第一篇：語文教案-復(fù)習(xí)字詞教案-教學(xué)教案

冬天到了，外面天寒地凍。可是北方獨有的冰雪卻為我們帶了無窮的樂趣。今天讓我們到滑雪勝地去感受滑雪帶來的歡樂！

二、過程：

（一）、乘著火車去滑雪。（給拼音填漢字）

“火車五分鐘之后就出發(fā)了，如果同學(xué)們能成功地填寫完音節(jié)下面的漢字，就能乘上去滑雪場的火車了。可要加油啊！”生寫，同桌拼讀，全班齊讀，注意琴、已、休、再、候、猴等字的寫法和重點筆畫。

（二）、跨越障礙（形近字組詞，選詞填空）

根據(jù)實際情況培養(yǎng)學(xué)生克服困難的好習(xí)慣。同時比賽的形式也能夠極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。

火車在行駛過程中，遇到了很多障礙，我們該怎么班呢？是后退還是繼續(xù)前行呢？小組合作學(xué)習(xí)，看哪個小組先寫完，哪組就是“小勇士隊”。

（三）、勇闖三關(guān)，進(jìn)入滑雪場。

“火車到了滑雪場，可是我們要通過三關(guān)才能進(jìn)入，同學(xué)們有信心嗎？”

1、照樣子寫詞語（aabb、abb等詞語形式）

2、加部首組新字，再組詞（進(jìn)一步提高學(xué)生形近字辨析的能力）

3、反義詞練習(xí)。“成功闖過三關(guān)，我們可以進(jìn)入滑雪場了！”

（四）、滑雪比賽開始（查字典比賽）

“終于到了我們盼望已久的滑雪比賽，誰能在規(guī)定時間內(nèi)按要求查完下面的字，誰就是今天滑雪比賽的冠軍，同學(xué)們努力啊！”

三、總結(jié)。

“今天我們經(jīng)歷了一場愉快而有意義的滑雪比賽。同學(xué)們表現(xiàn)很出色。下課后，請同學(xué)把你的答題卡上交，讓老師也來分享你們學(xué)習(xí)的快樂吧！”

第二篇：字詞復(fù)習(xí)教案

一年級上冊字詞復(fù)習(xí)教案

教材說明：

本節(jié)課復(fù)習(xí)包括三題：一是生字的結(jié)構(gòu)；二是生字的書寫規(guī)律；三是漢字變魔術(shù)。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

師：今天的語文課上，老師將帶大家到字詞迷宮去闖關(guān)（出示“字詞迷宮”大闖關(guān)的課件）。迷宮中充滿了神奇，充滿了挑戰(zhàn)，只要我們積極開動腦筋，踴躍展示自我，一定能贏得闖關(guān)的勝利。同學(xué)們有沒有信心？（生答）

現(xiàn)在，跟著老師出發(fā)吧！

二、闖第一關(guān)，結(jié)構(gòu)宮

1.師述：第一站，我們到哪里呢？請看大屏幕。（出示課件“結(jié)構(gòu)宮”）2.首先我們來看看通關(guān)規(guī)則。

3.“生字結(jié)構(gòu)”中的小伙伴可多了，它們正排著整齊的隊伍向我們問好呢！只要我們能準(zhǔn)確地分別他們并記住他們，就能和他們交上朋友。大家趕緊試試吧！

4.可要考考你們了，能準(zhǔn)確說說它們結(jié)構(gòu)嗎？ 5.指名學(xué)生回答。（認(rèn)對的課件上出現(xiàn)生字結(jié)構(gòu)）

獨體字：

左右結(jié)構(gòu)：

上下結(jié)構(gòu)：

半包圍結(jié)構(gòu)：（板書）

6.教師小結(jié)：我們和“生字結(jié)構(gòu)”的生字們交上了朋友。本學(xué)期，我們學(xué)過獨體字、左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)四種結(jié)構(gòu)。我們第一關(guān)闖關(guān)勝利。

三、闖第二關(guān)，巧手屋

1、參觀完結(jié)構(gòu)王國，我們進(jìn)入第二關(guān)——巧手屋，開展“巧手大比拼”。（出示第二關(guān)課件）巧手姐姐聽說同學(xué)們剛記住了生字結(jié)構(gòu)，想考考大家，請大家拿出我們的練習(xí)紙。

.陽 打 包 大 可 學(xué) 還 認(rèn) 寫 去 木

獨體字：

左右結(jié)構(gòu)：

上下結(jié)構(gòu)：

半包圍結(jié)構(gòu)：

2、學(xué)生自己試著闖闖關(guān)，教師指導(dǎo)。

3、師：老師剛才發(fā)現(xiàn)了許多小巧手，請各小組推選的代表上臺來展示一下你的作品。看看闖關(guān)成功的有多少？獎勵一個“棒”

4、小結(jié)：在第二關(guān)中同學(xué)們充分發(fā)揮了聰明才智，我們順利地闖過了第二關(guān)。

四、闖第三關(guān)，奪“智慧星”

1、師：在我們共同努力下，我們勇闖兩關(guān)，下面我們進(jìn)入第三關(guān)——我是智慧星。（出示第三關(guān)課件）

2、你們知道嗎？我們剛才認(rèn)識的結(jié)構(gòu)中隱藏了許多書寫規(guī)律，請同桌互相說一說。

3、你們發(fā)現(xiàn)有那些規(guī)律呢？找的又多又準(zhǔn)的將獲得“智慧星”獎?wù)隆?/p>

4、同桌互相討論，教師指導(dǎo)。先橫后豎：先撇后捺：從上到下：從左到右：從外到內(nèi)：先里頭后封口：先中間后兩邊：(板書)

5、師述：在大家的幫助下，我們發(fā)現(xiàn)了這些規(guī)律，看看你們?nèi)绾嗡蜕只丶夷兀?/p>

田 學(xué) 水 風(fēng) 十 人 打 山 小 問 陽 寫 八 干 目 先橫后豎：

先撇后捺：

從上到下：

從左到右：

從外到內(nèi)：

先里頭后封口：

先中間后兩邊：

6、師總結(jié)：通過上述聯(lián)系，我們聯(lián)系生字的偏旁，知道了左右結(jié)構(gòu)的生字的書寫規(guī)則是從左到右，上下結(jié)構(gòu)的生字的筆順規(guī)則是從上到下。生字分別回到了自己的家，它們真快樂，我們順利闖過第三關(guān)。

五、闖第四關(guān)，漢子變魔術(shù)

1、漢字有不同的組成結(jié)構(gòu)，可以怎樣拆分呢？我們來看看

2、拿出你們的作業(yè)紙，看看誰能完成的又快又好，代表大家來闖關(guān)。例：會-人=云 們-

=（）

+ 丁

=（）花-

+ 子 =（）

=（）門+口=（）

間-門=（）

通過這樣的拆分練習(xí)，你們知道了什么呢？ 師總結(jié)：合體字可以進(jìn)行拆分，此類題目，先觀察字體結(jié)構(gòu)，再進(jìn)行拆分。

3、在第四關(guān)中同學(xué)們充分發(fā)揮了聰明才智，我們順利地闖過了第四關(guān)。

六、課堂小結(jié)，慶祝“闖關(guān)”勝利

1、今天的闖關(guān)大獲全勝，大家真棒。看看我們今天的收獲。（看黑板板書）

2、生總結(jié)：四種字體結(jié)構(gòu)

七種筆順規(guī)則

左右結(jié)構(gòu)的字，書寫從左到右。上下結(jié)構(gòu)的字，書寫從上到下。

大家做的真棒，讓我們表揚一下我們自己吧！

第三篇：拼音字詞復(fù)習(xí)教案[定稿]

人教版六年級語文下期復(fù)習(xí)教案字詞部分

李春霞

時間：2010.5.26

一、漢語拼音

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確拼讀聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。

2、按順序?qū)懗?6個大小寫字母，以及大小寫字母的互寫。

3、正確拼讀音節(jié)或用拼音組成有意義的音節(jié)，寫出詞語。

4、注意同音字的區(qū)別，根據(jù)拼音準(zhǔn)確，規(guī)范書寫漢字。

教學(xué)重、難點：正確拼讀音節(jié)并寫出詞語。

教學(xué)方法：講練結(jié)合。

教學(xué)時間：一課時。

（一）教學(xué)內(nèi)容：

聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)、26個字母。

教學(xué)要求：

正確拼聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)，按順序?qū)懗?6個大小寫字母，以及大小寫字母的互寫。

