第一篇：初中物理第二節 電功率教案 (精選)
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初中物理第二節 電功率教案 不錯，我頂
教案示例
教案示例一 教案示例二
教案示例二
第二節 電功率
教學目標
一、知識與技能
1.知道電功率表示消耗電能的快慢，知道電功率的單位是w或kw。
2.會應用功率的計算公式進行簡單的計算。
二、過程和方法
通過觀察體驗電能表表盤轉動快慢跟用電器電功率的關系。
三、情感、態度與價值觀
培養學生實事求是的科學態度。
教學重點：電功率和用電器的額定功率。
教學難點：正確理解電功率和電功的區別與聯系。
教學準備：電燈（功率差別較大）兩只、燈座（與燈泡配合使用）、按鈕開關、導線若干、插頭、絕緣膠布、電能表（盡量選用轉數大的）等。因為要用220v電壓做演示，所以必須注意安全，最好用已連接好導線和燈座的示教板。
教學過程
一、引入新課
我們在上節課學過電能表后，同學們一定觀察了同學家或自己家的電能表。是不是可以把觀察的結果和大家交流一下呢？
在學生匯報交流之后，老師提取精華進行一個綜述。電能表有時候轉得快，有時候轉得就比較慢。一般是晚上轉得快一些，白天轉得較慢。電能表轉得快慢和用電器的多少及用電器的種類有關系。
今天我們就通過實驗來證明大家觀察到的現象準不準。
二、進行新課
1.電功率
演示：不同的燈泡接入電路中，電能表轉動的情況。考慮到操作的安全性，不建議學生操作，教師可提醒學生，電能表連接時應串聯在電源上。
（1）先將15w的電燈接入電路，合上開關，燈發光，同學們觀察電能表轉動情況。
（2）將15w的燈泡取下，換上100w的燈重復第一步實驗。
同學們觀察并比較兩次轉動快慢情況。
現象：電能表第二次比第一次轉動得快，燈也是第二次比第一次亮。
（3）將兩只燈泡并聯接入電路，合上開關，兩燈均亮。再觀察電能表的轉動情況，并和前兩次做比較。
現象：第三次電能表轉動得比第二次還快。
斷開電源，取下兩只燈泡，同學們再觀察這兩只燈泡，有什么發現？用實物投影將燈泡展示給學生看。
現象：兩只燈泡不一樣，一只上標著“220v，15w”，另一只燈泡上標著“220v，100w”。我們已經能準確地觀察電能表轉動的快慢了，還記得電能表有什么作用？接入電路的目的是什么嗎？
電能表是用來測量用電器消耗電能的多少的。電能表轉得快說明了什么？轉得慢又說明了什么呢？
回憶一下剛才的實驗中，同學們注意到第一盞燈亮時電能表比第二盞燈亮時轉得慢。假如電能表在第一盞燈亮時，1min轉10圈；在第二盞燈亮時，1min能轉20圈。
第一盞燈工作4min，電能表轉幾圈？1min轉10圈，4min40圈。如果是第二盞燈工作2min，電能表轉幾圈？電能表也是轉過40圈。都轉40圈時，消耗的電能一樣多。消耗一樣多的電能，第一盞燈用4min第二盞燈用了2min，說明消耗電能的快慢不一樣。
不能說“電能表轉動越快；用電器消耗電能越多”，而是電能表轉動得越快，用電器消耗電能越快；電能表轉盤轉動得越慢，用電器消耗電能越慢。
電能表鋁盤轉動的快慢不同，表示了用電器消耗電能的快慢不同。請同學們看課本，了解在物理學中用什么物理量來表示消耗電能的快慢。
物理學中用“電功率（electric
power）”表示消耗電能的快慢，符號是“p”,單位是“瓦特”，簡稱“瓦”，單位符號是“w”，還有一個更大的單位是千瓦（kw），1kw=103w。
請同學們觀察“小數據”，你能了解到一些什么信息呢？
這些都是家用電器的電功率，但有的不用接入家庭電路使用，裝電池就行。空調的電功率較大，電扇的電功率較小，空調工作時，肯定比電風扇工作時電能表轉得快。那我們能不能說空調比電風扇消耗得能量多？不能，還要看工作時間的長短。
老師還要補充一點，從空調到電扇這些家用電器都是在家庭電路中使用的，家庭電路的電壓大家一定記得這些家電的額定電壓是220v，列出的這些數據是家電在額定電壓下工作時的電功率，叫做額定功率。不論是在家用電器還是工農業生產上的用電器，說明書或銘牌上都會標注用電器的電壓值和電功率的值，那些就是用電器的額定電壓和額定功率值。同學們再來觀察我們剛才實驗用的兩只燈泡的銘牌，說說你的理解。
“220v，15w”指的是電燈的額定工作電壓是220v，額定功率是15w。
“220v，100w”說明這只燈泡額定電壓是220v，額定功率是100w。誰能說明我們演示實驗中哪只燈是第一次接入電路的？哪一只是第二次接入電路的？為什么？
“15w”的燈是第一次接入電路的，“100w”的燈是第二次被接入電路的。因為第一次電能表轉盤轉得較慢，電功率小，第二次電功率大。
誰能用電功率符號表示燈的電功率？可以請學生板演：p=15w，p=100w。
通過大家的努力，同學們已明白電功率是表示電流做功快慢的物理量，接著請大家來做判斷。
例1：電流通過電扇工作1min，消耗的電能是2400j；電流通過洗衣機工作1min時消耗的電能是6000j；電流通過哪個用電器時電流做的功多？電流通過哪個用電器時做功快？為什么？
解答：洗衣機消耗電能6000j，電扇消耗電能2400j，所以電流通過洗衣機時，做的功多。又因為它們的工作時間相同，做功多的肯定做功快，所以洗衣機做功快。
例2：上題中，如果電風扇和洗衣機都消耗4000j的電能。電風扇要工作100s，洗衣
機工作40s，哪臺電器功率大？為什么？
解答：洗衣機的功率大。因為洗衣機和電扇消耗相同的電能，洗衣機用的時間短。例3：某臺電風扇和洗衣機，電風扇通電工作半小時，電流做功72000j；洗衣機通電工作2min，電流做功12000j。問：哪臺電器消耗的電能多？哪臺電器的功率較大？為什么？ 解答：因為電風扇工作時電流做功是72000j，而洗衣機只有12000j，所以電風扇消耗的電能多。
