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第一篇：九下美術(shù)教案

九年級(jí)美術(shù)教案

潘建強(qiáng)

2012-2-24

第一單元世界多元文化中的美術(shù)名作

單元總目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)欣賞，感受不同時(shí)代、不同民族和不同地域產(chǎn)生的不同類型的美術(shù)作品，認(rèn)識(shí)、評(píng)述處在不同文化背景下美術(shù)作品相同于不同的呈現(xiàn)方式。

2、能力目標(biāo)：通過(guò)欣賞，感受不同文化背景下的美術(shù)家對(duì)藝術(shù)本質(zhì)的不同認(rèn)識(shí)以及在藝術(shù)作品的創(chuàng)作語(yǔ)言、表現(xiàn)方式方面的不同特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)、評(píng)述處在不同文化背景下的美術(shù)家在類似內(nèi)容的表現(xiàn)方面呈現(xiàn)的不同文化特色和藝術(shù)語(yǔ)言。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)不同時(shí)期、不同類型美術(shù)作品的欣賞，提高學(xué)生的審美素質(zhì)、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的美育教育

活動(dòng)一課題：欣賞與評(píng)述課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)、了解處在文明發(fā)源時(shí)期的不同文化背景下的藝術(shù)作品在造型語(yǔ)言與表現(xiàn)手段方面的異同。

2、能力目標(biāo)：欣賞、感受、認(rèn)識(shí)和評(píng)述處在文明發(fā)源時(shí)期的不同文化背景下的藝術(shù)作品的造型要素與藝術(shù)表現(xiàn)方法。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)處在文明發(fā)源時(shí)期的不同文化背景下的藝術(shù)作品所表現(xiàn)出的思想內(nèi)涵與精神面貌。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、在欣賞作品的基礎(chǔ)上以描述性意見(jiàn)評(píng)述處在不同文化背景下美術(shù)作品的相同于不同的呈現(xiàn)方式和相同于不同的表現(xiàn)手段。

2、在欣賞作品的基礎(chǔ)上以感性或理性的意見(jiàn)評(píng)述處在不同文化背景下美術(shù)作平的相同于不同的呈現(xiàn)方式和相同于不同的表現(xiàn)手段。教學(xué)過(guò)程：

1、課前準(zhǔn)備

教具準(zhǔn)備：欣賞掛圖或其他影像資料。盡可能選擇在不同文化背景下題材類似、表現(xiàn)方法不同的作品和題材不同、表現(xiàn)方法類似的作品。學(xué)具準(zhǔn)備：教材和收集到的不同文化背景的美術(shù)作品圖片。

2、課堂學(xué)習(xí)（1）引導(dǎo)階段

①展示不同類型的美術(shù)作品，可先選擇內(nèi)容類似但表現(xiàn)方式不同（如對(duì)動(dòng)物造型的處理），或造型特點(diǎn)類似但表現(xiàn)內(nèi)容不同（如對(duì)宗教建筑外部表現(xiàn)的處理）的作品進(jìn)行展示，以引起比較和爭(zhēng)論。

②按歷史發(fā)展或按地域分別介紹原始藝術(shù)、兩河流域藝術(shù)、古希臘羅馬藝術(shù)、佛教藝術(shù)、伊斯蘭藝術(shù)、古代拉丁美洲和非洲的藝術(shù)、中世紀(jì)藝術(shù)的特色，引導(dǎo)學(xué)生在比較不同文化的基礎(chǔ)上進(jìn)行有目的的欣賞評(píng)述活動(dòng)。在欣賞中應(yīng)適當(dāng)關(guān)注作者的精神面貌和所要表達(dá)的思想內(nèi)涵。

③推薦一些相關(guān)的背景資料，如古希臘羅馬的經(jīng)典哲學(xué)著作、《圣經(jīng)》、《古蘭經(jīng)》、佛教著作等的片段以及文學(xué)著作、影視作品中對(duì)這個(gè)時(shí)代的刻畫(huà)與描寫(xiě)。引導(dǎo)學(xué)生在加深對(duì)創(chuàng)作背景了解的基礎(chǔ)上，體會(huì)古人創(chuàng)作中展示出的杰出才華，激勵(lì)學(xué)生以此為成長(zhǎng)的榜樣。（2）發(fā)展階段

①同學(xué)們可以按不同文化類型進(jìn)行分組，分別收集相關(guān)的背景資料，準(zhǔn)備對(duì)自己小組所在的文化背景下的藝術(shù)風(fēng)格特點(diǎn)和文化內(nèi)涵發(fā)表描述性（即直觀感受）的意見(jiàn)。②各小組遞交書(shū)面報(bào)告，教師協(xié)助修改補(bǔ)充。

③結(jié)合圖片欣賞，各小組發(fā)表描述性意見(jiàn)，小組交叉提出補(bǔ)充意見(jiàn)。（3）收拾與整理結(jié)合各小組的意見(jiàn)，引導(dǎo)學(xué)生在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，針對(duì)內(nèi)容類似但表現(xiàn)方式不同（如對(duì)動(dòng)物造型的處理）或造型特點(diǎn)類似但表現(xiàn)內(nèi)容不同（如對(duì)宗教建筑外部表現(xiàn)的處理）的作品，盡可能從理性的角度發(fā)表自己的意見(jiàn)。

3、課后拓展

（1）可以讓同學(xué)們以自己的認(rèn)識(shí)和理解重畫(huà)一幅著名的美術(shù)作品。如以佛教的特色表現(xiàn)《獅身人面》或以原始壁畫(huà)的方式描繪《擲鐵餅的人》等。

（2）可以運(yùn)用電腦圖像處理的方式，改變美術(shù)作品的造型特征。如將吳哥寺按哥特式教堂的特點(diǎn)進(jìn)行美術(shù)處理等。

教學(xué)反思：古代人類在生產(chǎn)力水平較低的情況下，創(chuàng)作出風(fēng)格各異、精彩紛呈的藝術(shù)作品，即體現(xiàn)了他們所處文化背景的特色，同時(shí)也讓我們領(lǐng)略到世界文明的博大精深。通過(guò)本課時(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的美育與德育都是極好的提高。

活動(dòng)二課題：討論與研究課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：欣賞、感受、認(rèn)識(shí)和評(píng)述不同文化背景下的藝術(shù)作品對(duì)社會(huì)進(jìn)步和人的發(fā)展的作用和意義。

2、情感態(tài)度價(jià)值觀：在了解和感受的基礎(chǔ)上，以正確的態(tài)度來(lái)對(duì)待世界各國(guó)的美術(shù)文化遺產(chǎn)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)，對(duì)不同文化背景下的藝術(shù)作品對(duì)社會(huì)進(jìn)步和人的發(fā)展的作用和意義發(fā)表自己的看法。

2、在了解和感受的基礎(chǔ)上，就對(duì)待世界各國(guó)的美術(shù)文化遺產(chǎn)的問(wèn)題表達(dá)自己的態(tài)度。教學(xué)活動(dòng)：

1、課前準(zhǔn)備

教具準(zhǔn)備：從文藝復(fù)興到后印象主義美術(shù)作品的欣賞掛圖或其他影像資料。盡可能選擇內(nèi)容類似的作品（如神話題材、靜物）對(duì)比欣賞。

學(xué)具準(zhǔn)備：自己收集的從文藝復(fù)興到后印象主義的美術(shù)作品圖片。

2、課堂學(xué)習(xí)（1）引導(dǎo)階段

①展示不同時(shí)期的美術(shù)作品（以繪畫(huà)作品為主）。盡可能選擇題材類似的作品，以引起對(duì)比。也可以特別選擇相同的局部（如人物的面部）進(jìn)行欣賞。在欣賞的過(guò)程中，既要關(guān)注藝術(shù)作品的創(chuàng)作手法、藝術(shù)流派特點(diǎn)，同時(shí)要留意體會(huì)不同風(fēng)格藝術(shù)作品所展示出的精神面貌，以及作品帶給我們的視覺(jué)沖擊與心靈碰撞。②結(jié)合時(shí)代背景，盡可能客觀的介紹不同時(shí)期的藝術(shù)家的作品對(duì)特定題材（如人物）的不同表現(xiàn)特點(diǎn)和藝術(shù)觀點(diǎn)，以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較。（2）發(fā)展階段

①結(jié)合欣賞，著重分析不同時(shí)代的社會(huì)環(huán)境和發(fā)展對(duì)藝術(shù)家的影響。同時(shí)可以引申到不同學(xué)生的生活環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)青少年成長(zhǎng)帶來(lái)的不同影響。提醒學(xué)生自覺(jué)抵制不良環(huán)境的誘惑，把握好自己成長(zhǎng)的方向。②分組或個(gè)人總結(jié)，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己對(duì)時(shí)代背景的認(rèn)識(shí)和理解，探討藝術(shù)家在所處時(shí)代的地位和影響?？梢赃M(jìn)一步談?wù)勛约簩?duì)藝術(shù)家及作品的評(píng)論。（3）收拾與整理

尋找與自己觀點(diǎn)相同的同學(xué)，鞏固自己的觀點(diǎn)。最后教師將不同的觀點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。

3、課后拓展

（1）可以讓同學(xué)們根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)和理解對(duì)不同時(shí)期的藝術(shù)家的作品進(jìn)行錯(cuò)位欣賞，感受時(shí)代給藝術(shù)家?guī)?lái)的烙印，如將達(dá)芬奇的作品放在19世紀(jì)的社會(huì)背景下欣賞等。（2）運(yùn)用電腦圖像處理的方式，以另一個(gè)時(shí)代的藝術(shù)表現(xiàn)特點(diǎn)，改變一件美術(shù)作品的藝術(shù)表現(xiàn)特點(diǎn)。將列賓的作品運(yùn)用印象派的表現(xiàn)手法進(jìn)行處理等。教學(xué)反思：文藝復(fù)興是大師輩出的時(shí)代。處于社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期的歐洲，思想活躍、文化興盛、藝術(shù)創(chuàng)作豐富多彩。我們?cè)谛蕾p、評(píng)述這些藝術(shù)流派及藝術(shù)作品時(shí)不可忘記的是：藝術(shù)家始終在用自己的畫(huà)筆述說(shuō)自己的理想與信念。作為中學(xué)生，用什么方式述說(shuō)自己的理想？活動(dòng)三課題：評(píng)論與總結(jié) 課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合欣賞，認(rèn)識(shí)和了解不同時(shí)代和不同地域文化的美術(shù)作品的特色。

2、能力目標(biāo)：結(jié)合自己喜歡的美術(shù)作品，認(rèn)識(shí)、評(píng)述其審美特征和文化價(jià)值。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：結(jié)合自己喜歡的美術(shù)作品，逐步形成自己的正確的價(jià)值觀及審美取向教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、結(jié)合欣賞，表達(dá)自己對(duì)某一時(shí)代和某一地域文化的美術(shù)作品特色的喜愛(ài)。

2、結(jié)合自己喜歡的美術(shù)作品，用自己的認(rèn)識(shí)和理解書(shū)面評(píng)述其審美特征和文化價(jià)值。教學(xué)活動(dòng)

1、課前準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：欣賞掛圖或其他影像資料。盡可能選擇統(tǒng)一地域不同年代藝術(shù)家的作品，如20世紀(jì)初到20世紀(jì)50年代居住在巴黎的藝術(shù)家們的作品。也可以選擇同一時(shí)代不同地域藝術(shù)家的作品，如20世紀(jì) 60年代居住在美國(guó)和歐洲的藝術(shù)家的作品。學(xué)具準(zhǔn)備：自己收集的20世紀(jì)國(guó)外美術(shù)作品圖片。

2、課堂學(xué)習(xí)（1）引導(dǎo)階段

①系列展示20世紀(jì)國(guó)外現(xiàn)代藝術(shù)的發(fā)展線索。讓同學(xué)們比較安全客觀的感受現(xiàn)代藝術(shù)的發(fā)展脈絡(luò)。尊重學(xué)生收集的素材資料，充分給予學(xué)生展示資料的機(jī)會(huì)，讓他們自由的表達(dá)對(duì)藝術(shù)作品的熱愛(ài)。

②結(jié)合作品欣賞，重點(diǎn)介紹幾個(gè)有代表性的美術(shù)家的藝術(shù)觀點(diǎn)，如馬蒂斯、畢加索、夏加爾、摩爾等。③介紹欣賞作品的創(chuàng)作背景和相關(guān)資料。幫助學(xué)生更全面的認(rèn)識(shí)和理解所欣賞作品的藝術(shù)表現(xiàn)特色。（2）發(fā)展階段

①請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡（或不喜歡）的作品（或作者），結(jié)合具體作品，圍繞作者的審美概念結(jié)合自己的看法進(jìn)行討論，并提出自己的觀點(diǎn)。②以小組為單位闡述自己的觀點(diǎn)。

③采用辯論會(huì)的形式進(jìn)行討論不同的觀點(diǎn)。（3）收拾與整理

將討論的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，不要強(qiáng)求統(tǒng)一，實(shí)錄不同的觀點(diǎn)。對(duì)各種意見(jiàn)教師應(yīng)給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，但語(yǔ)言的使用要恰當(dāng)，以引導(dǎo)學(xué)生朝著正確的審美方向邁進(jìn)。

3、課后拓展

（1）讓同學(xué)們以自己的認(rèn)識(shí)和理解，結(jié)合民族風(fēng)格、時(shí)代背景和地域文化特色寫(xiě)一篇對(duì)某位藝術(shù)家的分析文章。

（2）運(yùn)用電腦圖像處理的方式，用自己喜歡的一件美術(shù)作品為藍(lán)本，對(duì)自己或家人、同學(xué)的照片或攝影作品進(jìn)行再創(chuàng)作。

教學(xué)反思：每個(gè)人都有對(duì)美得定義與追求。但出于正在成長(zhǎng)中的青少年，價(jià)值觀和審美觀還處于形成中。教師在正確引導(dǎo)的同時(shí)特別需要重視方式和方法的選擇，注意保護(hù)孩子追求美好的熱情。

第二單元賦予材料以生命（造型表現(xiàn)）單元總目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：了解物質(zhì)材料在平面、半立體和立體造型藝術(shù)創(chuàng)作中所起的作用，認(rèn)識(shí)各種常用材料的質(zhì)感、特性和參與藝術(shù)造型中不同的效果

2、能力目標(biāo)：嘗試用各種不同類型的常用材料進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作

3、體驗(yàn)用自己雙手所創(chuàng)造的美與“生命”，養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、留心身邊各種美的因素并利用其進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的習(xí)慣和意識(shí)

活動(dòng)一選材與制作：綜合材料裝飾畫(huà)、軟雕塑制作課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)綜合材料裝飾畫(huà)和軟雕塑制作材料的搜集以及制作的基本方法和步驟

2、能力目標(biāo)：通過(guò)裝飾畫(huà)和軟雕塑的制作練習(xí)，學(xué)會(huì)利用隨手可得的材料以及各種廢棄物進(jìn)行平面和立體藝術(shù)造型

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：在練習(xí)與制作的過(guò)程中，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的成就感。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生留心身邊常見(jiàn)的各種材料，從中發(fā)現(xiàn)美的因素并加以利用教學(xué)難點(diǎn)：制作中根據(jù)材料的質(zhì)感和機(jī)理選擇適宜表現(xiàn)的造型進(jìn)行創(chuàng)意和制作課前準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備：幾種不同質(zhì)感、肌理的材料，如纖維、金屬、竹木、石材、紙張以及廢棄物等。教師或?qū)W生制作完成的綜合材料裝飾畫(huà)、軟雕塑作品范作各1-2件。用于欣賞的美術(shù)家作品圖片若干。多媒體設(shè)備等

2、學(xué)生準(zhǔn)備：課前布置收集的各種材質(zhì)的線材、纖維植物、金屬、竹木、沙石、廢紙材以及各種其他廢棄物。剪刀、美工刀、膠水、單雙面膠帶、顏料、筆等工具教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)入階段（1）出示綜合材料裝飾畫(huà)、軟雕塑作品范作，請(qǐng)學(xué)生傳看欣賞，并提問(wèn)所使用的材料有哪些？（2）通過(guò)大屏幕欣賞美術(shù)家的作品和課本上的作品。

2、發(fā)展階段

（1）學(xué)生分組討論教師范作和欣賞的作品。討論要點(diǎn)：為什么使用這種材料？材料的材質(zhì)肌理與作品表達(dá)的主題由什么關(guān)系？造型與色彩有什么特點(diǎn)？作品的制作采用了那些技法？通過(guò)師生問(wèn)答，教師對(duì)以上問(wèn)題加以總結(jié)。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到平時(shí)人們已經(jīng)認(rèn)為沒(méi)用廢棄物，在經(jīng)過(guò)用心設(shè)計(jì)以后，仍然可以煥發(fā)出無(wú)限魅力。引導(dǎo)學(xué)生要時(shí)時(shí)留意于生活中沒(méi)得元素，我們的生活中充滿了希望。

（2）提出作業(yè)要求：根據(jù)課時(shí)計(jì)劃，第一課時(shí)由學(xué)生格局自己所搜集的材料制作一幅綜合材料裝飾畫(huà)。第二課時(shí)制作一幅軟雕塑。

（3）學(xué)生開(kāi)始作業(yè)。教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)搜集的材料進(jìn)行觀察、思考、選擇，由材料的質(zhì)感、表面肌理、形狀、色彩以及各種組合的可能性展開(kāi)形象聯(lián)想，進(jìn)行構(gòu)思創(chuàng)意。學(xué)生可分組合作，也可獨(dú)立制作，小組中提倡材料互相溝通、交流共享。坐定作品的創(chuàng)意后，請(qǐng)幾位學(xué)生談?wù)勛约旱臉?gòu)思過(guò)程、創(chuàng)意思路及操作計(jì)劃和步驟，以使其他同學(xué)受到啟發(fā)。學(xué)生制作過(guò)程中，教師巡視指導(dǎo)，并提示技法及操作安全注意事項(xiàng)。

3、小結(jié)階段

（1）展示學(xué)生全部作業(yè)，選擇不同類型的作品，請(qǐng)制作者自評(píng)，同學(xué)中互相評(píng)價(jià)，教師歸納優(yōu)缺點(diǎn)。（2）對(duì)有獨(dú)特選材和造型創(chuàng)意的作品提出表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，對(duì)不太成功的作品，應(yīng)先指出其可取之處，再提示存在的不足，找出不成功的原因，與學(xué)生一起分析如何改進(jìn)。

（3）指出學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，鼓勵(lì)同學(xué)之間合作，制作過(guò)程中認(rèn)真仔細(xì)、態(tài)度認(rèn)真的同學(xué)特別應(yīng)給予表?yè)P(yáng)。

4、整理階段要求學(xué)生將作品擺放在事先布置好的展示位置，收拾用剩的材料，收起工具，打掃桌面和地面。

5、課后拓展

通過(guò)查找資料上網(wǎng)搜索，進(jìn)一步搜集綜合材料裝飾畫(huà)和軟雕塑的作品進(jìn)行欣賞，鼓勵(lì)課余時(shí)間繼續(xù)注意收集各種材料并制作作品，用來(lái)裝飾家庭居室或贈(zèng)送親友。還可策劃一次展覽活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍提供作品積極參加。