教學(xué)過程：

一、明確復(fù)習(xí)的內(nèi)容與目標(biāo)。

二、復(fù)習(xí)聲母。（23個）

1、背誦聲母。

2、區(qū)別易混聲母。

b——d b——p n——l n——r

三、復(fù)習(xí)韻母。（24個）

1、背誦韻母。

2、區(qū)別易混韻母。

ei——ie iu——ui ün——un in——ing

四、復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。（16個）

1、背育整體認(rèn)讀音節(jié)。

2、從下列音節(jié)中找出整體認(rèn)音節(jié)。

yā qì

yī

zh? pèn cī

yuán

w?

yìng

五、復(fù)習(xí)字母表。（26個）

1、學(xué)生背誦、默寫。（含大小寫）

2、識記。

六、復(fù)習(xí)拼讀音節(jié)。

1、兩拼音節(jié)。

2、三拼音節(jié)。

3、注意隔音符號。如：kǎo′é pí′?o

4、注意兒化音。huār（花兒）

七、相關(guān)練習(xí)。

1、在括號里寫出大寫字母，并按順序排列。

b（）d（）m（）a（）h（）n（）q（）t（）y（）e（）f（）l（）j（）g（）

2、給帶點字選擇恰當(dāng)?shù)囊艄?jié)打“√”。

興奮（xīng xìng）要挾（xiá xi?）茂盛（shang ch?ng）

塞外（sài sāi）懲罰（ch?ng chěng）啟蒙（m?ng měng）

供給（gěi g?）旋轉(zhuǎn)（zhu?n zhuàn）寧可（níng nìng）

（二）教學(xué)內(nèi)容：拼讀音節(jié)，區(qū)別同音字。

教學(xué)要求：

正確拼讀音節(jié)或用拼音組成有意義的音節(jié)再寫出詞語；注意同音字的區(qū)別，根據(jù)拼音準(zhǔn)確、規(guī)范書寫漢字。

教學(xué)過程：

一、用拼音組成有意義的音節(jié)再寫詞語。

例：l

g

l

p

d

y

ǔ

?i

ō

ián

ǐ

ù

（）（）（）

二、區(qū)別同音字。

1、什么是同音字。

2、舉例。

Zhì

yuán 控（）

（）本

位（）

公（）

三、練習(xí)舉隅。

1、看拼音寫詞語，找出整體認(rèn)讀音節(jié)。

Zǔ

náo k?ng zhì

miǎo shì

yú la

（）（）（）（）

2、看拼音寫詞語，把每個字的聲母的大寫字母按順序排列。

Jiǎo xíng cha dǐ

wǔ rǔ

quán suō

（）（）（）（）

3、把下面的聲母和韻母組成有意義的音節(jié)，再寫出詞語。

f

t

b

d

k

ch

ú

ěi

ǐng ǎo

ān a

（）（）（）

4、看拼音寫字。

hóng

yì

chè

（）毛（）然

（）底

（）偉（）義

清（）

二、漢字

復(fù)習(xí)要求：

1、根據(jù)同字不同讀音進(jìn)行組詞。

2、辨析形近字，再正確組詞。

3、能按照加偏旁組成不同的字，再進(jìn)行組詞。

4、按順序正確修改錯別字。

5、掌握部首，音序查字法，弄清字的結(jié)構(gòu)，筆畫筆順。

6、正確理解字義。

教學(xué)重、難點：本冊教材中100個生字。

教學(xué)時間：兩課時

教學(xué)方法：講練結(jié)合。

（一）教學(xué)內(nèi)容：多音字，形近字，加偏旁組詞。

教學(xué)目標(biāo) ：

1、根據(jù)同字不同讀音進(jìn)行組詞。

2、辨析形近字，再正確組詞。

3、能按照加偏旁組成不同的字，再進(jìn)行組詞。

教學(xué)過程：

一、交代學(xué)習(xí)任務(wù)，明確復(fù)習(xí)目標(biāo)。

二、復(fù)習(xí)多音字。

1、多音字組詞。

dāi（）

jiā（）

qiáng（）

待

夾

強(qiáng)

dài（）

jiá（）

qiǎng（）

你還知道哪些多音字？有些可以根據(jù)讀音來記，有些可根據(jù)它的意思來記憶。

2、給帶點字選擇正確讀音，用“√”表示。

旋轉(zhuǎn)（zhuǎn zhuàn）啟蒙（mēng měng）寧可（níng nìng）

三、復(fù)習(xí)形近字。

1、復(fù)習(xí)生字表中的100個生字。

（1）聽寫每課中由生字組成的詞語。

（2）注意難點字。

如：魅 竣 羹 御 祭 兜 寡 履

2、形近字組詞。

壁（）梗（）隧（）熔（）

璧（）埂（）遂（）溶（）

四、復(fù)習(xí)加偏旁組字、組詞。

1、加偏旁組成新字，再組詞。

辟

（）

（）欠

（）

（）

朝

（）

（）內(nèi)

（）

（）

2、小結(jié)方法。

要加偏旁，不能加部件，實在想不出時可先試用常用偏旁去湊一湊。

五、練習(xí)。

1、多音字組詞。

zhuǎn（）

xin（）

a（）

轉(zhuǎn)

鮮

惡

zhun（）

xin（）

wù（）

bō（）

jiān（）

lù（）剝

間

露

bāo（）

jiàn（）

l?u（）

2、形近字組詞。

券（）概（）恕（）寨（）

卷（）慨（）怒（）塞（）

拳（）溉（）努（）賽（）

掉（）毫（）厲（）恬（）

悼（）豪（）歷（）恰（）

3、加上偏旁構(gòu)成不同的字，再組詞。

間

（）

（）連

（）

（）

谷

（）

（）喬

（）

（）

（二）教學(xué)內(nèi)容：改錯別字、查字典。

教學(xué)目標(biāo)：

1、按順序正確修改錯別字。

2、掌握部首，音序查字法，弄清字的結(jié)構(gòu)，筆畫筆順。

3、正確理解字義。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)修改錯別字。

1、找出下列詞中的錯別字，并改正。

竟技體育（）精兵簡正（）完璧歸趙（）

2、找出下列句子中的錯別字，并改正。

（1）魚夫托著濕林林的被斯破的魚網(wǎng)回家。（）（2）父親保持著他那貫有的嚴(yán)竣太度，沒有像他們講任何道里。（）

3、小結(jié)。

錯別字出現(xiàn)的類型有同音字，形近字，也有少數(shù)是把一個字的基本筆畫、部件、結(jié)構(gòu)寫錯了。改錯別字要逐字分析，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義，同時可根據(jù)題目分值判斷錯別字的個數(shù)，要按順序正確修改。