哪臺電器的功率大呢？引導同學們思考：時間相同時，可以比較誰消耗能量多；消耗能量相同時，可以比較誰用的時間短；時間和消耗能量都不相同時，該怎么辦呢？
可以算電風扇2min消耗的電能，或者求洗衣機半小時消耗的電能。也可以看看洗衣機如果消耗72000j電能用多少時間或者看電扇消耗12000j電能用多長時間。還能比較它們各自工作1min消耗的電能。
剛才大家都想到了一些辦法，主要是想讓電扇和洗衣機用的時間相同比較消耗的能量，或者消耗能量相同比較時間。現在同學們能否計算它們各自工作1s消耗的電能呢？全體同學計算，請一名同學板演。
電風扇每秒消耗的電能：=40j/s
洗衣機每秒消耗的電能：=100j/s
根據計算結果，我們知道洗衣機的功率大。
我們統一用“用電器1s內消耗的電能”來表示用電器的功率，同學們把你剛才計算時的數字用表示它意義的符號代替。
------這就是功率的定義式。一定要注意各符號的意義及單位。
w——電流做的功（消耗的電能）——焦耳（j）
t——消耗這些電能所用時間——秒（s）
p——用電器的功率——瓦特（w）
公式在使用過程中單位要統一，只有用電器在1s內消耗的電能是1j時，其電功率才是1w。（1w=1j/s）
例4：某用電器20min消耗的電能是1kw·h.此用電器的功率是多少？
解:t=20 min=1200s
w=1 kw·h=3.6×106 j
所以 p= ==3×103w=3kw
2.“ 千瓦時”的來歷
請同學們看課本了解“ kw·h”的來歷，說說自己的理解。
功率的單位還可以用千瓦（kw），如果時間的單位取小時（h），由公式p=變形后得到w=pt，這時電功w的單位就是“ kw·h”。
1kw·h就是功率為1kw的用電器使用1 h所消耗的電能。
例5：某電視機的電功率是250w，每天使用3h,一個月用電多少kw·h？（按30天計算）如果時間單位用秒，1個月電能消耗多少焦耳？
解:p=250 w=0.25kw
t=3h×30=90 h=3.24×105s
由p=得w=pt
所以一個月內消耗電能是
w=pt=0.25kw×90 h=22.5kw·h=8.1×107j
或w=pt=250w×3.24×105s=8.1×107 j=22.5kw·h
kw和 kw·h是兩個不同的物理量的單位，一定要注意區分.3.額定功率
就像我們剛才了解的，用電器正常工作時的電壓叫做額定電壓。用電器在額定電壓下工作時的電功率，叫做額定功率。我們一般看到的用電器的銘牌上就會標注著這個用電器的額定電壓和額定功率。
用電器在額定電壓下才能正常工作，當實際電壓高于或低于額定電壓時都會影響用電器的使用壽命。
4.電功率的測量
同學們已經掌握了電能、電功率的知識，了解了它們之間的區別和聯系，在上節課中也已經知道用電能表可以來測量用電器消耗電能的多少。電功率能不能測量，該如何測量呢？ 是不是有“功率表”的儀表，接入電路后，直接測量功率?要是有就非常便利了。現在只有鐘表和電路中連著的電能表，要讓同學們幫助我測我家電視的電功率，能行嗎？大家仔細觀察電功率定義式：p=，想一想。
因為p=，只要能測出電視機消耗的電能和消耗電能所用時間，就能算出它的電功率。理論依據已經有了，那么具體怎么操作呢？先記下電能表的示數，然后讓電視機工作。工作一段時間后，再記錄電能表的示數，記住工作了多長時間，將單位統一，利用p=做計算就可以了。
電視機工作時，冰箱啟動了，還有一盞燈亮著，這樣測準嗎？所以測量時，其他電器必須關掉，只能讓電視機工作，測出來的才是電視機消耗的電能。
這樣操作到底可不可行，希望同學們回去自己試驗，并能找出說明書，對照測量是否準確。
現在我們學習另一種測量電功率的辦法。同學們自學課本上“電功率的測量”。這種測量方法的測量依據或者說測量原理是什么呢？
測量原理就是公式。根據此公式只要用電壓表測出用電器兩端電壓，用電流表測出流過用電器的電流，就能算出電功率。
提醒同學們一定要注意符號的意義和單位，公式中電流、電壓、功率的單位都只能用安培、伏特和瓦特。兩個公式p=、p=iu，都可以計算電功率。但p=ui只適用“電”功率，而p=是功率的一般定義式，其他的功率也是適用的。
例6：某家庭節能燈的額定功率為11w，使用時通過的電流是多少毫安？
解：家庭電路電壓u=220v；p=11w
由p=iu得i==0.05a=50ma
三、小結
四、板書設計
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第二篇：初中物理第二節 電功率教案
初中物理第二節 電功率教案
教案示例
教案示例一 教案示例二 教案示例一
《電功率》教學設計
山東省惠民縣李莊鎮第二中學 關學河 【教學目標】
知識與技能：深刻理解電功率是表示消耗電能的快慢，知道電功率的單位是W。會用電功率的公式P=W/t＝UI進行簡單的計算。掌握額定功率和實際功率的意義。
過程和方法：觀察體驗電能表鋁盤轉動快慢跟用電器電功率的關系，通過科學探究電功率與用電器兩端電壓的關系，培養學生的科學探究能力。
情感態度與價值觀：培養學生細心觀察周圍事物的能力，使學生懂得科學就在我們身邊；通過有關社會實踐活動，滲透新課程標準中“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念及科學·技術·社會（STS）教育。形成節約用電的意識和習慣。【教學重點】
深刻理解電功率的定義，學習用探究實驗研究電功率問題。區分實際功率和額定功率。【教學難點】
