第一篇：字詞讀寫課教學設計

字詞讀寫課教學設計

黃家園小學

魏海霞

一、教學目標：

1、正確認讀本單元的詞語，并能夠借助工具書，聯系上下文或結合自己的生活實際，理解詞語的意思。

2、進一步加強學生對詞語的感受，練習寫話，培養學生的發散思維和想象力。

二、教學重難點：

聯系上下文和生活實際，理解詞語意思，并進行整合詞語的寫話練習。

三、教學過程：

（一）導入：

1、師：讓天空碧藍，讓河水清澈，讓草木茂盛，讓動物自由自在地生活……這是我們共同的愿望。今天，我們要學習的這組課文的主題就是保護環境。（板書）學生齊讀。

2、回顧課文主要內容：誰能說說這一單元有那幾篇課文組成？

（二）讀詞感悟：

師：這節課我們重點是讀寫本單元的詞語。

1、我能讀好（出示投影）

襯衫

鮮艷

透亮

清脆

飼養

逃脫

打消

念頭

舒適

特殊

麻煩

驟降

溫暖

救護

致謝

湛藍

甜潤

鋒利

裸露

黎明

友情

一棟棟

又尖又長

饑寒交迫

郁郁蔥蔥

各式各樣

應有盡有 ① 請同學們自由讀一讀詞語，感悟。

② 你能通過自己的朗讀讓別人理解詞語的意思嗎？ ③ 開火車讀。

④ 小組讀，每組讀一行，如有錯音，及時糾正。⑤ 學生齊讀。

2、引導學生結合文中的句子感悟詞語并朗讀。師：請大家想一想，我們理解詞語的方法有哪些？（查工具書；結合上下文理解；聯系生活實際理解）

3、全班交流對詞語的理解。

4、下面，請同學們帶著這些感悟齊讀詞語。（學生齊讀）

（三）、指導書寫易錯的字。

1、書寫這些詞語時，你覺得哪個字需要提醒大家注意？（學生談，教師隨機板書）

2、請同學們根據剛才幾位同學的提醒，把自己認為難寫的字在練習本上寫兩遍。

（四）、妙筆連詞。

1、同學們，你們知道怎樣才能把這些詞語更牢固地記在你的腦海里嗎？今天老師再教給你們一種新的方法——妙筆連詞。就是從這些詞語中選擇你喜歡的詞語寫成一段話，你用過它們后，這些詞語就會在你腦海中留下深刻的印象了。

教教你：師出示例子，引導學生觀察。

下面就請大家選擇自己喜歡的詞語來寫一段話，寫作時，要做到語句通順，書寫認真。

（學生寫作，教師巡視指導）

2、提醒寫完的同學認真修改。

3、小組展示→選出代表全班交流。生：“我來讀……”、“我來評價……”

（這一過程，重在學生互賞互評；學生展示自己的作品，教師引導評價。）

（五）、拓展閱讀 出示名句，指名讀。好句我來讀：

1、只有服從大自然，才能戰勝大自然。——達爾文

2、大自然是善良的慈母，同時也是冷酷的屠夫。——雨果

3、人們常常將自己周圍的環境當作一種免費的商品，任意地糟蹋而不知加以珍惜。——甘哈曼

4、保持地球生態平衡，就是保護人類自身。

5、鳥語花香的家園，需要我們共同去創造。

6、地球只有一個，失去它，我們到哪里去尋找家園。生讀句子，如有錯，師糾正并范讀，生跟讀一遍。

2、學生自讀，把自己喜歡的多讀幾遍，并試背。

3、學生讀自己喜歡的句子。也可談自己對句子的理解。好歌我來賞：

播放《大家來環?！罚埿蕾p。（學生拍手跟唱）

（六）教師引導小結：

同學們，短短的40分鐘很快就要結束了，這節課你有什么收獲？說給大家聽聽吧！

（七）布置作業:

1、把自己喜歡的名言寫在學習本上。

2、進一步朗讀本單元的四篇課文，寫寫簡單的感悟。

3、精心設計制作一份以“環?！睘橹黝}的手抄報，呼吁我們身邊的人立刻行動起來，保護環境。（學生可以自己上網搜索有關環保的資料）

第二篇：第五單元字詞讀寫課教學設計

第五單元字詞讀寫課教學設計

教學目標：

1．熟悉第五單元的生字詞及課文里的重點詞語。

2．能通過查字典和聯系上下文初步理解他們的意思，感悟升華并試著運用。

教學內容及重難點分析：

1、本單元的主題是“人間真情”，主要贊美了親情、友情及對陌生的人和動物的關愛之情，包括：

17、可貴的沉默，18、她是我的朋友，19、七顆鉆石，20、媽媽的賬單。四篇課文情感真摯，語句生動，用了很多好詞佳句。這一課的教學內容就是理解并運用這些好詞。

2、重點是理解本單元的重點詞語。通過反復朗讀詞語，反復朗讀詞語所在的句子，結合上下文理解詞語意思。

3、難點是連詞成句，也就是初步運用。我讓學生根據自己的生活經驗和喜好，選擇自己喜歡的3—5個詞語寫幾句話，能者多選，引導學生學以致用，突破難點。

教學過程

一、回顧本單元主題，導入新課

通過上一節課的學習，我們大致了解了第五單元的內容。這一單元的主題是：人間真情。圍繞這一主題安排了四篇課文：

17、可貴的沉默，18、她是我的朋友，19、七顆鉆石，20、媽媽的賬單，現在我們先來回顧一下這一單元課文的主要內容（學生回答）。這一單元的每篇課文都涌動著令人感動的真情，這些情感是通過語言文字展現在我們面前的，這一節課我們將走近這一單元的字詞，去感悟、理解并試著運用他們。

二、詞語賞讀感悟

（一）、我會讀 出示本單元詞語

學生小聲讀給同桌聽，讀的不正確的地方相互糾正。開火車讀詞語。隨時糾正字音。學生齊讀。學生觀察標注了不同顏色的字，說說有什么發現。（紅色的字是本單元要求會寫的字，綠色的字是本單元的多音字）

明確本單元多音字的讀音。

（二）、我會寫

1、觀察生字，你覺得哪個字難寫或是容易寫錯，你能給大家提個醒嗎？對于難記的生字你有什么好方法記住它們嗎？學生交流。

2、根據學生提出的生字教師相機板書：唾、罐、顧、緩。

3、把自己認為難寫的生字在練習本上寫兩遍。

4、聽寫部分生字，同桌互查。

（三）、詞語品讀感悟

1、詞語交流：對于這些詞語我們只是會讀會寫還不行，我們要能正確地運用他們還必須理解他們他們所蘊含的意思。每個詞所代表的含義是不同的，你能把你喜歡的詞和你對他的理解跟大家分享一下嗎？在學生交流的過程中指導學生讀出自己的感悟。

2、根據學生交流總結理解詞語的方法：（1）查閱工具書，（2）根據上下文來理解，（3）聯系生活實際來理解。

3、學生提出不理解的詞，班內交流。

4、剛才這些同學們交流得很好，我們每個人對詞語的理解是不盡相同的，你能像他們一樣，把你對詞語的理解通過你的聲音和表情表達出來嗎？（學生自由練讀）

5、學生展示讀。

（四）、連詞成句

1、詞語我們理解了，相信我們一定也能正確的運用。詞語運用得好，會令你的文章錦上添花。老師這里有一段話，你能給填上合適的詞，讓他的意思表達更形像嗎？

上課鈴響了，喧鬧的教室（）變得（）?？吹嚼蠋熓种械脑嚲?，我的心（）。開始發卷了，同學們不停的（），臉上的表情不斷變幻著。我的發下來了，看著試卷，我（），這次我終于（）得了滿分。

2、學生思考，練習填寫。

3、齊讀。

4、用上這些詞語使這段話增色不少。你想用這些詞語來寫段話嗎？拿起你手中的生花妙筆，從這些詞中選3——5個來寫一段話。寫的時候語句要通順，用詞要準確，書寫要認真、漂亮，寫完后認真修改。

