第一篇：字詞的教學(xué)

作業(yè)內(nèi)容：

根據(jù)項(xiàng)目考核要求，實(shí)踐研修是本次培訓(xùn)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，通過在崗實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、再反思的良性循環(huán)過程，逐步提升實(shí)踐教學(xué)及教育科研能力?，F(xiàn)將實(shí)踐研修成果提交做如下要求，各位學(xué)員請(qǐng)?jiān)凇皩?shí)踐研修成果”欄目中根據(jù)所發(fā)布的要求提交一篇實(shí)踐成果。由班級(jí)輔導(dǎo)教師進(jìn)行評(píng)閱。作業(yè)要求：

1．運(yùn)用所學(xué)課程理念嘗試去上幾節(jié)改變自己教學(xué)習(xí)慣的課，然后把最得意的一節(jié)課形成文稿分享出來；撰寫要求層次清楚，觀點(diǎn)明確，重點(diǎn)突出，條理清晰，措辭嚴(yán)謹(jǐn)。

2．字?jǐn)?shù)要求：不少于300字。

3．內(nèi)容必須原創(chuàng)，如出現(xiàn)雷同，視為無效，成績?yōu)椤?”分。

字詞的教學(xué)

字詞教學(xué)是語文教學(xué)中非常厚重的一頁。在實(shí)際教學(xué)過程中，想把識(shí)字教學(xué)進(jìn)行的有趣而又扎實(shí)，確實(shí)需要費(fèi)一番心思的。

在課堂中，對(duì)于字詞的教學(xué)，我主要從字音、字形、詞義這三方面進(jìn)行引導(dǎo)： ⑴字音的教學(xué)，在高年級(jí)我主要抓多音字的學(xué)習(xí)。在課文中出現(xiàn)的多音字，如果是比較陌生的容易出錯(cuò)的多音字，我會(huì)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，如：“埋”字，這個(gè)字有兩個(gè)讀音：分別是mái和mán在埋怨這個(gè)詞中應(yīng)該讀者mán，對(duì)于這個(gè)多音字就需要在課堂上多強(qiáng)調(diào)。直到學(xué)生能正確讀出埋怨這個(gè)詞中的mán。又比如對(duì)于：倒車、旋轉(zhuǎn) ?這類詞，即可以讀：（dào chē）表示使車向后退，也可讀（dǎo chē）表示中途換車，既可以讀（xuán zhuǎn）也可以讀（xuán zhuàn）。那么在教學(xué)中就要讓學(xué)生理解不同音的詞所代表的意思是不一樣的。

⑵對(duì)于字形的教學(xué)，我會(huì)結(jié)合孩子課前做的預(yù)習(xí)在課堂上加以鞏固。如：在學(xué)習(xí)生字“募”，我會(huì)在小黑板事先準(zhǔn)備這個(gè)字的形近字：墳?zāi)沟摹澳埂?，夜幕的“幕”，羨慕的“慕”以及暮色的“暮”，再比如教學(xué)“辯”字，我也會(huì)同時(shí)帶出辨認(rèn)的“辨”，辯論的“辯”，辮子的“辮”以及花瓣的“瓣”。我覺得通過這樣的對(duì)比教學(xué)，孩子掌握的效果往往會(huì)比較好！

⑶對(duì)于詞義的教學(xué)，我覺得可以從以下二方面進(jìn)行考慮：

1、區(qū)別對(duì)比，把握字詞教學(xué)的準(zhǔn)確性

對(duì)于一些詞義比較接近的詞語，在教學(xué)中有必要引導(dǎo)孩子進(jìn)行理解區(qū)別如：軟弱、柔弱、微弱、虛弱、薄弱這組詞要與另一組詞語連線搭配，這樣的題型孩子完成的質(zhì)量往往不容樂觀。因此在課堂教學(xué)《蟋蟀的工具》時(shí)，遇到柔弱的工具這個(gè)短語，我會(huì)引導(dǎo)孩子把該短語畫下并理解記憶它，同時(shí)我也會(huì)在小黑板提前寫上：軟弱、柔弱、微弱、虛弱、薄弱和燈光、意志、工具、身體、環(huán)節(jié)這兩組詞語，讓孩子在課堂當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行連線搭配，通過對(duì)比學(xué)習(xí)，從而達(dá)到對(duì)詞義地較好理解和掌握。