實際功率和額定功率的區分及實踐意義。【教學準備】
教師準備：簡易家庭電路示教板：接有電能表，一個保險盒，一個開關，一個15W電燈泡和一個100W的電燈泡（包括燈座），一個插座；學生用穩壓電源，直流電流表、電壓表、導線若干、開關、額定電壓為2．5V的小燈泡一個。節能型電燈一只（功率16w）。教學課件等。
學生準備：觀察家庭中常用的燈泡上面的數據；復習有關機械功率的內容。【教學過程】
一、導入：
1．讓學生觀察（或課件展示、實物投影）手中的2個燈泡（其中一個是100W的，另一個是15W的），看上面有哪些數據？你能從中發現什么？（PZ220-100，220是什么意思？100是什么意思？）
由學生討論交流：15度（度：生活中常用的說法）和100度是代表了什么？
先讓學生猜想：如果接入電路將會怎樣？
（此時大部分學生會知道100W的比15W的燈亮，此時應引導學生的思路：為什么100度的燈泡亮？做功的快慢即消耗電能的快慢）2．實驗演示：分別將15W和100W的燈泡接在電路中。注意提醒學生：要觀察燈泡的亮度（通過觀察培養學生學習物理的興趣和自信心），更要觀察電能表鋁盤轉動的快慢。談話與引導：電能表鋁盤轉動的快慢跟什么有關系？（說明了什么？）
（引導得出：電能表鋁盤走的快慢不同，表示用電器消耗的電能的快慢不一樣）
3．談話導入課題：可見只有做功的多少還不行，還有做功的快慢。那么我們應如何表示不同用電器的做功快慢呢？ 板書：
2、電功率
二、學習新知：
（一）電功率
1．通過討論和讓學生對比第一冊學過的機械功率的知識，引導學生得出電功率的知識：
投影：電功率是表示電流做功快慢的物理量。啟發：如果來比較不同用電器做功的快慢呢？
（應引導學生得出：可以讓時間相等，看做功多少；或者讓其做功相等，看消耗時間的多少；只要說出大體意思即可，關鍵是讓學生真正理解。）
得出：電功率是電流在單位時間內所做的功（或所消耗的電能）
（特別要讓學生理解：什么是單位時間？在課堂中應啟發學生自己說出來）
2．投影：電功率的定義公式：P＝W/t 注意：要讓學生深刻理解此公式的意義。
談話：我們上一節學習的電功的計算公式是什么？引導學生推導電功率的另一個公式：P＝UI。
3．投影展示：電功率的單位：瓦（W）千瓦（kW）要求：應明確他們之間的進率 4．解決導入本課時的問題：
告訴學生：PZ220-100中的100就是電功率是100W，它的意義是此燈泡在1s內消耗的電能是100J（前提：在220V的電壓下）。
談話：正是因為100W的燈泡比15W的燈泡在相同的時間內消耗的電能多，所以轉化為內能（光能）的能量也就多，這就是為什么100W的燈泡比15W的燈泡亮的原因。（解決學生生活中的問題，實質：能量的轉化）5．談話：這兩個公式各有什么用途呢？ 如學生不能回答應讓學生進行討論交流。
引導學生得出：P＝W/t和P＝UI各有其用途，當知道P、W、t中任意兩個時，可以求出另一個（此時應指出： 這樣我們可以求出電功率，只要知道W和t即可，而W是可以用電能表來測量的，t可以用秒表來測量，讓學生知道在生活中就可以測量，也為下一環節進行電能的節約的討論做好準備）；對于P＝UI也是這樣，此時應讓學生掌握：這又是一種測量電功率的方法，為最后一個環節：實驗探究（電燈功率與電壓的關系）做好準備。6．投影：
例題（做一做）：一個1kW的用電器當工作1h時消耗的電能是多少？
（此處不用課本上例題，用意在于為下一部分進行節約電能的討論做好準備，而關于電功率的計算第四節將有專門的計算課）
學生板演，教師巡回指導。
引導學生：這個結果3．6×106J正好是1kW·h電能，告訴學生知道：除了用標準的國際單位以外，還可以直接用kW、h和kW·h來直接運算，這樣在數值比較大時更方便。7．結合現實生活讓學生口算一些生活中電能計算的題目，提高學生興趣，為轉入下一部分做鋪墊，如100W的燈泡工作多長時間消耗一度電。
8．討論（交流與合作）：如何來節約電能？
投影展示：根據W＝Pt這個計算公式，請同學們交流一下： 如何才能節約電能（減小電功W的值）？ 9．布置課外的調查報告：投影展示 從生活走向物理，從物理走向社會
要求同學們觀察（或調查）在學校發現過哪些浪費電能的現象，你（或你班）在學習與生活中是如何節約電能的？你對我校（或我班）如何進一步節約電能有何意見或建議，請課下繼續交流討論，寫出調查報告或意見建議書（匯總后將擇優提交學校有關部門）。
10、簡要回顧一下前面的內容，引入下一部分內容。
（二）實驗探究：額定功率
1．投影展示：你想過嗎：物理就在我們身邊。
在用電高峰時，電壓較低，這時電燈會怎樣？你能提出什么問題或有什么想法呢？（啟發學生討論、思考）2．猜想與假設：
你的猜想：你認為當電壓變化（變大或變小）時電功率如何變化呢？你的依據是什么？ 3．制定計劃、設計實驗：
如何來驗證我們的猜想呢？（引導學生討論、交流：此處應給學生足夠的時間去交流討論）
最后由學生描述自己設計的實驗思路和方法（應盡可能讓學生自己去說出思路，讓每個學生都要明白設計這個實驗的目的是什么？）
4．展示教師的實驗思路：
（如學生已說出，最好，如果沒有說出，應引導學生理解這個思路；但同時也應讓學生理解：這不是唯一的方法，方法是多種多樣的，可以用別的方法，這只是教師設計的思路）5．進行實驗，收集證據
（應告訴學生：實驗所用的小燈泡正常工作電壓是2．5V）投影出示實驗表格：
提示學生：將有關實驗數據記錄在如下的表格中。燈泡兩端的電壓（v）
經過燈泡的電流（A）小燈泡的功率（w）發光程度
1．5v
2．5v
3v
第三篇：初中物理第二節_電功率教案和說課稿[模版]