教學(xué)反思：綜合材料裝飾畫(huà)的創(chuàng)作應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多用各種廢舊材料，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)儉的習(xí)慣。而各種廢舊材料因其特性不同，在創(chuàng)作中所能起到的作用也各不相同。需要學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，巧妙構(gòu)思，有利于學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)。

活動(dòng)二泥塑制作實(shí)踐課題泥塑小品制作課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：了解泥塑的材料特性和基本的塑造方法步驟

2、能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)用扎制骨架的方法塑造一件簡(jiǎn)單的泥塑小品

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：在設(shè)計(jì)與制作泥塑的過(guò)程中親近自然，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)環(huán)境。教學(xué)重點(diǎn)：掌握小型泥塑的制作方法

教學(xué)難點(diǎn)：軋制的骨架要體現(xiàn)出塑造的形象的基本結(jié)構(gòu)造型的特征課前準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備：小型泥塑范作1-2件（動(dòng)物或人物）。用作演示的練好的泥，扎好的骨架（骨架課分2-3種：造型簡(jiǎn)單、體塊集中地泥塑可用牛皮紙卷成的紙卷做骨架，造型稍復(fù)雜的泥塑可用粗細(xì)不等的鐵絲、木條等做骨架）。雕塑刀等泥塑工具。泥塑作品欣賞圖片若干。多媒體投影幻燈設(shè)備。

2、學(xué)具準(zhǔn)備：課前煉制好的泥塑用泥。泥塑工具、操作板。課堂教學(xué)：

一、引導(dǎo)階段

小活動(dòng)：發(fā)揮想象，用泥巴捏幾個(gè)自己熟悉的人物形象。通過(guò)欣賞泥塑作品圖片倒入本課。簡(jiǎn)單介紹泥塑的材料特性和基本塑造方法。指出各種材質(zhì)的大型雕塑作品往往采用泥塑的方法先制作出小樣。

二、發(fā)展階段

①教師邊示范邊講解。

a．用拍壓的方法將陶泥做成泥板；

b．用泥板卷筒(示范做魚(yú))做成魚(yú)身，捏出魚(yú)嘴、魚(yú)尾； c．用多余的泥板做魚(yú)鰭、魚(yú)眼粘在魚(yú)身上； d．裝飾刻畫(huà)，整理成形。

傳看教師泥塑范作。與骨架泥塑進(jìn)行比較。體會(huì)泥塑作品的魅力。②出示泥塑骨架并請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)穿看，介紹骨架的制作方法。③然后教師進(jìn)行泥塑的塑造過(guò)程操作演示。

a.在骨架上掛上“大泥”，塑造出像“毛坯”樣的大體外形；

b.根據(jù)造型需要，添加各個(gè)突出的局部，去除多余的部分，使具體形象逐漸顯現(xiàn)； c.深入塑造各個(gè)細(xì)部，添加和剔除泥料，用相應(yīng)工具作刮、抹、拍、劃等效果的處理；

d.根據(jù)整體效果進(jìn)行最后調(diào)整，完成。教師示范的過(guò)程中隨時(shí)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生注意制作過(guò)程中的安全與衛(wèi)生要求。④提出作業(yè)要求：用先扎制骨架的方法制作一件小型動(dòng)物或人物形象的小型泥塑作品。動(dòng)手制作骨架可先在紙上畫(huà)畫(huà)草圖，形象滿意后再根據(jù)結(jié)構(gòu)和造型的需要扎制骨架、上泥塑造、逐步完成。⑤學(xué)生開(kāi)始制作，教師巡回指導(dǎo)。

三、小結(jié)階段

①組織學(xué)生進(jìn)行作業(yè)展示。學(xué)生在展示中交流與自然親近的感受。②師生共同進(jìn)行作業(yè)講評(píng)。選出有代表性的作品欣賞。

四、課后拓展

課余時(shí)間可以以小組為單位合作制作泥塑作品，班級(jí)之間組織展覽或比賽活動(dòng)。教學(xué)反思：生活在城市里的孩子越來(lái)越少有與自然交往的機(jī)會(huì)，我們借助于這節(jié)課的學(xué)習(xí)，與學(xué)生練習(xí)泥塑小品的同時(shí)，給學(xué)生提供一個(gè)親近自然、了解自然地機(jī)會(huì)，學(xué)生在這節(jié)課學(xué)生中感到極大的快樂(lè)?；顒?dòng)三搜集與制作課題：事物組合造型課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)目的：

1、知識(shí)與能力：通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生不斷地觀察和想象，并能進(jìn)行多方構(gòu)思和嘗試，從而提高 “因勢(shì)造型”創(chuàng)造新形象的能力，通過(guò)利用彩泥對(duì)廢瓶的塑造，提高學(xué)生的立體塑造能力。

2、情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)活動(dòng)的興趣和良好的審美情趣。在人們不斷創(chuàng)造生活垃圾和廢物的今天，通過(guò)對(duì)廢瓶的巧妙利用，鼓勵(lì)學(xué)生的生活中要用創(chuàng)造性的眼光去發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美，并大膽地進(jìn)行“變廢為寶”的藝術(shù)活動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)提高立體塑造能力，讓學(xué)生在生活中多用創(chuàng)造性的眼光去發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)觀察和想象，從而提高學(xué)生創(chuàng)造新形象的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、多媒體課件：一段風(fēng)光片、生活垃圾錄象以及彩塑欣賞圖片、音樂(lè)等

2、材料準(zhǔn)備：實(shí)物展示臺(tái)、廢舊瓶子、彩塑工具、制作完成的彩瓶等

3、學(xué)生準(zhǔn)備：分組收集大小、形狀和顏色各不相同的廢舊瓶子、彩塑工具教學(xué)過(guò)程：

一、新課引入

1、多媒體屏幕展示“美”字，教師問(wèn)：“同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎”？學(xué)生回答并用富有表情的語(yǔ)言齊讀。

2、教師談話：我們喜歡美，我們熱愛(ài)美，我們歌頌美，我們渴望美，而“美”又無(wú)處不在我們的身邊，同學(xué)們請(qǐng)看屏幕。（播放一段風(fēng)光片）

3、教師問(wèn)：“同學(xué)們知道這是什么地方”？學(xué)生回答并談感受。

4、教師談話：我們的家鄉(xiāng)也有這么美麗的風(fēng)光，但是在我們生活中也有許多不美的事常出現(xiàn)在我們的身邊，請(qǐng)同學(xué)們看。（播放生活垃圾錄象）

5、教師問(wèn)：“這是什么”？“這美嗎”？“我們大家想想辦法該怎樣處理這些生活垃圾”？學(xué)生分別自由討論回答。

6、教師談話：是的，這些生活垃圾不但影響環(huán)境，還有損我們的健康，有的廢舊物品是可以再利用的。有一天，老師在垃圾堆里看見(jiàn)了這樣幾個(gè)廢瓶子，（教師出示形狀不一的廢舊瓶子）扔了真可惜，我想了一想，經(jīng)過(guò)老師的加工，就變成了現(xiàn)在的樣子。（教師在實(shí)物展示臺(tái)出示彩塑瓶子，并將彩瓶分發(fā)給每組同學(xué)欣賞，讓學(xué)生初步認(rèn)知彩瓶的美）

7、教師問(wèn)：“看了這些彩瓶你們有什么感受”？（學(xué)生自由發(fā)表見(jiàn)解或提問(wèn)）

8、教師談話：廢舊的東西不一定“不美”，通過(guò)我們的想象，用我們的雙手是可以把它變成美的藝術(shù)品，同學(xué)們，今天，我們就一起來(lái)做一做彩瓶，好嗎？

二、講授新課

1、教師談話：我們?nèi)祟惖南胂罅κ欠浅ＸS富的，面對(duì)多種各樣的瓶子，都可以產(chǎn)生各種各樣的聯(lián)想，同學(xué)們，當(dāng)你們看到這樣一個(gè)瓶子時(shí)，你會(huì)想到什么？（教師出示多個(gè)有特點(diǎn)的瓶子，讓學(xué)生從瓶子的外形特征進(jìn)行聯(lián)想，如火箭、玩具、面具等，屏幕板書(shū)，點(diǎn)出聯(lián)想方法的一步）

2、教師將瓶子上下左右擺放，讓學(xué)生多向聯(lián)想，豐富創(chuàng)作內(nèi)容，如

船、龍舟、汽車等。（讓學(xué)生從瓶子的位置變化，產(chǎn)生多方聯(lián)想。屏幕板書(shū)點(diǎn)出聯(lián)想方法第二步）

3、教師談話：同學(xué)們，除了你們桌上的這些彩瓶，想不想看看老師還想象了些什么嗎？（屏幕展示彩瓶：豬八戒、面具、劃船、五彩的太陽(yáng)等）

4、教師談話：同學(xué)們想象出了許多不同的造型，但我們還要用彩泥將想到的形狀在瓶子上進(jìn)行塑造，同學(xué)們想一想，我們可以用哪些方法？比一比，看哪一組的同學(xué)想的方法最多最好（鼓勵(lì)學(xué)生想出多種方法，并及時(shí)給予肯定，如壓、搓、插、刻等，屏幕板書(shū)制作方法）

5、教師小結(jié)：豐富的想象才能有創(chuàng)新，勤勞的雙手才會(huì)創(chuàng)造出美好象力、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境教育的有效時(shí)機(jī)，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)非常出色。第三單元社區(qū)環(huán)境美化（設(shè)計(jì).應(yīng)用）單元總目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：了解環(huán)境設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)，初步掌握社區(qū)環(huán)境美化的基本原則、設(shè)計(jì)規(guī)劃、包括的內(nèi)容以及美化的方法

2、能力目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)以易得的材料設(shè)計(jì)制作沙盤(pán)模型；學(xué)會(huì)調(diào)查研究、收集獲取資料的途徑和方法，感受自主探究學(xué)習(xí)對(duì)自己成長(zhǎng)的意義，體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)社區(qū)環(huán)境質(zhì)量與經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，樹(shù)立環(huán)境意識(shí)及可持續(xù)發(fā)展的理念。培養(yǎng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)，投身家鄉(xiāng)發(fā)展的態(tài)度和情感。單元教學(xué)重點(diǎn)：如何設(shè)計(jì)規(guī)劃社區(qū)環(huán)境單元教學(xué)難點(diǎn)：如何制作沙盤(pán)模型單元課時(shí)分配：3-4課時(shí) 活動(dòng)一：調(diào)研與策劃課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)對(duì)社區(qū)現(xiàn)狀的調(diào)查了解和進(jìn)行模擬設(shè)計(jì)規(guī)劃，初步掌握社區(qū)環(huán)境美化的基本原則、設(shè)計(jì)規(guī)劃包括的內(nèi)容，以及美化的方法措施。

2、能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)調(diào)查研究、收集獲取資料的途徑和方法

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：感受自主探究學(xué)習(xí)對(duì)自己成長(zhǎng)的意義，體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè) 教學(xué)重點(diǎn)：如何設(shè)計(jì)規(guī)劃社區(qū)環(huán)境教學(xué)難點(diǎn)：如何設(shè)計(jì)規(guī)劃社區(qū)環(huán)境課前準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備：本社區(qū)的地形（包括地物和地貌）示意圖，具有本地區(qū)代表意義的標(biāo)志性的地貌和文物建筑的照片和圖片，環(huán)境設(shè)計(jì)的范圍，以及多媒體演示、投影等設(shè)備。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：按照課前教師的分工布置，以小組為單位收集本社區(qū)的紙質(zhì)或電子媒介的地形圖、建設(shè)布局、規(guī)劃等材料，繪畫(huà)制圖工具教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入：

1、教師組織社區(qū)環(huán)境調(diào)查交流匯報(bào)活動(dòng)。各調(diào)查小組分別向全班同學(xué)講述調(diào)查的情況和體會(huì)。展示收集資料和繪制的圖形資料

2、教師根據(jù)各小組匯報(bào)的內(nèi)容和教師預(yù)先準(zhǔn)備的資料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性的概括和偶那個(gè)結(jié)，歸納出社區(qū)黃精的基本狀況，分析社區(qū)的地形位置、建筑分布、街道走向、歷史發(fā)展、文化特色等以及發(fā)展方向。

新授：

一、教師適時(shí)引出環(huán)境與設(shè)計(jì)問(wèn)題

介紹環(huán)境設(shè)計(jì)包括的內(nèi)容、核心問(wèn)題，及環(huán)境設(shè)計(jì)的審美特征和基本原則。

二、教師展示具有代表性的社區(qū)環(huán)境設(shè)計(jì)圖片資料學(xué)生進(jìn)行欣賞、思考、議論，描述理想的社區(qū)環(huán)境樣式

三、集體或分組討論

根據(jù)社區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，依據(jù)環(huán)境設(shè)計(jì)的理念，討論并策劃社區(qū)的美化發(fā)展規(guī)劃。

四、學(xué)生作業(yè)

完成社區(qū)環(huán)境平面分布圖的繪制。分布圖可以采用單線、淡彩等多種形式繪制，可以平面示意表現(xiàn)，也可以用簡(jiǎn)略的體面繪制。

五、鞏固小結(jié)

學(xué)生依據(jù)自己的作業(yè)談學(xué)習(xí)感受

六、課后拓展

通過(guò)看書(shū)或上網(wǎng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)環(huán)境問(wèn)題是21世紀(jì)全球發(fā)展的重要課題。環(huán)境質(zhì)量反映社區(qū)經(jīng)濟(jì)、文化、習(xí)俗等多方面的情形。

教學(xué)反思：社區(qū)環(huán)境建設(shè)體現(xiàn)著對(duì)美及富有個(gè)性特點(diǎn)的追求，是社區(qū)可持續(xù)發(fā)展的必然選擇。關(guān)心并參與社區(qū)的環(huán)境美化設(shè)計(jì)，是我們結(jié)合社會(huì)實(shí)踐增長(zhǎng)才干的好機(jī)會(huì)?；顒?dòng)二：設(shè)計(jì)與制作課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)用易得的材料設(shè)計(jì)制作沙盤(pán)模型

2、能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)社區(qū)環(huán)境質(zhì)量與經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的關(guān)系

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：樹(shù)立環(huán)境儀式及可持續(xù)發(fā)展的理念。培養(yǎng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)、投身家鄉(xiāng)發(fā)展的態(tài)度和情感教學(xué)重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)用易得的材料設(shè)計(jì)制作沙盤(pán)模型教學(xué)難點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)用易得的材料設(shè)計(jì)制作沙盤(pán)模型課前準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備：本社區(qū)的地形（包括地物和地貌）示意圖，具有本地代表性的標(biāo)志性的地貌和文物建筑的照片和圖片，環(huán)境設(shè)計(jì)的范圍，以及多媒體演示、投影器材;做好的沙盤(pán)范例，示范用的局部建筑物模型

2、學(xué)生準(zhǔn)備：泡沫塑料板、吹塑板、各種卡紙、彩色泥、鐵絲粘合膠等，以及顏色、剪刀、筆刷等工具教學(xué)過(guò)程

一、引導(dǎo)階段：

1、教師總結(jié)同學(xué)們?cè)诒締卧盎顒?dòng)一”中對(duì)社區(qū)環(huán)境的思考和設(shè)想。并提出將大家的設(shè)想以設(shè)計(jì)圖或沙盤(pán)的形式表現(xiàn)出來(lái)。

2、介紹“沙盤(pán)”模型的特點(diǎn)、功用沙盤(pán)是社區(qū)環(huán)境規(guī)劃設(shè)計(jì)中，以直觀、立體的形式展示設(shè)計(jì)的全部思路，以小見(jiàn)大，給人以明晰的視覺(jué)感受。教師進(jìn)一步介紹沙盤(pán)的制作步驟和要求，及平面設(shè)計(jì)的繪制方法

二、發(fā)展階段：

1、全班可以分為3——4個(gè)小組，進(jìn)行分工，發(fā)揮每個(gè)人的特長(zhǎng)，合作完成一個(gè)立體的沙盤(pán)（可以是整個(gè)社區(qū)的，也可以是局部的）。

2、注意提示學(xué)生盡量收集并利用廢舊材料，如包裝用泡沫塑料墊塊、紙板、各種包裝盒、泥土等進(jìn)行制作。要研究材料的用處、加工方法，如用小藥盒通過(guò)或貼色紙的方法制成樓房，還可以用彩色泥切成各種形態(tài)的建筑樣式等。要充分發(fā)揮想象力，創(chuàng)造性的進(jìn)行設(shè)計(jì)制作。

3、平面設(shè)計(jì)效果圖（整個(gè)社區(qū)的或局部的）也是表達(dá)環(huán)境設(shè)計(jì)意圖的一種方式。在實(shí)施上述沙盤(pán)制作有困難的情況下，也可選擇繪制的方法。可采取小組合作形式完成。

4、提示學(xué)生可從社區(qū)的整體布局、某一功能的建筑族群、標(biāo)志性的建筑、整理綠化布局、局部點(diǎn)綴（如路燈、路標(biāo)）等方面來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)，并繪制出效果圖。表現(xiàn)形式自己選擇。

三、鞏固小結(jié)

展示、交流各自設(shè)計(jì)的模型或圖紙，并講述設(shè)計(jì)的理念、構(gòu)思。

四、課后拓展

可將比較成熟的設(shè)計(jì)作品，主動(dòng)的提供給社區(qū)有關(guān)方面作為社區(qū)規(guī)劃的參考。積極鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)交涉，培養(yǎng)學(xué)生主人翁意識(shí)。

教學(xué)反思：沙盤(pán)制作對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定難度。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)合作的方式完成學(xué)習(xí)任務(wù)。合作中分工應(yīng)明確，應(yīng)充分考慮到不同學(xué)生的特點(diǎn)，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中體會(huì)到集體力量的強(qiáng)大。激發(fā)學(xué)生自覺(jué)地集體主義觀念。

第四單元城鄉(xiāng)美術(shù)文化考察單元總目標(biāo)：

1知識(shí)目標(biāo)：了解當(dāng)?shù)孛佬g(shù)文化的種類、特點(diǎn)及與當(dāng)?shù)厣鐣?huì)發(fā)展的聯(lián)系，初步掌握當(dāng)?shù)卮硇悦佬g(shù)品種的藝術(shù)特征、表現(xiàn)手法等，并嘗試進(jìn)行繼承和發(fā)展的創(chuàng)意設(shè)計(jì)。

2、能力目標(biāo)：通過(guò)收集、調(diào)查等方式對(duì)當(dāng)?shù)孛佬g(shù)文化進(jìn)行考察，體驗(yàn)美術(shù)學(xué)習(xí)的考察方法和手段，提高收集信息和處理信息的能力。通過(guò)對(duì)當(dāng)?shù)孛佬g(shù)文化的分析與認(rèn)識(shí)，及進(jìn)一步開(kāi)發(fā)利用，鍛煉自己的創(chuàng)新思維能力和意識(shí)。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)當(dāng)?shù)孛佬g(shù)文化的考察和繼承發(fā)展的設(shè)計(jì)活動(dòng)，增進(jìn)對(duì)自己家鄉(xiāng)的認(rèn)識(shí)和熱愛(ài)，形成同學(xué)之間的互相配合、互相尊重、共同工作的合作意識(shí)。單元教學(xué)重點(diǎn)：掌握當(dāng)?shù)卮硇悦佬g(shù)品種的創(chuàng)意設(shè)計(jì) 單元教學(xué)難點(diǎn)：掌握當(dāng)?shù)卮硇悦佬g(shù)品種的制作方法單元課時(shí)分配：4-5課時(shí) 活動(dòng)一：考察與研究課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)調(diào)查和收集資料，了解并認(rèn)識(shí)當(dāng)?shù)鼐哂写硇缘拿佬g(shù)文化種類、藝術(shù)特征、表現(xiàn)手法及其基本的發(fā)展脈絡(luò)