二、復(fù)習(xí)查字典。

1、復(fù)習(xí)三種查字典的方法。

（1）音序查字法

（2）部首查字法

（3）數(shù)筆畫查字法

2、練習(xí)。

（1）“御”，用音序查字法查

音，部首查字法查

部，再查

畫，第十畫是

。它在字典中的解釋有：①駕車馬；②封建社會指與皇帝有關(guān)的；③抵擋；“抵御”應(yīng)選，它的近義詞是：。

（2）“熬”字，不知讀音，應(yīng)用

查字法查字典，先

查

部，再查

畫。

（3）選擇同一個字在不同句子中的不同解釋。

卻：①后退

②推辭

③再

④去、掉

⑤表示轉(zhuǎn)折

A、卻看妻子愁何在。（）

B、人們都愛花，我卻愛小草。（）

C、桂林的山真險啊，讓游客們望而卻步。（）D、盛情難卻。（）

E、我和小林彼此都忘卻了過去有過的不愉快。（）

三、鞏固練習(xí)。

1、修改下面詞語或句子中錯別字。

如機(jī)似渴（）

波欄壯闊（）

情不自驚（）

甘受成罰（）

（1）他們頭上紙有個房頂，雖然最大的列逢以經(jīng)用草和破布賭住了，風(fēng)還是可以罐進(jìn)來。（）

（2）魯肅私自拔了二十條快船，每條船上醉三十名軍士，照諸葛亮說的，布值好青布漫子和草把子。（）

2、查字典。

“撓”字，按音序查字法查

；按部首查字法查，再查

畫，第六畫是

。它在字典中的解釋有：①用手輕輕抓；②使別人的事情不能順利進(jìn)行；③彎曲。“阻撓”的意思應(yīng)選。

3、選擇正確的解釋。

殘：①不完整、殘缺 ②剩余的 ③傷害、毀壞 ④兇惡

月缺花殘（）殘酷無情（）

殘兵敗將（）

三、詞語部分

教學(xué)目標(biāo)：

1、能把成語補充完整，并解釋帶點字，能根據(jù)要求寫詞語或成語。

2、根據(jù)句子正確理解字、詞意思，根據(jù)意思寫成語。

3、準(zhǔn)確掌握詞語的搭配。

4、區(qū)別褒義詞、貶義詞、中性詞。

5、正確寫出詞語的近、反義詞。并能區(qū)別近義詞，正確選詞填空。

6、正確區(qū)分不同類的詞。

7、能按一定的順序重新排列詞語。

8、按句子中詞的特征，能在括號里填上恰當(dāng)?shù)脑~語。

教學(xué)重、難點：

詞語的理解辨析，詞語的積累運用。

教學(xué)方法：講練結(jié)合。

教學(xué)時間：三課時

（一）教學(xué)內(nèi)容：

復(fù)習(xí)成語，字、詞的解釋，詞的感情色彩。

教學(xué)過程：

一、交代學(xué)習(xí)任務(wù)，明確復(fù)習(xí)目標(biāo)。

二、復(fù)習(xí)成語。

1、按要求寫詞語，全班交流。（至少寫四個）

（1）ABB式

（2）ABAB式

（3）ABCC式

（4）AABB式

（5）含近義詞的（6）含反義詞的（7）含數(shù)字的（8）含動物名稱的（9）含人體器官的（10）含比喻的（11）含寓言故事的（12）描寫人物神態(tài)的（13）描寫人物心理的（14）描寫自然景色的（15）描寫天氣的（16）表示“看”的（17）表示“想”的（18）表示“說”的

2、把下列成語補充完整。

（）兵（）政（）光（）彩（）機(jī)（）算

負(fù)（）請（）千（）一（）完（）歸（）

三、復(fù)習(xí)字、詞的解釋。

1、回憶梳理。

理解字詞的方法有哪些？

（1）查字典或詞典。

（2）用近義詞或反義詞來解釋。

（3）根據(jù)句子意思理解。

（4）聯(lián)系上下文或?qū)嶋H。

2、解釋下列句子中帶點詞的意思，并說說用什么方法來理解。

（1）我們藏民大多是虔誠的信徒，同時也是熱愛生活的人。

（2）碑林中的書法美不勝收，是我國藝術(shù)寶庫中的瑰寶。

（3）毛驢搖了搖頭，凄涼地嘶叫著，好像聽懂了他的話似的。

三、詞語的感情色彩。

1、把下列成語補充完整，再按要求分類。

斗（）昂（）自（）自利

高（）遠(yuǎn)（）

（）流不（）陰（）（）計（）氣（）人

舍（）為（）一絲不（）

風(fēng)（）日（）

狐（）虎（）波（）壯（）五（）十（）

（1）褒義詞

（2）貶義詞

（3）中性詞

2、歸納三種詞性的特點。

五、鞏固練習(xí)。

1、根據(jù)意思寫詞語。

（1）自己做錯了事，自己承受不好的后果。（）（2）一下子引起許多人的注意。（）

（3）急迫得不能等待。（）

2、給帶點的字詞選擇正確的解釋，把序號填在括號里。

（1）武松望見前面有一家酒店，門前挑著一面旗。（）

A、用竹竿的一頭支起;B、用細(xì)長的東西撥；C、挑撥

（2）這兩天，他的心情特別沉重。（）

A、分量大、重；B、程度深。

3、按要求寫詞語。

（1）含近義詞的：

（2）含反義詞的：

（3）含寓言故事的：

（二）教學(xué)內(nèi)容：詞語搭配。近、反義詞，選詞填空。

教學(xué)要求：

能準(zhǔn)確掌握詞語的搭配，能正確寫出詞語的近、反義詞。能區(qū)別近義詞、正確選擇詞語填空。教學(xué)過程：

一、交代學(xué)習(xí)任務(wù)，明確目標(biāo)。

二、復(fù)習(xí)詞語搭配。

1、舉例分析。

“目的明確”前面部分是被說明的對象，后面部分是對前面的說明。

“接受任務(wù)”前面是動作，后面是動作所支配的對象。

“燦爛的陽光”前面部分修飾后面的成份。

“看得仔細(xì)”后面的成分補充說明前面的部分。

2、詞語搭配是否恰當(dāng)，一要看意義是否可以配合，二要看習(xí)慣上是否允許配合，識記常用的詞語搭配，為修改搭配不當(dāng)?shù)牟【渥麂亯|。

3、用線把搭配恰當(dāng)?shù)脑~語連起來。

采納

措施

服裝

堅固

采取

意見

步伐

整潔

采用

方法

建筑

整齊

奇異的 烤鵝

辛勤地

改變

金黃的 火光

迅速地

接受

噴香的 卷發(fā)

虛心地

工作

三、復(fù)習(xí)近平、反義詞。

1、寫出和下面各詞意思相同或相近的詞。

分外（）沉著（）蒙朧（）深思（）

莊嚴(yán)（）鎮(zhèn)靜（）鄭重（）輕蔑（）

偶爾（）竟然（）仿佛（）迷惑（）

2、寫出下列詞語的反義詞。

堅強(qiáng)（）詳細(xì)（）冷漠（）精致（）

陌生（）狹窄（）清醒（）疏忽（）

關(guān)閉（）悲觀（）懷疑（）寒冷（）

3、寫出下列詞的近、反義詞。

居然（）（）

希望（）（）

四、復(fù)習(xí)選詞填空。

1、區(qū)別詞語的細(xì)微差別，選詞填空。

激烈

猛烈

強(qiáng)烈

熱烈

（1）經(jīng)過一番（）地爭論，大家分清了是非。

（2）會場上爆發(fā)出一陣陣（）的掌聲。

（3）（）的太陽刺得人睜不開眼睛。

（4）一陣（）的炮火推毀了敵人的前沿陣地。

2、小結(jié)。

理解詞語的意思，弄清詞語的使用對象范圍大小，程度的輕重，使用的習(xí)慣。要結(jié)合具體的語言環(huán)境（句子）來確定選用詞語。

六、鞏固練習(xí)。

1、用線把下面的詞語搭配起來。

發(fā)揚

機(jī)器

愉快地

奔馳

發(fā)揮

成績

熱烈地

觀看

整理

作用

頑強(qiáng)地

鼓掌

修理

圖書

飛快地

戰(zhàn)斗

2、寫出下列詞語的近、反義詞。

近義詞

反義詞

近義詞

反義詞

拘謹(jǐn)（）（）

和氣（）（）

仔細(xì)（）（）

光亮（）（）

3、選詞填空。

偶然

雖然

當(dāng)然

果然

仍然

居然

固然

一次，我和哥哥去河邊釣魚。在路上，（）碰到一個賣楊梅的。我嚷著要哥哥多買點。“這些楊梅（）好看，可還有點酸味，吃少量的沒關(guān)系。”哥哥說，“沒有熟透的（）又酸又甜，熟透的吃得太多（）會酸倒牙齒。”哥哥買了二斤，我一嘗，甜津津的，一連吃了二十多顆，（）覺得牙齒又酸又軟，吃飯時（）連豆腐也咬不動了。

