第一篇：冀教版一年級起始版第七冊第一和第四單元教案

Lesson 1 : How are you ?

一、教學目標：1.能聽說讀寫How are you ? Fine ,thanks.2.說出并且聽懂Nice to meet you.二、教學重難點：

1、How are you? Fine, thanks.以及How are you 的其它回答方式。

2、You can call me...三、教具、學具：Mr.Wood的圖片，收音機

四、教學過程： ㈠ Warming up

1、Greeting T: Hello, boys and girls.S: Hello, Miss Yun.T: What’s your name? S: My name is?

T: Let’s learn English!

2、Sing a song“How are you?”為學生學句型作鋪墊 ㈡ New concepts

⒈先教單詞fine.教師先把nine寫在黑板上讓學生拼讀，然后出示fine讓學生試讀，反復帶讀fine一詞并檢查學生的發音。2.教師指著自己對學生說:I’m fine，today.用表情來表示出自己今天很好(指身體).并把fine一詞寫在黑板上,可向學生用漢語解釋fine一詞意思是身體好。

3.教師和一個學生打招呼:Hello,?How are you ?然后指著黑板上fine 一詞,啟發學生回答:Fine, thanks或 I’m fine, thanks.4.教師再和另一位學生重復剛才的會話.5.讓一個學生向老師打招呼并問候,如: S: Hello, Miss Yun.How are you? T: Fine ,thanks.教師接著問候學生How are you啟發學生回答,同時教I’m fine, thanks.Very well.Thank you.6.教師把very well.寫在黑板上.解釋very well意思是身體非常好.7.教師帶讀very well ,并檢查學生發音.8.師生之間進行打招呼問候,如 T: Morning ,boys and girls.Ss: Morning, Miss Yun.How are you? T: Fine, thanks.How are you? Ss : Very well, thank you.9.同桌兩人或前后兩人進行會話練習.10.聽會話錄音N1,模仿語音語調.11.出示Mr.wood的圖片，向學生自我介紹“Hello!I’m your new teacher!You can call me Mr.Wood.Nice to meet you.”告訴學生向別人介紹自己時也可以說You can call me?，先生用Mr.女士用Miss。讓學生用這個句型自我介紹。

12.讓學生聽會話錄音N2兩次，第二次跟讀，模仿語音語調。13．三人一組作對話,上教室前面表演。14.Do Activity book N2 ㈢ Homework

課下以小組為單位編一個對話，用上“How are you ? Fine, thanks./Very well,thank you.Nice to meet you!”

五、板書設計：

Lesson One: How are you?

nine fine How are you? I’m fine, thanks.Very well, thank you.六、習題（聽音，填空）

Hello, Danny！—— —— ——？ ——，——.Lesson 2 Friends

一、教學目標：能聽說讀寫:

What’s your name? My name is ——.He, she

her, his, my, your

二、教學重難點：What’s your name? My name is——.He, she her, his, my, your

三、教具、學具：Puppet男，Puppet女,收音機，四、教學過程： ㈠ Warming up

1、Greeting T: Hello, boys and girls.S: Hello, Miss Yun.T: How are you ?

S: I am fine, thanks.How are you? T: I am very well, thank you.2、Sing a song“Try to find”用以復習friend.㈡ New concepts

⒈Put a puppet on each hand and model a conversation:

Puppet男: Hello!I am a boy.My name is _.What’s your name? Puppet女: Hi!I am a girl.My name is_.Nice to meet you.Puppet男: Nice to meet you,too.(Indicates a boy/ girl in class.)What’s his/ her name ?

Puppet女: I don’t know.(To student.)Are you a girl or a boy ? Student: I am a boy/girl.Puppet女: What’s your name? Student: My name is _.Puppet女:Nice to meet you,_.（To Puppet2）He/She is a boy/girl.His/Her name is ——.2.看書，聽會話錄音,模仿語音語調。3.練習：⑴ 問答：

T:（指著一個男生）Is he a boy? S1: Yes, he is a boy.T:（指著一個女生）Is she a boy? S2: No, she is a girl.T:（指著一個女生）Is he a boy? S3: No, she is a girl.T: Very good!

⑵ 做接龍游戲。教師（指著一名男生）問一個學生What’s your name? What’s his name? 然后讓這個回答問題的學生繼續向另一個學生問同樣的問題，直到教師命令停止為止。（注：如指的是女生則用What’s her name?來詢問）

4.看書，五個人一組表演課文。

5.Do activity book,Number3 ㈢ Homework

學生以組為單位自編新對話，下節課向大家展示。

五、板書設計：

Lesson Two: Friends

I——my You——your

boy——he——his girl——she——her

六、習題（選詞填空）

(My, He, His, She, Her)1.——is a girl.2.——is a boy.3.What’s your name ? —— name is Li Ming.4.What’s her name ? —— name is Jenny.5.What’s his name ? —— name is Danny.Lesson 3 Is this your pencil?

教學目標：

1：掌握單詞blackboard chalk

2:了解名詞所有格形式：Steven’s ___

3:聽懂，會回答一般疑問句 Is this your____? 教學重點：

1：單詞 blackboard chalk

2: 名詞所有格形式：Steven’s ___ 教學難點：

1：一般疑問句 Is this your____? 2：this is these are 教具使用： 圖片、錄音機 教學過程：

一、greeting

1、Teacher: How are you ? Students: Fine , thank you.How are you? Teacher : Fine ,thanks.二、Review

1、練習介紹自己的同學。

3名學生在教師的指令下在教室內前進，教師說停時，學生介紹離自己最近的同學。如：

This is ____.She is a girl.She is my friend.2、問答練習

Teacher : What’s his/her name? Students: His / Her name is______.學生之間互相練習。

3、What’s this?

三、new concept

1、What’s this?

A、教師將圖片貼到黑板上并將單詞寫在圖片下面帶領學生朗讀。

B、在四個單詞前面加上This is a 或者This is，讓學生找出句型的不同，向學生簡要介紹可數名詞和不可數名詞的區別。C、練習句型This is a_____.并且將表示名詞單數的句型發展到用These are 表示的復數形式。要求學生注意到名詞單復數的變化。

2、Danny’s pencil

A、將黑板上的句子：This is a blackboard.變成一般疑問句Is this a blackboard? 讓學生猜想句子的意思，然后講解。

B、學生自己試讀第1、2幅圖，并試著翻譯。教師領讀。C、學生自己試讀第3幅圖，找出與圖1的不同之處，進行講解和練習。

This is _______’s pencil??

Lesson4: Where is it?

教學目標：

1、掌握單詞 eraser paper

2、認識單詞 pencil case scissors

3、掌握句型 Where is it?以及方位詞

in on under above below beside behind in font of 教學重點：

1、eraser paper

2、句型 Where is it?及回答。

教學難點：句型 Where is it?及回答。教具使用：圖片、錄音機 教學過程：

一、Greeting

Teacher: How are you ?

Students: Fine , thank you.How are you? Teacher : Fine ,thanks.二、Review

1、Teacher:What’s your name? Student: My name is_____.Teacher :What’s his/her name?

Student: His / Her name is _______.學生之間互相練習。

2、What is it?What’ s this? What are these?

三、New concept

1、What’s this? A、教師利用實物提問What’s this?學生用漢語回答生詞。教師將pen ,eraser, paper, perncil case, scissors圖貼在黑板上并將英語寫在圖下。B、播放錄音，學生看書跟讀。C、練習：

What’s this? T his is a W hat are these? These are

2、Where is it? A、教師繼續學生的練習。Teacher: What’s this?

S tudents: This is a pencil.教師將鉛筆放在課桌上，問：

Where is the pencil? The pencil is on the desk.B、帶領學生復習以前學過的方位詞。并將單詞寫在黑板上。C、練習

1、教師說指令學生做：put sth in(on ,under, on ,beside??)the________

2、學生之間互相練習。

3、教師提問：Where is the _____? The ______is ______the _______.Lesson 5 :How Many Do I Have?

一． 教學目標： 1．復習1-100的數字。

2．掌握標準用語How many ?.3.能在生活和學習中積極使用How many ?.二．教學重難點：

1．教學用點： 標準用語How many ?.2．教學難點：How many ?.句型和準確讀寫100以內的數詞。三．教具、學具：

1．實物：鉛筆盒、鉛筆、彩筆、書、橡皮等。

2．每個學生椅子下放一張實物圖片，后面寫有數字。四．教學過程：

（一）開始上課和復習： 1．問候：

T：Hello!Boys and girls!(注意使用復數名詞).2．復習復數名詞和數字。（結合第4課學過的方位詞和Where is ?的句型）

①桌子上放著一個鉛筆盒，里面有一支鉛筆。

T:I can’t find my pencil-case.Where is it? 全班：On the desk.T: Thank you.Where is my pencil? 全班：It’s in the pencil-case.T: Oh, I have one pencil.(板書)（找一名學生）Where is your pencil? :On the desk.T: Give me, please.Now I have two pencils(板書)You say it, please.下面依次用其他學生的其它用品進行練習并板書 books, erasers, markers?? 在練習過程中，設一些小圈套，把數字和復數名詞錯誤的進行組合，如one markers,there book等等，學生們要通過重復正確答案表示同意或糾正錯誤。（這樣既可以集中學生的注意力，又可以練習聽力，還有利于及時糾正學生錯誤）

②練習之后，教師說：I want more and more markers, do you want to count with me ?

做游戲Clap 注意學生的發音，尤其是十幾和幾十的讀法。

（在1-20的時候，用1-to-1,1-to-2的節奏，20-29用twen – ty-one的節奏，然后數整十到一百，用one-to-twenty 的節奏。根據學生人數調整所數的數字，爭取讓每個學生都數到，可以在數到個別數字時做出不同的變化。）③T:What else do you have? Please find out the cards under your chairs.教師出示數字卡片，拿著相同數字卡片的學生讀出數字再加上后面的圖案讀出來。如教師出示fifty-four時，拿者54卡片的學生站起來，讀fifty-four cats.(二)教授重要概念How many ?.1．引入句型How many ?.練習幾組之后，問一個學生：What do you have? S:I have 19 monkeys.T: Can you say it, again?(盡量用表情和體態來表現)How many monkeys?(用手指著19)S:19 monkeys.T:(舉起三塊橡皮)Look!How many erasers do I have? How many?(開始數)One, two, there.How many eraser? There erasers(板書劃線部分)（舉起兩本書）How many books do I have? 全班：Two books.2．練習句型How many ,總結句型特點。

T：（找一名剛才在游戲中沒有被提問過的學生，拿起他的卡片）What’s this? 全班：A chair.T:(翻過來，看elephants數字)How many elephants? :Twenty elephants.T:(問全班)Can you ask?(換另一個同學的卡片)全班：What’s this? :A boy.全班:How many boys? :Sixty boys.T:Ask and answer in your group.在小組內練習，可以用卡片，也可以用實物。小組練習以后，有些學生可能出現將不可數名詞放在How many 之后的現象，要給予提示，請學生總結： How many 句型用來提問數量，How many后面的名詞要加s(也就是用復數名詞)。3．鞏固

1．T:How many books does Danny have:Read the book by yourself.學生自讀課文第一部分，然后男女分角色亮度第一、二幅畫。T:First,How many books does Danny have? S;Eight books.教師和學生分角色朗讀第三、四幅圖（提示學生are,there也表示“有”）T:How many books are there on the desk? S:sixteen books.齊讀最后一部分： T:What happened? S:Danny falls down.2.《活動手冊》第二題。

師：現在讓我們來做一個小測驗吧！

（三）家庭作業：《活動手冊》第五課 1，3題。五．板書設計

Lesson 5: How many Do I have? pencil—--2 pencils 1 book-----5 books marker---12 markers 1 eraser----4 erasers

How many ereasers?------ereasers.Lesson 6 Where Are They?

一． 教學目標

1．復習Where is ?句型。方位詞和人稱、物主代詞 2．學習重點單詞 classroom,gym,library

3.在具體的語境中，理解動詞-ing形式的意思。二．教學重、難點

1．教學重點：詞匯classroom,library,gym以及方位詞。2．教學難點：代詞和物主代詞的使用 三．教具、學具。

1．實物：鋼筆、鉛筆、書、紙

2．卡片：classroom,gym,library，Jenny,Danny,Steven.四．教學過程

（一）問候

（二）復習并引入新課

1．用歌曲復習Where is ?句型以及方位詞。

T:(用《兩只老虎》的調唱)This is a pencil,2 Where is it?2(邊唱邊把鉛筆放在桌子上)

S:It’s on the desk.T:(把鋼筆放在書下面，接著唱)This is a pen.2 Where is it? 2 S:Under the book.然后用橡皮、鉛筆盒練習in the pencil case

用紙和黑板練習on the blackboard 后邊兩組練習全班一起唱邊問，找個學生回答。

（三）教授新概念classroom,gym,library

1．T：（叫一名同學起立，繼續唱問全班）He is.2 Where is he? 2 全班：在教師里

T:Yes,(唱)，He is in the classroom(邊說邊把教師的卡片貼到黑板上)Say it ,please.3.T:Where is Steven? Do you know?(出示體育館的圖片)

T:yes,he is in the gym.Say it ,please.Gym(貼卡片)T:The boys ask,and the girls answer.(指著圖)B:Where is steven?

G:He is in the gym.(變換卡片上的人物來練習)4．搭配練習

在黑板上貼出卡片 book,blackboard,ball 用Where is it 的句型讓學生連線 理解動詞+ing的句子

T:指著book卡片說，Let’s go to the?? 全班：??library

T:Yes,very good.指著 ball,Let’s go to the?? 全班：??gym.T：(指著blackboard)I want to write on the blackboard.全班：Let’s go to the classroom.T：（拿出伍德老師的卡片）Look!Mr Wood is in the classroom He is writing on the blackboard.(板書 writing)

利用卡片和動作展示動詞drawing,reading,playing putting并板書。練習：1.聽錄音（第五課第一部分）連線 classroom Jenny drawing Danny reading gym kim playing steven putting library Mr.wood writing 2.拓展練習：（準備一張張貼畫）

談論這幅圖畫，可以用上的下句型和詞匯。①where is ?

②He/she/it is ing?

③fly,jump,swim,run,draw,write?? 結束課堂教學：

聽錄音，唱歌曲（第5課第2部分）家庭作業：活動手冊第1題，第3題 Lesson 7 Are you ready for a quiz?

一、教學目標: a、知識目標：

(1)復習本單元所學的詞匯、標準用語和問答。(2)利用課本中的測驗檢查學生的掌握情況。

(3)通過故事的學習，使學生理解本課故事大意，復習本單元的詞匯。b、技能目標：

所學詞匯和句型的運用能力和閱讀能力。c、情感態度:

對所進行的英語活動感興趣，進一步提高學習英語的積極性。

二、教學重點:

學生能讀、寫、說、準確的理解本單元所學的詞匯、標準用語和問答。

三、教學難點:

學生理解本課故事大意，復習本單元的詞匯。

四、教學過程:

（一）、開始上課和復習

1.問候：

T: How are you? Boys and girls!Ss: Fine, thanks.And you? T: Fine, thank you!

T: What’s your name?(教師單獨指一名學生提問.)S1: My name is ________.T: What’s her/his name?

（教師隨意找一名學生對另一名學生提問)S2: Her/His name is _____.T: Are you ready for a quiz? Ss: Yes!

T: Let’s sing a song “Where is Jenny?”

2、復習

將書中的小測試用作復習，觀察學生理解能力。錄音內容為：

T: Hi, class!Let’s have some fun!Let’s give Danny a test!1.T:Danny, what are these? Danny: Two eraser, Mr.Wood!T:Yes or no, class?