2、能力目標(biāo)：體會(huì)認(rèn)識(shí)獲得、收集和分析信息資料的基本方法和途徑，體驗(yàn)探究的愉悅與成功感。體會(huì)地方美術(shù)品種與當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)文化的關(guān)系。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：增強(qiáng)對(duì)家鄉(xiāng)了解與熱愛(ài)的思想情感，增進(jìn)與同學(xué)之間的交流與溝通，合作共事的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：當(dāng)?shù)鼐哂写硇缘拿佬g(shù)文化種類及藝術(shù)特點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)：分析當(dāng)?shù)鼐哂写硇缘拿佬g(shù)文化的表現(xiàn)手法課前準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備：當(dāng)?shù)鼐哂写硇悦佬g(shù)種類的樣品、復(fù)制品、照片、錄像等，造型（含器形）特點(diǎn)的示意圖，裝飾特征、紋飾種類的示意圖，訪問(wèn)學(xué)者、老藝人等的照片及談話錄像，及投影設(shè)備等

2、學(xué)生準(zhǔn)備：按照教師的課前布置，收集當(dāng)?shù)鼐哂写硇悦佬g(shù)種類的樣品或復(fù)制品、照片等資料教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入：

1、教師選取同學(xué)們熟悉的、在當(dāng)?shù)鼐哂写硇缘慕ㄖ?、文化?xí)俗、名人逸事、絕技特產(chǎn)等，通過(guò)講述或運(yùn)用媒體等方式，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生思考，確認(rèn)出具有當(dāng)?shù)靥卣鞯拿佬g(shù)文化種類或品種。

2、教師設(shè)置一個(gè)學(xué)生匯報(bào)課前調(diào)查當(dāng)?shù)孛佬g(shù)文化品種的活動(dòng)環(huán)節(jié)。組織學(xué)生進(jìn)行小組或全班討論，確認(rèn)那些是當(dāng)?shù)鼐哂写硇缘拿佬g(shù)品種。教師經(jīng)過(guò)歸納綜合，使全體同學(xué)取得共識(shí)。激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。新授：

一、教師組織學(xué)生對(duì)確認(rèn)的某一種當(dāng)?shù)孛佬g(shù)品種進(jìn)行深入分析。通過(guò)收集的各種圖文、音像資料進(jìn)行觀察分析，組織學(xué)生進(jìn)行討論。學(xué)生發(fā)表自己的調(diào)查結(jié)果，談自己收集資料的方法、手段，敘述自己的認(rèn)識(shí)、看法。教師及時(shí)進(jìn)行評(píng)述綜合，特別注意對(duì)學(xué)生在交流信息過(guò)程中的思路和方法進(jìn)行評(píng)價(jià)。

二、對(duì)選定的地方美術(shù)品種的藝術(shù)特點(diǎn)進(jìn)行分析、探討、歸納，取得共識(shí)。確定當(dāng)?shù)鼐哂写硇缘拿佬g(shù)文化種類、特點(diǎn)是各較為繁復(fù)的課題。在引領(lǐng)學(xué)生討論分析時(shí)，搜現(xiàn)要從當(dāng)?shù)氐牡赜蛱卣鳌⑽幕攸c(diǎn)、人文風(fēng)俗習(xí)性、歷史沿革變遷等方面來(lái)分析，區(qū)分本地種類與其他地方，同種類美術(shù)品的不同之處，進(jìn)而總結(jié)其藝術(shù)特點(diǎn)。

三、班級(jí)或小組討論

如何構(gòu)思、攥寫(xiě)社區(qū)美術(shù)文化考察的綜合報(bào)告（包括文字、照片、圖片、示意圖等的處理、利用）

四、鞏固小結(jié)：

通過(guò)討論，以小組合作方式寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告，并附以攝影、攝像、寫(xiě)生等形式記錄和收集到的地方美術(shù)品種的資料。

五、課后拓展：

每位學(xué)生完成一份個(gè)人最感興趣、比較熟知的當(dāng)?shù)孛佬g(shù)文化內(nèi)容的評(píng)述性的小文章。教學(xué)反思：通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，學(xué)生普遍增強(qiáng)對(duì)家鄉(xiāng)了解與熱愛(ài)，對(duì)家鄉(xiāng)有特色的美術(shù)文化充滿興趣。在調(diào)查報(bào)告的撰寫(xiě)中也加強(qiáng)了與語(yǔ)文學(xué)科的聯(lián)系，對(duì)學(xué)生綜合能力的提高有所幫助。活動(dòng)二：摹制與發(fā)展課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)地區(qū)代表性美術(shù)作品的藝術(shù)特征

2、能力目標(biāo)：初步掌握地區(qū)美術(shù)品種的制作方法和步驟，嘗試臨摹與仿制代表作品。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：體驗(yàn)感受家鄉(xiāng)美術(shù)作品的創(chuàng)新、發(fā)展成績(jī)，嘗試進(jìn)行繼承和發(fā)展的創(chuàng)意設(shè)計(jì)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)地區(qū)代表性美術(shù)作品的藝術(shù)特征教學(xué)難點(diǎn)：掌握地區(qū)美術(shù)品種的制作方法和步驟課前準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備：當(dāng)?shù)鼐哂写硇悦佬g(shù)品種的樣品或臨摹復(fù)制品，裝飾特征、紋飾種類的示意圖，及投影設(shè)備，制作演示所用的工具材料等。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：收集到的當(dāng)?shù)鼐哂写硇悦佬g(shù)種類的樣品或復(fù)制品，以及繪畫(huà)、制作工具材料等。教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入：

1、利用多媒體演示與地區(qū)美術(shù)文化相關(guān)的圖形資料，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)本地區(qū)美術(shù)文化的成就和傳統(tǒng)。體認(rèn)當(dāng)?shù)鼐哂写硇悦佬g(shù)種類對(duì)當(dāng)?shù)匕l(fā)展的影響和關(guān)系。進(jìn)而鼓勵(lì)學(xué)生繼承當(dāng)?shù)貎?yōu)秀美術(shù)傳統(tǒng)，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)文化發(fā)展服務(wù)。

2、適時(shí)引出地區(qū)美術(shù)種類實(shí)例，鼓勵(lì)學(xué)生在繼承地區(qū)美術(shù)文化特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)和制作。新授：

一、引導(dǎo)學(xué)生深入分析

確認(rèn)地區(qū)美術(shù)品種的功用、審美特征。以具體作品為例，分析其表現(xiàn)方法和步驟，并組織學(xué)生對(duì)確定的美術(shù)作品進(jìn)行全部或局部的臨摹和制作。練習(xí)的方式可以個(gè)人完成，也可以是學(xué)習(xí)小組的形式合作完成。

二、以對(duì)當(dāng)?shù)孛佬g(shù)文化作品的繼承及進(jìn)一步開(kāi)發(fā)為題進(jìn)行討論鼓勵(lì)同學(xué)們進(jìn)行大膽嘗試，進(jìn)行有創(chuàng)意的構(gòu)思，將當(dāng)?shù)孛佬g(shù)品的藝術(shù)特征及文化內(nèi)涵表現(xiàn)在自己的創(chuàng)意之中。

三、學(xué)生作業(yè)

四、鞏固小結(jié)：鼓勵(lì)全班學(xué)生交流

各小組推舉出代表交流，談自己的做法和收獲。教師要尊重每一個(gè)學(xué)生的自我感受和體會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)體驗(yàn)與交流。

五、課后拓展

將這一單元搜集、研究的資料和臨摹、創(chuàng)意的設(shè)計(jì)等，綜合整理成一個(gè)地方美術(shù)文化專題壁報(bào)或小型展覽，起到展示美術(shù)學(xué)習(xí)的成果，活躍學(xué)校的文化生活氣氛的作用。教學(xué)反思：通過(guò)這一單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步了解了家鄉(xiāng)美術(shù)的基本特點(diǎn)，進(jìn)一步加深了對(duì)家鄉(xiāng)的了解和熱愛(ài)，體會(huì)到作為威海人的自豪。同時(shí)，通過(guò)各種方式的探究活動(dòng)，也增強(qiáng)了學(xué)生間的交流與合作，增強(qiáng)了對(duì)學(xué)生觀念的教育。第五單元

《現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計(jì)欣賞》單元教學(xué)目的：

1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)本課的教學(xué)，使學(xué)生對(duì)現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容、特點(diǎn)及其社會(huì)作用等，有所了解、有所認(rèn)識(shí)

2、能力目標(biāo)：通過(guò)本單元學(xué)習(xí)達(dá)到開(kāi)闊眼界，增長(zhǎng)知識(shí)、陶因情操，培養(yǎng)對(duì)現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計(jì)的欣賞能力。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)各種類型工業(yè)作品的欣賞，提高學(xué)生的藝術(shù)欣賞水平，樹(shù)立正確的審美觀點(diǎn)。單元教學(xué)重點(diǎn)：掌握有關(guān)現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計(jì)的一些基礎(chǔ)知識(shí)，特別是工業(yè)設(shè)計(jì)與一般工業(yè)產(chǎn)品技術(shù)設(shè)計(jì)的主要區(qū)別，以及現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計(jì)在現(xiàn)代社會(huì)中的主要作用。

單元教學(xué)難點(diǎn)：本課內(nèi)容涉及面廣，學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)難以理解，因此，將本課的內(nèi)容減少，降低難度，同時(shí)，可充分發(fā)揮學(xué)生的思維，由學(xué)生自己去設(shè)計(jì)，把自己審美的標(biāo)準(zhǔn)表現(xiàn)出來(lái)，并要求部分學(xué)生講出為什么這樣設(shè)計(jì)。

單元課時(shí)分配：2課時(shí)

活動(dòng)一：交通工具家用電器電子產(chǎn)品課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)作品欣賞認(rèn)識(shí)現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計(jì)所包含的范圍和基本特點(diǎn)

2、能力目標(biāo)：通過(guò)作品欣賞認(rèn)識(shí)現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計(jì)的基本表現(xiàn)特點(diǎn)

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：感受現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計(jì)的美教學(xué)重點(diǎn)：了解現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計(jì)的基本特點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)：如何通過(guò)設(shè)計(jì)體現(xiàn)工業(yè)產(chǎn)品的美課前準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備：各類供欣賞用的現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計(jì)作品圖片、影像資料和實(shí)物，美術(shù)作品圖片、影像資料。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：自己需找的現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計(jì)作品圖片；繪畫(huà)工具教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入

吃和喝是人類的最基本的要求。當(dāng)遇到無(wú)法用嘴或手接觸到水源時(shí)，動(dòng)物會(huì)跑開(kāi)去尋覓新的用嘴巴直接可以喝到的水源，但是人類會(huì)怎樣？（動(dòng)腦去創(chuàng)造可以延伸手或嘴的工具）。吃，可以充饑，然而人類卻沒(méi)有滿足生吞活剝的充饑行為，而能鉆木取火，以化腥躁。于是逐漸形成了食文化。但是人類有沒(méi)有滿足？（學(xué)生回答）

教師小結(jié)：人類并沒(méi)有滿足加長(zhǎng)手臂的工具獲取現(xiàn)成的水源，繼續(xù)設(shè)計(jì)出各種各樣的鉆井工具，并將井設(shè)計(jì)的更加理想，以防污染和水的流失。喝水的工具也使其美觀和實(shí)用相結(jié)合。有的還被設(shè)計(jì)成滿足特定的場(chǎng)合使用，如祭祀或禮儀。人類為滿足需要不斷思考和不斷實(shí)驗(yàn)，在這過(guò)程中，人們發(fā)現(xiàn)手工制作的局限，速度慢。人類是怎樣去解決的？（機(jī)器化生產(chǎn)）新授

今天，我們就來(lái)了解一下現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計(jì)。

一、工業(yè)設(shè)計(jì)

工業(yè)設(shè)計(jì)孕育于十八世紀(jì)六十年代英國(guó)工業(yè)革命之后。當(dāng)時(shí)出現(xiàn)了大批機(jī)器生產(chǎn)的工業(yè)產(chǎn)品。由于只追求速度而忽略了外表藝術(shù)效果，使當(dāng)時(shí)的產(chǎn)品外觀丑陋，用材不合理，難以引起消費(fèi)者的興趣，當(dāng)然也就難以適應(yīng)商品競(jìng)爭(zhēng)。從而引起有關(guān)人士的注意，開(kāi)始注意工業(yè)產(chǎn)品的外觀設(shè)計(jì)。因此，英國(guó)通過(guò)講座或成立學(xué)校等辦法做了一系列有效的工作。德國(guó)、奧地利等國(guó)家也受到影響。到了二十世紀(jì)二十年代，德國(guó)的“包豪斯”成為西方現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)的搖籃。包豪斯在為“大眾而設(shè)計(jì)”的知道思想下，以現(xiàn)代生產(chǎn)、現(xiàn)代材料、現(xiàn)代生活為主題，設(shè)計(jì)了許多優(yōu)秀的工業(yè)產(chǎn)品。如1928年馬塞爾·布羅伊爾設(shè)計(jì)的鋼管椅（學(xué)生欣賞講出體會(huì)）教師小結(jié)：布羅伊爾是現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計(jì)史上公認(rèn)的家具設(shè)計(jì)大師。他從自行車的鋼管得到啟發(fā)，采用鋼管、皮革和紡織品結(jié)合，設(shè)計(jì)出大量功能良好，造型現(xiàn)代化的新家具。包括椅子、桌子、茶幾等家具，受到世界廣泛的歡迎。他的第一張鋼管椅子是在1925年產(chǎn)生的，為

了紀(jì)念他與老師現(xiàn)代抽象繪畫(huà)的創(chuàng)始者瓦西里·康定斯基的友誼，他將椅子命名為“瓦西里椅子”。這些產(chǎn)品用現(xiàn)在的眼光來(lái)看，似乎沒(méi)有什么新奇，但是，這些金屬與帆布結(jié)合的椅子、金屬與玻璃結(jié)合的燈具，便于機(jī)器加工的簡(jiǎn)潔的造型，排除一切繁瑣裝飾的藝術(shù)手段，卻為我們敲開(kāi)了現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計(jì)的大門(mén)。課本上的椅子是其1928年設(shè)計(jì)經(jīng)過(guò)改造的鋼管椅子，最大的特點(diǎn)是把椅子的四只腳換成兩個(gè)S型的支架，減少了原來(lái)設(shè)計(jì)的許多接頭，同時(shí)，坐上去的時(shí)候會(huì)有一點(diǎn)彈性，造型簡(jiǎn)潔單純。二：工業(yè)設(shè)計(jì)的范圍、特點(diǎn)、目的

對(duì)于工業(yè)設(shè)計(jì)，各國(guó)的理解各不相同，但無(wú)論怎樣，工業(yè)設(shè)計(jì)是現(xiàn)代機(jī)器大批量生產(chǎn)的產(chǎn)物，是一門(mén)藝術(shù)與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)密切結(jié)合的學(xué)科。它涉及的領(lǐng)域主要包括兩個(gè)方面：一是工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)；二是為產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)服務(wù)的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)。盡管各國(guó)對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)的范圍的理解不盡相同，但作為工業(yè)設(shè)計(jì)的主要任務(wù)--產(chǎn)品設(shè)計(jì)則都是一致肯定的。其實(shí)就是實(shí)用和美觀兩則的統(tǒng)一。比如，像電話，在開(kāi)始造型和紋飾煩瑣，撥號(hào)是轉(zhuǎn)動(dòng)的，反映當(dāng)時(shí)的審美觀。但是在使用過(guò)程中人們發(fā)現(xiàn)使用不方便，于是出現(xiàn)了現(xiàn)代的直接撥號(hào)的電話。（學(xué)生舉例）所以工業(yè)設(shè)計(jì)人員和一般的工程設(shè)計(jì)人員是有區(qū)別的，工業(yè)設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)產(chǎn)品時(shí)，著眼于產(chǎn)品的外觀（造型、色彩、裝飾等）所體現(xiàn)的審美特性與產(chǎn)品功能的統(tǒng)一，而一般工程設(shè)計(jì)人員設(shè)計(jì)產(chǎn)品主要考慮產(chǎn)品的功能，產(chǎn)品的外觀是否符合審美要求，以及功能與審美能否統(tǒng)一，不是他追求的目標(biāo)。正是這種對(duì)審美的追求界定了工業(yè)設(shè)計(jì)師與一般工程師的區(qū)別。工業(yè)設(shè)計(jì)師的任務(wù)絕不僅僅是工業(yè)產(chǎn)品表面的美化裝飾問(wèn)題，而是涉及到產(chǎn)品的功能要求和產(chǎn)品外觀的藝術(shù)設(shè)計(jì)的統(tǒng)一。為了做到這種統(tǒng)一，他還需要充分考慮到產(chǎn)品使用的材料和技術(shù)，以及設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性。凡是較好地體現(xiàn)了這些方面的和諧統(tǒng)一的產(chǎn)品，就是優(yōu)秀的產(chǎn)品，其設(shè)計(jì)就是優(yōu)秀的工業(yè)設(shè)計(jì)。以汽車造型設(shè)計(jì)為例，它的造型具有科技和藝術(shù)的雙重特征。常見(jiàn)的各種轎車，其造型極為簡(jiǎn)潔、流暢，使人感到它具有的高速、靈活的性能和鮮明的時(shí)代感。而常見(jiàn)的載重汽車和大客車則表現(xiàn)出一種堅(jiān)挺、渾厚的造型，給人以力量、雄勁之感。這種不同的造型效果，是產(chǎn)品具有不同功能的反映。轎車以高速度、機(jī)動(dòng)性強(qiáng)為主要特征，在造型設(shè)計(jì)中要以流體力學(xué)為依據(jù)，減少外裸部件，外觀光滑平順，降低車身高度，增強(qiáng)穩(wěn)定性，使車身呈流線型，以此盡量減少空氣阻力，提高行駛速度，表現(xiàn)出現(xiàn)代轎車共同的造型風(fēng)格。載重汽車、大型客車是重載運(yùn)輸工具，具有功率大，越野性能好的特點(diǎn)，造型上表現(xiàn)出粗獷的氣派，顯示了力量感。這說(shuō)明工業(yè)設(shè)計(jì)所追求的產(chǎn)品造型與使用功能是緊密相連的，不是忽視產(chǎn)品的功能去片面地追求所謂造型的藝術(shù)性。生活中常見(jiàn)的一些不合理的設(shè)計(jì)往往就是因?yàn)槊撾x了產(chǎn)品的功能去追求所謂造型的藝術(shù)性。例如我國(guó)城市街道上常見(jiàn)的一些小熊貓、青蛙、獅子等動(dòng)物形象的廢物箱造型，就是忽視功能單純追求藝術(shù)效果的結(jié)果。它的設(shè)