2.重字詞在閱讀實(shí)踐中的理解運(yùn)用，提高語言能力 針對(duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)于課文中出現(xiàn)的一些比較難理解的詞語，我會(huì)在受課之前畫給學(xué)生，讓學(xué)生回去先利用字典把這個(gè)詞的意思標(biāo)注出來，為課堂的教學(xué)做好準(zhǔn)備。同一個(gè)詞在不同的語言環(huán)境中有不同的意思：如“收斂”這個(gè)詞有兩種解釋：笑容光線等減弱或消失 和 減輕放縱的程度（指言行），在閱讀訓(xùn)練中，有這樣一句話：媽媽臉上的笑容收斂了，這時(shí)我會(huì)讓孩子結(jié)合具體的語言環(huán)境，說說“收斂”這個(gè)詞在這句話中的意思。并用“收斂”的另一種解釋說一句話。我覺得通過這種形式的教學(xué)，孩子慢慢地就會(huì)對(duì)詞語的意思有了較準(zhǔn)確的理解，有助于閱讀理解的教學(xué)。

我們深知字詞的掌握程度直接影響著學(xué)生語文素養(yǎng)的發(fā)展，所以每一位語文教師對(duì)此都會(huì)常抓不懈，相信我們的困惑會(huì)慢慢解決。

第二篇：字詞教學(xué)

詞語教學(xué)心得

句子是由一個(gè)個(gè)字詞組成的，文章是由一個(gè)個(gè)句子構(gòu)成的。要想教好一篇課文，必須使學(xué)生對(duì)字詞有最根本的理解和掌握，而字詞的教學(xué)相對(duì)是比較枯燥的乏味的，有時(shí)候講解起來也是比較費(fèi)勁抽象，如何將一個(gè)個(gè)抽象的詞語講得生動(dòng)形象，使學(xué)生能在具體的語境中理解運(yùn)用，我來講講我自己在平時(shí)教學(xué)中的一些小心得。

一、詞語歸類教學(xué)

在一篇課文中，很多詞語都是有關(guān)聯(lián)的，我們通過它們的一些特點(diǎn)把它們歸類起來進(jìn)行教學(xué)，那么學(xué)生也就比較容易記住這些詞語的特點(diǎn)，需要注意的地方。通過教師的潛移默化，學(xué)生也能通過自己對(duì)詞語的剖析進(jìn)行分類，能更好地掌握這種學(xué)習(xí)方法。比如，我在《白鵝》一課中將“侍候”和“脾氣”進(jìn)行歸類，它們都是輕聲的，將“供養(yǎng)不周”和“大模大樣”進(jìn)行歸類，它們都有多音字。那么通過這樣的歸類，學(xué)生就能更好地掌握這些詞語需要我們注意的地方。

二、詞語理解聯(lián)想教學(xué)

要想教好一篇課文，我們必須讓學(xué)生理解文中的關(guān)鍵詞語，輔助詞語。有些詞語理解起來不容易，我們不能只讓學(xué)生把它們的意思背下來，而是讓學(xué)生去真正理解這個(gè)詞語的含義。我們可以把它們轉(zhuǎn)化為我們平常經(jīng)常接觸的詞語，比如“索性”一詞我們就可以轉(zhuǎn)化為“干脆”，那么學(xué)生理解起來也就容易多了。而有些詞語我們可以通過它們所在的句子進(jìn)行想象這種場(chǎng)景，從而理解這個(gè)詞語。在《白鵝》一課中，怎樣來理解白鵝的高傲呢，我們就可以讓學(xué)生通過這句話：它伸長了頭頸，左顧右盼，我一看這姿態(tài)，想道：“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”來聯(lián)想當(dāng)時(shí)的畫面，從而在心底理解高傲就是這個(gè)樣子，就能夠掌握這個(gè)關(guān)鍵詞語。當(dāng)然也可以通過上下文的理解來掌握關(guān)鍵詞語。