5、學生練筆，師巡視指導。寫完的小組內交流。

6、學生展示自己的寫話。

三、拓展閱讀

這一單元的主題是人間真情，剛才從同學們的寫話中我也感受到了你們的真情和愛心，愛是人間最真的情感，愛是人間最美的語言。今天，老師也給大家帶來了兩首關于“愛”的詩歌，我們一起來欣賞一下。出示詩歌，學生練讀。指名展示讀。談體會。

四、課堂小結

總結：這節課，我們一起學習了本單元的詞語，并嘗試著做了簡單的運用，下節課，我們將走近課文，去感悟那令人感動的人間真情。

五、布置作業

1、摘抄本單元的好詞好句。

2、繼續朗讀本組課文，感悟人間真情的可貴之處。

第三篇：第三單元字詞讀寫課教學設計

第三單元字詞讀寫課教學設計

教學目標

1．熟悉第三單元的生字詞及課文里的重點詞語。

2．聯系上下文初步理解他們的意思，感悟升華并試著運用。教學內容及重難點分析

1、本單元的主題是“愛祖國、愛家鄉”，主要贊美了祖國各地的秀麗風光和民俗風情，包括：

9、日月潭、10葡萄溝、11難忘的潑水節、12北京亮起來了。無論是令人向往的北京，還是遙遠的臺灣島，無論是瓜果飄香的葡萄溝，還是美麗的西雙版納，都是祖國的一部分，目的是讓學生領略祖國的美麗和富饒，以此激發學生的愛祖國，愛家鄉的情感。四篇課文風景優美，語句生動，用了很多好詞佳句。這一課的教學內容就是理解并運用這些好詞。

2、重點是理解本單元的重點詞語。通過反復朗讀詞語，反復朗讀詞語所在的句子，結合上下文理解詞語意思。

3、難點是連詞成句，也就是初步運用。我讓學生根據自己的生活經驗和喜好，選擇自己喜歡的3—5個詞語寫幾句話，能者多選，引導學生學以致用，突破難點。教學對象分析

1、本班學生對“自主互動，讀寫互補”單元主題系列化教學法已較為熟悉，尤其是字詞讀寫課，教學過程學生都很熟悉，已是半自動化狀態，只要用課件稍加提醒學生就知道怎樣去做，教師無須做過多的解釋。

2、二年級學生年齡小，理解記憶以形象思維為主，注意力集中的時間短，在教學中充分利用多媒體課件，豐富學生的視覺形象，幫助學生理解詞語的意思，同時也吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣。

教學策略及教法設計

“自主互動，讀寫互補”單元主題系列化教學法，是我校新推出的一種教學法，本教學法以單元為單位進行教學，節省了學習課本的時間，讓學生在課堂上大量閱讀，讀寫結合，提高了學生的閱讀能力和寫作能力。具體包括六種課型：預習過關課、字詞讀寫課、課文品讀課、拓展閱讀課、主題習作課、綜合實踐課。本節課是這里面的第二種課型，字詞讀寫課，是在預習過關課的基礎上繼續熟悉本單元的生字詞及課文里的重點詞語，聯系上下文初步理解他們的意思，感悟升華并試著運用。本著這一教學思路，我先讓學生結合自己的生活實踐，預習時查閱的工具書，反復讀詞語，并找到詞語在文中所在的句子讀一讀，談一談，這樣結合上下文感悟詞語，對于難理解的還用多媒體出示實景畫面幫助理解。注意加大課外閱讀量，推薦學生讀寫景的經典文章《桂林山水》片段，展示課外搜集的寫景古詩等等。并指導學生連詞成句，學以致用。

媒體設計

課件、網絡、幻燈片、投影儀

多媒體課件作為課堂學習的輔助手段，首先要為解決學習重難點服務。要為學生學習提供最直接的幫助，使他們更積極地參與學習過程，有助于學習能力的培養。

本單元的重點詞語要展示，學生作品的展示要用實物投影。

教學過程設計分析

一、復習導入

回顧單元主題以及課文主要內容，導入新課。

師：通過上一節課的學習，我們大致了解了第三單元的內容，請大家齊讀本單元的主題：愛祖國 愛家鄉 先來回顧一下課文的主要內容。

9、日月潭、10、葡萄溝、11、難忘的潑水節、12北京亮起來了。大家說得不錯。（第一節預習過關課已經把本單元的生字、課文讀通順了，初步了解了）這節課我們將對本單元的詞語進一步理解感悟并初步運用他們寫話。