計(jì)缺乏起碼的依據(jù)（如城市街道設(shè)施的特點(diǎn)、人流計(jì)算、容量計(jì)算等），也不能滿足起碼的設(shè)計(jì)要求（如便于投入，便于清理等），結(jié)果造成垃圾外溢，難于清理的污染源，同時(shí)又褻瀆了可愛(ài)的動(dòng)物，破壞了城市景觀。通過(guò)上述分析，可以認(rèn)識(shí)到，工業(yè)設(shè)計(jì)乃是一種為滿足人類自身不斷增長(zhǎng)的物質(zhì)生活和精神生活雙重需求而進(jìn)行的創(chuàng)造性勞動(dòng)。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展、技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合，不斷地創(chuàng)造和發(fā)明了一系列新的工業(yè)產(chǎn)品。這些產(chǎn)品不僅解決了人類生產(chǎn)勞動(dòng)和生活中的許多難題，大大地改善了人類的生活條件和生活質(zhì)量，而且能夠引導(dǎo)人們步入新的生活方式。日本著名工業(yè)設(shè)計(jì)家、世界工業(yè)設(shè)計(jì)聯(lián)合會(huì)前主席榮久庵憲司先生在中國(guó)1991年國(guó)際工業(yè)設(shè)計(jì)研討會(huì)上演講時(shí)談到什么是設(shè)計(jì)時(shí)指出：“設(shè)計(jì)就是解決如何將人們的某種需求、愿望、理想，通過(guò)創(chuàng)造某一物件而加以具體的實(shí)現(xiàn)?！薄斑@里所指的人們的需求、理想和愿望的實(shí)現(xiàn)與滿足，不僅包括一般的物質(zhì)功能、使用功能方面的滿足，同時(shí)包括人們精神上的滿足，即產(chǎn)品在造型、色彩、宜人性方面給人以舒適和美的享受等?！庇纱丝梢?jiàn)，現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計(jì)擔(dān)負(fù)著推進(jìn)人類文明發(fā)展的崇高使命，它的永不衰竭的推動(dòng)力是人類的不斷的發(fā)明與創(chuàng)造。

三、學(xué)生作業(yè)

設(shè)計(jì)生活中接觸到的生活用品，對(duì)于其特點(diǎn)一定會(huì)比較熟悉，這當(dāng)中肯定有不完美的地方，比如象現(xiàn)在同學(xué)們家的電視機(jī)架，非常笨重，上次我看到朋友家的電視機(jī)架是用鋁合金做的，幾十分鐘就可以安裝好，而起結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔美觀，與現(xiàn)代的家具相結(jié)合，非常美觀。現(xiàn)在我們就把他表現(xiàn)出來(lái)，來(lái)個(gè)異想天開(kāi)大發(fā)明。（參考：電視機(jī)架、電話機(jī)、床、椅子：碰到墻、手機(jī)、臺(tái)燈、茶幾、皮帶）要求：實(shí)用和美觀相結(jié)合。如果有時(shí)間，選擇優(yōu)秀作業(yè)要求學(xué)生講出構(gòu)思。

四、鞏固小結(jié)：肯定學(xué)生的作業(yè)，給于鼓勵(lì)。

教學(xué)反思：學(xué)生作業(yè)中有許多想象力極其豐富的設(shè)計(jì)，只要學(xué)生能夠講清設(shè)計(jì)意圖，對(duì)創(chuàng)新部分教師應(yīng)給予肯定性評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力要充分保護(hù)?；顒?dòng)二公共設(shè)施、生活日用品、家具課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：通過(guò)觀察、思考、分析與交流，使學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中初步接觸和了解“物以致用”的設(shè)計(jì)思想；在運(yùn)用設(shè)計(jì)和工藝的基本知識(shí)和方法進(jìn)行變家具的活動(dòng)中，感受材料的特性，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)。

2、情感態(tài)度價(jià)值觀：進(jìn)上一步提高學(xué)生的審美表現(xiàn)力，在小組學(xué)習(xí)的氛圍中，相互交流、相互學(xué)習(xí)、資源共享，使學(xué)生的合作精神得以發(fā)展。

教學(xué)重難點(diǎn)：家具作品的新穎、美觀，造型多樣。教學(xué)過(guò)程：

一、引導(dǎo)部分

在人的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)等感知中，視覺(jué)感知是最為重要的，因?yàn)橐曈X(jué)是人們認(rèn)識(shí)空間藝術(shù)的一種主要的手段，而現(xiàn)代家具設(shè)計(jì)的根本職能，就是要構(gòu)造一種既符合人的居住環(huán)境，又能滿足人的生活、起居、學(xué)習(xí)的需求，換言之，家具在為現(xiàn)代人的生活帶來(lái)便利的同時(shí)，還帶來(lái)更多的視覺(jué)上的美感和觸覺(jué)上的舒適！

二、新授部分

1、家具設(shè)計(jì)的造型所以能夠給觀賞者以美感，也是基于它的形態(tài)、色彩、材質(zhì)三個(gè)方面的因素。我們知道，任何家具的造型都是通過(guò)材料去創(chuàng)造形態(tài)的，沒(méi)有合適的材料，那獨(dú)特的造型則難以實(shí)現(xiàn)，就家具的形態(tài)、色彩、材質(zhì)而言，其實(shí)是依附于材料和工藝技術(shù)的，并通過(guò)工藝技術(shù)去體現(xiàn)出來(lái)。

2、家具材料有二類：一為自然材料（如木、竹、藤等），二為人工材料（如塑料、玻璃、金屬等）。材料的不同，使得家具在加工技術(shù)上，帶給人視覺(jué)和觸覺(jué)上的感受不同，由于材料本身所具有的特性，通過(guò)人工處理令其表面質(zhì)感更為張揚(yáng)：使光滑的材料有流暢之美，粗糙的材料有古樸之貌，柔軟的材料有肌膚之感??這些材質(zhì)的處理還能使家具產(chǎn)生重輕感、軟硬感、明暗感、冷暖感，因此我們可以說(shuō)，家具材料的恰當(dāng)運(yùn)用，不僅能強(qiáng)化家具的藝術(shù)效果，而且也是體現(xiàn)家具品質(zhì)的重要標(biāo)志。

3、家具設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)自然材料與人工材料的有機(jī)結(jié)合，例如金屬與玻璃等人工的精細(xì)材料，與粗木、藤條、竹條等自然的粗重材料的相互搭配，玻璃等金屬通過(guò)機(jī)加工體現(xiàn)出人工材料的精確、規(guī)整，竹、木、藤等自然材料則表現(xiàn)出人的手工痕跡，傳遞出一種人性化的東西，所以說(shuō)自然材料與人工材料相結(jié)合的家具設(shè)計(jì)，反映出巧妙的借用對(duì)比和材料的搭配，將粗獷與細(xì)膩、精確與粗放，能夠在特定的環(huán)境中體現(xiàn)一種質(zhì)感的對(duì)比，通過(guò)不同材料的視覺(jué)反差，讓觀賞者品味到不同材料的各自細(xì)節(jié)，以及呈現(xiàn)出家具設(shè)計(jì)的材質(zhì)之美。

4、竹子自古以來(lái)便是頗為人們青睞的家具材料，在一些少數(shù)民族地區(qū)，竹制的家具手工之精美令人嘆為觀止，由于加工方便，采用拼、編、剜等工藝手段制作，再經(jīng)打磨拋光處理，涂上光可鑒人的涂料，使得竹制家具色澤明快、紋理天然呈現(xiàn)、質(zhì)感強(qiáng)！

三、課堂總結(jié)

我們知道，不同材料與工藝的感覺(jué)，大都直接來(lái)源于各種材料對(duì)人的視覺(jué)上的不同剌激，而這些材料外表的肌理效果，（如疏朗與密集、光滑與粗糙、柔軟與堅(jiān)硬、隨意與工整等）通過(guò)視覺(jué)和觸覺(jué)影響到觀賞者審美主體的心理。觸覺(jué)是人們認(rèn)識(shí)材料的質(zhì)感的一種方式之一，通過(guò)觸摸來(lái)感覺(jué)材料的軟硬、輕重、厚薄、粗滑等，人們自古以來(lái)就對(duì)粗獷、柔軟、溫暖的自然材料有親近感，從心理樂(lè)于接受它。而對(duì)

冰冷、剛硬、厚重的人造材料有漠視感。這種來(lái)源于人的觸覺(jué)心理反應(yīng)，在現(xiàn)代家具設(shè)計(jì)中被恰好的運(yùn)用。教學(xué)反思：本單元學(xué)習(xí)的主題是“現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計(jì)欣賞”，我們選擇與學(xué)生生活比較密切的各種工業(yè)產(chǎn)品進(jìn)行欣賞、設(shè)計(jì)與學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生初步了解工業(yè)造型這一美術(shù)門(mén)類的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中的每一個(gè)部分中都蘊(yùn)含著美，只要留心美無(wú)處不在。

第二篇：九下現(xiàn)代文教案

第十三講九年級(jí)下冊(cè)現(xiàn)代文內(nèi)容梳理

篇目

第一單元

1.詩(shī)兩首 2.我用殘損的手掌 3.祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó) 4.外國(guó)詩(shī)兩首第二單元

5.孔乙己 6.蒲柳人家(節(jié)選)7.變色龍 8.熱愛(ài)生命(節(jié)選)第三單元

9.談生命 10.那樹(shù) 11.地下森林?jǐn)嘞?12.人生第四單元

13.威尼斯商人(節(jié)選)14.變臉(節(jié)選)15.棗兒 16.音樂(lè)之聲(節(jié)選)

教材精梳理

1.字音認(rèn)讀嘶?。?)喉嚨．．()洶涌．．()?。?)荇．()藻．()蘸．()憔悴．．()干癟．()纖．繩()簇．新()笑渦．()淤．灘()虔．信()鑲嵌．．()深邃．()瞰．望()羼．水()闊綽．()綻．出()搟．面杖()梆．子()腌臜．．()捯．氣()隱匿．()榮膺．()跳跶．()嘬．嘴()蜥蜴．．()顯赫．()狼嚎．()苔蘚．．()舔舐．()鰷．魚(yú)()芳馨．()云翳．()倒坍．()紊．亂()虬．須()嶙峋．．()孱．弱()鮭．魚(yú)()庖．代()中流砥．柱()彌撒．．()糍粑．．()睡眼惺忪．．()打鼾．()羨慕．．()囫圇．．吞棗()崢嶸．．()山麓．()遠(yuǎn)眺．()2.字形辨識(shí)

名huì________ 斷壁殘yuán________ chán巖________ 吹毛求cī________ 休qì________ xiāo________鳥(niǎo) ygōu lóu________ yì________測(cè) kuì________贈(zèng) cpǐ________性憤mèn________ zhān________望 jué________取陰mái________ mò________然 li鱗次zhì________比 3.詞語(yǔ)積累

(1)一氣呵成：①比喻文章的氣勢(shì)首尾貫通。②比喻整個(gè)工作過(guò)程中不間斷、不松懈。(2)斷壁殘?jiān)盒稳萁ㄖ锏顾鷼埰频木跋蟆?/p>

錦幛．()螻蟻．．()緋．紅()晨曦．()痱．子()咯．吧()捎．馬子()咀嚼．．()怡．悅()沉湎．()訴訟．()徘徊．．()嬤嬤．．()戲xuè________ ìn bì________ è________隱挖jué________ án yī________

(3)如坐針氈：形容坐立不安，像坐在有針的氈子上一樣。(4)影影綽綽：模模糊糊，不真切。(5)望眼欲穿：形容盼望殷切。

(6)無(wú)精打采：形容不高興，不振作。(7)異想天開(kāi)：形容想法離奇，不切實(shí)際。(8)無(wú)緣無(wú)故：形容沒(méi)有任何緣故。

(9)束手無(wú)策：就像手被捆住一樣，一點(diǎn)辦法也沒(méi)有。(10)奄奄一息：形容氣息微弱。

(11)吹毛求疵：故意挑毛病，找差錯(cuò)。(12)海市蜃樓：比喻虛幻的事物。(13)引頸受戮：伸長(zhǎng)脖子接受殺戮。

(14)周道如砥：這里是形容公路的平坦，暢通無(wú)阻。

(15)折衷是非：調(diào)和是非。折衷，這里指對(duì)雙方爭(zhēng)執(zhí)不下的事情進(jìn)行調(diào)和。(16)有例可援：有先例可參照。

(17)中流砥柱：比喻堅(jiān)強(qiáng)、能起支柱作用的人或集體。(18)遍稽群籍：查遍所有的書(shū)籍。

(19)萬(wàn)惡不赦：極端惡毒、罪惡多端而不容赦免。(20)怡然自得：形容高興而滿足的樣子。(21)睡眼惺忪:因剛睡醒而眼睛模糊不清。(22)躡手躡腳：輕手輕腳。

(23)鱗次櫛比：像魚(yú)鱗和梳子的齒一樣，一個(gè)挨一個(gè)地排列著，多用來(lái)形容房屋等密集。(24)頂禮膜拜：這里形容十分虔誠(chéng)地行禮。(25)通宵達(dá)旦：從天黑到天亮，整夜。(26)老成持重：經(jīng)歷多，做事謹(jǐn)慎穩(wěn)重。(27)固執(zhí)己見(jiàn)：堅(jiān)持己見(jiàn)，不肯改變。4.文學(xué)常識(shí)

(1)《我愛(ài)這土地》作者艾青，現(xiàn)代詩(shī)人。原名蔣海澄，浙江金華人。

在中國(guó)詩(shī)人當(dāng)中，艾青是一位扎根土地而又向往太陽(yáng)的詩(shī)人。土地和太陽(yáng)是支撐他生命和精神的脊梁，也是貫穿于他全部詩(shī)歌的核心意象。如果說(shuō)太陽(yáng)意象寄寓了詩(shī)人對(duì)理想和光明的追求和向往，那么土地意象則寄寓了詩(shī)人對(duì)大地母親、對(duì)祖國(guó)、對(duì)人民最樸素、最忠貞、最深沉的愛(ài)。這首《我愛(ài)這土地》就是詩(shī)人獻(xiàn)給土地最真摯的戀歌。它以簡(jiǎn)練傳神的筆法、精巧的構(gòu)思，生動(dòng)形象地為我們塑造了一個(gè)土地最忠誠(chéng)的歌者形象，一個(gè)始終環(huán)繞和守護(hù)著土地母親的詩(shī)魂，一個(gè)給人以信念、信心和希望的使者。

(2)《鄉(xiāng)愁》作者余光中，臺(tái)灣詩(shī)人。他僅憑一首《鄉(xiāng)愁》就賺得無(wú)數(shù)人的眼淚，至今仍令許多漂泊海外的游子為之唏噓感慨淚濕襟衫。

(3)《我用殘損的手掌》作者是戴望舒，浙江杭縣人。30年代“現(xiàn)代派”詩(shī)歌的代表詩(shī)人。具代表性的詩(shī)有《我思想》《寒風(fēng)中聞聲》《偶成》《無(wú)題》《我用殘損的手掌》《在天晴了的時(shí)候》《煩憂》。

《雨巷》是戴望舒的成名作和前期的代表作,他曾因此而贏得了“雨巷詩(shī)人”的雅號(hào)。(4)《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》作者舒婷，原名龔佩瑜，當(dāng)代著名的女詩(shī)人。舒婷是朦朧詩(shī)派的代表作家之一，與北島、顧城齊名，但事實(shí)上，她的詩(shī)歌更接近上一代載道意味較濃的傳統(tǒng)詩(shī)人，反抗性淡漠了許多。

主要著作有詩(shī)集《雙桅船》《會(huì)唱歌的鳶尾花》《始祖鳥(niǎo)》散文集《心煙》等。(5)《祖國(guó)》作者萊蒙托夫，是19世紀(jì)俄國(guó)繼普希金之后的偉大詩(shī)人之一。

(6)《黑人談河流》作者休斯，美國(guó)詩(shī)人，黑人文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖，被稱為“哈萊姆的桂冠詩(shī)人”。

(7)《孔乙己》選自《吶喊》，作者是魯迅。

《孔乙己》是魯迅創(chuàng)作的第二篇白話小說(shuō)。在這篇小說(shuō)中，作者成功地塑造了孔乙己這樣一位悲劇人物，并且通過(guò)他的遭際，表達(dá)了相當(dāng)深廣豐厚的社會(huì)思想內(nèi)容。

這篇小說(shuō)全文不足3000字，但作者卻以極其凝練的筆墨，表現(xiàn)了相當(dāng)深廣的思想內(nèi)容。一方面，作品通過(guò)塑造孔乙己的悲劇性格，表現(xiàn)出了封建科舉制度是怎樣將一個(gè)下層知識(shí)分子摧殘成了一個(gè)完全喪失了人的尊嚴(yán)，喪失了起碼的生存能力的社會(huì)的“多余人”。另一方面，作者也通過(guò)展現(xiàn)孔乙己的悲慘命運(yùn)，表現(xiàn)出在封建科舉制度侵蝕下，社會(huì)各階層的人是怎樣共同構(gòu)成一種巨大的、可怕的社會(huì)合力，共同吞噬人的魂靈。(8)《蒲柳人家》選自《十月》，作者劉紹棠是當(dāng)代作家。(9)《變色龍》選自《契訶夫小說(shuō)選》，作者契訶夫是俄國(guó)作家。代表作有小說(shuō)《裝在套子里的人》、劇本《萬(wàn)尼亞舅舅》等。

(10)《熱愛(ài)生命》的作者杰克·倫敦是美國(guó)的小說(shuō)家。

(11)《談生命》的作者是冰心，原名謝婉瑩，現(xiàn)代著名的女作家、兒童文學(xué)家。(12)《那樹(shù)》的作者王鼎鈞是臺(tái)灣當(dāng)代作家。(13)《地下森林?jǐn)嘞搿返淖髡呤菑埧箍埂?/p>

(14)《人生》的作者勃蘭兌斯是丹麥的文學(xué)評(píng)論家。

(15)散文，是一種描寫(xiě)見(jiàn)聞、表達(dá)感悟的自由靈活的文學(xué)樣式。

(16)散文的形式的“散”就是散淡散漫、自由靈活。這種自由靈活，表現(xiàn)為在服從內(nèi)容需要的前提下，寫(xiě)法不拘一格，任意起止。

(17)《威尼斯商人》的作者是莎士比亞，他是英國(guó)的戲劇家和詩(shī)人。(18)外國(guó)文學(xué)的人物畫(huà)廊中，有四個(gè)著名的吝嗇鬼，他們是法國(guó)戲劇家莫里哀筆下的阿巴貢，法國(guó)小說(shuō)家巴爾扎克筆下的葛朗臺(tái)，俄國(guó)作家果戈理筆下的潑留希金，英國(guó)戲劇家莎士比亞筆下的夏洛克。