（三）教學(xué)內(nèi)容：

區(qū)分不同類的詞語，排列詞語，在括號里填上適當(dāng)?shù)脑~。

教學(xué)要求：

能正確區(qū)分不同類的詞；能按一定的順序重新排列詞語；能按句子中詞的特征在括號里填上恰當(dāng)?shù)脑~語。

教學(xué)過程：

一、交代復(fù)習(xí)任務(wù)，明確復(fù)習(xí)目標(biāo)。

二、復(fù)習(xí)區(qū)分不類的詞。

1、下面詞只有一組全是表示動作的，請用“”表示。

A、可憐

拍打 學(xué)習(xí)蘋果（）

B、講述

奔跑 抵抗 沖刷（）

2、下面一組詞有個是同一類用“

”畫出來。

黎明 黃昏

凌晨

時間

中午

3、小結(jié)。

要區(qū)別不類詞，注意事物的類屬和概念的大小是否相同。

4、練習(xí)。

下列各組詞中，一個是同類的，把它找出來下面畫“

”線。

A、菊花

山茶 梅花 鮮花

B、和藹可親

平易近人 橫行霸道

滿腔熱情

三、復(fù)習(xí)排列詞語。

1、按一定順序重新排列下面各組詞語，并說說是按什么順序排列的。

（1）沖刺

起跑

領(lǐng)獎品

準(zhǔn)備活動

（2）中秋

重陽

端午

除夕

元霄

（3）女人

女共青團(tuán)員

人

女青年

2、小結(jié)。

正確排列詞語的關(guān)鍵是按一定的順序進(jìn)行，排列的順序多種多樣，可以按時間，空間，整體與部分，范圍的大小來排列。

3、練習(xí)。

按一的順序把下列詞語重新排列。

（1）驗算

計算

列式

審題

（2）紡織

試穿

裁剪

縫紉

（3）近代

將來

當(dāng)代

古代

現(xiàn)代

四、在括號里填上適當(dāng)?shù)脑~。

1、給下列句子加上適當(dāng)?shù)脑~。

（1）（）的李子樹開花了。

（2）他（）地摸摸下巴。

（3）司機(jī)對汽車正如（）對飛機(jī)。

2、小結(jié)。

一要弄清有關(guān)詞的特征，二所填詞必須與句子中關(guān)詞搭配恰當(dāng)，三要結(jié)合句子的意思來考慮詞語的選用。

五、鞏固練習(xí)。

1、把下列各組詞中不類的一個詞語找出，在下面畫上橫線。

（1）教師

獵人

老人

工人

農(nóng)民

（2）收獲

播種

管理

澆水

棉花

2、把下詞語按一定順序重新排列。

（1）國慶節(jié) 兒童節(jié) 元旦 勞動節(jié) 植樹節(jié)

（2）吃飯

洗臉

起床 上學(xué) 穿衣

3、在括號里填上適當(dāng)詞。

（）的房屋

（）地請求

急得（）

（）的工作

（）地回答

高興得（）

（）的雪花

（）地行駛

熱得（）

第四篇：《小學(xué)語文第十冊字詞復(fù)習(xí)教案(全文)》

小學(xué)語文第十冊字詞復(fù)習(xí)教案 秀城實驗教育集團(tuán)吉水小學(xué)

王連華設(shè)計理念：注重學(xué)生個體學(xué)習(xí)體驗，小組合作，展示學(xué)習(xí)真實狀況。

一、復(fù)習(xí)目標(biāo)

1、掌握本學(xué)期要求讀寫的生字詞（尤其是出現(xiàn)在“詞語盤點”中的生字詞），能正確拼寫；

2、掌握本冊出現(xiàn)頻率較高的多音字；

3、能辨別形近字并組詞；

4、復(fù)習(xí)課內(nèi)成語，知道成語的意思，并能正確書寫；

5、通過知識點的歸納與展示，培養(yǎng)復(fù)習(xí)資料整理的能力以及小組合作的能力。

二、復(fù)習(xí)重、難點

1、掌握本學(xué)期要求讀寫的生字詞（尤其是出現(xiàn)在“詞語盤點”中的生字詞），能正確拼寫；

2、復(fù)習(xí)課內(nèi)成語，知道成語的意思，并能正確書寫。

三、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備教師：課件學(xué)生：學(xué)生分成四個小組競賽收集復(fù)習(xí)資料，并記錄合作過程以及在歸納整理復(fù)習(xí)資料過程中的收獲（發(fā)現(xiàn)）；遇到什么困難，如何解決；還有什么難題需要全班同學(xué)幫忙解決等等能展現(xiàn)你們小組的勞動成果的資料。具體安排如下：第一組：按格式把本冊生字詞進(jìn)行歸納并正確注音。第二組：為本冊“生字表”中的生字找出形近字，并歸納組詞。第三組：歸納本冊出現(xiàn)頻率較高的多音字。第四組：收集本冊出現(xiàn)的成語（尤其是“詞語盤點”中的）成語，并注釋。

四、復(fù)習(xí)過程：

一、明確復(fù)習(xí)目標(biāo)教師出示課件，展示字詞知識在每次單元測試中的占分比例，明確復(fù)習(xí)目標(biāo)，引起學(xué)生重視，激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)熱情。

二、分組展示復(fù)習(xí)資料，分享成果與經(jīng)驗

1、各組展示，比一比哪個組展示的成果最豐富、最有借鑒價值，以及展示的形

式最受大家歡迎。

2、老師相機(jī)指導(dǎo)。

3、對認(rèn)真完成資料準(zhǔn)備，表現(xiàn)突出的小組進(jìn)行表揚，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。三、知識點結(jié)合相應(yīng)題型練習(xí)

1、教師出示課件，結(jié)合以往曾出現(xiàn)的測試題型，指導(dǎo)學(xué)生對自己所整理的知識點將以什么題型出現(xiàn)進(jìn)行預(yù)測。（同學(xué)們整理復(fù)習(xí)資料這樣認(rèn)真，那么以下的測試題一定難不倒你們啦！愿意接受挑戰(zhàn)嗎？）

2、題型練習(xí)。看拼音寫詞語 āo ē lǜ tǎn róu měi xuàn rǎn ōu lè dī yín qí lìhuí wèi sǎ tuō yū huí jí chí mǎ tí lǐ mào jū shù讀讀記記 古樸 典雅 矗立 戎裝 守候 鴕鳥 匕首 商貿(mào) 芝麻 妖嬈 機(jī)械 開鑿 巍峨

媒體形近字組詞渲（）蹄（）羞（）跤（）崖（）撫（）紹（喧（）啼（）差（）膠（）涯（）扶（）招（）陷（）蓑（）遮（）醉（）媚（）卸（）漠（）焰（）衰（）蔗（）碎（）眉（）御（）寞（）袍（）禍（）陶（）防（）絞（）梁（）詣（）近義詞打量（端詳）標(biāo)致（美麗）破綻（馬腳）欺負(fù)（欺侮）趁勢（趁機(jī)）吩咐（囑咐）威嚴(yán)（威武）到底（究竟）扎眼（刺眼）能耐（本事）銜接（連接）難堪（尷尬）操心（操勞）考究（講究）道歉（賠禮）耽誤（延誤）凝結(jié)（凝固）

膽怯（膽小）凝視（凝望）憧憬（向往）著急（焦急）商議（商討）

允諾（承諾）隆重（莊重）反義詞陌生（熟悉）膽怯（勇敢）刻薄（寬厚）雅致（俗氣）素凈（鮮艷）仔細(xì)（粗心）慌標(biāo)致（丑陋）聰惠（愚蠢）侮辱（尊重）故意（無意）沙啞（清脆）放肆（約束）粗糙（細(xì)膩）嚴(yán)厲（慈祥）飽滿（干癟）增強(qiáng)（減弱）低沉（響亮）

衰弱（強(qiáng)化）溫暖（寒冷）剛強(qiáng)（脆弱）熱鬧（冷清）響亮（低吟）動搖（堅定）

嚴(yán)肅（隨便）

四、強(qiáng)化訓(xùn)練

1、結(jié)合自己的實際情況，利用手頭上的復(fù)習(xí)資料，出一道你覺得最能考倒同學(xué)們的題目（不能出現(xiàn)怪題、IQ題之類的題目），答案自備。

2、題目展示，學(xué)生進(jìn)行問答互動，教師相機(jī)指導(dǎo)。

五、布置作業(yè)

1、根據(jù)復(fù)習(xí)資料，每個小組出一份測試題，總分值100分，具體每題分值自定，但必須合理。（可參考?xì)v次的考試卷、測驗卷）

2、請各個小組做好試題的保密工作，并備份答案。下一課時我們將隨機(jī)交換試題進(jìn)行測試并獎勵成績優(yōu)秀者。五下語文期末句式復(fù)習(xí)課

清河小學(xué)教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)本學(xué)期出現(xiàn)過的句式練習(xí)，如：修改病句、改寫句子、縮句擴(kuò)句、關(guān)聯(lián)詞填空等。

2、分清基本的類型，運用正確的符號。教學(xué)過程：

一、談話引入：

1、同學(xué)

們，我們已經(jīng)進(jìn)入了復(fù)習(xí)階段，前面我們對每個單元的課文復(fù)習(xí)了一遍，今天起，我們將對各個知識點進(jìn)行整理，這節(jié)課，我們來回顧一下學(xué)過的句式。

2、出示學(xué)過的句子練習(xí)類型，學(xué)生回憶。修改病句、改寫句子、縮句擴(kuò)句、關(guān)聯(lián)詞填空、二、分類復(fù)習(xí)：