第二節 電功率
教學目標
一、知識與技能
1.知道電功率表示消耗電能的快慢，知道電功率的單位是W或kW。
2.會應用功率的計算公式進行簡單的計算。
二、過程和方法
通過觀察體驗電能表表盤轉動快慢跟用電器電功率的關系。
三、情感、態度與價值觀
培養學生實事求是的科學態度。
教學重點：電功率和用電器的額定功率。
教學難點：正確理解電功率和電功的區別與聯系。
教學準備：電燈（功率差別較大）兩只、燈座（與燈泡配合使用）、按鈕開關、導線若干、插頭、絕緣膠布、電能表（盡量選用轉數大的）等。因為要用220V電壓做演示，所以必須注意安全，最好用已連接好導線和燈座的示教板。
教學過程
一、引入新課
我們在上節課學過電能表后，同學們一定觀察了同學家或自己家的電能表。是不是可以把觀察的結果和大家交流一下呢？
在學生匯報交流之后，老師提取精華進行一個綜述。電能表有時候轉得快，有時候轉得就比較慢。一般是晚上轉得快一些，白天轉得較慢。電能表轉得快慢和用電器的多少及用電器的種類有關系。
今天我們就通過實驗來證明大家觀察到的現象準不準。
二、進行新課
1.電功率
演示：不同的燈泡接入電路中，電能表轉動的情況。考慮到操作的安全性，不建議學生操作，教師可提醒學生，電能表連接時應串聯在電源上。
（1）先將15W的電燈接入電路，合上開關，燈發光，同學們觀察電能表轉動情況。
（2）將15W的燈泡取下，換上100W的燈重復第一步實驗。
同學們觀察并比較兩次轉動快慢情況。
現象：電能表第二次比第一次轉動得快，燈也是第二次比第一次亮。
（3）將兩只燈泡并聯接入電路，合上開關，兩燈均亮。再觀察電能表的轉動情況，并和前兩次做比較。
現象：第三次電能表轉動得比第二次還快。
斷開電源，取下兩只燈泡，同學們再觀察這兩只燈泡，有什么發現？用實物投影將燈泡展示給學生看。
現象：兩只燈泡不一樣，一只上標著“220V，15W”，另一只燈泡上標著“220V，100W”。
我們已經能準確地觀察電能表轉動的快慢了，還記得電能表有什么作用？接入電路的目的是什么嗎？
電能表是用來測量用電器消耗電能的多少的。電能表轉得快說明了什么？轉得慢又說明了什么呢？
回憶一下剛才的實驗中，同學們注意到第一盞燈亮時電能表比第二盞燈亮時轉得慢。假如電能表在第一盞燈亮時，1min轉10圈；在第二盞燈亮時，1min能轉20圈。
第一盞燈工作4min，電能表轉幾圈？1min轉10圈，4min40圈。如果是第二盞燈工作2min，電能表轉幾圈？電能表也是轉過40圈。都轉40圈時，消耗的電能一樣多。消耗一樣多的電能，第一盞燈用4min第二盞燈用了2min，說明消耗電能的快慢不一樣。
不能說“電能表轉動越快；用電器消耗電能越多”，而是電能表轉動得越快，用電器消耗電能越快；電能表轉盤轉動得越慢，用電器消耗電能越慢。
電能表鋁盤轉動的快慢不同，表示了用電器消耗電能的快慢不同。請同學們看課本，了解在物理學中用什么物理量來表示消耗電能的快慢。
物理學中用“電功率（electric power）”表示消耗電能的快慢，符號是“P”,單位是“瓦特”，簡稱“瓦”，單位符號是“W”，還有一個更大的單位是千瓦（kW），1kW=103W。
請同學們觀察“小數據”，你能了解到一些什么信息呢？
這些都是家用電器的電功率，但有的不用接入家庭電路使用，裝電池就行。空調的電功率較大，電扇的電功率較小，空調工作時，肯定比電風扇工作時電能表轉得快。那我們能不能說空調比電風扇消耗得能量多？不能，還要看工作時間的長短。
老師還要補充一點，從空調到電扇這些家用電器都是在家庭電路中使用的，家庭電路的電壓大家一定記得這些家電的額定電壓是220V，列出的這些數據是家電在額定電壓下工作時的電功率，叫做額定功率。不論是在家用電器還是工農業生產上的用電器，說明書或銘牌上都會標注用電器的電壓值和電功率的值，那些就是用電器的額定電壓和額定功率值。
同學們再來觀察我們剛才實驗用的兩只燈泡的銘牌，說說你的理解。
“220V，15W”指的是電燈的額定工作電壓是220V，額定功率是15W。
“220V，100W”說明這只燈泡額定電壓是220V，額定功率是100W。誰能說明我們演示實驗中哪只燈是第一次接入電路的？哪一只是第二次接入電路的？為什么？
“15W”的燈是第一次接入電路的，“100W”的燈是第二次被接入電路的。因為第一次電能表轉盤轉得較慢，電功率小，第二次電功率大。
誰能用電功率符號表示燈的電功率？可以請學生板演：P=15W，P=100W。
通過大家的努力，同學們已明白電功率是表示電流做功快慢的物理量，接著請大家來做判斷。
例1：電流通過電扇工作1min，消耗的電能是2400J；電流通過洗衣機工作1min時消耗的電能是6000J；電流通過哪個用電器時電流做的功多？電流通過哪個用電器時做功快？為什么？
解答：洗衣機消耗電能6000J，電扇消耗電能2400J，所以電流通過洗衣機時，做的功多。又因為它們的工作時間相同，做功多的肯定做功快，所以洗衣機做功快。
例2：上題中，如果電風扇和洗衣機都消耗4000J的電能。電風扇要工作100s，洗衣機工作40s，哪臺電器功率大？為什么？
解答：洗衣機的功率大。因為洗衣機和電扇消耗相同的電能，洗衣機用的時間短。
例3：某臺電風扇和洗衣機，電風扇通電工作半小時，電流做功72000J；洗衣機通電工作2min，電流做功12000J。問：哪臺電器消耗的電能多？哪臺電器的功率較大？為什么？
解答：因為電風扇工作時電流做功是72000J，而洗衣機只有12000J，所以電風扇消耗的電能多。
哪臺電器的功率大呢？引導同學們思考：時間相同時，可以比較誰消耗能量多；消耗能量相同時，可以比較誰用的時間短；時間和消耗能量都不相同時，該怎么辦呢？