(19)《變臉》作者魏明倫被稱為“巴蜀鬼才”。

(20)戲劇，是一種綜合的舞臺(tái)藝術(shù)，它把文學(xué)、表演、繪畫(huà)、雕塑、音樂(lè)、舞蹈等多種藝術(shù)綜合成為一種獨(dú)立的藝術(shù)樣式。

(21)戲劇文學(xué)，即劇本，是舞臺(tái)演出的基礎(chǔ)，是戲劇的主要組成部分，直接決定著戲劇的思想性和藝術(shù)性。

(22)劇本通常包括兩個(gè)部分：一是劇作家的舞臺(tái)提示，內(nèi)容包括人物表、時(shí)間、地點(diǎn)、布景、服裝、道具的交代以及人物臺(tái)詞的心理情緒、動(dòng)作、上下場(chǎng)的提示等等；一是人物自身的臺(tái)詞，包括獨(dú)白、對(duì)話、旁白等。

(23)劇本的結(jié)構(gòu)必須遵循空間和時(shí)間高度集中的原則。(24)劇本必須有集中、尖銳的矛盾沖突。

(25)劇本的情節(jié)結(jié)構(gòu)可以分為開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個(gè)部分。(26)劇本主要靠人物用自己的語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)性格。

(27)戲劇，可以按不同的標(biāo)準(zhǔn)分類。按照表現(xiàn)形式，可以分話劇、詩(shī)劇、歌劇、舞劇、歌舞劇、戲曲。按照內(nèi)容性質(zhì)，可以分為悲劇、喜劇和正劇等。按照題材所涉及的方面，可以分為現(xiàn)代劇、歷史劇、神話劇、科學(xué)幻想劇、童話劇等。按照篇幅規(guī)模，可以分為多幕劇和獨(dú)幕劇。

(28)《棗兒》的作者是孫鴻?！稐梼骸繁憩F(xiàn)了老人對(duì)兒子、男孩對(duì)父親的親情，反映了我國(guó)在現(xiàn)代化進(jìn)程中的社會(huì)變遷。

(29)《音樂(lè)之聲》的作者是勒曼，美國(guó)劇作家。

(30)電影文學(xué)劇本是專供拍攝影片而創(chuàng)作的劇本，是電影藝術(shù)的重要組成部分，也稱電影文學(xué)。跟小說(shuō)、戲劇一樣需要塑造人物、交代情節(jié)，其容量也像戲劇一樣受時(shí)間的限制。但又不同于小說(shuō)和戲劇。戲劇中人物對(duì)白繁多，側(cè)重于聽(tīng)覺(jué)表現(xiàn)；“電影語(yǔ)言”則是連續(xù)不斷的銀幕畫(huà)面，側(cè)重于視覺(jué)表現(xiàn)，不以人物對(duì)話為主。(31)電影文學(xué)劇本的結(jié)構(gòu)是以鏡頭為單位，用蒙太奇手法按劇情的發(fā)展以及觀眾的注意力和關(guān)心的程序，有節(jié)奏地、合乎邏輯地銜接成整體。5.名句集萃

(1)為什么我的眼里常含淚水？___________________________________________________(2)小時(shí)候／___________________________________________________________________(3)而現(xiàn)在／__________________／我在這頭／大陸在那頭

(4)假如我是一只鳥(niǎo)，／_________________________________________________________(5)我把全部的力量運(yùn)在手掌／貼在上面，寄與愛(ài)和一切希望，／__________________／將驅(qū)逐陰暗，帶來(lái)蘇生，／__________________／螻蟻一樣死??那里，永恒的中國(guó)!(6)我是__________________，／數(shù)百年來(lái)紡著疲憊的歌；／我是__________________，／照你在歷史的隧洞里蝸行摸索。

(7)那就從我的血肉之軀上／__________________。

(8)我愛(ài)祖國(guó)，__________________!／連我的理智也不能把它制勝。

(9)我了解河流：我了解像世界一樣古老的河流，比__________________的河流。

(10)孔乙己是_________________________________________________________________。(11)孔乙己是這樣的使人快活，_________________________________________________。(12)面對(duì)著上帝創(chuàng)造的這個(gè)世界，就跟許多饑餓的嘴巴一樣；_______________________。(13)木柴廠四周很快就聚了一群人，_____________________________________________。(14)生命就是這樣嗎，呃? __________________。只有活著才是痛苦。死并沒(méi)有什么難過(guò)。__________________。那么，為什么他不肯甘心地死呢?(15)他的神經(jīng)已經(jīng)變得遲鈍麻木，他的腦子里則___________________________________。(16)要記?。篲_________________，不流動(dòng)的便成了死湖；__________________，不生長(zhǎng)的便成了空殼!(17)我曾讀到一個(gè)警句，是“愿你生命中有夠多的云翳，來(lái)__________________”。(18)生命中不是永遠(yuǎn)快樂(lè)，__________________，快樂(lè)和痛苦是相生相成的。(19)快樂(lè)固然興奮，____________________________________________________?(20)啊，啊，樹(shù)是沒(méi)有腳的。樹(shù)是__________________。樹(shù)離根，根離土，樹(shù)即毀滅。(21)老樹(shù)是通靈的，它預(yù)知被伐，將自己的災(zāi)禍先告訴體內(nèi)的寄生蟲(chóng)。于是弱小而堅(jiān)忍的民族，決定遠(yuǎn)征，一如______________________________。

(22)陽(yáng)光不喜歡峽谷，__________________?陽(yáng)光是公平的嗎?______________________?(23)__________________。它敬仰峽谷深沉的品格，欽佩峽谷堅(jiān)忍的毅力，它為陽(yáng)光的偏愛(ài)憤懣，為深淵的遭遇不平。

(24)人生就是這樣：專注于攫取更多的領(lǐng)地，得到__________________________________。(25)他們依靠天賦的才能，__________________，相信它會(huì)使他們走上正路，因?yàn)樘熨x的才能是屬于他們自己的。

(26)慈悲不是出于勉強(qiáng)，__________________；它不但給幸福于受施的人，也同樣給幸福于施與的人。

(27)巍峨崢嶸的阿爾卑斯山，挺拔的松樹(shù)漫山遍野，__________________。高山的山巔上尚未化盡的殘雪斑斑點(diǎn)點(diǎn)，_________________________。

(28)群山洋溢著音樂(lè)之聲，__________________，群山把音樂(lè)之聲充滿我心房。

(29)出遠(yuǎn)門(mén)的人有時(shí)候不認(rèn)識(shí)回家的路了，__________________，他早晚會(huì)回來(lái)的。

提示

(1)因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉??(2)鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票(3)鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽

(4)我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱：

(5)因?yàn)橹挥心抢锸翘?yáng)，是春，因?yàn)橹挥心抢镂覀儾幌裆谝粯踊睿?6)你河邊上破舊的老水車你額上熏黑的礦燈(7)去取得/你的富饒、你的榮光、你的自由(8)但用的是奇異的愛(ài)情

(9)人類血管中流動(dòng)的血液更古老(10)站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的惟一的人(11)可是沒(méi)有他，別人也便這么過(guò)(12)門(mén)口連一個(gè)乞丐也沒(méi)有

(13)仿佛一下子從地底下鉆出來(lái)的

(14)真是一種空虛的、轉(zhuǎn)瞬即逝的東西死就等于睡覺(jué)。它意味著結(jié)束，休息(15)充滿了怪異的幻像和美妙的夢(mèng)境

(16)不是每一道江流都能入海不是每一粒種子都能成樹(shù)(17)造成一個(gè)美麗的黃昏(18)也不是永遠(yuǎn)痛苦(19)苦痛又何嘗不美麗

(20)世襲的土著，是春泥的效死者(21)當(dāng)初它們遠(yuǎn)征而來(lái)

(22)峽谷莫非不知道峽谷莫非不明白(23)雖然相對(duì)無(wú)言，卻是心心相通

(24)更寬闊的視野，更充分的經(jīng)驗(yàn)，更多地控制人和事物(25)用冷靜的頭腦信任自己的才能(26)它像甘霖一樣從天上降下塵世(27)云雀聲聲啼唱山風(fēng)陣陣呼嘯(28)群山唱著古老的歌兒(29)只要家里人天天喊

第三篇：九下物理《歐姆定律》教案

§7歐姆定律

教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)和技能

1．單純舉例、記憶類的知識(shí)點(diǎn)：歐姆定律內(nèi)容；U——I圖像

電阻的串并聯(lián)

2.作

圖：畫(huà)電路圖、連接實(shí)物圖：畫(huà)電路圖、連接實(shí)物圖：限于兩個(gè)用電器（包括滑動(dòng)變阻器）的電路，可以外加電流表、電壓表；滑動(dòng)變阻器要求會(huì)運(yùn)用4個(gè)接線柱；節(jié)點(diǎn)用加粗黑點(diǎn)表示；開(kāi)關(guān)為單刀單擲。

3.計(jì)算類的知識(shí)點(diǎn)；歐姆定律公式：I=

UR及其變形式的應(yīng)用

4.實(shí)驗(yàn)、探究類的知識(shí)點(diǎn)；歐姆定律；伏安法測(cè)電阻（不討論內(nèi)外接）。

5.情感類：感受科學(xué)家（歐姆）之科學(xué)精神、科學(xué)技術(shù)與社會(huì)關(guān)系、進(jìn)行學(xué)科思想教育的內(nèi)容。

（二）過(guò)程與方法

1.探究歐姆定律過(guò)程。2.會(huì)用伏安法測(cè)小燈泡電阻

3.會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單串并聯(lián)電路的的歐姆定律的計(jì)算 4.熟悉電路的簡(jiǎn)化畫(huà)圖.（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀

學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)探究的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。

教學(xué)重點(diǎn)——實(shí)驗(yàn)：及伏安法測(cè)電阻實(shí)驗(yàn)；

作圖：畫(huà)電路圖、連接實(shí)物圖；

計(jì)算：歐姆定律公式：I=

UR及其變形式。

難點(diǎn) 歐姆定律的探究；簡(jiǎn)化電路圖。教學(xué)準(zhǔn)備

指導(dǎo)書(shū)、聽(tīng)寫(xiě)卷、檢測(cè)卷教學(xué)過(guò)程

一、雙基聽(tīng)寫(xiě)（另案）

二、整（P67——知識(shí)梳理）：全班一起梳理本章知識(shí)點(diǎn)（亦可通過(guò)實(shí)物投影）

重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：內(nèi)容

分1：歐姆定律

1、劃考基要點(diǎn)（強(qiáng)調(diào)“同一性原則”）。

2、回憶探究歐姆定律的全過(guò)程。

3、根據(jù)P69實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和圖像練習(xí)歸納結(jié)論。

4、做P70鞏固練習(xí)5。

反饋練習(xí)：P70鞏固練習(xí)3 分2：用電壓表和電流表測(cè)電阻（伏安法測(cè)電阻）

（1）劃考基要點(diǎn)（實(shí)驗(yàn)原理歐姆定律的變形式R=U/I 實(shí)驗(yàn)電路圖及實(shí)物圖）

(2)強(qiáng)調(diào)開(kāi)關(guān)狀態(tài) 滑變位置及其緣由

反饋練習(xí)：P73——1 分3：串并聯(lián)電路計(jì)算

劃考基要點(diǎn)1：串聯(lián)電路電阻特點(diǎn)；并聯(lián)電路電阻特點(diǎn)

補(bǔ)充：等效法鞏固P74例1例2

鞏固記憶考基要點(diǎn)P75鞏固練習(xí)1 反饋練習(xí)：P75——2、3、4、5、6 合：通過(guò)知識(shí)樹(shù)，再次串合本章節(jié)內(nèi)容補(bǔ)：1.補(bǔ)充練習(xí)P~P79——一、二、三測(cè)：（另案）

三、作業(yè)：1.糾錯(cuò)；2.背§9考基要點(diǎn)，準(zhǔn)備聽(tīng)寫(xiě)

第四篇：九下健康教育教案

第一課

學(xué)會(huì)就醫(yī)看病

教學(xué)目標(biāo)

1、知道生病后要及時(shí)就醫(yī)

2、知道就醫(yī)前的準(zhǔn)備

3、會(huì)選擇適當(dāng)?shù)木歪t(yī)地點(diǎn)

4、會(huì)如實(shí)講述與治療相關(guān)的問(wèn)題

5、服藥要遵從醫(yī)囑教學(xué)重點(diǎn)

1、知道生病后要及時(shí)就醫(yī)

2、會(huì)如實(shí)講述與治療相關(guān)的問(wèn)題

3、服藥要遵從醫(yī)囑教學(xué)難點(diǎn)

1、會(huì)選擇適當(dāng)?shù)木歪t(yī)地點(diǎn)

2、會(huì)如實(shí)講述與治療相關(guān)的問(wèn)題

3、服藥要遵從醫(yī)囑教學(xué)過(guò)程

一、生病后要及時(shí)就醫(yī)

很多嚴(yán)重疾病的初期癥狀，很容易被患者忽視。如果不及時(shí)請(qǐng)醫(yī)生診斷，盲目地自我治療，就有可能延誤治療時(shí)機(jī)，甚至加重病情。明確診斷是治療疾病的前提。在對(duì)疾病治療以前，一定要請(qǐng)醫(yī)生確診。接診的醫(yī)生應(yīng)當(dāng)是的執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格的。千萬(wàn)不要貪圖便宜，找沒(méi)有行醫(yī)執(zhí)照的人看病；也不要盲目聽(tīng)信他人的傳言，以免上當(dāng)受騙。不經(jīng)醫(yī)生診斷，盲目自行用藥，結(jié)果往往是錢(qián)花了不少，藥也吃了不少，病情卻不見(jiàn)好轉(zhuǎn)，甚至日益加重。更重要的是，延誤了治療的最佳時(shí)間。

二、就醫(yī)前的準(zhǔn)備

到醫(yī)院就診時(shí)，病人應(yīng)把以往的病歷本、有關(guān)檢查報(bào)告等帶，以便供醫(yī)生參考。如果考慮要檢查肝功能、血脂、B超、胃腸造影、同位素檢查等，早晨去醫(yī)院看病時(shí)，不要進(jìn)食和飲水，以免檢查有誤。另外，不要涂脂抹粉，以免掩蓋“真面目”，干擾醫(yī)生的觀察。因?yàn)橛袝r(shí)不用病人陳述，醫(yī)生就能從皮膚、面色、口唇、指甲等部位的外表，看出疾病的所在。

三、選擇適當(dāng)?shù)木歪t(yī)地點(diǎn)

小毛病可去就近、方便的一級(jí)醫(yī)院就診；病情重或急診時(shí)，如果允許，最好到校大的二級(jí)或三級(jí)醫(yī)院就診。明確診斷的慢性病，可在就近的醫(yī)院定期和查及購(gòu)藥。?？撇∽詈眠x擇?？漆t(yī)院。最好選擇信譽(yù)好、醫(yī)德好、技術(shù)水平高的醫(yī)院就診。絕不能貪便宜或輕信廣告宣傳，去非法行醫(yī)的個(gè)體診所及“包治疑難疾病”的黑醫(yī)院就診。到醫(yī)院門(mén)診看病，首先要到掛號(hào)外掛號(hào)。掛號(hào)時(shí)，要選擇去哪一個(gè)?？凭驮\。在醫(yī)院門(mén)診掛號(hào)時(shí)，除要選擇有針對(duì)性的專科就醫(yī)外，還要在普通門(mén)診和專家門(mén)診之間作出選擇。

四、如實(shí)講述與治療相關(guān)的問(wèn)題

在請(qǐng)醫(yī)生診斷治療的過(guò)程，要如實(shí)講述與治療相關(guān)的問(wèn)題，特別是慢性病的診治過(guò)程。如果轉(zhuǎn)診到別的醫(yī)生處，一定要把此前的診斷、治療情況講述清楚。如果采用新的治療方案，就不要再服用原來(lái)治療方案的藥物。千萬(wàn)不要瞞著醫(yī)生，同時(shí)采用兩種或者兩種以上治療方案，這會(huì)造成過(guò)量用藥，甚至?xí)l(fā)生生命危險(xiǎn)。

五、服藥要遵從醫(yī)囑

疾病有多種多樣。不同的藥有不同的功能、適應(yīng)證、用法、用量，還有不同的禁忌證和副作用。不同人的體質(zhì)、病情和對(duì)藥物的耐受性也各不相同。用藥過(guò)程是人---病----藥之間相互作用的過(guò)程，關(guān)系十分復(fù)雜。要想用藥合理，用最少的藥得到最佳療效，最簡(jiǎn)單也是最可靠的方法，就是按醫(yī)生的要求用藥。時(shí)常有人沒(méi)有按照醫(yī)生指導(dǎo)用藥，結(jié)果釀成嚴(yán)重后果，悔之晚矣。

根據(jù)藥物使用安全性的高低，我國(guó)把藥物分為處方藥和非處方藥兩類。處方藥，是使用安全性較低的藥品，需憑正規(guī)醫(yī)生的處方才能購(gòu)買(mǎi)，并只能在醫(yī)生、藥師或其他醫(yī)療專業(yè)人員的監(jiān)督或指導(dǎo)下使用。非處方藥，指不需要醫(yī)生處方即可購(gòu)買(mǎi)的藥物。非處方藥說(shuō)明書(shū)中明確規(guī)定了藥物的使用時(shí)間、療程，并強(qiáng)調(diào)指出：如果用藥后癥狀沒(méi)有緩解或消失就應(yīng)向醫(yī)生咨詢。有病一定要遵從醫(yī)囑服藥，不得擅自亂服藥，以免發(fā)生不良后果。

第二課

合理用藥

教學(xué)目標(biāo)

1、知道不擅自服用或?yàn)E用鎮(zhèn)靜催眠藥等成癮性藥物

2、知道不濫用止痛藥

3、知道保健品不能代替藥品教學(xué)重點(diǎn)

1、知道不擅自服用或?yàn)E用鎮(zhèn)靜催眠藥等成癮性藥物

2、知道不濫用止痛藥教學(xué)難點(diǎn)

1、知道不擅自服用或?yàn)E用鎮(zhèn)靜催眠藥等成癮性藥物

2、知道不濫用止痛藥教學(xué)過(guò)程

一、不擅自服用或?yàn)E用鎮(zhèn)靜催眠藥等成癮性藥物

某些藥物長(zhǎng)期服用后會(huì)產(chǎn)生一種依賴狀態(tài)，停用該藥物后可引起一些特殊的癥狀，這稱為藥物成癮或藥物依賴，是濫用藥物的后果。是否存在藥物成癮情況，可根據(jù)自身情況進(jìn)行判斷，一旦人體出現(xiàn)對(duì)某種藥物強(qiáng)烈的快感和滿足感的情況，那基本可以說(shuō)明已經(jīng)有藥物成癮了。藥物依賴分為精神依賴和軀體依賴兩方面。精神依賴，是指病人對(duì)某種藥物特別渴求，服用后在心理上有特殊的滿足；軀體依賴，是指重復(fù)多次服用同一種藥物后，中樞神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)生了某種生理或生化方面的變化，致使對(duì)該藥物成癮。