2.T: where is the chalk, Danny? D:Above the scissors.3.T: Look, Danny, what is it? D:It’s a book.4.T: Danny!Is this a pen or a pencil? D:It’s a pencil.5.T: What’s her name, Danny? D:His name is Jenny, Mr.wood.Okay, class.Is Danny right? Look at the answers below.Answers:

They are two erasers.The chalk is below the scissors.It’s paper.It’s a pencil.Her name is Jenny.（二）、故事： “Little Zeke”

利用《教科書》和錄音帶

1、閱讀前準備：

教師可先提幾個問題：讓學生先討論 1.Is this a boy or a girl? 2.Is he big or little?

3.Where is he?(In the desk)

4.what do you think happens in this story?

2、閱讀：

教師先讀一遍故事，讓學生理解。讓后讓學生單獨朗讀。

3、閱讀后討論：

用幾個問題幫助學生理解，也可以是學生自己提問題。

對故事的大概意思理解就可以。不必為解決某個單詞多用時間。Is this Emma/Tess/Tom? Is Emma happy or sad? Is Tess happy or sad?

Is Little Zeke happy or sad?

Who is Little Zeke’s new friend?

Do you like this story? Why or why not?

（四）、復習重點句型的問答： 標準的問候語：

How are you? Fine, thanks

What’s your name? My name is ____.What’s his/her name? His/Her name is ____.標準用語：

What is it? It is _____.Where is it？ It is _____.口語：

How many _____? _______.Nice to meet you.兩人一組進行一對一練習.《活動手冊》作為課下練習。

五.板書

What is it? It is _____.Where is it？ It is _____.How many _____? _______.Nice to meet you.Lesson 8 Again，please！

一、教學目標: a、知識目標：

(1)全面復習本單元所學詞匯和句型

(2)利用活動手冊進行測試 b、技能目標。

使學生牢固掌握和較熟練運用本單元所學知識。c、情感態度。

通過探究、體驗、合作等途徑，使學生參與其中，樂于學習。

二、教學重點：本單元知識的運用 學生能讀、寫、說、準確的理解：

名詞（教室用語）：

blackboard, chalk, eraser, paper, pencil 物主代詞：her, his, my, your 代詞：he, she

標準用語：How are you Fine，thanks.What’s your name My name is ______.What’s is it It is______.Where is it It is ______.三、教學難點：

準確的理解運用這些詞匯

物主代詞：her, his, my, your 代詞：he, she

四、教學過程:

（一）開始上課 1.問候：

T: How are you? Boys and girls!Ss: Fine, thanks.And you? T: Fine, thank you!

T: What’s your name?(教師單獨指一名學生提問.)S1: My name is ________.T: What’s her/his name?

（教師隨意找一名學生對另一名學生提問)S2: Her/His name is _____.（二）游戲

結合上一節課的故事：“Little Zeke ”做“Secret word ”游戲。同時觀察學生理解能力以及表達能力。

結合上一節課教科書中的測試做“Happy Face, Sad Face”游戲，教師讀出每一問題，然后讓學生自告奮勇的給出答案并讓這位同學站到相應的表情下。

游戲方法略。

（三）、測試

利用《活動手冊》和錄音帶 錄音內容省略。

（四）、結束課堂教學

讓學生選一首他們喜歡的歌曲結束本課教學。

五、板書

her his my your he she

六、習題

1.完成下列單詞，并在括號中寫出該詞的中文意思。1.ch_ _k()2.b lackbo _()3.cl _ _sroom()4.eras _ _()5.pape _()6.pen _ _ _()2.選擇填空

()1.How _____ is that colourful dress? A.many B.much C.nice()2.______ spell it? Yes, I can.A.Can B.Are you C.Can you()3.What’s your name? __________.Her name is Jiang Hong.B.This is Jiang Hong.C.My is Jiang Hong.name Lesson 25 My Favorite Colours Teaching Aims: Key Words: pink orange white black brown green blue Sentence Structure: Is this a?? Yes/No.Key Points: What is your favourite colour? I like?

My favourite colour is?

? is my favourite colour Teaching Aids: tape tape recorder pigments Teaching stages: Ⅰ.Warming-up 1.Hello boys and girls.Today we will talk about colours.How many colours do you know?(Stimulate students to find out some colours that they have learned)2.Say and Point Teacher: Point something red.Students: Point to something red in the classroom.(invite one volunteer to come to the front and give the orders)Ⅱ.New Concepts 1.Teacher: My favourite colour is blue.What is your favourite colour? Students: My favourite colour is ? I like?

? is my favourite colour(Show them different ways to response the question)2.Activity Give students 3 minutes to make up dialogues according to the example above.(teacher walk around students to check their work and offer help as long as possible)3.Mix colours Teacher: Just now, we talked about many kinds of colours.But today I only take five colours with me.They are red, yellow, blue, white and black.(show students the pigments and encourage them to say them in English).We can try to mix any two of them and receive new colours.(give students ten minutes to create new colours with the five colours.After the activity, invite some of them to express how to make green, pink, orange, purple etc.)Result: Red and blue make purple.Red and yellow make orange.Blue and yellow make green.Red and white make pink.4.Listen to the tape Part two : Favourite colours.Before listening to the tape, show students some questions.For instance: What is Danny’s favourite colour? Do Jenny and Danny like the same colour? 5.Draw and colour T: Please draw a red apple.(teacher draw a red apple on the blackboard.)Is this a red apple? Ss: Yes.T: Draw a green tree.(teacher draw a green tree on the blackboard)Is this a green tree? Ss: Yes.T: Draw two blue chairs.(teacher draw two purple chairs on the blackboard)Are they blue chairs? Ss: No.T: Draw?

(use this way to practice the sentence structure: Is this??)6.Open the textbook and read try to read part one.5 minutes later check their reading.Ⅲ.Class closing.Homework: Draw a picture and try to use all your favourite colours.Ⅳ.Writing on the blackboard Lesson 25 My Fvourite Colours What is your favourite colour? Is this a ?? Yes.I like?/ My favourite colour is? No.? is my favourite colour.Lesson 26 My Favourite Clothes Teaching Aims: Key words: same different Sentence structure: I like...Teaching Aids: tape tape recorder markers clothing pictures Teaching stages：

Ⅰ.Warming-up and revision 1.Draw and colour Teacher give orders and students draw pictures.Orders like: Draw a skirt and colour it blue.Draw a pair of shoes and colour them black.Draw a pair of socks and colour them yellow.Draw a T-shirt and colour it red, etc.2.Ask and answer Teacher: What’s your favourite colour?(encourage them to answer in three different ways.After answering, this student can go on asking other students this question)Ⅱ.New concepts 1.Teacher:(show students these clothing pictures and say)I like a skirt.My favourite cloth is a skirt Divide students into 3 or 4 groups.Each group has 5 or 8 students.Give students 3 or 5 minutes to discuss their favourite clothes.Then, write down the results and find out.Skirts are my favourite clothes.(write down these sentences on the blackboark)What’s your favourite cloth? 2.how many of them like the same clothes and how many of them like the different ones.Teacher: I have a red skirt.My sister has a red skirt, too.These two skirts are same.I have a white T-shirt.My sister has a blue one.These two T-shirts are different.Do you know the meaning of same and different? 3.Listen and answer Play the audio tape of the text.Before listening, show students some questiones.For instance: What’s Jenny’s favourite cloth? Do Jenny and Danny like the same clothes? Whets Danny’s favourite cloth?

After listening, encourage students to discuss those questions and find out difficult points in the text.Then, try to solve these questions by them selves.Ⅲ.Class closing

Home work: Interview at least 3 classmates about their favourite colour and clothes.Ⅵ.Writing on the blackboard

Lesson 27: My Favourite Food

一、教學目標 a、知識目標：

重點單詞：breakfast早飯 lunch午飯 supper晚飯

重點句型：What’ s your favourite food ? 你喜歡什么食物？ I like ? 我喜歡??

I don’t like ? 我不喜歡?? b、能力目標

能夠了解一些東西方的食物，并能熟練運用句型What’ s your favourite food ?（你喜歡什么食物？）I like ?（我喜歡??）

I don’t like ?（我不喜歡??）c、情感目標

通過有效的語言活動，幫助學生逐步掌握所學的語言知識與技能，使學生產生成就感，并自信地參與語言活動，從而使其初學英語的好奇和對活動的喜好轉化為持久穩定的學習興趣。

二、教學準備

錄音機、錄音帶，圖片

三、教學過程(一)、Greeting.T: Hello,everyone!C: Hello!

(二)、New Conceptes

T: There are many games for you!Do you like to play? C: Yes!

T: Ok,let’s play:Go Fish!

(這個游戲是用來復習第二冊中學生所掌握的一日三餐、一天中的三個時間段的單詞。利用這個簡單的游戲，調動起學生的積極性。)

T: OK, very good!When do you have breakfast / lunch / supper ? C: We have breakfast / lunch / supper in the morning / afternoon / evening.(在這一環節中如果學生不能理解的比較徹底，教師可以適當的加大練習的力度。)

T: Now, please look here.What are they?

(出示書中第一部分的圖片，讓學生看圖回答問題，教師在這個過程中注意學生的單、復數的運用：fruit的單、復數說法是一樣的)T: Please listen to the tape and read after it.(這個環節不僅讓學生練習聽，還要訓練學生說的能力。)T: Great!Play “Favourite”whit colour and clothing.We studied clothes last lesson.Do you remember ? C: Yes.We remember.T: Let’s go!

(這個游戲是用來復習Favourite的，同時也為本課要學習的重點內容做鋪墊。在學生回憶起Favourite的用法是教師在這時要不失時機的說)T: What’ s your favourite food ?(學生會說出自己喜歡的食物，此時教師利用學生說的這些食物來引導學生做游戲，目的是引出本課重點。)

C: I like sandwich / milk / fish ??

T: Please draw picture of your favourite food.(讓學生畫出自己喜歡的食物的圖片為后邊的學習打基礎)(在學生畫好后教師用他們的圖片進行重點教學)T: I like sandwich and milk.(教師指著圖片對學生說，這樣可以使學生更容易的理解其意思。同時教師要注意用自己的肢體語言使學生明白like的意思。)T: What’ s your favourite food ? S1: I like hot dogs and pizza.T: I like hot dogs and pizza,too.S2: I like vegetables.T: I like vegetables,too.S3: I like fruit and chicken.T:: I like fruit and chicken,too.S4: I like ?...T: What’s meaning this word ‘and’ ? S5: 和

(通過反復的練習讓學生明白的意思，這樣使學生的記憶更深刻)T: What is meaning ‘too’? C: 也

T: 它放在了什么樣的句子中呢？ C: 它放在了肯定句中 T:(教師再次拿起圖片)

I like sandwich and milk,but I don’t like fish.(教師邊說邊用肢體語言演示，讓學生明白老師所要表達的意思。如果學生還不能理解，教師可以用不同的食物再演示一遍)

T: I like pizza and hamburgers,but I don’t like soup.What’s meaning this word ‘but’ ? C: 但是

T: What about you ?

S6: I like French fries and dumpings,but I don’t like noodles.T: I don’t like noodles,either.T: What about you ?

S7: I like soup and chicken,but I don’t like vegetables.T: I don’t like vegetables,either.T: What about you ?

S8: I like sandwich and hamburgers,but I don’t like sandwich.T: I don’t like sandwich,either.T: What is meaning ‘either’? C: 也

T: 它放在了什么樣的句子中呢？ C: 它放在了否定句中 T: Ok,now please listen to the tape, and answer my question.What does Danny like for lunch? What does Jenny like for lunch?

(要學生把正確的答案寫下來，練習他們寫的能力)Listen!

(教師放錄音，第一遍放學生認真聽，第二遍讓學生回答問題，然后第三遍訂正并朗讀。在這個環節中不但訓練了學生的聽力，還訓練了學生聽音回答問題的能力，同時，也不能丟了讓學生練習讀的機會)S9: Danny likes?and?but he doesn’t like? S10:Jenny likes?and?but she doesn’t like?(三)、Practice

T: Do you want to know what the others favourite food? Please make a dialogue in group, then show your fruit.(讓學生在小組內編對話，以次來練習學生說英語的能里)T: I’m tired!Are you tired? C: We are tired!

T: Ok, let’s have a rest.Play the “Smile , Ftown” game!

(讓學生在輕松的氛圍中學到知識，并以輕松愉快的心情結束本節課的學習)(四)、Class closing T: Are you happy ？ C: Yes, we are happy!

T: I’m happy too.Ok,now this class is over.Please say goodbye to me!C: Goodbye!T: Bye-bye!

（五）、板書設計

What’ s your favourite food ? 你喜歡什么食物？ I like ? 我喜歡??

I don’t like ? 我不喜歡?? Lesson 28: My Favourite Dessert

一、教學目標 a、知識目標：

重點句型：I have?我有??

I like?我喜歡?? I don’t like?我不喜歡?? b、能力目標：

能夠熟練運用句型I have?（我有??）I like?（我喜歡??）I don’t like?（我不喜歡??）c、情感目標：

讓學生感受成功的喜悅，激發他們學習英語的熱情，使他們具有更積極的情感態度。

二、教學準備

錄音機、錄音帶，圖片

三、教學過程(一)、Greeting.T: Hello,everyone!C: Hello!

(二)、New Conceptes T: Let’s sing a song!

T: What desserts are there in this song? C:______

T: Yes,you are right.Look here,together.What’s this?

(教師拿出事先準備好的甜點圖片對學生進行提問，來復習以前學過的甜點的單詞)

S1: It’s ______.T: Is it a dount? S2:Yes/No,it’s____

(在學生認識了這些甜品之后讓學生聽錄音，并回答問題)T: What desserts are there in the tape? Please listen!T: Who wants to answer my question? What? S3:_______.S4:_______.S5:_______.S6:_______.(在學生回答完后教師先拿出一些復數甜點，再拿出一些其他物品的復數圖片來進行提問，用這個問答練習來復習規則名詞的復數形式)T: What are they? S7: They are_____ T: What are they? S8: They are_____

T: Why we say “they are ”but not say “it is ” ? C:因為這些是復數，所以我們說they are而不說it is。T: What’s your favourite dessert? S1: I like___.T: What’s your favourite dessert? S2: I like___.(讓 學生根據圖片內容來回答問題。因為這個問答學生都很熟悉了，因此他們回答起來是比較容易的。而教師在這個環節中要做的就是及時發現他們在回答過程中的問 題，及時糾正。提醒學生注意單、復數，雖然這不是本節課的重點，但卻是容易出錯的地方，因此，教師還是應該作為重點來看。)

T: Ok, let’s have a race.There are many cards , please fill in the blank in the group.Then show your fruit.(教師出示需要填空的句子，填的多的并且正確的為獲勝組)I like___.(任何一種顏色)I like___s.(任何衣服)I like a ___.(任何衣服)I like___s(任何一種食物)(給學生一段時間填空)

T: Which group has finished? Who wants to try?

(通過這個游戲看看學生對單詞單、復數的掌握情況，并且在總結的時候向同學們展示句中進行單詞替換的方法。之后請每個小組的同學讀出自己小組的成果)T: Please read it.T: Ok,good!Please ears up!Listen to the tape, and answer my question.① What’s Danny’s favourite dessert? ② What desserts do they have?

(先放一遍錄音讓學生聽，并試著讓學生回答問題。如果不行，可再放一遍，然后訂正。)

T: Answer my question.S:_________________________.T: Great!Listen to the tape and read after it.Then please make a dialogue in group, then show your fruit.(這個環節是訓練學生的說的能力，說是學好英語的重要環節，因此我們要注重培養學生說英語的能力。)(三)、Practice

T: Divide the class into pairs.Please make some sentences with ‘I like a/an_____and you like a/an____.’ ‘I like _____s and you like ____s.’ and ‘I like(a/an)_____(s)but you like(a/an)_____(s).’ Let me see who the first one is.(利用以前學過的詞，比如：最喜歡的顏色、衣服、午餐和甜點等造句。比較哪對同學最快、最好。)(四)、Class closing T: Are you happy ？ C: Yes, we are happy!

T: I’m happy too.Ok,now this class is over.Please say goodbye to me!C: Goodbye!T: Bye-bye!Lesson 29: What Do You Like to Do?