（一）修改病句。

1、修改病句就會用到修改符號，說說有哪些符號？刪換改補

2、出示病句，說說下面的句子錯在哪里？①她戴著鮮艷的紅領(lǐng)巾和雪白的襯衣。（搭配不當(dāng)）②頤和園所有的景點，我大部分都游覽過。（前后矛盾）③早稻熟透了，田野里像鋪上了綠色地毯。（常識錯誤）④這次沒考好，難過得流下了眼淚。

（句子不完整）⑤魯迅先生如果愛惜自己的時間，就從來不浪費別人的時間。（關(guān)聯(lián)詞用錯）⑥ 經(jīng)過批評和自我批評，我改正并認(rèn)識了錯誤。（語序錯亂）⑦護(hù)士回答說： ” “你沒有體溫。（用詞不當(dāng)）⑧我經(jīng)常看到小明有時在早鍛煉。

（語義重復(fù)）

3、運用正確的修改符號進(jìn)行修改。

4、學(xué)生練習(xí)：

1、放學(xué)一回家，小麗立刻馬上把作業(yè)寫完了。

2、他經(jīng)常幫助姐姐掃地、擦桌子、洗碗和做家務(wù)活。

3、大家懷著愉快的心情和輕松的步伐走進(jìn)校門。

4、考古工作者發(fā)現(xiàn)兩千多年前新出土的文物。

5、在同學(xué)們的幫助下，他改進(jìn)錯誤，學(xué)習(xí)成績也提高了。

6、雖然成績再好，你也不能自滿呀！《紅樓夢》的作者是曹雪芹寫的。

7、8、小學(xué)生要注意維護(hù)視力。《鐵道游擊隊》這部電影對我很感興趣。9、10、班級會上，同學(xué)們討論并聽取了班長的發(fā)言。

5、師小結(jié)：同學(xué)們的練習(xí)做得很好，相信對修改病句的方法已經(jīng)能夠掌握了，在做練習(xí)的時候還要仔細(xì)一些。

（二）、改寫句子。

1、我們已經(jīng)學(xué)過很多改寫句子的方法。比如：改反問句、陳述句；改成比喻擬人的寫法；擴(kuò)句和縮句等。出示類型。

2、反問句和陳述句相比，有什么相同和不同？（意思相同，語氣加強(qiáng)。）出示例句體會： 反問句：我們怎么能隨意砍伐樹木，破壞綠化呢？

陳述句：我們不能隨意砍伐樹木，破壞綠化。回顧改反問句的方法：加反問詞，改肯定否定，加語氣詞和問號。從上面的句子中畫出來。試一試：字典難道不是我們的良師益友嗎？ 難道那條街不熱鬧嗎？

橘樹一種到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是因為水土不同嗎？

難道他會從柴房里搬來一窩兔子嗎？那么把陳述句改成反問句，要注意什么呢？也來試一試： 這里的工作這么重要，我不能離開。這本書是你的。

這場決賽，不能讓祖國再次蒙受屈辱。

3、看看這些句子運用了哪些修辭手法？ 指出下列句子所用的修辭方法：

1、蟋蟀在平臺上彈琴。（）

2、水簾落下來，猶如片片錦鱗，在陽光下閃閃發(fā)光。（）

3、小青石看見了許許多多人的腳，它覺得很愉快。（）（4、威尼斯小艇行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。）

5、父母的錢，難道我們就可以隨便亂花，隨意浪費嗎？（）（6、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。）

用上這樣的方法，有什么好處？更加生動了。你會用嗎？試一試？

1、她的臉紅了。

2、星星布滿了天空。

3、邱少云趴到火堆里一動也不動。

4、落葉飄落下來。

5、垂柳的倒影映在溪水中。

三、小結(jié)：

今天，我們一起復(fù)習(xí)了幾種句子練習(xí)，同學(xué)們掌握的很好，下節(jié)課我們將繼續(xù)復(fù)習(xí)縮句擴(kuò)句，轉(zhuǎn)述直述，關(guān)聯(lián)詞的運用以及推理句的寫法。五年級語文閱讀復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計 秀城實驗教育集團(tuán)鈞儒小學(xué) 唐惠英【設(shè)計理念】 “具有獨立閱讀的能力，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程的總目標(biāo)第八條中指出： ”注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)生會運用多種閱讀方法。語文教學(xué)的根本目的，是讓學(xué)生在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷，讓學(xué)生愛讀書，樂于讀書，形成快樂語文觀。【復(fù)習(xí)目標(biāo)】

1、指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法和做題步驟，能熟練運用到課內(nèi)外閱讀中。

2、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

3、滲透“好讀書，不拘一格；讀好書，永無止境”的意識。【復(fù)習(xí)重、難點】

1、將平時所學(xué)的閱讀方法和做題步驟加以總結(jié)，能熟練運用到課外閱讀中。

2、學(xué)會運用多種方法進(jìn)行閱讀，滲透“好讀書，不拘一格；讀好書，永無止境”的意識。【復(fù)習(xí)準(zhǔn)備】 多媒體課件，供學(xué)生閱讀的材料；【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入，明晰目標(biāo)。

1、”書籍，給我們帶來太多太多，所

“腹有詩書氣自華，最是書香能致遠(yuǎn)。以大家都愛讀書，每天都在讀課內(nèi)的、課外的。可是，在試卷中，閱讀往往又是失分最多的，經(jīng)過分析，這主要原因就是我們的閱讀步驟不夠得當(dāng)，閱讀方法總結(jié)不夠。今天，我們就一起來回顧、總結(jié)做閱讀題的方法和步驟，使我們不再是愛讀書卻又怕讀書。板書課題：閱讀歸類復(fù)習(xí)

二、梳理閱讀方法和做題步驟。

1、先談?wù)勀阕鲩喿x題的步驟。

（師有針對性地評價孩子們的答案）

2、生交流步驟。（課件出示）

3、老師總結(jié)閱讀步驟，學(xué)生齊讀。閱讀的步驟 ：瀏覽全文 知其大意 找準(zhǔn)句段 細(xì)細(xì)揣摩緊扣中心 提煉觀點

4、說說學(xué)一篇課文要學(xué)到什么？又用到什么方法呢？

5、學(xué)生討論交流。（課件出示）

6、老師總結(jié)的閱讀方法再讀一讀。閱讀的方法：理解字詞的方法：

1、聯(lián)系上下文；

2、聯(lián)系生活實際……

1、概括段落或全文的方法： 找中心句

2、合 從課題想

3、并 法

4、提煉六要素……體會情感的方法：

1、讀文字，想畫面

2、關(guān)注標(biāo)點符號

3、抓住重點句

4、聯(lián)系生活實際……領(lǐng)會寫作手法的方法：

1、積累摘抄

2、仿寫 ……（設(shè)計意圖：先讓學(xué)生自己總結(jié)，老師再進(jìn)行歸納，提煉，使學(xué)生從零散的感）性認(rèn)識上升到全面的閱讀方法上，使每個學(xué)生都有收獲。

三、課內(nèi)閱讀練習(xí)，學(xué)會應(yīng)用，培養(yǎng)能力。

1、下面我們帶著總結(jié)的閱讀方法，用提煉出的閱讀步驟，完成練習(xí)。附閱讀材料一

船夫的駕駛技術(shù)特別好。行船的速度極快，來往船只很多，他操縱目如，毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非常快，還能作急轉(zhuǎn)彎。兩邊的建筑飛一般地往后倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。

1、這段課文是圍繞哪句話寫的？與下文是什么關(guān)系？ 2.作者是從哪些方面具體寫出船夫的駕駛技術(shù)特別好的？（1）速度快，來往船只多，能夠操縱自如；（2）非常擁擠時，能左拐右拐地擠進(jìn)去；

（3）極窄的地方總能平穩(wěn)地穿過，而且還能做急轉(zhuǎn)彎。最后從坐船者的感覺來說明船夫駕駛技術(shù)的高超。

3、聯(lián)系上下文理解“操縱自如”的意思。

學(xué)生交流，師給予合適的評價。（設(shè)計意圖是讓學(xué)生通過熟悉的課內(nèi)閱讀練習(xí)，快速掌握做題的方法和步驟）

四、課外閱讀練習(xí)，學(xué)用遷移，提高能力。

（一）、在課內(nèi)閱讀中我們已經(jīng)會運用，我們再完成課外閱讀，提高運用能力。附閱讀材料二 挑戰(zhàn)能力；看誰最會學(xué)！

沒想到，為了一篇表揚稿，我竟和班長生起氣來。

前幾天，我班教室的一個破窗戶不知是誰修好，還換上了一塊新玻璃。我就根據(jù)這件事寫了一篇表揚稿，交給了班長李明，他是廣播室的播音員。李明接過表揚稿，看了看，眉頭一皺，便向廣播室走去。

