第一篇：《各式各樣的椅子(一)》教案

《各式各樣的椅子

（一）》教案

教學目標：

1、引導學生欣賞、了解古今中外椅子的造型特征。體會椅子的美。

2、畫出自己喜歡的椅子或是設計出自己喜歡的椅子。

3、通過欣賞激發學生想象力和創造力，發現生活中的美，畫出自己喜歡的椅子。

教學重、難點：

教學重點：引導學生欣賞、了解古今中外椅子的造型特征。體會椅子的美。教學難點：學生根據椅子的結構特點，能夠設計出自己喜歡的椅子。

教具準備：

課件、上下可翻頁的小書、范畫、水彩筆等。

教學過程：

一、興趣導入

提出疑問：同學們，你們小屁股底下坐的是什么？

誰能告訴我，椅子和凳子有什么相同的地方？又有相同的地方？

學生發現：相同的地方是都能坐，不同的地方是；椅子有靠背，凳子沒有。

熱身練習：老師給你一個椅子的座面，你能添畫成一把椅子嗎？讓我們小組合作，討論一下，大膽來試一試吧。給你們一首歌的時間來完成。

二、探究欣賞

引導觀察：椅子現在是我們生活中的常見家具，可你們知道嗎？在很久很久以前，人們的生活中是沒有椅子的，大家席地而坐，用茅草或是獸皮編制成席子坐在地上。后來人們席地而坐的習慣發生了變化，讓我們來看東漢時期，大約兩千年前的這幅畫，人們坐在了哪里？

欣賞觀察：出示一組明代椅子，（配古曲）隨著時間的發展椅子發生了變化，你能發現它最顯著的變化嗎？這是官帽椅、哪里像官帽椅？它叫梳背椅，它哪里像梳子啊？

三、觀察比較

引導觀察：欣賞了明代的椅子，再讓我們看看現代的椅子。（出示三張現代的椅子）你喜歡這樣的椅子嗎？這張椅子像什么？（像媽媽的身體）坐上去會有什么感覺？（椅子坐上去很舒服）這張椅子像什么？（像流星錘，像刺猬。）這張椅子像什么？（蝴蝶）它適合放在什么地方？ 教師小結、提問：一張有趣的椅子可以帶給我們不同的聯想。現代椅子和古代椅子，你喜歡哪種椅子？為什么？