三、詞語運(yùn)用寫作教學(xué)

學(xué)生理解這個(gè)詞語掌握這個(gè)詞語還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還要學(xué)會(huì)運(yùn)用這個(gè)詞語，融會(huì)貫通，舉一反三才是我們要的效果。有些學(xué)生一些學(xué)過的詞語在寫作中就運(yùn)用不出來，或者運(yùn)用地不恰當(dāng)。那么怎樣才能把詞語用好。在平時(shí)的教學(xué)中，我讓學(xué)生明白某些詞語在具體的語境中有具體的意思。比如：我為中國體育健兒感到驕傲。小方為從沒和鄉(xiāng)下人說過話而驕傲。這兩句話中的驕傲意思是完全不一樣的。第一句的驕傲是自豪的意思，第二句中的驕傲是自以為是，看不起別人的意思。我們?cè)趯懽鞯臅r(shí)候就要結(jié)合具體的語境進(jìn)行運(yùn)用，這就需要學(xué)生平時(shí)詞語的積累和語感地培養(yǎng)。

第三篇：字詞教學(xué)反思

對(duì)于每個(gè)單元后面的讀寫寫，讀寫都要求學(xué)生閱讀才會(huì)寫部分，所以這一點(diǎn)尤為重要。

在以前的教學(xué)中，我必須學(xué)習(xí)每堂課后的話，在講課學(xué)生之后，及時(shí)發(fā)現(xiàn)容易出錯(cuò)部分的及時(shí)糾正，但在過去的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生不夠堅(jiān)定不夠掌握的話，寫詞作為一個(gè)任務(wù)給老師完成，而不是為了自己的學(xué)習(xí)，所以在這個(gè)學(xué)期我改變了詞語教學(xué)方法，從后期測(cè)試到課堂測(cè)試，并采取男孩和女孩比賽的形式，以避免一些測(cè)試單詞，考試等關(guān)鍵詞出現(xiàn)。

在課程開始時(shí)，在閱讀文本或預(yù)覽文本之后，學(xué)生自己將會(huì)篩選出一些他們認(rèn)為容易出錯(cuò)的單詞或單詞，告訴他們他們需要注意的錯(cuò)誤點(diǎn)，然后混合這些詞在一些老師給出的話，短褲，男孩和女孩發(fā)送代表，其余的學(xué)生在實(shí)踐書寫，測(cè)試的人從男孩和女孩的話交換隨機(jī)閱讀，使學(xué)生在相互考試的同時(shí)，會(huì)故意選擇一些簡單的錯(cuò)誤，同時(shí)他還堅(jiān)定地記住學(xué)生的話，而下面的學(xué)生將自己完成將會(huì)是阿伯丁 精細(xì)的話語對(duì)黑人和白人男孩和女孩代表的錯(cuò)誤點(diǎn)寫的話，所以從考官到主題的每個(gè)其他周期的作用，使學(xué)生為這個(gè)游戲的游戲形式愿意接受，比通常掌握的公司更多。

這表明，刺激學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣是我們始終堅(jiān)持，值得我們未來的工作不斷思考教學(xué)方法。

第四篇：字詞教學(xué)總結(jié)

學(xué)習(xí)《小學(xué)語文字詞教學(xué)的策略》的小結(jié)

通過學(xué)習(xí)《小學(xué)語文字詞教學(xué)的策略》，我知道了字詞教學(xué)不僅僅是識(shí)字教學(xué)，應(yīng)該貫穿小學(xué)甚至初中、高中各年段語文教學(xué)的始終。應(yīng)該在識(shí)字中、在閱讀中、在習(xí)作中體現(xiàn)著字詞教學(xué)。字詞教學(xué)體現(xiàn)的是字不離詞，詞不離句，句不離段，段不離篇的教學(xué)。

怎樣高效又快樂地進(jìn)行字詞教學(xué)呢？通過學(xué)習(xí)《小學(xué)語文字詞教學(xué)的策略》，我的收獲很大。

一、在小學(xué)語文字詞教學(xué)中彰顯漢字自身的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