中午的廣播結(jié)束了，沒有廣播我寫的那遍表揚稿。班長從廣播室出來

我就上前問他 李明 為什么不播我寫的表揚稿 今天稿件太多 你那篇下次再廣播吧 班長微笑著擺了擺手 一副滿不在乎的樣子 是的 開展 文明禮貌月 活動以來 學(xué)校好人好事太多了 他把表揚的機(jī)會讓給其他班 我理解班長的心情

可是第二天，還是沒有廣播我那篇稿子，我又去問李明。“今天的稿太多，你那篇下次廣播吧！”說完，他臉紅了紅。

一個星期過去了，我那篇表揚稿仍然沒有廣播。也許班長把這件事忘記了，?殘硎前涯瞧迮耍疑恕０喑すゲ⒉皇欽庋摹Ｉ涎冢嗌銑魷值拿懇患萌撕檬攏繼硬還難矍紓夾戳吮硌鋦濉Ｎ壹塹靡淮甕趺魘暗揭槐是榛沽聳е鰨喑ぶ懶耍砩嫌夢縲菔奔湫戳艘黃硌鋦澹笆北硌锪蘇庵質(zhì)敖鴆幻戀木瘛Ｄ憧此ぷ鞫嗝?仔細(xì)

精細(xì)！可是現(xiàn)在，他對工作卻這樣不負(fù)責(zé)任，對班級出現(xiàn)這樣一件好事，漫不經(jīng)心！不行，我一定要弄清楚，為什么不廣播我那篇表揚稿。

可是第二天，班長生病了，播音員由副班長擔(dān)任，我那篇稿子廣播了。我高興地迎住從廣播室走出來的副班長，伸出大拇指 夸耀 夸獎

地說：“副班長，你對工作真是認(rèn)真負(fù)責(zé)啊！”接著，我把班長 放置 擱置

我那篇表揚稿的經(jīng)過告訴了他。誰知，副班長聽了哈哈大笑說：“誰做的好事你還不知啊？”“噢？是班長！”我這才恍然大悟。

1、給短文加個合適的題目，寫在文章上面的橫線上。

2、聯(lián)系上下文，解釋下面詞語：1 滿不在乎：2 恍然大悟：

3、認(rèn)真讀文中兩處畫橫線的句子，聯(lián)系上下文說說各反映了班長什么內(nèi)心活動：第一處，班長想：第二處，班長想：

4、請在第三小節(jié)的空白處加上標(biāo)點。

5、劃去文中括號內(nèi)不恰當(dāng)?shù)脑~。

6、請寫出本文的主要內(nèi)容。

7、文中的我又是一個怎樣的人？

（二）、交流答案與方法和步驟。

a、滲透讀書是個性化的，答案多元化。（板書：好讀書 不拘一格）。（板書： b、老師也有感情地讀，師生共讀，好書人人讀，好書可以讀一輩子讀好書 永無止境）

（設(shè)計意圖：通過課外閱讀的練習(xí)，熟練掌握做題的方法和步驟）

四、總結(jié)創(chuàng)新，追求個性。

1、思考：閱讀文章還有其椒穡?（出示課件）

2、：五彩紛呈的讀書方法

閱讀課文法：朗讀全文，劃段分層，概括中心，領(lǐng)略寫法，摘抄背誦。自學(xué)文章法：瀏覽，提問，精讀，背誦，復(fù)習(xí)。

以寫帶讀法：讀書時，把閱讀中獲得的知識、感悟?qū)懴聛怼＃ㄔO(shè)計意圖:讓學(xué)生在掌握做題方法和步驟后，用多種讀書法激活學(xué)生的思維，）從而形成自己良好的閱讀習(xí)慣。

五、小結(jié)：

欣賞佳作如逢知己，走進(jìn)名人如交摯友；感悟名著如悟人生，品評美文似品

“書讀百遍，其義自見”“讀書破萬卷，下筆如有神”香茗。孩子們。好讀書，不拘一格；讀好書，永無止境。讓我們一起加油。

六、作業(yè)（課件出示）：

1、完成閱讀練習(xí)《我的爺爺 》

2、推薦閱讀《藏羚羊的跪拜》

（設(shè)計意圖：作業(yè)設(shè)計既鞏固了本節(jié)課的重點，又拓寬孩子的讀書視野，更激發(fā)孩子的讀書興趣。）

七、板書設(shè)計 閱讀歸類復(fù)習(xí)好讀書 不拘一格 學(xué)于課內(nèi)，活用課外 讀好書 永無止境 附課外閱讀文章： 我的爺爺

我的爺爺是個醫(yī)生。他以身作則，嚴(yán)格要求自己，給我們小輩樹立了好榜樣。爺爺工作的醫(yī)院，風(fēng)景可美了：郁郁蔥蔥的樹木，四季不謝的花朵，還有一個小小的人工湖，在我眼里成了不收門票的quot公園”。可偏偏醫(yī)院規(guī)定：本院職工家屬及小孩不準(zhǔn)進(jìn)去玩，我試著去了幾次，都被門衛(wèi)擋住了，我從一次次的“失敗”中想出了一個好辦法：以找爺爺為借口，混進(jìn)去玩，門衛(wèi)果真被我瞞過了。

我像個獲得自由的小鳥，在“公園”里盡情的玩著，還為自己的“小聰明”暗暗得意。誰知，我被爺爺瞧見了。他喊住了我說：“你怎么進(jìn)來的？快回去。”我的高興勁被爺爺一盆冷水澆滅了，只得悻悻離去，我還擔(dān)心會挨爺爺?shù)呐u。果真，爺爺一到家，便把我叫到身邊，我知道爺爺?shù)钠猓裁词路且獋€水落石出不可，只好照實說了。爺爺見我認(rèn)錯了，便語重心長的說：“爺爺是個干部，一定要以身作則。醫(yī)院的環(huán)境雖然美，但這不是一般的公園，你不應(yīng)該隨便進(jìn)去。如果別人見干部的孫女進(jìn)去，也讓自己的子女進(jìn)去玩，那還像個醫(yī)院嗎？你在班級里也是個干部，要嚴(yán)格要求自己才好。”聽了爺爺?shù)脑挘倚呃O了。后來又聽說爺爺為這件事，還在醫(yī)院的一次會上作了檢討呢！

這件事后，我下決心改正自己的缺點，做任何事都以身作則，說到做到，在同學(xué)中漸漸有了威信。我能夠這樣，不正是爺爺給我樹立了好榜樣嗎？

1、按意思將文中詞語填在括號里。（3 分）（1）、用自己的好行動給別人做出榜樣。（）（2）、弄清楚了事實的真相。（）（3）、草木長的十分茂盛。（）

2、用 “ ”劃出首尾呼應(yīng)的句子。（2 分）

3、說說文中帶雙引號的詞語具體指什么？（1）“公園” ：

（2）“失敗” ：（3）“小聰明” ：

4、用波浪線劃出反問句并改為陳述句。五下發(fā)言稿復(fù)習(xí)鳳橋小學(xué) 沈建英

教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)發(fā)言稿的一般寫法，能根據(jù)具體需要，具體情境，寫一份內(nèi)容具體，感情真實，語句通順的發(fā)言稿。課前準(zhǔn)備：學(xué)生不同類型的發(fā)言稿若干份。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)發(fā)言稿的一般內(nèi)容。

