強對數(shù)學的興趣，又加強了環(huán)境保護的意識。

2011年7月

第四篇：在物理教學中滲透環(huán)保教育

在物理教學中滲透環(huán)保教育

公眾的環(huán)境保護意識水平的高低，直接關系到我國環(huán)境保護事業(yè)的成敗。也直接影響到我們以后的生活。而提高公眾環(huán)境意識，培養(yǎng)公民環(huán)境道德，最主要的途徑就是有效開展環(huán)境教育。青少年是祖國未來的希望，而環(huán)境教育的最主要的目的之一是培養(yǎng)公民的環(huán)保意識，使公民有良好的環(huán)保行為，因此在初中階段對學生進行環(huán)保教育有著特殊的意義。為此新的物理課程標準也對環(huán)境教育提出了新的要求，更加關注這些比較重大的社會問題，環(huán)境保護自然也成了必不可少的內容。那么如何在物理教學中對學生進行環(huán)境保護教育，提高學生的環(huán)境保護意識呢？

一、首先要讓學生了解環(huán)境保護的重要性，迫切性，責任性

如：在教學“溫室效應”的問題時，通過學生自己閱讀材料明白，溫室效應產(chǎn)生的原因，以及它給人類生活和生產(chǎn)帶來的損害，如果任其發(fā)展將會使全球的氣溫升高，海平面上漲，引發(fā)一系列問題。而學生很容易感受到溫度升高所帶來的危害，這樣可以更加加深他們的關注度，使其更好地意識到控制溫室效應的重要性和緊迫性。同時可以適時適當?shù)丶右越榻B當前人類為了限制和改善溫室效應所作出的努力，增加學生的責任感。

再如：在講述“人眼看不見的光時”，紫外線與臭氧層時，明白臭氧層對地球的保護作用。如果遭到破壞那么它將帶來怎樣的后果，而臭氧層的破壞也正是由于人們用空調中的氟利昂，甚至美發(fā)用的發(fā)膠摩絲也會帶來這樣的惡果，這樣會使學生更加認識到正是由于這一個個小的問題也可能造成許多不利的后果。同時這樣也使他們感受到環(huán)保更加與他們息息相關，更加貼近他們的生活。只有這樣才能更好地建立對環(huán)境保護的責任感，他們才會有興趣，而這樣的教育才會收到良好的效果。

二、使學生具備基本的知識和技能

在“物理課程標準”的“知識與技能”標準就規(guī)定了學生通過學習，對物理學初步知識和初步技能的掌握程度，也可以說是對學生學習結果的最低要求。它是實現(xiàn)學生從理論到實踐過程的最低要求。它是實現(xiàn)學生從理論到實踐過程的基礎，也是必不可少的載體，不僅對于提高學生的科學素養(yǎng)具有特殊的意義，而且對促進全面、和諧地發(fā)展具有不可替代的作用。如在“知識與技能”目標中就規(guī)定了學生“初步認識資源利用御用環(huán)境保護的關系”，“了解能源的應用、初步認識能源的利用與環(huán)境保護的關系。

因此，在教學中應首先使學生具備一定的基礎知識和技能，這是進行下一步教育的基礎。基礎知識的獲得這要靠老師予以點撥、提醒。一方面對涉及到的知識及時的補充，使學生在學習過程中不斷積累，為進一步的提高打下堅實的基礎。再以“紫外線與臭氧層”為例，要使學生意思到對臭氧層保護的必要性，首先應使他們具備了一些紫外線的基礎知識，明白了紫外線的過量照射會引發(fā)人的白內障和導致皮膚過早衰老，甚至會發(fā)生癌變，而臭氧層正是防止了紫外線的過量照射，起到了保護的作用。這樣，他們才會更好地意識到問題的存在。另一方面，教材中的很多內容要求學生動手自主地去調查學生周圍的一些環(huán)境問題。如在講述“水循環(huán)”后便要求學生去調查學校附近水域的污染情況，這樣鍛煉了學生的技能。同時也使學生對環(huán)保的意識更加增強。

三、利用多種方式對學生進行滲透教育

物理教學不是單純的課堂教學模式，而應該是多方位的立體的教育模式。課堂教學只是其中之一而已，更多的還應包括課外的有學生參與的多種活動。在這其中也是我們滲透物理教學的好的著眼點。