二、學習詞語我最棒。

1、多媒體出示本單元詞語。

2、自讀一遍，體會一下詞語的意思。

3、把你的感悟用聲音和表情表達出來。（火車開起來，每人一行。）

4、誰能把自己喜歡的詞語以及對他的理解與大家分享。（學生結合課前預習以及詞語所在的句子理解詞語。）

5、每個詞都有不同的含義，每個人對他的理解也不盡相同。請同學們帶著自己的感悟一起讀。

6、質疑。還有你不明白的嗎？

7、書寫這些詞語時，你認為哪個字需要提醒大家注意。指導難寫的字：雄 輝 茂

師逐個范寫，學生書空后在練習本上練寫兩遍。

8、請大家再次瀏覽一下這些詞語，看看有沒有新的發現。（引導學生從字義上看這些詞語都是用來描寫景物的。）

三、連詞成句我能行。

師：好景離不開好詞的點綴，接下來我們就試著用這些詞語寫幾句話，描繪一處景物。選其中的3---5個，要求語句通順，用詞準確，書寫漂亮。寫完后認真修改。

生寫完后，上臺投影展示4---5個，其他同學點評。

師小結：好詞運用恰當，會為你的文章錦上添花。詞語學完以后就要經常出現在你的語言中。

四、好段我來賞。

大家都知道，我們的祖國幅員遼闊，美麗富饒，有數不勝數的人間佳境，看，老師又為大家帶來了一處，出示《桂林山水》片段，指名讀，生自讀，談體會。再讀一遍。

五、好詩我來誦。同學們，還有很多美景在詩人筆下錦上添花，成為千古絕唱。請看---出示蘇軾的《飲湖上初晴后雨》跟老師讀，齊讀，指名讀。接下來請大家一起來欣賞課外搜集的古詩，生展示。美景如詩如畫，欣賞到這兒。

六、小結 這節課，我們學習了本單元的詞語并做了簡單的運用，下節課我們將走進課文，去領略祖國的大好河山。

七、作業

1、摘抄本單元自己喜歡的好詞好句。

2、繼續朗讀本單元的課文。

第四篇：Book6Unit5讀寫課教學設計

賞天池美景，品語言魅力

Book 6 Unit 5 Reading and Writing教學設計

作者姓名：張學

科：英職務職稱：中學二級單

位：東營市河口區第一中學手

機：地

址：山東省東營市河口區海寧路郵

編：

備

注：教學案例 建 珍

語

***

167號257200 —讀寫教學設計

教材分析

本課分為Reading和Writing兩部分。Reading 部分介紹了長白山天池的地理位置、自然環境和景觀、有關天池的傳說，讓學生感受到自然的美麗，而且美麗的自然界和前面的自然災害形成了鮮明的對比，促使學生增強保護自然的意識。Writing 部分是閱讀部分的延伸，讓學生寫長白山的其他美妙景色。而且關于寫作任務，還可讓學生寫自己家鄉的自然景觀或自己游覽過的名勝古跡。

學情分析

本課的教學對象是高中二年級學生，通過前三課時的學習，學生對本單元的話題有了充分的認知，對相關話題的詞匯已有一定的掌握，語言的實際運用能力也有了一定的提高，聽說能力經過訓練以后基本能就話題表達自己的觀點態度，下面就要提升語言的綜合運用及輸出能力，即第四課時要訓練的能力。

The Fourth Period Reading and writing

Teaching goals 教學目標

1.Knowledge and Skill

Develop students’ good reading habit and skills.Enable students know sth about traveling and the sight of Changbaishan 2.Emotion and Attitude

Help the students learn how to describe a nature reserve using given information.Develop students’ sense of loving nature reserve and environment.Teaching important points 教學重點

Teach the students how to make use of given information to describe a nature reserve.Teaching difficult points 教學難點 Learn how to describe a nature reserve.Teaching methods 教學方法

Enable students to write about hot pools at Changbaishan using some notes given.Study individually, practice and discussion.Teaching procedures & ways 教學過程與方法

Step Ⅰ Lead in

Have you ever enjoyed any natural wonders?