可以算電風扇2min消耗的電能，或者求洗衣機半小時消耗的電能。也可以看看洗衣機如果消耗72000J電能用多少時間或者看電扇消耗12000J電能用多長時間。還能比較它們各自工作1min消耗的電能。
剛才大家都想到了一些辦法，主要是想讓電扇和洗衣機用的時間相同比較消耗的能量，或者消耗能量相同比較時間。現在同學們能否計算它們各自工作1s消耗的電能呢？全體同學計算，請一名同學板演。
電風扇每秒消耗的電能：=40J/s
洗衣機每秒消耗的電能：=100J/s
根據計算結果，我們知道洗衣機的功率大。
我們統一用“用電器1s內消耗的電能”來表示用電器的功率，同學們把你剛才計算時的數字用表示它意義的符號代替。
------這就是功率的定義式。一定要注意各符號的意義及單位。
W——電流做的功（消耗的電能）——焦耳（J）
t——消耗這些電能所用時間——秒（s）
P——用電器的功率——瓦特（W）
公式在使用過程中單位要統一，只有用電器在1s內消耗的電能是1J時，其電功率才是1W。（1W=1J/s）
例4：某用電器20min消耗的電能是1kW·h.此用電器的功率是多少？
解:t=20 min=1200s
W=1 kW·h=3.6×106 J
所以 P= ==3×103W=3kW
2.“ 千瓦時”的來歷
請同學們看課本了解“ kW·h”的來歷，說說自己的理解。
功率的單位還可以用千瓦（kW），如果時間的單位取小時（h），由公式P=變形后得到W=Pt，這時電功W的單位就是“ kW·h”。
1kW·h就是功率為1kW的用電器使用1 h所消耗的電能。
例5：某電視機的電功率是250W，每天使用3h,一個月用電多少kW·h？（按30天計算）如果時間單位用秒，1個月電能消耗多少焦耳？
解:P=250 W=0.25kW
t=3h×30=90 h=3.24×105s
由P=得W=Pt
所以一個月內消耗電能是
W=Pt=0.25kW×90 h=22.5kW·h=8.1×107J
或W=Pt=250W×3.24×105s=8.1×107 J=22.5kW·h
kW和 kW·h是兩個不同的物理量的單位，一定要注意區分.3.額定功率
就像我們剛才了解的，用電器正常工作時的電壓叫做額定電壓。用電器在額定電壓下工作時的電功率，叫做額定功率。我們一般看到的用電器的銘牌上就會標注著這個用電器的額定電壓和額定功率。
用電器在額定電壓下才能正常工作，當實際電壓高于或低于額定電壓時都會影響用電器的使用壽命。
4.電功率的測量
同學們已經掌握了電能、電功率的知識，了解了它們之間的區別和聯系，在上節課中也已經知道用電能表可以來測量用電器消耗電能的多少。電功率能不能測量，該如何測量呢？
是不是有“功率表”的儀表，接入電路后，直接測量功率?要是有就非常便利了。現在只有鐘表和電路中連著的電能表，要讓同學們幫助我測我家電視的電功率，能行嗎？大家仔細觀察電功率定義式：P=，想一想。
因為P=，只要能測出電視機消耗的電能和消耗電能所用時間，就能算出它的電功率。
理論依據已經有了，那么具體怎么操作呢？先記下電能表的示數，然后讓電視機工作。工作一段時間后，再記錄電能表的示數，記住工作了多長時間，將單位統一，利用P=做計算就可以了。
電視機工作時，冰箱啟動了，還有一盞燈亮著，這樣測準嗎？所以測量時，其他電器必須關掉，只能讓電視機工作，測出來的才是電視機消耗的電能。
這樣操作到底可不可行，希望同學們回去自己試驗，并能找出說明書，對照測量是否準確。
現在我們學習另一種測量電功率的辦法。同學們自學課本上“電功率的測量”。這種測量方法的測量依據或者說測量原理是什么呢？
測量原理就是公式。根據此公式只要用電壓表測出用電器兩端電壓，用電流表測出流過用電器的電流，就能算出電功率。
提醒同學們一定要注意符號的意義和單位，公式中電流、電壓、功率的單位都只能用安培、伏特和瓦特。兩個公式P=、P=IU，都可以計算電功率。但P=UI只適用“電”功率，而P=是功率的一般定義式，其他的功率也是適用的。
例6：某家庭節能燈的額定功率為11W，使用時通過的電流是多少毫安？
解：家庭電路電壓U=220V；P=11W
由P=IU得I==0.05A=50mA
三、小結
四、板書設計
《電功率》說 課 稿
各位評委、老師：
大家好，我說課的題目是《電功率》，它是人教版九年級第十八章第二節的內容。下面我將從教材、教法、教學過程及教學反思等四大方面來說明我對本節課的教學設計：
一、教材分析
《電功率》是繼電流、電阻、電壓、電能之后學生學習的又一個電學基本概念。本節內容，既是對電能知識學習的深化和具體化，又為本章第三節實驗“測量小燈泡的電功率”和第五節“電功率和安全用電”的學習作理論上的準備，而且它是生活中用電器銘牌上一個重要的指標,在生產和生活實際中也有廣泛的應用，對學生今后體驗生活意義重大。本節具有承前啟后的重要作用。
[教學目標] 1.知識與技能：知道電功率定義、公式、單位，會用電功率公式P=w/t進行簡單的計算，能初步運用所學的知識解決簡單的電功率問題。
2.過程和方法：觀察體驗電能表鋁盤轉動快慢跟用電器電功率的關系，培養學生的科學探究能力。
3.情感態度與價值觀：培養學生細心觀察周圍事物的能力，使學生懂得科學就在我們身邊；關心日常生活中各種用電器功率的大小，形成節約用電的意識和習慣。
[教學重點] 理解電功率的物理意義，掌握電功率定義、公式、單位，會用電功率公式P=w/t進行簡單的計算，能初步運用所學的知識解決簡單的電功率問題。
[教學難點] 能綜合運用所學過的知識解決簡單的電功率問題。