1、結合知識點滲透環(huán)境保護教育

考慮到初中學生學習的實際情況，在教中學中實施環(huán)境教育，教師首先要在課堂教學中，有意識地滲透環(huán)境教育的內容。因此，要對課程標準充分地理解，明確教學目標，對教材進行認真分析，挖掘現(xiàn)在教學中包含的環(huán)境教育的好材料。如噪聲污染、廢氣污染、放射性污染都是進行環(huán)境教育的好材料。在進行教學的過程中，我們應根據(jù)教學的內容，尋找實施環(huán)境教育的途徑，有目的地運用科學知識和科學方法揭示物理與環(huán)境的關系。如我在講“音樂、噪音時，先播放一段優(yōu)美的音樂，把學生引入音樂的王國，再用談話的方式引入課題。聽了這些曲子，大家體會到音樂是豐富多彩的，人們常把欣賞音樂當作一種高雅的享受。然后在播放一段噪音，讓學生逐步樹立環(huán)保意識，形成良好的道德品質。

又如現(xiàn)代生活離不開現(xiàn)代燈光，我們物理書講的光現(xiàn)象，大家也許只看到了它給人們帶來的好處，可是現(xiàn)代化的燈光往往會造成光污染。當人們過量地接受日光燈里所發(fā)出的紫外線照射時，不但可導致疲勞，和可能發(fā)生皮膚癌，而白熾燈光含有黃、橙、紅三色，不像自然光那樣含有許多的顏色與波長，這樣人們長期在白熾燈光下工作時，因它缺乏紫外線，從而導致嬰幼兒佝僂病的發(fā)生、老年性骨折。現(xiàn)在有家用電腦的人多了，熒光屏終端顯示器發(fā)生的綠光對眼睛的刺激較強，易使眼睛疲勞，甚至出現(xiàn)眼部疼痛、充血、實力減弱等癥狀。這樣的教學使學生意識到在生活中也應該避免最常見的光污染，采取利用自然光，經(jīng)常開窗，讓太陽光入室等方法，讓光既給人類造福，又不傷害人類。

2、利用生活中的問題進行滲透環(huán)境保護教育

物理教學有一個優(yōu)于其它學科的一個優(yōu)勢，那就是物理關注我們的生活，與我們的生活息息相關，生活中的眾多問題都可以通過物理來解決。而生活學習各部分是密切相關的。環(huán)境保護教育應當考慮到每一部分彼此之間的相互關系以及每一部分與整體之間的相互關系，主要是借助教育手段使學生認識環(huán)境，了解環(huán)境問題并獲得治理環(huán)境污染和防治產(chǎn)生新的污染的環(huán)境問題的知識和技能，使學生在環(huán)境問題上有一個正確的認識和態(tài)度，以便通過社會成員的共同努力保護人類環(huán)境。

在我們周圍，經(jīng)常會有環(huán)境問題發(fā)生，在物理教學中教師可以抓住這些生活常識問題對學生進行環(huán)境教育，增強他們的環(huán)保意識。如為什么現(xiàn)在人們買冰箱時，售貨員會介紹無氟冰箱呢？原來距地面20公里――30公里的平流層里有一層臭氧，它是一種不穩(wěn)定的具有特殊“新鮮”氣味的氣體，具有很強的氧化能力，殺菌速度快、效果好，而且有去除色、味的特點。臭氧層在天空中就像一道天然屏障一樣，能大量吸收太陽輻射來的對生命有害的紫外線，是地球上的生物得以生存和進化的重要條件，被譽為地球的保護傘，而電冰箱的氟利昂如果散逸、泄漏出來，上升到臭氧層會破壞那里的臭氧，對地球的生態(tài)環(huán)境構成威脅。現(xiàn)在我們已經(jīng)研制出了氟利昂的代用品，淘汰了這種破壞臭氧層的物質，于是就有了無氟電冰箱。又如前一段時間太湖水污染導致無錫等地用水緊張，水價暴漲。而產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是水的富營養(yǎng)化，導致藍藻大量繁殖，使水質受到污染。更有其它的許多地方河流污染嚴重，人們的生活生產(chǎn)用水都出現(xiàn)了危機，讓學生明白在未來的生活中，水資源的危機很可能取代能源危機而成為人類面臨的更嚴峻的問題，清楚認識到水資源和其它許多自然資源一樣，不是取之不盡，用之不竭的。石油、煤炭沒有了，可以用核能、太陽能來代替；鋼鐵不夠用了，可以用鋁、銅甚至用塑料來替代。可是水呢，水卻沒有替代品，任何別的東西都代替不了水在自然界的和在人類社會中的作用。

