第一篇：英語課堂快樂教學(xué)模式探討

英語課堂快樂教學(xué)模式探討

[摘要]隨著社會的發(fā)展，人們的生活已經(jīng)進(jìn)入了全球化時(shí)代，英語不再只是一門學(xué)科，而是日益成為了國際交流的重要工具。這樣的改變對教學(xué)提出了更高要求，我們不能只是進(jìn)行單純的基礎(chǔ)訓(xùn)練，更肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生語言交際能力的艱巨任務(wù)。本文就如何讓學(xué)生快樂主動的學(xué)習(xí)這一問題進(jìn)行探討，意在將有效教學(xué)真正落到實(shí)處，在快樂的英語課堂上培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力。

[關(guān)鍵詞]創(chuàng)設(shè)情境 游戲競賽 自主學(xué)習(xí)快樂教學(xué)

[中圖分類號]H319 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1009-5349（2015）12-0192-01

傳統(tǒng)意義上的英語教育，其主要任務(wù)是幫助學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)，打下扎實(shí)的語言基本功。然而作為一種外語教育，教師除了教授知識外，更應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生主動思考和積極參加學(xué)習(xí)活動，讓他們的主體性得到充分的施展，在輕松愉快的氛圍中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，享受在學(xué)習(xí)中取得成功的快樂，同時(shí)獲得溫馨、愉悅的心理體驗(yàn)。

如何能將英語課堂變得生動有趣，讓每位學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主人，應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行嘗試：

一、源于課本，高于課本，走進(jìn)生活

語言與生活是密不可分的，把廣闊的生活空間引入課堂，能讓英語課堂充滿活力，為它引入一泓不絕的活水。創(chuàng)設(shè)生活化的課堂環(huán)境，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生在無拘無束的生活場景中學(xué)習(xí)、表達(dá)和訓(xùn)練，感受到英語在自己的身邊處處可見。例如，可以把教室當(dāng)作一家餐館、一座公園、一間醫(yī)院等，學(xué)習(xí)活動可以是角色扮演、小組活動、游戲互動等。還可以將學(xué)生學(xué)過的美術(shù)、聲樂、鍵盤等內(nèi)容與英語課堂鏈接。如在學(xué)習(xí)過學(xué)校生活的話題后，讓學(xué)生結(jié)合學(xué)校實(shí)際，自己畫一幅學(xué)校的地圖，并用英語標(biāo)明“office building”“student building”“teaching building”等學(xué)過的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)過各種服裝的名詞后，讓學(xué)生以小組活動的方式表演時(shí)裝設(shè)計(jì)秀，學(xué)生邊做模特邊用英語介紹自己設(shè)計(jì)的服裝，學(xué)生們一邊欣賞一邊鞏固新學(xué)的知識。

二、游戲競賽，寓教于樂

生動活潑的游戲競賽活動，能有效調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們主動參與到課堂活動中，在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和鞏固知識，同時(shí)讓英語課堂洋溢出生命的活力。如，在學(xué)習(xí)水果的詞匯時(shí)，可以進(jìn)行觸摸競猜“Touch and guess”的游戲，讓學(xué)生閉上眼睛觸摸老師準(zhǔn)備好的水果，用英語猜出相應(yīng)的水果詞匯。再如快速接龍競賽，將學(xué)生分為若干小組，每組同學(xué)根據(jù)教師提供的實(shí)物或課件顯示的圖片，準(zhǔn)確快速地說出其英文單詞，開展快速接龍回答，根據(jù)計(jì)時(shí)選出獲勝組。又如在學(xué)習(xí)形狀的詞匯時(shí)，可以進(jìn)行聽謎語猜形狀的游戲，用書本、文具、太陽、路標(biāo)等謎底引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊事物的形狀，拓展學(xué)生的思維空間，形象記憶各種形狀的表達(dá)方式，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力和英語思維能力。

三、將順口溜、幽默小笑話、英語歌曲帶進(jìn)課堂

適時(shí)的幽默會讓英語課堂樂趣無窮，學(xué)生在歡笑聲中對知識的掌握會更加牢固，真正做到在樂中學(xué)，學(xué)中樂，幽默會使學(xué)生對這樣歡樂的英語課堂有一種期待，自然而然地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