二、教法分析 [學情分析] 根據我校的教學具體情況，也為了利用好教材中的資源，又使學生順利完成體驗過程，提前一個星期布置學生雙休日到家電商城或家電維修部或到同學家里去認識各種家電，并觀察和記錄各種家電的銘牌，對不了解其意義的參數請教家電銷售人員和維修人員。（設計意圖：讓學生深入社會、深入生活，通過從生活到物理的認識過程，激發學生的求知欲，從而培養學生的探索精神和實踐能力，改革以書本為主，實驗為輔的教學模式，提倡多樣化的學習方式。）
[教學用具] 簡易家庭電路示教板、兩種不同規格燈泡及多媒體課件。[教學流程] 創設情景、引入新課→合作探究，學習新知→例題講解，鞏固體驗→學生總結，體驗心得→布置作業，鞏固提高
[教法學法] 教法：談話法、講解法 學法：觀察法、合作交流法
三、教學過程
第一環節：創設情景，引入新課(本環節教學大約5分鐘)引導學生觀察演示實驗，鼓勵學生發現問題。
讓學生觀察演示實驗電能表轉動的快慢情況，發現電能表上的鋁盤轉動有時急匆匆，有時慢悠悠。細心的同學可能會發現，在使用一只普通燈泡時，鋁盤轉的慢，而使用大功率燈泡時，鋁盤轉得快！讓學生交流，提出問題，引入新課。
（設計意圖：用演示實驗引起學生的注意，培養學生的觀察能力，鼓勵學生發現問題，激發學生學習的興趣，鑄就良好的開端。）
第二環節：合作探究，學習新知(本環節教學大約20分鐘)活動一：自主討論，認識定義
1、通過看課件討論和引導學生得出電功率的定義和公式及單位進率： 投影：電功率是表示用電器消耗電能快慢的物理量。
啟發：如何來比較不同用電器做功的快慢呢？（應引導學生得出：可以讓時間相等，看消耗電能多少；或者讓其消耗電能相等，看所用時間的多少；只要說出大體意思即可，關鍵是讓學生真正理解使用控制變量法。）
得出：電功率大小等于用電器在1秒時間內所消耗的電能。
2、提問：如何計算電功率的大小？
學生分小組討論，歸納總結，各小組推薦同學回答，由學生導出電功率的計算公式。（設計意圖：通過小組合作學習，培養學生自主學習能力和歸納能力。）活動二：解決問題。
投影：告訴學生：PZ220-100中的100就是電功率是100W，它的意義是此燈泡在1s內消耗的電能是100J。學生回答25W的意義。
談話：正是因為100W的燈泡比25W的燈泡在相同的時間內消耗的電能多，所以轉化為內能（光能）的能量也就多，這就是為什么100W的燈泡比25W的燈泡亮的原因。
（設計意圖：使學生感受科學就在我們身邊）
活動三：閱讀資料，理解概念
讓學生看書本上42頁的小資料，請學生讀出某個用電器的功率，并回答：①各家用電器的電功率相同嗎？②誰的電功率最小？③誰的電功率最大？引導出單位 千瓦（KW）指出 1kW=103W
（設計意圖：從現象中認識意義，討論問題環環緊扣，層層深入。初學者常常會認為電功率大的用電器消耗的電能一定多，這樣設計可讓學生在糾正錯誤中深刻理解電功率的概念。并為下面千瓦時學習做鋪墊。）
活動四：單位比較，明確概念
<討論>:（1）功率為1千瓦的電熱水壺，正常工作1小時，它消耗的電能是多少？(2)如果P用千瓦作單位，t用小時作單位，則W的單位是什么？ 學生板演，教師巡回指導
（設計意圖：培養學生的推導能力，理順各單位的關系，有利于知識的掌握。并且明確所求的是W電能！）
引導得出：“千瓦時” 的來歷
活動四：習題講解，鞏固概念
投影：1.某電視機的電功率是250瓦，每天使用3小時，一個月用電多少千瓦時？（按30天計算）
1.某電視機的電功率是250瓦，每天使用3小時，一個月用電多少千瓦時？（按30天計算）
引導學生思考：已知什么量？要求什么量？選擇的公式？電能的單位是什么？要選那一套單位來運算？
學生自主完成問題。
2、我們教室使用規格40W的日光燈，由于同學們注意節約用電，平均每天少開半小時，那么 1 個月（按 30 天計）一盞燈可以節約電多少千瓦時？我們教室一個月可節約電多少千瓦時？
引導學生區別感悟：千瓦時與千瓦。
千瓦時是電功和電能的單位。
而千瓦、瓦是電功率的單位。
? 學生練習，教師輔導。
（設計意圖：通過練習，鞏固電功率的概念，鼓勵學生根據計算結果發現問題，同時讓學生學以致用，并幫助學生養成有理有據、嚴密認真解決物理問題的習慣。）
第三環節：習題講解，鞏固體驗（本環節教學大約5分鐘）
為了鞏固電功率的概念，我設計了一組程序題，通過這組由淺入深的形成性練習，使學生對電功率的概念有了更深的理解，同時讓學生學以致用。
第四環節：學生總結，體驗心得（本環節教學大約3分鐘）
小結中我充分體現了學生的主體地位，引導學生從知識、方法、思想三個方面總結，這樣，既強化了所學的知識，又培養了學生用精練的物理語言進行歸納和概括的能力。
第五環節：布置作業，鞏固提高(本環節教學大約3分鐘)在完成第四個環節的教學后，本節課的新課教學任務基本完成。學生可以根據小習題練習檢查本節課的收獲，體驗學習的快樂。之后老師動員學生收集家里的電冰箱、電熨斗、電視機、電風扇、微波爐、洗衣機等用電器的銘牌，了解它們的額定電壓和額定功率（STS活動），再一次激發學生的學習熱情。
教學反思：
這節課內容較多，概念較多，是以后學習的關鍵章節，起著非常重要的作用，所以我感到：
1．上課的節奏盡量加快。
2．對公式、原理的理解多通過訓練解決。設置課堂的習題不要太難，重在對公式的應用，并讓學生熟悉公式的單位換算即可，更多的習題可以放在后面進行，對數值的設計也應以巧數為主，不涉及過難、過深的純數學式的計算，以節約課堂時間。
3．注意讓學生多動手，在學生動手計算時發現一些共性的問題，統一解決，以提高課堂效率。
我的說課完畢，謝謝大家。
第四篇：第二節 電功率教案
第二節 電功率
教具：