3、在實驗中滲透環(huán)境保護教育

實驗是物理學習中必不可少的一個內容，使學生學習物理的一個重要的組成部分。也是學生樂于進行的一部分，學生對它有極大的興趣，因此如何把實驗課這塊“陣地”利用起來便尤為重要。平時的物理實驗課都是教師準備好教材，學生到實驗室按要求得到結果以驗證所學的內容，學生多數(shù)是教師怎么說就怎么做，對于器材的來源從不過問，多數(shù)學生都認為器材是學校花錢買來的，沒什么問題，即使損壞了，也只是讓教師去調換。記得有一次在做平面鏡成像時我問學生：“如果我不是提供實驗器材，你們有辦法去完成這個實驗嗎？”學生的回答是肯定的，最終大部分學生利用廢舊物品制成實驗器材圓滿地完成了教學任務。如有一個學生用報廢的干電池，這個實驗不但解決了原來實驗中燃燒的蠟燭與鏡后未燃燒蠟燭不完全等大的問題，而且還解決了原實驗蠟燭燃燒的時間限制問題，并且避免了眾多蠟燭一起燃燒所引起的空氣污染。這次活動不僅使學生完成了任務，啟發(fā)了學生的思維，更重要的是使學生懂得了許多廢舊物品是可以利用的。

同時，在物理教學中的不少實驗都可以自制器材去完成。如在制作天平的活動中我們就可以通過廢棄不用大小的電池來作為天平的砝碼，橫梁也可以用木棒來代替。像這類制作還有很多，而這些器材的用品來源完全可以用被人們扔掉的廢物，如舊電池、易拉罐、木板、玻璃、塑料等來替代。試想一下，如果我們的周圍都被人們越來越多的垃圾所占去，我們的空氣會怎樣，環(huán)境有會怎樣？我們利用了廢品，既減輕了垃圾處理量，降低了處理費用，有有利于保護地球的物資資源和能源，減輕了全球生態(tài)系統(tǒng)的惡化。又如在做碘升華、凝華實驗時，課本要求將碘放在敞口的燒杯里進行，由于碘蒸汽有毒，教學中可引導學生進行改進，將碘放在密閉的玻璃容器里進行。這樣既可以避免有害物質的外溢，以免污染環(huán)境，又能保證師生的身體健康。同時又在無形之中對學生進行了環(huán)保教育。

4、利用課外活動滲透環(huán)境保護教育

學生對課外活動極感興趣，他們的智能活躍能達到頂峰，因而對事物反應速度最快，印象最深，是物理技能教學的最佳時期。如果教師能瞄準時機輔以環(huán)境教育，則對學生物理的興趣會起到事半功倍的作用。如利用課外活動時間讓學生去調查在我們的周圍，尤其是在學校內外有哪些是我們物理書中談到的環(huán)境污染，怎樣解決環(huán)境污染問題等，其目的是通過這些活動使環(huán)境意識在學生頭腦中逐步扎根并主動地關心自己周圍的環(huán)境，養(yǎng)成良好的有利環(huán)保的行為習慣。而在課程目標“內容標準”中有具體化的要求。如：收集當?shù)匾欢螘r間空氣質量的數(shù)據(jù)，分析空氣質量變化的原因；調查社區(qū)（或學校）中噪聲的污染情況和已采取的防止措施，提出進一步防止噪聲的建議。老師可帶領學生有組織有系統(tǒng)地去調查收集整理材料，這樣在提高學生參與的同時達到了預期的效果。這樣，通過環(huán)境教育使學生更好地理解所學知識，掌握一定的物理技能和環(huán)保技能，增強環(huán)境意識，做到環(huán)境保護從我做起，從現(xiàn)在做起。

四、教師在環(huán)境保護教育中要注意示范性、長期性

環(huán)保教育作為一種教育的方式，它不是隨時就可完成的短期行為，教育的最終目的是使學生都能夠樹立起保護環(huán)境的一種意識。所以在教學中要注意它的長期性。貴在堅持，使學生養(yǎng)成良好的環(huán)保習慣。然后逐步帶動更多的人投入其中。這樣才能達到我們最終進行這項教育的目的。同時，在學生的心目中，教師的形象是美好的、偉大的，教師在學生心目中有崇高的威望。因此在校園環(huán)境保護教育中，教師要充分利用這一優(yōu)勢，身先示范，也從身邊的小事做起，給學生以榜樣示范作用。另外，作為物理老師，在實驗中也要注意踐行環(huán)保的行為，在實驗中出現(xiàn)的廢棄物和有害物質要及時、正確、科學地處理。這樣既教給了學生正確的處理方法的同時，也深深的影響了學生。也真正體會到了前面講述的滲透的效果。日益嚴重的環(huán)境問題向人們提出了挑戰(zhàn)。人類要生存、要發(fā)展，就必須認清形式，轉變觀念，走可持續(xù)發(fā)展的道路。要實現(xiàn)這一目標，教育承擔這最重要的任務。要在學科教育中滲透環(huán)境教育，使我們的后代在掌握學科知識與技能的同時掌握環(huán)境知識與技能，懂得環(huán)境與發(fā)展的關系，從科學、道德、藝術等方面提高自己的素養(yǎng)。這是一個需要長期努力的具有挑戰(zhàn)性的任務，這對我們教育工作者是有更高的要求。物理教師在精通教材內容的基礎上，努力學習國家有關的可持續(xù)發(fā)展的政策、有關環(huán)境問題的政策法規(guī)，關心和了解國內外環(huán)境問題的動態(tài)、環(huán)境知識和科技的進展，加強自身的環(huán)境修養(yǎng)。以高度的責任感和使命感，根據(jù)客觀條件，利用教育陣地宣傳可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，開展多種形式的環(huán)境教育，使環(huán)境教育落到實處，為培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的具有良好環(huán)境意識的高素質人才而努力。