出示一份學(xué)生競選班長寫的發(fā)言稿，說說寫發(fā)言稿一般要有哪些內(nèi)容：

（1）開篇點題，亮出觀點：根據(jù)聽眾寫上適當(dāng)?shù)姆Q呼，直接亮出觀點：我要競選班長。

（2）用具體材料說明自己的優(yōu)勢，講清自己的打算：我為什么能當(dāng)班長；我當(dāng)班長會怎么做。

（３）總結(jié)收尾，激情致謝：用簡潔明了的話總結(jié)所講，再次點明主題，發(fā)出號召，表達(dá)謝意，進(jìn)一步激發(fā)聽眾的情感。

二、發(fā)言稿在語言上的注意點。

再看《班長競選發(fā)言稿》，體會一下，在語言上要注意什么。（生動吸引人、誠懇、坦率，簡潔、幽默風(fēng)趣、條理清楚，有創(chuàng)意等等）

三、不同類型的發(fā)言稿比較 欣賞幾篇不同類型的發(fā)言稿，選自己印象深的那篇發(fā)言稿，說說他寫的發(fā)言稿成功之處在哪兒？

（從寫作材料是否真實新穎、開頭或結(jié)尾是否精彩、語言是否簡潔、幽默等等進(jìn)行評價。）

剛聽了幾種發(fā)言稿，有競選的、有慰問老人的、有得獎表示感謝的，你們覺得這幾種發(fā)言稿在寫的時候，在語言、內(nèi)容或?qū)懽魉悸飞显撟⒁庑┦裁茨兀浚ㄖ饕呛髢煞N）

（慰問敬老院的發(fā)言稿，在語言上要通俗易懂。發(fā)言稿中的話語要“上口”，要讓他們一聽就懂。內(nèi)容上要突出“尊敬老人”這一主題，用事例來說明，呼吁大家尊敬老人，從我做起，從小事做起。

得獎感言在感謝幫助過自己的人之后應(yīng)該生動扼要地講述自己成功的經(jīng)歷，以引發(fā)大家的思考，讓大家聽后有所收獲。）

四、練習(xí)寫發(fā)言稿。

1、出示虛擬情境： “六一”聯(lián)歡會上，你代表全班同學(xué)做一個簡短發(fā)言。（1）虛擬情境一：

（2）虛擬情境二：班上要競選語文組長，你打算參加競選。，你要在全校師生面前發(fā)表（3）虛擬情境三：你評上了“十佳優(yōu)秀隊員”感言。（4）去殘疾人學(xué)校慰問殘疾人，請你代表同行的師生講話。

請同學(xué)們選擇一個情境（盡量與上次習(xí)作時所選類型不同）進(jìn)行練習(xí)。

2、嘗試發(fā)言，不斷完善。指名學(xué)生上臺發(fā)言，同學(xué)評議： 評議的重點：

（1）發(fā)言稿的語言、內(nèi)容是否適合：語言簡單明了，通俗易懂，口語化等。（2）發(fā)言人的情緒狀態(tài)等。

3、學(xué)生各自修改發(fā)言稿。五下《寫信》習(xí)作復(fù)習(xí)課 鳳橋小學(xué)

林惠玲

一、教學(xué)目標(biāo)1.利用書信開展交際活動，在信中有條理地進(jìn)行表達(dá)，寫出真情實感，培養(yǎng)學(xué)生的實際交際能力。2.掌握信封的寫法，學(xué)會評改習(xí)作，并通過書信來與人交往和分享習(xí)作的快樂。

二、重點難點學(xué)會用書信的方式和人交流；掌握書信的格式；能用口語化的語言來表達(dá)。

三、教學(xué)過程

一、回憶格式，明確寫法1．交流書信的寫法及格式。書信格式主要包括五個部分：稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期。

1稱呼。根據(jù)自己和收信人的關(guān)系，平時怎么稱呼，在信中就怎么寫。如給爸爸寫信，稱呼就寫“爸爸”；寫信給老師、同學(xué)的信，稱呼就寫“老師”、“同學(xué)”。稱呼要從第一行頂格寫起。稱呼后面要加冒號：，表示下面有話要說。

2正文。這是信的主要部分。寫信人要說的話都寫在這里。正文的開頭空兩格，通常先寫問候的話。如果是回信，先要寫明來信收到，并對來信中提及的問題或要求辦理的事情作出回答。如果寫的事情較多，可以分段寫，一件事情寫一段。每段起行空兩格，轉(zhuǎn)折頂格。

3結(jié)尾。結(jié)尾可根據(jù)寫信人跟隨收信人的關(guān)系和具體情況，寫上表示祝愿，勉勵或敬意的祝頌語.

第五篇：五下語文期末字詞復(fù)習(xí)教案

五下語文期末字詞復(fù)習(xí)教案

形近字組詞

渲（）蹄（）羞（）跤（）崖（）撫（）紹（喧（）啼（）差（）膠（）涯（）扶（）招（）陷（）蓑（）遮（）醉（）媚（）卸（）漠（）焰（）衰（）蔗（）碎（）眉（）御（）寞（）袍（）禍（）陶（）防（）絞（）梁（近義詞

打量（端詳）標(biāo)致（美麗）破綻（馬腳）欺負(fù)（欺侮）咐（囑咐）

威嚴(yán)（威武）到底（究竟）扎眼（刺眼）能耐（本事）堪（尷尬）

操心（操勞）考究（講究）道歉（賠禮）耽誤（延誤）怯（膽小）

凝視（凝望）憧憬（向往）著急（焦急）商議（商討）重（莊重）反義詞

陌生（熟悉）膽怯（勇敢）刻薄（寬厚）雅致（俗氣）細(xì)（粗心）慌

標(biāo)致（丑陋）聰惠（愚蠢）侮辱（尊重）故意（無意）肆（約束）

粗糙（細(xì)膩）嚴(yán)厲（慈祥）飽滿（干癟）增強(qiáng)（減弱）弱（強(qiáng)化）

溫暖（寒冷）剛強(qiáng)（脆弱）熱鬧（冷清）響亮（低吟）肅（隨便）

2、出示病句，說說下面的句子錯在哪里？ ①她戴著鮮艷的紅領(lǐng)巾和雪白的襯衣。（搭配不當(dāng)）②頤和園所有的景點，我大部分都游覽過。（前后矛盾）③早稻熟透了，田野里像鋪上了綠色地毯。（常識錯誤））詣（）趁勢（趁機(jī)）銜接（連接）凝結(jié)（凝固）允諾（承諾）素凈（鮮艷）沙啞（清脆）低沉（響亮）動搖（堅定）吩難膽隆仔放衰嚴(yán)

④這次沒考好，難過得流下了眼淚。（句子不完整）

⑤魯迅先生如果愛惜自己的時間，就從來不浪費別人的時間。（關(guān)聯(lián)詞用錯）⑥ 經(jīng)過批評和自我批評，我改正并認(rèn)識了錯誤。（語序錯亂）⑦護(hù)士回答說：“你沒有體溫。”（用詞不當(dāng)）⑧我經(jīng)常看到小明有時在早鍛煉。（語義重復(fù)）

3、運用正確的修改符號進(jìn)行修改。

4、學(xué)生練習(xí)：

1、放學(xué)一回家，小麗立刻馬上把作業(yè)寫完了。

2、他經(jīng)常幫助姐姐掃地、擦桌子、洗碗和做家務(wù)活。

3、大家懷著愉快的心情和輕松的步伐走進(jìn)校門。

4、考古工作者發(fā)現(xiàn)兩千多年前新出土的文物。

5、在同學(xué)們的幫助下，他改進(jìn)錯誤，學(xué)習(xí)成績也提高了。

6、雖然成績再好，你也不能自滿呀！

7、《紅樓夢》的作者是曹雪芹寫的。

8、小學(xué)生要注意維護(hù)視力。

9、《鐵道游擊隊》這部電影對我很感興趣。

10、班級會上，同學(xué)們討論并聽取了班長的發(fā)言。

（二）、改寫句子。

1、我們已經(jīng)學(xué)過很多改寫句子的方法。比如：改反問句、陳述句；改成比喻擬人的寫法；擴(kuò)句和縮句等。出示類型。

2、反問句和陳述句相比，有什么相同和不同？（意思相同，語氣加強(qiáng)。）出示例句體會：

反問句：我們怎么能隨意砍伐樹木，破壞綠化呢？ 陳述句：我們不能隨意砍伐樹木，破壞綠化。

回顧改反問句的方法：加反問詞，改肯定否定，加語氣詞和問號。從上面的句子中畫出來。

試一試：字典難道不是我們的良師益友嗎？ 難道那條街不熱鬧嗎？ 橘樹一種到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是因為水土不同嗎？