一、教學目標 a、知識目標：

重點句型：What do you like to do?你喜歡做什么？ I like to do? 我喜歡做?? b、能力目標：

能夠熟練運用句型What do you like to do?（你喜歡做什么？）I like to do?（我喜歡做??）c、情感目標：

讓學生感受愉悅和民主的課堂氣氛，使學生的學習興趣高漲，真正成為學習的主人。

二、教學準備

錄音機、錄音帶，卡片，一個容器

三、教學過程(一)、Greeting.T: Hello,everyone!C: Hello!

(二)、New Conceptes

T: I’m glad to meet you.I want to play a game with you.Do you want to play with me? C: Yes ,we do.T: Ok, please look here,guess!

(將一些動詞短語的卡片放進一個容器中，再讓一名學生從容器中抽出一張卡片，看完后根據短語作出相應的動作，請其他同學猜出短語)

S: play basketball / play ping-pang / play football / play on the computer?

(利用這個游戲來復習以前學過的這些動詞短語，并使學生了解它們的含義為下邊的內容打基礎。然后把這些卡片貼在黑板上做為板書的一部分)T: What do you like to do ? I like to _____ ______.(教師指著黑板上的短語卡片，以自問自答的方式，來展示回答的方法，強調I like to _____ ______，如果學生不是很明白，教師可適當再進行1~2組)T: What do you like to do ?

I like to _____ ______.(邊說邊做動作)T: What do you like to do ? S1: I like to _____ ______.T: What do you like to do ? S2: I like to _____ ______.T: What does he like to do ? S2: He likes to _____ ______.(教師邊問邊用手指著第一個同學，讓這個同學說出他的愛好。然后再指著另外一個人進行提問。)

T: What does she like to do ? S3: She likes to _____ ______.T: please make a dialogue in group with these sentences, then show your fruit.I like to_____(play)_____(game).I like to_____(play with)_____(a toy / toys).I like to_____(play on)_____(the computer).(在這個過程中教師要提醒學生注意不同的說法。)

T: Ok,good!Please ears up!Listen to the tape, and answer my question.① What does Danny like to do? ② What does Steven like to do? ③ What does Kim like to do? ④ What does Jenny like to do?

(請同學們邊聽邊寫出正確答案，放兩遍錄音。這個環節不僅是在訓練學生的聽力，也是在訓練學生的寫的能力)

T: Who wants to show your fruit? Who is the first one? S:__________________________.(三)、Practice

T: Ok, it’s time to rest.Play a game ‘Smile, Frown’ with “He/She likes to_____(play/play with)_____(game/toys)”

(在這個游戲中我們可以分成兩次來做，一次是有關運動項目的如：basketballand ping-pang，另一次是有關玩具的如：doll and skipping rope。這樣有助于學生正確地進行替換練習：用play或play with。)(四)、Class closing T: Are you happy ？ C: Yes, we are happy!

T: I’m happy too.Ok,now this class is over.Please say goodbye to me!C: Goodbye!T: Bye-bye!

（五）、板書設計

What do you like to do?你喜歡做什么？ I like to do? 我喜歡做?? Lesson30 My favourite school work

Teaching Aims:.Know the two words: write, read;Know what are school works.2.Can explain their favourite school works and asking questions about the others’ favourite school works;Can sing the song.To invent real-world situations to learn so that the students will attend to the lesson and feel inspired to practice.Ss help each other in pairs or groups, the development cooperates the spirit.Important points：write(a story), read(a book)I Am Drawing,(song)Difficult points：My favourite school work is ____

Teaching Tools: Courseware, radio and tape.Teaching steps:

一、Greeting and Warming-up:

1.Greeting: Hello, boys and girls!How are you today ？ 2.Play a game: Can you guess What do I like to do ?

What does he/she like to do?

S: You/He/she like（s）to________.復習動詞詞組Play basketball Sing a song Read books Draw a picture ??【設計意圖: 本課重點學習喜歡做的學校活動，繼續學習鞏固sb like（s）to sth 句型, 復習一下動詞like，以便更好進行下面教學活動,用游戲的形式營造輕松的英語課堂氣氛。】

二、Key Concepts：

3.T: Yes.I like to ______and_____.But my favourite school work is _______.Showing the pictures with the courseware, and ask the students what they can see.5.T: Today let’s learn Lesson30 My favourite school work T: Do you know what about school work? S: ??

T:Tell the class these active are “school works.” Teach “read a book”, “write a story” a few times.T: My favourite school work is to play on the computer.I like to play on the computer.What’s your favourite school work?

Students should answer follow the teacher’s demonstrate.(Single.)Showing the courseware(A girl is reading a book): “What’s she doing?”【 說說、演演的形式加深了學生對句型的理解，利于他們在現實中運用。】

(1)“It’s you!What’s your favourite school work?” then practice several times with different students.(2)Ask 4 or 5 students, “What’s your favourite school work?” they should say “Our favourite school work is to _______.”

(3)Ask the whole class “What’s their favourite school work?” The students should answer with “Their favourite ________.” 【設計意圖:以一條主旋律favourite things貫穿首尾，運用中既有鋪墊又有高潮，使孩子們在日常的交流中得到了充分的鍛煉，達到了學以至用的目的。】 6.Read the text after the radio.7.Drill: Stuents in the classroom practice to ask and answer the questions each other.To find out who has the same hobbit in 3 minites.8.Learn the song:

.Listen to the new song one time.“I am drawing” with the actions.Follow it at the second time.Sing the song together:【用唱歌的形式營造輕松的英語課堂氣氛。鞏固練習動名詞形式，為下一個環節做鋪墊。】 9.Practice : Do the ACTIVITY BOOK

三、Class closing.10.Play “Secret Word”with the audiotape of the song to make sure the students hear and understand “reading” and “writing”.Lesson 30 My Favourite School Work

What ‘s your favourite school work?

play basketball / sing a song/ read books/ draw a picture?

My favourite school work is to ______.Lesson31 Are You Ready for a Chant? Teaching Aims:.Master vocabulary: our their we they;Learn a chant“I My Chant”and a story “The Diffos”..Train the ability of listening, spelling, reading and acting..To invent real-world situations to learn so that the students will attend to the lesson and feel inspired to practice.Ss help each other in pairs or groups, the development cooperates the spirit.Important &difficult points：I My Chant

Teaching Tools: Courseware, radio and tape.Teaching steps:

一、Class opening and Review: 1.Greeting.2.Sing “I Am Drawing”

二、Key Concepts：

3.Teach the“I My Chant”.Play the audiotape ,Ss follow words and pictures in their students books.Then teach the chant line by line to the students.T sings one line or part of a line and get Ss to repeat after you.Use the pictures in the students book to help Ss remember the words.鞏固sb like（s）to sth 句型.Write the words on the blackboard: I , my, you, your, we , our, they, their, he, his, she, her

4.Practice in pairs

Make sure the students can say and understand the structure before I let them practice, and then have them practice the structure with some limited substitution.5.Story: “The Diffos”.（1）Prepare to read.Use some questions to prepare, such as:

Do you have any unusual likes or dislikes? Do you know anyone who does?

Do you think the people in this story are unusual? Why?【閱讀前的鋪墊，使孩子們在日常的交流中得到了充分的鍛煉，也使學生為閱讀故事做好準備。】（2）Read

Play the tape of the story and get Ss to listen carefully and rearrange their story all ordingly.Feedback: ask individual s to read out the story in the correct order.（3）Group Discuss

Use some questions to reinforce the main idea of the story.What do the Diffos do that’s different from other people? Would you like to live with the Diffos? Why or why not?

In the story, do the other students like the Diffos to sing in the library ? Why not?

Do you like this story? Why or why not? 【讀故事討論的形式加深了學生對故事的理解，利于他們在現實中運用所學知識。】

Feedback: hear from a few group spokes people of their group’s ideas.Lesson32 Again, Please Teaching Aims: 1.Aims on the knowledge

(1)To review mastery vocabulary of this unit.Sentence Structures: I like_______.I like to ________.(2)To help Ss to finish the survey.2.Aims on the abilities

(1)Train the ability of listening, spelling, reading and acting.(2)To foster Ss’ abilities of communication and their innovation.3.Aims on the emotion

(1)To foster Ss’ consciousness of good co-operation and proper competition.（2）Ss help each other in pairs or groups, so that weaker Ss are not left behind.Key-points of this lesson：

To review mastery vocabulary of this unit.Difficult points：

To finish the test by themselves.Teaching Aids: A tape, some markers ,some cards about clothes, food, dessert and school things.Teaching steps:

Step 1.Warming-up and preview:

1.Free talk between T and Ss about greeting.2.Now, let’s chant“I My Chant” OK?

Ss: OK!【復習物主our, their，代詞they and we】(While the children say, T draws a Christmas tree on the blackboard Step Step 2.Review.T: Today, let’s have a race.I’ll divide you into two groups.One is Yellow Group, the other is White Group.Now, Show us your slogan.（1）T： Let’s begin.First, Can you write.Each group choose ten pupils to do this.S1: What’s your favourite colour? S2: My favourite colour is orange.S1: Can you write it?

S2: Yes.（Write this word on the blackboard, if right, then draw a gift on the Christmas tree）得分方法：寫對幾個得幾分，寫在黑板上。【意圖：活躍氣氛，調動學生學習積極性，激發學生興趣。】 Present the vocabulary of this unit.Ask the Ss to spell these words.Make sure they can say it correctly.Step 3.Practice

（１）In pairs，Play “Memory card”.（２）Divide Ss into groups of four children to present “My Show”.Review vocabulary for colours, food, clothing and activities.I like to ______.I like_________.My favourite colour is _______.My favourite clothes is _______.My favourite food is _______.My favourite dessert is _______.My favourite school work is _______.【設計意圖: 本單元重點學習表述個人喜好，繼續鞏固sb like（s）to sth 句型, 復習一下動詞like，用“我秀”的形式營造輕松的英語課堂氣氛。】 Step 4.Activity Book Test【Purpose: To check the knowledge Ss have learned in this unit.】

Step 5.Class closing.Sing “I Am Drawing”

Step 6.Homework.Write “My Show”【Purpose: Revision is so important that Ss should speak English as much as they as in class or after class.It is necessary for the Ss to do some extensive exercises after class to consolidate the knowledge they learned.】 Blackboard Design:

Lesson 32 Again, Please black white brown green orange yellow pink blue purple red

第二篇：語文冀教版第四單元教案

15、為“我不能”舉行葬禮

【教學目標】 知識與技能：

1、認讀本課的2個要求會認的生字，掌握8個要求會寫的生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用簡潔的語言概括課文的主要內容。

3、聯系課文有關語句，體會頓號、引號、省略號、破折號的用法。過程與方法：

1、使用聯系上下文的方法及借助詞典理解詞語的意思。

2、采取自讀自悟及小組學習、輕松談話的方式，使學生樂于表達自己的想法。

3、反復誦讀，在充分的朗讀中感悟、理解課文。情感、態度與價值觀：

結合課文，聯系生活實際，幫助學生樹立自信、樂觀的生活態度，用自信的光芒照亮“我不能”的陰影，使學生學生相信今后一定“我能行”、“我可以”、“我立刻去做”，精神更振奮，生活更有勇氣，從而積極應對生活中的種種挑戰。【教學時間】二課時。【教學過程】 第一課時

一、談話導入

1、同學們，你有沒有自己特別想完成但卻做不了的事情呢？

在我們成長過程中，會有這樣或者那樣的事情讓我們困擾，今天我們學習一篇文章，看看文中的唐娜老師和她的學生是怎樣做的？ 板書：為“我不能”舉行葬禮

2、齊讀課題，質疑：（1）、分析“葬”字？

（2）、日常生活中的“葬禮”是為誰舉行的？ 而今天的葬禮是為一個觀念，一種態度舉行的。

二、初讀課文

1、學生以小組為單位，在單位內分段讀課文，要求：讀準字音，讀順句子。把容易讀錯的字寫到糾錯本上。

2、交流糾錯本上的字。

3、檢查認讀易錯字詞（1號組員，3號組員）。蘊涵、諸如、鐵鍬、墓穴、氣氛、艾倫、滿腹疑惑、4、交流不明白的詞語（2號組員）。

5、分段檢查，隨機指導（4號組員）。

三、再讀課文，整體感知。

1、默讀課文，說說本文講了一件什么事？

2、師概括并板書：寫“我不能” 葬“我不能” 用“我不能”警醒自己 第二課時

一、導入

今天，我們繼續學習《

15、為“我不能”舉行葬禮》，再次跟隨唐娜老師去參加這場別開生面，又意義深遠的葬禮。

二、細讀全文，抓重點句段，深刻領悟文章內涵 中心話題：文中什么地方給你留下了深刻的印象？在文中做好批注，并結合具體此句或生活實際談談感受。學生自讀，在書上作批注。四人小組交流。全班交流。預設點：

（1）、“當我走進教室的時候，我覺得這里的氣氛有些不同尋常，空氣中似乎蘊涵著一種莫名的興奮”。

師：談談為什么這里給你留下了深刻印象。

預設1：假如學生說不到點上，追問：

1、透過這句話，你感受到了什么？ 預設

2、你從哪個詞感受到的？

（學生暢所欲言，充分體會到唐娜老師的這個活動讓學生感到無比興奮，此時此刻，學生的喜悅之情不僅僅是溢于言表，而是全身心的綻放，以至于教室的每個角落都充溢著喜悅。）（2）師生共寫“我不能”。

預設：

1、為什么這里給你留下深刻印象？ 追問：你還從哪里看出同學們的煩惱很多？唐娜老師有煩惱嗎？ 預設

2、你有煩惱嗎？說一說。

（她已經寫了半張紙，卻絲毫沒有停下來的意思。過了十多分鐘，大部分學生已經寫滿了一整張紙，有的已經開始寫第二頁了。）（3）、“唐娜老師和學生你一鍬我一鍬地挖起坑來。” 師：這里為什么給你留下了深刻印象？ 的話吧。

生：這個婦女是這樣說的：“就給他寄這個去！”她鄭重地說，“叫他看一看，有敵人在，我們在家里受的什么苦，是什么樣子！你看這里！”她走過來指著相片角上的一點白光：“這是敵人的刺刀，我們哆哩哆嗦在那里照相，他們站在后面拿槍刺逼著哩！”

師：聽出來了，我們在家里受的苦可是難以用語言來表達的呀。她鄭重地說，誰讀一讀生：讀“叫他看一看，有敵人在，我們在家里受的什么苦，是什么樣子！你看這里！”

師：除了這段，還有哪段表達了青年婦女的心意？

生：第十一自然段

師：請你讀一讀。

生讀十一自然段

師：真是發自內心的呼喊哪。

這位婦女剛剛介紹照片的時候還是笑嘻嘻的，后來變得莊重起來，現在又抬高了聲音，誰再來讀一讀？

生：叫他看看這個！”她退回身去，又抬高聲音說，“叫他堅決勇敢地打仗，保護著老百姓，打退敵人的進攻，那樣受苦受難的日子，再也不要來了！讓自由幸福的生活永遠過下去吧！”

師：知道青年婦女為什么要寄這樣一張相片了嗎？青年婦女的心意到底是什么樣的，誰來讀一讀。

生讀：“叫他堅決勇敢地打仗，保護著老百姓，打退敵人的進攻，那樣受苦受難的日子，再也不要來了！讓自由幸福的生活永遠過下去吧！”

師：這照片師千千萬萬照片中的一張，這心意也是幾千幾萬老百姓的心意啊，“叫她看看這個，她退回身去，又抬高了聲音說——

生：叫他堅決勇敢地打仗，保護著老百姓，打退敵人的進攻，那樣受苦受難的日子，再也不要來了！讓自由幸福的生活永遠過下去吧！”