如書中有很多“tongue twisters”，在學(xué)生讀準(zhǔn)讀對的前提下，讓他們加快語速，用最快、最生動的表達(dá)進(jìn)行接龍，學(xué)生們都會樂在其中。再如每節(jié)課找一名同學(xué)準(zhǔn)備一個(gè)英文笑話，到講臺前繪聲繪色地講給大家，既鍛煉了演講者的表達(dá)能力，也鍛煉了傾聽者的聽力，在歡笑過后，學(xué)生對笑話中的英文表達(dá)也能夠仔細(xì)研究，回味揣摩。另外，適當(dāng)?shù)貙W(xué)習(xí)一些英文歌曲，既能幫助學(xué)生梳理知識的聯(lián)系性，又能突出課堂的娛樂性。如《twinkle twinkle little star》是學(xué)生都很熟悉的兒歌，學(xué)生們在熟悉的旋律下嘗試用英文唱出歌曲，非常的輕松，無形中就增強(qiáng)了他們的自信心，也為未來從事幼教工作儲備了知識。

四、搭建展示平臺，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣

為學(xué)生設(shè)計(jì)一些平臺，讓他們展示出最好的自己，會大大增強(qiáng)學(xué)生的自信心。一些開放型的題目，會拓展學(xué)生的智慧觸角，鍛煉思維，同時(shí)提高學(xué)生對英語語言的感受力，培養(yǎng)他們用英語進(jìn)行交際的能力。如在學(xué)習(xí)天氣的話題時(shí)，可提前給學(xué)生布置任務(wù)：觀看CCTV9的英文天氣預(yù)報(bào)，了解氣象播報(bào)的內(nèi)容和形式，熟悉天氣預(yù)報(bào)的英文表達(dá)習(xí)慣。經(jīng)過一段時(shí)間的積累，學(xué)生對氣象播報(bào)比較熟悉了，學(xué)習(xí)起相關(guān)內(nèi)容就輕而易舉了。在學(xué)習(xí)過與氣象相關(guān)的內(nèi)容之后，讓學(xué)生嘗試自己來做氣象員，搭配上合適的背景圖片和音樂，到講臺前進(jìn)行英文的天氣播報(bào)，將自己的學(xué)習(xí)成果展示給大家，學(xué)生通過這個(gè)展示的平臺，能得到充分的鍛煉，樹立自信心，體驗(yàn)到成功的喜悅。同樣開放性的題目還有很多，例如編寫海報(bào)、展示英語習(xí)作園地、尋找標(biāo)志語等活動。還可利用寒暑假，給學(xué)生布置一些社會調(diào)查等活動。這種平臺使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)具有了實(shí)際意義，同時(shí)鍛煉了學(xué)生的思考能力，為將來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

有位著名的語言學(xué)家說過：“盡力在語言的藥丸上涂上歡樂和果醬?！爆F(xiàn)在的英語課堂教學(xué)不再需要強(qiáng)硬的灌輸，也不單單是知識點(diǎn)上的傳授，而應(yīng)該是努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓英語課堂真實(shí)生動、快樂飛揚(yáng)。

責(zé)任編輯：楊柳

第二篇：快樂英語課堂

東關(guān)小學(xué)自主管理系列活動————

“快樂英語”實(shí)施方案

一、活動宗旨：

激發(fā)全校學(xué)生學(xué)英語、用英語的興趣。營造濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍，讓每個(gè)孩子找到自己身上英語學(xué)習(xí)的潛力，增強(qiáng)自信心，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

二、主題：讓英語節(jié)成為每一個(gè)孩子的節(jié)日！讓孩子在英語的世界里收獲快樂！

三、活動口號：

Enjoy English，enjoy life！享受英語 熱愛生活

四、領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長：曹文賓

副組長： 茍玲玉郭亮孫英

英語小博士：蘇振陽王思遠(yuǎn)等

五、活動內(nèi)容：

1、活動一：“人人學(xué)英語”

每天早操前，由英語小博士帶領(lǐng)全校學(xué)生學(xué)習(xí)英語?；顒犹攸c(diǎn)：

（1）走出課本,走進(jìn)生活。語言與生活是天然聯(lián)系在一起的, 英語只有走向廣闊的生活空間, 才會充滿活力, 我校的“人人學(xué)英語”活動，讓學(xué)生在無拘無束, 輕松愉快的生活場景中交流思想, 表達(dá)感情,鍛煉才能.如一邊欣賞表演,一邊學(xué)習(xí)新詞.（2）突出娛樂性.學(xué)生學(xué)會對話,再學(xué)歌曲,在歌曲中鞏固對話內(nèi)容, 1