欣賞了這么多的椅子，你覺得設計師的靈感來自哪里？ 學生發現：這些椅子的設計靈感來源于生活。

老師先畫上座面，再加上椅腿，在椅背的設計中加入音符，這樣設計音樂教室的椅子行嗎？（教師投影儀范畫）

引導提問：老師想要給小池塘邊設計一把的椅子，誰再給我點靈感？

學生發現：將椅背替換成小魚，就成了適合池塘邊的小椅子。還可以將椅子的坐面設計成荷花。。

讓我們來看看設計師們用替換法來設計制作的椅子。（PPT）四、一起創作

1、你想設計一把怎樣的椅子呢？小組同學互相說一說。

2、作業要求：

請你畫一把自己喜歡的椅子，也可以設計一把你喜歡的椅子。注意椅子的結構特征。

3、教師循環播放學生作品、設計師作品。

五、作品分享

1、椅子作品展。

組織學生將作品張貼在黑板上。

2、教學評價。

教師帶領學生進行欣賞和評價。（引導學生進行自評、互評，教師適時點評）

3、練習

畫出你喜歡的椅子，針對繪畫學習能力較弱的學生，可以臨摹或變體畫的方式來完成作業，降低難度，培養學習繪畫的興趣。

第二篇：【精品】蘇教版小學美術二下《18各式各樣的椅子(一)》word教案

序號：17 時間：第17周 主備人：孫靜

第十六課 各式各樣的椅子（二課時）學習領域：造型。表現 一.學習目標：

1.關注椅子的設計及公共環境的美化，關注生活。2.通過對椅子的觀察與描畫，了解椅子在生活中的作用，對其功能性與觀賞性的統一有較充分的認識。

3.培養良好的設計意識、提高審美情趣。二.重點難點：

1.了解椅子的主要種類，對其功能性與觀賞性的統一進行總體評價，畫出自己喜歡的椅子。

2.對自己知道的椅子的優劣提出自己的意見，發表自己的看法，提出改進建議。三.學習準備：

教師準備：各種椅子的圖片，包括網上下載的圖片資料。學生準備：課前查找有關椅子的資料，上網查找有關資料。四.學習過程：

（一）感知與體驗： 1.回憶

①你坐過多少把椅子？哪一把最有趣？是理發店里的，還是口腔醫院的？是園林里的古代紅木椅，還是博覽會上的新產品？

②中國明代的椅子受到世界人民的喜愛，你能說說為什么嗎？她美在哪里？全班同學集中交流。2.辯論

辦公、學習、休息、看電影、椅子的用途不一樣，形狀也應該不一樣。有人認為椅子。

觀看比較。讓人坐得舒服、穩當、牢固就行了，美不美并不重要。這種說法正確嗎？你的看法呢？（欣賞椅子的圖片

（二）創作與表現： 1.向同學描述自己最為滿意的一把椅子，說說自己喜歡的理由，評述其在功能性和觀賞性方面的精妙設計。

2.選擇自己生活當中印象深刻的椅子，也可以參考美術書上的圖片的樣式，用彩色水筆畫出它的外形，并在其周圍添畫適當的背景，如房間、公園等其它公共場所，完成一幅完整的畫面.3.指導畫面（教師扳演作畫步驟）①定位

②從前往后畫 ③添加細節

（三）評價與反思： 1.同學將自己完成的作品向同桌同學展示，再互相說說自己創作的經過，大家互相觀看并發表自己的意見，看看與周邊環境是否和諧統一。2.學生從功能性和觀賞性統一的角度談談自己對椅子的看法。板書設計：

各式各樣的椅子

第三篇：各式各樣的鞋教案

各式各樣的鞋

一、教學目標：

1、了解鞋的發展歷史、鞋的作用、鞋的基本結構。

2、通過學習掌握鞋的設計方法、制作方法、能制作各種各樣的鞋。

3、領略鞋的文化，培養，自主，合作，探究的意識。

二、教學重點：

重點：鞋的發展歷史和鞋的基本結構特征。

難點：鞋的制作方法。

三、教學準備：

師：課件，范作。

生：鞋的資料，剪刀，雙面膠，彩色卡紙等。

四、教學過程：

（一）導入新課：

謎語導入“鞋”點題

（二）講授新課：

1、小組選擇代表談談有關鞋的知識，老師總結：鞋的作用。

2、認識鞋。

從原始草鞋——隋唐時期——清朝——現代的鞋

3、鞋的結構（欣賞圖片）

總結：不論是什么樣的鞋，都是由鞋底和鞋面組成。

4、欣賞動畫片“超能陸戰隊”引出創新中的鞋子。（1）欣賞圖片（學生作品）講解

（2）彩紙剪貼（學生作品）后

由學生講說

5、鞋的制作方法：（1）想（2）設計（3）制作，涂色

6、布置作業： 設計一只有創意的鞋子。※要求：（1）設計大膽

（2）功能奇特

7、學生制作，教師巡回輔導

8、講評作業

（1）學生自我介紹，外形、功能等。

9、總結。

第四篇：《各式各樣的鞋子》教案

《各式各樣的鞋》教案

教學目標：

1、簡單了解古今有關鞋的文化，種類與作用，了解鞋的創意與制作過程，嘗試采用多種材料制作鞋。

2、能用不同的材料，不同的方法制作出外形各異的鞋，體現出創意性，功能性與觀賞性。

教學重點：

了解鞋的文背景，鞋的藝術特點，感受鞋的裝飾美。

教學難點：

1、擺脫對原有形象的束縛，培養標新立異的創造精神。

2、根據鞋的特點巧妙的聯想及制作，創新使用材料設計制作，體現審美性和實用性。

教學具準備：教學課件、鞋子實物，制作材料、鞋的相關資料和圖片。教學過程：

（一）導入新課：趣味導入，猜謎語

師：有人不聽別人的話，無腿帶您走遍天下，它不管魅力或丑陋，不離不棄人人愛它（猜一日常用物）

生：鞋子！

師：同學們這棒，猜對了。教師板書課題：《各式各樣的鞋子》

師：今天請同學們跟著老師一塊兒去參觀鞋子商城，看看商城里的鞋子奇在哪里？怪在哪里？出示圖片：我國古代的一些鞋子，這里有原始人的裹腳皮、隋代的玉靴、唐代的分梢玉履和一只三寸金蓮。