師：我們已經知道為什么要寄這樣的相片，那為什么以相片為題呢？你來說一說。

生：她是想激勵她在前線打仗的丈夫，相片代表了她們的心意，所以用相片作為文章的題目。

師：用什么激勵？

生：用相片??（略）

生：我認為主要是將從良民證上撕下來的相片，而且更要表達了激勵前方的戰 士們的心意

還代表了那個艱難的時代。所以相片為題。

師：這張相片表達了青年婦女崇高的心意，為什么說這和英雄氣概相當？

生：這種英雄氣概就是不怕日本人的進攻，保護老百姓。

師：這是一種怎樣的心意，同學們想一想，青年婦女是在積極鼓勵丈夫，前方 的戰士積極得打仗，保護著人民的生活，所以，我覺得——

生：只有這種崇高的心意，才能和那為人民的戰士的英雄氣概相當。

師：請大家再讀一次。

讀：我覺得只有這種崇高的心意，才能和那為人民的戰士的英雄氣概相當。

四、設身處地，入情入境。布置第二課時學習任務。

1．讓學生入情入境地思考：這位年輕婦女會在信中對她的丈夫說些什么？引導 學生從追憶往事、表達心愿、殷切鼓勵、細致問候等角度思考。2．布置作業，為第二課時教學做準備。

（1）推薦閱讀孫犁的《荷花淀》、《采蒲臺的葦》等文章。（2）閱讀有關抗日題材的作品，或采訪年長的人士，了解抗日戰爭時期，處于 敵占區的老百姓的生活情況。

（3）回憶信件的格式，了解家信的特點，有條件的可以找一封家信讀讀。

第二課時

一、回味全文，延展情感。

1．學生誦讀全文，再次感受本課語言的魅力，感受文章深沉的情感。2．讀后交流：用年輕婦女的口吻來簡要復述這件事。

二、交流資料，準備“寫信”。

檢查第一課時作業完成的情況，組織學生從三個方面進行交流： 1．交流抗戰時期敵占區老百姓的生活情況。2．交流信件的基本知識，了解家信的特點。

3．進一步進行想象練習，說說這封信中可能會談到什么。

三、作業：代寫書信，交流評改。1．學生代寫書信，教師個別指導。

2．師生評議，修改，選出佳作進行展覽。

板書：

教學反思：

18將軍與孤女

【教材分析】

《將軍與孤女》是發生在抗日戰爭時期的一個真實的故事文章真切而生動地記敘了聶榮臻將軍指示照料在戰火中受傷的兩個日本孤女,并設法將她們送往日軍駐地的經過.【學情分析】

憑借具體語言材料，使學生感知聶將軍關心日本孤女是中日人民深厚友誼的體現，認識到中日友好是中日兩國人民的共同愿望。

【教學目標】

知識與能力：以學生學習習慣的養成和語文素養的形成作為課堂的著眼點。運用工具書辨字正音，形成良好學習習慣；理解文本注重個性化感知，做到說話有理有據，形成良好的達習慣；課內閱讀向習作拓展，將閱讀學習恰當遷移，培養學生合理表達。

過程與方法：授課時注意引導學生從人物語言，舉止上去把握人物內在的精神世界，通過與文本對話的過程，加深時課文的理解，品位語言魅力．

情感態度、價值觀：憑借具體語言材料，使學生感知聶將軍關心日本孤女是中日人民深厚友誼的體現，認識到中日友好是中日兩國人民的共同愿望。

【教學重難點】

反復誦讀，憑借具體語言材料，說說日本人民為什么稱聶將軍是“活菩薩”，是“中日友誼的使者”？

【教學方法】放—收—幫—牽

【學法指導】質疑互助式學習，加深理解課文內容 5.教學時間：兩課時

【教學過程】

一、導入新課，激發興趣：

1、師：今天，我們學習一篇新的課文，講了發生在抗日戰爭時期的一個真實的故事。

2、指名讀課題，齊讀課題（聶將軍與孤女）

3、師：聶將軍就是聶榮臻（師板書）（看書上圖）這位就是聶榮臻將軍。

4、交流搜集到的聶榮臻將軍的資料。中國無產階級革命家、軍事家，中國人民解放軍創人和領導人之一，1955年被授予元帥軍銜。

5、介紹故事背景：1940年8月，我軍打響了有名的“百團大戰”，聶榮臻領導的晉察冀區是參加部隊之一。8月20日晚上10點，聶榮臻一聲號令，中央縱隊三團，在工人的配合下，撲向井脛車站，到21日黎明，就把礦區的日軍全部消滅。本課中的兩個日本小姑娘，就是三團一營戰士在攻打井幾煤礦時救出來的.二、學習生詞初讀課文

1、選擇自己喜歡的方式自讀課文：要求：讀準字音，讀通句子。

2、學習生詞：

（1）出示：攻克譴責仇怨正義詞嚴感慨無辜寸草不恭泣不成聲干戈化玉帛兵戎相見（2）指名讀——齊讀

（3）理解詞義：（按課文順序聯系上下文或查字典）攻克：攻下.譴責:斥責;責備.仇怨:仇恨;怨忿.正義詞嚴:道理正當措辭嚴肅.感慨:心靈因某種感觸而感慨.無辜:清白無罪

寸草不恭:書寫潦草有失恭敬。

泣不成聲:哭得發不出聲.形容十分悲傷。干戈化玉帛:變戰爭為和平.兵戎相見:指戰爭.3、指名分自然段讀課文：想想課文中哪幾幅畫面給你留下了印象？

4、生交流： 板書：戰士照料

將軍照料

送別孤女

孤女感恩

5、生默讀課文，根據小標題分段，并說說段義（生交流分段及段義）

三、齊讀 課文：說說課文主要寫了什么？

四、作業：讀熟課文，第三自然段讀五遍。（家作）

第二課時 教學要求：

1、抓住日本人民為什么稱聶將軍是“活菩薩”，是“中日 友誼的使者”？引導學生學習課文，體會聶將軍的為人。

2、練習背誦第三自然段。

3、完成練習。教學過程：

一、復檢：默寫生詞

二、講讀課文：※師：通過第一課時的學習,我們對聶將軍 已有了初步的了解。那么在日本人民的眼中聶將軍是個怎樣的人呢？生交流、師板書：活菩薩中日友誼的使者※聯系課文內容，說說日本人民為什么稱聶將 軍是“活菩薩”，是“中日友誼的使者”？

1、生帶著這個問題，自學課文（用括號標出相關內容，并在旁邊寫下自己的體會）

2、交流：

（1）聶將軍給小女孩找奶喝，拿過洗干凈的梨給美穗子吃，送兩個小女孩回日軍指揮部還在筐里放了許多梨，留著她們路上吃。

A、從上述內容中可以感悟聶將軍的慈愛、和善可親，具有菩薩心腸，是“活菩薩”。B、生交流時相機指導朗讀。

（2）第二自然段中聶將軍對戰士們說的話：“雖然敵人殘忍地殺害了我們無數的同胞，但是

我們絕不能傷害無辜的日本孩子.”

A、從轉折的預期中體會雖然“敵人殘忍”，但“孩子是無辜的”，是“受害者”的道理。從“決不能”的堅定語氣中體會聶將軍對日本人民和他們后代的真摯、深切的關愛。B、在讀中進一步體會

（3）聶將軍給日本官兵的信：“中日兩國人民本無仇怨,侵略中國并非日本士兵及人民之愿.中日兩國士兵及人民應攜起手來立即反對與消滅此種罪惡戰爭??”A、從“本無仇怨”、“應攜起手來”等詞語中體會聶將軍對日本士兵和人民的友善、真誠，本著“國際主義精神”為民族的生存和人類的永久和平奮斗到底的決心。B、指導朗讀（4）孤女謝恩。

A、這一內容充分說明聶將軍在日本人民心目中的形象。

三、總結全文：課文真切而生動地記敘了聶榮臻將軍關心照顧在戰火中受傷的兩個日本孤女，并設法將她們送往日軍駐地的經過。聶將軍關心日本孤女是中日人民深厚友誼的體現，中日友好是兩國人民的共同愿望。

四、練習背誦：

1、抓住表先后順序的詞和動作的詞。如“?先抱起?然后??”

2、分層逐句 練背。

五、布置作業：

1、理解詞義：感慨干戈化玉帛

2、寫出近義詞：殘忍（）照料

（）驚恐（）和善（）拽著（）撫養（）

3、練習背誦第三自然段并默寫（家作）

板書：

2聶將軍與孤女

活菩薩

中日友誼的使者

板書： 教學反思：

１９陽光下的皮膚

【教材分析】

《陽光下的皮膚》一課講述了在國際少年班里眾多小朋友之中的“我”企盼世界人民團結、平等、互助的美好愿望。課文以課堂對話為主線，通過“我”的一番話寫出了南非人求平等、求生存的心聲。這是一個國際少年班，54個孩子來自32個國家，而南非孩子占大多數，課文開篇以每學期的慣例開始，用各國孩子的自我介紹方式將需要很多話語介紹的人文背景集中在每個人的一句話表達之中。詳寫了“我”的心理活動、“我”的一番話語，文章最后以“陽光皮膚”點題，令人震撼，體現了“我們是一個大家庭”。

【學情分析】

這是一篇充滿趣味的課文，而學生也正是初一新生也剛剛組建了班集體，也是 一個“大家庭”，而本文又是自讀課，非常適合孩子的年齡段，認知水平，是 孩子們能夠融入課文的一個良好契機，在調動智商的情況下，也培養學生們情 商，體會課文中的“我”渴望全世界人民團結、平等、互助的美好愿望。

【教學目標：】

知識與能力：

1、使學生發揮的思維得到鍛煉，提高朗讀、分析能力。

2、培養學生快速默讀的能力．

3、體會人物個性化語言，揣摩人物神態刻畫

過程與方法： 授課時注意引導學生從人物語言，舉止上去把握人物內在的精神世界，通過與文本對話的過程，加深時課文的理解，品位語言魅力．

情感態度、價值觀：培養學生熱愛和平，“地球是一個大家庭”的美好心靈，感受人們對平等、和平、發展的渴望

【教學重點、難點】

教學重點：流利，有感情地朗讀課文，感情課文內容，體會“我”渴望全世界 人民團結、平時、互助的美好愿望。

教學難點：調動學生們“積極性”以達到更好地把握文章內容，把握人物性格。【教學方法】放—收—幫—牽

【學法指導】質疑互助式學習，加深理解課文內容

【教學過程】

教學過程

一、導入 同學們我們知道地球很大，1500多年前，人們從長安出發，沿絲綢之路到波斯，大概要走上半年。然而地球又很小，今天乘上飛機環繞地球一圈也不過24小時左右。所以，有人把地球叫做地球村。每一個國家都是這村子中的一個家庭。在大家共同擁有的這樣一個蘭色星球上必然會演繹著許許多多的故事。那么，今天，地球村里又發生了一個怎樣的故事呢？請同學們快快打開書，自由、快速地去默讀課文。

（二）板書：陽光皮膚

同學們從每個孩子的介紹中，你能知道什么？并具體說說從文中哪些地方感受 到的？

1：講述了一個國際少年班的學生渴望和平的故事 2：講述了南非黑人求平等、求生存的心聲 現在，讓我們模擬一個情境的語文課堂：

我們這個班現在就是國際少年班，一共有54個孩子，來自32個國家，其中20 個是我們南非人。我就是國際少年班的老師——萊斯小姐。現在，就讓我們忘 記自己現在的身份，進入情境中的語文課堂中。

這篇文章主要采用了對話的形式貫穿全文的，我們暫且也把它看成是一堂語文 的口語交際課。那么，各個國家的同學在利用口語來展示自己國家的風采時，你認為：

1．哪個國家的同學介紹得好？你為什么欣賞他的介紹呢？ 窗體頂端窗體底端 2．哪一個國家的學生介紹得最精彩？最形象？

3．在口語交際中，新加坡的李德遠和朝鮮來的金順玉的對話是什么意思？（能否表演一番）他們好象傷害到了彼此，你從中得到了哪些關于說話的技巧呢？ 生的回答（略）

師：他們的話都傷害了雙方祖國的尊嚴，但卻都沒有惡意。以后開玩笑要掌握分寸和分清場合，不要開國際玩笑。師：你能想象小朋友介紹自己國家時的心情嗎？引導學生體會中國學生介紹自己國家時自豪的心情．找學生表演． 可是，在我們這個少年班，南非孩子該怎樣介紹自己的國家呢？ 模擬情境課堂，朗讀課文： “我的心突然一抖，從一開始我就思考，我將如何介紹我的非洲，我的南非呢？”??結尾，“我不禁熱淚盈眶”。

同學們，下面就是桑巴哈提到的非洲。講解非洲的苦難，教師做重點介紹。索普——種族歧視的犧牲者

在1912年第五屆奧林匹克運動會中最出色的人物是美國的天才運動員——索普。他是那個時代最偉大的運動員，但在奧運會冠軍史冊上并沒有他的名字。人們一在提到他，稱頌他，他的名字比冠軍還要響亮，是因為人們同情他的不幸。他是種族歧視的犧牲者。他出生于印第安貧窮家庭，他籃球、足球、游泳、跑步，樣樣都行。在斯德哥爾摩奧運會時，他穩拿了2次全能冠軍（跳遠、200米、1500米、鐵餅、標槍）。但，他被人誣陷為職業運動員，奧運會取消了他的冠軍資格并把金牌轉發給這個項目的第二名，但后者拒絕接受，他說：真正的冠軍是索普，不是我也不是其他任何人。

索普不僅被剝奪了金牌，而且被剝奪了參加業余比賽資格，就這樣，一代才華橫溢的運動員被扼殺了。此后，索普當過職業棒球員，賣過苦力，他留給人世的最后一句話是：“還我金牌”。70年過去了，終于，在1982年國際奧委會決定為索普恢復名譽。1983年1月，國際奧委會主席薩馬蘭奇親赴洛杉磯將追回的金牌重新授予索普留下的兒女。索普，一代天才運動員就這樣成為了種族歧視的犧牲者！

師：同學們，戰爭不僅給非洲人民帶來災難，也給全世界人們帶來痛苦。戰爭是生命火爐，人類以身投火

1．西方戰史專家統計：公元前3200年——1960年這5160年時間里，全球共發生14513次戰爭，只有300余年處于和平狀態。人類為此付出的代價是：36.4億人死亡，損失財富折合黃金可鋪設一條厚10米，寬150公里（幾乎占1.5個緯度），環繞地球一圈的金質長城，人們站在月球表面，用肉眼就能清楚地看見地球身纏一條金黃色腰帶，這就是我們為所在星球建筑的輝煌。2．二戰（人類史上最大的災難）直接死亡者有5700多萬

①前蘇聯2060萬，“每家餐桌上都有一把空著的湯匙”，死去的多是男性青壯年。前蘇聯男女比例經過戰后40年恢復才上升到47：53，仍未達到戰前水平。對于一個大國人口結構來講，男女比例只要相差1%，就足以造成許多社會問題。②中國1200萬 ③德國730萬 ④波蘭600萬（雖居第四位，但最慘痛的是該國600萬人占全國人口的20%，其中一半還是在焚人爐里燒掉的）⑤日本180萬 ⑥法國81萬 ⑦意大利33萬

⑧美國38萬（收獲了半個世界的最大的戰勝國美利堅，只有38萬人）3．NMD意欲何為（NMD，國家導彈防御系統）NMD意欲何為

NMD，即國家導彈防御系統。是用來防御敵人的核導彈攻擊美國，在核彈落到美國本土前將其摧毀。有了這東西，別的國家的核武器對美國便不起作用，美國就像有了一塊堅固無比的盾牌。美國正是要謀求這種“絕對安全”。什么叫安全？你有槍，別人沒槍時最安全，而大家都有槍，你有避彈衣時才最安全。說到底，所謂“安全”就是美國想要獨霸世界。NMD給世界帶來的決非和平，而是新的對抗，新的挑戰。今天，戰爭沒有止息。巴以和談的危機、科索沃的不寧、伊拉克的戰爭，面對這些，我們希望： 師：但愿有一天世界上沒有NMD，只有NWD——No War Day。師：所以，多列爾的一番話，贏得了全班同學的掌聲。齊讀，多列爾表達南非人民美好心愿的語句，同時板書：平等、尊嚴、和平、友好！師：今天的中國有56個民族，但有一首歌唱得好，我們56個民族是一家。請同學們演唱《愛我中華》這首歌。