Get the students to share their experience and feelings with class.(問題導入，讓學生用所學語言來分享自己旅游的經歷，快速進入話題。）Step ⅡPre-reading Show some pictures of Shangbaishan for students to appreciate and guess the information of it.（傳長白山圖片）

The students discuss what they know about Shagnbaishan and its famous sightseeing—Tianchi.Gather the information from students and list on the blackboard.（通過圖片展示讓學生小組討論話題——長白山天池，收集學生已有信息，進入文章閱讀。）

Step Ⅲ While-reading Task1: Fast Reading

Read the text quickly and find out the answer to the question “How was Tianchi formed?” in the text.（快速閱讀抓大意）Task2: Skimming

Glance through the text quickly and find out the key words of each paragraph.（迅速瀏覽找關鍵詞）Task 3 Careful Reading 1.Read paragraph1-2 and answer some questions.2.Read para.3 and fill in the blanks with some persons or animals to complete the chart.3.Read the fourth paragraph and answer some question（分段閱讀找細節，注意篇章的結構。）Step Ⅳ Post-reading Task1 Speaking and discussing

After reading the text, the students will learn the way of describing a place of interest.Get the students to read the notes first, and then let them discuss in which aspects they will introduce hot springs.Hot Springs Pool heated by hot water out of the ground Water heated by boiling rocks in the ground A group of springs in an area of 1000 square meters Some pools very hot(over 60 oC)but others very pleasant for bathing Bathing supposed to be good for health

(小組討論所給的信息，或讓有此經歷的學生分享自己的經歷，合作學習，為寫作做準備。)Task 2 Writing According to what we have discussed , write a passage to introduce the hot pools，try to use some appropriate adjectives to describe hot spring, pay attention to the structure of the tour guide.(寫作練習重在語言輸出，因此開始寫之前要讓學生了解篇章結構及要點，有的放矢。)Task3 Check & Improving Ask Ss to work with a partner and to help each other improve their writing according to the following STANDARDS: 1.Has you partner give all the necessary facts about the hot pools? 2.Has your partner used positive adjectives and expressions to expressions to persuade readers to visit the pool? 3.Is the spelling and grammar correct? 4.Could your partner improve his/her writing in any way? A sample version: Hot Springs in Changbaishan Changbaishan is a famous nature reserve, most of which is covered with thick forest.It’s home to a great diversity of plants and animals.Among the rare animals are cranes, black bears, leopards and Siberian tigers.The most popular attraction in the reserve is Tianchi where you can enjoy the sight of the crystal clear waters and the view of the other sixteen mountain peaks that surround Tianchi.When you have finished your visit to Tianchi, don’t rush away.There are plenty of other things to see and do in Changbaishan.For example, you can relax in the nearby hot springs.There are many pools heated by hot water out of the ground.What’s more, you can find water is heated by boiling rocks in the ground.If you are hungry, put an egg into the water.After a few minutes, you can have a delicious egg.There are so many hot springs, 13 pools in 1,000 square metres area, that you can choose one you like best.Some pools are very hot(over 60℃), but others are very pleasant for bathing.Staying in the pools can not only help you refresh yourself but also be good for health.It’s a great enjoyment to bathe in hot springs and admire the beautiful scenery.(根據一定的標準，小組合作對習作修改，查找問題，共同提高。提供范文參考，進一步為學生習作提供參照。)Step Ⅴ Homework Describe a typhoon, a snowstorm or a hailstorm.Collect some information about them if you didn’t experience any of them.