（二）直觀感受，分析討論，加深印象。

今天就讓我們踏著歷史的足跡去追朔源遠流長的鞋的文化吧。出示課件：賞析與討論，學生自主探究。

1、從這些鞋上你能看出歷史的足跡、時代的步伐嗎？

2、從這些鞋上你能猜出穿鞋人的身份嗎？

3、從這些鞋中你能說說它們的功用嗎？（從作品中分析，可以看出不同時代的鞋的樣式。從我國不同民族中分析鞋的特點，從鞋的造型、裝飾、結構、色彩幾方面交流。）

生：鞋子的式樣繁多，保護腳，美化生活等。

（三）鞋子的結構

師：同學們，我們光看了這么多的 鞋子，那么它們的共同特點是什么呢？誰來說說看？ 生：鞋子由鞋底和鞋面組成 教師板書

（三）欣賞創意鞋，了解鞋的創意

1、以圖片的方式展示幾雙創意鞋發現其創意美，激發創作靈感。

2、展示一只鞋的創意制作過程

師：這些創意卻是奇妙，他們都是設計師們受到生活中其他事物的啟發，找到了創作的靈感，于是就制作出了這些新奇的鞋子。、教師實物投影演示分析鞋的結構，了解鞋的裝飾。

4、啟發學生進行鞋的創意

生活中處處都有藝術設計，不同的設計給人的感受是不同的。小的鞋子，但設計卻貴在奇思與妙想。引導學生欣賞不同種的鞋子，分析、討論鞋子哪部分最有特點？哪些部分最奇特。

高高的鞋跟：帶車輪的，長頸鹿的腳，埃及女神的臉……

奇特的鞋面：樓梯式的，長頸鹿式的，汽車式的，橋梁式的，張開的嘴吧 大大的鞋口：筆筒式的，怪獸的嘴……

鞋面的圖案裝飾：重點欣賞用西班牙畫家畢加索作品《格爾尼卡》所裝飾的鞋面。（對畢加索這位藝術大師的童年生活、生長環境、時代背景，創作經歷，作品特色進行簡單的介紹。并拓寬學生對美術畫家的了解。）

（四）自主合作，藝術實踐，求異思維。

1、觀看課件了解制作方法：制作材料的展示，設計制作的基本方法。

2、布置作業：

作業要求：設計鞋首先要想到什么？你是為什么樣的人設計的？你所設計的鞋能為穿著它的人提供哪些方便？你的鞋怎樣裝飾才能更符合它的功能和特點？

3、教師有針對性的進行輔導。

（大屏幕上出示剛才欣賞過的畫面和播放優美的音樂。）

（五）作品展示，評價反思，文字描寫。

1、自評：說說自己的設想、創意。

2、互評：

（1）、評樣式新穎之作。（2）、評造型奇特之作。（3）、評材料運用合理之作。（4）、色彩鮮明之作。

第五篇：各式各樣的房子教案

《各式各樣的房屋》

一、組織教學、導入課題：

評析上節課的作業，由立方體和圓柱體的組合引出本堂課的教學內容《各式各樣的房屋》

二、講授新課：

（1）讓學生討論一下自己知道哪些房子的造型。

（2）小結（隨著時代的進步，房屋的 樣式也越來越多。當然，除了這些高樓以外，我國還有一些具有特色的民居：如北方的四合院、傣家的竹樓、蘇州的園林、陜西的窯洞、福建客家的圍龍屋等。

（3）講授畫房屋的步驟與方法

a、分析房屋的一般結構：墻體、屋頂建筑和地基建筑三部分。墻體部分又可分為墻、門、窗等。頂部建筑一般都蓋有瓦。

b、步驟：先畫地平線，再安排主樓在畫面上所占的大致位置，描繪出房子的大致輪廓，同時安排好周圍的陪襯建筑。

c、涂色

三、布置作業，提出彈性作業要求

四、巡視輔導

五、課堂小結

立方體的包裝盒

一、組織教學，導入課題：

1、小結上節課的學習內容，重點突出立方體的透視規律，引出課題。

2、指導學生擺放寫生包裝盒。

（1）一個面正對學生

（2）一條棱正對學生

二、講授新課：

1、觀察、檢驗：

結論——近高遠低、近長遠短。

2、畫法指導：

畫立方體首先要練習正確握筆畫直線。先畫一個方形，然后通過對四條邊的長短比例、垂直角度的反復調整和修正，才能畫正確。

告訴學生看形畫形。如畫立方體的頂面，先要看清頂面透視變形后的特殊形狀，然后如實地畫出所見頂面的形狀。從頂面的頂角畫垂線，再觀察各條棱線的長短，在各條垂線上截取不同的長度，最后畫出底面的棱線。