師：課文中介紹的南非是新南非建立以前的南非，今天的南非人民靠著自己辛勤的努力，令世界刮目相看。

師：一個國家和民族是如此，對于一個人來說也同樣如此，如果你想獲得他人的尊敬，你只有憑借自身的能力和實力，無論你擁有何種膚色。如果你是一名強者，你就可以為你的皮膚涂抹上一層耀眼的光彩。在綠茵場上，貝利、羅納爾多正是憑借他們超凡出眾的球技，使人們忘記了他們皮膚的顏色，在世界球迷眼中是完美無缺的、光芒四射的英雄。大家同意老師的感受嗎？ 那么：①“陽光皮膚”到底是什么意思？ ②能不能說所有人的皮膚都是“陽光皮膚”？ 形式：分小組討論交流一下，重點探究第2個問題。生發言（略）師做總結： 同學們：歷史上，日耳曼民族是白皙的，生活是富有的；猶太人是聰明的，他們是與黑人有著天壤之別的高貴人種，但如果他們的內心不消除種族歧視、不講究平等，他們仍然不是陽光皮膚。我們渴望的是，消除種族歧視、**，呼喚和平的陽光普照。到那時，人人都是陽光皮膚。

在結束這節課前，讓我們體味一下和平世界的美好吧！配以《種太陽》的歌曲。同學們齊唱《種太陽》，表達熱愛和平的心聲！最后，多媒體顯示： 我們，是一個大家庭 作業：積累好的詞句 板書： 教學反思：

20.地球萬歲

【教學目標】 知識與能力：

1、正確認讀13個要求會認的生字，掌握10個要求會寫的生字。

2、能有感情地朗讀課文。

3、了解課文所講的內容。過程與方法：

1、培養學生在讀中理解，讀中感悟的能力。

2、培養學生的自學能力和合作學習能力，訓練學生的理解能力及表達能力。情感態度價值觀目標：

通過理解課文能容，教育學生要愛護地球，保護地球，增強環保意識，自覺擔負起保護環境的責任。使學生感受到地球就象一位美麗、可愛的母親，把她所擁有的一切無私地奉獻給人類。【教學重難點】

理解地球對人類的無私奉獻以及應該怎樣愛護地球、保護地球。理解詩歌最后一小節的“為了這美好的一切”指的是什么？我們人類怎樣做才能擁有美好的一切。【教學準備】 教學軟件。學生課前收集到的資料。【教學過程】 教學過程 第一課時

一、創設情景，導入新課

1、（出示多媒體課件）鏡頭一：展示美麗的地球在浩瀚無邊的宇宙中的情形，它是那樣的玲瓏剔透，是那樣的晶瑩可愛。鏡頭二：展示陽光、沙灘、草原、森林??地球上的人們幸福生活的情形。

2、師：美麗的地球是人類的母親，是生命的搖籃，它是我們共同的家園。今天，我們要學習的《地球萬歲》就是一首獻給地球的歌。（板書課題：地球萬歲，學生齊讀課題）

二、初讀，自學感知 1．要求：

（1）讀準字音，自己認為難讀的地方多讀幾遍。個別不理解的新詞用聯系上下文的方法理解。要求理解的詞語有：奢靡、窒息、泯滅等。（2）用自己喜歡的方式讀通課文。（3）在自學過程中．有什么好方法想介紹給大家，有什么問題要同學幫忙解決，等會兒提出來。2．反饋交流。

三、再讀課文 我們再次朗讀課文，思考：課文講了地球的哪幾方面。

第三篇：冀教版小學第七冊美術教案

課題 描龍畫鳳 課型 欣賞·評述 教法 討論法 課時 2課時

教學目的

1、欣賞飾有龍或鳳造型的藝術品，了解龍或鳳的造型特點及應用的多樣性。能夠用線描的方式，運用龍鳳紋樣進行裝飾畫練習。

2、通過欣賞、交流，講故事等方法了解中國的龍或鳳的藝術形象。進行有創意的表現。

3、使學生愿意了解中國傳統的龍鳳文化，培養學生的民族自豪感！

教學過程

一、興趣導入：

同學們，今天老師給大家帶來了一手非常好聽的歌曲《龍的傳人》，我們一起來欣賞一下！龍是我們中華民族的象征，今天就讓我們一起走進龍的世界,來共同感受了解龍文化。

二、探究新知：

1、通過講故事，讓學生了解龍的這一藝術形象的由來。

2、引導學生講關于龍的傳說故事，進一步認識龍及和龍有關的事物，為繪畫背景作鋪墊。

3、欣賞飾有龍圖案的陶器、建筑、服飾、書法圖片，了解龍文化在不同的歷史時期所展現的藝術魅力。

4、在古代傳說中，還有一種象征吉祥的藝術形象----鳳（師出示圖片），下面就讓我們一起來了解一下，欣賞圖片。

5、啟發學生作畫： 龍是吉祥的象征，寄托了人們美好的愿望。你覺得龍還有其它動物的一些特征嗎？根據你的思考你能用上其他動物的一些特征來創造一條，你心目中的龍嗎？

三、創作實踐，審美體驗

（1）根據你的理解和想象，創編你心目中的龍。（2）自我評價，體驗審美情趣，寄托自己美好的愿望。

四、小結：

展示評價——“審美提升” 學生欣賞歌曲，感受情境

同學間相互介紹關于龍的傳說，共同了解龍的起源。學生講故事，大家共同了解學生欣賞。

學生對鳳這一藝術形象進行簡單了解，通過欣賞圖片，了解鳳的結構特征，交流自己最欣賞的部分進行分析。學生說說或相互形容心中的龍的形象。

學生創作

學生互評作品教師可以讓學生課下收集與龍有關的相關資料如：傳說故事、圖片等。

課題 昆蟲與花朵 課型 綜合·探索 教法 觀察法 課時 2課時

教學目的

1、通過觀察，在畫面中組織昆蟲與花朵，精細描繪昆蟲與花朵，提高學生對畫面美感的把握能力、觀察能力和繪畫表現能力。

2、通過欣賞、仔細觀察、討論交流，使學生感受到自然界中事物的美妙，在繪畫中體會其中樂趣！

3、通過對昆蟲與花朵的表現，使學生感受美術語言的神奇，喚起學生對生命與環境的熱愛，使之體驗探索與發現的樂趣。教學過程

一、興趣導入：

同學們，大自然中的事務是美妙生動的，歌唱家用歌聲來歌頌大自然，詩人用美麗的詞語來贊美大自然。由此，我想到了一首詩：《小池》，誰能背誦這首詩?你知道其中贊美的景色都有什么？（揭示課題）

二、探究新知：

1、引導學生回憶在生活中自己看到的這樣美妙的景色，從結構特征、色彩等方面進行描述自己喜歡的昆蟲與花朵。

2、欣賞圖片作品，感受自然之美。選擇自己喜歡的圖片進行分析，教師從構圖、造型、色彩、結構等方面引導學生。

3、欣賞書中線描的繪畫作品，分析表現方法。

4、啟發繪畫思路：討論交流自己的繪畫想法，相互補充發言，教師小結。

三、學生實踐，教師指導

1、學生選擇繪畫內容

2、師講解畫面組織方面的相關知識

3、學生繪畫，師巡回指導（起鉛筆稿）

四、小結

展示優秀作業，發現優點，找自身不足。鼓勵學生利用業余時間去捕捉自然中的美麗事物。

課題 自行車 課型 欣賞·評述 教法 觀察法 課時 2課時

教學目的

1、使學生能夠在生活中發現美，了解自行車的基本構造，通過觀察，能夠大膽的對自行車進行描述與繪畫。

2、通過多角度觀察、分析, 訓練學生自主學習能力，培養學生探索精神。

3、使學生體驗觀察與發現的樂趣，感受線條的神奇，培養他們用線條表現形象的樂趣。

教學過程

一、興趣導入：

同學們，你們知道人們最常用的交通工具是什么嗎？

隨著科學技術的發展，工程師們制造出了各式各樣的自行車，你們見過什么樣式的自行車呢？這節課就讓我們一起來了解一下自行車的基本構造。（揭示課題）

二、探究新知：

1、引導學生回憶自行車的構造，它有哪幾部分來組成？

2、欣賞圖片，加深學生對自行車結構的印象，選擇自己喜歡的自行車并說說喜歡的理由。

3、欣賞學生作品，請同學們把自行車各部分的線條對比一下，你發現了什么？

4、如果讓你把自己家里的自行車畫出來，你打算怎么畫？把你的想法和大家交流一下！誰來說說？

5、教師補充學生的回答，強調繪畫步驟，提出作業要求。

三、學生實踐，教師巡視指導 對繪畫有困難的學生，教師給予幫助

四、小結：

1、展示作品，向大家介紹自己的作品

2、誰來談談這節課你最大的感受是什么?

3、通過這節課的寫生練習，我們在課下要多觀察周圍的生活，善于發現生活中的美，并要用不同的形式去表現它。

課題 趣味小臺歷 課型 設計·應用 教法 討論法 課時 1課時

教學目的

1、學會制作臺歷的基本方法（剪、折、畫等）和步驟。

2、通過欣賞、動手實踐操作，掌握基本的制作方法

3、培養細心制作的習慣,開發學生的創新意識。

教學過程

一、激趣導入：

新的學期已經開始了，讓我們翻開臺歷來看看吧。（出示實物臺歷）臺歷有什么作用呢？臺歷放在什么地方？我們來給新的學年或者新的一周某一月作一個臺歷好嗎？

二、探究新知：

1、臺歷范品出示：臺歷由哪兩個部分組成？

2、臺歷要放穩在桌上，必須立起來。怎樣使小紙片立起來？

3、怎樣讓折好的基座更加有趣呢？師示范將對這方法的基座剪制成雙兔外形。

4、討論：你有什么新的想法和創意？（動物外形，植物外形，物品外形）

5、配日期：可選擇一個月或者一個星期的日期配上去。教師出示范品（正誤對比）（1）日期寫得很小，寫得亂。（2）日期寫得大，并配上畫面，干凈等）

6、指導學生欣賞書中作品

7、組織學生討論：你想做一個什么樣的臺歷？

三、學生制作，師指導

利用自己準備的材料做一個精美有趣的小臺歷。

四、展示評價，評選最優秀的臺歷。

課題 行走的動物 課型 綜合·探索 教法 觀察法 課時 1課時

教學目的

1、通過用生活中廢舊物制作行走動物的練習，培養學生由平面到立體的形象思維能力。

２、掌握動物會走的原理及會走的動物的制作過程。

3、在設計制作的過程中體會成功的喜悅。

4、培養學生熱愛生活，變廢為寶，用靈巧的雙手在生活中尋找快樂。

教學過程

一、導入新課：

我們小朋友經常去玩具店，肯定認識了不少玩具，老師知道你們一定非常喜歡，告訴老師你最喜歡的玩具是什么？

除了這些，我們還能在許多書上看到許多小動物圖片，比如藍精靈、機器貓、唐老鴨，還有什么？

老師也喜歡玩具，而且我也會做各種各樣的動物玩具，今天我把它們都請過來了，你們想見見它們嗎？

1、學生欣賞教師準備好的各種小動物的作品

2、引導學生觀察這些動物玩具，找一找，這些動物與我們平時做的，畫的有什么不一樣的地方？對了，那我們就叫它們“行走的動物”好嗎？（板書課題）

二、探究新知：

1、引導學生再次觀察，這些動物為什么會走呢？

2、介紹方法: ①根據自己喜歡的動物選擇合適的材料設計草圖（拼擺，以公雞為例）②選擇合適的彩紙剪出公雞的翅膀、嘴巴、雞冠等部分 ③將各部分進行粘貼組合，完成作品 ④將做好的玩具涂上顏色花紋。

⑤把手伸進身子裸空位置，指頭當腳進行行走。這樣一只會走的玩具就做出來了。會了嗎？下面讓我們一起看看書上都做了些什么會走的玩具。

3、分析課本作品：你最喜歡哪個小動物？為什么？

三、學生實踐，教師指導

指導學生利用自己搜集到的廢舊材料做一個行走的動物。

四、小結：

1、展評作品，學生自由結組，表演小故事

2、教師總結：這節課同學們都能用身邊的廢舊材料制作成有趣好玩的動物玩具，你們都是最棒的，希望同學們以后以敏銳的眼光從欣賞美的視角去發現、裝點我們的生活。

課題 老鼠嫁女 課型 造型·表現 教法 討論法 課時 1課時

教學目的

1、學習剪紙的基本技巧，了解民間剪紙的主要特點;并根據主題設計和剪出自己喜愛的剪紙。

2、通過欣賞、感愛民間剪紙藝術，學會剪紙的基本剪法。

3、培養學生對民族文化藝術的熱愛之情，激發學生以剪紙表現自己喜愛的題材。

教學過程

一、激趣導入：

同學們今天這節課我們要一起來了解中國的民間剪紙藝術。首先我們先來看一段動畫：故事《老鼠嫁女》讓學生在故事中激起興趣。（課件動畫《老鼠嫁女》的片段）剪紙的內容題材大都和人民生活息息相關《老鼠嫁女》也是中國剪紙藝術中被經常表現的題材，好玩有趣。今天我們的剪紙練習就是《老鼠嫁女》。

二、探究新知： 師提問：

1、你們知道老鼠的特征嗎？通過這個問題讓學生能描述老鼠的形狀對下面制作很有幫助。

2、你對老鼠有多少了解？說說老鼠的生活環境和習性。

3、引導學生欣賞剪紙作品

師： 老鼠嫁女的故事在民間流傳很廣它的內容有趣通俗人們經常用這個故事制作剪紙來美化生活，民間的剪紙有好多。下面我們就來欣賞幾組剪紙：

4、請同學們觀察這些剪紙中老鼠的外型特征有什么變化？

5、老鼠身上都裝飾有哪些紋樣？

毛毛剪、月牙剪、柳葉剪、圓點剪、飛燕剪

6、你能發現有哪幾種剪法嗎？

陽刻 陰刻 混合

三、學生實踐創作，師指導

共同創作一場老鼠嫁女的熱鬧情景（合理安排，可自編老鼠嫁女的故事）

四、小結：

展評作品：學生自己介紹作品，并說說創作的體驗。課題 色彩的冷暖 課型 造型·表現 教法 觀察法 課時 2課時

教學目的

1、認識冷色與暖色，了解色彩的基礎知識。

2、體驗色彩給人的不同感受。

3、讓學生在欣賞體會學習的基礎上，認識冷暖色，能用冷暖色進行簡單繪畫練習。

4、激發學生熱愛美術學習興趣。培養學生對色彩的熱愛、對美麗自然熱愛的情感。

教學過程

一、激趣導入：

我們生活在五彩繽紛的美麗世界，色彩在我們的生活中無處不在，我們每個人都有自己喜歡的顏色，誰來說說自己喜歡的顏色？為什么喜歡？（在學生回答的同時教師出示色紙為下一步認識色相環作鋪墊）

“色彩的聯想”

1、紅、黃、橙使你聯想到什么？誰來給它們起一個好聽的名字？ 師小結：給人帶來溫暖感覺的顏色，我們就叫它“暖色”。

2、藍、綠、紫使你聯想到什么？

師小結：給人帶來涼爽、寒冷的顏色，我們就叫它“冷色”。師小結：不同的色彩會給人不同的感受和聯想，今天就讓我們一起到色彩的世界來認識色彩的冷暖！（揭示課題）

二、探究新知：

1、引導學生欣賞自然風光、居室環境、人物服飾等圖片，認識理解冷暖色。

師：請同學們隨著照相機的鏡頭一起來感受生活中的冷暖色吧！

2、請同學談自己欣賞后的感受

3、游戲：“認識色相環”