學(xué)生很容易就能把所學(xué)知識掌握.學(xué)習(xí)月份時(shí),可以教 January, February…有的歌曲邊唱邊做動作.（3）啟發(fā),點(diǎn)撥,注重學(xué)法.調(diào)動學(xué)生的所有感官(眼睛,耳朵,嘴巴,心和手).正如我們中國 的漢字“聰”字一樣,所有感官都用上了,人就變得聰明了，英語的學(xué)習(xí)效果也會更好。

（4）注重互動：“英語小博士”活潑的朗讀風(fēng)格，感染力極強(qiáng)的肢體語言，加上多樣的生生互動，讓學(xué)習(xí)充滿樂趣?；有问?；“我們一起讀”“咪，一起唱”“我來問，你來答”等。

2、活動二：英語展報(bào)評比活動

手抄報(bào)也是一種很好的宣傳工具。不僅省力，還可以提高英語知識。我們大力鼓勵(lì)學(xué)生動手制作英語手抄報(bào)

手抄報(bào)的內(nèi)容，可以有英語諺語、名人名言，英語故事或文章，也可以寫上語法知識。手抄報(bào)的編排設(shè)計(jì)，總的要求是：主題鮮明明確，版面新穎美觀。字體要清楚、美觀大方，字行間要整齊、對稱，字體不宜太小，更不應(yīng)一大一?。梢韵扔勉U筆畫橫線輔助），忌潦草、錯(cuò)字。

3、活動三：“新年賀卡設(shè)計(jì)”

活動時(shí)間：12月中旬

具體要求：

（1）學(xué)生自愿報(bào)名參加。

（2）英語賀卡，尺寸大小不限，以美觀有創(chuàng)意為準(zhǔn)。

每班選擇五張?jiān)O(shè)計(jì)好的賀卡上交英語組、藝術(shù)組參評，同時(shí)提醒學(xué)生在上交作品上寫好班級及姓名，均采用手寫設(shè)計(jì)。學(xué)校櫥窗內(nèi)展覽獲獎作品。

4、活動

四、英語書寫大賽活動（吳娟老師）

對象：三年級全體學(xué)生

地點(diǎn)：各班教室

內(nèi)容：老師現(xiàn)場指定的句子和課文，英語老師自行統(tǒng)一時(shí)間，但必須十七周評獎。

評委：英語組全體人員。

班級內(nèi)優(yōu)秀作品貼至班級墻壁保留，年級內(nèi)優(yōu)秀作品放至學(xué)校櫥窗內(nèi)展示。

5、活動

五、英語話題演講比賽（全體英語老師）12月下旬 對象：

五、六年級每班推選5人（孫英負(fù)責(zé)人員選拔以及打印話題內(nèi)容）

評委：英語組全體人員

6、活動

六、班級英語歌曲歌謠比賽

12月21日12:00

對象：一年級至六年級學(xué)生

地點(diǎn)：各班教室

內(nèi)容：英語教師設(shè)計(jì)編排內(nèi)容，班主任配合強(qiáng)化訓(xùn)練。評委：行政與英語老師 各年級選出一個(gè)班作為優(yōu)勝班 最后評委可以根據(jù)英語節(jié)的活動評比出：

最佳書寫?yīng)?最佳口才獎3最佳創(chuàng)作獎3

最佳表演獎6最佳拼寫?yīng)?

第三篇：英語課堂常規(guī)模式

英語課堂常規(guī)模式一、五步法

課前準(zhǔn)備：研究課本，查資料，寫教案，準(zhǔn)備教具（錄音機(jī)、圖片、實(shí)物等）正式上課（FIVE FINGERS TEACHING）：

STEP 1 WARMING UP

STEP 2 EXHIBITING

STEP 3 CONSOLIDATING

STEP 4 PRACTICING

STEP 5 PROJECTING

課后鞏固：練習(xí)本節(jié)課相應(yīng)的習(xí)題，檢查學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的掌握情況

二、學(xué)生自主型

課前準(zhǔn)備：

1、把學(xué)生分為若干小組，每組水平相當(dāng)

2、把要預(yù)習(xí)的內(nèi)容告訴學(xué)生

上課：

1、WARMING UP(引入)

2、把本節(jié)要學(xué)的內(nèi)容按小組分為若干塊，每組一塊

3、學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)討論，將其預(yù)習(xí)的內(nèi)容綜合整理