“36V40W”電燈一只，標志清晰的“220V10Ow”“220V15w”白熾燈兩只，洗衣機，電動機銘牌若干或畫上銘牌的小黑板一塊，演示電流表和電壓表各一只，滑動變阻器，低壓電源各一只，小黑板等。
教學過程：
一、復習舊課，引人新課
復習提問：
1．怎樣比較物體運動的快慢？（利用物體在單位時間里通過的路程棗速度）
2．怎樣比較物體做功的快慢？（利用物體在單位時間里完成的功棗功率）
3．怎樣比較電流做功的快慢呢？請看下面的例題，展示抄有例題的小黑板：
例1：電流通過電扇電動機，通電半小時，電流做功72000焦耳；電流通過起重機的電動機，通電2秒鐘，做功40000焦耳，電流通過哪一個電動機做功多？（電流通過電扇電動機做功多）
然而，電流通過哪個電動機做功快呢？
告訴學生，要比較電流做功的快慢，僅從它做功的多少來考慮是不行的，必須看它們在相同的時間里哪個做的功多，這就和比較運動快慢和物體做功的快慢一樣。
讓我們來計算一下上題中電流每秒各做多少功。
電流通過電扇的電動機每秒做功。
結論：電流通過起重機的電動機做功快。
講述：在日常生活和工農業生產中，人們不僅需要了解電流做功的多少，更需要知道電流做功的快慢。在物理學上，是用“電功率”來表示電流做功快慢的，本節就來學習有關電功率的知識。
二、講解新課
板書：
二、電功率
什么是電功率呢？與力學中的功率相類似，電流在單位時間內做的電功叫做電功率。板書：
1．電功率
（1）定義：電流在單位時間內所做的功叫做電功率。用P表示。
注：電功率是表示電流做功快慢的物理量。
電功率通常用字母P表示，根據定義，可得出計算電功率的公式。
（2）公式：
上式表明，電功率等于電壓與電流的乘積。
如果電壓U的單位用伏特，電流I的單位用安培，電功率P的單位就是力學里功率的單位瓦特。
邊講邊板書：
（3）單位：瓦特、千瓦，l千瓦=1000瓦。
向學生指出，由電功率的單位千瓦，還可以導出一個常用的電功單位千瓦時，電功率是1千瓦，電流在1小時內所做的電功就是1千瓦時。那么1千瓦時合多少焦耳呢？板書：由公式W=Pt得
W=Pt=1千瓦×1時=l千瓦時
=1000瓦×3600秒=3.6×106焦
即1千瓦時=3.6×106焦。
請同學們回憶一下，還有一個什么電功的單位表示的電功也等于3.6×106焦耳？（度）告訴學生，1千瓦時就是1度電。根據國家的計量標準，在技術文獻中，電功的單位不再用“度”，而統一使用“千瓦時（kwh）”這個單位。
讓學生做課文中的例題，然后講評，向學生強調要正確使用公式。特別是要正確代入各量的單位，并用W=Pt做一些口頭練習：
問：100瓦電燈正常工作10小時，做多少電功？
20千瓦電動機工作半小時，做多少電功？
轉入額定功率的教學。（用課本上“通常我們說這個電燈的功率是40W??同一個用電器的功率總是同樣大嗎？”引入要講的課題）
指出我們可以用實驗來回答這個問題。向學生說明演示實驗的目的、做法、實驗中要注意觀察的現象，然后做實驗。
實驗后，讓學生回答實驗前提出的問題。然后指出用電器工作時的功率和它工作時的電壓有關系。
邊講邊板書：
2．額定電壓與額定功率：用電器正常工作時的電壓叫做額定電壓，用電器在額定電壓下的功率叫做額定功率。
進一步向學生交待用電器實際消耗的功率（通常叫做實際功率）與額定功率的關系，邊講邊板書：
當U實=U額，則P實=P額，用電器正常工作
U實>U額，P實>P額，用電器容易損壞。
U實
四、小結（略）
五、布置作業
第二節練習和習題第1、2題。
第五篇：初中物理 電功率
電功率
一、知識點
1．電功
（1）電功是電流通過用電器所做的功，實質是電能轉化為其他形式的能量。
（2）公式：；推導公式：、；其他公式：、（3）國際單位：焦耳（J）。1J=1V·A·s。
常用單位：千瓦時（Kw·h），用于測量電能消耗多少。1kw·h=
2．電能表
（1）電能表是測量電功的儀表。
（2）某電能表表盤上“220V
5(10)A
3000r/kw·h”的含義：
200V：電能表正常工作的電壓為220V
5A：電路中允許通過的電流不超過5A
10A：電路中允許通過的瞬間電流不超過10A
3000r/kw·h：每消耗1kw·h的電，電能表表盤轉3000轉
（3）讀數方法：
例如：
讀數為：7831.6kw·h
3．電功率
（1）電流在單位時間內所做的功叫做電功率，它是描述電流做功快慢的物理量。
（2）公式：；推導公式：、（3）國際單位：瓦特（W）。若W=1kw·h，t=1h，可得=1kw。
4．額定功率與實際功率
（1）用電器正常工作時的電壓叫額定電壓，用電器在額定電壓下的功率叫額定功率。
（2）用電器實際工作時的電壓叫實際電壓，用電器實際電壓下的功率叫做實際功率。
（3）用電器的額定功率只有一個，而實際功率可以有很多乃至無數個。
實際電壓大小
實際功率大小
用電器工作狀態
用電器不能正常工作
用電器正常工作
用電器超負荷，易燒壞
用電器
額定功率/W
用電器
額定功率/W
手電筒
0.5
計算機
約300
日光燈
6-40
洗衣機
約200
白熾燈
15-100
電熨斗
300-1200
電風扇
25-100
電飯煲
350-1300
電視機
100左右
熱水器
約1000
電冰箱
80-120
微波爐
700-2000
5．焦耳定律
（1）電流通過導體時產生的熱量跟電流的平方成正比，跟導體的電阻成正比，跟通電時
間成正比，這個規律叫做焦耳定律。
（2）公式：。如果電能全部轉化成內能，則有。
如果電能并沒有全部轉化成內能（即非純電阻電路），則有，可知非純電阻電路。
6．串聯電路與并聯電路的電功率規律