師：下面我們來做一個色彩小游戲，比比誰最聰明?請聽好：①誰能把黑板上的色紙按照冷暖色分出來？ ②誰能有規律地把這些顏色圍成一個圓環？

師小結：在這個色相環中最冷的顏色是藍色，也叫冷色的極色；與之相對的是橙色，它是暖色中的極色。

4、欣賞課本中的繪畫作品，分析冷暖色，總結特點。師：誰來說一說這些作品中哪些畫面是冷色的，哪些畫面是暖色的？同學們可以交流討論一下。

師小結：畫面中以紅黃橙為主組成的畫面為暖色畫，以藍綠紫為主組成的畫面為冷色畫。因此說色彩的冷暖是相對的，而不是絕對的。

5、引導學生尋找生活中的“冷暖”

師：生活中有很多現象和景物會給我們帶來溫暖或寒冷感覺，請同學們聯系生活和我們身邊事物說一說。

6、啟發思路：如果讓你來表現一幅冷色或暖色的畫面，你打算畫哪些內容？

三、學生實踐,教師指導

指導學生用線描或色塊作畫表現畫面。畫面造型可以抽象也可以是具體的，來表現一幅冷色或暖色的畫。（起鉛筆稿）

四、小結： 展評作品，鼓勵學生利用課下時間留心觀察生活中的冷暖色，感受生活中的美。

課題 我的小筆筒 課型 設計·應用 教法 討論法 課時 1課時

教學目的

1、了解泥巴材料的特性及用途，學會用挖、捏、堆、塑的方法制作有趣的小筆筒。

2、在玩的過程中，感受泥土帶來的樂趣。

3、培養學生熱愛生活、創造美的情感。

教學過程

一、游戲導入：

同學們，今天咱們來做一個小游戲好不好？

1、游戲內容：老師這里有一個小盒子，盒子里藏著一件寶貝，誰愿意到前面來摸摸，猜猜里面是什么？

2、揭謎：下面老師就揭示謎底，看看誰猜對了?原來是一塊泥巴。

3、說用途：你們知道泥巴有什么用途嗎？

其實泥巴還有一個非常可愛的用途那就是做出好看又實用的筆筒。你們想不想用泥巴做一件，今天這節課我們就來學習制作《我的小筆筒》。

二、探究新知：

1、引導學生欣賞課本作品，師：你們想不想看看用泥巴做出來的小筆筒是什么樣的？下面我們就一起欣賞我們的朋友給我們帶來的泥塑筆筒。

2、觀察作品，探究制作方法

師：看了這么多有趣的作品，你有什么感受？

在這些筆筒中，你喜歡哪一個，為什么？你能說說她都用了哪些方法嗎？其他同學同意他說的嗎？你還有沒有補充？

3、學生嘗試方法：誰愿意到前面來嘗試這些方法？下面的同學你會了嗎？

4、看了這么多，你們現在最想干什么?

5、啟發創作思路：你想做個什么造型的筆筒？

三、學生動手實踐，教師指導

對學生制作過程中出現的問題，教師隨時提示（面向個別或全體）

四、小結： 展評作品

課題 用色彩畫心情 課型 造型·表現 教法 觀察法 課時 2課時

教學目的

1、認識色彩是如何表現我們心情的，能學會用色彩表現自己的心情。

2、通過感受那些用色彩表現心情的作品，走進他們的世界，體會他們的心情，認識他們用色彩表現心情的手法。

3、通過對色彩表現情緒的心理體驗，感受到色彩（繪畫）表現作者內心的意義，懂得藝術是需要打動別人的道理。

教學過程

一、談話導入：

同學們，今天你們的心情怎樣？誰來說說？你能說說原因嗎？ 你們知道嗎，色彩也是有情緒的，它也會高興、憂傷和憤怒。你有沒有嘗試過用色彩表現心情呢？今天這節課就讓我們一起學習如何用色彩畫心情（揭示課題）

二、探究新知：

1、欣賞圖片，感受不同的色彩給人帶來的不同心理感受。

2、對不同的心情進行大膽的色彩想象，如高興、憂傷、憤怒的心情，你想用哪些顏色表現？

3、讓我們一起來看看其他小朋友是怎樣用色彩表達自己的心情的。

4、啟發繪畫思路：如果讓你來用色彩表現一幅畫，你最想畫什么？都用哪些顏色？

三、學生實踐，教師指導

鼓勵學生大膽用色，教師巡回指導，對繪畫有困難或有問題的學生教師及時給予幫助引導。

四、小結：

評價作品，把學生表現的心情與大家一起分享，師生互評。教師作補充發言。

課題 我的家，你的家 課型 設計·應用 教法 討論法 課時 1課時 教學目的

1、掌握手工制作居室內部的基本方法及色彩應用，進一步訓練學生的動手能力。

2、用記憶、想象來表現自己居住的房間的形狀、布局、并用色彩進行裝飾。

3、增強學生之間團結協作的集體意識，增進對祖國的熱愛之情。

教學過程

一、激趣導入：

1、播放歌曲《讓愛住我家》，揭示課題并板書。

二、探究新知：

1、談談自己的家

2、教師小結學生的談論

3、引導學生欣賞不同“家”的圖片

4、出示教師作品（居室模型）讓學生體會室內各種物體的制作材料

5、欣賞課本上的學生作品：結合材料的應用和色彩的搭配讓學生總結制作方法（剪、折、粘、切、插）等。

6、啟發設計思路：你想設計哪種房間-----客廳、臥室。。

三、學生制作，教師輔導：

1、提出制作要求，提示注意安全

2、小組分工合作，教師及時解決問題。

四、作品展示： 開展自評互評活動

五、小結：

播放歌曲結束，對學生進行團結協作和愛國教育。

課題 物象重組 課型 造型·表現 教法 觀察法 課時 2課時

教學目的

1、培養學生對各種物象的聯想，能創造性地表現出新的形象。提高學生的想象能力和創造能力。

2、通過欣賞、想象感受物象重組之后的快樂。

3、培養學生的創新能力，提高審美情趣。

教學過程

一、激趣導入：

師：同學們，你們喜歡搜集圖片嗎？誰說說你喜歡搜集哪些圖片？ 師：我也搜集了一些圖片，讓我們一起來看看好嗎？

師：圖片欣賞完了，我發現好多同學都笑了，誰能告訴我你發現了什么？

師：同學們觀察的真仔細，原來這些圖片都是由兩種不同形象的局部組合而成的，我們就把這樣的組合叫做“物象重組”。（揭示課題）

二、探究新知：

1、給學生出示1—2幅圖片培養學生對一個物象產生多種聯想組合。師：你們覺得用這種方法變圖片好玩嗎？

師：那我可要考考你們了，同學們請看這張圖片，誰能大膽想象把其它物象的局部和它重組在一起？ 師：通過組合你發現了什么問題？

2、引導學生欣賞課本作品，從色彩、物象組合到圖案各方面分析作品，感受創作的樂趣。

師：今天老師還給你們準備了一些繪畫作品，讓我們一起來看一下。師：在這些作品中，你喜歡哪一幅？為什么？他是用什么方法畫的？

3、啟發學生創作思路：如果讓你來進行物象重組，你打算把哪些形象組合在一起來創造出新形象？是把兩個形象組合在一起還是更多個？可以把你的想法和大家討論交流一下。

三、學生實踐，教師指導

鼓勵學生大膽創造，用自己喜歡的方式表現

四、小結：

展評作品，各小組評選出優秀作品入住黑板上的創意屋。

課題 多變的大自然 課型 造型·表現 教法 討論法 課時 1課時

教學過程

1、讓學生了解大自然豐富多變的相關知識，能運用繪畫的方法進行表現。

2、通過欣賞感受，討論交流的方法感受大自然的美麗、神奇而又多變的景象。形成印象畫出作品。

3、培養學生熱愛大自然、增強防災意識！教學過程

三、激趣導入：

同學們，今天老師想帶大家到大自然中去放松一下，你們愿意嗎？下面就讓我們一起走進美麗、神奇而又多變的大自然。

四、探究新知：

1、通過圖片欣賞，引導學生發現大自然帶來的天氣變化。

2、原來大自然有這么多的情緒，誰能說說你印象最深刻的，當時是什么情景，都發生了哪些變化？

3、出示學生范作，讓學生感受繪畫作品中大自然的不同表現方法。選擇自己喜歡的進行評析。

4、啟發學生創作思路：

1）教師小結：大自然的天氣可以給我們帶來美好的心情，但當它發脾氣時也會給人們帶來災難，你們想不想畫畫大自然多變的情緒？ 2）你想畫哪一種，畫哪些事物來增強效果？

三、學生繪畫，教師輔導：

教師對個別學生的畫面內容，表現手法給與幫助指導。

四、小結：

1、師生互評作品

2、對學生進行防災意識教育培養，同學們各抒己見。下課。

課題 我設計的新機器 課型 造型·表現 教法 討論法 課時 1課時

教學目的

1、讓學生了解科技的進步，提高學生對高智能機器設計的意 識；培養學生對設計新機器的想象能力和造型表現能力。

2、通過圖片欣賞了解從古代的結繩記事到現在計算機的高速運轉等科技的進步與發展創新為我們的生活帶來的便利，從而激發學生創作的興趣。

3、培養學生的民族自豪感和勇于探索的精神，體驗創作帶來的喜悅心情。

教學過程

一、激趣導入：

1、同學們，我們生活在一個科技進步發展創新的時代，那么，你們知道古時候人們是怎樣生活的嗎？下面就讓我們一起來了解一下。

2、教師提問：通過欣賞，你都知道了什么？

3、教師小結并揭題：的確，先進的 機器可以為我們的生活帶來很多的方便，節省人力資源。這節課就讓我們一起學習《我設計的新機器》。

二、探究新知：

1、教師引導學生說說科技為我們的生活帶來了哪些便利？

2、欣賞學生設計的新機器，教師啟發：在我們的生活中有很多人都希望自己能成為一個發明家，為社會做出貢獻。今天老師就給大家帶來了幾張設計作品，我們一起來看一下。

3、啟發學生創作思路：你想不想設計一個先進的新機器？聯系我們的生活和學習說一說？

三、學生實踐，教師指導 提出作業要求：

1、功能新、多

2、造型美觀

3、畫面飽滿、色彩豐富

四、小結

課題 繪畫日記 課型 造型·表現 教法 觀察法 課時 2課時

教學目的

1、學習用繪畫的形式記錄生活的特點并能應用到生活中去，提高學生發現美創造美的能力。

2、通過欣賞、交流、評述了解繪畫日記的特點，使學生通過記憶描畫表現日記內容。

3、激發學生對生活的熱愛之情。

教學過程

一、激趣導入：

1、教師導語：我們很多同學都有記日記的習慣，大部分同學都用問文字記錄的形式，你們知不知道，還有一種比它更直觀、更形象的表現形式是什么嗎？

2、教師提問：你們知道什么是繪畫日記嗎？

3、教師小結并揭題：繪畫日記就是用繪畫的形式表現每天發生的有意義、有趣的事，我們這節課就學習《繪畫日記》。

二、探究新知：

1、引導學生欣賞范畫并進行分析：畫面和文字之間有什么關系？作者記錄的是生活中的什么事例？

2、總結日記畫的特點：以畫為主，文字敘述為輔，文畫一體，相映成趣。

3、學生回憶自己印象深刻的事講出來和大家一起分享。引導其他同學構思畫面內容，大家相互補充。

4、教師小結：剛才很多同學回憶了一些美好的生活情景，我知道還有好多同學想好了情景還沒說，現在我們就用手里的畫筆把剛才講的和想好沒講的表現出來，好不好？

三、學生實踐，教師輔導

1、教師提示繪畫方法：①選擇利于自己表現的事和物；②合理分配畫面與文字敘述的位置；③起稿；④草擬與畫面相符的文字；⑤著色。

2、教師提出繪畫要求：①注意文與畫的整體關系；②畫要形象鮮明、主次分明，能反映出事情發生的特定環境；③文字敘述言簡意概，與畫面相呼應。

四、小結：

1、展評優秀作業，師生互評

2、學生談感受，經驗交流，教師總結

課題 模版上的藝術 課型 造型·表現 教法 觀察法 課時 1課時 教學目的

1、學習漏印工藝制作過程，掌握刻板、漏印技能，運用這一制作方法創作一件作品。

2、通過欣賞，起稿設計，完成模板制作，注意銜接部分的處理。

3、體驗漏印工藝帶來的樂趣和創作美感，培養學生創造生活中的美。

教學過程

一、激趣導入：

欣賞一些漂亮的傳統手工藝作品，使學生產生喜歡心情，教師揭示：這些漂亮的花紋和圖案用到了一種民間手工藝制作方法----漏印，你們想不想學用這種方法？今天我們就來學習這一課。

二、探究新知：

1、引導學生探究漏印方法：你們覺得漏印的制作步驟是怎樣的？下面就用你們自己說的方法試著做一做？看看誰的說法正確？

2、教師通過視頻展臺演示正確的制作過程。1）畫圖 2）刻板 3）著色、漏印

3、學生遵循老師教的方法每人嘗試設計一塊模板。

4、漏印的方法可以為我們的生活帶來很多方便，同時還可以美化裝飾生活，想一想，生活中都有哪些地方用到了漏印的方法？

5、欣賞課本作品，讓學生了解用漏印的方法可以創作漂亮的藝術作品并分析其中用到的模板。

6、啟發學生用做好的模子創作：現在我們每位同學手里都有一塊模板，你能不能用它創作一幅畫？

三、學生實踐，教師指導 指導學生在體會漏印快樂的同時，要考慮畫面的美感。

四、小結：

1、展評作品，師生互評

2、學生交流感受，總結經驗

3、教師總結發言，激勵學生敢于想象、發揮創意，裝扮我們的生活。

課題 電腦小畫筆 課型 造型·表現 教法 觀察法 課時 1課時

教學目的

1、使學生能掌握畫圖程序上菜單的功能及畫圖工具的使用，運用畫圖程序上的繪畫工具進行繪畫、復制、粘貼和翻轉表現一幅有趣的畫。

2、引導學生通過簡單的創意和操作，感受電腦美術課的樂趣。

3、激發學生學習電腦美術的興趣和熱情。

教學過程

三、激趣導入：

1、教師提問：同學們,你們知道這節課我們為什么在這里（微機教室）上嗎？

2、欣賞圖片作品，提問：你們知道這些畫是怎樣畫的嗎？

3、教師揭示答案并介紹電腦小畫筆的功能：這些作品就是利用電腦小畫筆制作的，這種美術表現形式稱為電腦繪畫。電腦小畫筆是一種新型的繪畫技術手段。它利用現代信息技術解決了我們很多在實際繪畫中遇到的小問題，這節課就讓我們嘗試用電腦小畫筆進行創作（揭示課題）