為避免濫用成癮性藥物，我國(guó)規(guī)定成癮性藥物必須憑醫(yī)生的處方購(gòu)買(mǎi)。服用鎮(zhèn)靜催眠藥和鎮(zhèn)痛藥等成癮性藥物，一定要在醫(yī)生的指導(dǎo)下使用。只有在有充分的理由、充足的把握下，確定該病對(duì)這一治療方法反應(yīng)良好時(shí)才使用，只能用其所需要的最短時(shí)間，千萬(wàn)不能自行服用。癥狀好轉(zhuǎn)后，應(yīng)逐步減量。尤其是服用催眠藥，應(yīng)采用最小劑量，失眠癥狀改善后，應(yīng)當(dāng)停止服用。

如何對(duì)待藥物濫用這一問(wèn)題呢？首先，應(yīng)認(rèn)識(shí)藥物濫用的危害，盡量不選用易用癮藥物。非用不可時(shí)，也不要長(zhǎng)期連續(xù)使用，以免導(dǎo)致依賴性。其次，對(duì)有使用該類藥物需求的人群，應(yīng)著重作好心理調(diào)適，盡量不用抗焦慮藥物去解決問(wèn)題。

二、不濫用止痛藥

1、要避免聯(lián)合應(yīng)用止痛藥。

2、要避免大劑量使用止痛藥。

3、要避免長(zhǎng)期服用同一種止痛藥。

4、不可空腹服用止痛藥。

5、不擅自服用止痛藥。

三、保健品不能代替藥品

保健食品，是指聲稱具有特定保健功能或者以補(bǔ)充維生素、礦物質(zhì)為目的，并且對(duì)人體不產(chǎn)生任何急性、亞急性或慢性危害的食品。而藥品管理法明確規(guī)定，藥品是指用于預(yù)防、治療、診斷人的疾病，有目的地調(diào)節(jié)人的生理功能并規(guī)定有適應(yīng)證或者功能主治、用法和用量的物質(zhì)。保健品不能代替藥品用于疾病治療，也不能代替食品。如果有了疾病，首先應(yīng)該就醫(yī)，由醫(yī)生診斷治療。切不可有病不就醫(yī)，有病亂投醫(yī)，有病不吃藥，有病亂吃藥。更不要聽(tīng)信不實(shí)的，甚至是虛假的廣告宣傳，否則會(huì)貽誤治療的最佳時(shí)機(jī)，導(dǎo)致嚴(yán)重后果。

值得重視的是，青少年不要盲目服用保健品。現(xiàn)在，許多家長(zhǎng)為讓孩子有個(gè)好身體，或考個(gè)好成績(jī)，想方設(shè)法給孩子進(jìn)補(bǔ)、吃保健品。這在觀念和做法上都存在很大的誤區(qū)。其實(shí)，天下沒(méi)有“聰明藥”“聰明食品”，想通過(guò)保健品來(lái)提高孩子的學(xué)習(xí)能力，往往總是事與愿違。市場(chǎng)上的保健品大多含有微量元素、維生素和某些既是食品又是藥品的原料，有的還含有激素。盲目服用保健品，會(huì)出現(xiàn)意想不到的后果。所以，千萬(wàn)不能聽(tīng)信那些虛假的廣告，盲目跟風(fēng)，以免造成健康損害。

第三課

燒燙傷的處理與預(yù)防

教學(xué)目標(biāo)

1、了解常見(jiàn)的燒燙傷原因

2、會(huì)燒燙傷的緊急處理

3、預(yù)防燒燙傷的發(fā)生教學(xué)重點(diǎn)

1、會(huì)燒燙傷的緊急處理

2、預(yù)防燒燙傷的發(fā)生教學(xué)難點(diǎn)

1、會(huì)燒燙傷的緊急處理

2、預(yù)防燒燙傷的發(fā)生教學(xué)過(guò)程

在日常生活中，被燒死傷功燙傷的情況是經(jīng)常發(fā)生的，每個(gè)人多多少少都有過(guò)燒燙傷的遭遇，特別是夏季。燒燙傷已占兒童意外致死原因的第三位，僅次于車禍和溺水。

一、常見(jiàn)的燒燙傷原因

1、燙傷。如跌入很燙的洗澡水中，撞倒熱湯，拉倒開(kāi)水瓶，誤開(kāi)飲水機(jī)的熱水源，打翻湯面等。

2、燒傷。如玩打火機(jī)、火燭，燃放鞭炮被炸傷眼睛和手腳，用煤氣爐不當(dāng)，家中火災(zāi)等。

3、電灼傷。如玩釣魚(yú)竿或鐵絲觸及高壓電線、玩電插痤等。

4、化學(xué)灼傷。如誤玩硫酸或鹽酸等化學(xué)藥品，跌入有生石灰和水的池子中等。

二、燒燙傷的緊急處理

燒燙傷意外事故在瞬間發(fā)生，人往往驚慌失措，此時(shí)最要緊的是要沉著冷靜，采取正確的應(yīng)急處置措施，就能最大限度地減少傷害。第一步是迅速脫離熱源。第二步是降溫。第三步是保護(hù)創(chuàng)面。

當(dāng)發(fā)生燒傷時(shí)，除作上述處理，還應(yīng)檢查一下鼻毛有無(wú)燒傷，如果有，則有可能會(huì)燒傷呼吸道；有無(wú)睫毛燒糊變卷，如有則可能燒傷眼球。這些均要及時(shí)有就診時(shí)告訴醫(yī)生。

除極小面積的燙傷可以自行處理外，其他情況最好在簡(jiǎn)單處置后，馬上送往醫(yī)院，做進(jìn)一步的燒傷?？铺幚怼?/p>

三、預(yù)防燒燙傷的發(fā)生

1、火焰燒傷的預(yù)防。不要玩火柴或打火機(jī)，不要靠近燃放中的鞭炮，也不可揀鞭炮玩或把鞭炮放在口袋中。大人吸煙時(shí)要遠(yuǎn)離易燃物品，且不要躺在床上吸。所有易燃物品都要遠(yuǎn)離火源，最好放在室外。使用酒精加熱火鍋時(shí)，要等火完全熄滅后才能添加酒精。

2、接觸性燙傷的預(yù)防。廚房地板要保持干燥，以免因倒下使熱液燙傷自己或他人。不要拿剛煮沸又太重的熱湯、熱鍋，以免手滑將熱液打翻，燙傷自己。不要接觸有高溫蒸汽的東西。洗澡放水時(shí)應(yīng)先放冷水再放熱水，水溫一般控制在四十度左右。

3、化學(xué)性灼傷的預(yù)防。家中室內(nèi)最好不要放強(qiáng)酸、強(qiáng)堿等危險(xiǎn)物品，也不要拿空飲料瓶去裝這些危險(xiǎn)溶液，以免誤食。

4、電灼傷的預(yù)防。家中電器設(shè)備常是起火觸電的原因，應(yīng)從小接受安全用電的教育。嚴(yán)禁到高壓電變電器附近玩耍。使用延長(zhǎng)線或多插頭插座時(shí)，應(yīng)注意負(fù)載量。不要擺弄插座、電源開(kāi)關(guān)及電器設(shè)備。

第四課

骨折的簡(jiǎn)易應(yīng)急處理

教學(xué)目標(biāo)

1、了解骨折的緊急救護(hù)原則

2、學(xué)會(huì)骨折的固定與搬運(yùn)方法

3、了解骨折發(fā)生的原因、類型和表現(xiàn)特征教學(xué)重點(diǎn)

1、了解骨折的緊急救護(hù)原則

2、學(xué)會(huì)骨折的固定與搬運(yùn)方法教學(xué)難點(diǎn)

1、了解骨折的緊急救護(hù)原則

2、學(xué)會(huì)骨折的固定與搬運(yùn)方法教學(xué)過(guò)程

骨折，就是指全身206塊骨頭的任何一塊發(fā)生異常斷裂。伴隨著現(xiàn)代社會(huì)工業(yè)、交通的高速發(fā)展，生活節(jié)奏的日益加快，骨折的發(fā)生率逐漸增高并日趨復(fù)雜。

骨折的發(fā)生可能是開(kāi)放性的，也可能是閉合性的。前者是指斷骨末端刺穿皮膚暴露于外面，或指?jìng)谧云つw表面一直深入至折斷的骨骼處。后者是指骨頭未穿過(guò)皮膚暴露于外面，或指骨折部位的外表皮膚是完整的情況。開(kāi)放性骨折比閉合性骨折具具有發(fā)生感染的高危險(xiǎn)性，并且易使周圍的皮膚、血管、神經(jīng)受損。

一、骨折的緊急救護(hù)原則

1、首先處理可能威脅生命情況的骨折。

2、積極控制外出血。

3、減少搬動(dòng)，不要有危害傷者的行為。

4、妥善固定骨折部位。

二、骨折的固定與搬運(yùn)方法

1、骨折固定的原則

（1）若遇到開(kāi)放性骨折病人，應(yīng)先用干凈毛巾、手絹或布料、敷料等覆蓋傷口，再使用夾板固定。切勿將外露的骨頭還納回傷口。（2）在夾板上最好用衣服或毛巾等加以襯墊，以預(yù)防壓迫神經(jīng)和皮膚。

（3）在使用夾板固定之前，應(yīng)先使肢體恢復(fù)正常位置之后，再固定。（4）使用夾板的長(zhǎng)度，須能將骨折部位上、下兩個(gè)關(guān)節(jié)同時(shí)固定。（5）使用夾板時(shí)，不可綁得太緊，以免影響正常的血液循環(huán)。（6）使用夾板時(shí)，要讓手指或腳趾露出，以便觀察血液循環(huán)情況。

2、常見(jiàn)部位骨折的固定與搬運(yùn)方法

（1）頭顱部骨折?？蓪麊T仰臥，頭部稍墊高，頭顱部?jī)蓚?cè)放兩個(gè)較大、硬實(shí)的枕頭或沙袋等物將其固定住，以免搬運(yùn)、轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)局部晃動(dòng)。

（2）頸椎骨折。救護(hù)時(shí)要先在受傷者的身下放一木板，并用毛毯卷一軸型把頸部圍住，或在頭部?jī)蛇吀饔靡簧炒蚴雏}袋以固定，以使頭部與身體保持一直線。

（3）脊柱骨折。一定要就地固定，首先告訴受傷者嚴(yán)禁坐起或站立。立即使其俯臥于硬板上，不要移位，并用木板或門(mén)板類搬運(yùn)受傷者。搬運(yùn)時(shí)，先使受傷者兩下肢并攏伸直，兩上肢伸直貼身。

（4）肋骨骨折。用寬的膠布、狗皮膏、彈性繃帶或圍巾等在受傷者深吸氣后屏氣，將膠布或狗皮膏或彈性繃帶或圍巾貼在折斷肋骨平面的胸壁上。

（5）肱骨骨折。用一塊夾板放在上臂的內(nèi)側(cè)，夾板長(zhǎng)度要上自腋窩，下端過(guò)肘窩；另一塊夾板放在上臂的外側(cè)，其長(zhǎng)度須上端過(guò)肩外，下端過(guò)肘外。然后用繃帶或布條纏繞固定，并用三角巾將受傷手臂吊起來(lái)。

（6）前臂與手腕骨折。用一塊夾板放于臂內(nèi)側(cè)，一端需超過(guò)手心，另一端超過(guò)關(guān)節(jié)少許；另一塊夾板放于前臂外側(cè)，長(zhǎng)度同上，然后用繃帶或布條纏繞固定，并用三角巾或繃帶將受傷手臂吊起來(lái)。（7）骨盆骨折。用三條寬繃帶或圍巾或布條，一條置于髖關(guān)節(jié)，一條放在膝關(guān)節(jié)，另一條放在踝關(guān)節(jié)上，將各帶綁緊以固定各相關(guān)部位。（8）大腿骨骨折。（9）小腿骨骨折。（10）足部骨折。

總之，一旦發(fā)現(xiàn)骨折病人，要給予積極緊急救護(hù)，用簡(jiǎn)便而有效的方法搶救病人的生命，以便得到妥善的治療。

第五課

運(yùn)動(dòng)損傷的預(yù)防和處理

教學(xué)目標(biāo)

1、了解運(yùn)動(dòng)損傷的主要原因

2、知道常見(jiàn)運(yùn)動(dòng)損傷的預(yù)防措施

3、學(xué)會(huì)常見(jiàn)運(yùn)動(dòng)損傷的處理教學(xué)重點(diǎn)

1、知道常見(jiàn)運(yùn)動(dòng)損傷的預(yù)防措施

2、學(xué)會(huì)常見(jiàn)運(yùn)動(dòng)損傷的處理教學(xué)難點(diǎn)

1、知道常見(jiàn)運(yùn)動(dòng)損傷的預(yù)防措施

2、學(xué)會(huì)常見(jiàn)運(yùn)動(dòng)損傷的處理教學(xué)過(guò)程

一、運(yùn)動(dòng)損傷的主要原因

（1）思想上不重視。通過(guò)分析運(yùn)動(dòng)損傷發(fā)生的各種原因，發(fā)現(xiàn)最主要的原因是教練員、體育教師、學(xué)生及運(yùn)動(dòng)員對(duì)預(yù)防運(yùn)動(dòng)損傷的意義認(rèn)識(shí)不足，其中有的認(rèn)為“小傷，小病沒(méi)有關(guān)系”。“運(yùn)動(dòng)損傷是不可避免的”等等，于是不能采取積極有效的預(yù)防措施。

（2）準(zhǔn)備活動(dòng)沒(méi)做好，沒(méi)能使肌肉溫?zé)岷蛥f(xié)調(diào)起來(lái)，肌肉缺乏力量和靈活性，往往容易引起運(yùn)動(dòng)損傷。準(zhǔn)備活動(dòng)沒(méi)做好的表現(xiàn)在：準(zhǔn)備活動(dòng)不充分，專項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)量與強(qiáng)度不夠。

（3）技術(shù)錯(cuò)誤。做出的動(dòng)作違反運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)原理，違反人體解剖結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，例如肘關(guān)節(jié)外展“撇”手榴彈、倒地時(shí)直臂撐地等動(dòng)作，容易造成上肢肘關(guān)節(jié)、腕部的損傷。

（4）組織方法不當(dāng)。例如任意穿過(guò)投擲區(qū)，投擲時(shí)缺乏嚴(yán)明紀(jì)律和統(tǒng)一的口令，有的學(xué)生去拾器材，而有的學(xué)生又投出器材。

（5）練習(xí)者身心狀況不佳。例如過(guò)度疲勞，過(guò)度興奮、激動(dòng)、緊張、恐懼等，容易造成損傷。

（6）場(chǎng)地設(shè)備的缺點(diǎn)。如場(chǎng)地不平，有碎石子；跑道過(guò)硬過(guò)滑；沙坑硬，內(nèi)有鐵釘、玻璃片等。

二、常見(jiàn)運(yùn)動(dòng)損傷的預(yù)防措施

（1）加強(qiáng)安全教育，使師生在思想上引起足夠的重視。

（2）充分做好準(zhǔn)備活動(dòng)，使學(xué)生身心做好參加體育鍛煉的準(zhǔn)備。

（3）合理組織教學(xué)、訓(xùn)練和比賽，加強(qiáng)安全措施的落實(shí)。

（4）加強(qiáng)保護(hù)與自我保護(hù)，提高人人注意安全、關(guān)心安全的意識(shí)。

（5）提高身體、技術(shù)訓(xùn)練水平，全面發(fā)展各種身體素質(zhì)，掌握正確的運(yùn)動(dòng)技術(shù)。

（6）加強(qiáng)醫(yī)務(wù)監(jiān)督，掌握學(xué)生的健康狀況，在體育活動(dòng)中區(qū)別對(duì)待。

三、常見(jiàn)運(yùn)動(dòng)損傷的處理

1、皮膚表面擦傷的處理。傷后及時(shí)用生理鹽水或雙氧水沖洗傷口，然后敷以凡士林油紗布，并加以包扎。如無(wú)感染，兩周后即可痊愈。較小的擦傷，可涂上外用藥，不需包扎。

2、鼻出血的處理。張口呼吸，用拇指和食指緊捏兩側(cè)鼻5--10分鐘，有壓迫止血作用。如出血不止，可將干凈的棉球或軟布等塞入鼻腔壓迫止血。同時(shí)可用冷毛巾敷在前額和鼻梁上，促使鼻內(nèi)血管收縮、出血停止。

3、肌肉損傷。輕微的肌肉拉傷，在傷后24小時(shí)之內(nèi)，給予冷敷，局部加壓包扎，并抬高患肢，服用止痛藥。24小時(shí)以后，可以改為熱敷，可做遠(yuǎn)端關(guān)節(jié)的醫(yī)療體操及患肢的功能康復(fù)活動(dòng)。對(duì)肌肉完全撕裂傷員的處理，除按上述方法處理外，應(yīng)將患肢抬高并固定，局部可纏上繃帶加壓。

4、腦震蕩的處理。對(duì)輕度腦震蕩的病人，安靜臥床休息一兩天后，可在一星期后參加適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)。對(duì)中、重度的腦震蕩，要保持傷員絕對(duì)安靜，仰臥在平坦的地方，頭部冷敷，注意保暖，及時(shí)送醫(yī)院治療。

5、關(guān)節(jié)脫臼的處理。觸摸患處的動(dòng)作要輕柔，不可亂伸亂扭?？梢韵壤浞螅峡噹?，保持關(guān)節(jié)固定不動(dòng)，再請(qǐng)醫(yī)生矯治。

6、骨折的處理。首先應(yīng)防止休克，注意保暖，止血止痛，然后包扎固定，送醫(yī)院治療。

第六課

出血的處理

教學(xué)目標(biāo)

1、了解血管的分類及不同種類血管出血的特點(diǎn)。

2、學(xué)會(huì)鼻出血的止血方法。學(xué)會(huì)動(dòng)脈出血的止血方法。教學(xué)重點(diǎn)

1、學(xué)會(huì)鼻出血的止血方法

2、學(xué)會(huì)動(dòng)脈出血的止血方法。教學(xué)難點(diǎn)

1、學(xué)會(huì)鼻出血的止血方法。

2、學(xué)會(huì)動(dòng)脈出血的止血方法。教學(xué)過(guò)程

創(chuàng)傷一般都會(huì)出血，特別是較大的動(dòng)脈出血，如果搶救不及時(shí)或處理不當(dāng)，就會(huì)因出血過(guò)多而影響甚至危及生命。青少年好奇愛(ài)動(dòng)，外傷事故比較多，因此學(xué)習(xí)一點(diǎn)出血的處理知識(shí)是很有必要的。

人的血管分為毛細(xì)血管、靜脈血管、動(dòng)脈血管三類，所以可以根據(jù)出血的顏色和狀態(tài)不區(qū)分出血屬于哪一類。

動(dòng)脈出血：呈鮮紅色，流血頻率與心臟和脈搏一致，一股股流出，因傷及動(dòng)脈而出血，流血極多，這時(shí)一定要送往醫(yī)院，自己是止不住血的。在到達(dá)醫(yī)院之前，需自行止血。

毛細(xì)血管出血：流血不多，因擦破體表的真皮層出血，一般傷口能自己愈合，愈合前應(yīng)先用清水清洗傷口，如被生銹的金屬劃傷，千萬(wàn)不可用毛巾，紙巾遮蓋止血。出血少時(shí)，稍坐，便能自愈，多時(shí)，則可用創(chuàng)可貼，用酒精消毒后的棉球，或無(wú)菌紗布止血。