4、每組推選一名代表上黑板寫本組承包的內(nèi)容并講解

5、補(bǔ)充知識點(diǎn)，先有本組補(bǔ)充（不加分），然后由其他組補(bǔ)充，哪一

組多補(bǔ)充一個(gè)，就為該組多加一分（或一面小紅旗）

6、最后勝出組得到獎勵(lì)并且教師做最后的補(bǔ)充總結(jié)

如果時(shí)間允許，可在第六步前多加一個(gè)節(jié)目（例如教師找一個(gè)學(xué)生做

為記者，就本節(jié)課所學(xué)的重點(diǎn)問題對其他學(xué)生做隨機(jī)采訪，回答正確為其所在組加一分，錯(cuò)誤則為記者組加一分，并由錯(cuò)誤者作為記者繼續(xù)進(jìn)行）

課后：學(xué)生做相關(guān)的習(xí)題或自己編寫對話并表演

三、學(xué)生提問型

課前準(zhǔn)備：研究課本，查大量資料

上課：

1、導(dǎo)入

2、教師講授重點(diǎn)詞或短語

3、把學(xué)生分為兩個(gè)組，一組提問，另一組解答。回答正確為本組加

分，錯(cuò)誤或回答不出則為提問組加分，最后勝出組受到獎勵(lì)

4、教師解答上一步驟中學(xué)生未能解決的問題

5、學(xué)生表演對話或自己編寫對話進(jìn)行表演

課后：學(xué)生做相關(guān)的習(xí)題鞏固本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容

第四篇：快樂教學(xué)模式學(xué)習(xí)體會

《快樂教學(xué)》模式學(xué)習(xí)體會

古魯板蒿小學(xué)王東子

一、理論依據(jù)

美國心理學(xué)家布魯指出：學(xué)習(xí)的最好的刺激乃是對所學(xué)材料的興趣?！翱鞓坊顒咏虒W(xué)法”其目的是符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)及心理特點(diǎn)的教育環(huán)境和教育方法?！翱鞓坊顒咏虒W(xué)”是充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的一種方法。每位學(xué)生的人格和個(gè)性愛好，在課堂教學(xué)中得到體現(xiàn)和培養(yǎng)，達(dá)到以趣激學(xué)，學(xué)中見樂，提高效率。

二、快樂教學(xué)模式在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用結(jié)構(gòu)及個(gè)人體會

在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用的基本結(jié)構(gòu)：

（一）、快樂教學(xué)模式分為“一個(gè)強(qiáng)化，兩大特點(diǎn)，三個(gè)階段，五個(gè)環(huán)節(jié)”四個(gè)部分：

一個(gè)強(qiáng)化：就是充分利用課前三分鐘，對學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練；兩大特點(diǎn)：

1、是在課堂教學(xué)中要開展快樂活動，將練習(xí)鞏固訓(xùn)練等以游戲等形式呈現(xiàn)；

2、是課堂評價(jià)要量化出來，建立組間競爭機(jī)制； 三個(gè)階段;

1、是課前準(zhǔn)備階段；

2、是知識建構(gòu)階段；

3、是達(dá)標(biāo)測試階段；

五個(gè)環(huán)節(jié)，知識建構(gòu)階段包括

1、問題呈現(xiàn)；

2、普讀求新；

3、快樂活動；

4、遷移延伸；

5、內(nèi)化提高五個(gè)環(huán)節(jié)。

（二）、個(gè)人體會：

在教學(xué)上，教師要不斷反思，在備建材、備教案、備學(xué)生的過程中是不是真正把學(xué)生作為主體去考慮的。還是簡單的為了教而教，僅僅是為了完成教學(xué)任務(wù)，語文教師有責(zé)任，也有義務(wù)從小培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，熱愛生命，熱愛祖國的能力和愿望。如何讓學(xué)生喜歡你的課，并從中有所感悟，這就是語文課所要達(dá)到的中心思想。所以對語文老師提出了更高的要求，要求活躍課堂氣氛，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得自由。在 快樂的氛圍下學(xué)習(xí)，所以這就要求教師要利用多種教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)課堂教學(xué)氣氛。例如“順口溜”“唱歌背誦”“故事情景安排”。等各種教學(xué)游戲。

“授人以魚，不若授人以漁，更不如授之以欲”，指導(dǎo)學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，對于提高課堂教學(xué)效率是十分重要的。

總之，通過快樂教學(xué)模式的學(xué)習(xí)，使我受益良多。要提高課堂教學(xué)效率，絕非一日之功，需要多下功夫，在前進(jìn)中不斷摸索，希望能走出一條活且實(shí)，快且優(yōu)的教學(xué)之路。讓學(xué)生學(xué)得更加輕松快樂，老師教得幸福。