第五篇：如何在初中物理教學中進行環(huán)保教育

如何在初中物理教學中進行環(huán)保教育

保護環(huán)境，人人有責，作為一名物理教師，更有責任參與其中，利用學科優(yōu)勢，在教學中適時適度的滲透環(huán)境保護教育，并讓學生通過學習物理增強環(huán)保意識，對環(huán)境和社會的持續(xù)發(fā)展具有重要的現(xiàn)實意義和深遠的歷史意義.如何進行環(huán)保教育呢？筆者認為可以從以下幾個方面著手.一、結合教材內容進行環(huán)保教育

初中物理教材中涉及到的環(huán)保內容有：噪聲的危害與控制、臭氧層的破壞、光污染、水污染、電磁污染、熱污染、大氣污染、核污染等等.涉及到這些學習內容我們怎樣進行環(huán)保知識的教學？

物理教學中我們應把這些內容的教學與環(huán)境保護教育有機地結合起來，教師要吃透教材，深入挖掘教材中環(huán)境教育因素，針對學生的知識水平，選擇好教學與環(huán)境教育的最佳結合點，及時捕捉契機，做到既適時又適當，完成環(huán)境教育的滲透.教學過程中講到涉及環(huán)保知識的內容，應及時向學生進行環(huán)保教育，教學中強調環(huán)境與人類生活的密切關系，使學生明白，為了不讓環(huán)境污染威脅人類自身的生存，就一定要保護環(huán)境.例如進行內能的利用和環(huán)境保護教學時，我先向學生介紹燃料的不完全燃燒能產(chǎn)生粉塵和CO，CO是大氣污染物之一，它可以與人體內的血紅蛋白結合，致缺氧而死亡.例如1984年印度地下毒氣（CO）罐泄漏，造成二萬五千人死亡，五萬人雙目失明.這雖然是久而遠的事件，但足以使學生的心靈發(fā)生震撼，我還特別列舉了2006年2月，吉林6個市發(fā)生CO中毒事件！學生當時情緒很激動，給他們留下了深刻的印象，深深體會到CO污染的嚴重性！

二、利用實驗教學進行環(huán)保教育

物理實驗課都是教師準備好教材，學生到實驗室按要求得到結果以驗證所學的內容，學生多數(shù)是教師怎么說就怎么做，對于器材的來源從不過問，多數(shù)學生都認為器材是學校花錢買來的，沒什么問題，即使損壞了，也只是讓教師去調換.記得有一次做平面鏡成像時我問學生：“如果我不提供實驗器材，你們有辦法去完成這個實驗嗎？”學生的回答是肯定的，最終大部分學生利用廢舊物品制成實驗器材圓滿地完成了教學任務.如有一個學生用報廢的干電池，這個實驗不但解決了原來實驗中燃燒的蠟燭與鏡后未燃燒蠟燭不完全等大的問題，而且還解決了原實驗蠟燭燃燒的時間限制問題，并且避免了眾多蠟燭一起燃燒所引起的空氣污染.這次活動不僅使學生完成了任務，啟發(fā)了學生的思維，更重要的是使學生懂得了許多廢舊物品是可以利用的.同時，物理教學中的不少實驗都可以自制器材去完成.如在制作天平的活動中我們就可以通過廢棄不用大小的電池來作為天平的砝碼，橫梁也可以用木棒來代替.像這類制作還有很多，而這些器材的用品來源完全可以用被人們扔掉的廢物，如舊電池、易拉罐、木板、玻璃、塑料等來替代.試想一下，如果我們的周圍都被人們越來越多的垃圾所占去，我們的空氣會怎樣，環(huán)境有會怎樣？我們利用了廢品，既減輕了垃圾處理量，降低了處理費用，有利于保護地球的物資資源和能源，減輕了全球生態(tài)系統(tǒng)的惡化.又如做碘升華、凝華實驗時，課本要求將碘放在敞口的燒杯里進行，由于碘蒸汽有毒，教學中可引導學生進行改進，將碘放在密閉的玻璃容器里進行.這樣既可以避免有害物質的外溢，以免污染環(huán)境，又能保證師生的身體健康.同時又在無形之中對學生進行了環(huán)保教育.三、利用生活中問題進行環(huán)保教育