（1）串聯電路中，各電阻的電流相等，消耗的功率與自身阻值成正比；
（2）并聯電路中，各電阻的電壓相等，消耗的功率與自身阻值成反比。
二、例題精講
【例1】★
關于電功和電功率，下列說法中正確的是（）
A．電功越大，電流做功越快
B．電功越大，產生的熱量越多
C．在10s內，電流做的功越多，電功率就越大
D．電功率越大，電流做功就越多
答案：C
【例2】★
某家用電能表的表盤上標有“3000R/KW·h”的字樣，在電路中只接入一個用電器且正常工作時，電能表轉盤在30s內轉了50轉，則該用電器的額定功率是_________W。
答案：2000
【例3】★
三個燈泡L1、L2、L3上分別標有“220V
100W”、“110V
110W”和“50V
25W”，當三個燈泡正常發光時，________最亮，當三個燈泡串聯在220V的電源電壓兩端時，_______最亮，當三個燈泡并聯在50V的電源電壓兩端時，________最亮。
答案：L2
；L1；L3
【例4】★★
將標有“12V
4W”和“18V
18W”的L1、L2串聯到某個電源兩端，下列說法正確的有（）
A．可以使電源電壓為18V，此時L1正常工作
B．可以使電源電壓為54V，此時L2正常工作
C．可以使電源電壓為30V，此時L1、L2均正常工作
D．無論怎么調整電源電壓，L1、L2都無法同時正常工作
答案：AD
【例5】★★
兩只銘牌丟失的電燈L1、L2，把L1接入在某電壓恒定的電源上，消耗的電功率為30W，把L2接入在該電電源上，消耗的電功率為70W，若把L1、L2并聯接在該電源上，電路的總功率為________，若把L1、L2串聯接在該電源上，電路的總功率為________。
答案：130W；21W
【例6】★
一根電阻絲的額定功率為200W，現截掉其的長度，在額定電壓下工作10s，產生的熱量為________J。
答案：2500
【例7】★★★
現有一臺電風扇“220V
100W”，把這臺電扇連接到電壓為110V的電源兩端，工作10s，產生的熱量為（）
A．1000J
B．500J
C．250J
D．無法確定
答案：D
【例8】★★
A、B兩個電阻的U﹣I圖象如圖所示．將A、B串聯接入電路，當通過B的電流為0.5A時，A的電阻是_____Ω；將A、B并聯接入電路，當干路總電流為1A時，電阻B消耗的電功率是_____W．
考點：
歐姆定律的應用；電功率的計算
解答：
解：（1）將A、B串聯接入電路時，因串聯電路中各處的電流相等，所以，當通過B的電流為0.5A時，通過A的電流也為0.5A，由圖象可知，電阻A兩端的電壓為4.0V，由I=可得，電阻A的阻值：
RA===8Ω；
（2）將A、B并聯接入電路時，因并聯電路中各支路兩端的電壓相等，且干路電流等于各支路電流之和，所以，由圖象可知，當UA=UB=2.5V，IA=0.4A，IB=0.6A時，干路電流等于1A，則電阻B消耗的電功率：
PB=UBIB=2.5V×0.6A=1.5W．
故答案為：8；1.5．
【例9】★★★
小燈泡L與電阻R并聯在一電源兩端時，電燈L正常發光，當把燈泡L與電阻R串聯在另一電源兩端時，燈泡L消耗的電功率是正常發光時的1/9，通過電阻R的電流為之前的一半，現已知燈泡L銘牌磨損，只能看清楚額定功率為30W。假設小燈泡的電阻不隨著溫度而變化，在保證燈泡不受損的情況下，將L與R串聯在電源兩端，電路消耗的最大總功率為________
答案：75W
【拓展題】
如圖甲所示，電源電壓保持不變，小燈泡的額定電壓為6V．閉合開關S后，當滑片P從R的一端滑到另一端的過程中，小燈泡的I﹣U關系圖象如圖乙所示．則小燈泡的額定功率為 ______W，電源電壓為______V，滑動變阻器的最大阻值為______Ω．
考點：
歐姆定律的應用；額定功率．
解答：
（1）由電路圖可知，當滑動變阻器接入電路中的電阻為0時，電路為燈泡的簡單電路，由圖象可知，電源的電壓U=UL=6V，電路中的電流I=0.2A，則燈泡的額定功率：
PL=ULI=6V×0.2A=1.2W；
（2）當滑動變阻器接入電路中的電阻最大時電路中的電流最小，由圖象可知，燈泡兩端的電壓UL′=1.5V，電路中的電流I′=0.1A，因串聯電路中總電壓等于各分電壓之和，所以，滑動變阻器兩端的電壓：
UR=U﹣UL′=6V﹣1.5V=4.5V，由I=可得，滑動變阻器的最大阻值：
R===45Ω．
故答案為：1.2；6；45．
【拓展題】
在圖所示的電路圖中，已知R1=27歐姆，R2=R3=30歐姆，R4=15歐姆，R5=60歐姆，則電路的總電阻RAB=________歐姆，R2消耗的電功率跟R3消耗的電功率之比P2：P3為________．
考點：
電阻的并聯；等效電路；電功率的計算．菁優網版權所有
專題：
計算題；圖析法．
分析：
分析電路圖，畫出等效電路圖，R2、R3并聯，R4、R5并聯，然后串聯，最后和R1并聯，根據串并聯的電阻關系求出總電阻；
R2、R3并聯，知道電阻關系，利用P=得出消耗的電功率大小關系．
解答：
解：如圖，R1=27Ω，R2=R3=30Ω，R4=15Ω，R5=60Ω，R2、R3并聯后的電阻R23=×30Ω=15Ω；
∵=+，∴R4、R5并聯后的總電阻R45===12Ω，再串聯后的電阻：
R串=R23+R45=15Ω+12Ω=27Ω，再和R1并聯：
∵R串=R1=27Ω
RAB=×27Ω=13.5Ω；
∵R2、R3并聯，R2=R3，∴U2=U3，∴P2：P3=：=1：1．
故答案為：13.5；1：1．
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