如果教師在課堂字詞教學(xué)中能夠滲透漢字本身的造字規(guī)律，講解一些學(xué)生不知道的造字規(guī)律，學(xué)生就能感受到有意思，愿意學(xué)習(xí)。這就要求教師要不斷的學(xué)習(xí)，豐富自己。比如：“取”，以手取耳，古代在田間獵獲獸或者戰(zhàn)爭(zhēng)殺敵時(shí)，一般取下左耳作為記功的憑證。所以，左邊是耳，右邊是代表手的“又”。教師在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，結(jié)合造字法，講解字形、字義，使學(xué)生理解了音形義之間的關(guān)系，感受了古代造字的規(guī)律方法，感受到祖國文字的魅力。讓文字本身的魅力吸引學(xué)生，享受學(xué)習(xí)語言文字的快樂。

二、字詞教學(xué)關(guān)鍵是學(xué)生會(huì)認(rèn)、會(huì)讀。

課堂上教師要重視字詞的讀法，有意識(shí)地進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，要多次強(qiáng)調(diào)、或利用多媒體、突出重難點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)方法，把字的聲韻讀清楚，聲調(diào)讀正確，音節(jié)讀分明，尤其注意多音字的讀音讀準(zhǔn)確。字詞教學(xué)不僅要注重科學(xué)性，根據(jù)象形字、會(huì)意字、形聲字的各自造字

規(guī)律和特點(diǎn)，利用基本字?jǐn)U展、部首變化、趣味識(shí)字等多種方法進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)也要注重人文性，傳達(dá)漢字構(gòu)造中所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化與精神，把識(shí)字教學(xué)變得生動(dòng)、形象，弘揚(yáng)精神、陶冶情操。教學(xué)生字時(shí)，低年級(jí)可以游戲趣味識(shí)字為主，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩；

三、開發(fā)識(shí)字資源，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力

班中同學(xué)的名字，教室和家中的各種物品的名稱、用途，學(xué)校里、花園里各種花草樹木的名字、形狀，自然現(xiàn)象的名字，各種包裝袋上的文字，各種動(dòng)物的名字…… 識(shí)記漢字有很多的方法和途徑。

四、建立班級(jí)語文練筆積累本，強(qiáng)化詞語學(xué)習(xí)、積累、運(yùn)用。一位教三年級(jí)的、有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師的做法值得借鑒。他為了幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、積累并運(yùn)用語言文字，在班中建立了班級(jí)作業(yè)本，作業(yè)本起名為三三作業(yè)。包括：三個(gè)好詞，三個(gè)成語，三個(gè)好句，一篇寫話或者日記作業(yè)。將課內(nèi)與課外學(xué)習(xí)結(jié)合起來，將閱讀、積累和寫作結(jié)合起來。課堂閱讀學(xué)習(xí)時(shí)有意積累、學(xué)習(xí)使用詞語練習(xí)說話、寫話、開展每日話題三分鐘。長期如此，堅(jiān)持不懈，成效顯著。字詞教學(xué)的策略還有很多，只要我們?cè)诰唧w的實(shí)踐中大膽實(shí)踐，勤于總結(jié)，勤于思考，一定能建構(gòu)起個(gè)人的理解和觀點(diǎn)，更好的為學(xué)生發(fā)展積淀智慧，創(chuàng)新理論。

第五篇：字詞教學(xué)淺析

字詞教學(xué)淺析

作為一名語文教師，要向?qū)W生傳授字詞方面的有關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)他們熟練和靈活地運(yùn)用字詞的能力，以逐步提升他們的語文實(shí)踐水平。在小學(xué)語文教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生理解、積累和運(yùn)用字詞，認(rèn)識(shí)、理解和使用字詞，是形成和發(fā)展學(xué)生聽說讀寫能力的重要基礎(chǔ)；而且，這種訓(xùn)練自始至終貫穿于小學(xué)語文教學(xué)的各個(gè)階段。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，字詞教學(xué)非常重要。我一直教高年級(jí)，在此，想談?wù)勎以谧衷~教學(xué)方面的幾點(diǎn)做法：