難道他會從柴房里搬來一窩兔子嗎？

那么把陳述句改成反問句，要注意什么呢？也來試一試： 這里的工作這么重要，我不能離開。這本書是你的。

這場決賽，不能讓祖國再次蒙受屈辱。

3、看看這些句子運用了哪些修辭手法？ 指出下列句子所用的修辭方法：

1、蟋蟀在平臺上彈琴。（）

2、水簾落下來，猶如片片錦鱗，在陽光下閃閃發(fā)光。（）

3、小青石看見了許許多多人的腳，它覺得很愉快。（）

4、威尼斯小艇行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。（）

5、父母的錢，難道我們就可以隨便亂花，隨意浪費嗎？（）

6、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（）

用上這樣的方法，有什么好處？更加生動了。你會用嗎？試一試？

1、她的臉紅了。

2、星星布滿了天空。

3、邱少云趴到火堆里一動也不動。

4、落葉飄落下來。

5、垂柳的倒影映在溪水中。

閱讀的方法：

理解字詞的方法：

1、聯(lián)系上下文；

2、聯(lián)系生活實際……

概括段落或全文的方法：

1、找中心句

2、從課題想

3、合并法

4、提煉六要素……

體會情感的方法：

1、讀文字，想畫面

2、關(guān)注標(biāo)點符號

3、抓住重點句

4、聯(lián)系生活實際……

領(lǐng)會寫作手法的方法：

1、積累摘抄

2、仿寫 ……

三、課內(nèi)閱讀練習(xí)，學(xué)會應(yīng)用，培養(yǎng)能力。

1、下面我們帶著總結(jié)的閱讀方法，用提煉出的閱讀步驟，完成練習(xí)。

附閱讀材料一

船夫的駕駛技術(shù)特別好。行船的速度極快，來往船只很多，他操縱目如，毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非常快，還能作急轉(zhuǎn)彎。兩邊的建筑飛一般地往后倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。

1、這段課文是圍繞哪句話寫的？與下文是什么關(guān)系？ 2.作者是從哪些方面具體寫出船夫的駕駛技術(shù)特別好的？（1）速度快，來往船只多，能夠操縱自如；（2）非常擁擠時，能左拐右拐地擠進(jìn)去；

（3）極窄的地方總能平穩(wěn)地穿過，而且還能做急轉(zhuǎn)彎。最后從坐船者的感覺來說明船夫駕駛技術(shù)的高超。

3、聯(lián)系上下文理解“操縱自如”的意思。

字：詞：

句：

一：“把”字句“被”字句的轉(zhuǎn)換

二：陳述句，反問句，感嘆句的轉(zhuǎn)換： 1：他是一個好人。2：十萬支箭，三天造不成。

3：我們不能忘記老師的諄諄教導(dǎo)。4：浪花所奏的正是一首歡樂的歌。5：這個故事怎能使我感動。

6：這點小事，還要媽媽操心。

7：這是偉大的奇觀。

8：人與山的關(guān)系日益密切，使我們感到親切、舒服。9：我們不會忘記黨的恩情。10：這本書真好，我很喜歡。

三：直接引語和間接引語的轉(zhuǎn)換：

1：小明說：“下雨了，我今天不到奶奶家去。” 2：他笑著問小姑娘：“小朋友，拾到什么好東西？” 3：媽媽說：“小明到外婆家去了。” 4：小云說：“我不玩了。”

5：媽媽這樣說：“是啊，現(xiàn)在你是強(qiáng)者，是勇敢的人啦！”

6：老師十分和藹地對她說：“我們?yōu)樵搫≡O(shè)計了一個旁白，你的口齒清楚，音色柔美，希望你擔(dān)任這個敘述者的角色。”

7：美麗的姑娘說，她是智慧的女兒。

8：一位臺灣同胞說，他是中國人，他愛中國。9：爸爸說小甜病了，他會不知道嗎？

10：王老師對同學(xué)們說，如果明天下雨，他們就不去秋游了。四：肯定句和雙重否定句的轉(zhuǎn)換： 肯定句改為雙重否定句：則要在關(guān)鍵詞前加上兩個連用的否定詞。

如“沒有??不”、“不得不”、“不??不”、“不能不”、“不是不”、“不會不”、“不要不”、“沒有一個不”、“非??不可”、“不能否認(rèn)”“無不”

1：爹媽都不在家，只好自己動手豐衣足食了。

2：你承認(rèn)電子計算機(jī)是“天之驕子”。

3：他這樣做雖然過分了點，但還是有道理的。4：說起地道戰(zhàn)，誰都得承認(rèn)這是個奇跡。

5：這個問題得講清楚。6：那本書是我的。

7：楚王只好尊重晏子了。

8：我班被評為先進(jìn)集體，全班同學(xué)都感到自豪。9：今天他可能會來。10：我只好把書還給他。

五：擴(kuò)句與縮句： 擴(kuò)句：1：紅旗升起來了。

2：小明讀書。

3：蝴蝶飛。

4：他是一個孩子。

5：星星掛在天空。

縮句：1：.燕子停在電線竿上,像一個個音符。縮句：燕子像音符。

2.群眾的目光齊刷刷地望著天安門。縮句：目光望著天安門。

3.周總理關(guān)心作家何其芳同志。縮句：總理關(guān)心同志。

4.比賽后,獲獎的運動員興奮得滿街跑。縮句：運動員跑。

5.雅魯藏布大峽的發(fā)現(xiàn)是我國幾代科學(xué)家辛勤努力的結(jié)果。縮句：發(fā)現(xiàn)是結(jié)果。

6.他喝了一袋牛奶，吃了二只包子上學(xué)去了。縮句：他上學(xué)去了。

7.邱少云像千斤巨石一般趴在火堆里一動也不動。縮句：邱少云一動不動。

8.“老人心想，這可能是他最親近的東西了”縮句：老人想。9.校園里的草地上有垂楊柳,十分陰涼。縮句：草地上有楊柳。

10.老師同學(xué)激動得熱淚盈眶。縮句：師生熱淚盈眶。

修改病句： 1：詞語不當(dāng): 老師時常獎勵我們要好好學(xué)習(xí)。

他雖然學(xué)習(xí)成績很好，但是經(jīng)常熱情地幫助學(xué)習(xí)差的同學(xué)。

2：成分殘缺：

每個同學(xué)都應(yīng)該上課專心聽講的好習(xí)慣。在“六一”聯(lián)歡會上，表演了精彩的節(jié)目。

3：搭配不當(dāng)：

在聯(lián)歡會上，我們看到了優(yōu)美的舞蹈和悅耳的歌聲。

4前后矛盾：

掃除的同學(xué)都走了，只有李強(qiáng)還在。

5次序顛倒：

我把明天放假的消息已經(jīng)告訴了大家。語文對我發(fā)生了濃厚的興趣。

6歸類不當(dāng)：

我家買了木床、衣柜、沙發(fā)、掛鐘等家具。

7修辭不當(dāng)：

天空陰得像墨水一樣。

8概念混淆： 昨天上午刮了一天的風(fēng)。

9重復(fù)累贅：

在國歌聲中，五星紅旗慢慢地徐徐升起。

10指代不明：

我們游覽了青島和大連兩座城市，回來后大家都說這個城市變化真大。

11褒貶不分：

教我們數(shù)學(xué)的張老師像狐貍一樣聰明。

修改病句方法：增、刪、換、調(diào)。

關(guān)聯(lián)詞 1：并列關(guān)系：

一邊……一邊

一面…….一面

那么……那么

又……又

既……又 不是……而是

一方面……另一方面 例句：我們一邊唱歌，一邊跳舞。2：選擇關(guān)系：

是……還是

要么……要么

或者……或者

與其……不如

寧可……也不

例句：你今天是先去公園，還是先去奶奶家？ 3：遞進(jìn)關(guān)系：

不但……而且

不但……甚至

不……但還

不僅……而且 不僅……還

……并且……

例句：劉翔在2004年雅典奧運會比賽中，不但奪得了金牌，還打破了世界紀(jì)錄。4：因果關(guān)系：

……因為……

之所以…….是因為

因為……所以

……因此…… 例句：因為他考試的了一百分，所以媽媽獎勵了他。

之所以他沒能參加運動會，是因為他的腳扭傷了。5：轉(zhuǎn)折關(guān)系：

雖然……但是

盡管……還是

……可是……

……然而…… 例句：這件衣服很漂亮，可是不適合我。6：條件關(guān)系：

只要……就

只有……才

除非……才

任憑……也 例句：除非你做完作業(yè)，才可以去踢球。7：假設(shè)關(guān)系：

如果……就

只要……才

即使……也 例句：如果明天不下雨，我們就去登山。8：承接關(guān)系：

……又……

……就…….……便……

……才……

……接著……

……跟著……

……于是……

……從而…… 一……就……

起先……后來……

首先……然后…… 例句：花花一聽到門鈴聲，就去開門了。