四、探究新知：

1、引導學生認識電腦小畫筆的程序，教師指出：利用電腦小畫筆提供的各種功能，進行巧妙地組合及填色，就可以創作生動有趣的美術作品。

2、分析作品，了解作品藝術特色，體驗作品形式美感。

3、通過欣賞和分析作品，請學生談談對利用電腦小畫筆創作的作品的感受。

4、教師鼓勵學生和老師一起探究繪畫步驟和制作方法。1）熟悉工具 2）構圖、確定主題 3）制作，繪畫，著色

5、啟發學生設計思路

三、學生實踐，教師指導

運用所學技法，每人利用電腦小畫筆創作一幅美術作品。同學之間可以互相指點、互相學習、互相幫助。

四、小結：

1、展示作業，師生評價，指出優點與不足。

2、教師小結本課學習內容，加深學生印象。

課題 正月十五鬧元宵 課型 欣賞·評述 教法 討論法 課時 1課時

教學目的

1、了解燦爛的民族傳統節日——元宵節的來歷、風俗及節日文化；學會用多種材料和方法來制作元宵節花燈。

2、通過學生小組課前收集、準備，課上成果展示的形式，了解元霄節的來歷、風俗和節日文化。

3、培養學生對祖國傳統文化的熱愛之情。

教學過程

五、激趣導入：

欣賞歌曲《賣湯圓》，教師提問：

1、這首歌唱出了一個喜慶熱鬧的節日，你們知道是什么節日嗎？

2、大家都知道元宵節，也知道元宵節我們要吃湯圓、打花燈、跳秧歌等，元宵節是我們中國傳統的重大節日之一，今天這節課我們就一起來學習。（教師揭示課題）

二、探究新知：

1、觀察書中作品，鼓勵學生用我們身邊的廢舊材料就可以制作花燈和表演用的道具，激發學生的創作欲望。

2、啟發學生的創作思路：在這個喜慶的節日里，你想做什么來表達你的喜悅心情和大家一起分享？

三、學生實踐，教師指導

小組同學可以合作完成，也可以單獨完成制作，教師幫助有困難的學生。

四、小結：

1、展示作品，學生表演節目

2、教師小結，對學生進行傳統文化知識，繼承和發揚傳統節日的情感教育。

課題 花鳥魚蟲 課型 欣賞·評述 教法 觀察法 課時 1課時 教學目的

1、通過資料的收集和學習，了解藝術家們的成就、藝術生涯、藝術特色等，能運用藝術語言（如寫意、工筆、虛實等等）描述一幅自己喜歡的作品，并表達自己的獨特感受。

2、通過欣賞了解，體會“勤奮”與“毅力”帶給人的影響；明白要認真觀察生活，才能感受到美。

3、激發學生對民族藝術的熱愛之情！

教學過程

一、激趣導入：

同學們，花鳥魚蟲在自然環境中無所不在，它們與人類有著密切的依存關系。古往今來，中國繪畫中所表現出來的花鳥魚蟲形象難以數計。其形態之生動，情趣之高雅，在世界藝林中獨放異彩。今天就讓我們一起欣賞中國畫中的花鳥魚蟲去了解藝術家們為我們帶來的藝術享受。

二、探究新知

1、教師介紹中國畫知識，引導學生認識中國畫的表現技法：寫意和工筆，通過齊白石的《祖國萬歲》來了解中國花鳥畫家在表現“花鳥魚蟲”的題材時，并不只是單獨再現繪畫對象，而是在畫中寄寓了自己的情感。學會從不同方面欣賞作品，提高自己的審美內涵。

2、運用自己了解的知識與方法，分析欣賞中國畫作品和筆墨特點。

3、引導學生講述關于畫家的小故事和對其他著名畫家的了解，增加學生的認識層面。

三、小結：

學生交流本課學習感受，談談如何欣賞評析中國畫作品，教師作補充總結。

第四篇：冀教版一年級音樂下冊(1-4單元)教案

第一單元《春來了》

單元教材分析

通過聆聽手風琴獨奏曲《杜鵑圓舞曲》，讓學生充分感受音樂所表現的濃濃的春意，引導學生細心觀察美麗的大自然，從而抒發對春天到來充滿歡樂的喜悅之情。

《鮮花開》是上海市少年歌曲作曲家潘振聲所作。2/4拍，大調式。此曲以輕快活潑的節奏和清新流暢的旋律，描繪了一幅生機盎然的春天景象。歌詞中蜜蜂和蝴蝶在花叢中歡快飛舞，辛勤勞動，為大自然平添了一份濃濃的春意。引子X XX X X|X X X 0| 歌曲的間奏，使歌曲更加顯得兒童化，更加俏皮活潑，突出孩子們在春天里看到萬物復蘇、百花爭妍景象的喜悅心情，流露出對美好生活的無限熱愛與向往。

《小雨沙沙沙》是一首天真、活潑的兒童歌曲，bE大調，全曲是由四個樂句構成的單樂段結構，其中 第一樂句與第三樂句完全相同，第二樂句與第四樂句除了句末落音不同外，其它三小節完全相同。每個樂句開始時下行的旋律線和緊接著同音反復的八分音符旋律進行，映襯著一種輕巧、活潑的情緒。演唱時采用中速，注意保持活潑情緒，在歌詞“小雨沙沙沙”處應處理的弱一些，以表現春雨潤物細無聲的春景。

第一課時

教學目標

認真聆聽《杜鵑圓舞曲》，使學生熟悉作品的旋律后展開想象，能用線條或圖畫表現自己聽到的關于春天到來的音樂。

教學重難點

引導學生在音樂中感受、體驗和表現春天的美、大自然的美，并能大膽、自信、創造性地參與音樂學習活動。激發熱愛大自然、關注環保的情感.教學準備：電鋼琴、錄音機、歌曲CD盤 教學過程

一、聽春天

完整聆聽手風琴獨奏曲《杜鵑圓舞曲》 提問：

1、你喜歡這首樂曲嗎？

2、你在樂曲中仿佛聽到了什么聲音？你能告訴大家嗎？

[樂曲以輕快、活潑的節奏和清新、流暢的旋律描繪了一幅生機盎然的春天的景象，婉轉的模仿杜鵑的叫聲和輕松的三拍子節奏，形成了溫和、迷人的氣氛。]

二、找春天

師：春天，杜鵑快樂地歌唱，告訴我們春天來了，同學們想一想，除了杜鵑給我們報春外，你還能從哪里找到春天？

[教師可以播放有關春天的課件或錄音，啟發學生找春天] 生：花紅了，草綠了，燕子飛回來了??

聽自己的歌聲，是否融入了這樣的感情？

7、引導學生創編動作表演。

8、課堂小結。

第三課時

教學目標：

1、指導學生用活潑、親切的情緒演唱歌曲《小雨沙沙》，懂得種子發芽生長離不開雨露的科學道理。

2、能與他人合作表演<<小雨沙沙>>，從中體驗歌曲表演的樂趣。教學重點：

激發學生的參與意識和表演欲望，引導學生發揮想象，體驗新的藝術表現形式。教學難點：

能自主的創編動作，在表演中表現出種子的生長離不開雨露的科學道理，激發學生熱愛大自然的思想感情。

教學準備：教學光碟 教學過程：

一、激情導入：

師：春天來了，在上學的路上你看到了什么？ 生：桃花、綠葉、燕子?? 師：聽到了什么？

生：小鳥嘰嘰喳喳地叫、春雷轟隆隆、小雨沙沙??

師：小朋友們真聰明，今天我們就來學唱歌曲《小雨沙沙》。

二、歌表演《小雨沙沙》

1、學唱歌詞。

師：小朋友們，下面跟老師一起來學習歌詞。

（2）師采用一問一答的方式讓學生掌握歌詞。方式如下： 師：“小雨、小雨”。生：“沙沙沙、沙沙沙”。

師：“種子、種子在說話，在說話”。

生：“哎呀呀，雨水真甜，哎喲喲，我要發芽。”

2、學唱歌曲

出示《小雨沙沙》的歌詞，播放歌曲。（1）生在老師的指導下輕唱歌曲。

新年快到了，“樂樂”想去探望遠方的好朋友“露露”，做一次快樂的旅行，小朋友幫它想一想，坐什么交通工具好？（學生積極發言）[正好，遠方傳來一個聲音：“嗚——”]聽，這是什么聲音？（火車的汽笛聲）“樂樂”就高興地乘上火車。小朋友，讓我們變成一列火車送“樂樂”去旅行吧。

二、欣賞《火車波爾卡》

1、教師簡單介紹樂曲極其背景。

2、初聽音樂，讓學生感受音樂所描繪的火車的鮮明形象和歡快的音樂情緒。

3、復聽音樂：請同學隨音樂自由動作，體會不同的音樂情緒。

讓學生感受：音樂的情緒是怎樣的？（活潑、歡快）

音樂的速度怎樣？（快速）分別用快速和慢速來哼唱旋律，那一種能形象地描繪火車的形象。（播放音樂）（學生仔細聆聽，認真發言，教師用表情和身體語言提示音樂）

三、感受波爾卡。

讓學生聽音樂，用動作來表現，從學生的動作提煉出波爾卡活潑，跳躍的二拍子感覺。

1、拍一拍：突出二拍子的強弱感覺。

2、跳一跳：感受波爾卡音樂。（提示：波爾卡是外國一種快速的二拍子舞曲。）

3、小組學生聽音樂跳著波爾卡玩“開火車”的游戲。

四、課堂小結。

教學內容：唱歌《郊游》 教學目標：

1、能根據音樂的節奏、節拍和速度的變化創編走、手拉手的動作。

2、會完整的有表情的演唱歌曲《郊游》。教學重難點：

1、大膽地運用身體動作表達自己的感受和理解，并從中體驗活動的樂趣。

2、激發學生對大自然的熱愛之情。教學準備：歌曲CD 電鋼琴 音樂播放器 教學過程：

1.完整地聆聽歌曲，在聆聽歌曲的過程中，提示學生拍擊節奏、讀歌詞等活動，積極地聽，感受音高，為準確地演唱歌曲做好聽覺上的準備，達到輕松地學會歌曲。

2、難點是能用強、弱對比表現歌曲。

教具：歌曲CD 電鋼琴 音樂播放器

教學過程：

（一）初聽歌曲《山谷回音真好聽》：

這首歌曲還表現了山谷里一種非常有趣的自然現象，是什么呢？回音好聽嗎？（生答：好聽）這首歌曲的名字就叫做《山谷回音真好聽》。要怎么樣才能唱出這么好聽的聲音呢，現在我們先來做一個小游戲。

（二）回音游戲：

1、把教室當做一個大山谷，對著山谷說話，一個同學說話，另一個同學做回音。

2、再請兩位同學表演一下，看有沒有不同。

3、請同學評價哪個組的同學表演的好？

教師小結：是啊，回音應該比原聲要弱一些，而且還是不只一次的重復。

4、老師當原聲，學生當回音，一起來做回音游戲。

5、老師唱原聲帶有旋律的，學生做回音帶旋律的。

（三）學唱歌曲：

1、教師范唱歌曲，請同學演唱帶回音一段的旋律。

2、分句教唱，指出學生的不足，并改進。

3、會唱后，找兩位同學到前面為大家演唱。

（四）歌曲創編：

1、師：同學們，我們除了在山谷里能聽到回音，還能在哪里聽到回音呢？（同學自由暢談）

2、分組討論，讓學生試著把自己剛剛想的這些編到歌曲里去，重新創編段新歌詞，唱一唱。

3、分組進行展示，師生共同評價。

4、隨音樂把三段歌詞連起來演唱一遍。

（五）課堂小結：

教學內容：音樂活動《火車開啦》 教學目標:

1、學習用歡快活潑的情緒，輕巧的聲音清晰、準確地演唱歌曲。

2、通過歌曲的有關游戲，養成聽音樂做動作的習慣。? 教學重難點：歡快、準確的演唱《火車開啦》。

第三單元 從小愛勞動

單元教材分析

《從小愛勞動》是培養孩子動手能力的單元。音樂是一門綜合的藝術，學生學會唱了一首歌曲，并不代表他就學懂了音樂，如何挖掘音樂潛在的特殊魅力，培養學生內在的音樂修養，才是音樂課的關鍵。

《粉刷匠》是一首波蘭兒歌，二拍子，F大調。僅用五個音組成，旋律多為級進和三度音程的小跳，節奏簡單、有規律，易于演唱和表演。歌曲由三個樂句組成，簡潔的音樂樂段能引起人們注意的主題，仿佛是勤勞的粉刷匠在快樂的粉刷他的小房子；全曲都采用一樣地音型和節奏，朗朗上口，孩子們很容易背誦。這一課題從不同的視角審視、賞析小小粉刷匠的勤勞天性，了解粉刷匠工作地過程，培養學生辛勤勞動、熱愛生活、創造幸福的精神品質和優良習慣。

《勞動最光榮》是電影美術片《小貓釣魚》的主題歌。歌曲生動活潑，兒童情趣有油然而生。通過聆聽，讓學生想象其歡快的音樂情緒，使學生建立起從小熱愛勞動的樂觀態度。

《鐵匠波爾卡》由奧地利作曲家約瑟夫.施特勞斯作于1869年。同年3月在保險箱制造商為制成兩萬個保險箱舉行的焰火慶祝大會上首次演出。是作曲家所作100余首波爾卡中流傳最廣的一首。做保險箱少不了鐵匠，在德語中“鐵匠”與“火的節慶”是同一個詞，因此，樂曲喻為本次大會的內容形式。據說在焰火大會上首次演出時，樂隊曾采用兩臺打鐵用的鐵沾作為節奏樂器。

樂曲采用D大調。拍，復三部曲式，在敲打鐵砧為節奏的4小節引子后，樂曲呈現出單三部曲式寫成的第一部分主要主題。此主題輕快活潑，表現了人們對生活充滿信心的歡樂。

第一課時

教學內容：聽賞《勞動最光榮》 教學目標：

1、能夠創編歌詞，創編動作表演，并表現勞動的的主題。

2、通過聆聽《勞動最光榮》，感受音樂的歡快情緒和音樂所描繪的人物形象。體會本課主題——愛勞動。

3、通過歌唱，表演等活動，在發展學生的藝術能力的同時，并使他們懂得要力所能及地為家庭做貢獻，培養關愛家人，熱愛勞動的品德。

教學重點：理解歌曲內容。

難點：通過學習活動，培養關愛家人，熱愛勞動的品德。教具準備：打擊樂器、教學歌曲CD、錄音機、動物貼圖等。教學過程：

一、請學生看動畫片《小貓釣魚》，導入新課。

二、新授

（一）初聽音樂，整體感知。

導語：“動畫片好看嗎？其實里邊的歌曲更好聽，一起聽聽吧。”

3.通過欣賞《鐵匠波爾卡》，感受樂曲強弱的變化，培養學生對音樂的感知能力，并能在音樂表演活動中運用。

教具準備：教學歌曲CD、錄音機、打擊樂器。【教學過程】

一、童話情景 導入主題

教師以童話故事導入情景，引出音樂主題。

師：請小朋友們仔細聽聽老師敲的和你們敲的有什么不同？ 生：老師敲的有節奏。

師：請小朋友們跟著音樂的節奏敲一敲。

（第一次聆聽音樂的主題，對小鐵匠的主題音樂有了一個初步的感受，激發他們學習的興趣，再次聆聽音樂的主題，學生自己當上了小鐵匠，跟著音樂的節奏敲打小凳子，為后面學習音樂主題的節奏做鋪墊）

二、參與音樂 記憶主題

1、師：請小朋友們看大屏幕，現在我們一起來學習打鐵的節奏！每個小格子里都有一個小鐵錘，可是其中有兩個小格子就不一樣！你發現了嗎？

教師出示節奏圖，指導學生敲擊打鐵的節奏。（音樂主題的節奏）

（學生會發現其中有兩個小格子里有兩個小鐵錘，學生自己嘗試著敲一敲。）

2、師：你還發現什么不同了？ 生：有的格子顏色不同！

師：不同顏色的小格子由不同的小組來完成！

教師指導幼兒分角色分聲部合作表演主題音樂的不同節奏型。

（第三次聆聽音樂的主題時，幼兒能夠一邊聽音樂一邊合作敲擊主題音樂的節奏，能夠培養幼兒的音樂感知能力。）

3、師：小鐵匠說如果能一邊唱一邊敲就更熱鬧了！那我們就把這段好聽的旋律填上歌詞來唱一唱！好不好！

教師出示歌詞，指導幼兒練習演唱音樂的主題。（學生學唱音樂主題幫助他們記憶主題音樂的旋律。）

三、傾聽感受 對比強弱

1、師：剛才我們演唱的就是小鐵匠的主題音樂，現在我們來完整的聽一聽，看看小鐵匠的主題音樂都在哪兒出現的？一共出現了幾次？

（第一次完整的聆聽音樂的第一部分——單三部曲式，使幼兒能正確梳理音樂的順序，幫助學生記憶主題音樂。）

2、師：這兩次主題音樂的出現有什么不同？

（第二次完整的聆聽音樂的第一部分，讓幼兒對比兩次主題音樂出現時強弱的不同，并能夠將強弱的變化運用到節奏中和演唱。）

第三課時

教學內容：唱歌《粉刷匠》 教學目的：

1、通過學習歌曲《粉刷匠》,使幼兒能夠用活潑、輕松的聲音，按照節奏和曲調有表情地演唱歌曲。

2、感受勞動的愉快。教學重點：有感情的演唱歌曲 教學難點：感受勞動的愉快

教學用具：錄音機、CD盤、小帽子、刷子、圖片 教學過程：律動

一、講故事引入主題“今天老師要給小朋友講一個關于粉刷匠的故事：（邊講故事邊出示圖片）

有一個粉刷匠，他的粉刷本領很強，一天，他來到一間小房子，看到這房子還沒有裝修，就說：“我要把這新房子刷一下。讓它變的更漂亮。于是他開始動手刷了，他先刷了房頂，再刷了墻壁。刷好了。新房子真的變樣了變的更漂亮了。可是啊，他一照鏡子，發現小鼻子變樣了。哈哈。