一、字詞不離句。

在學(xué)習(xí)每篇課文之前，我都會(huì)先讓學(xué)生自己自由讀課文，邊讀邊圈畫出不認(rèn)識(shí)的字，并借助于拼音和字典，學(xué)會(huì)認(rèn)讀生字新詞，及時(shí)糾正不規(guī)范的字音，弄清生字新詞的含義，以此來掃清閱讀障礙。我還會(huì)要求學(xué)生再次閱讀課文，學(xué)會(huì)把詞語放置于一定的語言環(huán)境中去感悟。也就是要讓學(xué)生把字詞放到具體的語句中，乃至整段整篇中來理解。我還引導(dǎo)學(xué)生善于通過聯(lián)系上下文去揣摩詞語的含義、特點(diǎn)和用法。這么一來，學(xué)生不但弄懂了詞語的字面意思，而且弄通了運(yùn)用詞語的妙處，慢慢懂得了該如何斟字酌句。這樣一來，就會(huì)使學(xué)生感覺到自己所學(xué)到的字詞不再是僵化的東西，嘗試著把它們轉(zhuǎn)化為鮮活的知識(shí)，并做到學(xué)以致用。這么一來，日久天長，就會(huì)為學(xué)生的寫作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、注重字詞的積累和運(yùn)用。

我要求每個(gè)學(xué)生都要有一個(gè)搜集本，用于積累、搜集課內(nèi)外閱讀中發(fā)現(xiàn)的佳詞佳句，來豐富學(xué)生的詞匯。豐富學(xué)生詞匯的最終目的就是為了豐富學(xué)生的語言，逐步提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

我經(jīng)常在講授教材時(shí)，讓學(xué)生給一些字詞找出意思相近的詞語或換一種說法。例如：學(xué)生理解了《赤壁之戰(zhàn)》中的一個(gè)成語“丟盔棄甲”的含義后，我讓學(xué)生給它換一個(gè)詞語來表達(dá)。學(xué)生就會(huì)為此搜腸刮肚，千方百計(jì)調(diào)集大腦中的詞匯、收集本中的詞匯，予以過濾和篩選出來。這樣，既豐富了學(xué)生的語言，又讓學(xué)生學(xué)會(huì)了運(yùn)用詞匯，提高了學(xué)生的語文實(shí)踐能力，真可謂是一舉兩得。

三、重視字詞糾錯(cuò)。

凡是每課的生字詞，我都要求學(xué)生認(rèn)真練寫、默寫，我把學(xué)生練寫、默寫出現(xiàn)的錯(cuò)別字，還有平時(shí)作業(yè)、試卷上的錯(cuò)別字及時(shí)記錄整理出來，指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)改錯(cuò)。過一段時(shí)間，再拿出來讓學(xué)生書寫，經(jīng)過反復(fù)再現(xiàn)，學(xué)生就漸漸記住了，會(huì)用了。對(duì)于學(xué)生作文中的錯(cuò)別字，我用圈圈起來，督促學(xué)生糾正，然后再讓學(xué)生組幾個(gè)詞，學(xué)生就會(huì)記得牢，用得準(zhǔn)。

四、拓寬學(xué)生的閱讀面和知識(shí)面。

識(shí)字是為了便于開展閱讀，閱讀反過來又可以鞏固識(shí)字效果。我積極引導(dǎo)學(xué)生充分利用自己所訂閱的《小學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)》，學(xué)校圖書室的圖書及個(gè)人購買的課外讀物，我還為學(xué)生推薦一些優(yōu)秀課外讀物，促使他們進(jìn)行大量閱讀，并定期在小組內(nèi)交流閱讀感受，向同伴推薦一本好書。這樣做，可以有效地鞏固所學(xué)的生字詞。

以上幾點(diǎn)，只是我在字詞教學(xué)方面的一些做法。今后，我要不斷探索，刻苦鉆研，找出更加行之有效的措施，進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)，切實(shí)提高字詞教學(xué)效果。