3、修改

4、畫好立方體包裝盒的透視結構圖后，指導學生認真地畫好包裝盒每個面的裝飾圖案和文字。

5、上色

三、布置作業，提出彈性作業要求

四、巡視輔導

五、作業展評

六、課堂小結

活

動

過

程

一、組織教學，導入課題：

出示長方體和立方體的實物，引出本堂課的課題《立方體和長方體的透視現象》。

二、講授新課：

（一）分析立方體、長方體的特點：

設問：立方體和長方體怎樣區別？

兩種形體都有六個面，立方體的六個面都是正方形；長方體有一種是六個面都是長方形，另一種是兩個相對的面是正方形，其它四個面是長方形。

（二）常見的長方體及立方體物

設問：生活中哪些東西是立方體的？（請同學結合實際舉例說明）

（三）長方體、立方體的立面畫法。

1、分析立方體、長方體的透視現象：

（請學生板演立方體的畫法）

設問：為什么這些立方體看起來不太舒服？

小結：主要是沒有把物體的透視現象表現出來。

我們在現實生活中看到的景物，由于距離遠近不同，在視覺中產生一種近大遠小的現象，這種現象就是透視現象。（加點透視現象）

2、表現立方體、長方體透視現象的方法：

設問（1）繪畫的任務是什么？

小結：繪畫是在平面上表現空間和立體的藝術，表現過程需要運用客觀的透視規律，把物象具有的高、寬、厚的立體感或空間結構在平面紙上表現出來。

設問（2）表現透視現象的方法有幾種？

（出示立方體并使其一面面向學生）

這種擺置方法是使立方體的一個面面向我們，同時與畫面呈平行位置，這種透視現象稱為平行透視。（板示）

另外一種擺置方法是，立方體的一個角面向我們，同時也與畫面成角度位置，這種透視現象被稱為成角透視。（板示 立方體和長方體的透視現象

兩種透視的 步驟圖版圖

因為物體透視現象是近大遠小，所以表現這種近大遠小的透視方法又叫“遠近法”

（四）出示步驟圖講授透視圖的畫法：

1、立方體的平行透視圖

2、立方體的成角透視圖

三、布置作業，提出彈性作業要求：

四、巡視輔導

五、作業展評

六、課堂小結

活

動

過

程

一、組織教學、導入課題：

讓學生有許多泥塑面具的造型，直接導入課題。

二、講授新課：

1、師：“同學們平常去逛街，都會看到玩具攤上常有出售各種面具玩具。有傳統形象的京劇臉譜，也有現代動畫片中機器人臉譜，有時我們還能看到藏族宗教節日用的鬼頭臉譜面具，還有非洲黑人臉譜面具……這些臉譜面具既可以戴在臉上表演節目用，又可以掛在墻上作為一種 壁掛裝飾品。（介紹面具）

2、讓學生觀察樹種的臉譜，分析它們的臉部造型、頭部裝飾是怎樣的？

3、問學生在生活中還看到過哪些臉部造型？

4、講解制作方法：

（1）先塑臉型

（2）塑五官

（3）添裝飾

（運用夸張與變形等藝術處理方法，對面具的五官做大膽的夸張和變形，多觀看，多修改，力爭生動、有趣）

三、布置作業、提出彈性作業要求。

四、巡視輔導

五、課堂小結

鯉南中心小學美術興趣小組活動記錄表

活

動

過

程

一、組織教學，導入課題：

出示瓷塑小動物，讓學生來欣賞小動物，引起學生們的興趣，并導入課題。

二、講授新課：

介紹瓷器

師：“瓷器是我國古代的偉大發明之一，我國瓷器主要是青瓷、白瓷和彩瓷為主要品種。近代，隨著科學技術和商品經濟的發展，各地藝術陶瓷迅速發展。如洛陽、淄博、景德鎮、宜興等地已成為藝術陶瓷的制作中心。”

讓學生觀察瓷塑小動物和平常生活中真實的動物有何不同？

講授如何制作泥塑小動物。

1、確定自己做一個什么樣的小動物的形象

2、制作出小動物的每一部分的結構

3、把各部分連接在一起

4、對外形進行進一步的修改和雕刻

5、對動態進行塑捏

三、布置作業，提出彈性作業要求，可幾大組進行比賽

四、巡視輔導

五、課堂小結