第五篇：簡述高中英語課堂互動教學(xué)模式

簡述高中英語課堂互動教學(xué)模式

摘要：互動式教學(xué)在強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主、探究和合作的新教學(xué)理念的同時(shí)，也非常注重教師的主導(dǎo)作用的發(fā)揮。新的課程標(biāo)準(zhǔn)也指出，教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者。

關(guān)鍵詞：英語 課堂 互動

互動式英語教學(xué)就是指在英語課堂教學(xué)過程中充分發(fā)揮教師和學(xué)生雙方的主觀能動性，形成師生之間和生生之間的相互對話、相互討論、相互觀摩、相互交流和相互推動的一種教學(xué)策略。互動式高中英語教學(xué)模式可以大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把機(jī)械操練變成靈活應(yīng)用的過程，為課堂教學(xué)的有效開展提供有力的保障，也為課后學(xué)生的學(xué)習(xí)注入動力，從而對學(xué)生英語表達(dá)能力的全面提高產(chǎn)生極大的推動作用。

一、高中英語教學(xué)中互動模式的意義

1.英語互動教學(xué)確立了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了其創(chuàng)造性思維

傳統(tǒng)教學(xué)模式中由于學(xué)生的學(xué)習(xí)是建立在客體上，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)帶有很大的被動性和依賴性，學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的發(fā)展受到極大的制約。互動教學(xué)是以學(xué)生為主體，摒棄傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)策略把學(xué)習(xí)的主動還給學(xué)生。讓學(xué)生在嘗試中發(fā)現(xiàn)理由，在自主與合作中探究解決理由的策略，討論中形成知識、策略及結(jié)論，在交流中產(chǎn)生情感共鳴，在運(yùn)用中獲得成功的滿足。在討論過程中，師生之間得以相互啟發(fā)，從而形成良好的交流氛圍，優(yōu)化課堂教學(xué)效果，使學(xué)生的心理得以放松、自由、愉悅，為思維發(fā)散打下基礎(chǔ)。

2.互動教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，提高了其整體素質(zhì)

互動，是英語教學(xué)的一種理念，一種指導(dǎo)思想。英語教學(xué)的目的是把基礎(chǔ)知識、基本技能與個(gè)性發(fā)展落實(shí)到教學(xué)過程中，使學(xué)生獲得用英語進(jìn)行交際的能力。英語教學(xué)的具體實(shí)施過程主要在課堂，采取多種協(xié)作方式，優(yōu)化師生交往，推動學(xué)生發(fā)展。因此，互動教學(xué)的運(yùn)用對學(xué)生整體素質(zhì)的提高，特別是對學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，都具有重要的作用。

3.互動教學(xué)中教學(xué)相長，學(xué)與導(dǎo)和諧發(fā)展

學(xué)生的個(gè)性、能力、知識結(jié)構(gòu)因人而異，而教師往往通過他們自己的教學(xué)思維、教學(xué)策略、教學(xué)風(fēng)格組織教學(xué)。因此，教師可以從學(xué)生身上學(xué)到許多新穎的教法。從中得到啟迪，獲得靈感，這對今后改善教學(xué)策略，提高教學(xué)水平不無裨益。在互動課堂中，教師也提議通過與學(xué)生共同探討某些理由，使自己得到不斷進(jìn)步，使課堂變成師生共同進(jìn)行探討知識的場所。

二、實(shí)施有效互動教學(xué)模式的策略

1.英語氛圍，回歸生活空間。

英語是一門語言，它源于生活，并應(yīng)用于生活。因此，作為一門語言課，英語課注重的不應(yīng)該只是些單詞、詞組和句子，而應(yīng)該更注重如何在具體的情境中使用這些單詞、詞組和句子。因此，教師在課堂教學(xué)中可根據(jù)傳統(tǒng)教學(xué)媒體和現(xiàn)代教學(xué)媒體在輔助教學(xué)上的不同特點(diǎn)，按照教材需要組合教學(xué)媒體，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，變抽象為直觀，優(yōu)化英語課堂教學(xué)。這種教法由于使用了多媒體輔助教學(xué)，在具體的教學(xué)中更有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對教材的理解，突出教學(xué)重視。此外，教師還可以設(shè)置參與性的教學(xué)環(huán)節(jié)，開展雙邊教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)英語教學(xué)活動的娛樂性與語言情境的真實(shí)性，營造一種良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。