靜脈出血：一般呈暗紅色，靜脈出血流血較多，但能夠自愈，沒(méi)有固定頻率，隨出血者身體運(yùn)動(dòng)，而流出，只需先用清水清洗傷口，靜坐一段時(shí)間，就能止血，也可用用酒精消毒后的棉球，或無(wú)菌紗布止血。

一、鼻出血的止血方法

1、安慰和鼓勵(lì)出血者，使其解除精神緊張，便于止血。

2、用手指捏住部分的鼻肉，持續(xù)壓緊五至七分鐘，可幫助止血。是很有效的鼻出血的處理方法。

3、鼻出血患者應(yīng)該坐直，以免血液流到喉嚨。

4、冰敷可促使血管收縮，減少流血。

5、血液凝結(jié)后，將形成血塊結(jié)痂，此時(shí)最好不要挖鼻孔，以免剝落結(jié)痂，造成鼻血復(fù)發(fā)。

6、鼻出血患者涂抹抗生素或類固醇軟膏，可止癢也可防止黏液干硬。

二、動(dòng)脈出血止血法

1、小傷口可用消毒敷料蓋住傷口，壓緊或包扎即可。較大出血時(shí)，在傷口的稍上方，即近心端找到搏動(dòng)的血管，用手指或手掌用力將血管往骨頭上壓，緊急時(shí)可以連衣一起壓迫。這種止血法主要用于四肢大出血的急救，但只是臨時(shí)的急救措施，不適于長(zhǎng)時(shí)間使用，又不便于運(yùn)送。在使用此法的同時(shí)，應(yīng)尋找適當(dāng)?shù)牟牧嫌谶\(yùn)送傷者前換用其他止血法。

2、加壓包扎止血法。這是最常用的有效止血法，適用于各個(gè)部位的出血。方法是傷口覆蓋無(wú)菌敷料后，再用紗布、棉花、毛巾、衣服等折疊成相應(yīng)大小的墊，置于無(wú)菌敷料上面，然后再用繃帶、三角巾等緊緊包扎，以停止出血。

3、加墊屈肢止血法。不幸前臂或小腿創(chuàng)傷大出血,可在肘窩或腘窩處放紗布?jí)|、棉花團(tuán)、毛巾或衣服等物，屈曲關(guān)節(jié)，用三角巾或繃帶或頭巾（現(xiàn)場(chǎng)或戶外可用衣服做成三角巾、頭巾布條）將屈曲的肢體緊緊纏綁起來(lái)。達(dá)到止血的目的。臂出血,在腋窩加墊,使前臂屈曲于胸前,用三角巾或繃帶把上臂緊緊固定在胸前。大腿出血,在大腿根部加墊,屈曲髖關(guān)節(jié)和膝關(guān)節(jié),用三角巾或長(zhǎng)帶子將腿緊緊固定在軀體上。

4、止血帶止血法。此法適用于四肢出血。由于縛上止血帶后局部劇痛難忍，時(shí)間長(zhǎng)了還會(huì)使肢體發(fā)生缺血壞死，造成殘廢甚至危及生命，所以必須特別慎重。只有在采用其他止血法無(wú)效的情況下才可使用。常用的止血帶有橡皮帶、橡皮管等到具彈性的管帶，情況緊急時(shí)也可以用繃帶、三角巾等棉織軟物，但絕不能用塑料帶及鐵絲等。一般止血帶只能使用半小時(shí)一小時(shí)，最多不能超過(guò)2--3小時(shí)，而且每隔半小時(shí)就應(yīng)松開(kāi)一分鐘。上止血帶時(shí)，注意先把毛巾、布?jí)K等東西墊在皮膚上，一定要加上明顯的標(biāo)示，注明什么時(shí)候開(kāi)始使用止血帶，以供接受傷者的醫(yī)療單位參考。

第五篇：九下28出師表教案

出師表教案

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)目標(biāo)：

1、掌握文中詞類活用、古今異義、通假字等古漢語(yǔ)知識(shí)，積累文言詞匯。

2、理解作者的政治主張和政治愿望。

3、學(xué)習(xí)“寓情于議”和“寓情于敘”的寫(xiě)作方法。

二、能力目標(biāo)：

積累文言實(shí)詞和虛詞，學(xué)會(huì)翻譯文言文，提高閱讀淺顯文言文的能力。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

了解諸葛亮嚴(yán)明賞罰廣開(kāi)言路等主張，領(lǐng)會(huì)諸葛亮對(duì)蜀漢的忠誠(chéng)，學(xué)習(xí)他的愛(ài)國(guó)精神。教學(xué)設(shè)想：

一、教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)并掌握文言詞語(yǔ)和重要語(yǔ)句。

2、理解并學(xué)習(xí)本文議論、敘事和抒情相結(jié)合的寫(xiě)法。

二、教學(xué)難點(diǎn)：

1、理解作者的政治主張和政治愿望。

2、聯(lián)系具體的語(yǔ)境，通過(guò)樸實(shí)的語(yǔ)言，理解人物沉深的情感。

三、教具準(zhǔn)備：

學(xué)生搜集一些有關(guān)諸葛亮的簡(jiǎn)介及故事；教師做好課件。

四、教學(xué)方法：

讀讀，講講，議議，在讀、講、議的過(guò)程中，體會(huì)作者的思想感情和文章的藝術(shù)特色。

五、課時(shí)安排：4課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

諸葛亮是中國(guó)人民智慧的化身，“三顧茅廬”“火燒赤壁”“六出祁山”等膾炙人口的故事在中國(guó)是家喻戶曉的。諸葛亮的文才韜略令人傾倒。他所撰寫(xiě)的《出師表》是漢末以來(lái)的杰作，文章質(zhì)樸誠(chéng)摯，志盡文暢，為后人所敬仰。正所謂“出師一表真名世，千載誰(shuí)堪伯仲間”（陸游《書(shū)憤》），“或?yàn)槌鰩煴?，鬼神泣壯烈”（文天祥《正氣歌》）。今天，我們?lái)學(xué)習(xí)這篇杰作----《出師表》（教師板書(shū)課題）二.、介紹作者

諸葛亮（公元 181—234 年），字孔明，瑯邪郡陽(yáng)都縣（今山東省沂南縣）人，是三國(guó)時(shí)期杰出的政治家和軍事家。他年輕時(shí)躬耕隴畝，隱居隆中，刻苦攻讀史書(shū)，常常以管仲、樂(lè)毅自比。劉備三顧茅廬后，諸葛亮為其真情所動(dòng)，出山輔助劉備，聯(lián)吳抗曹，大敗曹操于赤壁，形成魏、蜀、吳三國(guó)鼎立的局面。劉備死后，他受遺詔輔助后主劉禪。

三、關(guān)于劉禪

劉禪：劉備長(zhǎng)子，小名阿斗，劉備死后他繼任蜀漢皇帝，昏庸無(wú)能，由諸葛亮輔政，“政事無(wú)巨細(xì)，咸決于亮。”公元234年，諸葛亮在北伐時(shí)，病死于五丈原戰(zhàn)場(chǎng)。劉禪逐漸信任宦官，朝政腐敗，公元263年魏軍攻成都，他出降，第二年舉家遷洛陽(yáng)，被封為安樂(lè)縣公。阿斗做皇帝——軟弱無(wú)能

扶不起來(lái)的阿斗——喻人沒(méi)有出息，難成事

四、解題

1．什么叫“表”？這種文體有什么特點(diǎn)？

明確：表，古代臣子向帝王上書(shū)言事的一種文體。我國(guó)古代臣子寫(xiě)給君主的呈文有各種不同的名稱。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期統(tǒng)稱為“書(shū)”，如李斯《諫逐客書(shū)》。到了漢代，這類文字分成章、奏、表、議四小類?！罢乱灾x恩，奏以按劾，表以陳情，議以執(zhí)異。”（《文心雕龍》）此外，還有一種專議朝政的文章，又統(tǒng)稱“表”。“表”的基本特征是“動(dòng)之以情”?！冻鰩煴怼肪褪侵T葛亮在出師北伐前向劉禪（劉后主）的言事呈文（在出師前對(duì)國(guó)家大事的意見(jiàn)、建議）。2．“表”這種文體的一般內(nèi)容和作用。

明確： “表’’的一般內(nèi)容是議論和敘事，往往帶有抒情色彩。它是古代奏議的一種，常用于向君主陳說(shuō)作者對(duì)國(guó)家大事的意見(jiàn)、建議等。

3、本文是在怎樣的背景下寫(xiě)的? 明確：本文寫(xiě)于蜀漢建興五年蜀漢第一次出師伐魏之前。實(shí)現(xiàn)國(guó)家統(tǒng)一是劉備的遺志，諸葛亮為了實(shí)現(xiàn)先帝遺志，在戰(zhàn)略后方日益鞏固的情況下決定出師伐魏。但劉后主卻昏庸無(wú)能，聽(tīng)信奸佞，成了北伐的后顧之憂。諸葛亮在出師前寫(xiě)下這篇文章。

4、諸葛亮寫(xiě)作本文的目的是什么? 明確：勸說(shuō)后主廣開(kāi)言路，嚴(yán)明賞罰，親賢遠(yuǎn)佞，以修明政治，完成“興復(fù)漢室”的大業(yè)；也表達(dá)了諸葛亮報(bào)答先主知遇之恩的真摯感情和“北定中原”的決心。

五、朗讀課文

1．教師范讀課文，讀得要抑揚(yáng)頓挫，感情充沛。

要求：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)讀，注意體會(huì)老師的讀法，注意生字的讀音。2．學(xué)生大聲朗讀課文兩遍。

要求：讀準(zhǔn)字音，盡量讀好句中的停頓。3．正音（給下列加點(diǎn)的字注音）。

崩殂(cú)

妄自菲薄(fěi)

以遺陛下(wèi)(bì)

斟酌損益(zhēn)(zhuó)．．．．．．躬耕(gōng)

行陣和睦(háng)

咨諏善道(zī)(zōu)

陟罰臧否(zhì)(pǐ)．．．．．．夙夜(sù)

性行淑均(xíng)

裨補(bǔ)闕漏(bì)(quē)

二十有（yòu）一年．．．．．攘除(rǎng)

猥自枉屈(wěi)庶竭駑鈍(shú)(nú)

以彰其咎(zhāng)(jiù)．．．．．．

六、再讀課文，自主學(xué)習(xí)，借助工具書(shū)，解決重點(diǎn)詞句

七、布置作業(yè)

繼續(xù)朗讀課文，解決重點(diǎn)詞句，完成課后“思考與練習(xí)”

二、三。

第二課時(shí)

一、檢查自學(xué)成果(一)通假字

1、是以先帝簡(jiǎn)拔以遺陛下： “簡(jiǎn)”通“揀”，挑選、選擇的意思．

2、爾來(lái)二十有一年矣：

“有”通“又”，連接整數(shù)和零數(shù)

．

3、必能裨補(bǔ)闕漏：

“闕”通“缺”，缺點(diǎn)

．(二)古今異義

1、此誠(chéng)危急存亡之秋也

古義：時(shí)候、時(shí)刻

今義：秋天、秋季．

2、誠(chéng)宜開(kāi)張圣聽(tīng)

古義：擴(kuò)大

今義：指商店開(kāi)始營(yíng)業(yè) ．．

3、此先漢所以興隆也

古義：??的原因

今義：表示因果關(guān)系

．．

4、先帝不以臣卑鄙

古義：低微鄙陋（身份低微，見(jiàn)識(shí)短淺）今義：品質(zhì)低下、惡劣．．

5、未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也

古義：痛心遺憾

今義：十分憎恨

．．

6、由是感激

古義：感動(dòng)振奮

今義：指激動(dòng)感謝

．．

7、臣本布衣，躬耕于南陽(yáng)

古義：平民、普通的百姓

今義：用布做的衣服．．

8、今當(dāng)遠(yuǎn)離，臨表涕零

古義：眼淚

今義：鼻涕

．

9、遂許先帝以驅(qū)馳

古義：比喻奔走效力

今義：速度快

．．(三)一詞多義

1、道

而中道崩殂（路，途，名詞）

以咨諏善道（道理、方法，名詞）．．

2、分

今天下三分（分開(kāi)，動(dòng)詞）

而忠陛下之職分也（本分，名詞，讀fèn）．．

3、然

然后施行（這樣，指示代詞）

然侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)（可是，轉(zhuǎn)折連詞）

．．

4、遺

以光先帝遺德（遺留，動(dòng)詞）

以遺陛下（給予，動(dòng)詞）

．．

5、論

宜付有司論其刑賞（判定，動(dòng)詞）

每與臣論此事（談?wù)?，議論，動(dòng)詞）

．．

6、明

以昭陛下平明之理（嚴(yán)明，形容詞）

以傷先帝之明（英明，圣明，形容詞）

．．7．行

然后施行（執(zhí)行，動(dòng)詞）

性行淑均（品德，品行，名詞）

．．必能使行陣和睦（háng 行列，這里指軍隊(duì)，名詞）

．

8、臨

故臨崩寄臣以大事也（將要，副詞）

臨表涕泣（面對(duì)動(dòng)詞）

．．

9、效

恐付托不效（成效、實(shí)現(xiàn)，動(dòng)詞）

不效則治臣之罪（成效、實(shí)現(xiàn)，動(dòng)詞）．．愿陛下托臣以討賊興復(fù)之效（任務(wù)，名詞）

．

10、于

還于舊都（介詞，到）

茍全性命于亂世（介詞，在）

．．未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也(介詞，對(duì)）．

11、所以

此臣所以報(bào)先帝而忠陛下之職分也（用來(lái)??的）．．此后漢所以傾頹也（??的原因）

．．

12、以

故臨崩寄臣以大事也（介詞，把）

先帝不以臣卑鄙（介詞，因?yàn)椋?/p>

．．以光先帝遺德（連詞，表目的，來(lái)，）

以塞忠諫之路也（連詞，表結(jié)果，以致）

．．受命以來(lái)（連詞，表時(shí)間）

是以眾議舉寵為督（因?yàn)椋?/p>

．．咨臣以當(dāng)世之事（介詞，拿）

是以先帝簡(jiǎn)拔以遺陛下(因?yàn)?(連詞，來(lái)，）．．．愚以為宮中之事（認(rèn)為，動(dòng)詞）

悉以咨之（介詞，拿）．．以傷先帝之明（連詞，表結(jié)果，以致）以告先帝之靈（連詞，表目的，來(lái)）．．(四)詞類活用

1、親賢臣，遠(yuǎn)小人

親、遠(yuǎn)：形容詞做動(dòng)詞，親，親近；遠(yuǎn)，疏遠(yuǎn)

．．

2、作奸犯科及為忠善者

形容詞做名詞，奸：奸邪的事；忠善：忠善之事

．．．

3、此皆良實(shí)

良實(shí)：形容詞做名詞，善良誠(chéng)實(shí)的人．．

4、優(yōu)劣得所

優(yōu)劣：形容詞做名詞，才能高的人和才能低的人．．

5、攘除奸兇

奸兇：形容詞做名詞，奸邪兇頑的敵人

．．

6、以光先帝遺德

光：名詞作動(dòng)詞，發(fā)揚(yáng)光大

．

7、深入不毛

毛：名詞作動(dòng)詞，長(zhǎng)草（暗指荒涼）

．

8、北定中原

北：方位名詞作狀語(yǔ)，向北

．(五)其它重點(diǎn)字詞解釋

1、中道崩殂

崩殂：指帝王之死【崩，古代稱帝王、皇后之死；殂，死亡】。．．

2、恢弘志士之氣

恢弘：同“恢宏”，發(fā)揚(yáng)，擴(kuò)大。．．

3、引喻失義

引喻：稱引譬喻；義：適宜、恰當(dāng)。．．．

4、陟罰臧否

陟：提升、提拔；臧否：評(píng)論人物的好壞(臧：好；否：惡)。．．．

5、論其刑賞

論：評(píng)定、判定；刑：罰。．．

6、裨補(bǔ)闕漏

裨：彌補(bǔ)、補(bǔ)助；闕：同“缺”，缺點(diǎn)。．．

7、悉以咨之

悉：全、都；咨：詢問(wèn)。

．．

8、性行淑均

行：品行；淑均：善良公正（淑：善；均：平、公平、）。．．．

9、不宜妄自菲薄

宜：應(yīng)該；菲薄：輕視。．．．

10、躬耕于南陽(yáng) 躬：親自于：介詞，在。．．

11、猥自枉屈

猥：辱，這里有降低身份的意思；枉屈：屈尊就卑。．．．

12、以咨諏善道

咨：詢問(wèn)；諏：詢問(wèn)；道：方法、道理。．．．

13、遂許先帝以驅(qū)馳

許：答應(yīng)；驅(qū)馳：比喻奔走效力。

．．．

14、夙夜憂嘆

夙夜：朝夕、日夜（夙：早）。

．．

15、庶竭駑鈍

庶：表示期望；．．．駑鈍：自謙的話，比喻才力低下（駑：劣馬；鈍：刀刃不鋒利）。

16、察納雅言

察：識(shí)別；納：采納；雅言：正言，正確的意見(jiàn)。．．．．

17、至于斟酌損益

斟酌：反復(fù)考慮，擇善而定；．．．．損益：增減、興革（損；減少、除去；益：興辦、增加）。

18、以彰其咎

以：連詞，表目的，譯為“來(lái)”；彰：表明、顯揚(yáng)；咎：過(guò)失。．．．

19、則責(zé)攸之、祎、允等之慢

責(zé)：責(zé)備；慢：怠慢、懈怠。．．20、是以先帝簡(jiǎn)拔以遺陛下

是以：即“以是”，因此（以：因?yàn)?；是：此、這）；．．．．．

簡(jiǎn)拔：選拔、選擇；遺：給予、留給。

(六)重點(diǎn)句子翻譯

1、今天下三分，益州疲弊，此誠(chéng)危急存亡之秋也。

現(xiàn)在天下分裂成魏、蜀、吳三個(gè)國(guó)家，蜀漢國(guó)力薄弱，這實(shí)在是形勢(shì)危急、決定生死存亡的時(shí)候啊。

2、若有作奸犯科及為忠善者，宜付有司論其刑賞。

如果有作奸邪事情、觸犯科條法令和為國(guó)做好事的人，應(yīng)該交給主管的官員判定他們受罰或者受賞。

3、此皆良實(shí)，志慮忠純，是以先帝簡(jiǎn)拔以遺陛下。

這些都是善良誠(chéng)實(shí)的人，志向和心思忠誠(chéng)純正，所以先帝把他們選拔出來(lái)留給陛下。

4、親賢臣，遠(yuǎn)小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠(yuǎn)賢臣，此后漢所以傾頹也。