二、欣賞歌曲

“小朋友們這個故事好聽嗎？”

“老師也覺得好聽，所以，我把他編成了一首歌。想聽嗎？ 教師清唱歌曲一遍。

三、結合圖片欣賞歌曲

老師剛剛的歌里唱了些什么？（幼兒回答）

教師小結幼兒回答情況，再次邊演示圖片，邊唱歌曲。

四、結合圖片讓幼兒理解歌詞。提問：

1、我是一個粉刷匠，粉刷本領怎么樣。

2、我要做一件什么事。

3、我先刷了哪里再刷了哪里。

4、結果，我的小鼻子怎么啦。

五、教師扮演粉刷匠（帶上帽子）請幼兒跟唱歌曲。

看，老師現在象誰啦？我現在是粉刷匠了，我要邊干活邊唱歌曲了，你們幫我一起來唱，好嗎？

六、唱了歌曲，我更有力氣干活了，你們再幫我一起唱好嗎？（教師帶領幼兒一起輕唱，幼兒起立演唱）唱的真好，但是粉刷匠在勞動的時候肯定是很高興的我們小朋友也要高興一點來唱這首歌好嗎？跟著老師再來一遍。唱的真不錯。

欣賞《小天鵝舞曲》這首具有童話色彩的曲子，感受樂曲的情緒。了解樂曲的故事背景，體驗樂曲的故事情感。在欣賞樂曲的過程中，把握樂曲節奏，提高對節奏的感知能力

教學媒體及手段 教學過程

第一課時

一、組織教學

師生相互問好！

二、導入語

師：老師知道同學們都很喜歡聽童話故事，今天呀，老師就給大家帶來一個非常精彩的童話故事。大家要不要聽呢？

生：要聽！

師：那我現在要看一看，看大家有沒有做好聽故事的準備呢?好了！xxx同學已經做好準備了！眼睛在認真地看著老師，并且抱臂坐直，表現得很棒！老師對他提出表揚！

師：我要開始嘍！！

三、教授新課

1.講一講樂曲的童話背景。師：故事的名字叫：《天鵝湖》

美麗的奧杰塔公主到山上采花，不幸遇到惡魔。惡魔要娶她為妻，遭到她的拒絕，于是惡魔惱羞成怒，用魔法把公主和她的女伴們全部變成了天鵝。她們白天在湖面上游來游去，只有到了深夜，才能上岸顯現人形。姑娘們多么希望恢復自由，還原為人啊!但是，只有忠誠不渝的愛情才能戰勝魔法。可誰也不知道這些天鵝是姑娘們變的呀!因此，希望渺茫。

這天晚上，齊格弗里德王子在湖邊發現了變成人形的奧杰塔公主。奧杰塔向王子傾訴了自己和同伴們的不幸遭遇。王子發誓永遠愛她。公主和女友們多高興啊!因為這樣就有可能破除魔法，使他們恢復人形，與家人團聚啦!最后，他們齊心協力戰勝了惡魔，幸福地生活在一起。

2.播放錄音，欣賞樂曲，體驗樂曲的故事情感。

師：故事聽完了，現在大家以最快的速度打開課本，翻到第20頁。看著這幅圖，結合我們剛剛聽到的童話故事，我們來共同欣賞一首非常優美的曲子《小天鵝舞曲》。

師：告訴我這個曲子讓你體驗到什么樣的感情！

師：同意歡快、高興的情緒情感的同學請舉手！(學生舉手)師：有沒有人認為這是憂傷、或是憤怒的呢？（如果有，為什么呢？）3.欣賞四小天鵝舞蹈。

師：現在我倒是很想看看，那個“小天鵝舞蹈”到底應該是什么樣子的呢？大家想不想看一看啊？

生：想看！

師：原來我們想到一塊兒去了呀！那好極了！我們現在就一塊來看一看“小天鵝舞蹈”。大家一邊看，一邊和老師一起為這個舞蹈來和著音樂來打出節奏。要求：輕輕地拍手，要和上音樂，速度均勻。

53、小朋友觀察的真仔細。貓是老鼠的克星，蜻蜓是捉蚊子大王。小貓和蜻蜓的本領真大。

4、謎語不但能夠讀出來，還可以唱出來呢！你們聽一聽，小朋友們唱的是誰？

5、青蛙有什么本領？誰來說一說。

6、我們一起來學唱這首歌《快樂的歌唱家》

二、學唱歌曲。

1、聽范唱

2、用“啦”哼唱。回答問題。

師：第一句中的哪些字聽起來象是小青蛙在跳呢？ 我們應該怎樣來唱？

（我們要唱的象小青蛙跳一樣要短、輕、要有彈性。）

3、我們一起唱一唱。

4、老師彈一句，學生唱一句。

5、一起學唱第三句。“越唱”兩個字在弱位上，要唱的弱一點。

6、把第一段有感情的唱一唱。

7、一起聽歌曲，回答老師問題。

（是按什么樣的順序唱的？有哪些旋律沒有唱？）8再聽一遍，自學第二段。

9、完整地唱一唱。

10、不同形式演唱。

11、學完了這首歌，我們知道小青蛙是莊稼的好朋友，也是人類的好朋友，我們應該怎樣保護它呢？請你說一說。

三、節奏練習：

1、導入：小青蛙不僅能吃害蟲，還是一個歌唱家呢！小朋友想不想做歌唱家？（想）。小青蛙想考考我們，給我們帶來了幾個節奏，我們一起來看一看。

2、出示節奏。（略）

3、讀一讀。

4、老師拍節奏小朋友聽寫。

5、創想：按要求創編節奏。

四、打擊樂器伴奏。

用雙響筒、碰鈴、鈴鼓為歌曲伴奏。

五、教師小結。

第五篇：第七冊第四單元教案 圖形的變換

第四單元 圖形的變換

單元教學目標：

1.通過實例觀察，了解一個簡單的圖形經過旋轉制作復雜圖形的過

程，并能在方格紙上將簡單圖形旋轉90°。

2.通過在方格紙上的操作活動，說出圖形的平移或旋轉的變化過程。

單元教學建議：

1.在操作的過程中，認識圖形變化的特點

本單元的內容主要是以操作為主，通過學生的動手活動，逐步認識圖形的變化特點。如“圖形的旋轉”活動（教材P53），教材中展示的兩幅美麗的圖案是由一個簡單的圖案經過旋轉而得到的。因此，讓學生能自己進行操作，這對他們認識圖形的變化是十分有利的。當然，在具體的處理上有兩種方式：一是，教師在計算機多媒體中設計一個圖形變化的過程，逐步展示每一步變化的過程。二是，準備四張畫著同一圖案的紙，然后逐張圍繞某一點進行旋轉，旋轉90°后，貼上一張紙，再旋轉90°，再貼上一張紙，直至形成一個完整的圖。第二種操作的方式也可以讓學生自己進行操作（讓學生準備一些簡單的圖案）。在旋轉的過程中要提醒學生觀察，是沿著哪一點旋轉的（這一點稱為中心點），因為沿著不同的中心點旋轉所得到圖案是不同的。同樣，在三角形的旋轉中（教材P54第1題），也要讓學生明白是圍繞哪點旋轉的。

本單元的很多練習都是可以操作的，因此，在課前請學生準備一些小的學具，這樣，在教學的過程中每個學生就有操作的機會。練習中的一些問題最好都是在學生的操作后再回答，以提高學生的感性認識。

2.在圖形的變換中，提倡不同的操作方法

一個圖形經過變化后，可以得出新的圖形，但同樣得到新的圖形，則有不同的操作方法。如“圖形的變換”活動中（教材P56），4個三角形經過平移與旋轉，得到了不同的圖形，但每個人操作方法可以是不同的。因此，這一活動可以先讓學生在方格紙上試一試，然后再全班來說一說。在教學的過程中，不要出現教師擺，學生看的現象，這樣不容易出現學生具有個性的操作方法。

3.在欣賞的過程中，設計制作美麗的圖案

本單元的數學欣賞內容是任意一個簡單的圖形，當它圍繞一點進行旋轉，并把每次旋轉后的圖形沿周長畫下來，那么就會出現一個美麗的圖案。這一內容學生在三年級時已經欣賞了正方形旋轉的過程，并進行了制作。本單元把這一內容進一步擴展，可以是任意的簡單圖形。在教學中，先請學生欣賞，然后，每個小朋友用硬紙剪一個任意的簡單圖形，接著進行制作。對學生制作的圖案，只要基本符合要求，教師就應肯定。對一些設計特別優秀的學生，也可以當場再演示一遍，以帶動動手能力較弱的學生。

第1課時： 圖形的旋轉

教學目標： 1.通過實例觀察，了解一個簡單的圖形經過旋轉制作復雜圖形的過程。

2.能在方格紙上將簡單圖形旋轉90°。

教學重難點：能在方格紙上將簡單圖形旋轉90°。活動過程：

活動一：創設情景，解決問題

（1）在生活中，有各種美麗的圖案，但其中有很多圖案是由簡單的圖形經過平移或旋轉獲得。本活動所介紹的是簡單圖形經過旋轉形成復雜圖案的過程。

（2）活動的導入階段，可以出示一組圖案讓學生欣賞。然后將這些圖案按一定的形狀進行分解，并取出其中的一小部分放在方格子上進行旋轉，逐步展示簡單圖形經過旋轉后形成復雜圖案的過程。當然，每一次的旋轉，都要學生說說是什么圖形繞著哪一點旋轉的？旋轉的角度是多少？學生也可以用學具自己操作，以便學生體驗旋轉的過程。

活動二：實踐練習

在學生獨立完成的基礎上，進行全班的交流，老師進行指導。第1題

本題的練習主要認識圖形的旋轉是圍繞哪個點旋轉的問題，所以，這個活動可以先讓學生獨立嘗試，然后再討論旋轉的中心點的問題。活動時，每個學生都可以準備一些白紙和三角形。為讓學生體會到旋轉前后圖形的變化，先可以請學生沿著三角形的邊把手上的三角形描繪下來，接著以這個三角形的一個頂點為中心進行旋轉（旋轉的角度可以是任意的），最后說一說這個三角形是圍繞哪一點旋轉的。

第2題

同樣，本題也可以先請學生根據要求進行旋轉操作，并把每次旋轉過程中所得圖形描繪下來。接著討論從圖形1到圖形2，從圖形2到圖形4等旋轉的角度。

在練習時，可以先讓學生用三角形在方格子上按要求進行操作，學生比較熟練后，再請他們按要求畫出旋轉的圖形。第3題

同樣，本題的練習也最好請學生自己擺一擺，在擺的過程中，讓學生積累一些經驗，然后再涂顏色。

第2課時：圖形的變換

教學目標： 1.通過操作活動，體驗圖形的變換過程。

2.能在方格紙上，說出圖形的平移或旋轉的變化過程。教學重難點：

說出圖形的平移或旋轉的變化過程。活動一：創設情景，解決問題

（1）圖形的變換是對平移和旋轉知識的綜合運用練習，也是今后學生開展圖形設計的重要基礎，通過學生大量的操作活動，對提高學生空間的想象能力有較大的幫助。

（2）本活動的開展主要是讓學生進行操作，通過他們的操作來體驗圖形變換的過程。在圖形的變化中，同樣得到圖形的變換，但不同的思考角度，常常會引出不同的操作過程。因此，無論是變換到（1）、（2），還是變換到（3）、（4），都有各種不同的操作方法。所以，組織學生開展活動時，可以讓學生自己先試一試，然后再進行交流。活動二：實踐練習

在學生獨立完成的基礎上，進行全班的交流，老師進行指導。練一練

（1）七巧板的變換是多樣的，圖中所展示的僅是其中的一種。在開展這一活動時，可以根據學生的實際情況，選擇七巧板中的部分圖形進行變換。在學生比較熟練的情況下，再操作一些比較復雜圖形的變換。

（2）對于圖形每一步的變換，都應要求學生說一說是如何平移或旋轉的，這樣可以進一步鞏固平移或旋轉的概念，也便于學生形成正確的思考方法。

教學目標：

第3課時：數學欣賞 欣賞生活中的圖案，靈活運用平移、對稱和旋轉的方法在方格上設計圖案。

教學重難點：能用語言描述自己設計圖案的過程。活動過程：

活動一：創設情景，解決問題

在生活中有各種美麗的圖案，選擇一部分有意義的圖案供學生欣賞，對培養學生的審美意識，認識數學的美是很有幫助的。本活動的特點不僅要讓學生欣賞圖案，還要求學生能制作美麗的圖案，后者是重點。（1）欣賞美麗的圖案。教師可以展示教材中的圖案（也可以選擇一些其他的圖案），讓學生議一議這些圖案是如何得到的。可以在黑板上與學生共同畫一個圖案。

（2）制作美麗的圖案。在制作時，先把制作的要求交待清楚，為了防止圖形的變形，也可以讓學生把旋轉的中心點用圖釘固定下來，然后邊旋轉邊描繪。如果學生有興趣，還可以讓學生自己任意剪一個簡單的圖形，隨后再進行描繪。活動二：實踐練習

在學生獨立完成的基礎上，進行全班的交流，老師進行指導。第1、2、3題

本練習的三道題目都是操作題，教材中的要求是畫一畫，但在實際教學中，盡可能先讓學生在方格紙上擺一擺，只有學生十分熟悉了擺的過程，才有可能畫得好圖形的變換。

教材中呈現的材料僅為課堂教學活動提供了一些素材，教師在組織活動時，可以根據學生的實際情況，安排一些類似的內容，以供學生開展活動。

學生在具體的操作中，提倡學生邊操作邊自語（說一說圖形變化后的情況），這樣，可以把每一個操作的動作都與規范的數學語言結合起來。第4題

有了前面幾道題的操作經驗，學生頭腦中可以初步建立起圖形變換的表象圖案。因此，開展本題的活動可以采用先想象，后操作的程序，即先讓學生說一說某一圖形是如何變換的，然后用操作的方法來驗證自己的想象是否正確。第5題

在開展設計時，可以充分地讓學生根據自己的想象能力進行設計，然后由每一個學生在小組（或全班）進行交流。交流的重點要說說圖形是如何進行平移或旋轉的。第6題

對學有余力，又十分喜歡設計的學生安排的內容，不作全班學生的要求，也不作測試。

在電腦中進行，開始時圖案可以簡單一些，然后逐步出示復雜的圖案。對于設計的內容可以根據學生喜愛的程度進行選擇，如有的學生喜歡選擇自己的名字，也有些學生喜歡一些特殊的圖形等，教師不要作過多的干涉。對學生設計后的作品，盡可能創造條件進行交流，并讓他們說說設計的思想與設計的過程。

教學反思：