第五篇：讀寫聯動課教學設計

新語文主題閱讀之讀寫聯動課教學設計

22．人物描寫一組

【教材分析】

本單元圍繞“作家筆下的人”這一專題，安排了三篇課文，其中一篇講讀課文由三個片段組成。本組三篇課文有一個共同點，就是作品中的人物形象非常鮮明，各自有著不同特點。作家在刻畫人物時采取了不同手法，有的側重從人物的語言方面，有的抓住人物的動作，有的以描寫人物外貌、神態、心理為主。這三篇課文向我們展示了描寫人物的一些基本方法。本次設計是讀寫聯動課，通過感悟課文的寫法，進行課堂小練筆。【教學目標】

1.通讀課文，感受人物形象。

2.理解課文內容，重點學習作者抓住人物的動作描寫人物的方法。3.運用課文的寫作方法，進行習作指導。【課前準備】

了解《小兵張嘎》、《儒林外史》、《紅樓夢》的故事梗概。【教學過程】 一感悟寫法

這節課我們將通過《人事物描寫一組》來學習一些人物描寫的方法，（板書）課前我們通過導學案預習課文，初步了解的《人物描寫一組》中的三個人物，誰能概括出他們分別有什么樣的性格特點呢？ 1：（活潑可愛）的小嘎子（吝嗇）的嚴監生

（活脫的潑辣）的王熙鳳

2：通過對大家導學案的檢查老師發現大家都特別喜歡描寫嘎子的這個片段，現在我們來一起學習一下。出示

小嘎子在家跟人摔跤————起初，小嘎子精神抖擻——————兩個人走馬燈似的轉了三四圈，終于三抓兩撓，揪在了一起。這一來，他可上了當：小胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁，任你怎樣推拉拽頂，硬是扳他不動。他已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去勾小胖墩的腿，不料反給他把腳別住了。趁勢往旁側里一推，咕咚一聲，他摔了個仰面朝天。

出示自學導航：

出聲朗讀這個片段，邊讀邊思考，作者是從哪些方面描寫嘎子的，你認為這樣寫有什么好處？

作者重點運用動作描寫，生動準確寫出了小嘎子的特點。（板書生動準確特點？？？）

其實不僅小嘎子的動作寫的精彩在《臨死前的嚴監生》《“鳳辣子”初見林黛玉》也有動作描寫非常精彩的地方，我們來看一下。出示 嚴監生喉嚨里痰（tán）響得一進一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭。他就把頭搖了兩三搖。

他把兩眼睜的滴溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖，越發指得緊了。他聽了這話，把眼閉著搖頭，那手只是指著不動。眾人看嚴監生時，點一點頭，把手垂下，登時就沒了氣。同桌間互助學習：把嚴監生的動作和小嘎子的動作對比，看看有什么不同？想想為什么會有這些不同？同桌間交流一下。再次強調動作描寫，生動準確寫出了人物的特點。

出示：這熙鳳攜著黛玉的手，上下細細的打量了一回，便仍送至賈母身邊坐下

分析王熙鳳的人物形象。（心細如發，周到）

作者也是通過典型的動作描寫“攜著，細細的打量，仍送至賈母身邊”來體現王熙鳳這樣一個八面玲瓏的人物形象的。

除了動作描寫可以體現這個人的性格特征外，我們也可以通過一個人的衣著外貌也就是肖像描寫來體現這個人的特點，這一點在《“鳳辣子”初見林黛玉》表現特別明顯。大家看到第一自然段找出描寫王熙鳳衣著外貌的句子讀一下，你從中體會到了什么？——————這里需要幻燈片展示嗎? 讀寫聯動 課堂練筆

師：學以致用出示習作導航：

選一個我們班都熟悉的人物，抓住他（或她）最突出的性格特點，通過典型的外貌、衣著、動作等細節描寫表現出來。不要提人物姓名，請大家猜猜你寫的是誰。

講評請一位站起來讀其他同學猜猜到的問怎么猜出來的為什么這樣猜，抓住人物什么性格特點，是如何具體描寫的，這樣寫好不好，為什么，并且要在請一個和他寫同一個任務的起來讀。比較看看誰寫得最好，哪個地方寫得好，為什么；哪些地方還不夠好，怎么改會更好。

四、結束語：

世界上沒有兩片相同的樹葉，更沒有兩個完全相同的人。只有用“心”描寫，才能使筆下的人物生輝。