親近賢臣、疏遠(yuǎn)小人，這是西漢興隆昌盛的原因；親近小人、疏遠(yuǎn)賢臣，這是東漢傾覆衰敗的原因。

5、茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。

只希望在亂世里茍且保全性命，并不謀求在諸侯中揚(yáng)名做大官。

6、受任于敗軍之際，奉命于危難之間。

在軍事上失敗（兵?。┑臅r(shí)候接受重任，在危難的關(guān)頭奉命出使（東吳）。

7、先帝知臣謹(jǐn)慎，故臨崩寄臣以大事也。

先帝知道我辦事嚴(yán)謹(jǐn)慎重，所以臨終時(shí)把國(guó)家大事托付給我。

8、此臣所以報(bào)先帝而忠陛下之職分也。

這是我用來(lái)報(bào)答先帝并盡忠于陛下的職責(zé)和本分啊。

9、愿陛下托臣以討賊興復(fù)之效，不效則治臣之罪，以告先帝之靈。

希望陛下把討伐奸賊、興復(fù)漢室的重任委托給我，如果不見(jiàn)成效就請(qǐng)懲治我的罪過(guò)，來(lái)祭告先帝的在天之靈。

二、分析結(jié)構(gòu)，歸納段落

引導(dǎo)學(xué)生著眼于“出師”二字。具體地說(shuō)，一是要看作者對(duì)出師后國(guó)內(nèi)政事的安排；二是要看作者說(shuō)明出師的理由。這兩個(gè)問(wèn)題弄清楚了，全文的脈絡(luò)也就清晰地顯示出來(lái)?！疽龑?dǎo)學(xué)生圍繞“出師”二字來(lái)分段，提出以下幾個(gè)問(wèn)題：

(1)在國(guó)家危急的形勢(shì)下，作者出師前向后主提出哪幾條治國(guó)建議？(2)作者采用什么方式向劉禪陳述他出師的理由的？

(3)在說(shuō)明出師理由后，作為臣下是否還要請(qǐng)求皇上批準(zhǔn)他出師并表達(dá)出師的決心？】

明確：可將本文分為三個(gè)部分。

第一部分（1—5段）：從當(dāng)前形勢(shì)出發(fā)，勸說(shuō)后主繼承先帝遺志，提出廣開(kāi)言路、嚴(yán)明

賞罰、親賢遠(yuǎn)佞三條建議。（指明危機(jī)，提出建議）

第二部分（6、7段）：追述以往經(jīng)歷，表達(dá)“報(bào)先帝而忠陛下”的真摯感情和“北定中原”、“興復(fù)漢室”的決心。

（追憶往事，陳述理由）

第三部分（8、9段），明確各方面的責(zé)任，向后主提出懇切的期望，總結(jié)全文。

（分清責(zé)任，表明決心）

三、布置作業(yè)：朗讀課文，完成課后“思考與練習(xí)”一。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．解釋下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)：（1）此誠(chéng)危急存亡之秋也

誠(chéng)：實(shí)在、的確。

秋：時(shí)刻、時(shí)候。．．（2）蓋追先帝之殊遇

蓋：表示解說(shuō)原因，原來(lái)是。

殊遇：特別的知遇。．．．（3）作奸犯科

奸：奸邪的事。

科：律條。．．（4）宜付有司論其刑賞

有司：官吏。論：評(píng)定、判定。

刑：罰。．．．．（5）是以先帝簡(jiǎn)拔以遺陛下

是以：因此。

簡(jiǎn)拔：選拔、選擇。．．．．（6）有所廣益

廣：擴(kuò)大。

益：增加。．．（7）先帝稱之曰能

之：代詞，他，指向?qū)櫋?/p>

能：有能力。．．（8）曉暢軍事

曉暢：精通．．（9）優(yōu)劣得所優(yōu)劣：才能高的人和才能低的人。

所：處所、地方。．．．

2、翻譯下列句子：

（1）誠(chéng)宜開(kāi)張圣聽(tīng)，以光先帝遺德，恢弘志士之氣，不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。

（陛下）確實(shí)應(yīng)該擴(kuò)大圣明的聽(tīng)聞，來(lái)發(fā)揚(yáng)光大先帝遺留下來(lái)的美德，振奮有志向的人的志氣，不應(yīng)該隨便地小看自己，說(shuō)話不恰當(dāng)，以致堵塞了臣下向您忠言規(guī)勸的道路。（2）宮中府中，俱為一體，陟罰臧否，不宜異同。

皇宮中的侍臣和丞相府的官員，都是一個(gè)整體，對(duì)他們的賞罰褒貶（提升、處罰、表?yè)P(yáng)、批評(píng)），不應(yīng)該有所不同。

（3）愚以為宮中之事，事無(wú)大小，悉以咨之，然后施行，必能裨補(bǔ)闕漏，有所廣益。

我認(rèn)為宮中的事情，事情不管大小，都拿來(lái)問(wèn)問(wèn)他們，然后實(shí)行，就一定能夠補(bǔ)救缺點(diǎn)和疏漏之處，有更多更大的好處。

（4）陛下亦宜自謀，以咨諏善道，察納雅言，深追先帝遺詔。

陛下也應(yīng)該自行謀劃，詢問(wèn)治國(guó)的良策，識(shí)別、采納正確的意見(jiàn)，深切地追念先帝臨終時(shí)留給陛下的詔命。

二、分析課文1—5段(一)指名朗讀課文(二)研討課文

1、文章開(kāi)句就提到“先帝”劉備，在文中起什么作用？

討論并歸納：因?yàn)槭駠?guó)是先帝創(chuàng)下的基業(yè)，是“北定中原”“恢復(fù)漢室”的根據(jù)地，而先帝的理想未能實(shí)現(xiàn)而中途死亡，使作者感到十分痛惜，肩上托付的擔(dān)子之沉重。同時(shí)警示后主要奮發(fā)有為，繼承先輩遺志。為后文提出建議定下基調(diào)。

2、文章開(kāi)頭分析了天下大勢(shì)，當(dāng)時(shí)的不利條件是什么？當(dāng)時(shí)的有利條件是什么？在文中起什么作用？

不利——客觀——先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂，今益州疲弊。有利——主觀——侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)，忠志之士忘身于外。

作用：分析形勢(shì)不利的客觀條件，指出目前正是決定存亡的關(guān)鍵時(shí)刻，希望劉禪 “居安思危”。

3、為什么說(shuō)當(dāng)時(shí)是“危急存亡之秋”？為什么說(shuō)“益州疲弊”？

說(shuō)是“危急存亡之秋”，是因?yàn)椋孩傧鹊壑械辣篱?；②天下三分；③益州疲弊?/p>

諸葛亮的戰(zhàn)略思想是聯(lián)吳抗曹。但吳國(guó)在猇（xiāo）亭（今湖北宜都）戰(zhàn)役（即《三國(guó)演義》中講的“大意失荊州”“火燒連營(yíng)八百里”故事）奪走了荊州全部地區(qū)，益州的豪強(qiáng)和南方的夷族統(tǒng)治者也乘機(jī)發(fā)動(dòng)叛亂。這時(shí)，魏已牢固地控制著全國(guó)的中心地區(qū)即黃河流域，在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等方面占有明顯的優(yōu)勢(shì)；吳控制長(zhǎng)江中下游，經(jīng)濟(jì)力量也比較雄厚；只有蜀偏安于西南一隅，處于不利地位。所以說(shuō)“益州疲弊”。

4、諸葛亮在文中向劉禪提出了哪些建議？

(1)廣開(kāi)言路。“誠(chéng)宜開(kāi)張圣聽(tīng)”；

(2)嚴(yán)明賞罰?！皩m中府中，俱為一體，陟罰臧否，不宜異同”；(3)親賢遠(yuǎn)佞?！坝H賢臣，遠(yuǎn)小人”。

5、諸葛亮提出第一條建議的目的是什么？對(duì)劉禪進(jìn)行了怎樣的規(guī)勸？

目的：光先帝遺德，恢弘志士之氣。

規(guī)勸：不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。

6、諸葛亮提出第二條建議的目的是什么？如何具體執(zhí)行？對(duì)劉禪進(jìn)行了怎樣的勸誡？

目的：昭陛下平明之理，不宜偏私，使內(nèi)外異法也。

執(zhí)行：若有作奸犯科及為忠善者，宜付有司論其刑賞。

勸誡：“陟罰臧否，不宜異同”；“不宜偏私”。

7、“內(nèi)外異法”內(nèi)外各指什么？

（宮中、府中。）

8、總結(jié)：這兩段在寫(xiě)法上有共同點(diǎn)，都是先提出正面建議，再?gòu)姆疵嬲撌觥?/p>

9、諸葛亮提出第三條建議的目的是什么？

希望后主能“親賢臣，遠(yuǎn)小人”，只有做到這一點(diǎn)，才能使國(guó)家“興隆”

10、為此，諸葛亮舉薦了哪些人？為什么要舉薦這些人？有什么好處？

文臣：郭攸之、費(fèi)棉、董允等——此皆良實(shí)，志慮忠純——必能裨補(bǔ)闕漏，有所廣益。武將：將軍向?qū)櫋孕惺缇?，曉暢軍事—?必能使行陣和睦，優(yōu)劣得所。

第三段述說(shuō)文臣的安排——舉薦賢才，著眼于思想品質(zhì)。

第四段述說(shuō)武將的安排——舉薦武將，贊其德才兼?zhèn)洹?/p>

11、【小結(jié)】以上兩段承上文分說(shuō)宮中、府中，推薦文臣、武將，諄諄勸勉，是怎樣“開(kāi)張圣聽(tīng)”的具體化。諸葛亮死后，蜀漢政權(quán)還維持了29年，主要原因是諸葛亮選好了接班人。

12、【小結(jié)】第五段總結(jié)上面兩段，提出“親賢遠(yuǎn)佞”的建議。第一句是本段的中心句。這一段把“親賢臣，遠(yuǎn)小人”寥寥數(shù)語(yǔ)，提到了漢室興衰的歷史經(jīng)驗(yàn)來(lái)總結(jié)，也是對(duì)前面兩段“宮中、府中”分說(shuō)后的歸納，并再次舉薦賢臣，希望劉禪能親賢臣，遠(yuǎn)小人，以求漢室的興隆，意味深長(zhǎng)，十分得體。(三)齊讀課文

三、布置作業(yè)

背誦課文

第四課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（背誦課文）

二、分析課文（6、7段）(一)指名朗讀(二)研討課文

1、找出表明作者出身的句子（詞語(yǔ)）？

（臣本布衣。）

2、當(dāng)時(shí)作者的志趣是什么？“感激”的原因是什么？

作者的志趣：茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。

“感激”的原因：先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當(dāng)世之事。

3、文中的“卑鄙”是什么意思？具體指什么？

低微鄙陋（身份低微，見(jiàn)識(shí)短淺）。

臣本布衣，躬耕于南陽(yáng)。

4、哪句話概括了與先帝患難與共的歷史？

“后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之中，爾來(lái)二十郁一年矣”

5、【小結(jié)】本段述身世，講經(jīng)歷，以使陛下明白創(chuàng)業(yè)之艱難，同時(shí)表達(dá)自己愿竭忠盡智來(lái)報(bào)答先帝知遇之恩的決心，以陳情的方式來(lái)為“出師”作鋪墊。作者自敘本志，為的是突出先帝的知遇之恩，而出師伐魏，“北定中原”，正是為了完成先帝未竟的事業(yè)以報(bào)答先帝。

6、第七段追憶“白帝城托孤”在文中起什么作用？

說(shuō)明“出師”的原因，是完成先帝未竟的事業(yè)。這是他報(bào)先帝而忠陛下”的本分。

7、.作者夙夜憂嘆的原因是什么？“五月渡瀘，深入不毛”的原因又是什么？

“恐托付不效，以傷先帝之明”。

“受命以來(lái)，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明”。

8、表明伐魏時(shí)機(jī)成熟的句子？

“今南方已定，兵甲已足?！保ā拔逶露蓽?，深入不毛。”“七擒孟獲”，安撫夷人，“今南方已定，兵甲已足”，安定了后方，做好戰(zhàn)備。）

9、出師的目的是什么？

“獎(jiǎng)率三軍，北定中原，庶竭駕鈍，攘除奸兇，興復(fù)漢室，還于舊都”。

10、【小結(jié)】本段敘述受命以來(lái)的心情及所采取的措施，以表作者忠心不二，盡心盡責(zé)輔佐陛下，以報(bào)先帝托付之情的決心。這一段是為下文“遺詔”張本，為北定中原做準(zhǔn)備，上文千回百折的鋪墊，至此終于點(diǎn)出“出師”一事，非常有力

三、分析課文（8、9段）(一)齊讀課文(二)研討課文

1、第一句照應(yīng)上段哪一句？

“獎(jiǎng)率三軍，北定中原”。

2、第二句照應(yīng)上段哪一句？第三句照應(yīng)第一段哪一句？

“斟酌損益，進(jìn)盡忠言”

“開(kāi)張圣聽(tīng)”

3、【小結(jié)】這一段諸葛亮從對(duì)自己、對(duì)群臣，對(duì)后主三方面提出了要求：對(duì)自己要求著重“討賊”，對(duì)賢臣要求著重“進(jìn)言”，對(duì)后主要求著重“自謀”，由己及人，情詞懇切，負(fù)有責(zé)任感

四、總結(jié)全文

1、從全文來(lái)看，諸葛亮向劉撣提出的三條建議，他反復(fù)強(qiáng)調(diào)的是哪一條？

作者反復(fù)陳說(shuō)的是親賢遠(yuǎn)佞這一條。其余兩條雖然說(shuō)的是方針、政策，也都與此有關(guān)。因?yàn)閯⒍U是個(gè)昏庸之君，（可聯(lián)系樂(lè)不思蜀”，親信宦官黃皓等事例）容易受壞人蠱惑，如不親賢遠(yuǎn)佞，就會(huì)出現(xiàn)“妄自菲薄，引喻失義”“偏私，使內(nèi)外異法”等情況，再好的方針。政策也不可能貫徹執(zhí)行。而親賢尤為遠(yuǎn)佞之本，所以文章開(kāi)頭說(shuō)“開(kāi)張圣聽(tīng)”，實(shí)際上就是要聽(tīng)取賢臣的意見(jiàn)，萬(wàn)不可“塞忠諫之路”，中間列舉賢臣姓名，要?jiǎng)⒍U“親之信之”，結(jié)尾更勸說(shuō)劉禪要“咨諏善道，察納雅言”，也是親賢的意思。

2、諸葛亮寫(xiě)這篇表文的主要用意（主旨）是什么？

主要用意是希望后主“親賢臣，遠(yuǎn)小人”。其理由是：(1)“開(kāi)張圣聽(tīng)”“嚴(yán)明賞罰”是對(duì)劉禪“親小人”而言；(2)在人事安排上，為劉禪創(chuàng)造了“親賢臣”的條件，強(qiáng)調(diào)親賢遠(yuǎn)佞是關(guān)系到國(guó)家存亡的大事；(3)親賢遠(yuǎn)佞思想是貫穿全篇的。結(jié)尾部分，要?jiǎng)⒍U聽(tīng)取賢臣的“興德之言”。

3、歸納中心思想。

本文以懇切的言辭勸告劉禪繼承先帝遺志，開(kāi)張圣聽(tīng)、賞罰分明、親賢遠(yuǎn)佞，修明政治，從而完成“興復(fù)漢室”的大業(yè)。同時(shí)表達(dá)了諸葛亮“北定中原”的決心和對(duì)先主感恩圖報(bào)的一片深情。

4、本文在寫(xiě)作方面有什么特色？

“表以陳情”，意思是表的敘事和議論都帶有抒情的色彩。第一部分寓情于議，在談?wù)撔蝿?shì)、方針、政策和歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)之中貫穿著一條明顯的抒情線索，就是希望后主能繼承先帝的遺志，完成先帝未竟的大業(yè)。第二部分寓情于敘，字字句句都蘊(yùn)含著作者對(duì)先帝的知遇之思和無(wú)限感激之情，也表達(dá)了作者盡心竭力效忠劉備父子的心愿。最后，諸葛亮以“討賊興復(fù)之效”自許，并且說(shuō)“不效則治臣之罪，以告天帝之靈”，更是情詞懇切，催人淚下，集中表現(xiàn)了他感恩圖報(bào)的心情。

這篇表文歷來(lái)受到人們的高度評(píng)價(jià)，被視為表中的代表作。文章以懇切的言辭勸說(shuō)后主要繼承先帝遺志，廣開(kāi)言路，嚴(yán)明賞罰，親賢遠(yuǎn)佞，以修明政治，完成先帝未竟的大業(yè)；也表達(dá)了諸葛亮報(bào)答先主知遇之恩的真摯感情和“北定中原”“興復(fù)漢室”的決心。

五、布置作業(yè)

背誦課文

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

出

師

表

諸葛亮

開(kāi)張圣聽(tīng)

分析形勢(shì)——-——提建議

賞罰分明

親賢遠(yuǎn)佞

報(bào)先帝

自敘經(jīng)歷————-表忠心

感恩圖報(bào)

忠陛下

嚴(yán)于律己

點(diǎn)明主旨————-明責(zé)任

嚴(yán)格要求朝廷諸臣

向后主提出希望

一、解釋下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)：（1）此誠(chéng)危急存亡之秋也

誠(chéng)：________________

秋：________________ ．．（2）蓋追先帝之殊遇

蓋：________________

殊遇：________________ ．．．（3）作奸犯科

奸：________________

科：________________ ．．（4）宜付有司論其刑賞

有司：__________ 論：___________ 刑：_________ ．．．．

一、解釋下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)：（5）是以先帝簡(jiǎn)拔以遺陛下

是以：______________

簡(jiǎn)拔：______________ ．．．．（6）有所廣益

廣：_______________

益：________________ ．．（7）先帝稱之曰能

之：________________

能：________________ ．．（8）曉暢軍事

曉暢：________________ ．．（9）優(yōu)劣得所優(yōu)劣：________________

所：________________ ．．．

二、翻譯下列句子：

（1）誠(chéng)宜開(kāi)張圣聽(tīng)，以光先帝遺德，恢弘志士之氣，不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。（2）宮中府中，俱為一體，陟罰臧否，不宜異同。

二、翻譯下列句子：

（3）愚以為宮中之事，事無(wú)大小，悉以咨之，然后施行，必能裨補(bǔ)闕漏，有所廣益。（4）陛下亦宜自謀，以咨諏善道，察納雅言，深追先帝遺詔。

《出師表》練習(xí)題

一、給下列加點(diǎn)的字注音。

崩殂()

妄自菲薄()

以遺陛下（）（）

斟酌損益（）（）．．．．．．躬耕（）

行陣和睦()

咨諏善道（）()

陟罰臧否（）()．．．．．．夙夜()

性行淑均（）

裨補(bǔ)闕漏（）()

二十有（）一年．．．．．攘除（）

猥自枉屈（）庶竭駑鈍（）()

以彰其咎（）()．．．．．．

二、通假字

1、是以先帝簡(jiǎn)拔以遺陛下： “簡(jiǎn)”通“

”，_________________ ．

2、爾來(lái)二十有一年矣：

“有”通“

”，_________________ ．

3、必能裨補(bǔ)闕漏：

“闕”通“

”，_________________ ．

三、古今異義

1、此誠(chéng)危急存亡之秋也

古義：________________ 今義：________________ ．

2、誠(chéng)宜開(kāi)張圣聽(tīng)