物理教學有一個優(yōu)于其它學科的一個優(yōu)勢，那就是物理關注我們的生活，與我們的生活息息相關，生活中的眾多問題都可以通過物理來解決.而生活、學習是密切相關的.環(huán)境保護教育應當考慮到每一部分彼此之間的相互關系以及每一部分與整體之間的相互關系，主要是借助教育手段使學生認識環(huán)境，了解環(huán)境問題并獲得治理環(huán)境污染和防治產(chǎn)生新的污染的環(huán)境問題的知識和技能，使學生在環(huán)境問題上有一個正確的認識和態(tài)度，以便通過社會成員的共同努力保護人類環(huán)境.在我們周圍，經(jīng)常會有環(huán)境問題發(fā)生，物理教學中教師可以抓住這些生活常識問題對學生進行環(huán)境教育，增強他們的環(huán)保意識.例如，為什么現(xiàn)在人們買冰箱時，售貨員會介紹無氟冰箱呢？原來距地面20公里～30公里的平流層里有一層臭氧，它是一種不穩(wěn)定的具有特殊“新鮮”氣味的氣體，具有很強的氧化能力，殺菌速度快、效果好，而且有去除色、味的特點.臭氧層在天空中就像一道天然屏障一樣，能大量吸收太陽輻射來的對生命有害的紫外線，是地球上的生物得以生存和進化的重要條件，被譽為地球的保護傘，而電冰箱的氟利昂如果散逸、泄漏出來，上升到臭氧層會破壞那里的臭氧，對地球的生態(tài)環(huán)境構成威脅.現(xiàn)在我們已經(jīng)研制出了氟利昂的代用品，淘汰了這種破壞臭氧層的物質，于是就有了無氟電冰箱.又如前一段時間太湖水污染導致無錫等地用水緊張，水價暴漲.而產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是水的富營養(yǎng)化，導致藍藻大量繁殖，使水質受到污染.更有其它的許多地方河流污染嚴重，人們的生活生產(chǎn)用水都出現(xiàn)了危機，讓學生明白在未來的生活中，水資源的危機很可能取代能源危機而成為人類面臨的更嚴峻的問題，清楚認識到水資源和其它許多自然資源一樣，不是取之不盡，用之不竭的.石油、煤炭沒有了，可以用核能、太陽能來代替；鋼鐵不夠用了，可以用鋁、銅甚至用塑料來替代.可是水呢，水卻沒有替代品，任何別的東西都代替不了水在自然界和在人類社會中的作用.四、利用課題研究滲透環(huán)保教育

環(huán)境教育具有較強的實踐性和社會性，利用課題研究來滲透環(huán)境教育是一種很好的教學方式，對學生的教育也是多方位的.可以讓學生理論聯(lián)系實際，通過觀察、思考、親自去檢測、調查了解，充分認識到環(huán)境問題的嚴重性，形成強烈的環(huán)境意識，培養(yǎng)親自動手動腦解決環(huán)境問題的自覺性和實際能力.我們認為，研究課題的選擇可以考慮以下幾點.第一，可以聯(lián)系當?shù)貙嶋H情況來選擇.比如，學校周邊的環(huán)境不是很安靜，可以讓學生選擇噪聲污染及其控制方面的題目；第二，可以聯(lián)系日常生活來選題.比如，可以以“無氟冰箱好在什么地方”為題進行課題研究.這個題目涉及到氟利昂對臭氧層的破壞，我們要保護臭氧層這個環(huán)保知識；第三，可以結合時事與歷史來選題.比如，講到放射性污染的時候，可以結合當今國際上發(fā)生的核泄露事件、核廢料處理糾紛以及歷史上的切爾諾貝利核電站事故等來選題.總之，中學物理教學過程中有意識地對學生進行環(huán)境保護的教育，倡導學生從我做起、從小事做起，自覺保護自然生態(tài)環(huán)境.同時，向學生灌輸可持續(xù)發(fā)展觀點，讓他們知道保護環(huán)境其實就是發(fā)展人類自身.