2.有利于課堂互動的途徑與模式。

根據(jù)教學(xué)互動的特點(diǎn)可知，課堂互動受教學(xué)目標(biāo)限制。所以在采取有利于教學(xué)“互動”的途徑與模式，如任務(wù)型語言教學(xué)和合作學(xué)習(xí)時(shí)，必須考慮其是否符合本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，在設(shè)計(jì)任務(wù)和合作學(xué)習(xí)活動時(shí)，要根據(jù)班級的特點(diǎn)來設(shè)計(jì)任務(wù)與小組活動內(nèi)容。

由于班級學(xué)生人數(shù)較多、學(xué)生語言水平參差不齊，教師在實(shí)施任務(wù)型語言教學(xué)中會遇到種種困難，下面提出幾點(diǎn)在大班進(jìn)行任務(wù)型語言教學(xué)的倡議：分析學(xué)生的語言能力以及對基本詞匯和結(jié)構(gòu)的了解情況，以便設(shè)計(jì)語言學(xué)習(xí)活動。做任務(wù)前應(yīng)先介紹任務(wù)、做任務(wù)的目的以及任務(wù)進(jìn)行的策略，然后學(xué)習(xí)任務(wù)所需的基本語言。分組活動是解決大班學(xué)生語言實(shí)踐機(jī)會少這一理由的有效策略。較好的分組策略使每一組都由不同層次能力的學(xué)生構(gòu)成，指定能力強(qiáng)的學(xué)生當(dāng)組長，組長應(yīng)有能力為他人做出示范。為了避開能力強(qiáng)的學(xué)生主宰語言實(shí)踐活動，弱者沒有機(jī)會發(fā)言的情況，可以給能力強(qiáng)的學(xué)生分派適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)，如做記錄、在別人需要時(shí)提供幫助等。設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，一般把難度低的活動放在前面，把難度高的活動放在后面；輸入性的活動放在前面，輸出性的活動放在后面；有示范的活動放在前面，沒有示范的活動放在后面。

3.教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用

互動式教學(xué)在強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主、探究和合作的新教學(xué)理念的同時(shí)，也非常注重教師的主導(dǎo)作用的發(fā)揮。新的課程標(biāo)準(zhǔn)也指出，教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者。首先，教師要樹立師生平等的教學(xué)觀，努力做到師生人格上平等、思想上一致、情感上相通，教師真正能以知、以德、以理服人。其次，教師要為學(xué)生盡可能提供自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)理由、分析理由、解決理由和總結(jié)丟得失。為了適應(yīng)新教材，應(yīng)對新課改，教師必須打破傳統(tǒng)的教學(xué)思維，轉(zhuǎn)變過去英語課堂上教師一人唱獨(dú)角戲的局面，樹立學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的理念，正確處理教與學(xué)的關(guān)系。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂活動中來，變被動的聽取和接受為積極的深思和參與。教師應(yīng)給學(xué)生提供盡可能多的實(shí)踐機(jī)會，并逐步減少對學(xué)生的制約，讓學(xué)生自主運(yùn)用語言。在英語課堂教學(xué)過程中，教師要積極、主動地去解放學(xué)生的大腦、雙手、耳朵、眼睛和嘴巴，引導(dǎo)學(xué)生用自己的心靈去感悟，使他們真正成為課堂的主人，獲得良好的學(xué)習(xí)效果。

4.評價(jià)學(xué)生

恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)評價(jià)是教學(xué)模式正常實(shí)施的保證。高中英語課堂互動教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主參與課堂教學(xué)互動，發(fā)展學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的情感態(tài)度，以提高英語教學(xué)成效。因此教學(xué)評價(jià)的重心是推動學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性?？隙▽W(xué)生參與課堂互動的積極行為，而不是注重評定學(xué)生在某階段獲得了多少可量化的英語語言知識。

教師通過在課堂上觀察學(xué)生參與教學(xué)互動的情況，及時(shí)了解他們在互動教學(xué)中的興趣、情感態(tài)度以及互動過程中出現(xiàn)的語言理由。在收集到相關(guān)信息后，通過分析整理出每位學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，提出存在的理由，并與觀察者共同制定出相應(yīng)的解決辦法。教師在接下來的互動過程中，要監(jiān)督學(xué)生的改正情況，及時(shí)為學(xué)生提出反饋信息，以推動學(xué)生更好地參與課堂教學(xué)互動。